《貓》教學(xué)建議（通用17篇）

《貓》教學(xué)建議 篇1

　　1、貓是較常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。

　　2、在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　3、課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。

　　學(xué)生在交流各自的讀書體會時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)就一些重點(diǎn)語句進(jìn)行引導(dǎo)。如，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”可以試著讓學(xué)生說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣，還可以讓學(xué)生用“任憑……也……”的句式說句子，加深對貓的古怪性格的理解。

　　4、本文的語言生動，貓的形象栩栩如生，要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的部分。教師要通過多種形式的檢查，使語言積累落到實(shí)處。

　　5、課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。如，的（dí）確，暖和（huo），解悶（mèn），沒完沒了（liǎo）。要求會寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯，可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。

　　6、要重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。這兩段文字中，第一位作者是通過寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情，第二位作者是通過寫一家人對小貓的態(tài)度來表達(dá)對貓的喜愛之情。可以在學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生自讀，也可以在學(xué)生悟到課文的一些表達(dá)方法后，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

《貓》教學(xué)建議 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　能根據(jù)畫面清楚地講述熊貓胖胖的夢想的內(nèi)容。

　　喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長結(jié)合親子手冊《芭蕾舞》的內(nèi)容，用通俗的語言引導(dǎo)幼兒了解芭蕾舞的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡單的芭蕾舞動作。

　　材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·熊貓胖胖的夢想》，幼兒活動操作材料《語言·熊貓胖胖的夢想》，親子手冊《領(lǐng)域活動·芭蕾舞》。

　　活動過程：

　　1、以美好夢想的話題引入活動。

　　2、出示教育掛圖《熊貓胖胖的夢想》①，引導(dǎo)幼兒觀察和講述圖片的內(nèi)容。

　　小結(jié)：熊貓胖胖很喜歡芭蕾舞，它天天學(xué)著電視上的芭蕾舞演員勤練動作。它的夢想是成為一名芭蕾舞演員。

　　3、出示教育掛圖《熊貓胖胖的夢想》②，引導(dǎo)幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。

　　小結(jié)：聽說森林芭蕾舞學(xué)校開始招生了，熊貓胖胖心情很急切，馬上來到學(xué)校報(bào)名，它要為實(shí)現(xiàn)夢想勤練舞蹈，可是，報(bào)名處的山羊和小兔都耷拉著臉，不理睬它。

　　4、圍繞問題討論，啟發(fā)幼兒想象，講述圖片事件的發(fā)展結(jié)果。

　　5、組織幼兒給圖片取名，結(jié)束活動。

　　小百科：大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和“中國國寶”，世界自然基金會的形象大使，是世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。據(jù)第三次全國大熊貓野外種群調(diào)查，全世界野生大熊貓不足1600只，屬于中國國家一級保護(hù)動物。

《貓》教學(xué)建議 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

　　5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時(shí)候的可愛。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。

　　2.教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

　　3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1.明確自學(xué)要求。

　　⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

　　⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3.教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

　　這真是一只

　　⑵老舍又是怎樣評價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。(生氣勃勃 天真可愛)

　　⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫詞語。

　　2.背誦第四自然段。

　　3.比一比，組成詞。

　　耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

　　要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

《貓》教學(xué)建議 篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

　　3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的.人生哲理。

　　5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　教法：

　　對話法情境法

　　學(xué)法：

　　默讀法圈點(diǎn)勾畫法

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課了解作者

　　二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）

　　1、用一句話概括文章內(nèi)容。

　　2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

　　3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

　　4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

　　5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

　　第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

　　第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

　　第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

　　提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情?

　　2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多?

　　四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

　　1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

　　2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

　　（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

　　4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

　　5、我的懷疑是正確的嗎?

　　事實(shí)：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

　　6、案件定性：冤案!

　　7、案件反思：

　　（1）在知道事情的經(jīng)過之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?（2）為什么會造成冤案，我的過失是什么?

　　教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

　　明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠�見，�?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

　　8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

　　五、拓展延伸：感悟

　　六、主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?

