開天辟地（通用17篇）
開天辟地 篇1
教學(xué)目標(biāo)；
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第六、七、八自然段。知道神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
過程方法：憑借具體的語言材料復(fù)述故事，討論探究神話故事中古老的盤古的獻(xiàn)身精神。
情感態(tài)度價值觀：了解神話故事，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話故事，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。剖析我們生活中像盤古這樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)盤古的傳說。
2、有關(guān)的課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程；
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天跟老師一塊去欣賞一個神話故事板題讀題，12、開天辟地，大家快快打開書本……
二、自由讀文學(xué)習(xí)字詞
1、自己讀文找出文中的不理解和不會讀的字詞。
2、小組討論生字的記法。
3、形近字組詞。
4、把不理解的詞語提出來理解。
5、指名報聽寫。
三、再讀課文，理出文章脈絡(luò)。
1、小組按意思分意義段，寫段意。
2、全班交流。
3、說說你的想法。
四、小結(jié)交流
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
五、課外延伸
查找關(guān)于盤古的資料。
第 二 課 時
一、引如新課
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)12、課開天辟地。師生展示收集的資料。
1、你來介紹這個神話故事，大家邊聽邊看。
2、老師展示資料。
請大家快快打開書本來講一講這個故事。
二、整體感知
1、小組內(nèi)講《開天辟地》的故事。
思考：最早的天和地是什么樣的？
盤古死后對人類有什么貢獻(xiàn)？
2、請代表講故事，并解決以上問題。
三、討論探究
1、世界上萬物真是盤古身軀化成的嗎？（云、風(fēng)、雷、月亮等）
2、談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識。
四、角色表演
1、小組內(nèi)講故事。
2、故事大王選拔賽。
五、小結(jié)質(zhì)疑
你懂得了什么？還有什么不懂得的？
六、不置作業(yè)
寫生字詞語，會聽寫。
板書設(shè)計：
12、 開 天 辟 地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇—— 宇宙萬物
躺——巨人——頂天立地
開天辟地 篇2
教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2、學(xué)寫生字，理解詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀通課文，學(xué)會生字。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：計算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺、投影儀。教學(xué)過程：教學(xué)程序達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入活動讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自然而然地進(jìn)入課文，讓他們有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。 1、簡介中國的神話故事。2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3、揭題：18盤古開天 地。 交流課外了解到的童話。 齊讀課題。二、初讀感知自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。 b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。感知文意：這篇課文主要講了什么？1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。a) 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。 b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2、讀通課文。3、感知文意：這篇課文主要講了什么？學(xué)習(xí)生字新詞。 a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。 學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。三、學(xué)會書寫生字 觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書寫時需要注意些什么？學(xué)會書寫生字。 1、認(rèn)讀生字卡片，正音。2、教寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書寫時需要注意些什么？示范板書。3、學(xué)習(xí)其余生字。方法同前。 1、指名認(rèn)讀，并口頭組詞。2、仔細(xì)觀察分析，手指書空。仔細(xì)觀察每一筆的起始位置。在書上描紅。 2、同前。 四、布置作業(yè)1、比一比再組詞攏（ ） 夜（ ） 膚（ ） 斧（ ） 擾（ ） 液（ ） 扶（ ） 爺（ ）2、抄寫生字新詞。3、讀熟課文。
開天辟地 篇3
開天辟地 教學(xué)時間
1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思；
2、能正確、流利地朗讀課文；
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點(diǎn)，理清課文條理。
了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點(diǎn)，理清課文條理。
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
3、揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
2、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
教師巡視指導(dǎo)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語
1、示范生字的寫法。
教師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
2、交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
1、用自己喜歡的方式讀課文，動手畫出生字詞語，同桌互讀，正音，并交流如何記住這些生字。
自由練讀課文。同桌合作檢查課文朗讀情況。
小組交流：這篇課文主要講的是什么？
（課文主要講了盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造出美麗世界的故事。）
3、選擇你最喜歡的段落多讀幾遍，加深理解和感悟。
2、練習(xí)描紅，抄寫生字。
3、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，并在小組內(nèi)交流。
1、 練讀課文。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事。
第四單元第十二課第二課時
開天辟地 教學(xué)時間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；
2、能結(jié)合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法；
3、理解課文內(nèi)容，了解盤古創(chuàng)造的美麗世界，體會他勇于獻(xiàn)身的精神，
1、了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、感情地朗讀課文，感受盤古的偉大獻(xiàn)身精神。
