文成公主進藏（精選12篇）

文成公主進藏 篇1

　　教學目標：

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.朗讀課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內容，練習簡要地講述故事。

　　教學重點：引導學生閱讀課文，了解故事內容，簡要地講述故事。

　　教學難點：簡要地講述故事，并能說清楚。

　　教學過程：

　　一、    背景介紹，感知人物

　　1、出示詞語“吐蕃”，指名學生讀，齊讀。你了解吐蕃嗎？（學生回答后出示“西藏”）對，吐蕃就是今天的西藏這一帶，西藏在我國的西南部，世界屋脊——珠穆朗瑪峰就在這片神奇的土地上。（出示圖片）西藏是一個神秘的地方，也是一個幸福的地方。它自古以來就是中國的領土。早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，先后有19位公主嫁到了吐蕃、契丹等邊塞小國。在這些公主當中，最有名的當數嫁到吐蕃的文成公主。【出示文成公主】這張照片就是文成公主，文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤勞的雙手建設西藏，西藏人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜。直到現在，在大昭寺內，還供奉著她和丈夫松贊干布的塑像。民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事，今天，我們要讀的是其中的一個傳說。（出示課題）

　　二、    初讀課文，初識文成公主。

　　1.              讀了課題，你想提什么問題？（根據回答板書：為什么？怎樣？結果？）

　　2.              讓我們打開課文，帶著這些問題，讀讀這個傳說，在讀課文時要讀準生字，詞語。

　　3.              認讀詞語。

　　唐朝   吐蕃    西藏    大臣   求婚   絹花 

　　斷定   豌豆   耕種    沼澤地   吉祥如意   技藝    

　　a.指名學生開火車讀詞語

　　b齊讀詞語。

　　三、走進西藏，感知神奇。

　　1. 文成公主怎樣進西藏是在課文的哪幾個自然段呢？（5—13自然段）

　　2.你說，文成公主進藏容易嗎？（不容易）是的，從長安到吐蕃路途遙遠，一路上文成公主遇到了哪些困難？她又是怎樣克服的呢？請讀讀課文第5—13自然段，分別用“——”和“～～”劃出有關的詞語和句子來完成表格。

　　遇到哪些困難

　　怎樣克服

　　3.根據學生回答，出示詞語：

　　①一條河擋路——搭橋。

　　②遇沼澤地——撒羊毛

　　③烏鴉說壞話——修石屋

　　④乃巴山擋路——背乃巴山。

　　4.一個公主能背起一座乃巴山嗎？（不能）

　　教師指出民間傳說的語言特點：這是個民間傳說，民間傳說就是這樣（運用夸張的手法）富有神奇色彩。

　　四、練習復述，簡講進藏。

　　1.文成公主進藏過程中遇到一系列事情充滿了神奇色彩，如果把這一系列發生的事情簡要地講述，你想怎樣講呢？老師提示你，可以根據這張表格來簡要復述。

　　2.找一找遇到的第一個困難所在的語句讀一讀，想一想怎么樣復述？

　　自己試試看（學生自己練習講述）

　　3.先指一外學生說，學生遇到不會時：老師想幫幫你，（出示填空：文成公主來到　　　，遇到　　　　　，她　　　　　　。）你可以用上這個句子簡要地講一講文成公主遇到的第一個困難嗎？

