12　可愛的小蜜蜂（精選14篇）

12　可愛的小蜜蜂 篇1

　　在備課前所想到的：

　　這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

　　因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

　　設計理念：

　　正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位于“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以古詩導入課文

　　1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西) →齊讀

　　2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

　　二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

　　1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

　　①努力讀準每個字音，讀通每句話

　　②運用讀書記號給課文作上批注。

　　(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

　　2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

　　3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

　　三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈

　　(以作者的想法為依托，讓學生在聯系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內存的精神。)

　　1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

　　讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段　去找找。

　　①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

　　②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

　　2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

　　學生可能會從這幾個方面將以感悟：

　　勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

　　它們從來不爭，也不計較什么

　　一年四季都不閑著。

　　成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

　　滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

　　（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

　　對人與給自己：

　　釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

　　短暫的生命：

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不　　　　　　　回來了。

　　(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉　　　　獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)

　　在這一步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。

　　3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

　　第二課時

　　一、銜接。

　　相信通過上節課的學習，同學們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心

　　不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……

　　我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結，讓我們繼續往下讀。

　　二、研讀第四段，領悟作者借物喻人的寫法

　　1、引導學生聯系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領悟作者借物喻人的妙處。

　　2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

　　（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

　　三、拓展閱讀。

　　1、作者的背景材料及寫作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　談談自己的感受。

12　可愛的小蜜蜂 篇2

　　荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“養蜂大廈”。這是正當百花盛開，春色遍野的時候，一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢？

　　養蜂員老梁領我走進“大廈”。他小心地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……”接著，他說：“一只蜂最多只能活六個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”

　　我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

　　透過荔枝林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動建設自己的生活；實際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

　　這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂.

　　浙江省義務教育六年制小學語文第八冊第12課

　　教學設計

　　在備課前所想到的：

　　這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

　　因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

　　設計理念：

　　正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位于“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、以古詩導入  課文

　　1、出示羅隱的《蜂》，自由讀 →個別讀(簡單交流一下感受到的東西)  →齊讀

　　2、抓住對蜜蜂瞬間的感受 →讀課題

　　二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

　　1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

　　①努力讀準每個字音，讀通每句話

　　②運用讀書記號給課文作上批注。

　　(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

　　2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

　　3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

　　三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈

　　(以作者的想法為依托，讓學生在聯系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內存的精神。)

　　1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

　　讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段 去找找。

　　①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

　　②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

　　2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

　　學生可能會從這幾個方面將以感悟：

　　勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

　　它們從來不爭，也不計較什么

　　一年四季都不閑著。

　　成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

　　滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

　　（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

　　對人與給自己：

　　釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

　　短暫的生命：

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。

　　(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)  

　　在這一步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。

　　3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

　　第二課時

　　一、銜接。

　　相信通過上節課的學習，同學們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心

　　不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……

　　我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結，讓我們繼續往下讀。

　　二、研讀第四段，領悟作者借物喻人的寫法

　　1、引導學生聯系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領悟作者借物喻人的妙處。

　　2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

　　（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

　　三、拓展閱讀。

　　1、作者的背景材料及寫作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　談談自己的感受。

12　可愛的小蜜蜂 篇3

　　荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“養蜂大廈”。這是正當百花盛開，春色遍野的時候，一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢？

　　養蜂員老梁領我走進“大廈”。他小心地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……”接著，他說：“一只蜂最多只能活六個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”

　　我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

　　透過荔枝林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動建設自己的生活；實際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

　　這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂.

　　浙江省義務教育六年制小學語文第八冊第12課

　　教學設計

　　在備課前所想到的：

　　這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

　　因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

　　設計理念：

　　正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位于“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、以古詩導入  課文

　　1、出示羅隱的《蜂》，自由讀 →個別讀(簡單交流一下感受到的東西)  →齊讀

　　2、抓住對蜜蜂瞬間的感受 →讀課題

　　二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

　　1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

　　①努力讀準每個字音，讀通每句話

　　②運用讀書記號給課文作上批注。

　　(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

　　2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

　　3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

　　三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈

　　(以作者的想法為依托，讓學生在聯系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內存的精神。)

　　1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

　　讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段 去找找。

　　①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

　　②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

　　2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

　　學生可能會從這幾個方面將以感悟：

　　勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

　　它們從來不爭，也不計較什么

　　一年四季都不閑著。

　　成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

　　滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

　　（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

　　對人與給自己：

　　釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

　　短暫的生命：

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。

　　(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)  