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
二、研讀交流。
1、讀了課文之后，盤古給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？
2、重點(diǎn)研讀第二自然段。
（1）投影出示：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）引導(dǎo)讀書思考：從這篇課文中，你還能找到類似的句子嗎？請在書上畫出來，并和小組同學(xué)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況適時予以點(diǎn)撥指導(dǎo)
3、重點(diǎn)研讀第七自然段。
教師巡視指導(dǎo)
三、朗讀回味
四、課后拓展
將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
復(fù)述課文內(nèi)容
生自由朗讀課文，交流自己對盤古的印象。
（重點(diǎn)在于體會“對仗”的寫法。“輕”對“重”，“清”對“濁”，“上升”對“下降”，兩句句式相同，字?jǐn)?shù)相等。）
默讀課文，畫出“對仗”句子，并和小組同學(xué)交流是如何對仗的。如：
①左手持鑿，右手握斧。
②頭頂天，腳踏地。
③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
（3）集體交流。
（1）認(rèn)真讀課文，體會盤古給人們創(chuàng)造了一個怎樣的美麗世界。
（邊讀邊展開想象，體會世間萬物是如何形成的。）
（2）根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。
（先在小組內(nèi)交流，然后集體交流。）
（3）選擇感受最深的部分讀一讀。
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
12、開天辟地
分開天地
精疲力竭——生化萬物
不讓合攏
開天辟地 篇4
初 備修改 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間: 兩課時
課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)�游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。（依次屏顯圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日）2、揭示“神話故事”（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（屏顯：神話故事）（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？ 指名學(xué)生交流在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。3、揭示課題（1）今天我們就要來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？（2）讀題：今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。（卡紙：開天辟地 辟：記一記字形，就是開的意思。 也就是開辟天地）齊讀課題，讀出氣勢來。（貼題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讀通讀順句子。好嗎？2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說：（卡）合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一團(tuán)后來他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。（卡）裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了。（卡）崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了，以至整個“大雞蛋”都（卡）破碎。（屏顯：合攏——裂開——崩裂——破碎）練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。（屏顯：劈、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，（點(diǎn)：左手持鑿，右手握斧，我們來使勁地鑿一鑿）分大組讀，體會動詞的意思。（3）在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？（屏顯）“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，（出示：冉冉、慢慢）。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）（4）盤古真了不起！但最后盤古也（卡）精疲力竭。我們以前還學(xué)過（卡）疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？（5）再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？（卡）光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？（卡）萬頃良田。這里的“萬頃”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成（卡）良田萬頃。（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。（卡）巍峨；巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？（十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但在這里是形容盤古的高大）高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根（卡）長柱子。似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。齊讀第5小節(jié)（屏顯第5小節(jié)），感受盤古的高大。3、小結(jié)：盤古真的是個了不起的巨人啊！ 三、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內(nèi)容1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）2、指名分別回答問題結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬物。3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：如果能說得更簡潔一些就更好了；如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多；如“持鑿握斧”）4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括主要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先后順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容；二、找文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）（屏顯：讀了《開天辟地》這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地 ，宇宙混沌一團(tuán)，像 ，是 以他的神力和身軀，開辟了 ，化生出 。）學(xué)生練習(xí)，指名學(xué)生交流答案 四、描紅練習(xí) 板書設(shè)計： 黑暗混沌開天辟地 開辟天地頂天立地化生萬物第二課時 課時目標(biāo)：1、通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。2、通過對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。3、認(rèn)識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另外一種方法是用課文中的語言來概括。