　　二、合作探究

　　1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。

　　明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

　　耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

　　2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

　　情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。

　　首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

　　3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

　　4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

　　三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。

　　《貓》作品鑒賞

　　清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動人。

　　行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

　　第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

　　由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)�來了許多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。

　　作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

《貓》教學(xué)建議 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受的語言，感受的情感。

　　3、積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培育學(xué)習(xí)提問的力量。

　　二、教具預(yù)備：

　　CAI課件

　　三、教學(xué)過程：

　　1、連接過渡。

　　①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？

　　出示：老實(shí)、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

　　②過渡：對于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請看本課教學(xué)目標(biāo)。

　　出示教學(xué)目標(biāo)：了解內(nèi)容，感受語言，體會的情感。

　　③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。依據(jù)同學(xué)的提問板書。

　　板書：滿月的小貓

　　更可愛？

　　2、梳理問題。

　　①小結(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

　　②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？請你仔細(xì)讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。

　　3、爭論溝通。

　　[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。（從調(diào)皮中可以看出可愛）

　　[2]一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具。（從“耍個(gè)沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！

　　[3]……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4]……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓英勇、頑強(qiáng)。

　　[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　　①“開拓”是什么意思？

　　原來的嬉戲場所在哪里？（板書：屋子里）

　　擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）

　　②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

　　③有感情地朗讀這句話。（試讀——個(gè)讀——齊讀）

　　[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

　　①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

　　②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？——遭了殃

　　[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。

　　[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的寵愛感情來呢？

　　[9]有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀

　　[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

　　4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

　　5、寫段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫出一只調(diào)皮可愛的小貓來呢？

　　試寫與溝通。

　　練習(xí)：認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的調(diào)皮。

《貓》教學(xué)建議 篇6

　　這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

　　一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性

　　《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時(shí)，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

　　在學(xué)生填“貓既它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應(yīng)，利用手勢表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

　　在理解完貓的性格古怪一部分時(shí)，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間。

　　這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。

　　實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。

　　二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性

　　在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。剛上課時(shí)請學(xué)生自讀全文，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”，在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談印象。我想，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。體現(xiàn)在讀中感悟、在讀中理解的教學(xué)理念。

　　理解完貓的性格古怪這一部分后，我又利用課件歸納出貓性格古怪的幾方面表現(xiàn)，以求對這一部分的理解進(jìn)行整合。學(xué)完全文后，我又請學(xué)生瀏覽全文歸納課文主要內(nèi)容，體會作者情感，由于學(xué)生對課文的理解較深入，所以學(xué)生能準(zhǔn)確把握作者表達(dá)的情感。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”通過平時(shí)與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動物，很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動物并樂于欣賞小動物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我在下課前請學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。在學(xué)生興趣盎然時(shí)我又留了自主選擇的作業(yè)：請學(xué)生選擇自己喜歡的小動物用自己喜歡的方式表達(dá)。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的美妙情景。還有一些精彩圖片沒有在課上一一展示。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無窮廣闊的學(xué)習(xí)空間，孩子們在其間興奮遨游的同時(shí)體會到了學(xué)語文、用語文的快樂，這種快樂也深深感染了我。我感到對課程資源的充分利用體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性與綜合性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)充滿活力，使教師體會到了教學(xué)的無窮樂趣。

　　三、在教學(xué)中努力體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

　　“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”《課標(biāo)》中明確指出：教學(xué)中要運(yùn)用多種方式讀書，要重視語文的熏陶感染作用。重視語文的熏陶感染作用就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受到語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。讀書是語文教學(xué)的特質(zhì)，只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀，真真切切地讀才能使學(xué)生感受老舍先生的愛貓之情，才能使學(xué)生與老舍先生產(chǎn)生情感共鳴，才能使學(xué)生與文本對話，體會作者的表達(dá)方法。

　　在這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會老舍先生愛貓、愛生活的情感，我設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對不同字句語調(diào)、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設(shè)計(jì)是為了鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書，才能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，產(chǎn)生“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的教學(xué)效果。在各種讀書形式的穿插運(yùn)用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時(shí)讀出了自己對性格怪的貓的喜愛之情，在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團(tuán)、撞桌腿等詞句時(shí)再現(xiàn)了滿月小貓更可愛的情景。學(xué)生通過自己的讀個(gè)性化地再現(xiàn)了老舍先生對生活的熱愛，同時(shí)表達(dá)了自己對生活的熱愛，達(dá)到了我所設(shè)想的“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。

