“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、所在班級情況，學(xué)生特點分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人。他們思維活躍，聰明活潑。但由于知識鏈存在斷點，所以成績很難提高。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本文講的是東漢時代有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事警示人們：只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。三、教學(xué)目標：（一）、知識技能目標：1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。2、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。（二）、情感態(tài)度目標：1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。四、教學(xué)難點分析：1、通過朗讀課文，體會作者的語言簡潔，用詞精確。2、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。五、教學(xué)課時：兩課時。六、教學(xué)過程：                                                                                       第一課時 (一)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們學(xué)校是環(huán)境教育特色學(xué)校，作為這個學(xué)校的一員，你們知道一粒米、一滴水、一度電、一張紙有多大的作用嗎？（指名回答）【設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不管是否會回答或回答得不夠清楚都沒有關(guān)系�！浚ǘ嗝襟w出示有關(guān)一滴水、一度電的作用的知識。） 【設(shè)計意圖：使學(xué)生明白一滴水、一度電雖小，但集聚起來卻是不可忽視的道理，從而初步體會大與小的關(guān)系�！� (師板書課題)師：看到課題，你最想知道什么？【設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑。”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。也為學(xué)生能帶著問題去讀課文，進一步理解課文內(nèi)容做好準備�！浚ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，課件出示重點問題）（1）“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？（2）“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？ 【設(shè)計意圖：這正是本堂課要重點解決的問題，教師將據(jù)此來組織下一步的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念�！�(二)初讀課文，理清思路。1、指名分段讀課文，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。2、師：誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？(三)品味感悟，引發(fā)思考。師：（課件再次出示重點問題）帶著你們剛才的問題，認真地默讀和輕聲讀課文，用你喜歡的方式圈劃出與你們的問題有關(guān)的或者你感受最深的語句，并在旁邊進行批注。(學(xué)生讀文、圈劃、寫批注。)【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課文并掌握一定的閱讀方法�！浚ㄖ该�反饋，相機解決問題，指導(dǎo)朗讀。）1、相機指導(dǎo)學(xué)生用不同方法理解重點詞語：著實、污濁、轟轟烈烈、寒暄等。2、相機理解重點句子。師：課文中的薛勤想對陳蕃表達自己什么看法呢？（1）（課件出示重點句子）年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？�。�2）引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成陳述句，并感受這個反問句表達意思的力度。（3）理解這句話的意思，明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解：什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？【設(shè)計意圖：由課文中的小事大事引申到學(xué)生生活中的小事大事，使學(xué)生不僅進一步理解了大與小的辯證關(guān)系，而且學(xué)會正確對待生活中的大小事。】3、相機理解陳蕃這個人。師：你認為陳蕃是一個怎樣的人？（1）當學(xué)生談到陳蕃志存高遠，喜好讀書時，學(xué)習(xí)第四自然段。師：你認為陳蕃這樣對嗎？他是怎么認為的？ 師：陳蕃的志向算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思和特殊含義。（2）當學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，學(xué)習(xí)第三自然段。師：你從什么地方知道的？