2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是——（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）3、教師引讀：開辟了——，化生出—— 板書：開辟天地 化生萬物二、學(xué)習(xí)“開天辟地”1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。2、教師巡視，投影出示： “大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”3、指導(dǎo)朗讀4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。（2）評價引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：“猛劈猛鑿，巨石崩裂” 加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）（3）組織交流，教師適時適度評價渲染：（4）出示圖，加以小結(jié)描繪同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！（5）再次朗讀：誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？（6）男生齊讀 5、 引讀其他句子：（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化——引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天； 重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（讀不好的話打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）三、學(xué)習(xí)“頂天立地”1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？——出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。2、引讀課文第四自然段：（1）天是怎么變的？地 —— 盤古的身體—— 這樣—— （2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要來試一試？ （3）出示：頭頂天，腳踏地——用個成語來概括，這就叫——頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段 4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨“又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？四、學(xué)習(xí)“化生萬物”1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)3、組織交流4、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？ （1）教師示范朗讀（2）引導(dǎo)學(xué)生說說前后兩次朗讀表達(dá)的感情 聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由練習(xí)（4）配樂指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀5、指導(dǎo)背誦：同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？老師有一個辦法，大家看屏幕：————（劃線）這一段一共是一個句子，先總的說盤古的身軀化生成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么，你們看是不是？背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部；看，最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的；中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個順序，背起來是否容易多了？6、引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，我們就按這個順序，一起來誦讀，背誦時別忘了把自己的感情融進(jìn)去（配樂） 五、回扣中心句，總結(jié)全文1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧——（讀最后一段——）2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！——（讀最后一段——）3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧！——（讀最后一段——） 六、認(rèn)識對仗1、這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個句子：2、出示：左手持鑿，右手握斧。 你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。七、作業(yè)布置：1、背誦課文第6、7、8自然段2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳， 流淌的血液變成了奔騰的江河。 （2）、筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。板書： 開辟天地開天辟地 頂天立地化生萬物 反思： 我也感到在教育機(jī)智上還得多多磨練。如何引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用捕捉到的東西來作4為教育資源來順勢而導(dǎo)。朱建林主備 屏顯就可以了。尤其是這第二種，我們在開天辟地這篇課文就找到了這樣一句話，大家一起讀一下。讀了這句話你知道盤古干了幾件事？ 讓我們通過一段錄象再來加深體會。 分男女同學(xué)來讀。 這個成語的出示放在前面。同學(xué)們請注意這個“巍峨”，上節(jié)課我們已經(jīng)初步理解了它是指——（身體高大），它僅僅是指盤古外表的身體高大嗎？他的內(nèi)心呢？是否也是巍峨的？ 背誦的辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。鼓勵個性化背誦，你有什么好辦法，就用自己的辦法。 再加一項(xiàng)，積累含有天地的成語。
開天辟地 篇5
開天辟地
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）讀詞語
（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。 ②指名在全班復(fù)述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
開天辟地 篇6
教學(xué)分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間: 兩課時
課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
①識記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
三、研讀交流。
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
（這樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
開天辟地 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
圖片欣賞表達(dá)
第二自然段盤古連續(xù)幾個動作的分析，體會盤古開天辟地的艱辛
第七自然段排比句的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時字詞文章教學(xué)，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
布置學(xué)生了解《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》等神話傳說