　　這節(jié)課上我還利用想象、展示圖片等方式幫助學(xué)生體會老舍先生的愛貓之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對貓等小動物的喜愛之情。由于學(xué)生對前文有了正確的理解，所以在學(xué)生體會滿月的小貓把滿院的花草弄得枝折花落老舍先生“絕不責(zé)打它們”時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確體會老舍先生愛貓之情，讀得較好。愛貓、愛花、愛生活是老舍先生積極的人生態(tài)度。我能通過學(xué)生課上積極踴躍的表現(xiàn)、深入地理解、有感情地朗讀體會到每一個(gè)學(xué)生對貓的喜愛、對小動物的喜愛、對生活的熱愛。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我深深體會到新課標(biāo)、新理念在教學(xué)過程中切實(shí)應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新鮮活力，使學(xué)生樂學(xué)、教師樂教。在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，我會不斷思考、不斷改進(jìn)。

《貓》教學(xué)建議 篇7

　　一、說教材：

　　《貓》是四年級上冊第四組"作家筆下的動物"專題下的第三文章。《貓》是老舍先生寫的一狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、通順、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢�激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會"貓的性格實(shí)在有些古怪",了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同四、說教法和學(xué)法：

　　經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)五、說教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書：貓）。

　　（二）閱讀提示：

　　1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：寫了什么時(shí)候的貓？

　　2、 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？

　　（三） 理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

　　抓住"大貓古怪""小貓?zhí)詺?quot;這條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：

　　①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

　　（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）（四）細(xì)讀課文，體會感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

　　（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　"蹭"是什么意思？說說你從這個(gè)字讀出什么味來？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實(shí)只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。

　　（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

　　①在你的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②在你的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　　（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說"踩幾個(gè)腳印"其厭煩之意一目了然。）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）

《貓》教學(xué)建議 篇8

　　《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為“以誠待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認(rèn)識了信守承諾的爸爸后，課文又介紹了一位做事認(rèn)真、實(shí)在的爸爸。找到兩篇文章的聯(lián)系所在，我自然把課文過渡到今天所學(xué)的人物品質(zhì)上來。

　　備課時(shí)，初看課題引人入勝，于是迫不及待地閱讀了文章，可是發(fā)現(xiàn)：文中所出現(xiàn)的三次“萬年牢”較難用文中語言直接解答，如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過自學(xué)明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學(xué)透本文必須多讀文本，帶著問題有目的地去讀。于是，課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)開始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫本課生字詞，爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，并在字里行間有感受的地方做批注，爭取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學(xué)的情況，篩選其中細(xì)小的知識點(diǎn)。

　　可是，這么一來，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎么辦？穿插第二個(gè)環(huán)節(jié)：問。在一問一答的`環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問題，如：四個(gè)多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞；查字典解決了“走街串巷”等詞的意思；區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”；了解了故事的梗概；圍繞語句中的重點(diǎn)詞語“走街串巷”、“有一點(diǎn)兒”、“上好”、“必須”進(jìn)行分析，從具體的描寫中加深對父親人品的認(rèn)識——辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德；小組合作自由討論、對比了父親和老板各自不同的生意經(jīng)。爸爸：貨真價(jià)實(shí)、對材料精挑細(xì)選、誠實(shí)交易。老板：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對比，是非分明的孩子怎能不認(rèn)同作者的觀點(diǎn)：爸爸是個(gè)做事講究認(rèn)真、實(shí)在講究公平道義的人。

　　學(xué)到這里，文中的三處“萬年牢”到底是什么？三者之間有沒有聯(lián)系呢？孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上結(jié)合文本，找到相應(yīng)的句子，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：概括。但是，在個(gè)環(huán)節(jié)上，我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不夠豐富、口語表達(dá)能力有限、概括能力不到位，表達(dá)不清楚自己要說的話，所以在他們能回答到問題點(diǎn)上時(shí)，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們在概括能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應(yīng)該耐心地等待孩子們，多給孩子們機(jī)會，讓他們利用每節(jié)課的回答來提高自己的語文能力。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)我注意把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排第四環(huán)節(jié)：練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　在略讀課文教學(xué)的理念中，應(yīng)該彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而我替代他們做的事情還是過多，降低了他們的自主能力，所以還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。另外，這節(jié)課沒有能全面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者清楚敘述、有條理地表達(dá)的方法。在第二課時(shí)再補(bǔ)充說明，輔以隨堂練習(xí)。

《貓》教學(xué)建議 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生了解課文生動具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

　　3.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

　　4.學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

　　5.背誦課文第4節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

　　2.揭題：貓（讀題）

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

　　1.自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

　　2.指名讀，交流。

　　① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

　　② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　　（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

　　1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？

　　古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

　　讀出句子語氣。

　　3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

　　完成書上題1/（2）

　　交流出示板書：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　　滿月的小貓更可愛

　　4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

　　（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

　　（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

　　5.朗讀第一段。

　　（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

　　1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

　　2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟��?/p>

　　3.齊讀第二段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

　　（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè) 

