四年級上冊《我給江主席獻花》導學案（精選12篇）
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇1
學習目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學習課文1—7自然段，體會“我”和歡迎隊伍冒雨等待江主席的急切心情，并有感情地朗讀。
資料鏈接：
香港又稱香江、香海。1841年1月，英軍強占香港島。
1842年8月29日英國政府強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島1860年10月24日英國政府強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。1898年英國政府逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
課前預習：
1.讀課文，完成下列任務。
a.標好小節。b.畫出生字詞。c.把課文讀正確、讀流利。
2.讀準字音，看清字形，理解詞義。
a.字音要注意的：
b.字形要注意的：
c.理解重點詞語：秩序井然、淅淅瀝瀝、滿面春風、沸騰。
【學習建議：邊讀課文邊畫出生字詞，對讀音、寫法易錯的字詞仔細分析，借助工具書或聯系語境理解詞語的意思并作批注�！�
3.初步了解課文內容，想想每個自然段寫了什么？
4、查閱資料，了解香港的歷史。
預習反饋：
1. 同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。
自己認為需要強化字音的有 ，需要強化字形的有 。
2. 交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。
3. 同桌互讀課文，把自己經過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。
質疑探究：
1、根據段落大意給課文分段。（書后練習第四題。）
【學習建議：先讀懂段落大意，再和小組內的同學討論哪些自然段講的是這個意思�！�
2、默讀課文1—7自然段，體會人們等待江主席的心情，并用一些詞語來形容？【學習建議：一邊讀一邊想象當時的情景，聯系自己的生活實際，把自己想到的詞語和同桌交流。】
3、畫出表現人們等待江主席時心情的詞句，并通過有感情地朗讀來感悟。
4、小組同學分角色朗讀課文。【溫馨提示：想象人物說話時的神態、動作、語氣、表情，你的朗讀定會讓人身臨其境�！�
當堂檢測：
1、看拼音寫詞語
dì tǎn duì wu wěn jiàn zhì xù pín pín huī shǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給帶點字選擇正確讀音。
頻頻（pín píng） 踮起腳（diǎn diàn） 臉頰（xiá jiá）
三、造句
秩序井然……
四、按要求寫成語。
1、表現人們激動心情的成語
2、表現節日熱鬧場面的成語。
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇2
教學：
1、情感價值觀：
朗讀，激發學生愛戴領袖和熱愛祖國的思想感情。
2、知識能力：
�。�1）、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）會用秩序井然、愛撫造句。能的段落大意給課文分段。
3、過程方法：
學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習；學會查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
教學：
學生抓住詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；學生理解我就像……流遍全身打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學：
課文配套錄音帶、香港回歸的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。
教學： 共兩課時
課時：自學質疑，體會
課時：自主探究，體情悟道
課時
教學內容：
自學質疑，體會
教學：
1、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、能的段落大意給課文分段。
4、學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習。
教學：
讀通讀順課文，感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課，質疑問難
1、曾學過一篇課文《東方之珠》，同學們知道東方之珠指哪兒嗎？（香港）
2、你知道香港的知識嗎？
學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日
3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字董記住董建華
4、1997年6月30日，江主席等來到香港和英方舉行交接儀式，在香港的啟德機場，代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）
5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。
二、自讀課文，掃清障礙
1、學生自愿組成學習，教師投影出示自學要求：
（1）、流利地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）請你冒雨 等待、激動 獻花、幸福 忘不了給課文 分段。
2、學生自學，教師置身，的作用。
3、全班交流。各組發表意見，主要說說內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題解決，又了哪些新的問題，問題想解決嗎。
4、解決學生的問題。
三、再讀課文，整體感知
1、學生自愿選擇課文片斷讀，同學說說聽了全文有感想。
2、學生發言。
四、書寫
毯、頻、董
五、布置作業
1、朗讀課文，有感情朗讀。
2、查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
課時
教學內容：
自主探究，體情悟道
教學：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用秩序井然、愛撫造句。
3、朗讀，激發學生愛戴領袖和熱愛祖國的思想感情。
4、學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習；學會查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