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請同學(xué)們看語文書P69右上角的圖片。『出示：盤古的圖片、盤古是一位的神』
二、開天辟地
1、引入：這樣一位身強(qiáng)體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？[板書：開天辟地]請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動作用“●”標(biāo)示出來。
2、教師巡視，指名學(xué)生回答（你找到了哪些詞語？相機(jī)出示句子）
（1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
（男同學(xué)把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
（2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”
①你找到盤古的哪些動作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』
怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。看到盤古猛劈猛鑿時，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）
聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』
②原來盤古開天辟地真的不是那么簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”』
3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
三、頂天立地
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
①盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘）學(xué)生說感受突出盤古的時間長、累
②“一萬八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢
3、在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊，你覺得盤古是個怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬年過去了，盤古將畢生的時間和精力奉獻(xiàn)，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。
2、請同學(xué)們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？
[板書：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。『出示』
②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點(diǎn)？
（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請你用畫出來，并讀一讀。
以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。
④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予。『出示：初春，浮云悠悠，微風(fēng)拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，啊！那是盤古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達(dá)、縱橫交錯的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強(qiáng)健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古
留給我們的生命之源……』
『出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？
5、同學(xué)們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂）
五、總結(jié)全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學(xué)們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？『盤古大神，
，公開課《開天辟地》第二課時
』
2、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們再一次深深的記住：盤古是一位無私奉獻(xiàn)的大神。
六.拓展
1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。
七、作業(yè)：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看
3、咱們今天學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子，先請同學(xué)們回去思考『出示』
開天辟地 篇8
袁柯
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只
人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼前的混飩用力這么一揮，只聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地,——當(dāng)初是混沌不分的天地,就這樣給盤古板斧一揮，劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身于究竟有多長呢?有人說是有九萬里長。這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會。
他孤獨(dú)地站在那里，做這種非常吃力的工作，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的箭脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的五頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
開天辟地 篇9
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。
開天辟地 篇10
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
開天辟地 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：133
11月6日上午，我有幸參加了在大眾劇院舉行的“江蘇省蘇教版小學(xué)語文教材第八屆青年教師課堂教學(xué)觀摩活動”，聽了來自鹽城、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江三位老師的課，劉俊老師在執(zhí)教《開天辟地》這篇課文時，有幾個方面的處理值得我借鑒：
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：開天）
此問轉(zhuǎn)載
《開天辟地》是一個古老的神話故事，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀開天辟地，化成世間萬物的故事，歌頌了盤古無私的奉獻(xiàn)精神。劉老師用一課時完成了本文的教學(xué)。教學(xué)中沒有多余的花里胡哨，而是扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入激發(fā)興趣。喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子的天性。在教學(xué)伊始，劉老師抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，由女媧造人的神話談起，講到了在這之前沒有天沒有地，自然導(dǎo)入到盤古開天辟地的神話。在激發(fā)孩子的好奇心，去探索世界的同時，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