【通過指導(dǎo)讀書，理解重點詞語，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確。】師：如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單寫一寫。（寫后全班交流）【將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理�！浚�3）師：課文中的薛勤是怎么評價他的？（課件出示）此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解并學(xué)會“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式的用法�！� 師：正因為薛勤是這樣想的，于是，他盯著陳蕃，反問道：（課件再次出示重點句子）（4）如果你是陳蕃，你聽了這句話會沉思些什么，又會怎么做呢？（小組討論后，指名回答）（課件出示陳蕃的生平事跡）師：從這里我們可以看出，正因為陳蕃意識到了自己的想法的不對，所以，他徹底地改變了自己，最終成就了一番偉業(yè)�！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進一步理解人物并理解課文的思想內(nèi)容�！�(四) 總結(jié)全文，拓展延伸。師：(手指課題)“掃一室”與“掃天下”對我們小學(xué)生有什么教育意義呢？請聯(lián)系生活實際說一說。（指名回答）師小結(jié)：是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事做起，一點一滴積累�！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生更深刻地理解“掃一室”與“掃天下”的深刻含義及現(xiàn)實教育意義�！浚ㄕn件出示名言警句）師：現(xiàn)在，老師把這幾句名言送給你們，希望你們能時刻提醒自己：腳踏實地，一步一個腳印地走好人生中的每一小步。（生齊讀名言）（五）布置作業(yè)。（出示課件）作業(yè)超市：1、必做題：（1）寫本課中要求會寫的生字，用“……但……”的句式造一個句子。（2）把你今天學(xué)的故事和明白的道理講給家人聽。2、選做題：薛勤說“一屋不掃，何以掃天下？”，但也有人說“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！”。你同意哪種觀點呢？請說說理由。（溫馨提示：可以上網(wǎng)、看書查找資料）【設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計注意層次性，這是尊重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)�！科�、板書設(shè)計　　　　　　　　　“掃一室”與“掃天下”↓          ↓      平常小事 ＝ 轟轟烈烈的偉業(yè)     “一屋不掃”不能“掃天下” ！七、課堂練習(xí)： （1）寫本課中要求會寫的生字，用“……但……”的句式造一個句子。（2）把你今天學(xué)的故事和明白的道理講給家人聽。  八、作業(yè)安排： 薛勤說“一屋不掃，何以掃天下？”，但也有人說“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！”。你同意哪種觀點呢？請說說理由。 九、附錄： 教材及自制課件 十、自問自答： 本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。為了使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)容，在重難點的突破上，根據(jù)課文特點及學(xué)情，我主要采用了“以議為主，聯(lián)系自身生活實際感悟為輔”的教學(xué)方式，收到了意想不到的效果。(一) 探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)以人為本。以學(xué)生看課題質(zhì)疑時提出的能體現(xiàn)文章重難點的兩個問題：“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？來總領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有目的地精讀課文，進行探究。充分體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。 (二)多相互動代替教師的朗讀指導(dǎo)。本篇課文的人物特點和行為很適合通過不同形式的朗讀來體現(xiàn)，教師應(yīng)該做必要的朗讀指導(dǎo)。但在本課的教學(xué)中，我沒有進行朗讀指導(dǎo)。而是在讓每個學(xué)生充分讀書基礎(chǔ)上，通過師生間、學(xué)生間的相互交流、補充、感悟、評價來達到指導(dǎo)的目的。實踐證明，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀也很到位。（三）生活實際引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的深層內(nèi)涵。教學(xué)伊始，教師就通過一粒米、一滴水、一度電、一張紙雖小，但積聚起來能發(fā)揮大的作用的客觀事實，使學(xué)生初步認識了大與小的辯證關(guān)系，激起了學(xué)生讀文的興趣。在教學(xué)中，又讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實際談?wù)勛约簩?ldquo;大、小事”的感受等，使學(xué)生切身體會到了“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時內(nèi)化升華。（四）拓展閱讀使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完課文后及時地推薦學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的文章及名言警句，不僅擴大了閱讀量，豐富了知識背景，同時培養(yǎng)了良好的閱讀意識及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。 