　　在這一步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。

　　3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

　　第二課時

　　一、銜接。

　　相信通過上節課的學習，同學們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心

　　不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……

　　我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結，讓我們繼續往下讀。

　　二、研讀第四段，領悟作者借物喻人的寫法

　　1、引導學生聯系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領悟作者借物喻人的妙處。

　　2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

　　（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

　　三、拓展閱讀。

　　1、作者的背景材料及寫作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　談談自己的感受。

12　可愛的小蜜蜂 篇4

　　在備課前所想到的：

　　這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

　　因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

　　設計理念：

　　正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位于“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、以古詩導入  課文

　　1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西) →齊讀

　　2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

　　二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

　　1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

　　①努力讀準每個字音，讀通每句話

　　②運用讀書記號給課文作上批注。

　　(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

　　2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

　　3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

　　三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈

　　(以作者的想法為依托，讓學生在聯系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內存的精神。)

　　1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

　　讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段 去找找。

　　①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

　　②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

　　2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

　　學生可能會從這幾個方面將以感悟：

　　勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

　　它們從來不爭，也不計較什么

　　一年四季都不閑著。

　　成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

　　滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

　　（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

　　對人與給自己：

　　釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

　　短暫的生命：

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。

　　(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)

　　在這一步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。

　　3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

　　第二課時

　　一、銜接。

　　相信通過上節課的學習，同學們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心

　　不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……

　　我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結，讓我們繼續往下讀。

　　二、研讀第四段，領悟作者借物喻人的寫法

　　1、引導學生聯系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領悟作者借物喻人的妙處。

　　2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

　　（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

　　三、拓展閱讀。

　　1、作者的背景材料及寫作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　談談自己的感受。

12　可愛的小蜜蜂 篇5

　　教學目標 ：1 理解“渺小”、“釀造”的意思。

　　2 懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為 創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。

　　3 能有感情地朗讀課文。

　　教具準備： 課件一個

　　教學過程 ：

　　一、提出專題：

　　1. 同學們，上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下，他省掉的開頭。（課件出示：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”）

　　2 從這一節中，你認為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）

　　我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛了呢？（課件出示）這就是我們今天重點要討論的東西。

　　提示：蜜蜂什么地方很可愛，作者在參觀“養蜂大廈”的過程中，看到什么，聽到什么，想到什么？用“ ”畫出有關的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）

　　二、研究專題：

　　板塊1：“我”在養蜂大廈看到了什么？（課件出示）

　　一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。

　　你體會到蜜蜂的可愛了嗎？

　　a.“大廈”為什么要加引號？“大廈”指什么？

　　b.“成群結隊”什么意思？從這個詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個句子，你還能讀出點什么來嗎？（蜜蜂采蜜忙）

　　c.看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？（說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）

　　d.這里怎么用了個“也”字？我們往往說是水才會建設新生活？（人）作者把蜜蜂當成什么來寫了？（人）

　　板塊2：在養蜂大廈，“我”還聽到了什么？（課件出示）

　　蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。

　　（1）請男生讀一讀這段話，再請女生讀一讀這段話，說說看，蜜蜂在勞動的過程中，有什么特點？你體會到蜜蜂的可愛了嗎？（1）勞動時間長：一年四季 整日整月（2）勞動態度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來不爭，也不計較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》，你會背嗎？給同學們背背看，“為誰辛苦，為誰甜”呢？（3） 生命短暫：6個月

　　（2）聽了老梁的介紹，我的心不禁 ？“一顫”什么意思？從第三節中找找看，我的心為什么會一顫？

　　A 多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。

　　為什么說蜜蜂對人無求？（需求少）

　　它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？

　　它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質？（無私奉獻）

　　B 蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！

　　你能給渺小找個近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？

　　再看看，蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚？什么精神高尚？

　　板塊三：“我”從蜜蜂聯想到了什么？（課件出示）從課文第四節中找出有關句子。

　　1、由蜜蜂想到了誰？他們正在干什么？

　　2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？

　　3、課文學到這兒，想想看，農民和蜜蜂有什么聯系？（1采蜜辛勤 農民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少 農民也一樣）