教學：
學生抓住詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；學生理解我就像……流遍全身打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程：
一、復習導入，觀看錄像
1、讀題
2、上節課的學習，你知道了？可以用哪些詞語形容當時人們是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。
教師語言導入：1897年到1997年，整整世紀了，香港就像失去母親的孩子，倍受欺凌。，香港回歸到祖國的懷抱，香港多么激動，讓和香港一起來體會。
4、觀看后，學生說說的感受。
二、自學課文，感知課文內容。
1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能香港激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。
2、四人，交流，長總結。
三、師生對話，體會香港的思想感情。
1、學習等待一。
從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？
�。�1）師生交流：
秩序井然 興奮 激動 竟
�。�2）理解：我捧著獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧擦一下臉上的雨水。
a、誰來把我的心情讀。（有感情地朗讀）
b、 想一想，此時我的心情為高興、激動？
c、人們僅僅是在等待嗎？
d、過渡：長久等待了世紀，來了，來了，代表團的專機了，人們的心情激動，誰來讀。
2學習獻花
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧擦去臉上的雨水。盼著，盼著，代表團乘坐的專機降落了，此時此刻的心情又是怎樣的呢？
（1）說說從地方可以看出，當時的激動的心情？
�。�2）理解沸騰起來了：你仿佛看到？聽到？
（3）理解歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……
a、你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）
b、將的感情宣泄表達，再有感情地朗讀。
c、讓看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）
d、有感情地朗讀。
�。�4）理解在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接的元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？
a、請看資料：
1840年英國侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
b、看了，你有感觸？
c、朗讀
d、讀了這段話，你知道了？體會到？（百年恥辱、的、怎能）
e、朗讀。讀出自豪的心情。
3、學習忘不了
�。�1）我代表二百萬青少年獻花，心情激動，從哪里可以看出？
�。�2）理解我就像失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。
a、體會我的心情：失散多年原指？現在指？母親指？
b、有感情地朗讀。
c、僅僅是我感到幸福嗎？
讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像失散多年的孩子，……
d、看錄象，體會香港的喜悅的心情。
�。�3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、總結：為忘不了天？（我激動香港回歸祖國）
5、延伸：xx大（圖片）、澳門、中國臺灣等。
四、總結課文，布置作業
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇3
《我給江主席獻花》生動地記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給將主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。
在教學本課時，我著重引導學生抓住重點詞句理解課文內容。如：
在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次歡迎自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢?
這個反問句高度概括了“我”和歡迎隊伍熱烈歡迎江主席的動人場面。“欣喜若狂”是形容非常高興的意思。理解這個句子要聯系香港百年來被英國人統治喪權辱國的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動萬分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復返了；香港同胞首次在這片土地上迎接自己的國家元首。
我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不愿離去。
這是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“我”給江主席獻花時的激動人心的場面。
“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞表達了“我”對江主席的愛戴�！巴�、“俯”、“擁”、“拍”等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。
句子“失散多年的孩子”暗指被英國人占領、統治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國這個大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國后香港同胞的欣喜和幸福。
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇4
【教學目標】：
1、情感態度價值觀：通過朗讀，激發學生的愛國情感。
2、知識能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課9個生字。理解生字組成的詞語。（3）會用"秩序井然"、"愛撫"造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
