音樂之都維也納（通用13篇）
音樂之都維也納 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
過程與方法：
通過多媒體輔助教學(xué)，提供學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，陶冶美的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣與音樂的密切聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；2、學(xué)生收集有關(guān)音樂家及關(guān)于維也納的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
［多媒體播放歐洲古典音樂］
同學(xué)們，悠揚(yáng)的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個(gè)地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自學(xué)目標(biāo)：
⑴、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
⑵、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
⑶、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
2、匯報(bào)自學(xué)效果：
⑴、出示生字，指名讀，注意正音。
⑵、指名學(xué)生領(lǐng)讀。
⑶、同桌互讀正音。
⑷、質(zhì)疑，解疑。
三、自主學(xué)文，感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學(xué)生聽后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風(fēng)光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？
5、“音樂之都”就坐落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現(xiàn)維也納的美麗。
（二）學(xué)習(xí)2－4自然段
1、自讀2－4自然段，學(xué)生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。
2、各小組匯報(bào)自學(xué)成果（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
①搖籃是什么意思？文中為什么這樣說？
②你能用自己的話說說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
③用“搖籃”造句。
④指導(dǎo)朗讀。
理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。
①“裝飾”一詞什么意思？
②從哪些地方可以看出“維也納是用音樂裝飾起來的城市”。
③［多媒體播放維也納錄相片段］，學(xué)生感受音樂的氛圍。
④再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。
①?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯鼍S也納幾乎一天也離不開音樂。
［學(xué)生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學(xué)生感悟。］
②“摻和”是什么意思？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？
③從哪些詞可以體會(huì)到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導(dǎo)學(xué)生找出：漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)……許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)……集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，也都要奏一曲，這幾乎成了習(xí)慣等地方感悟］
④［播放音樂］品讀課文，體會(huì)在維也納音樂的無處不在。
四、總結(jié)并學(xué)習(xí)寫法
同學(xué)們，2－4自然段中每一段都有一個(gè)中心句，大家能找出嗎？（學(xué)生回答……）這樣先總寫，后分寫的寫法稱為“總分”結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)同學(xué)們以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文，用“總——分”的結(jié)構(gòu)，來說說自己喜愛維也納的理由。
［學(xué)生練筆并交流］
音樂之都維也納 篇2
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一 、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫 做音樂之都？（板書：？）
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂 的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：
1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個(gè)問題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不 是也在回答這 個(gè)問題？)
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練:
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典 音樂的搖籃。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀 出濃濃的音樂氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)， 加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：
A、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語記下自己讀某句 或某幾句話之后的感受。（批注）
B、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)：
歌劇院大 ——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn) 金碧輝煌——練讀。
C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你 會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng) 其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩 像”等詞）
