《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江
設(shè)計理念：
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。
課時目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁�？請大家快速瀏覽課文，找出這五句話把它劃出來。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
二、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨兀恳议_達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
三、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴(yán)地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課）
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話：
“老師，下雨了！”
“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
可看出烏老師對學(xué)生無比的關(guān)愛。
朗讀指導(dǎo)：
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
四、解題
同學(xué)們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達(dá)麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點滋潤著“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的
1.幫助學(xué)生讀懂課文，體會師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感受老師真摯的愛，并為擁有這份愛而感到幸福。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯、寫錯的字，如“號、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.摘抄積累詞語和句子，并學(xué)會運(yùn)用這些詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上
下文理解句子意思，體會句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。
教學(xué)重點
幫助學(xué)生理解課題的含義，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識生字，把不理解的詞語和句子畫下來，試著提出一些相關(guān)的問題。
[第一課時)
教學(xué)內(nèi)容及要求
讀懂課文，從整體上體會文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題
1.談話導(dǎo)人教學(xué)。
師：同學(xué)們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會這么美麗呢?是因為有了春雨的滋潤!春天的雨點帶著深厚的愛心滋潤著萬物，使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機(jī)。大家在預(yù)習(xí)中是否體會到了這種深厚的愛心呢?
2.板書揭示課題：春天的雨點。
3.讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問題。
二、初讀課文，體會感情
1.抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識的字詞，感覺一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。
2.讀后集體正音。對普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。
3。組織學(xué)生對朗讀進(jìn)行評價交流。
誰讀得最有感情?你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。
4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會師生之間真摯的感情。
三、再讀課文，加深理解
1.要求學(xué)生帶著以下問題默讀課文：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?
2.組織學(xué)生默讀課文，思考問題，并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3.組織學(xué)生分小組討論交流：
(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。
(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點撥小結(jié)邊板書(板書附后)。
[對于時間、地點、事件估計爭議不大，而誰是主要人物，可能是爭論的焦點�？勺尦植煌^點的同學(xué)進(jìn)行辯論，說出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點和傾向，耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的討論、發(fā)言：課文對達(dá)麗瑪描寫細(xì)致，所占文字的比重較大，因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。]
四、練習(xí)
1.抄寫課后生字詞。
[方格中的生字，如兩個生字能組詞的，要以詞語的形式寫，比如：溜了號、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語，可先抄寫再組詞，如：啞(沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]
抄寫前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。
2.抄寫下列詞語，選2—3個詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。
抄寫中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。
附：本課時板書設(shè)計
上課時放學(xué)后補(bǔ)完課第二天早晨
溜了號到辦公室補(bǔ)課老師送回家給老師送傘
[第二課時)
教學(xué)內(nèi)容及要求
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會師生間真摯的感情；理解課題的象征意義；指導(dǎo)摘錄好詞好句。
教學(xué)步驟
一、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會師生之間真摯的感情
1.讓學(xué)生重點默讀課文第1和第20自然段，略讀其它有關(guān)聯(lián)的部分，邊讀邊想：上課時，小達(dá)麗瑪心里想著小羊羔、牛犢兒、叭兒狗，回到家里后，卻“沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的牛犢兒”，這是為什么?
2.讀后組織學(xué)生討論交流。
交流中，要讓學(xué)生體會到：由于達(dá)麗瑪上課不專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，“嗓子沙啞了”、“嘴唇發(fā)干了”。老師真摯的愛心感動了小達(dá)麗瑪，使她發(fā)生了變化。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文部分段落，如第1、7、8、9、20、21、22自然段，注意用不同的語調(diào)表現(xiàn)出人物的感情變化。重點指導(dǎo)朗讀好上述段落后，可讓學(xué)生找出自己體會得比較深的部分再讀一讀。
二、指導(dǎo)學(xué)生體會句子“她一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里”所表達(dá)的感情
1‘師：如果把這句話換成“老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里”，是否能夠充分表達(dá)出小達(dá)麗瑪感動、依戀的強(qiáng)烈感情?