　　4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了創造美好生活而奉獻的崇高精神）

　　拓展：a在我們的生活中，除了農民有無私奉獻的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫生、老師、郵遞員……）

　　b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？

　　總結：每人讀一句，朗讀課文

　　布置作業 ：《課堂作業 本》

　　仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話，寫下來（注：在屏幕閱讀之后）

　　板書設計 ： 12 可愛的小蜜蜂

　　辛勤采蜜：整日整夜 不辭辛苦 進進出出 飛來飛去

　　無私奉獻：貢獻多 需求少

　　學習蜜蜂 立志奉獻

　　最后，我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》 （屏幕閱讀 課件出示：

　　“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

　　今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正 忙著采花釀蜜呢。

　　荔枝蜜的特點是成色純、養分高、香味濃。住在溫泉附近 的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

　　荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉里的養蜂場。當時春色正濃，花開得正歡。我一走近養蜂場。就見到成群結隊的蜜蜂進進出出，飛來飛去，一片沸沸揚揚的情景。

　　養蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。

　　老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽活。”

　　我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”

　　老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點點就行了。它們從來不爭，也從來不計較什么，還是繼續勞動。”

　　我想起一個問題，問道：“一只蜜蜂能活多久？”

　　老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個月。”

　　我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”

　　老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了。”

　　我的心不禁一顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高啊！

　　我信步走在稻田的小路上，看到農民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際上也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

　　當天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。）

12　可愛的小蜜蜂 篇6

　　教學目標：

　　1 理解“渺小”、“釀造”的意思。

　　2 懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。

　　3 能有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件一個

　　教學過程：

　　一、提出專題：

　　1. 同學們，上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》，它是作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下，他省掉的開頭。（課件出示：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”）

　　2 從這一節中，你認為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）

　　我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛了呢？（課件出示）這就是我們今天重點要討論的東西。

　　提示：蜜蜂什么地方很可愛，作者在參觀“養蜂大廈”的過程中，看到什么，聽到什么，想到什么？用“——”畫出有關的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）

　　二、研究專題：

　　板塊一

　　1：“我”在養蜂大廈看到了什么？（課件出示）

　　一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。

　　你體會到蜜蜂的可愛了嗎？

　　a. “大廈”為什么要加引號？“大廈”指什么？

　　b. “成群結隊”什么意思？從這個詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個句子，你還能讀出點什么來嗎？（蜜蜂采蜜忙）

　　c. 看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？（說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）

　　d. 這里怎么用了個“也”字？我們往往說是水才會建設新生活？（人）作者把蜜蜂當成什么來寫了？（人）

　　板塊二

　　2：在養蜂大廈，“我”還聽到了什么？（課件出示）

　　蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。

　　（1）

　　請男生讀一讀這段話，再請女生讀一讀這段話，說說看，蜜蜂在勞動的過程中，有什么特點？你體會到蜜蜂的可愛了嗎？（1）勞動時間長：一年四季

　　整日整月（2）勞動態度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來不爭，也不計較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》，你會背嗎？給同學們背背看，“為誰辛苦，為誰甜”呢？（3）

　　生命短暫：6個月

　　（2）聽了老梁的介紹，我的心不禁？“一顫”什么意思？從第三節中找找看，我的心為什么會一顫？

　　A 多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。

　　為什么說蜜蜂對人無求？（需求少）

　　它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？

　　它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質？（無私奉獻）

　　B 蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！

　　你能給渺小找個近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？

　　再看看，蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚？什么精神高尚？

　　板塊三：

　　“我”從蜜蜂聯想到了什么？（課件出示）從課文第四節中找出有關句子。

　　1、由蜜蜂想到了誰？他們正在干什么？

　　2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？

　　3、課文學到這兒，想想看，農民和蜜蜂有什么聯系？（1采蜜辛勤農民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農民也一樣）

　　4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了創造美好生活而奉獻的崇高精神）

　　拓展：a在我們的生活中，除了農民有無私奉獻的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫生、老師、郵遞員……）

　　b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？

　　總結：每人讀一句，朗讀課文

　　布置作業：《課堂作業本》

　　仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話，寫下來（注：在屏幕閱讀之后）

　　板書設計：

　　12 可愛的小蜜蜂

　　辛勤采蜜：整日整夜　不辭辛苦　進進出出　飛來飛去

　　無私奉獻：貢獻多需求少

　　學習蜜蜂立志奉獻

　　最后，我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀課件出示：

　　“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

　　今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。

　　荔枝蜜的特點是成色純、養分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

　　荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉里的養蜂場。當時春色正濃，花開得正歡。我一走近養蜂場。就見到成群結隊的蜜蜂進進出出，飛來飛去，一片沸沸揚揚的情景。