學(xué)生發(fā)表意見。
練習(xí)朗讀。
D、默讀第六自然段，自由體會(huì)。
E、交流匯報(bào)：
音樂會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂之都維也納 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。
2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關(guān)的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術(shù)情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關(guān)的詞句。
2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，試著對(duì)課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問。
2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。
教學(xué)過程：
一、音樂引入
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！
2、板書課題 齊讀
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀
4、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達(dá)出來。（個(gè)別讀、齊讀）
6、這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對(duì)維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文
1、有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。
2、交流、板書：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
擁有世界歌劇中心
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運(yùn)用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。
4、在這些特點(diǎn)中，你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。
三、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀
（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）
c、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>
（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡(jiǎn)介音樂家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）
是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
（2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
a、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）
b、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）
c、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
（3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會(huì)到的？
（2）說話練習(xí)：維也納幾乎一天也離不開音樂，是因?yàn)開_____________________；是因?yàn)開____________________；是因?yàn)開__________________________；更因?yàn)開____________________________。
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
（4）配樂朗讀
4、學(xué)習(xí)第5、6節(jié)
（1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？
（2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)
a.交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
b.交流影響深遠(yuǎn)。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂會(huì)，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
（3）世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。
四、總結(jié)課文
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2、學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導(dǎo)游，介紹維也納。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
19音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂
擁有世界歌劇中心
（造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)）
總起 分述
教學(xué)效果反饋：
課文內(nèi)容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節(jié)內(nèi)容不深，語言優(yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節(jié)對(duì)國(guó)家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，也是進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練的抓手。
音樂之都維也納 篇4
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：263
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、 學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、 “摻和”的意思。
3、 能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語 句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