　　4.指多名學生說，進行評價

　　5.那你能不能接下去講一講文成公主遇到的其他困難嗎？指名學生說。

　　6.你們講得真不錯，知道怎樣簡要地把文成公主路上遇到的困難講清楚了。老師覺得把這些困難連起來，你肯定能講好，愿不愿意試一試？

　　7.學生自己練

　　8.指名學生說，老師引讀：就這樣，文成公主....（第13自然段）

　　五、了解原因，進入內心

　　1、那么，文成公主為什么會進西藏呢？這在課文的哪幾個自然段？（第1—4自然段）

　　2.請你讀一讀課文，也用一兩句話來說一說。

　　3.指名說。

　　適當指點，我們可以用上“因為（      ），又因為（    ），所以（     ）。”回答文成公主為什么會進藏這個問題？

　　六、知道意義，升華主題。

　　1.看樣子同學們學會了簡要地講故事了。我們來看看課文最后一段，（出示第14自然段，讀）能用一句話來說說它的意思嗎？

　　2.學生回答。

　　3.僅僅是西藏和內地的往來更加密切了嗎？五谷是什么？西藏以前有五谷嗎？你是從哪一段知道的？（出示第5自然段，讀這一段）。

　　4.你能再來說說這段講了什么？（板書：貢獻）

　　七、練習復述，簡講故事。

　　1.我們對每一部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好，請練習講一講！

　　2.自己練習講述。

　　3.指名講述，進行評價。

　　八、總結

　　聽了同學們簡要講的《文成公主進藏》的故事，我真想再聽幾個美妙又神奇的民間故事，你愿意用我們剛學的方法把故事講給別人聽嗎？請把《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海利布》的民間故事講給別人聽。

　　九、板書：

　　文成公主進藏

　　求婚------進藏-------貢獻      為什么？

　　簡要  清楚            怎樣？

　　結果？

文成公主進藏 篇2

　　【教材分析】

　　這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

　　本節課設計采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領悟寫法、學法的升華），體現閱讀教學的基本規律、基本程序。

　　【教學目的】

　　1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　【教學重難點】了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置搜集關于文成公主的資料。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，交流資料

　　關于文成公主，你都知道些什么？

　　導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　二、初讀課文，質疑解難

　　根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。

　　交流匯報閱讀收獲：

　　1、匯報朗讀：

　　請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2、交流疑問：

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　⑴　為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　⑵　公主怎能背動乃巴山呢？

　　出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？

　　文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

　　引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　三、復述故事

　　1、導語激趣：

　　這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2、自己練習講述。

　　3、指名講述，進行評價：

　　評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。

　　要重點講進藏途中發生的幾件小事。

　　四、課外拓展

　　讀另一傳說《文成公主進藏》。

　　五、課外作業

　　把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

　　【板書設計】

　　30、文成公主進藏

　　樂意進西藏

　　過河

　　怎樣進西藏　　沼澤

　　聽到死訊

　　背乃巴山

　　相會在西藏

　　建設在西藏

文成公主進藏 篇3

　　教學目標

　　1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2、有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　課時安排：一課時

　　一、故事導入，激發興趣

　　唐朝時候，西藏一帶叫吐蕃，年輕的松贊干布是吐蕃的首領。松贊干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強友好往來，便到長安向唐朝皇帝唐太宗求親。唐太宗答應將聰明美麗的文成公主嫁給他。

　　公元641年初春，紅梅花開滿枝頭。文成公主帶著一批能工巧匠，帶著農作物的種子、生產工具和各類書籍，也帶著對親人的深深眷念行進在通往西藏的道路上。

　　婚后，他倆的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，為建設西藏做了許多好事，藏族人民非常懷念她。著名的拉薩大昭寺至今還供奉著她和松贊干布的塑像呢！

　　文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？讓我們打開課本，一起來學習《文成公主進藏》

　　二、整體感知，了解故事的經過，提出自己的疑問。

　　1、學生自由朗讀，點撥字音：剛才同學讀得常認真，這篇的生字很多，你在朗讀課文的時候覺得哪些詞語特別難讀的？

　　2、學生說詞語，教師相機正音。

　　3、出示 “松贊干布 絹花（手絹的意思）豌豆  可惡（多音字）  沼澤地 吉祥如意 達尤龍真

　　4、  交流質疑。

　　默讀課文，對于這個故事你有什么感想，又有什么疑問呢？

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　(1) 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　(2) 公主怎能背動乃巴山呢？