2.讓學(xué)生默讀，比較兩種寫法在表達(dá)效果上的差異。
3.組織學(xué)生交流。在交流中，加以點撥指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到：同樣的意思，可以有不同的表達(dá)形式，但不同的表達(dá)形式所表達(dá)出來的感情是不一樣的。文中的原句強(qiáng)調(diào)“她一直望到”，表達(dá)出了達(dá)麗瑪被老師的愛心深深感動，依依不舍地目送老師離去的強(qiáng)烈感情，改動后的句子則缺乏這種強(qiáng)烈的感情色彩。
�、逯紝�(dǎo)學(xué)生比較一定不要用術(shù)語，不要說教，而是要讓學(xué)生多讀、多體會，在讀中體會，在體會中運(yùn)用。]
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第20自然段，加深體會。
三、指導(dǎo)學(xué)生體會，理解課題
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文最后一段，邊讀邊思考：“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?rdquo;這句話是什么意思?這一段中的兩個“春天的雨點兒”意思相同嗎?它們分別指什么?
2.讀后組織學(xué)生集體交流，教師點撥，使學(xué)生懂得：前一個“春天的雨點兒”指的是大自然里的雨點兒，后一個“春天的雨點兒”是說師生之間的真摯感情就像春天的雨點兒，滋潤著烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男奶铩?/p>
3.師：再讀讀課文，想一想，課題“春天的雨點”指的是什么。
4.讀后組織學(xué)生集體交流，使學(xué)生懂得課題
的雙重含義，它既指大自然里的雨點兒，同時又用
來比喻師生之間真摯的感情。
5.教學(xué)拓展。
師：你覺得老師的愛還像什么?老師和你之間的哪一件事最讓你感動?說一說，然后記下來。
四、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生摘錄文中的好詞好句。
2.布置學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自讀《閱讀文庫》以及課外的有關(guān)文章。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
《春天的雨點》講的是烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生達(dá)麗瑪上課走神，下課后給她補(bǔ)課，最后冒著春雨送達(dá)麗瑪回家的故事。贊美了老師的關(guān)愛猶如春天的雨點，潤物無聲。文章描寫人物的神態(tài)、語言等內(nèi)容都十分有特色。最后一段話的寓意是本文學(xué)習(xí)中的難點。
本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
一、從課題入手，揭示春雨的特點
課始，我引導(dǎo)學(xué)生讀題，問：春天的雨點是怎么樣的？你能用什么詞來形容它？學(xué)生回答很多：溫暖的、美好的、滋潤的、細(xì)細(xì)的、綿綿的、蒙蒙的……這為后面升華主題作了鋪墊。
二、研讀課文，品味人物形象
我讓學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)品味故事中兩個主人公——烏漢娜和達(dá)麗瑪?shù)娜宋镄蜗�。請學(xué)生劃出相應(yīng)的句子，把自己的理解寫在旁邊。之后進(jìn)行交流。
達(dá)麗瑪?shù)牟粚Ｐ暮秃髞淼膶Ｗ�，學(xué)生都能很快從文章的詞句中感知到。于是教師抓住這個對比，問：達(dá)麗瑪原來上課不專心，后來變得那么專注，從這里你可以看出她是個怎么樣的孩子？學(xué)生很容易說出“知錯能改”。那么，是什么力量促使她發(fā)生這樣的改變呢？
如此引出對烏漢娜老師的形象解讀。一個學(xué)生一站起來就說：“我覺得烏漢娜老師是一個有心的人。”我馬上抓住“有心”這個詞追問學(xué)生：“那么，你都感受到了烏漢娜老師的什么心？”學(xué)生從字里行間，深深體會到烏漢娜老師的細(xì)心、責(zé)任心、對達(dá)麗瑪?shù)年P(guān)心……同時也悟到了烏漢娜老師身上很多類似親切、有經(jīng)驗、會觀察等美好的品德。
三、升華感情，通過寫話回應(yīng)愛
我引導(dǎo)學(xué)生把上面說的烏漢娜老師的這些心都?xì)w結(jié)到一起，那就是一個“愛心”。正是因為有愛，老師才能如此敏銳地洞察到學(xué)生走了神，才會委婉地用提問的方式來提醒學(xué)生，課后還把學(xué)生留下來補(bǔ)課。當(dāng)學(xué)生取得一點進(jìn)步，老師就十分激動；補(bǔ)完課，才會那么細(xì)心地護(hù)送達(dá)麗瑪回家。這一切皆因有愛。
那么，達(dá)麗瑪對于老師的愛心付出，又是什么體會呢？
這里，我引導(dǎo)學(xué)生讀達(dá)麗瑪目送老師離開時的句子，抓住省略號做文章：如果這時候達(dá)麗瑪想對老師說一句話，你覺得會是什么？請寫下來。學(xué)生寫得都很感人：“老師，謝謝您的關(guān)懷和愛心，我一定不會辜負(fù)您的期望的。”“老師，相信我吧！我一定會好好努力的。”“我上課一定不會再走神了，謝謝老師！”學(xué)生一句句發(fā)自內(nèi)心肺腑的話，也深深打動著我的心。這是學(xué)生對師愛的回應(yīng)！
四、質(zhì)疑題目，感受詩意的意境
到這里，課文似乎學(xué)完了，我突然冒出一個問題：“課文不是都在寫烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)墓适聠�？這跟題目‘春天的雨點’有什么關(guān)系？”學(xué)生紛紛舉手，找到課文最后一部分讀出來。
一個學(xué)生質(zhì)疑了：“為什么說‘春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里’？”這正是課文的難點。沒想到很多孩子都高高舉起了手，有些都迫不及待地在下面說開了： “因為老師的愛就像春天的雨點，能夠讓達(dá)麗瑪有認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。”“達(dá)麗瑪就像是草原上的一株小草，老師的愛就像雨點，滋潤著她，讓她快快成長！”“老師的關(guān)愛能夠培養(yǎng)出更多的人才，就像春天的草原一樣生機(jī)勃勃。”
……
我就接過他們的話茬，引導(dǎo)學(xué)生回到課題的板書上：“是�。±蠋煹膼劬拖袷沁@溫暖的、美好的、滋潤的、細(xì)細(xì)的、綿綿的、蒙蒙的……春雨，她落在學(xué)生們的心靈深處，激勵著學(xué)生們不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷地健康成長。這就讓我們聯(lián)想起一首古詩……”學(xué)生馬上心領(lǐng)神會地背出了《春夜細(xì)雨》：“……隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲！”我順手就把“潤物細(xì)無聲”板在了黑板上。
多么美好的意境啊！
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的要求：
1、認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2、學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4、學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5、積累詞語，靈活運(yùn)用。
6、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2、學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：去過草原嗎？
2、老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩
3、出示課題：春天的雨點
二、講授新課：
�。ㄒ唬┯^看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1、播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個畫面，
2、看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3、大面積提問。
4、學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3、指學(xué)生回答。
4、指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2、出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3、課文講了幾件事情。
4、學(xué)生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。
5、小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6、讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）