3、過程方法：學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料。
【教學重點】：指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感幸福感；有感情地朗讀課文。
【教學難點】：理解反問句的含義，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
【教學準備】：課文配套錄音帶、生字卡等。
【教學時間】：共兩課時
第一課時教學設計
【教學內容】：自學、體會文章內涵
【教學目標】：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解生字組成的詞語。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學會自主、合作、探索地學習方式。
【教學重點】：讀通、讀順課文，初步感知課文內容。
【教學過程】：
一、導入新課
1、同學們 “東方之珠”——“香港”是我國的領土。你知道哪些香港的知識嗎？（香港的風景、歷史、回歸日等）
2、簡介文章背景：
同學們，當你在外打工的爸爸、媽媽回家時，你得心情、你的感受是怎樣的？在1997年6月30日，香港人民的心情和感受就跟“你在外打工的爸爸、媽媽回家時，你得心情、你的感受”一樣喲。
1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。
二、自讀課文，初步理解文意
1、按平常的學習小組，討論學習（教師投影出示自學要求）
（1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語
�。�3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。
2、學生自學，教師巡視引導。
3、全班交流。
說說你們小組內提出了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決？
4、發動全班同學，解決學生發現的問題。
三、再讀課文，整體感知感情
1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。
2、學生發言。
四、指導書寫：重點指導“毯、頻、董”
五、布置作業
1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。
2、查閱有關“前進中的香港”的資料。
《我給江主席獻花》教學反思
我班學生雖然大部分是農村孩子，但他們對現代技術——上網查資料很熟，所以對香港的歷史了解較多，能夠深刻領會香港回歸之日時香港人民的心情以及見到國家元首時的激動。故教學顯得輕松。
其次，課前準備較充分，因此教學中的演示收到了畫龍點晴的作用。
第三，生字詞的理解較差，是我在教學中沒有引起重視造成的。——以后的教學要注意這一點。
第四，部分學生跟不上教學節奏。——我沒能照顧到全部學生。課后需要為部分學生補課。
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇5
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
有感情地朗讀課文。
第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的句子是理解上的難點。
三、教學準備： 錄象
四、教學課時 2課時
第一課時
一、教學要求：
1、初讀課文，能讀準字音、詞語，讀通課文。
2、初步感知文章內容，理清文章的脈路。
3、學習第一段。
二、揭示課題
1、出示課題：1我給江主席獻花
2、交流:通過預習,你對課題了解了多少。
（如：課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候、什么地方給江主席獻花？為什么給江主席獻花？）
三、初讀文章
1、同桌互相檢查預習的情況
2、老師檢查預習的情況。
�。�1）、檢查生字的預習。
a、抽讀詞語的卡片。
b、檢查對生字音的掌握情況。
瀝（li ni）頰（jia xia）踮（dian dian）吻（wen weng）
秩（zi zhi）頻（ping pin）恥（chi ci）
�。�2）、交流在朗讀中不理解的詞語，一起聯系上下文或查字典進行解釋。
�。�3）、檢查長句子的朗讀情況。
a、香港特別行政區/ 首任行政長官/ 董建華伯伯/ 就站在我的身旁。
b、我/ 就像一個失散多年的孩子/ 重又回到了母親的懷抱，頓時感到/ 一股暖流流遍全身。
�。ㄖ该首x，再一起朗讀）
四、再讀課文
以學習小組為單位分組朗讀課文，做到讀準字音，不讀錯字，基本流利，同桌互相評點。
五、初步感知文章內容，理清文章的脈路。
1、出示段落大意，齊讀。
�。�1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。
�。�2）“我‘給江主席獻花，感到非常幸福。
（3）“我“忘不了這一天。
2、自由輕聲地朗讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。（改為：聽錄音，邊聽邊思考）
3、四人小組討論，按照段落大意劃分段落。
4、交流意見
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段
六、學習課文的第一段
1、輕聲地朗讀文章的第一段
2、畫畫圈圈點點，在句子上做出相應的符號。
3、交流自學的收獲：
時間：
地點：
天氣：
人物：
人物的心情：
重點體會人物的心情，找出相應的詞語，內化成自己的情感通過朗讀表達出來。可以先指名朗讀，再齊讀感受。
（興高采烈，秩序井然，興奮，激動，顧不得）
4、是呀！香港人民等待祖國的領導人物江主席的確是令人興奮激動的。小作者也不例外，并且今天他還遇到了他難忘的事情，是什么呢？（下堂課繼續學習。）
5、細讀第3~7自然段
�。�1）、自由地練讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、指名說說你從對話中感受到了什么？
七、自主的以學習組為單位學習生字。
八、作業
1、抄寫生字
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1 會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
2 激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
一、復習導入
1、讀題
2、通過上一節課的學習，你讀懂了什么？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、今天我們就來感受一下我當時無比幸福的心情。