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

　　引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　三、感受文成公主的形象。

　　讀了課文，你能不能說一說，百姓眼中的文成公主是什么樣的呢？你是從課文的什么地方看出來的？

　　1、漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

　　2、皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

　　3、具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

　　4、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

　　5、給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

　　四、體會民間傳說的特點：

　　同學們，你們看，課文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表現神奇力量的語句，讓學生讀一讀。）

　　可是歷史上的文成公主可沒有那么神。在我們的歷史書上，文成公主進藏的時候可沒有發生那么多神奇的事情。那么為什么在民間故事里文成公主那么神呢？

　　這就是個民間故事的特點之一。民間故事是人們口頭長期流傳的，往往表達人們心中美好情感和愿望。

　　五、感受文成公主對漢藏文化交流的特殊貢獻。

　　那是什么讓人們帶著特殊的情感把文成公主給神化了呢？請再次認認真真讀一讀課文，尤其是文成公主進藏的部分。

　　你覺得哪些地方也讓你對文成公主產生特殊的情感，請在感觸最深的地方做做記號。

　　文成公主出嫁帶上的是什么？沒有金銀珠寶呢，沒有衣服首飾，對此你有什么想法想與大家交流？

　　（她帶出就是文明和漢族的先進文化）

　　引導學生讀一讀課文的最后一段。

　　總結：文成公主帶給了西藏人民文明，藏族人民怎么不懷念與崇敬她呢？

　　讓我們一起來記住文成公主帶給藏族人民永恒的歷史貢獻吧。

　　齊讀課文。

　　六、復述課文：

　　是啊，就是在這個神奇背后我們對公主產生了尊敬，產生了佩服，產生了喜歡，那當時直接受益的藏族人民怎么不懷念她呢？

　　這個故事由西藏傳到內地，由唐朝傳到現在，那我們更也應該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，愿不愿意用自己的話來講講這個故事呢。老師開個頭。

　　松贊干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答應把文成公主嫁給他。文成公主出發去吐蕃了。……指名講講。

　　七、課外拓展閱讀。民間故事往往寄托著人們的美好愿望，讓我們課后在去讀讀其他民間故事。推薦：《一副壯錦》《獵人海力布》。

文成公主進藏 篇4

　　“關于講述故事的主要內容”教學片斷

　　師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？

　　生：從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

　　師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏途中發生了幾件事嗎？

　　生：四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。

　　生：我認為還應該加上遇見神鳥天鵝這件事。

　　師：好，可以這樣。我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎樣講呢？

　　生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成了夫妻。

　　生：我想這樣說：文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏，和松贊干布結成了夫妻。

　　師：說得好!一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

　　生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗使臣的智慧，牽來100匹小馬和100匹母馬，讓他分辨哪一匹小馬是哪一匹母馬生的，還讓他在500個姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答應了松贊干布的求婚。

　　師：說得很清楚，我想，關于考驗智慧，還可以再簡潔一些。怎樣說更簡單呢？

　　生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個難題考驗使臣的智慧，都沒難住使臣。唐朝皇帝高興地答應了求婚。

　　師：“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

　　生：文成公主進藏給西藏帶來了好處。

　　生：文成公主為西藏做出了貢獻。

　　師：這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

　　生：文成公主為西藏和內地的關系及西藏的發展做出了貢獻。

　　師：這樣說意思就完整了。通過我們對課文內容的了解，課文可以分成幾個部分呢？

　　生：可以分成三個部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

　　師：對每一部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好。請練習講一講吧!

文成公主進藏 篇5

　　一、創設情境，走近歷史

　　1.圖片欣賞，了解西藏風情。(定格布達拉宮畫面，引出古文)

　　大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會讓你聯想到什么?(生說。)

　　青藏高原上獨特的風光吸引著每一個人。(放圖片。)

　　(定格布達拉宮)1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團結，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。

　　2.古文欣賞，了解歷史。

　　史書上是這樣記載的：

　　課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書。吐蕃傳》

　　從這段古文中，你能讀出哪些信息?