三、課堂小結(jié)：
1、春天的雨點指的什么？
2、課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）
3、老師小結(jié)：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字的寫法，鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點》一課的生字。
二、講授新課：
�。�1）鞏固舊知識，
�。�2）為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
認(rèn)識新生字，
記憶新生字。
1、出示投影：羔、跪、號等
2、你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
�。ɡ蠋熤貛ьI(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
3、出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)
�。ɡ蠋煼秾�，學(xué)生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）
8、學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
9、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計：
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
�。�1）自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
（2）提出不理解的詞句，酌情處理。
�。�3）課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
�。�2）課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？
（4）理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？
4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
�。�1）理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
（2）如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢？
�。�3）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
�。�4）達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
（1）從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
�。�2）從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導(dǎo)：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、學(xué)習(xí)第三段
1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達(dá)麗瑪?shù)膼郏约斑_(dá)麗瑪匯報老師的愛。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導(dǎo)理解
�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
�。�2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同？
春雨的特點是潤物無聲，老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭瑳]有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲；達(dá)麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、 有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無私的愛，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛之情。
3、理解課題“春天的雨點”。
讀3個字。
教學(xué)重點：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無私的愛，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛之情。
教學(xué)難點：理解課題“春天的雨點”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天的雨點》這篇課文，誰能告訴大家課文寫了烏罕娜老師和達(dá)麗瑪之間發(fā)生了幾件事？（師板書）同學(xué)們，有這樣一種說法：“眼睛是心靈的窗戶”，從一個人的眼神里就能透視他的心靈。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)草原，透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。齊讀課題。
學(xué)課文。
1、在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪眼睛看到了什么？快速瀏覽課文，從文中找出這五句話，用“——”把它畫出來。師出示投影：
（1）達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師。
�。�2）達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。
�。�3）她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。
�。�4）補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。
�。�5）達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。
二、學(xué)生小組內(nèi)探究
1.這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？幻燈片出示：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
�。�1） 什么叫發(fā)誓？（莊嚴(yán)的說出表示決心的話）你用表示決心的語氣讀一讀
�。�2）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？（知道自己錯了；看到老師沒有批評自己，而是耐心為自己講課，很受感動）
2.指名讀：達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？
3.幻燈片出示：師引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生續(xù)讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4. 出示幻燈片：達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。她會想些什么？
返回到：師：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。男生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓。生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4.一個對孩子負(fù)有高度責(zé)任心的好老師啊，達(dá)麗瑪把老師的每一句話都印在了心里。出示：補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.
�。�1）她心里會想些什么呢？
�。�2）把我們的感情融到里面讀一讀。（師生分角色讀）
5.當(dāng)她指導(dǎo)達(dá)麗瑪專心聽講，竟然沒有發(fā)現(xiàn)下雨了的時候，心中異常激動，高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進(jìn)步，是烏罕娜最大的幸福。出示：二十歲的老師解開蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。
（1）畫出烏罕娜的動作詞，從中你能體會到什么？
�。�2）把你感悟讀出來。
老師對孩子的愛，深深打動了達(dá)麗瑪?shù)男�，烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影，那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、 叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示：達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時此刻達(dá)麗瑪心里會想些什么？