　　1、熟讀課文；2、家默詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

　　二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

　　（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。

　　2.朗讀交流。

　　注意讀出詞語和句子語氣：

　　①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

　　（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

　　② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　比較

　　任憑誰呼喚，它也不肯回來。

　　3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4.小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5.齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。

　　[2]小組學(xué)第二節(jié)

　　1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

　　2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

　　①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

　　②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

　　3.交流朗讀。

　　①貓的溫柔可親：

　　a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　c.豐富多腔地叫喚

　　d.給自己解悶。

　　②喜愛之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②請大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

　　③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

　　④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

　　⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ�非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4.小結(jié)這－節(jié)：

　　作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

　　[3]集體學(xué)第三節(jié)

　　1.師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

　　2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

　　（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

　　1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2.交流：

　　①詞語：

　　更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

　　②句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書：屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3.根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

　　三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

　　1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

　　2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

　　3.造句。

　　四、布置作業(yè) 

　　1.完成練習(xí)冊；

　　2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

　　板書：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　　屋里——耍個(gè)沒完沒了→摔、跌、撞

　　滿月的小貓?zhí)詺饪蓯? ↓

　　院子里——花草遭殃◆

《貓》教學(xué)建議 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  有感情地朗讀課文，掌握并理解課文中的生字詞。

　　2、  抓住課文的主要內(nèi)容，了解貓?jiān)诓煌瑫r(shí)期的性格特點(diǎn)，并從課文中找出相應(yīng)的語句。

　　3、  通過學(xué)習(xí)作者對貓的描寫，培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)心觀察事物的興趣和能力，以及從小愛護(hù)動物的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解作者在描寫貓的過程中所出現(xiàn)的“任憑……也……”，“屏息凝視”等詞語。

　　2、通過對全文的學(xué)習(xí)，掌握貓的性格特點(diǎn)古怪在哪些方面。

　　4、  從文中感受作者對貓所產(chǎn)生的感情。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們討厭老鼠嗎？（討厭/不討厭）。那你們又知不知道老鼠最怕看見誰呢?（貓）。好的，那你們喜歡貓嗎？(喜歡/不喜歡)。沒關(guān)系，今天我們就一起學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，學(xué)完后，你們再告訴老師一次，你們還喜不喜歡貓，好嗎？（課件上出示有關(guān)貓的圖片）

　　今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《貓》。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、全體同學(xué)默讀全文，找出課文中的生字詞。

　　（老師在黑板上板書生字詞的字詞或拼音的任一部分，讓同學(xué)們自己找出答案，并找同學(xué)在黑板上把自己的答案寫出來。）

　　2、整體感知課文，理清條理。

　　(1)、課文的第一自然段就點(diǎn)明的貓的性格是怎樣的呢？（古怪）

　　（2）、“古怪”體現(xiàn)在哪些地方呢？（老實(shí)、貪玩，但又盡職。）

　　（3）、那你們可以把說明貓這些性格特點(diǎn)的語句找出來嗎？現(xiàn)在，我給你們五分鐘分小組討論，等一下你們派代表告訴我。（a老實(shí)的是，它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。  b貪玩的是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。c、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！）

　　三、小結(jié)：

　　其實(shí)，貓的古怪性格還不止表現(xiàn)在老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)方面，還有更多的在后面，你們想知道的話，就預(yù)習(xí)剩下的課文，在預(yù)習(xí)的過程中，你會發(fā)現(xiàn)貓的更可愛的地方。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的聽寫。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、  聽寫鞏固生字詞。

　　任憑   淘氣   抓癢   遭殃開辟   生氣勃勃

　　2、昨天，我們就領(lǐng)略了一下貓的古怪性格。

　　它的古怪表現(xiàn)在（老實(shí)），（貪玩），但又（盡職）等三個(gè)方面。

　　3、現(xiàn)在就讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、齊讀第二段。

　　（1）在這一段里描寫了貓哪兩種情緒的表現(xiàn)？（高興與不高興兩種情緒。）

　　（2）那么，它高興與不高興的時(shí)候又是怎樣的？（（高興）能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，……   （不高興）無論誰說多少話，它也一聲不出。）