　　史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進藏的呢?我們來學習一個民間故事。

　　3.揭題并板書：文成公主進藏

　　二、初讀故事，感受故事的神奇

　　1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)

　　2.檢查預習情況：通過預習，你們學到了什么?

　　預設一、詞語積累

　　吐蕃 拉薩 路納 乃巴山 達尤龍真

　　使臣 求婚 絹花 青稞 沼澤地

　　豌豆 首領 松贊干布 吉祥如意

　　讀詞。哪些詞讓你聯想到西藏?

　　預設二、課文第5～13自然段寫了公主進藏的經過。

　　順勢理出課文思路：求婚—— 進藏——貢獻

　　預設三、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事?

　　指名板書(搭橋過橋 過沼澤 遇到惡烏鴉 遇見神鳥 背走乃巴山 )

　　小結過渡：藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大，等他們長大后又講給他們的孩子聽，就這樣，這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，讓我們也來說一說這些故事吧。

　　3.復述故事

　　1)同桌合作簡單講故事。(每人講一件)

　　2)指名學生講故事。(教師適時評價)

　　4。交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎?

　　預設一、容易：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真(神啊。)就像神話故事中的誰一樣? 板：神

　　預設二、不容易：你從文中哪句話體會到的?

　　出示倒數第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”

　　二、創編故事，體會進藏的艱辛

　　(一)在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢?(看路線圖、介紹地名)

　　讓我們來看看一位歷史學家提供的信息吧。

　　1。 出示文字：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。

　　2。同學們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難?(生交流。)為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。

　　(二)展開想象，根據提示擴段訓練。

　　1.讓我們盡情地發揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎?

　　出示：文成公主進藏多么艱辛啊!

　　2.學生擴段。交流。

　　3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”

　　4. 小結：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候;忍著背井離鄉的痛苦;懷著建設西藏和讓藏漢人民永遠團結的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個大唐女兒多少思鄉的淚啊。這就是真實的文成公主，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實的文成公主，她，是一個“人”。板：人。

　　三、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻

　　一)讀懂文成公主對西藏的貢獻

　　既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢?

　　1.課文最后一段。“往來更密切了”有多密切?(師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發生戰爭，為藏漢兩族人民的團結做出了卓越的貢獻。)

　　“其他技術”還有哪些技術?(師補充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學會了醫藥、歷法、種植、紡織等技術，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。(板：神)

　　二)讀懂人民對公主的情感

　　1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎?請同學們快速瀏覽課文找找。

　　(“內地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印)

　　師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個雪域高原。(配以圖片、青藏高原音樂)。

　　小結：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。

　　2.播放錄像，升華情感。

　　文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。

　　再讀：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書。吐蕃傳》

　　四、板書設計： 文成公主進藏

　　五、作業

　　利用課余時間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書會上進行交流。

　　六、教學反思

　　在本節課的教學中我設置了一個探討合作學習的情境，讓學生圍繞著“我眼中的文成公主”對課文內容進行個性化的解讀。由于《文成公主進藏》是一篇略讀課文，讓學生在閱讀中激活思維，了解本文作為一篇又傳奇色彩的故事具有的夸張地寫作手法是本節課的授課重點。讓學生能多角度地挖掘人物的性格特征是培養學生發散能力的一種方法。學生們在課堂上的表現還是很積極的。但個別學生糾纏于現實和書本的情景中，沒有真正投入到文本中發出了“為什么不飛鴿傳書以確定松贊干布又沒有死?”這樣脫離古代情境的問題說明教師在設置情境時還應首先介紹當時的社會歷史背景，帶領學生走進唐代。這樣學生真正投入到情境中，課程的效果可能會更好。

文成公主進藏 篇6

　　一、讀下面的文段，給加點字注音。

　　唐朝（    ）的時候，吐蕃（    ）的首領松贊干布派大臣（    ）到唐朝去求婚。使臣憑借智慧，求婚成功。 文成公主從京城帶上青稞、豌（   ）豆、油菜、小麥、蕎麥等種（   ）子和各種（    ）耕種技術進藏了。他們跨過大河，走過沼（    澤，翻過高山，終于來到西藏，文成公主和松贊干布結（    ）成了夫妻。