6.老師忘我的工作熱情，對學(xué)生的關(guān)愛猶如春天的雨點兒，“潤物細(xì)無聲”，點點滴滴容進(jìn)了學(xué)生的心里 。綿綿春雨一直下著。第二天早晨，烏罕娜推開家門，見達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她�？匆娎蠋煶鰜砹�，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝蛳窬`開的花朵。這情同姐妹的師生倆會說些什么呢？
出示圖片：真情流露
2、此時此刻，春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦�。出示：春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦�。你是怎樣理解這一段話的？
�。�1）學(xué)生發(fā)言
（2）師：春天的雨點兒 ，落在草原上，草原上正萌發(fā)著勃勃生機(jī)。沐浴在春天的雨露中，草原萬物得以生長；沐浴在辛勤園丁的愛的陽光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺蕩漾在老師÷孩子們的心里。教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，茁壯成長。
�。�3）齊讀。
三.老師的愛就像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田，學(xué)生在點滴中感受到老師的愛，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，簡單地寫一寫吧！
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。
3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
二、教學(xué)重點與難點
1、運(yùn)用讀書記號閱讀課文。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
三、教學(xué)過程
（一）、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
�。ǘ�、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？
（三）、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段，
按時間變換順序給課文分段，
按地點變換順序給課文分段，
（四）學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達(dá)麗瑪怎么樣？）
�。ㄟ_(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。）
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
�。鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
�。�1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
�。�3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？
�。�4）、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？
4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：
給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
�。ㄟ_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
�。�2）、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢？
（3）、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？
�。鯘h娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。）
�。�4）、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？
�。ㄋ牙蠋熤v的每一句話都印在心里。）
“印”什么意思，能換成什么呢？
3、正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
�。ā袄蠋煟抑宦犚娔o我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
�。�1）、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）
7、為什么這么激動？
8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
�。�、鞏固練習(xí)
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。
的眼睛的眼睛的眼睛
的春雨的春雨的春雨
的面容的面容的面容
2、聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發(fā)誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
�。�1）、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了�！边_(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。
�。�2）、“‘達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。
�。�3）、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來�！边@句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。
�。�4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說�！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。
板書設(shè)計 ：
11、春天的雨點
達(dá)麗瑪 烏漢娜老師
上課時 走神 發(fā)現(xiàn)
補(bǔ)課時 發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
護(hù)送時 感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
作者：虞雪玲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點：
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)時間：二教時
學(xué)習(xí)過程：
第一教時
學(xué)習(xí)要點：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
b.自己送一兩個認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進(jìn)行研究。)
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
4、匯報交流(抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f理由。
�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。”
①說理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
③朗讀指導(dǎo)。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
�、僬f理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞？
③這兩處的省略號表示什么意思？
④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f理由。
②從哪些詞語中體會到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè) ：①抄寫生字
②完成課堂作業(yè) 1、2、3
七、板書：
春天的雨點
烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送
(關(guān)心愛護(hù))
達(dá)麗瑪
第二教時
學(xué)習(xí)要點：運(yùn)用學(xué)習(xí)記號，抓住重點句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯就改的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導(dǎo)朗讀。