4、 文給課文分段，說說段意。
5、 學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一：看圖導(dǎo)入 。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書 9 音樂之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè) 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程 ：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂之都呢？
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說， 師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說什么？
四：作業(yè) 。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程 ：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè) 。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂之都維也納 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書：音樂之都維也納
2.解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市）
讀了課題，你有什么疑問？為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界有名的音樂之都？……教師在課題旁板書：？
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名讀。
（2）解釋詞語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀練習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）
2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）
3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1.通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
2.看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
3.你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4.學(xué)生自由談感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂指幾名讀，再齊讀）
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）
（3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
音樂之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。課文從音樂之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國(guó)家歌劇院和音樂之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個(gè)方面說明維也納的確是一座名副其實(shí)的音樂之都。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者緊扣音樂之都選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復(fù)習(xí)詞語和上節(jié)課的內(nèi)容入手，然后通過播放一段維也納的風(fēng)光視頻我導(dǎo)入新課第四自然段的教學(xué)。在教學(xué)第四自然段時(shí)重點(diǎn)品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”
文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會(huì)大廈的規(guī)模、設(shè)施以及它們?cè)谌澜绲挠绊懀鼮橹庇^地向人們展示了音樂之都的風(fēng)采。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了以下幾點(diǎn)：一是從這些設(shè)施的創(chuàng)建時(shí)間來體會(huì)它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會(huì)這兩處建筑的規(guī)模宏大和內(nèi)部豪華。形象生動(dòng)的語言給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣學(xué)生從各個(gè)方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂之都，身臨其境，盡情享受。
我覺得我這堂課最大的特點(diǎn)就是：信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
《音樂之都維也納》這篇課文是關(guān)于外國(guó)風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)它的了解也過于片面，所以在教學(xué)實(shí)施過程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，新年音樂會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒能投入地進(jìn)行教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，品讀感悟等流于形式，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)輔助材料，比如奧地利的國(guó)家地圖還不能很好的利用等，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師能夠多提寶貴意見，我一定能夠積極改正，認(rèn)真聽取，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。
音樂之都維也納 篇6
班級(jí) 姓名
一、詞語擴(kuò)展（先抄寫一遍，再擴(kuò)詞）
卑 （ ）（ ） 雅 （ ）（ ） 尊 （ ）（ ）
飾 （ ）（ ） 巷 （ ）（ ）諧 （ ）（ ）
二、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會(huì)
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章
美觀大方的 協(xié)會(huì)大廈 放置 樂譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