　　（3）是的，貓就是如此的反復(fù)不定，但如果它在你的作業(yè)本上踩了幾個(gè)小腳印，你們喜歡嗎？（喜歡、不喜歡）

　　（4）但老舍先生卻說“那幾個(gè)小腳印”是“幾朵小梅花”，這樣好嗎？為什么呢？（好，因?yàn)椤皫锥湫∶坊ā睂懗隽死仙嵯壬鷮ω埖南矏壑�情。�?/p>

　　2、自學(xué)第三段。

　　（1）假如你們看見了小蟲、老鼠或蛇，會害怕嗎？（會、不會）

　　（2）但貓卻敢跟它們“斗一斗”，那說明了貓是怎樣的性格？用文中的一個(gè)詞來形容。（勇猛。）

　　（3）但它又什么都怕，總想藏起來，所以，這里再一次體現(xiàn)了貓的古怪性格。

　　3、齊讀第四段。

　　（1）這一段描寫的貓的什么時(shí)候？（滿月的時(shí)候。）

　　（2）這個(gè)時(shí)候的貓又是怎樣的呢？（可愛、淘氣、生氣勃勃、……）

　　（3）有誰可以說說它的淘氣表現(xiàn)在哪些方面？小組討論后回答。（一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。  它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。……）

　　（4）小時(shí)候的貓是這樣的淘氣，但老舍先生絕不會責(zé)打它，為什么？（因?yàn)樗�是生氣勃勃，天真可愛的。�?/p>

　　三、歸納總結(jié)：

　　小時(shí)候的貓是可愛的，淘氣的，長大后的貓是古怪的。這就是老舍先生所喜歡的貓。

　　四、作業(yè)：

　　完成課后的第2、3題練習(xí)題。

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：

　　ping zhí  （ ）   ( )pì( )

　　乖 （   ）   癢淘    勃

　　第二課時(shí)：

　　長大后：

　　高興——不高興

　　古怪

　　害怕——勇猛

　　滿月時(shí)：可愛，淘氣，生氣勃勃，天真可愛。

《貓》教學(xué)建議 篇11

　　一、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的古怪。

　　1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　　2、指名學(xué)生說說讀懂什么。

　　板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　3、讀板書。

　　4、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

　　5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　　7、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

　　8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

　　課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）

　　10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會情感。

　　1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

　　女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

　　喜歡的語氣。

　　2、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

　　（1）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　（2）指名讀這句句子。

　　3、還找出了什么句子？

　　4、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

　　（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

　　（2）出示填空：

　　閉息凝視——————（ ）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（ ）

　　（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習(xí)。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……

　　的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。

　　五、學(xué)生寫作。

　　板書：

　　貓

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

　　膽小 勇猛

　　摘錄法 說它……的確……可是……

《貓》教學(xué)建議 篇12

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　知識與能力：

　　了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，并體會作者對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法

　　俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

　　2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本課我將采用以下學(xué)法：

　　1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

　　2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的導(dǎo)入，會引起學(xué)生對貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫出來。

　　五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。

　　（三）整體感知，讀中感悟

　　1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）

　　【板書：性格古怪、滿月可愛】

　　再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？

　　（四）細(xì)品精讀，撞擊情感。

　　1、通過細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。

　　讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

　　歸納起來有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點(diǎn)體會作者愛貓之情。

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　重點(diǎn)體會這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？

　　【板書：更】

　　在體會到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。

　　【板書：喜愛】

　　最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱�播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　（五）總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　（六）拓展練筆

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。

　　這就要求學(xué)生能夠體會作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

　　性格古怪：既又滿月（更）可愛

　　六、說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識、形成技能的目的。

　　總之，在這個(gè)教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　說課完畢。

《貓》教學(xué)建議 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助謎語導(dǎo)入新課。

　　1.揭示課題。

　　2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　2.理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3.理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4.通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

　　8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2.匯報(bào)交流：

　　（1）理解蹭、演動作、談想法。

　　（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

《貓》教學(xué)建議 篇14

　　貓是一種可愛的小動物。人們養(yǎng)貓，大多是因?yàn)橄矚g。小時(shí)候，家里面也曾養(yǎng)過幾次貓，印象卻早已經(jīng)淡了，沒有多少回憶可言。教學(xué)這一課，在備課，講課和課后，我對貓這一種小動物，又有了更新的理解，對于鄭振鐸先生對養(yǎng)貓生活的回顧與思考，也有一些新感觸。

　　備課時(shí)先查詢了作者的資料，知道鄭振鐸先生是現(xiàn)代作家和文學(xué)史家。貓，這篇文章，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品之一。在“我”沒有判斷明白的情況下，便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會辯訴的動物時(shí)，感到自己的良心上過不去，受了傷。