�、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e. 指導(dǎo)朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
六、作業(yè) ：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè) 4、5、6題。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”
等詞語的意思。
2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課
3、理解“春天的雨點”的深刻含義。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點與難點：
1、通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書"春天的雨點"。（齊讀課題）
看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？（這篇課文是寫春天的雨點嗎？我預(yù)習(xí)了課文，
是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》？）
帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？
二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？
三、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)
的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點選擇一個重點句進(jìn)行研究。
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
4、匯報交流(抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f理由。
�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
�、蹚�“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�、�“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。”
�、僬f理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
�、劾首x指導(dǎo)。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
�、僬f理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞？
�、圻@兩處的省略號表示什么意思？
④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
�、�21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子
回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f理由。
�、趶哪男┰~語中體會到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字新詞
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
① 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
�、� 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、七_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每
一句話都印在心里。
�、� “發(fā)誓”什么意思？
�、� 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
�、� 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
�、� 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、撬宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ簦豢吹嚼蠋煱l(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
① 句式改變，給句子個說法。
② 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
�、� 從這句中感悟到什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？兩個“春天的雨點”有什么不同？
3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)
步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得
發(fā)茁壯成長。
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達(dá)麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發(fā)現(xiàn)
發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識15個生字，會寫11個生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3 理解課題“春天的雨點”。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1 初讀課文，識認(rèn)生字。
2 再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
3 熟讀課文，理解內(nèi)容，體會師生之間真摯的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書“春天的雨點”。
二初讀課文，認(rèn)識生字、詞。
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的方法認(rèn)識文中生字。
2 檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬“。
三書讀課文，理解內(nèi)容。
1 再讀課文，將課文讀通讀順。
2 略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3 試著給課文分段，說說每段的意思。
4 仔細(xì)讀課文，說說那一部分對你感受最深，為什么？
找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會師生之間的愛。）
四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1 進(jìn)一步朗讀課文，理解課題“春天的雨點”，聯(lián)系自己感受師生之愛。
2 指導(dǎo)寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。
二感情朗讀，回顧內(nèi)容。
1 有感情地朗讀全文。
2 重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點”涵義？
三拓展與延伸
1 學(xué)完課文，你有什么要說的？
2 說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
四指導(dǎo)寫生字
1 觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 重點指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3 完成語文天地中的抄一抄。
五總結(jié)，布置作業(yè)。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1,讀3個字.
2,有感情地朗讀課文.能用自己的話簡單地說一說這個故事.
3,能聯(lián)系上下文理解難句的意思.
教學(xué)重點:
1,有感情地朗讀課文.能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽.
2,能夠聯(lián)系上下文理解難句的意思.
教學(xué)難點:聯(lián)系上下文理解難句的意思.
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入:
春天來了,春雨淅淅瀝瀝,悄悄的滋潤著萬物.是春雨帶給春天多姿多彩的顏色,帶來生機(jī)勃勃的訊息,它是春天的使者.在這乍暖還寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,發(fā)生了一件感人的故事,讓我們一起去見一見故事里的主人公吧!