三、聯(lián)詞語廣角（聯(lián)系上下文，寫寫帶點(diǎn)詞的意思）
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）悠揚(yáng)的樂聲摻和著花單的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
（3）維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
四、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題）
（1）奧地利首都維也納是 之者，是歐洲的搖監(jiān)，是一座 的城市。
（2）18世紀(jì)以來，世界上著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過 ，譜寫了 。
五、再提高。
相關(guān)鏈接：
永遠(yuǎn)的藍(lán)色多瑙河
熱愛音樂的奧地利人在各個(gè)方面都表現(xiàn)出自己的情調(diào)。在維也納隨便用哪部電話撥通1509這個(gè)號(hào)碼，都會(huì)聽到440赫茲a調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)聲（人們可以按這聲音來校正樂器的音高）。
奧地利的音樂傳統(tǒng)使這里具有一種非凡的凝聚力。許多偉大的音樂家都曾在此駐足和生活。100多年前，約翰•施特勞斯歡快、優(yōu)美的圓舞曲喚起了一個(gè)“金色的世紀(jì)”。他一生所譜寫的400多部作品充滿濃郁的奧地利民族旋律。他最著名的《藍(lán)色多瑙河》是每一年新年鐘聲響起時(shí)，奧地利國(guó)際電臺(tái)和電視臺(tái)必播的曲目，也是無數(shù)音樂會(huì)的壓軸作品，奧地利人自豪地稱之為“第二國(guó)歌”。
如今，這些打著奧地利特殊印記的施氏家族音樂作品已成為大名鼎鼎的維也納愛樂樂團(tuán)新年音樂會(huì)的傳統(tǒng)曲目，并通過衛(wèi)星在新年的這一天向全世界傳送。按慣例新年音樂會(huì)在維也納音樂之友協(xié)會(huì)的金色大廳舉行。僅能容納1000人的音樂廳的門票，有的提前一年就已預(yù)訂出去了，就連很多奧地利朋友至今也還未得到過出席新年音樂會(huì)的殊榮。因此，在音樂之友協(xié)會(huì)大廈外和維也納市中心的大街上還設(shè)有兩個(gè)大屏幕，許多維也納市民以及來自世界各地的游客都可以隨時(shí)駐足聆聽，不少人還隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。新年的第一天，人們似乎忘卻了寒冷，享受著這份輕松愉悅的新年禮物，沉浸在奧地利冬日的旋律之中……
音樂之都維也納 篇7
音樂之都維也納
大卓中心校——朱其華
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說給同學(xué)聽。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）
（3）談?wù)勀愕母惺堋？创蠹业母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）
2、課外作業(yè)
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
音樂之都維也納 一天也離不開音樂
國(guó)家歌劇院
音樂之都維也納 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解主要詞語。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是"音樂之都"的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：小黑板、掛圖。
教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入 新課，提示課題
（1）我國(guó)民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的"金色大廳"舉行新年音樂會(huì)。你知道這"金色大廳"在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（2）提示課題。
2、初讀指導(dǎo)
（1）自讀課文，要求：
①畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
②聯(lián)系上下文說說文中生字詞及自己讀錯(cuò)的詞語的意思。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指導(dǎo)生字詞。
維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河
裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱
a.提示學(xué)生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。
b.字形：卑的第六筆為撇，不能分開。
②檢查學(xué)生的讀書情況。
a.分小節(jié)讀課文。
b.通讀課文。
（3）通讀課文，指導(dǎo)分段。
①默讀，思考：每個(gè)自然段寫了什么？哪些自然段可以合并在一起？
②交流。
第一段（第1節(jié)）：維也納是世界著名的音樂之都。
第二段：（第2～4節(jié)）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為"音樂之都"。
第三段：（5～6節(jié)）：維也納國(guó)家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。
（4）質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)
（1）聽寫。
優(yōu)雅 摻和 裝飾 星羅棋布
集體訂正。
（2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？
2、精讀訓(xùn)練
（1）默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來。
①交流，出示：
奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。
②你認(rèn)為什么叫"音樂之都"？
③訓(xùn)練朗讀。
（2）全文是從哪幾個(gè)方面具體寫維也納是"音樂之都"的？
交流。
（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）
（3）學(xué)習(xí)第1自然段。
①自由讀，你知道了什么？
（維也納的地理位置，這里環(huán)境很美）
②指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)習(xí)第2～4自然段。
①讀讀想想。
每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？
②第二自然段。
a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）
b.你知道什么叫"搖籃"/（我們最初成長(zhǎng)的地方）