　　二、我會填。

　　一條條（ ）    一座座（  ）一程程（ ）

　　一片片（ ）    一匹匹（  ）一段段（ ）

　　三、文成公主進藏經過   、   、等幾個地方。

　　四、請你填一填動詞，并背背這幾句詩。

　　（   ）過一道道河，（   ）出一扇扇石碾，（   ）過一條條江

　　（   ）出一疊疊紙張（   ）一座座山， （   ）出一瓶瓶美酒，

　　（   ）過一個個崗，（   ）出一件件衣裳

　　五、你能補著寫一寫嗎？

　　1、在路納的地方遇到了一條河，文成公主。后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做。

　　2、過沼澤地時，文成公主    ，所以，路納的牛羊 。

　　3、聽到松贊干布死了的消息，文成公主 ，她沒有心思梳妝，右邊的頭發散了也不理會，因此， 。

　　4、乃巴山擋住了去路，文成公主就    。直到現在，乃巴山下還有文成公主的腳印。

　　六、用加點字仿寫句子。

　　1、唐朝皇帝想：一個使臣都這么聰明能干，不用說，他們的首領就更聰明能干了。

　　① 這個城市，連一條小路都這么干凈，不用說，   

　　② 都這么  ，不用說，   

　　2、文成公主想：即使松贊干布真的去世了，我也要去看看！

　　即使  ，也  。

　　七、修改下面病句。

　　1、王宇與李晶進了教室，老師對他說“去辦公室，把粉筆拿來”。

　　2、桂林的漓江、北京的故宮是名勝古跡。

　　3、南京和北京是我國的七大古都。  

　　4、大家完成了并記錄下今天的作業。

　　八、閱讀訓練營。

　　文成公主出發去吐蕃了。她從京城帶上青稞□豌豆□油菜□小麥□蕎麥等種子和各種耕種技術□還有許多鐵匠□木匠□石匠□也跟著文成公主一起進藏了□

　　半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找來一段樹干橫在上面，搭了一座橋。后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內地橋”。文成公主過河以后，一只小鳥飛來，說：“公主，公主，這兒是片沼澤地，不好走。”文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了。大家說，因為文成公主撒了這把羊毛，所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。

　　1、請在文中的方框中填上正確的標點符號。

　　2、在括號里填上恰當的詞語。

　　3、3、用“/”把第二段分成兩層，并寫出每一層意。

　　4、4、從這兩段文字的描寫，可以看出文成公主是一個  的人，也表現了藏族人民對文成公主的    和 之情。

　　5、為什么從文成公主進藏起，西藏才有了更大的發展？   

　　九、閱讀拓展。

　　文成公主在吐蕃生活了近40年。在近40年中，她緩和了吐蕃與唐朝的緊張關系，加快了雙方友好交往的步伐；密切了雙方的經濟、文化聯系；促進了唐與吐蕃在風俗習慣等方面的交流。文成公主對吐蕃的貢獻，至今還受到藏族人民的敬佩。他們是這樣贊頌她的：

　　“遠從漢族地區，來了王后公主。把三千八白種糧食，帶到咱們藏土。藏地從此開始，種上了各種糧谷。

　　遠從漢族地區，來了王后公主。把五千五百名工匠，帶到咱們藏土。給西藏地區工藝，打開了發展門戶。

　　遠從漢族地區，來了王后公主。帶來了五千五百牲畜。給藏地潔白乳酪，打下了豐產基礎。”