初讀課文,整體感知.
1,學(xué)生按要求自學(xué)
要求 (1)小聲讀課文,借助課后生字表和工具書讀通課文,理解詞義.
(2)仔細(xì)標(biāo)出自然段.
(3)說一說課文寫了一件什么事
2,填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過的詞語).(投影出示)
( )的眼睛 ( )的眼睛
( )的春雨 ( )的春雨
( )的面容 ( )的面容
3,聯(lián)系上下文解釋詞語.
游蕩 走神 竭力 發(fā)誓
學(xué)課文.
1,師:俗話說"眼睛是心靈的窗戶",從一個人的眼神里就能透視他的心靈.從文中找出描寫達(dá)麗瑪看到什么的語句.把這五句畫出來.
2,師出示投影:
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師.
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了.
(3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了.
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影.
學(xué)生小組內(nèi)探究
1,從這些句子中可以看出她的內(nèi)心世界嗎 (投影出示)
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了,她心想……
(3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲,心想……
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,心想……
讀一讀這五句話,每次達(dá)麗瑪都在想什么呢 (可選擇其中的一處說一說)你從中看出了什么
組內(nèi)質(zhì)疑.
班內(nèi)交流
1,結(jié)合課文內(nèi)容和討論結(jié)果發(fā)言.
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……
答案:我要是能到大草原上玩兒會兒,那該多好呀
說明她沒有專心聽講,走神了.
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了,她心想……
答案:老師,您辛苦了!
我以后上課一定認(rèn)真聽講.
說明老師對她負(fù)責(zé),即使給她一個人講課也十分認(rèn)真.
(3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
什么叫發(fā)誓 (莊嚴(yán)的說出表示決心的話)你用表示決心的語氣讀一讀
達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓 (知道自己錯了;看到老師沒有批評自己,而是耐心為自己講課,很受感動)
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲,心想……
答案:咦!什么時候下的雨
說明她聽講十分認(rèn)真.
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,心想……
答案:老師,您真好,你真像我的媽媽.
相信我,我一定會做好的.
您路上要小心呀!
表明老師對學(xué)生無比的愛
同學(xué)們,這篇課文以《春天的雨點》為題,并不是僅僅因為今天下了雨.
你是怎樣理解課文最后一句話的
學(xué)生發(fā)言
師:教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點.達(dá)麗瑪在愛的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發(fā)出勃勃生機(jī),天天向上,茁壯成長.
回到全文:
小組內(nèi)分角色朗讀全文,體會文中所表達(dá)的思想感情.
小結(jié):
老師的愛就像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田,學(xué)生在點滴中感受到老師的愛,師生之間的感情是真摯的,深厚的.想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生,寫一寫吧!
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12
設(shè)計理念：
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點”的深層涵義。
3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點：
深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
學(xué)情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間？什么地方？誰是主要人物? 教師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁�？請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨兀恳议_達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好��！
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴(yán)地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課）
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話
“老師，下雨了！”
“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。
7、此時此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎？
參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達(dá)麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點滋潤著“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的？ 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。
課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計：
春天的雨點
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動
師生情
達(dá)麗瑪 溜號 專心 感激 送傘
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13
11 春天的雨點 】《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計之一 】《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計之二
】《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計之三 】《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計之四 】《春天的雨點》練習(xí)設(shè)計
】《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 春天的雨點 說課
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識19個生字，會寫9個生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點”的含義。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點：
理解課題“春天的雨點”的含義。
課時安排：二課時
第一課時
�。ㄒ唬�、古詩導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個問題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點》。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
（三）品讀課文，理解內(nèi)容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3 、試著給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
5 、集體交流：仔細(xì)讀課文，這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。
6、再讀課文：帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）
（五）作業(yè)超市，自主選擇：
（選擇其中的兩項）
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
�。ㄒ唬⒒仡櫿n文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
（二）、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點”涵義？
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1 、學(xué)完課文，你有什么要說的？
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫：
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 、重點指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語文天地中的抄一抄。
（五）布置作業(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫一篇教后感。
2、請你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫一篇日記。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14
�。ㄕ憬贪娴诎藘裕�
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流（隨機(jī)出示句子）
①烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。
讀了這句話，你想說點什么嗎？你能把你的感受讀出來嗎？
②烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
（1）初步體會：你能讀一讀這句話嗎？
�。�2）深入體會：
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c.學(xué)生速讀課文，重點交流學(xué)生提出的兩個句子：
①達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓？你發(fā)過誓嗎？達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？
②是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
生讀。（你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）
你還找到哪些類似的句子？
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時此刻，她會對達(dá)麗瑪說些什么呢？（想象說話）
她有沒有將這些話說出來？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”）
可是這些話都包含在這兩個----省略號中了（第一個省略號代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個省略號讀出了老師話里的意味深長）千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動啊！
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？
�。�1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無微不至。
解、摟----“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�2）此時，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢？
出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長起來。（配樂）深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15
達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜,但是,她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上:噢,我那雪團(tuán)似的小羊羔,在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒,又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？
“達(dá)麗瑪,這個問題你來回答。”烏罕娜從四十二雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號的眼睛。
達(dá)麗瑪站起來,她怎么能聽到老師提出了什么問題？她臉羞得紅紅的,低下了頭。
“放學(xué)后你留下來,到辦公室,我為你補(bǔ)這堂課。”
達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒！
孩子們活蹦亂跳地背上書包回家了,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。老師們都下班了,只有烏罕娜一人留下,她讓達(dá)麗瑪坐在自己對面,就像是對著四十二位學(xué)生,又開始講起了課。
達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。
達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。
她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在了心里。。。
補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。
“老師,下雨了？”
“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭說:“老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。”
烏罕娜忘記了疲勞,抑制住心中的激動:“哦,達(dá)麗瑪。。。你會學(xué)得很好,我放心了。。。”
二十一歲的老師解開蒙古袍衣襟,把十歲的孩子摟在身旁,在綿綿春雨中,送孩子回家。
“老師,您的傘呢？”
“前些天,被一個外地的獸醫(yī)借走了。”
“您一會兒回家,衣服要濕透了。。。”
“這雨不大。。。”
烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前,扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著老師細(xì)雨中朦朧的背影。她沒答理跑來計好自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理踩調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。
綿綿春雨一直下著。第二天早晨,烏罕娜推開家門,只見達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘,站在綠茸茸的草上等待著她�？匆娎蠋煶鰜砹�,達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。
春天的雨點兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī),春天的雨點兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>
《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇16
教材分析
《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”—— “ 補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識、心理活動沒有提及。要讓學(xué)生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學(xué)生的愛。
再從整個單元來看，運(yùn)用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點。《春天的雨點》是本單元的第2篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實這一訓(xùn)練點。基于教材的特點和單元閱讀訓(xùn)練重點，本文的重點應(yīng)是運(yùn)用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時，文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和學(xué)生知識水平，我將分2課時進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。
第1課時：(1)學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生崇高的職業(yè)道德。
第2課時：(1)能劃出描寫達(dá)麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c句子，體會達(dá)麗瑪知錯就改的品格并理解達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ�，有感情地朗讀全文。
下面我說說第一課時的教學(xué)重點 運(yùn)用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學(xué)生的愛。教學(xué)難點 ：學(xué)生掌握知識（領(lǐng)悟崇高師德）的過程。教法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書記號找出重點句子。學(xué)法：嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)論證法分析重點句子。
教學(xué)流程
一、情境法導(dǎo)課
上課依始，我播放了自己制作的flash影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學(xué)生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學(xué)生的實際，有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《春天的雨點》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文。”這樣導(dǎo)課，可以喚起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生對文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。
小結(jié)課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數(shù)不勝數(shù)，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》以表達(dá)我們的尊師之情吧！（播放音樂）
二、目標(biāo)導(dǎo)向
向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。
三、實施目標(biāo)
這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)生字詞語，了解課文主要內(nèi)容，
2、分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
3，嘗試用數(shù)學(xué)“論證法”的方式進(jìn)行交流。