二、重視詞語教學(xué)。教學(xué)中，老師將詞語的教學(xué)穿插在朗讀過程中，像“渾沌、巍峨、鑿子”等這樣對于學(xué)生來說理解上有一定難度的詞幾乎都是隨句而出，隨讀而出，并在讀中解決。小到一個字、一個詞，都落實(shí)到了實(shí)處。在這篇課文中，有幾個詞語能概括各部分所講內(nèi)容，連起來講又是文章的主要內(nèi)容。這幾個成語就是：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物。劉老師在板書了這幾個詞后請學(xué)生用幾句連貫的話用上這三個詞語說說文章的講了什么。我覺得這一設(shè)計很巧妙，既理清了文章脈絡(luò)，又培養(yǎng)了孩子的整體把握能力，鍛煉了學(xué)生的說話能力。
三、.注意教學(xué)重點(diǎn)的突破。在這堂課中，教師比較重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，并重視朗讀的評價，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中提高自己的朗讀水平，加深對課文的理解。“盤古的身軀化作時間萬物”這部分內(nèi)容要求背誦，是本堂課學(xué)習(xí)的一個重要方面。這段文字句式整齊，讀來瑯瑯上口。在學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生自由讀，談感受，找找寫了幾個“化成了”，分別是什么“化成了”什么？然后讓學(xué)生交流。這樣，學(xué)生對其中的內(nèi)容就比較深刻，更能讓學(xué)生體會盤古為人類奉獻(xiàn)一切的至高品質(zhì)。
四、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累語言。
語文學(xué)科最終的目標(biāo)是教會學(xué)生如何表達(dá)，在學(xué)生深深地被課文內(nèi)容所吸引的同時，劉俊老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：盤古的身體還會變成什么呢？在仿寫的過程中，學(xué)生一直在與文本對話，并把自己的感受帶到作品中去，不但練習(xí)了表達(dá)，還加深了對課文內(nèi)容的體會和理解。最妙的是，達(dá)到了練習(xí)的效果，卻沒有生硬的指導(dǎo)和說教。
由于本課是一教時完成的，時間上比較緊，所以未能做到由課內(nèi)向課外延伸。
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開天辟地 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：67
作者：楊海霞
今天聽了劉俊老師上的《開天辟地》一課，給人耳目一新的感覺。首先，教師非常有激情，有激情的老師才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情。其次，劉俊老師在整堂課中都運(yùn)用了新課程的理念。導(dǎo)入的設(shè)計非常的巧妙，從神話故事引入盤古開地。劉俊老師提出了這樣一個問題“盤古在你心中留下了一個怎樣的印象，并說說為什么”，這個問題起到了牽一發(fā)而動全身的效果，讓學(xué)生從這個問題出發(fā)把握住了課文的關(guān)鍵，體會到了文章的感情色彩。在這節(jié)課上，劉俊老師給學(xué)生營造了一個寬松，和諧的環(huán)境，使學(xué)生敢說，敢問，能大膽發(fā)表自己的個人見解。在字詞的理解上如果能多出示一些實(shí)物或圖來幫助學(xué)生理解陌生的詞就更好了，如“鑿子”等。
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開天辟地 篇13
【教材簡析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、 學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個問題，和我們同齡的小朋友佳佳，也問過奶奶同樣的問題：這天和地是從哪里來的呢？奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》（板書課題）
2、齊讀課題。讀了課題有什么問題嗎？
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文，思考課文講了一件什么事？
3、匯報交流。
4、快速瀏覽看課文是按什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹撞糠郑棵恳徊糠值膬?nèi)容是什么？
5、學(xué)生匯報交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
（一）、學(xué)習(xí)第一部分
1、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
2、指名讀第一自然段
（1）、理解“混沌”“孕育”意思？并說說發(fā)現(xiàn)了什么？把什么比作了什么？
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）（板書：天地混沌）
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？
（二）、學(xué)習(xí)第二部分
1、請同學(xué)們打開書看圖你知道了嗎？
2、讓我們再來文中是怎樣介紹的吧。有聲的朗讀是一種表達(dá)，無聲的朗讀有助于思考，現(xiàn)在就請同學(xué)們靜靜的讀課文的2、3 、4 自然段，有選擇的畫一畫、想一想，盤古開天辟地的過程究竟是怎樣的？找到相關(guān)的句子？并寫一寫自己感受？
3、學(xué)生匯報找到的句子。
4、哪些詞語能天線提地的不同呢？
5、指名讀第二自然段
6、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）
7、3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景，字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對仗的方法，那會讓文章增色不少。
齊讀
過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（指名回答）為什么？
8、同桌互讀第三自然段找答案
9、天和地分開以后有什么變化嗎？
10、講解“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。
引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。
1）老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。”（出示句子）你認(rèn)為哪種說法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法
3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
11、那天地之間究竟有多高呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個數(shù)字，從這個數(shù)字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎？這是一位 的大神（意志堅定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了 ，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個怎樣的巨人？（齊讀第四自然段）
12、學(xué)生匯報：板書：頂天立地
13、盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀3、4兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。
（三）學(xué)習(xí)第三部分
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？死后發(fā)生了什么事情呢？
1、請同學(xué)們小聲快速度第五自然段。
2、匯報：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。）
3、作者在這一部分發(fā)揮自己奇特的想像，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，同學(xué)們看這種想像合理嗎？