c.像怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的？
d.指導(dǎo)寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的 印象。
e.指導(dǎo)朗讀。
③第三自然段。
a.找出中心句。
b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？
c.指導(dǎo)朗讀。
④第四自然段。
a.找出中心句。
b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？
c.指導(dǎo)朗讀。
⑤指導(dǎo)背誦。
a.討論方法。
b.自由練背。
c.配樂背誦。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)
指名背誦第三、四自然段。
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自讀第5自然段，理清順序。
這一自然段按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的？
（先簡(jiǎn)介歷史，再描寫它的宏偉壯觀）
（2）細(xì)讀。
①?gòu)奈闹心男┑胤秸С龈鑴≡旱臍v史悠久？
（創(chuàng)建于1869年，世界歌劇中心）
②看錄像，讀文。
從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？
從整體造型到內(nèi)部設(shè)施。
討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰）
（3）引讀第6自然段。
小結(jié)：國(guó)家歌劇院是"音樂之都"維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
3、總結(jié)課文，朗讀課文。
（1）你最喜歡"音樂之都"的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)寫作方法，延伸
（1）這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
（2）交流。
圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
（3）練習(xí)。
每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
音樂之都維也納 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一：看圖導(dǎo)入 。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書9 音樂之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè) 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程 ：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂之都呢？
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說什么？
四：作業(yè) 。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程 ：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè) 。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂之都維也納 篇10
一、教材分析：
本文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院、被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、在寫作方法上是同組課文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固。
層次清晰，以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，第二部分的每一自然段也是如此，緊扣“音樂之都”，選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹這座城市。2、全文語言簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美。開篇的“山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼”把我們一下子帶入了美的情境。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”“悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”文中的很多語句，讓學(xué)生入情入境，感受維也納特殊的文化氣息。
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣是教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
4、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
三、教學(xué)方法及媒體運(yùn)用：
因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，因此教學(xué)前教師可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識(shí)積累；或在單元導(dǎo)讀課上集中給學(xué)生呈現(xiàn)一番。課堂上著重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品析，想象各種畫面和情形，反復(fù)朗讀等方式感悟音樂之都的魅力。
四、教學(xué)建議：
1、用聲畫并茂的配樂配圖誦讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。
2、圍繞課后思考題，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3、補(bǔ)充資料，加入元素，助學(xué)生感受文字，感受音樂氛圍。
4、回顧音樂之都的魅力，習(xí)得寫作方法，嘗試運(yùn)用。
五、教學(xué)構(gòu)想：
一、巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，走近音樂之都。
