說(shuō)勤奮第二課時(shí)（精選3篇）
說(shuō)勤奮第二課時(shí) 篇1
研究課題：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性研究
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)舉例論證，讓道理更有說(shuō)服力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、出示名言。
天才，就是一分靈感加九十九分血汗。 ——愛(ài)因斯坦
2、讀一讀，想一想：
愛(ài)因斯坦的這句名言強(qiáng)調(diào)了什么？ （血汗。成功的關(guān)鍵在于付出大量的血汗）
“血汗”你是怎么理解的？
3為了完成事業(yè)，不惜費(fèi)心血，流汗水，表明一個(gè)人有著怎么的品質(zhì)？
板書(shū)：勤奮
4這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)勤奮。
過(guò)渡：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？怎么說(shuō)的？
5、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績(jī)，才能做有用的人。）
二、精讀課文：
（一）提出觀點(diǎn)：
1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一節(jié)，找一找作者對(duì)勤奮的看法（觀點(diǎn)）是什么？用橫線畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)） 板書(shū)：提出觀點(diǎn)
2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
出示：
人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
3、“橋梁”在這里比喻什么？（途徑）
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
把這個(gè)設(shè)問(wèn)句并成一句話就是——
通往理想境界的橋梁是勤奮；勤奮是通往理想境界的橋梁；要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要依靠勤奮；勤奮能讓我們達(dá)到自己的理想境界。
5、作者接著又加上一句：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
這句話告訴我們什么？讀，體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)。（古今中外，每一個(gè)成功者之所以成功，都是離不開(kāi)他們的勤奮）
（二）舉例說(shuō)明：
1、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)作者這么說(shuō)你相信嗎？
�。ㄒe例說(shuō)明，即用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。）
2、作者舉了誰(shuí)的例子？怎么不舉老師的例子
�。ㄓ米罹哂写硇缘摹⒈娝苤氖聦�(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才更具有說(shuō)服力。）
3、文中的兩個(gè)人成功了嗎？輕讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。（學(xué)生讀課文）
4、誰(shuí)先來(lái)讀有關(guān)司馬光成功的語(yǔ)句。（學(xué)生讀） 司馬光手中的鮮花是什么？
�。ê�(jiǎn)介《資治通鑒》：《資治通鑒》是我國(guó)最大的一部編年史，全書(shū)294卷，約300多萬(wàn)字，記載了1362年間的歷史，內(nèi)容以、軍事為主。作者把這1362年的史實(shí)，按歷史年代編寫(xiě)，對(duì)于重大歷史事件的前因后果，都交代得清清楚楚，目的在于供封建統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中吸取教訓(xùn)，同時(shí)使讀者對(duì)史實(shí)的發(fā)展能夠一目了然。
5、司馬光成功了，那童第周呢？（學(xué)生讀有關(guān)童第周成功的語(yǔ)句）
師：童第周的成功，關(guān)鍵體現(xiàn)在那個(gè)詞上？（完成高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。）
6、所以童第周也成功了。他們的成功都靠的是什么？（勤奮）
7、讀課文，從書(shū)中找出能夠表現(xiàn)他們勤奮的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
�、傩r(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
②為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。
③他用了19年時(shí)間，終于變成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》
出示：
�。�1）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍是兩遍嗎？（不知多少遍，很多遍，無(wú)數(shù)遍。）無(wú)數(shù)遍地讀書(shū)，一直讀到——（滾瓜爛熟。））——這就是“勤奮”！這一句是寫(xiě)他什么時(shí)候勤奮？（小時(shí)候）
（2）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——（警枕）。這里的“警”應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)——這就是“勤奮”！這一句又是寫(xiě)他什么時(shí)候勤奮？（長(zhǎng)大后）
第一句和第二句合起來(lái)就叫做—— 一生勤奮。
�。�3）感悟第三句：從“19年”這個(gè)數(shù)字和“終于”這個(gè)詞你們體會(huì)到什么？（司馬光很不容易，要想有所作為必須堅(jiān)持不懈、持之以恒�。@就是“勤奮”！
8、再來(lái)看看童第周的勤奮。（指名讀書(shū)中有關(guān)句子）
“每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”從這兩句話里，我們可以讀出四個(gè)字，誰(shuí)知道？（起早貪黑）
童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——勤奮。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？（學(xué)生很有感情地朗讀）
9、下面我們來(lái)把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞。（出示：抓緊時(shí)間 睡覺(jué)時(shí) 天剛亮 睡覺(jué)前）從這幾個(gè)詞里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么？（抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間）
出示材料：
對(duì)于時(shí)間，有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是力量；