4、（齊答）合理。
5、誰能說說為什么合理？
6、因?yàn)樽髡呦胂駮r抓住了自然萬物與盤古身體各部分的相似性，比如，盤古的眼睛變成太陽和月亮是因?yàn)槎际怯泄饬恋模谎}變成河流都是流動的；還有因?yàn)楹姑芏啵宰兂闪舜蟮厣显S多花草樹木。
7、這位同學(xué)回答的有根有據(jù)，那么請同學(xué)們發(fā)揮我們的想像力，你看盤古的身體還可以變成些什么？
生1：盤古的眼淚可以變成飛流的瀑布。
生2：盤古的眉毛可以變成雨后的彩虹。
生3：他的心臟可以變成一個大油田。
生4：他的指甲可以變成海底的珊瑚。
8、同學(xué)們的想像豐富而恰當(dāng)，足可以與作者的描寫媲美，給課文的內(nèi)容作了精彩的補(bǔ)充。
9、指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個句式同桌互相說一說，改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，請再深情地讀一讀這個小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
10、那么在生活中我們應(yīng)該怎樣做呢？
（三）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。 頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過海》……課后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
開天辟地 篇14
課文《開天辟地》是一篇中國著名的神話傳說。課文主要講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
在備這篇課文時，我也將整個單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下，這時發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中，剛好有八個成語是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學(xué)中，我選擇了其中的6個成語，要求學(xué)生復(fù)述課文。教學(xué)的效果還是可行的。
課文的第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是朗讀的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，歸納盤古高尚的品格。知道他面對開天辟地的壯舉，堅持不懈，矢志不渝。
課文的第三部分(第六自然段)是重點(diǎn)，也就是盤古化生出世間萬物這部分，同時課后還要求背誦這部分。于是在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地進(jìn)行有感情朗讀，并在朗讀中體會盤古的獻(xiàn)身精神。在這部分中，一些描寫盤古的詞語也非常精彩，如“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”等，這些詞體現(xiàn)了盤古偉大的心靈，他面對死亡是那么地坦然，那么地?zé)o畏。
通過對這些詞語的理解與感悟，學(xué)生體會到了盤古對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神。在課文中，還應(yīng)用了一些描寫非常優(yōu)美的詞語，如“轟隆的雷霆”、“光芒萬丈的太陽”、“皎潔明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔騰的江河”、“縱橫交錯的大道”、“滋潤萬物的雨露甘霖”等等。這些詞語形象生動，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g萬物的特點(diǎn)，
在學(xué)完課文后，我照例讓學(xué)生提自己學(xué)完課文后的疑問，有的學(xué)生就提出，為什么課外閱讀上說天地是分開的，可課文上又說是盤古分開的，到底是誰分開的呀？為什么人們要編這樣的神話故事呀？我告訴學(xué)生，每一個民族都有自己的崇拜的神靈，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力無比的，國外的人們相信神耶和華是力大無窮的開天辟地者，而我們中華民族則相信是盤古開天辟地的，本來課文講的就是神話，沒有完全的科學(xué)推斷，只是傳說而已。
學(xué)生的知識面還比較窄，所以學(xué)生在發(fā)言時，語句不流利。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)會摘抄，積累知識。
開天辟地 篇15
一、看拼音，補(bǔ)充詞語。
fǔ é lǒnɡ
板（ ） 巍（ ） 合（ ）
zhù yè fū
（ ）子 血（ ） 皮（ ）
二、比一比再組詞
斧（ ） 冉（ ） 辟（ ） 混（ ）
爺（ ） 再（ ） 避（ ） 渾（ ）
攏（ ） 夜（ ） 膚（ ） 庭（ ）
擾（ ） 液（ ） 扶（ ） 霆（ ）
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五（ ）四（ ） 七（ ）八（ ） 五（ ）六（ ）
三（ ）二（ ） 四（ ）五（ ） 五（ ）十（ ）
三（ ）六（ ） 一（ ）一（ ） 千（ ）萬（ ）
千（ ）百（ ） 萬（ ）千（ ） 百（ ）百（ ）
四、解釋下面詞語中加“—”的字
開天辟地（ ） 精疲力竭（ ） 縱橫交錯 （ ）
五、任選上面一題中的一個詞語造句。
六、照樣子寫句子
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
1.左手持鑿，（ ）。
2.輕而清的東西冉冉上升，變成了天；（ ）的東西（ ），變成了（ ）。
3.天每天升高一丈，（ ）每天（ ）一丈，盤古的身體也跟著長高。
4.天升得極高了，（ ）變得極（ ）了，盤古的身體也長得極（ ）了。
5.口中呼出的氣變成了（ ），發(fā)出的聲音變成了（ ），左眼變成了 （ ），右眼變成了（ ），隆起的肌肉變成了（ ），流淌的血液變成了（ ），筋脈變成了（ ），皮膚變成了（ ），就連流出的汗水也變成了（ ）。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開展故事會
九、閱讀積累
精衛(wèi)填海
炎帝有個女兒，名叫精衛(wèi)。一天，她看到一個大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過去，怒斥道："你這個人太不知羞恥，欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說："我是海龍王的兒子，你竟敢來管我！"精衛(wèi)說："龍王的兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干。"龍王的兒子動手就打。精衛(wèi)并不示弱，閃身躲開對方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個嘴啃泥。龍王的兒子見打不過精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過些天，精衛(wèi)到海中游泳，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛(wèi)來不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥，立志要把大海填平。她用嘴銜來石頭與樹枝投向大海，并發(fā)出"精衛(wèi)，精衛(wèi)"的叫聲，像是在激勵自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說？
開天辟地 篇16
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2.學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，感受盤古的偉大形象。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
2.學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1.簡介中國的神話故事。
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生世間萬物的故事。