　　通過備課進(jìn)一步明確這篇文章的教學(xué)目標(biāo)：一是要了解三只貓的不同外形，性情以及在家中的地位；二是體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理；三是能夠理解作者對比手法的運(yùn)用，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫，理解消除誤會，平等相處的意義，形成關(guān)愛動物，善待生命的情感等。

　　上課的環(huán)節(jié)首先是導(dǎo)入，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片，學(xué)生們很是欣賞。簡單介紹了作者以及寫作背景，隨后是預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。生字詞部分比較滿意。

　　精彩之處是帶著問題讀課文。作者寫三次養(yǎng)貓，有哪些不同的經(jīng)歷？對于所養(yǎng)三只貓的不同結(jié)局，作者的情感變化是怎樣的`？從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理？學(xué)生們讀著課文，同時(shí)在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，極認(rèn)真的樣子。

　　討論之后師生獲得文章的層次結(jié)構(gòu)。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。第二部分寫了第二只貓的來歷，外形性格和丟失。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷，最后失去，我痛悔不已。

　　一堂課的時(shí)間總是短的。粗略了解了文章的大意，作者在表達(dá)的情感也深深地感染每個(gè)學(xué)生，使他們懂得關(guān)愛生命，公平公正對待每一個(gè)人，每個(gè)小動物的道理。

《貓》教學(xué)建議 篇15

　　尊敬的評委、老師們：

　　大家好！今天能夠參加全國閱讀教學(xué)觀摩活動，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)愿望，這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受語文的魅力！為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：

　　一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)

　　老舍先生寫的《貓》有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：

　　其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。

　　當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

　　崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

　　首先，對沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達(dá)真情實(shí)感。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。

　　其次，我對學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實(shí)在有些古怪，現(xiàn)在你體會到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格，體會到因性格多而古怪。針對這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會到了老舍對貓的喜愛，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。

　　所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

　　三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

　　工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

　　如，在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，借助語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會到了老舍先生樸實(shí)、口語化的語言風(fēng)格和蘊(yùn)藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過一個(gè)“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛。正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

　　尊敬的各位評委，老師們！語文教學(xué)、語文教學(xué)的研究，對我來說是一個(gè)探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無止境，教無止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！

《貓》教學(xué)建議 篇16

　　一、說教材

　　《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個(gè)深刻的道理。

　　這篇課文語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）認(rèn)識“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語；

　　（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　（3）懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。

　　二、說教法和學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　動機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

　　2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

　　3、朗讀感悟，積累語言

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。

　　三、說程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。

　　2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。

　　（三）自主研讀，了解內(nèi)容

　　1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？

　　2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。

　　3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對快樂認(rèn)識的最大不同是什么？

　　4、交流并練習(xí)有感情朗讀。

　　5、讀最后一個(gè)自然段，說說波斯貓失望的原因。

　　（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)

　　1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

　　2、小組表演，鼓勵評價(jià)。

　　（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。

　　2、繼編故事。

《貓》教學(xué)建議 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；

　　2、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。

　　難點(diǎn)：

　　了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；體會作者對貓的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：動畫錄相帶

　　一、說說我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）

　　同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ�活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

　　二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）

　　著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

　　2老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

　　1）請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）

　　2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？

　　3）說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

　　在學(xué)生讀的過程中，通過提問深入理解課文：

　　如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

　　貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　理解詞語：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　問：課文在寫貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（討論后明確：連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內(nèi)容的詞是可是，懂得可是這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

　　輕讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　提問：這里的幾條小梅花指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端，可見作者是多么喜愛貓。）

　　再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）

　　默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　　4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

　　三、想想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）

　　如何你是一只的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

　　我是一只老實(shí)的小貓……

　　我是一只膽小的小貓……

　　我是一只……的小貓……

　　四、演演我喜歡的小貓（內(nèi)化理解，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力）

　　讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的'小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)通力和表演能力。

　　五，體會主人的心情

　　看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

　　六，找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）

　　邊積累邊運(yùn)用，在課文中積累詞語并讓學(xué)生造句。并給予指導(dǎo)，對不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　本課教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課通過說，讀，想，演，積累。來學(xué)習(xí)這篇課文，在理解課文的同時(shí)，體會作者的寫作方法，體會作者用詞的生動。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)表演能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運(yùn)用。讓學(xué)生充份從課文中汲取營養(yǎng)，打好良好的語文功底。