對(duì)于時(shí)間，魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的。
——讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。
10、司馬光和童第周通過(guò)勤奮都獲得了成功，比較一下，你看出什么來(lái)？（一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，一個(gè)是從小就聰明，一個(gè)是起步遲、基礎(chǔ)差。）但他們最終都—— 成功了。這又說(shuō)明了什么？（不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功；不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會(huì)成功。所以說(shuō)：讀：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。 讀：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）
11、也正如華羅庚所說(shuō)，出示：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
師：知道“拙”的意思嗎？（就是笨拙）笨拙怕不怕？什么來(lái)彌補(bǔ)笨拙？（勤奮）
師：這就叫做——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
（三）總結(jié)觀點(diǎn)：
是啊，一個(gè)人要想有所作為，也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來(lái)就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像囊螢映雪車胤（yìn）、像程門(mén)立雪的楊時(shí)、像文學(xué)家魯迅、陳毅……人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！
看：
所以作者最后一句說(shuō)的好：讀：只有一生勤奮，才會(huì)有所作為，才會(huì)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)了這一課，你有什么想說(shuō)的？
四、作業(yè)：
“誠(chéng)信是立身之本”。
請(qǐng)你課后收集有關(guān)材料來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)： 通往理想境界的橋梁是勤奮
說(shuō)勤奮 舉例說(shuō)明： 司馬光（天資聰明） 編寫(xiě)《資治通鑒》
童第周（基礎(chǔ)差，起步晚） 完成青蛙卵剝離手術(shù)
總結(jié)觀點(diǎn)： 只有……，才能……
《說(shuō)勤奮》教學(xué)反思
《說(shuō)勤奮》一課是第五單元的一篇閱讀課文，主要講述了司馬光和童第周刻苦學(xué)習(xí)的故事，告訴我們從小要珍惜時(shí)間，勤奮讀書(shū)。上課一開(kāi)始我就出示名言“天才就是一分靈感加九十九血汗�！弊寣W(xué)生懂得成功的關(guān)鍵在于付出大量的血汗，再引導(dǎo)到勤奮上。然后找出作者對(duì)勤奮觀點(diǎn)的句子，目的是讓學(xué)生明確作者的主旨，學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬光和童第周手中的“鮮花”是靠他們勤奮得到的，再體會(huì)他們勤奮的語(yǔ)句，體會(huì)時(shí)間的重要性。再通過(guò)這兩個(gè)人的比較，不管是聰明還是笨拙，只要勤奮就能成功，引導(dǎo)到華羅庚的名言，讓學(xué)生充分體會(huì)和理解勤奮的重要性。然后總結(jié)作者的觀點(diǎn)。為寫(xiě)作議論文打下基礎(chǔ)。特別是提出觀點(diǎn)后要舉例來(lái)說(shuō)明，要舉眾所周知的事實(shí)，才更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得今后怎么舉例。
在教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到有些問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候只考慮到過(guò)程，沒(méi)考慮到學(xué)生，結(jié)果學(xué)生回答不出來(lái)，也可能估計(jì)太高。看來(lái)課文還需讓學(xué)生去多讀，讓學(xué)生讀中自己去明白。
說(shuō)勤奮第二課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。 2、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)儀器與媒體掛圖、黑板、錄音機(jī)等第一課時(shí)(略)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知勤奮的意思1、 通往理想境界的橋梁是什么？ （板書(shū)：勤奮）2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書(shū)：說(shuō)）1、回答：勤奮。 2、學(xué)生齊讀課題。 二、交流觀點(diǎn)，樹(shù)起正確的勤奮觀點(diǎn) 1、過(guò)渡：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？怎么說(shuō)的？ 2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？ 3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？ 師述：我認(rèn)為人必須勤奮，否則，和豬又有什么區(qū)別呢？ 4、雖然，勤奮對(duì)一個(gè)人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？誰(shuí)不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過(guò)日子，你們怕不怕吃苦？ 黑板1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！ 5、好了，現(xiàn)在我們的觀點(diǎn)和課文中的觀點(diǎn)不謀而合，找一找課文中的觀點(diǎn)。 黑板2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 （師范讀）（換一種說(shuō)法）課文中還有一句話你能說(shuō)明白嗎？ 成功= 一分天才+九十九分汗水（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績(jī)，才能做有用的人。） （怕吃苦，圖享受） 齊讀。（讀得有決心） 指名說(shuō)。 （1）自由讀。 （2）指名讀第一句。誰(shuí)能把這句話說(shuō)明白點(diǎn)？齊讀。——古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。齊讀。 三、以理服人，感悟文中勤奮成才的例子 1、作者就說(shuō)這兩句話，說(shuō)一百遍你相信嗎？說(shuō)一千遍呢？那要怎樣你才相信？ 師：對(duì)了，用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。 2、作者舉了誰(shuí)的例子？怎么不舉老師我的例子的？ 師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。 3、司馬光和童第周實(shí)現(xiàn)理想（成功）了嗎？ 4、他們的成功靠的是什么？（勤奮）a、司馬光的事例 讀課文。 黑板3：（1）小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 （2）長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。（2） 感悟第一句：比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個(gè)苦）（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？自由練讀第二自然段