二、學習第一段
1、默讀課文第一段，在等待江主席到來之際大伙兒的心情是怎樣的呢？請你劃出有關語句。
2、交流有關句子。
3、指導朗讀。
三、學習第三段
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？
1、輕讀第二段，你感受到每個人的心情是怎樣的？
2、交流
a第8小節，抓住“沸騰”，指導讀“來了！來了！”要讀出香港同胞等待中央代表團的急切之情。
b第9小節，重點指導讀江主席“滿面春風地走下舷梯，邁著穩健的的步伐向我們走來”，要讀出他心情的激動和興奮。
c第10小節，指導看圖
此時此刻，我有這樣的感受：
（出示：我就像一個失散多年的孩子又重新回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。）
你們怎樣理解這句話的？（香港又重新回到了祖國的懷抱。）
請看這些資料：
1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。1997年7月1日，香港回歸。
香港回歸洗刷了百年恥辱，這說明祖國——
每一個中國人怎能不為之激動萬分、無比幸福呢！我們來看——（看圖：人們手拿——不斷地——）
歷史記下了這激動人心的一幕，江主席和香港特別行政區長官董建華相互擁抱、相互問候（看圖）
六、總結
七、作業
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇6
結構分析
課文緊緊扣住“獻花”來實際情況，可以分為獻花前、獻花時、獻花后三個部分。通過記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機場等待江主席一行的到來，并給江主席獻花的情景，表現了香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動人一幕。
第1~~7自然段寫獻花前。課文先交代了事情發生的時間、地點、起因。
第8~~11自然段寫獻花時。
第12自然段寫獻花后。響應開頭，強調這次獻花在自己一年中有著不平凡的意義和價值。
寫作特點
以孩子的視點寫香港回歸。
“我”是一個15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團的全過程。連一個香港少年都對祖國充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時，“我”的年齡與江主席的年齡又構成了晚輩與長輩的關系，而這種關系又可以成為香港與祖國母親之間的一種比喻。
行動的細節描寫。
在等待中央代表團的時候，“雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經進入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動的心情中。寫接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現了領袖對孩子的一片慈愛之情。
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇7
《我給江主席獻花》教學反思
《我給江主席獻花》一文生動敘述了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應，以情動人。因此，指導學生有感情地朗讀課文是本課的訓練重點。
此文是在香港回歸這一特定歷史背景下寫的，而我們的學生對這一段歷史卻比較模糊，因此，為了讓學生了解這一特定歷史，體會祖國統一的重大意義，首先，我利用多媒體再現這一歷史，為學生學習做好鋪墊。然后注重學生的自讀自悟，整體去感知香港同胞在回歸祖國的大喜日子里的激動、喜悅、自豪的情感。其次，我重組課文，為學生創設情境，幫助學生理解反問句和打比方句子，啟發學生思維，體會文中意境，并配合學生進行有感情地朗讀訓練，從而達到突破重難點的目的。再次，我將對搜集、整理的資料進行交流，解讀歷史，對文本進行“深度”研究，體會雪洗百年恥辱、期盼祖國統一的重大意義。我還著重引導學生抓住重點詞句理解課文內容。如：我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不愿離去。這是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“我”給江主席獻花時的激動人心的場面。“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞表達了“我”對江主席的愛戴。“望”、“俯”、“擁”、“拍”等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。句子“失散多年的孩子”暗指被英國人占領、統治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國這個大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國后香港同胞的欣喜和幸福。
反思自己的教學，今后要從以下幾方面去努力：要豐富自己的語言，讓每一個環節銜接更緊密；要有親和力，讓學生接近自己；要迸發激情感染學生；要善于表揚，調動學生學習的積極性。努力鉆研教法、學法，提高教學效率。
《我給江主席獻花》教學反思
在教學本課時，我著重引導學生聯系時代背景，抓住重點詞句理解課文內容。如：
在“回歸”、 “百年恥辱”.理解時要聯系香港百年來被英國人統治喪權辱國的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動萬分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復返了。
我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不愿離去。
這是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“我”給江主席獻花時的激動人心的場面。 “獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞表達了“我”對江主席的愛戴。“望”、“俯”、“擁”、“拍”等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。 句子“失散多年的孩子”暗指被英國人占領、統治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國這個大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國后香港同胞的欣喜和幸福.