　　養蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。

　　老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽活。”

　　我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”

　　老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點點就行了。它們從來不爭，也從來不計較什么，還是繼續勞動。”

　　我想起一個問題，問道：“一只蜜蜂能活多久？”

　　老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個月。”

　　我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”

　　老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了。”

　　我的心不禁一顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高啊！

　　我信步走在稻田的小路上，看到農民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際上也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

　　當天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。）

12　可愛的小蜜蜂 篇7

　　佚名

　　在備課前所想到的：

　　這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

　　因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

　　設計理念：

　　正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位于“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、以古詩導入  課文

　　1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西) →齊讀

　　2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

　　二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

　　1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

　　①努力讀準每個字音，讀通每句話

　　②運用讀書記號給課文作上批注。

　　(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

　　2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

　　3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

　　三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈

　　(以作者的想法為依托，讓學生在聯系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內存的精神。)

　　1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

　　讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段 去找找。

　　①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

　　②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

　　2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

　　學生可能會從這幾個方面將以感悟：

　　勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

　　它們從來不爭，也不計較什么

　　一年四季都不閑著。

　　成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

　　滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

　　（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

　　對人與給自己：

　　釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

　　短暫的生命：

　　一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。

　　(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)

　　在這一步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。

　　3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

　　第二課時

　　一、銜接。

　　相信通過上節課的學習，同學們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心

　　不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……

　　我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結，讓我們繼續往下讀。

　　二、研讀第四段，領悟作者借物喻人的寫法

　　1、引導學生聯系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領悟作者借物喻人的妙處。

　　2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

　　（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

　　三、拓展閱讀。

　　1、作者的背景材料及寫作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　談談自己的感受。

12　可愛的小蜜蜂 篇8

　　【設計意圖】

　　大班幼兒隨著年齡的增長,對戶外游戲活動的興趣越來越濃,特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之后,設計本次戶外游戲活動,培養孩子在游戲中的合作意識及合作能力,讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　【活動目標】

　　1、訓練幼兒快跑中身體動作的協調性及躲閃的動作的靈活性,發展幼兒身體的平衡能力。

　　2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力,讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】彩色布條平整的場地音樂光盤

　　【活動過程】

　　一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運動。

　　二、游戲開始:

　　1、幼兒想想怎樣玩布條。

　　幼兒自由找朋友,分散練習,教師巡回指導。

　　2、教師請幼兒示范玩法,把布條塞進褲腰,讓對方揪出布條。

　　3、教師講解玩法規則:幼兒自由分組,5----6人為一組,教師數“一二三”,幼兒開始在指定的范圍內四散跑開瞅準機會揪對方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對方尾巴為勝,幼兒進行游戲。

　　4、教師提問:怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。

　　三、自由玩布條

　　1、幼兒探索布條的新玩法

　　2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

　　3、互相交流分享各自發現的新玩法。

　　【延伸活動】

　　將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請家長與幼兒一起玩,共同體驗游戲的快樂。

　　【活動反思】

　　《揪尾巴》這個游戲活動主要是訓練幼兒快跑活動中身體的靈活性和快速躲閃動作的協調性。通過本次活動的訓練幼兒在游戲中還是比較靈活的。從而培養了幼兒在游戲中的合作意識及合作能力,讓幼兒在游戲中體驗合作的快樂。

12　可愛的小蜜蜂 篇9

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。怎樣才能讓學生成為真正的主人呢？我在教學中作了一些探索。下面以《可愛的小蜜蜂》為例，談談我的做法和看法。

　　一  讓學生自己設計問題

　　在整體感知全文后，請學生默讀課文，要求把閱讀中想到的問題寫在黑板上。我在點撥引導，鼓勵學生大膽質疑。有的學生對某些字，詞提出了疑問，如：蜜蜂一年四季都不閑著，難道它在百花凋零的寒冬也采蜜嗎？有的抓住課題和內容質疑，如：課文是寫可愛的小蜜蜂的，可是為什么寫農民插秧呢？為什么作者做夢自己變成了一只小蜜蜂？為什么說蜜蜂是渺小的，卻又說蜜蜂是偉大的，這不是自相矛盾嗎？還有的學生看了圖畫問：蜜蜂飛進飛出，養蜂人和老梁都不戴東西，難道蜜蜂就不蟄他們嗎？……