師小結(jié)：這一段分別寫(xiě)了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法突出描寫(xiě)司馬光的勤奮，寫(xiě)得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。正因?yàn)槿绱�，最后�?xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。b、童第周的事例（復(fù)習(xí)學(xué)法）體會(huì)交流 從這段話里，我們可以讀出四個(gè)字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！ c、司馬光和童第周的事例比較 黑板4：抓緊時(shí)間 睡覺(jué)時(shí) 天剛亮 睡覺(jué)前 從這幾個(gè)詞里，你又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征？（珍惜時(shí)間） 黑板5：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。 我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差…… 比較這兩句話，能比出什么來(lái)？ 師小結(jié)：天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。 （舉例） （司馬光，童第周） 書(shū)上怎么說(shuō)的？ 從書(shū)中找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。 什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！ （警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）——這就是“勤奮”！ 指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？ 司馬光的事例告訴我們：“成功=一份天才+九十九份汗水” 指名讀課文。成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。 有以下三點(diǎn)： （1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，古今中外，哪一個(gè)成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的？ （2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。 （3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。 不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。 四、拓展訓(xùn)練，情感升華 黑板6：名人名言： 成功=1份天才+99份汗水。 ——科學(xué)家愛(ài)因斯坦 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 ——數(shù)學(xué)家華羅庚 不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。 你能不能模仿例子寫(xiě)一句關(guān)于勤奮的話呢？還是讓我們?cè)僖淮锡R讀黑板上的幾句話： 黑板2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 （1）、讀名言。（2）、交流。（3）、課后抄寫(xiě)。 模仿例子寫(xiě)一句話。 齊讀。 四、總結(jié)全文，激發(fā)課外閱讀興趣 是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來(lái)就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪……人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！ 板書(shū)： 司馬光15、說(shuō)勤奮 事例 理想境界 （勤奮） （有所作為） 童第周
說(shuō)勤奮第二課時(shí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想境界的橋梁的道理。
2.教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.初步了解說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：4.初步了解說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
課型：新授課時(shí)：2-2
教學(xué)方法：全班討論、小組討論、同班教學(xué)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示交流前置性作業(yè)：
1.通往理想境界的橋梁是什么？
2.齊背第一段。
二、明確目標(biāo)：
1.小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這個(gè)中心，作者主要寫(xiě)了那兩個(gè)人的勤奮成才的故事？整體感知。
三、分組討論合作：
�。�1）細(xì)讀課文，了解司馬光是個(gè)怎樣的人。
�。�2）討論司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方。
指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指點(diǎn)“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。
齊讀。
四、展現(xiàn)提升：
講讀第三自然段。
�。�1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？
�。�2）討論。重點(diǎn)抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺(jué)前、總要”來(lái)加深理解。
�。�3）朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（4）齊讀。
五、鞏固應(yīng)用：
講讀第四自然段
1.自讀，這段話講了什么？
2.討論。
3.這段話在全文中起到什么作用？
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
4.有感情朗讀課文。
七、布置下節(jié)課的前置作業(yè)：
練習(xí)背誦全文。