《我給江主席獻花》教后反思
《我給江主席獻花》記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給將主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。
重視課前預習：
在教學本課時，我著重引導學生抓住重點詞句理解課文內容。如： 在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次歡迎自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢?
這個反問句高度概括了“我”和歡迎隊伍熱烈歡迎江主席的動人場面。“欣喜若狂”是形容非常高興的意思。理解這個句子順利與否要看預習了《一課一練》的“聰明泉”沒有。聯系香港百年來被英國人統治喪權辱國的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動萬分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復返了；香港同胞首次在這片土地上迎接自己的國家元首。
重視習作引導：
“我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。……我依偎在領袖身旁，久久不愿離去。”它是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“我”給江主席獻花時的激動人心的場面。我先結合《補充習題》中的練習題來設計流程，我先讓學生找出表示作者獻花時動作的詞語“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”，再找出江主席怎么對待“我”的詞語，然后讓學生說說從這些詞語中你讀出了什么？學生不難發現表達了“我”對江主席的愛戴和江主席對我的“愛撫”。最后指導學生感情朗讀，收到了較好的教學效果。
接著，以它為例，分析寫作特色——行動的細節描寫。四年級對于段的訓練尤其重要，這應該是個很好的習作范例。我讓學生找找這段中幾句寫“我”的，哪句是行動，哪句是語言？哪句是神態，哪句是心理活動？為什么分開寫？幾句寫“江主席”的？分別說說細節描寫了哪些方面？為什么分開寫？思考兩分鐘后，孩子們開始有星星點點的想說的沖動，我讓他們在小小組里交流，爭取表達流利、清楚。5分鐘后，孩子們從各方理由說出了細節描寫的重要性，以及分開寫的真實性，穿插一起的藝術性。哇，真是不可小看！如果我是直接告訴（要求），效果會是什么？可想而知！
傳授需要藝術，學習需要刺激，讓我們來點智慧，哪怕是一點小伎倆。讓孩子快樂自主地“走進來”再勇敢地“走出去”。
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇8
教學目標：
1、情感價值觀：
朗讀，激發學生愛戴領袖和熱愛祖國的思想感情。
2、知識能力：
�。�1）、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）會用秩序井然、愛撫造句。能的段落大意給課文分段。
3、過程方法：
學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習；學會查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
教學重點：
學生抓住詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；學生理解我就像……流遍全身打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程：
一、導入新課，質疑問難
1、曾學過一篇課文《東方之珠》，同學們知道東方之珠指哪兒嗎？（香港）
2、你知道香港的知識嗎？
學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日
3、1997年6月30日，江主席等來到香港和英方舉行交接儀式，在香港的啟德機場，代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）
4、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。
二、自讀課文，掃清障礙
1、學生自愿組成學習，教師投影出示自學要求：
�。�1）、流利地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）請你冒雨等待、激動獻花、幸福忘不了給課文分段。
2、學生自學，教師置身，的作用。
3、全班交流。各組發表意見，主要說說內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題解決，又了哪些新的問題，問題想解決嗎。
4、解決學生的問題。
三、再讀課文，整體感知
1、學生自愿選擇課文片斷讀，同學說說聽了全文有感想。
2、學生發言。
四、書寫
毯、頻、董
五、布置作業
1、朗讀課文，有感情朗讀。
2、查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
課時
教學內容：
自主探究，體情悟道
教學：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用秩序井然、愛撫造句。
3、朗讀，激發學生愛戴領袖和熱愛祖國的思想感情。
4、學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習；學會查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
教學：
學生抓住詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；學生理解我就像……流遍全身打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程：
一、復習導入，觀看錄像
1、讀題
2、上節課的學習，你知道了？可以用哪些詞語形容當時人們是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。
教師語言導入：1897年到1997年，整整世紀了，香港就像失去母親的孩子，倍受欺凌。，香港回歸到祖國的懷抱，香港多么激動，讓和香港一起來體會。
4、觀看后，學生說說的感受。
二、自學課文，感知課文內容。
1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能香港激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。
2、四人，交流，長總結。
三、師生對話，體會香港的思想感情。
1、學習等待一。