　　問題一個接一個，面對寫滿問題的黑板，我告訴學生們，這樣的黑板最美。因為在老師看來，問題比答案更吸引人。老師相信這些問題難不倒大家。我們一起再讀課文，一定可以把這些問題一個一個的解決。學生們聽了，信心十足，有的學生迫不及待地舉起了手準備答題……

　　（我的反思：學生在解決自己提的問題時，比回答老師提的問題積極性高得多。教師只有根據學生的需要，引導學生提問，才能更好地讓學生自主參與學習，才能培養他們的創新意識。）

　　二  學生自己探究課文內容

　　《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。《可愛的小蜜蜂》第三段是重點段，有些句子的理解很有難度，如：“對人無所求，給人的卻是極好的東西”，“你是渺小的，卻又是多么高尚啊！”含義深刻。如何使學生理解呢？我讓學生自己反復閱讀課文，自己尋找答案。在學生充分閱讀文本的基礎上，圈圈點點，他們找到了“釀的蜜多，可自己吃的有限。”從而明白了蜜蜂的無私，對人無所求，給人的卻是極好的東西。有的學生找到了“一只工蜂最多只能活6個月，活到限數，自己就悄悄地死在外面，再也不回來了。”同學們感嘆蜜蜂的生命是多么短暫啊，死了也還要替別人著想，不要別人為它難過，自己無聲無息地死在遠方。

　　因此，自然而然地理解了蜜蜂是渺小的，卻又是多么的偉大呀。

　　（我的反思：從學生的理解，發言來看，他們的思想活動是非常活躍的，他們能準確地理解小蜜蜂，理解那種高尚的情操。）

　　三  讓學生自由地想象

　　在語文教學中，我們要給學生心靈一個自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天空自由飛翔。在本課教學中，學生通過朗讀，思考，品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦的辛勤勞動而感動，為蜜蜂無私奉獻的崇高品質而震撼。那么，老師問你們，你們從蜜蜂身上看到了哪些人的身影呢？作者想到了插秧的農民，請同學們模仿課文第三，四節寫一段話，寫你想到的和蜜蜂一樣的人。學生們都寫得很投入。

　　反饋交流時，我發現他們寫得真好。　

　　我說：“同學們，你們每天勤奮地學習文化知識，辛苦地做作業，老師認為你們也是一只一只勤勞的小蜜蜂呀！”

　　（我的反思：語文是實踐性很強的學科，在學生理解課文的思想內容，感悟了課文語言后，讓學生模仿，仿寫片段，能及時把學到的知識加以運用，且效果好。）

12　可愛的小蜜蜂 篇10

　　活動目標:

　　1、鍛煉幼兒手腳協調地動作和學習聽指令游戲

　　2.培養幼兒對體育活動的興趣,發展幼兒的自主性和創造性。

　　3.培養幼兒合作意識,提高幼兒合作能力。

　　活動準備:

　　音樂《小蜜蜂》,黃、紅、白各色的花朵。

　　活動過程

　　一、創設情境,激發興趣。

　　1、出示圖片,引出小蜜蜂。

　　教師:小朋友,春天到了,美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

　　師:小蜜蜂可愛不可愛呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛,喜歡)那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領?(會飛,會采蜜等等)師:小蜜蜂是怎么飛的呢?

　　幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子,教師總結:

　　①飛的時候高高的,小腳尖點地,后跟離地,手臂平舉形成飛的樣子。飛起來的時候輕輕的,小腳輕輕點地踏步。

　　(2)請能干的小朋友上來示范表演,全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。

　　(3)學習兒歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂,嗡嗡嗡。

　　飛到西,飛到東。

　　不怕苦,不怕累。

　　采花蜜,勤勞動。

　　(二)游戲

　　1、學小蜜蜂飛,學蜜蜂采蜜。

　　小朋友排好隊,兩臂側平舉,學習蜜蜂飛,學蜜蜂做蜜動作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向后伸直,輕輕搖晃小腦,邊飛邊唱兒歌。

　　小蜜蜂,嗡嗡嗡。

　　飛到西,飛到東。

　　不怕苦,不怕累。

　　采花蜜,勤勞動。

　　2、小蜜蜂一起去采蜜。

　　小朋友排著隊兩臂側平舉,學習蜜蜂飛,飛到黃色的花朵邊,做蜜動作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向后伸直,輕輕搖晃小腦。然后在飛回來。

　　(1)到黃色的花朵上采蜜。

　　(2)到紅色的花朵上采蜜。

　　(3)到白色的花朵采蜜。

　　三、結束。

　　師:小蜜蜂們!我們采了那么長時間的蜜,都累了吧,讓我們停下來休息一下吧!