板書課題：12。開天辟地
3.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)生字的讀音。
（2） 標(biāo)出自然段的序號。
（3） 畫出生字新詞。
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1） 出示生字新詞。
一類字詞：板斧 一丈 極厚 柱子 合攏 精疲力竭 血液
縱橫交錯 皮膚
二類字詞：開天辟地 昏睡 翻身 破碎 重而濁
（2） 正音
“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號不同，“血液”的“血”讀xuè。
（3） 理解詞語。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯：橫一條豎一條相互交*。
三、再讀課文
1.指名讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
2.感知文意：這篇課文主要講了什么？
3.再讀課文
四、指導(dǎo)寫字
1.觀察9個生字分別在田字格中的位置。
2.師強(qiáng)調(diào)：
“縱”的右半邊第二筆是點(diǎn)，不是捺。
“攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。
“竭”右下角不能寫錯。
3.生練習(xí)書寫，師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計
（一） 拼音寫詞語。
xuè yè bǎn fǔ hé lǒng
（ ） （ ） （ ）
（二） 擴(kuò)詞。
厚（ ）（ ）（ ）
竭( ) ( )( )
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六、七、八三個自然段。
2.憑借語文文字，了解神話故事的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.讀詞。
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯
3.這篇課文主要講了一件什么事？
二、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子？指名讀引。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩格詞然讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？默讀第2～5自然段，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象。
（1） 交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
（2） 指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是“輕而清－重而濁”，“冉冉上升－慢慢下沉”、“天－地”等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.導(dǎo)說話、朗讀，記憶文中的優(yōu)美詞語。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！)
5.齊讀全文。
三、拓展升華
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想（ ），
這樣就能（ ）。
四、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個自然段
1.熟讀課文。
2.理解描寫順序；身軀化成了萬物；氣――》聲音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脈――》汗水邊讀邊想象這些部分所化生的事物。
3.熟讀成誦
五、作業(yè)設(shè)計
一、多音字組詞。
chuán（ ） sì（ ）
傳 似
zhuàn（ ）shì（ ）
dǎo（ ） xiě（ ）
倒 血
dào（ ） xuè（ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.盤古的身軀化成了萬物：變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了（ ），左眼變成了（ ），右眼變成了（ ），隆起的肌肉變成了（ ），變成了奔騰的江河，筋脈變成了（ ），皮膚變成了（ ），就連流出的汗水也變成了（ ）。
2.就這樣，盤古以他的（ ）和（ ），開辟了天地，（ ）。
六、板書設(shè)計
10.開天辟地（神話傳說）
神力 開辟了天地
盤古
身軀 化生出時間萬物
學(xué)習(xí)與思考：
第一課時中的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，能充分地利用教學(xué)內(nèi)容組織語言實(shí)踐活動，特別是詞語教學(xué)很有新意。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人啊！
第二課時的第二環(huán)節(jié)設(shè)計得也很好：
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、教師巡視，投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。
（2）評價引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
（3）組織交流，教師適時度評價渲染：
（4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！
（5）再次朗讀：
誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
教學(xué)過程中一要突出課文敘述時的順序，二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實(shí)，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古開天辟地時的情景。”巍峨“一詞的教學(xué)設(shè)計有匠心。
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、教師巡視，投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。
（2）評價引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
（3）組織交流，教師適時度評價渲染：
（4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！
（5）再次朗讀：
誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
教學(xué)過程中一要突出課文敘述時的順序，二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實(shí)，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古開天辟地時的情景。”巍峨“一詞的教學(xué)設(shè)計有匠心。
授后小結(jié)
今天的第一課時我從一個小游戲?qū)?這個小游戲是看圖片猜故事.那些圖片都是一些孩子們熟知的神話故事,因?yàn)閹б欢ㄈの缎?所以同學(xué)們回答也都很踴躍.之后我又跟同學(xué)們講了神話故事與別的故事的區(qū)別,讓同學(xué)們對神話有一個明確的概念,知道我們本課學(xué)的也是一篇神話.這節(jié)課我花了比較多的時間在字詞的教學(xué)上.讓學(xué)生們注意了生字的平翹舌音還有前后鼻音,還有幾個難字我示范寫給學(xué)生看,強(qiáng)調(diào)一些該注意的筆畫,因?yàn)槲矣X得有些小朋友們在寫字的時候還是很粗心的.希望可以改掉這樣的壞毛病.生字中有幾個動作詞我還請同學(xué)表演出來,通過生動直觀的方式讓學(xué)生理解字義,加深印象.在揭示課題的時候我也讓同學(xué)們提了三個主要問題,這些問題通過學(xué)生的自瀆,指名分節(jié)讀也基本理清了思路,只需要學(xué)生自己細(xì)心點(diǎn)閱讀就能了解文章大意.本課上下來我覺得我的語言組織還有待加強(qiáng),有些話還要說的明確清晰點(diǎn),不能含糊其詞,否則四年級的小朋友不容易理解,在日后我還要改進(jìn).