　　1、  詩中寫到文成公主都為西藏帶去了什么？

　　。

　　2、  從這首詩中你能看出西藏人民對文成公主的愛戴嗎？

文成公主進藏 篇7

　　學習

　　內容

　　30、文成公主進藏（略讀課文）

　　學

　　習

　　目

　　標

　　1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。

　　2、根據信息進行擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養學生整理、運用信息的能力。

　　3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

　　重點

　　難點

　　1、了解文成公主進藏的艱辛，復述文成公主進藏途中發生的故事。

　　2、通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意

　　教學

　　準備

　　1、學生課前預習，搜集相關資料。

　　2、制作多媒體課件和文成公主進藏圖

　　自

　　學

　　提

　　綱

　　自由朗讀，自主學習：

　　1、把課文讀兩遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號。

　　2、想一想課文主要講了一個什么故事？課文那些段落寫了公主進藏的經過？

　　3、文成公主進藏途中，又遇到了哪些事？體會文成公主作出的貢獻。

　　4、聯系實際，說說自己對民間故事的理解。

　　檢

　　測

　　練

　　習

　　1、檢查預習情況：

　　（1）出示詞語：

　　吐蕃  大臣  求婚  絹花 青稞 沼澤地 豌豆  可惡  吉祥如意  首領 松贊干布  使臣  拉薩  達尤龍真  路納  乃巴山  公主

　　（2）讀詞，哪些詞讓你聯想到西藏？

　　討

　　論

　　更

　　正

　　1、課文第5～13自然段寫了公主進藏的經過。

　　順勢理出課文思路：求婚—— 進藏——貢獻

　　2、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

　　指名板書（搭橋過橋  過沼澤  遇到惡烏鴉  遇見神鳥 背走乃巴山  ）

　　（1）看她進藏的線路圖和地圖，談談感受。（艱難，路途遙遠，困難重重）

　　3、復述故事。

　　（1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）

　　（2）指名學生講故事。（教師適時評價）

　　4、交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她是個怎么樣的人？

　　5、知道什么叫民間傳說了嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。

　　練

　　習

　　設

　　計

　　一、我能看拼音寫漢字。

　　xī  zànɡ    zhì  huì       lónɡ  zhònɡ      zhǎo zé dì    

　　(        )        (        )       (         )     (          )

　　jí xiánɡ rú yì     pián   yì       lā  sà         juàn  huā

　　(        )        (           )     (          )

　　二、我能用多音字組詞。

　　è  (     )     zàng  (     )     jié (     )   gān       

　　惡             藏              結              干

　　wù (     )     cáng (     )      jiē (     )   gàn

　　三、我能讀句子，完成下列各題。

　　1.加上標點符號：

　　公主聽說松贊干布死了  心里有說不出的難過  她就在達亢龍真修了一座石屋子住下來  還咬破了指頭  在石壁上寫血書來紀念松贊干布

　　2、選詞填空。

　　一座座      一個個      一條條      一塊塊      一片片

　　文成公主和她的隨從們，跨過__________大河，翻過__________高山，繞過__________菜園，穿過__________樹林，走過__________田野，終于來到了松贊干布的身邊。

　　教后反思：

文成公主進藏 篇8

　　說教材：《文成公主進藏》是人教版第八冊第八單元的第二課。這組單元以故事為主題，有寓言故事，民間故事，神話故事。這篇課文屬于民間故事。關于文成公主進藏的故事有很多版本，這個民間故事以歷史為依托，卻又與歷史有出入。反映了百姓對公主的崇拜與愛戴。故事首先講述了公主進藏的原因，接著介紹了進藏的經過，最后講了進藏的功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

　　這是一篇略讀課文，基于文章的特點和我對教材的理解，把教學目標定為：

　　1、認識7個生字，有感情地朗讀課文。

　　2、通過對比閱讀，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，感受故事的魅力。

　　3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學重點：了解故事內容，簡要講述故事，感受故事的傳奇與美妙。

　　新課程總目標中指出：具有獨立閱讀的能力，能初步理解、鑒賞文學作品，受到限制新風尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。第二學段目標中指出：能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　為了完成教學目標和突出這個重點，我準備從以下兩個教學環節進行教學。