維也納是一個(gè)具有濃厚音樂氛圍的大都市，文章的筆觸也很優(yōu)美。再加上文中的長(zhǎng)句子很多，也出于整體感知、欣賞風(fēng)光(自然風(fēng)光、城市風(fēng)光)的需要，課的開始，老師可安排一個(gè)聲畫并茂的配樂配圖誦讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生帶著問題：“為什么課題稱維也納為‘音樂之都’？”自讀課文。讀完課文后，全班討論，說一說文章從哪幾個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的。通過討論，理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，隨后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，抓住“山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼、穿城而過”這四個(gè)詞語，想象當(dāng)?shù)厝绠嫷娘L(fēng)景，并及時(shí)呈現(xiàn)出圖片、樂曲、讓學(xué)生置身在美妙的氛圍中，這對(duì)于學(xué)生體會(huì)“維也納是古典音樂的搖籃”，“是用音樂裝飾起來的城市”，“幾乎一天也離不開音樂”起到了鋪墊輔助的作用。也從多個(gè)感官入手，抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，學(xué)生初步走近音樂之都。
二、細(xì)讀感悟，走進(jìn)音樂之都。
對(duì)于高年段的學(xué)生來說，他們已具備一定的審美能力，并對(duì)文質(zhì)兼美的文章具有一定的鑒賞能力，通過朗讀理解課文內(nèi)容并非難事。然而這異國(guó)都市對(duì)學(xué)生來說是陌生的，時(shí)空的距離，加上學(xué)生們閱歷有限，缺乏在頭腦中形成音樂之都形象的能力，所以要通過語言文字感受維也納濃厚的音樂氛圍并非易事，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“搖籃”一詞。先讓學(xué)生說說“搖籃”的本義是什么？然后讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，解開疑惑。抓住“許多著名的音樂家”、“許多優(yōu)美的篇章”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，體會(huì)“搖籃”一詞含義。通過出示畫像、介紹偉大成就、欣賞代表作等方式，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解維也納是古典音樂的搖籃（搖籃在此指維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方）；再學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，也是讓學(xué)生像上文一樣，先質(zhì)疑，然后讀文解疑。在此過程中，讓學(xué)生欣賞一下書上圖片，并談?wù)勊娝校俨聹y(cè)一下命名，并說說猜測(cè)依據(jù)，想象游客觀賞后的驚嘆，讓學(xué)生全身心投入，身臨其境地去感受“維也納是一座音樂裝飾起來的城市”。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生用上文學(xué)法，質(zhì)疑解疑。教師可不作多講，通過播放優(yōu)美的華爾茲圓舞曲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由朗讀，憑借文字描繪，閉眼想象各種情形，用心去感受悠揚(yáng)的音樂、感受花草的芬芳，品味“摻和”一詞的意韻，感受人們對(duì)音樂的酷愛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。在學(xué)完這三段之后，讓學(xué)生以朗讀的形式，表達(dá)自己對(duì)課文的理解。最后讓學(xué)生回顧、思考：二、三、四自然段的構(gòu)段方式有何特點(diǎn)？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總分的構(gòu)段方式，習(xí)得寫作方法。
維也納之所以被譽(yù)為“世界著名的音樂之都”，除了以上三個(gè)自然段分別說明的三個(gè)原因，還有一個(gè)極為重要的原因，就是維也納的國(guó)家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。在這一板塊教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自由讀文章5、6、7三段，思考國(guó)家歌劇院和金色大廳的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說出自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“最為著名”、“裝飾精美、金碧輝煌”關(guān)注它們的古老、規(guī)模宏大、豪華，緊扣“舉行世界一流的新年音樂會(huì)”、“世界各地的音樂家在這里登場(chǎng)”，關(guān)注它們?cè)谌澜绲挠绊懀由顚?duì)音樂之都的印象。在閱讀課文的同時(shí)，滲透寫作的方法，感悟第5自然段由外到內(nèi)，第6自然段由總到分的寫作順序。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”教學(xué)本課，既要引導(dǎo)學(xué)生理解語句，感受氛圍，培養(yǎng)情趣，更要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞美。因此，學(xué)完課文，要讓學(xué)生有感情地誦讀全文，然后盡情地朗讀自己認(rèn)為寫得最美的一個(gè)自然段，激發(fā)愛美的情懷。
三、回顧音樂之都，習(xí)得寫作方法
回顧全文，思考：本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的？“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”說說課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說出四點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
隨后讓學(xué)生自己想出一個(gè)地方、一個(gè)人物、一個(gè)事物，自定主題，課后嘗試緊扣特點(diǎn)從多方面進(jìn)行介紹。
音樂之都維也納 篇11
教學(xué)過程：
（板書：音樂之都維也納）（接上堂課板書）
一、談話導(dǎo)入，領(lǐng)略音樂之都的風(fēng)情。
1.維也納是一座美麗的城市，這是書上說的。耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們還是去親眼看一看。請(qǐng)欣賞，維也納風(fēng)光掠影。
（課件出示維也納風(fēng)光圖片，播放音樂）
2.維也納美嗎？結(jié)合上堂課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話來介紹一下維也納嗎？
3.這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？我們已經(jīng)初步知道課文是從四個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，一起讀。
（課件出示四個(gè)中心句，齊讀）
4.這堂課，我們就從這四個(gè)方面來深入了解——（齊讀課題）
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)音樂之都的魅力。
1、學(xué)習(xí)“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”。