課前思考:
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
課前思考：
本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)反思:(第一課時)
課文《開天辟地》是一篇中國著名的神話傳說。課文主要講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。學(xué)生本來就喜歡讀神話故事吧，所以，還沒有教這篇課文時，我班的學(xué)生就迫不及待地閱讀了。
在備這篇課文時，我也將整個單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下，這時發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中，剛好有八個成語是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學(xué)中，我將這八個成語一起調(diào)上來一并上了，結(jié)果顯示，教學(xué)的效果還是可行的。
練習(xí)四的八個成語就是：混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地。我又有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，其實(shí)將這八個成語連起來講一段話，就是課文《開天辟地》的主要內(nèi)容了。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個成語，將課文分成了四個部分。
教學(xué)反思:(第二\三課時)
逐段學(xué)習(xí)課文時，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候，設(shè)計這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
教學(xué)第三段時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？
這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：1、學(xué)生讀，說的機(jī)會很多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。
授后小記（第一課時）
每篇課文的生字新詞教學(xué)都是令人感覺頭疼且枯燥無味的，如何上得有趣且能讓學(xué)生迅速掌握，這篇課文就是一個很好的例子，看了吳老師的教案，讓我豁然開朗，于是，我就照著這個教學(xué)設(shè)計，上了第一課時，感覺還不錯。我把課文當(dāng)中的重點(diǎn)詞語放在具體的語言環(huán)境中，配合著課文的主要內(nèi)容，教授給學(xué)生，他們也更容易接受，不覺得這些詞語很突兀，而是邊理解詞語在課文當(dāng)中的的意思邊學(xué)習(xí)，在掌握生字詞語的同時，對課文內(nèi)容也有了一定的了解。我想，這也是一種情境教學(xué)吧，比如在理解“合攏——裂開——崩裂——破碎”這幾個詞時，單獨(dú)拿出來講，他們或許對這幾個詞所有表現(xiàn)的破裂的程度并不十分清楚，而放到課文當(dāng)中，放到具體的句子中，孩子們就很容易理解程度那是一步一步加深的。我想，對于生字詞語的教學(xué)，也是我們必須要思考的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@畢竟是語文學(xué)科中最基礎(chǔ)的。
授后小記（第二課時）：
這堂課，我承接上一堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)——概括課文的主要內(nèi)容，由文章的中心句“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。”展開教學(xué)。
在學(xué)習(xí)“開天辟地”這一部分時，就引領(lǐng)學(xué)生直間找出描寫盤古“開天辟地”的句子加以體味，抓住重點(diǎn)“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開想象，在頭腦里浮現(xiàn)畫面，讓學(xué)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”，從而讀好這個句子，感受盤古的神力無窮。而對同樣能體現(xiàn)盤古神力的另一個句子“他一使勁翻身坐起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。”則進(jìn)行略處理。
在學(xué)習(xí)“頂天立地”這一部分時，則通過教師的引讀渲染、畫面呈現(xiàn)及對重點(diǎn)詞語（如：“又經(jīng)過了一萬八千年”、三個“極”）的點(diǎn)撥，想象這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟“巍峨”的內(nèi)在含義，在品悟重點(diǎn)詞語的同時感悟盤古的形象之高大，受到情感的熏陶。
而課文的第七自然段是文章的重點(diǎn)，主要講了盤古用自己的身軀化生出世間萬物，這是盤古偉大精神的升華。這段話語言優(yōu)美，描寫生動，形象地描繪了盤古臨死時所生化出的美好世間。給學(xué)生潛心感悟的時間，通過批注的形式簡要寫下自己的感悟，從而通過交流，引導(dǎo)讀出自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，在發(fā)揮學(xué)生自主作用的同時，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師朗讀的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀能力得以有效的提高。在如今的教學(xué)中我們不難看到只強(qiáng)調(diào)、只關(guān)注學(xué)生的主體作用，忽視和放棄了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生自主和教師主導(dǎo)并不矛盾，相反是有機(jī)的統(tǒng)一。在十分關(guān)注學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的今天，并不否定教師的主導(dǎo)作用，所以我覺得該示范的就示范，該教的還是要教，該說的還是要說。
課文還要求背誦這第七自然段，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會，讓學(xué)生在一次次的朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗(yàn) ；讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累內(nèi)化，并通過教師對背誦方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住盤古身軀的不同部分的順序，邊讀邊想象這些部分所化生的事物，熟讀成誦。因?yàn)橛洃涍@一段掌握這順序是難點(diǎn)，通過教師這樣的引導(dǎo)，就能有效地化解記憶的難點(diǎn)，在課堂上熟讀成誦，從而減輕學(xué)生的課外背誦的負(fù)擔(dān)。
書后作業(yè)還要求學(xué)生認(rèn)識“對仗”這一寫作特點(diǎn)，這種語法知識如果只是教師給予也許顯得太單調(diào)乏味，于是，在教學(xué)時，試著通過學(xué)生通過讀，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體會，從而初步認(rèn)識這一寫作手法。
授后小記（第三課時）：
練習(xí)4的讀讀背背中有以下八個詞語：
混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地 化生萬物 改天換地
這八個詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。基于這一發(fā)現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個詞語的意思，另一方面又通過這八個詞語使學(xué)生加深對課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。同時我決定就將這八個詞語作為本課教學(xué)的一個板書，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個完整的過程。
比如“昏天黑地”一詞，文中相對應(yīng)的句子是：一天，大神醒來，睜眼一看，四周圍黑乎乎一片，什么也看不見。再如“大刀闊斧”一詞，文中句子是： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這樣，結(jié)合文中語句，通過朗讀、感悟、想象，學(xué)生對詞語的理解自然會更形象更深刻。理解深刻了，記憶及背誦的效果自然也會有明顯提高。
開天辟地 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）讀詞語
（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）
5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