　　一、聽讀故事，感受魅力

　　1、老師講述《昭君出塞》的歷史故事。盡量做到講得生動具體，讓學生感到我喜歡這個故事，并且要讓他們覺得我也要向老師一樣講故事。

　　講這個故事是因為：一是這個故事與《文成公主進藏》相類似，兩個故事都是講聯姻，都是對雙方有好處的事，是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關系。二是為下一個環節讓學生講述故事作個鋪墊。

　　2、問：老師講得怎么樣？總結出講故事的注意點（課件出示）：講故事就得講清楚，講明白，而且要生動，要是能做到有聲有色更好。

　　3、（課件出示）歷史意義：昭君出塞后，一直勸匈奴首領呼韓邪單于不發動戰爭，因此六十年無戰爭。她促進了民族團結，給國家帶來了安定，給百姓帶來了幸福安寧。

　　4、還有一位公主，她的遠嫁使百姓幸福安寧以外，還對藏族經濟、文化等方面的發展起了積極的作用。她把漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術，以及歷法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化。所有的百姓都很崇拜她。

　　5、接下來我們再讀一篇這個故事的秭妹篇《文成公主進藏》。

　　1）、默讀文章，有趣嗎？學生可能會說太神奇了，文成公主真是個富有傳奇色彩的人物。太有趣了，沒想到文成公主進藏前還有這么多有趣的故事等等。

　　2）、激發起學生讀故事的興趣后，再推薦學生讀《文成公主進藏》的歷史故事（課件出示）。

　　3）、比一比有什么不一樣。

　　通過對比閱讀概括出民間故事中有5件神奇的事：

　　搭木橋撒  遇烏鴉 見天鵝 背乃巴

　　這時讓學生想一想為什么人們要編出這些神奇的故事來，那是因為對文成公主的崇拜和愛戴！

　　意圖：因為故事內容很淺顯，學生一看就能懂。所以設計這一環意在讓學生從更多的故事中去感受故事的魅力，并通過與歷史故事的對比閱讀使學生分清歷史與民間故事是不一樣的，民間故事是以歷史為基礎，增添了許多神秘的色彩，而歷史卻不同。

　　二、講述故事，積累語言

　　這么神奇的故事想不想講給你的朋友或家人聽？意在激發學生講故事的熱情和欲望。

　　1、首先得理清文脈：

　　進藏原因

　　進藏過程

　　進藏功績

　　2、回憶講故事的要點：有條理，講清楚流暢，盡量用生動的語言講述。要重點講途中的幾件小事。

　　3、集體合作講述故事。由于是四年級的學生讓一個人把這么長的故事講下來有點難度，于是讓學生四人一小組先合作講一部分。然后派代表合作把這個故事講下來。如果有時間的話，就讓一個孩子把所有的故事串連下來，因為有了前面的基礎。

　　意圖：這一環節，主要是培養學生復述故事的能力，在復述的過程中內化并積累語言。

　　二、 拓展故事，培養興趣

　　讀另一傳說《文成公主進藏》和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

文成公主進藏 篇9

　　學習目標：

　　1 認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2 有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3 抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學重、難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程 ：

　　一、 導入  課題，交流資料。

　　關于文成公主，你都知道些什么？

　　師述：文成公主知書達理，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　二、 根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。

　　三、 交流匯報閱讀收獲。

　　1、 匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　請學生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