12　可愛的小蜜蜂 篇11

　　可愛的小蜜蜂

　　荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“養蜂大廈”。這是正當百花盛開，春色遍野的時候，一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢？

　　養蜂員老梁領我走進“大廈”。他小心地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……”

　　接著，他說：“一只蜂最多只能活六個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”

　　我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

　　透過荔枝林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動建設自己的生活；實際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

　　這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。

　　1.給下面帶點的字選擇正確的讀音。(2')

　　不禁(jīn jìn) 大廈(xià shà) 不辭辛勞(cí chí) 隱隱(yǐn yǐng)

　　2.聯系上下文解釋詞語。(2')

　　不辭辛勞――

　　沸沸揚揚――

　　3.根據例詞寫詞語。(2')

　　出出進進沸沸揚揚_______________ _______________

　　飛來飛去整日整月_______________ _______________

　　4.寫出下列詞語的反義詞：(3')

　　忙碌( ) 甜蜜( ) 渺小( )

　　高尚( ) 辛勤( ) 建設( )

　　5.理解下面句子的意思：

　　(1) 一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢!

　　a.“大廈”指什么？為什么要加引號？(2')

　　_________________________________________________________

　　b.“成群結隊”是什么意思？(1')

　　_________________________________________________________

　　(2) 他們正用勞動建設自己的生活；實際上也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

　　a.“他們”指誰？為什么作者在寫蜜蜂時又寫到“他們”？(3')

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　b.“釀造生活的蜜”具體指什么？(2')

　　_________________________________________________________

　　(3) 蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

　　蜜蜂的“高尚”表現在什么地方？請你摘錄文章的語句加以說明。

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

12　可愛的小蜜蜂 篇12

　　設計意圖：

　　春天來了，草兒綠了，花兒開了，小蜜蜂在花叢中飛來飛去忙著采蜜。小朋友們對蜜蜂充滿了好奇，你一句我一句的在說：蜜蜂是從哪里來?它怎么會飛?它的衣服怎么這么漂亮?等等.為幫助幼兒能更好的了解蜜蜂，結合《美麗的春天》這一主題，我設計了這個戶外活動，《可愛的小蜜蜂》。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠了解蜜蜂，通過游戲得到鍛煉和發展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒手腳協調地動作和學習聽指令游戲

　　2.培養幼兒對體育活動的興趣，發展幼兒的自主性和創造性。

　　3.培養幼兒合作意識，提高幼兒合作能力。

　　活動準備：

　　音樂《小蜜蜂》，黃、紅、白各色的花朵。

　　活動過程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、出示圖片，引出小蜜蜂。

　　教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

　　師：小蜜蜂可愛不可愛呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛，喜歡)那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領?(會飛，會采蜜等等)師：小蜜蜂是怎么飛的呢?

　　幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，教師總結：

　　①飛的時候高高的，小腳尖點地，后跟離地，手臂平舉形成飛的樣子。飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。

　　(2)請能干的小朋友上來示范表演，全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。

　　(3)學習兒歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飛到西，飛到東。

　　不怕苦，不怕累。

　　采花蜜，勤勞動。

　　(二)游戲

　　1、學小蜜蜂飛，學蜜蜂采蜜。

　　小朋友排好隊，兩臂側平舉，學習蜜蜂飛，　學蜜蜂 做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦，邊飛邊唱兒歌。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飛到西，飛到東。

　　不怕苦，不怕累。

　　采花蜜，勤勞動。

　　2、小蜜蜂一起去采蜜。

　　小朋友排著隊兩臂側平舉，學習蜜蜂飛，飛到黃色的花朵邊，做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦。然后在飛回來。

　　(1) 到黃色的花朵上采蜜。

　　(2)到紅色的花朵上采蜜。

　　(3)到白色的花朵采蜜。

　　三、結束。

　　師：小蜜蜂們!我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停下來休息一下吧!