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教材簡析：　　

　　《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文第七冊十一單元中的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠、喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事警示人們：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”�！　�學(xué)習(xí)目標：　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義�！　�2、細讀課文，理清層次，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。讓學(xué)生懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理�！　�    3、學(xué)習(xí)作者用詞的精確。理解反問句的意思，將反問句改為陳述句�！　�   學(xué)習(xí)重點難點：　　   1、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。　　   2、理解反問句的意思，將反問句改為陳述句�！　�   學(xué)習(xí)過程：　　一、親切交談，導(dǎo)入新課　　1、課前先和學(xué)生親切交談，交朋友。　　2、由“朋友”引出陳蕃、薛勤的名字。（板書：陳蕃　薛勤）　　3、讀讀這倆個人物的名字。（由于這倆個人物的名字，同學(xué)們經(jīng)常讀錯，在此教師要指導(dǎo)多讀）　⑴自讀⑵抽讀⑶齊讀　　4、（由這倆個人物的名字引出課文）其實，這兩個朋友就在我們課本94頁。　　二、初讀課文，整體感知　　1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。　　2、抽學(xué)生讀，每人一段。其余同學(xué)認真傾聽�！　�3、學(xué)生評價剛才這6個同學(xué)的朗讀�！　�4、瀏覽課文，思考：這倆個朋友是個什么樣的人？（交流）　　三、品讀課文，理解感悟　　1、提出讀書要求：認真讀課文，可以邊讀邊琢磨。讀到情不自禁之處，我們還可以反復(fù)地讀，細細地來品讀；如果能拿筆簡單地寫寫自己的讀書感受，那就更好了！　　2、學(xué)生自由讀書�！　�3、暢談收獲　�。▽W(xué)生自由交流。教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況，相機指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解感悟。）　�。ㄒ唬├斫怅愞�的書房很臟的句子。（第3段）　　1、指導(dǎo)朗讀。讀出書房的骯臟，讓學(xué)生體會到陳蕃生活的懶散。（板書：生活懶散）　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“著實”一詞的意思。思考：“著實”在這里還可以換成哪些詞？（的確、確實）讓學(xué)生明白換詞也是理解詞語的一種方法�！　。ǘ�）理解陳蕃的話。（第4段）　　1、用橫線畫出陳蕃說的話。　　2、抽讀（出示句子）　　“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”　　3、師范讀。　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀（根據(jù)學(xué)生的評價，老師相機指導(dǎo)）　　⑴分句指導(dǎo)朗讀�！　、倮斫�“哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”這句話的意思。　　啟發(fā)學(xué)生用滿不在乎的語氣讀讀這句話。（自讀、抽讀）　�、诶斫�“大丈夫”的含義。　　陳蕃既然認為自己是一名大丈夫，那么說起話來就應(yīng)該是什么樣的語氣？（理解“理直氣壯”的意思）　　陳蕃理直氣壯地說什么？（抽讀）　　這句話該怎樣理解？（板書課題中的“掃天下”）　　從這一番話，你可以看出陳蕃是個怎樣的人？（板書：志存高遠）　　⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這段話�！　、賹W(xué)生練讀�！　、诔樽x，評價。　�、奂�體展示（教師相機鼓勵，把本課的氣氛推向高潮）　�。ㄈ�）薛勤的話（第5段）　　1、面對著這樣一位年少而有大志的青年，薛勤說了什么？（出示句子：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”）�！　�2、抽讀。思考：你為什么要這樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出反問的語氣來）　　3、這句話的意思還可以怎樣表達？（訓(xùn)練學(xué)生將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）（相機板書課題中的“掃一室”）　　（四）理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義。　　