從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？
�。�1）師生交流：
秩序井然興奮激動竟
�。�2）理解：我捧著獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧擦一下臉上的雨水。
a、誰來把我的心情讀。（有感情地朗讀）
b、想一想，此時我的心情為高興、激動？
c、人們僅僅是在等待嗎？
d、過渡：長久等待了世紀，來了，來了，代表團的專機了，人們的心情激動，誰來讀。
2學習獻花
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧擦去臉上的雨水。盼著，盼著，代表團乘坐的專機降落了，此時此刻的心情又是怎樣的呢？
（1）說說從地方可以看出，當時的激動的心情？
（2）理解沸騰起來了：你仿佛看到？聽到？
�。�3）理解歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……
a、你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）
b、將的感情宣泄表達，再有感情地朗讀。
c、讓看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）
d、有感情地朗讀。
（4）理解在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接的元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？
a、請看資料：
1840年英國侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
b、看了，你有感觸？
c、朗讀
d、讀了這段話，你知道了？體會到？（百年恥辱、的、怎能）
e、朗讀。讀出自豪的心情。
3、學習忘不了
（1）我代表二百萬青少年獻花，心情激動，從哪里可以看出？
（2）理解我就像失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。
a、體會我的心情：失散多年原指？現在指？母親指？
b、有感情地朗讀。
c、僅僅是我感到幸福嗎？
讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像失散多年的孩子，……
d、看錄象，體會香港的喜悅的心情。
�。�3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、總結：為忘不了天？（我激動香港回歸祖國）
5、延伸：xx大（圖片）、澳門、中國臺灣等。
四、總結課文，布置作業
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇9
資料庫：香港回歸，俗稱九七回歸，有時稱為香港主權移交，中國內地常稱香港回歸祖國（中國），指1997年7月1日中華人民共和國恢復對香港行使主權（英國租借香港新界99年的期限屆滿之時），英國將治權交予香港特別行政區政府的歷史事件。同時香港的華人成為中華人民共和國公民，并恢復其中國人的身份。
我的
目標
我的
方法
我的學習成果
讀通、讀
順課文
默讀1遍、朗讀2-3遍。
我讀了 遍，已經讀得：很通順□ 比較通順□ 基本通順□
讀準、認
清字詞
查一查、讀一讀、認一認、描一描
1、在文中劃出這些詞語讀一讀
隊伍 地毯 恥辱 步伐 洗刷 愛撫 臉頰 頻頻
秩序井然 滿面春風 淅淅瀝瀝
2、組詞
淅（ ） 踮（ ） 踮（ ） 頰（ ）
晰（ ） 惦（ ） 踮（ ） 峽（ ）
3、填一填
xìng gāo cǎi liè zhì xù jǐng rán rè lèi yíng kuàng
�。� ） （ ） （ ）
mǎn miàn chūn fēng xīn xǐ ruò kuáng xī xī lìlì
（ ） （ ）（ ）
4、把30頁格子里的紅字描一描
理清課
文結構
標出小節號，理清文章結構
按照下面的段落大意給課文分段：
1、“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。（ -- 小節）
2、“我”給江主席獻花，感到非常幸福。（ -- 小節）
3、“我”永遠忘不了這一天。（ -- 小節）
理解重
要內容
讀一讀、劃一劃、想一想
1、讀第9小節，劃出“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？” “百年恥辱”是指
。
2、讀第10小節，劃出“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。” 作者這樣寫想表達的意思是：
。
姓名 等第
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇10
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、理解生字詞及課文。
2、能按照提供的段落大意給課文分段。
教學準備：查閱資料，了解故事發生背景。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示課題：1 我給江主席獻花
2、質疑：
看了課題，你想了解些什么？
�。ǹ梢龑W生互相解疑或懸疑）
3、了解故事背景
討論：這個故事在什么情況下發生的？
小結：1997年7月1日零時，我國政府正式對香港恢復行使主權。6月30日下午，、李鵬等中央領導人乘專機來到香港，參加與英方進行的政權交接儀式。在香港啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎。香港回歸，全國歡慶，舉世矚目。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
⑴正確朗讀生字詞。
⑵讀通句子及課文。
2、檢測預習情況
�、懦鍪旧直恚该麑W生認讀，其他學生糾正。
強調讀音如下：
頻（pín）頰（jiǎ）踮（diān）秩（zhì）
⑵開火車讀詞語。
⑶同桌互相朗讀課文，隨機抽讀三節，對讀得“好、較好、一般、不熟”的同學分別以“☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆”表示。
⑷教師巡視，隨機抽讀。
�、芍该肿匀欢巫x課文，師生共同評議。
⑹小結。
三、再讀課文，了解課文大意
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。
2、通讀全文，邊讀邊思考課文主要告訴我們什么。
3、按照段落大意給課文分段。
�、懦鍪径温浯笠猓�
�、�“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。
�、�“我”給江主席獻花，感到非常幸福。