　　2、 交流疑問。

　　a. 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b. 公主怎能背得動乃巴山呢？

　　引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　四、 練習簡要講述這個故事。

　　1、 導語 激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2、 自己練習講述。

　　3 指名講述，進行評價。

　　評價中指導學生理清文章思路：答應求婚---進藏途中---貢獻。  要重點講進藏途中發生的幾件小事。

　　五、 課外拓展。

　　搜集有關文成公主的其他民間故事。

　　課后反思：

文成公主進藏 篇10

　　學習目標：

　　1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。

　　2、根據信息進行擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養學生整理、運用信息的能力。

　　3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

　　教學重點：1、了解文成公主進藏的艱辛，復述文成公主進藏途中發生的故事。

　　2、通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

　　教學難點：了解文成公主進藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

　　課前準備：1、學生課前預習，搜集相關資料。

　　2、制作多媒體課件和文成公主進藏圖

　　教學流程：

　　一、創設情境，走近歷史。

　　1、圖片欣賞，了解西藏風情。

　　2、在這片神奇美麗的土地上，曾發生過這樣一個美麗的故事：

　　“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書.吐蕃傳》

　　1）看了古文，你知道了什么？

　　2）課件揭題——《文成公主進藏》

　　二、初讀故事，感受故事的神奇。

　　1、檢查預習情況：

　　預設一：出示詞語并交流

　　吐蕃  大臣   求婚   絹花  青稞  沼澤地  豌豆   可惡   吉祥如意  首領

　　松贊干布  使臣  拉薩  達尤龍真  路納  乃巴山  公主

　　讀詞。哪些詞讓你聯想到西藏？

　　預設二、課文第5～13自然段寫了公主進藏的經過。

　　順勢理出課文思路：求婚—— 進藏——貢獻

　　預設三、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

　　指名板書（搭橋過橋   過沼澤   遇到惡烏鴉  遇見神鳥  背走乃巴山  ）

　　1、知道什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）

　　藏族的孩子子們就是聽著這樣的故事長大，今天，讓我們也來說一說這些故事吧。

　　3、復述故事。

　　1）、同桌合作簡單講故事。（每人講一件）

　　2）、指名學生講故事。（教師適時評價）

　　4、交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她是個怎么樣的人？

　　預設一、能干：文成公主能用樹枝搭橋    夸夸她！

　　聰明：撒羊毛過沼澤     夸夸她！

　　力量大：背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰一樣？夸夸她！

　　板：神

　　三、創編故事，體會進藏的艱辛。

　　（一）、在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來聽一位歷史學家來說說吧。

　　1.看她進藏的線路圖和地圖，談談感受。（艱難，路途遙遠，困難重重）

　　2.出示倒數第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”說說從哪里看出艱難？

　　3.指導朗讀：走著走著，他們會遇到什么情況？（天氣惡劣）

　　走著走著，他們還會遇到什么情況？（豺狼虎豹）

　　走著走著，公主會想起什么？（家鄉，父母，蒙古的人民，松贊干不……）

　　1、聽錄音：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。

　　2、同學們，想想文成公主在進藏的過程中還遇到了哪些困難？寫一寫。

　　文成公主進藏多么艱辛啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、學生擴段。交流。

　　3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”

　　三、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。

　　一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。

　　1、文成公主給西藏人民帶去什么？

　　3、  4、小結后，齊讀課文最后一段。

　　文成公主進藏

　　板：      神——人——神

文成公主進藏 篇11

　　第一、教學過程

　　1、導入課題，交流資料

　　關于文成公主，你都知道些什么?

　　導語：(播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　第二、初讀課文，質疑解難

　　根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。

　　交流匯報閱讀收獲：

　　1、匯報朗讀：

　　請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2、交流疑問：

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　⑴　為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

　　出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　⑵　公主怎能背動乃巴山呢?

　　出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?

　　文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?

　　引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　第三、復述故事

　　1、導語激趣：

　　這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

　　2、自己練習講述。

　　3、指名講述，進行評價：

　　評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。

　　要重點講進藏途中發生的幾件小事。

文成公主進藏 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　【教學重難點】

　　抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　【課前準備】

　　布置搜集關于文成公主，的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，交流資料

　　關于文成公主，你都知道些什么?

　　導語：(播放文成公主進藏圖-一布達拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問

　　二、交流匯報閱讀收獲

　　1、匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2、交流疑問。

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　a、為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動乃巴山呢?

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　三、練習簡要講述這個故事

　　1、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

　　2、自己練習講述。

　　3、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚--進藏途中-一貢獻。

　　四、練習簡要講述這個故事

　　1、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

　　2、自己練習講述。

　　3、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚--進藏途中-一貢獻。