（課件出示課文第2小節(jié)）
（1）齊讀中心句。普通的搖籃搖出的是什么？把維也納比作一個(gè)大搖籃，我們不禁要問，那它究竟搖出了什么呢？
（板書關(guān)鍵問題：搖出了什么？）
（2）就圍繞這個(gè)問題，打開書輕聲讀讀課文第2小節(jié)。
（3）讀后交流：
師：搖出了什么？
生：搖出了許多著名的音樂家，如海頓……
師：是啊，還搖出了什么？
生：還搖出了許多優(yōu)美的樂章。
師：對(duì)啊，既是優(yōu)美的樂章，同時(shí)也是不朽的樂章，從哪可以看出來。
生：從“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”可以看出。
（4）維也納搖出了許多音樂天才，還搖出了無數(shù)不朽的篇章，真不愧為“音樂的搖籃”，誰來讀好這一小節(jié)。
想見見這些音樂巨人嗎？認(rèn)認(rèn)看，你能認(rèn)出幾位？
（課件出示音樂家頭像，相機(jī)點(diǎn)出名字：貝多芬、海頓、莫扎特、舒伯特、施特勞斯。）
（5）我特別介紹一下施特勞斯，他是奧地利著名作曲家、指揮家和小提琴演奏家，一生創(chuàng)作的圓舞曲多達(dá)168首，被譽(yù)為“圓舞曲之王”。我給大家?guī)砹怂V寫的《藍(lán)色多瑙河》，你們聽聽，從中能感受到什么？
（課件播放《藍(lán)色多瑙河》及畫面）
（6）聽完之后你們有什么感受？(不要光說對(duì)音樂本身的感受，還可以說說從音樂中你聽出了什么？如：維也納景色迷人；施特勞斯非常熱愛家鄉(xiāng)維也納和多瑙河……)
（7）小結(jié)：是啊，這些音樂家就是生活在藍(lán)色的多瑙河畔，這里的山山水水給了他們無窮無盡的創(chuàng)作熱情和靈感。讓我們一起深情地讀一讀這段文字，贊一贊這美麗沃土孕育出的音樂偉人、不朽的樂章。
2、學(xué)習(xí)“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”。
（課件出示第3小節(jié)）
（1）齊讀中心句。圍繞這個(gè)中心句，你會(huì)提出一個(gè)什么問題？
（板書關(guān)鍵問題：怎樣裝飾的？）
（2）指名讀這一小節(jié)，再簡(jiǎn)要概括、交流：
生：在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像；
師：你再讀讀這句話，肯定會(huì)有更深的體會(huì)？
（出示圖片）你看，這靜坐沉思的是貝多芬石像，這手拉小提琴的是施特勞斯銅像，這振臂高歌的是莫扎特大理石像……
師：還有其它裝飾嗎？
生：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂家的名字命名。
師：能大膽想象一下維也納街道、公園的名稱嗎？
生：如：海頓街道、貝多芬禮堂、莫扎特歌劇院……
師：對(duì)啊，你們說的很可能都有，有機(jī)會(huì)到維也納去找一下。誰來讀好這句話。
師：還用什么來裝飾呢？
生：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾。
師：在讀這句話的時(shí)候，你特別關(guān)注哪些詞？
生：“巨大”
師：（出示圖片）看，這個(gè)音樂符號(hào)確實(shí)很巨大！請(qǐng)你再讀讀這句話。
“就連……也……”你為什么這么讀？我聽出來了，就連草坪也要用音樂來裝飾，其它的就更不用說了。
你們看，只用心去讀書，不同的理解就會(huì)有不同的讀法。
（3）小結(jié)：維也納有這么多的音樂裝飾，這么濃的音樂氛圍，真是太讓人驚嘆了！讓我們一起用朗讀來表達(dá)心中的驚嘆之情。
3、學(xué)習(xí)“維也納幾乎一天也離不開音樂”。
（課件出示第4小節(jié)）
漫步維也納，目之所及都是音樂，充耳所聞也都是樂聲。
（1）齊讀中心句。自己提問、默讀、自學(xué)。要求：不僅僅滿足于答案，更要有自己的思考和體會(huì)。（板書：？）
（2）假如你就在維也納，在哪些時(shí)候，哪些地方可以聽到音樂呢？除了書上講的，你還可以想象其它場(chǎng)景嗎？
（3）讀到這兒，想到這些，你對(duì)維也納又有哪些新的了解呢？
（4）你聽，這優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲在維也納真是無時(shí)不在，無處不在啊。特別是夏夜，月光如水、晚風(fēng)輕拂、暗香浮動(dòng)，樂聲悠揚(yáng)，使人有如履仙境之感！女同學(xué)們讓我們的心也沉浸在這天籟之中，美美地讀一讀這一小節(jié)。
（課件播放圓舞曲）
能讓這音樂伴著花香飄得更遠(yuǎn)一些嗎？重新讀：夏天的夜晚……
（5）男同學(xué)也加入進(jìn)來，接下去讀。
4、學(xué)習(xí)維也納“世界歌劇中心”和“金色大廳”。
（1）使維也納成為音樂之都的，還有那星羅棋布的歌劇院、音樂廳。其中最為著名的就要數(shù)維也納國(guó)家歌劇院也就是“世界歌劇中心”了。
（課件出示圖片）大家看，這就是它的外觀。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品……
你們對(duì)這些數(shù)字敏感嗎？舞臺(tái)總面積就有1500平方米，我們所處的這個(gè)教室大約有30平方米，這個(gè)舞臺(tái)相當(dāng)于幾個(gè)這樣的教室啊？讓我們一起來贊嘆一下……
（2）在維也納和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。“金色大廳”顧名思義，大廳內(nèi)部應(yīng)該是怎樣的？（課件出示：金碧輝煌 金光閃閃）讀好這兩個(gè)詞語。大廳怎么會(huì)金碧輝煌，金光閃閃的呢？再讀讀這段文字，你明白了嗎？
（3）（交流后相機(jī)點(diǎn)擊方位詞和“金色”）引說：正廳兩邊——金色墻壁；樓上兩翼包廂后側(cè)——金色大門、金色胸像；大廳頂上——金色鏤花梁柱。
（4）這樣豪華的大廳，我們當(dāng)然要一飽眼福，請(qǐng)看：這就是“金色大廳”
（課件出示：金色大廳）
（5）把這滿目的閃閃金光深深印在你的腦海里，一起讀出它的華麗典雅、非凡氣派。
（6）“金色大廳”如此出名，就因?yàn)樗A麗的外觀嗎？你們?cè)僮x讀課文最后一小節(jié)，從中你又感受到了什么？（讀后交流）
三、總結(jié)升華，感受音樂之都的氛圍。
現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)金色大廳，一睹維也納新年音樂會(huì)得盛況。
（課件出示錄像）這首由施特勞斯創(chuàng)作的《拉德茨基進(jìn)行曲》是維也納新年音樂會(huì)的保留節(jié)目，每一年的新年音樂會(huì)結(jié)束之時(shí)，在這金色大廳內(nèi)就會(huì)奏響這歡樂的樂章。在場(chǎng)的所有人都沉浸在音樂之中，盡情享受音樂帶來的幸福和歡樂，久久不愿離開。來，讓我們也跟著音樂一起動(dòng)起來吧！（點(diǎn)頭，微笑，鼓掌）
就要結(jié)束維也納之旅了，此時(shí)此刻你想要說些什么？
四、課后作業(yè)，學(xué)會(huì)介紹音樂之都。
課后，你可以再找找關(guān)于維也納的其它資料，進(jìn)一步了解這座文化古都，并把課文讀熟，向自己的父母介紹這座神奇的城市。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃 搖出了什么？
用音樂裝飾的城市 怎樣裝飾的？
音樂之都維也納 一天也離不開音樂 ?