�、�“我”忘不了這一天。
�、扑娜诵〗M討論分段方法。
�、谴蠼M交流意見。
第一段：（1——7）
第二段：（8——11）
第三段：（12）
四、總結
1、我給江主席獻花
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
3、指導學生抓住重點詞語理解課文內容，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學準備： 錄象
教學過程：
一、復習檢查
1、討論：你對香港回歸了解多少？
2、激情渲染，導語過渡。
二、學習新課
�、�、小組討論學習：
大家在“獻花前、獻花時、獻花后”的表現分別是怎樣的？
�。ㄕ埜餍〗M以自己喜歡的方式自由討論學習。）
㈡、檢測
1、提問：請問你想介紹什么時候的表現？
根據學生的回答隨機學習課文三部分。
2、細讀課文第一部分
�、趴熳x課文，說說事情發生在什么時間、地方，有什么人，當時天氣怎樣。
⑵提問：從“冒雨、興高采烈、秩序井然”這些詞可看出些什么？
指名回答
⑶從那些詞句還可以看出人們的心情很激動？
重點指導朗讀體會第二小節。
�、确纸巧首x課文第3至7節，邊讀邊思考這幾個自然段告訴了我們什么？
㈢細讀第二段
1、自由認真朗讀第二段，同桌討論：說說你能學到些什么？
2、觀看香港人民歡迎江主席的錄象片段，思考：
①江主席是個怎樣的人？從哪兒可以看出來？
②怎樣理解“‘歡迎！……怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”
�。ńY合歷史背景理解最后一句話。相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
3、提問：我和大家的心情怎樣？為什么這樣說？
�、沤Y合檢查自學情況，相機理解“問候”、“情不自禁”、“依偎”等詞語。
⑵理解打比方的句子。
①幻燈出示：
我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。
�、谧宰x句子（多讀幾遍，直到弄懂為止），觀看香港回歸祖國交接儀式錄象，思考：
句中“失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？
③相機板書：熱淚盈眶、情不自禁
④重點理解第10節并指導感情朗讀，師生共同評析。
�、杓氉x第三段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論：為什么“我”永遠忘不了1997年6月30日這一天？
3、小結
三、課后延伸
1、提問：在香港回歸后不久，什么時候誰又回歸了祖國？
2、述：
百年的恥辱被洗刷了，香港、澳門回到了母親的懷抱，可是中國還有一位游子在海外游蕩，他就是——中國臺灣，讓我們再聽聽這些海外游子的心聲。
3、欣賞歌曲《七子之歌》。
說說你心里的感受或希望。
4、作業：
課后請學生查閱、搜集有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇11
一、看拼音寫詞語：
fèi téng chǐ rǔ xī lì mǎn miàn chūn fēng qíng bú zì jīn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、給畫線的字注拼音。
臉頰（ ） 舷梯（ ）花束（ ）
愛撫（ ） 踮起腳（ ）依偎（ ）
三、在括號里填入恰當的詞語。
�。� ）的胸懷（ ）地揮動（ ）的笑容 （ ）的懷抱
四、按要求轉換句子。
我給江主席獻花真幸福。
變感嘆句：_____________________________________________________________
變反問句：_____________________________________________________________
變雙重否定句：____________________________________________________________
五、填空：
1、課文緊緊圍繞 “獻花”一詞，按照________ _______ _______的事情發展順序。課文開頭結尾的特點是（ ）。
2.我等待江主席的心情變化是（ ）（ ）（ ）。
3.1997年（ ）月 （ ）日香港啟德機場，（ ）的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，（ ）地等待著中央代表團的到來。
4、雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水。表示“我”完全沉浸在（ ）中。
5、“江主席微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現了（ ）之情。
6、江主席是江蘇（ ）人，是我國第（ ）代領導集體的核心。
7、香港在（ ）年回到了祖國的懷抱，它的區旗是（ ），首任行政長官是（ ）；澳門在（ ）年，回到了祖國的懷抱，它的區旗是（ ），首任行政長官是（ ）。
六、語段分析：
1、江主席一走出機艙，就向歡迎的人們（ ），他（ ）地走下舷梯，邁著（ ）的步伐向我們走來。在回歸的日子里，洗刷了（ ）的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不 （ ）、（ ）呢？…… 他望著（ ）的我，微微俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就向一個失散多年的的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股股暖流流遍全身。
�、僭冢� ）內填寫詞語。
�、诋嫏M線的句子運用了（ ）和雙關的修辭方法。它的更深一層含義是：———
———————————————————表現了香港同胞的（ ）和（ ）。
③用波浪線畫出反問句，并把它變成陳述句。
_________________________________________________________________________
七、寫出四個表示人物高興的成語。
________________________________________________________________________
四年級上冊《我給江主席獻花》導學案 篇12
教學目標：
1、情感態度價值觀：
通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
2、知識能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
3、過程方法：
學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
教學重點：