　　活動反思：

　　教師針對幼兒今天的表現，及時的給予鼓勵和評價，表揚和鼓勵那些在活動中積極參與的幼兒。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得老師的肯定，以培養其對體育游戲活動的興趣。

12　可愛的小蜜蜂 篇13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　2、學會說段落大意。

　　3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。

　　教學重點：學會說段落大意。

　　教學難點：

　　帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、激疑，引發探究欲望。

　　1、出示課題：蜜蜂，我們大家經常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

　　“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”

　　2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什么話想說？

　　感覺不舒服——深情贊美？

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

　　2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？

　　三、交流，理清全文脈絡。

　　1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。

　　2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？

　　交流中概括課文的主要內容：

　　作者來到，看到，聽說，想到。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內容，給課文分段。

　　4、討論分段，試說段落大意。

　　四、學習單元提示，概括段落大意。

　　1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

　　2、練習概括段落大意。完成《作業本》第五題。

　　五、課堂小結，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　引子：上節課，我們了解了課文內容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？

　　一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

　　1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

　　2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

　　3、重點理解：

　　（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

　　（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”

　　重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

　　（1）愛勞動，不辭辛勞

　　（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

　　（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。

　　板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

　　|

　　默默無聲，無私奉獻

　　4、以讀悟情。背一背這段話。

　　二、以問為路，領悟寫作意圖。

　　1、質疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

　　2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯想到了什么？

　　板書：|

　　農民、老師、郵遞員、交警……

　　|

　　學習蜜蜂，立志奉獻

　　3、整理成文：

　　課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種的精神，其實是贊美社會生活中那些的人，表達了作者的意愿。

　　三、課外作業：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

　　第三課時

　　一、背誦聽寫句子：

　　“蜜蜂是在……卻又多么高尚啊！”

　　二、談談自己學了本文之后有感受。

　　三、推薦原文《荔枝蜜》

　　1、學生獨立閱讀。

　　2、交流讀后感。

　　四、完成作業本。

12　可愛的小蜜蜂 篇14

　　作者：周慧娟

　　教材分析：

　　課文記敘了“我”參觀養蜂大廈的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課文結構精巧，用凝練的語言準確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時繁忙、熱鬧的勞動場面。在贊頌農民勞動時，作者又通過聯想巧妙地把”蜜蜂與勞動人民聯系起來。

　　教學目標 ：

　　學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質

　　教學重點：

　　運用讀書記號學習課文，自己發現問題，合作研究解決問題。

　　教學難點 ：

　　懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質

　　教學過程 ：

　　一、課前談話：聊聊小動物的話題，你過小動物嗎？

　　二、學習課文

　　1、齊讀課題學了課文，你對蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……

　　指名回答并板書。

　　2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動物。

　　3、你怎么會有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請你看一個詞提出一個問題。

　　三、合作研究問題

　　我們把初步的感受變成了一個個問題。可以出紙把研究成果寫下來。

　　學生小組合作研究

　　研究紙條：1、我們探究的問題是________________________

　　2、我們可以這樣探究：

　　（1）仔細讀課文，并有課文上作記號找出依據來證明。

　　（2）可以補充一些課外資料來證明。

　　3、討論交流：探究后有什么感受。

　　探究小組成員簽名：________________________

　　四、匯報研究成果

　　1、請小組同學代表匯報2、隨機指導悟詞，如：“極好的東西”還指什么東西？指導朗讀

　　師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

　　2、蜜蜂所有的特點都集中到了一個詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

　　3、可老師讀了最后兩段產生了疑問，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

　　五、學習最后兩段

　　1、自己讀一讀，來幫老師解決問題。

　　2、指名回答

　　3、齊讀此段出示：“蜜蜂用勞動建設……蜜”“說不定……生活呢。”

　　4、師：其實身邊這樣無私奉獻的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學習。請你說說還有哪些人？

　　六、提升寫感受

　　學到這兒，你有什么要說的嗎？把你的感受寫下來。再交流。

　　________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________

　　作者：________________________

　　教學反思：

　　探究性學習的嘗試

　　新課程提出了“學習主題”的構建，學習主題包含內容和行為兩個側面，體驗性與結果性兩個層次。以往我們通常把學習目標局限于內容側面和結果性層次。這堂課上，我注重行為側面和體驗性層次，把目標確定為：學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課堂上我讓學生根據自己的感受提出問題，然后再帶著問題深入課文去探究，通過自己的探究和親身體驗從而獲得答案。最后讓學生聯系身邊的人，說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻的人，把小蜜蜂的可愛感受內化到心里。但整堂課下來，效果并不在想象之中，學生不太習慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學要注意培養的方面。