“世界歌劇中心” “金色大廳”
音樂之都維也納 篇12
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：297
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一 、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：
1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個(gè)問題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不是也在回答這 個(gè)問題？)
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練:
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)， 加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：
A、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）
B、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)：
歌劇院大 ——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。
C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng)其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩 像”等詞）
學(xué)生發(fā)表意見。
練習(xí)朗讀。
D、默讀第六自然段，自由體會(huì)。
E、交流匯報(bào)：
音樂會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂之都維也納 篇13
★ 學(xué)什么
學(xué)習(xí)生字，注意要寫正確；反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章的精妙之處；了解維也納被譽(yù)為“音樂之都”的原因，領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力。
★ 怎樣學(xué)
一、賞詞品句
文中運(yùn)用了很多生動(dòng)的詞語及形象的比喻描寫維也納，朗讀對(duì)要細(xì)細(xì)品味。
二、讀文體會(huì)
朗讀課文，說說維也納給你留下了怎樣的印象？你覺得這座城市最吸引你的是什么？
三、課外拓展
由“音樂之都維也納”你會(huì)聯(lián)想到哪些樂壇大師？查查資料與同學(xué)交流，看誰知道得最多。
★ 測(cè)一測(cè)
1、詞語擴(kuò)展（先抄寫一遍，再擴(kuò)詞）
卑 （ ）（ ） 雅 （ ）（ ）尊 （ ）（ ）
飾 （ ）（ ） 巷 （ ）（ ）諧 （ ）（ ）
2、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會(huì)
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章
美觀大方的 協(xié)會(huì)大廈 放置 樂譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
3、聯(lián)詞語廣角（聯(lián)系上下文，寫寫帶點(diǎn)詞的意思）
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）悠揚(yáng)的樂聲摻和著花單的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
（3）維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
4、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題）
（1）奧地利首都維也納是 之者，是歐洲 的搖監(jiān)，是一座 的城市。
（2）18世紀(jì)以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過 音樂生涯，譜寫了 優(yōu)美的樂章
。
橫線部分的詞語能去掉嗎？為什么？
★ 再提高
相關(guān)鏈接：
永遠(yuǎn)的藍(lán)色多瑙河
熱愛音樂的奧地利人在各個(gè)方面都表現(xiàn)出自己的情調(diào)。在維也納隨便用哪部電話撥通1509這個(gè)號(hào)碼，都會(huì)聽到440赫茲a調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)聲（人們
可以按這聲音來校正樂器的音高）。
奧地利的音樂傳統(tǒng)使這里具有一種非凡的凝聚力。許多偉大的音樂家都曾在此駐足和生活。100多年前，約翰•施特勞斯歡快、優(yōu)美的圓舞
曲喚起了一個(gè)“金色的世紀(jì)”。他一生所譜寫的400多部作品充滿濃郁的奧地利民族旋律。他最著名的《藍(lán)色多瑙河》是每一年新年鐘聲響起時(shí)
，奧地利國(guó)際電臺(tái)和電視臺(tái)必播的曲目，也是無數(shù)音樂會(huì)的壓軸作品，奧地利人自豪地稱之為“第二國(guó)歌”。
如今，這些打著奧地利特殊印記的施氏家族音樂作品已成為大名鼎鼎的維也納愛樂樂團(tuán)新年音樂會(huì)的傳統(tǒng)曲目，并通過衛(wèi)星在新年的這一
天向全世界傳送。按慣例新年音樂會(huì)在維也納音樂之友協(xié)會(huì)的金色大廳舉行。僅能容納1000人的音樂廳的門票，有的提前一年就已預(yù)訂出去了
，就連很多奧地利朋友至今也還未得到過出席新年音樂會(huì)的殊榮。因此，在音樂之友協(xié)會(huì)大廈外和維也納市中心的大街上還設(shè)有兩個(gè)大屏幕，
許多維也納市民以及來自世界各地的游客都可以隨時(shí)駐足聆聽，不少人還隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。新年的第一天，人們似乎忘卻了寒冷，享
受著這份輕松愉悅的新年禮物，沉浸在奧地利冬日的旋律之中……