指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學準備：
課文配套錄音帶、有關“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。
教學時間：共兩課時
第一課時：自學質疑，初步體會
第二課時：自主探究，體情悟道
第一課時
教學內容：
自學質疑，初步體會
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。
教學重點：
讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課，質疑問難
1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）
2、你知道有關香港的知識嗎？
學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日
3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華”
4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）
5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。
二、自讀課文，掃清障礙
1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：
（1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。
2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。
3、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。
4、繼續解決學生發現的問題。
三、再讀課文，整體感知
1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。
2、學生發言。
四、指導書寫
重點指導“毯、頻、董”
五、布置作業
1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。
2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
第二課時
教學內容：
自主探究，體情悟道
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
3、通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
教學重點：
指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程：
一、復習導入，觀看錄像
1、讀題
2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。
教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。
4、觀看后，學生說說自己的感受。
二、自學課文，感知課文內容。
1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。
2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。
三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。
1、學習“等待”一部分。
從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？
�。�1）師生交流：
秩序井然興奮激動竟
（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）
b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？
c、人們僅僅是今天在等待嗎？
d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。
2、學習“獻花”部分
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？
�。�1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？
�。�2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？
�。�3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）
b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。
c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）
d、再次有感情地朗讀。
�。�4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”
a、請看這些資料：
1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
b、看了這些，你有什么感觸？
c、指導朗讀
d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）
e、指導朗讀。讀出自豪的心情。
3、學習“忘不了”部分
�。�1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？
�。�2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”
a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？
b、有感情地朗讀。
c、僅僅是“我”感到幸福嗎？
讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，……
d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。
�。�3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）
5、延伸：xx大（圖片）、澳門、中國臺灣等。
四、總結課文，布置作業
1、總結課文。
2、布置作業：
(1)有感情朗讀課文；
(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。
板書：
我給江主席獻花
等待 興奮激動
獻花 激動萬分
幸�！ ∮郎y忘