1、學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義？（總結(jié)：“掃一室”：平常小事；“掃天下”：轟轟烈烈的大事）　　2、“掃一室”與“掃天下”有什么聯(lián)系呢？（板書課題中的“與”。學(xué)生暢談，相機板書：從小事做起）　　3、談?wù)勀阈哪恐械男∈屡c大事分別是什么？學(xué)了這篇文章后，你覺得應(yīng)該怎樣對待這些小事？　　4、教師總結(jié)：課下老師經(jīng)常聽有些同學(xué)談?wù)撝灰獙W(xué)習(xí)好就行了，桌洞臟點不要緊；考上大學(xué)才是大事，平日的學(xué)習(xí)只是微不足道的事情，不值得一做。現(xiàn)在你們還認為這種觀點對嗎？“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說得就是這個道理�！　。ㄎ澹┪恼碌�6段�！　∠胂笱η谧吆�，陳蕃想了些什么，又做了些什么呢？（拿筆寫一寫）　　四、選讀課文，升華情感　　讓學(xué)生讀自己喜歡的睟f分，邊讀邊體會其中的情感�！　∥�、課堂小結(jié)，交流收獲　　1、這節(jié)課你有哪些收獲？　　2、師小結(jié)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。我們要想成就大事，必須先要做好身邊的每一件小事。正是因為懂得了這個道理，陳蕃后來成為了東漢著名的政治家；也正因為他為官清正廉潔、剛正不阿，所以流芳千古，被世人所稱頌�！　×�、作業(yè)超市，自主選擇　　任選一項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。　　1、摘抄自己喜歡的詞語和句子�！　�2、回家收集有關(guān)陳蕃的資料。　　3、陳蕃和我　

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目的:

　　1,初讀《掃一室"與"掃天下"》,了解課文內(nèi)容,理清思路.2,細讀課文,能抓住重點詞句,理解感悟并體會反問句的意思,將反問句改成陳述句..積累詞匯.3,復(fù)述課文,積累詞匯.. 4,熟讀課文,討論交流,領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學(xué)重難點:感情朗讀課文,能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容.感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句.領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學(xué)時間: 兩課時教學(xué)過程:第一課時一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:每天我們都要面對并動手去做許多大大小小的事,那么在你的心目中那些事是小事 那些事又是大事呢 (生答)你平時是怎樣對待小事的 讓我們一起來學(xué)習(xí)課 文《"掃一室"與"掃天下"》看看課文中的人是怎樣對待這一問題的 板書課題《"掃一室"與"掃天下"》生齊讀.二,初讀課文,了解內(nèi)容,理清思路1,老師提出預(yù)習(xí)要求:生自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順,讀正確.2,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)回答:課文主要寫了什么3,瀏覽課文,想想課文可分成幾部分 說一下劃分的理由.三,精讀課文,體驗感悟1,自主學(xué)習(xí)第一部分(1段)自由讀課文第一部分,想:讀完后你讀懂了什么 有什么不明白的 提出來大家討論解決.2,小組合作探究第二部分(2—5段)(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出不懂的詞句.(2)小組合作學(xué)習(xí)討論解決不理解的詞句.(3)集體交流匯報,師相機加以點撥,并指導(dǎo).3,思考討論:(1)哪些語句描寫了陳蕃的書房 引導(dǎo)生抓住"骯臟""污濁""著實""不-禁"來體會陳蕃房間的 亂.(2)畫出陳蕃對薛勤說的話,從"滿不在乎""理直氣壯""很有些得意"中讓學(xué)生體會陳蕃的想(3)你認為陳蕃的觀點正確嗎 為什么(4)薛勤與陳蕃的想法一樣嗎4,指導(dǎo)朗讀他薛勤的話,讀出反問的語氣,把自己的感受讀出來.在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句.5,自主學(xué)習(xí)第三部分:(第6段)指導(dǎo)學(xué)生理解兩組句子.第一組句子:此人年少而有大志!但連小事都不愿意去做,怎么能做成大事呢第二組句子:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢這是兩個反問句.讓學(xué)生通過體會句子的意思知到反問句表達的意思更強烈.四,研讀深悟1,創(chuàng)設(shè)問題情境薛勤走后陳蕃沉思起來,覺得他的話有道理.如果你是陳蕃,你怎樣品味薛勤的話,你從中悟到了什么2,引導(dǎo)思考回答:先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞�的看法并說出原因,再思考:聽了薛勤的話后,陳蕃思 考 了些什 么 薛勤的話有什么道理 然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個志向平時是怎樣做的 學(xué)了本課對自己有哪些啟發(fā).五,深化總結(jié):1, 生精讀第六段深化理解體會"掃一室"與"掃天下"的關(guān)系.2,師總結(jié):學(xué)了這篇課文讓我想到兩句古名言"不積跬步無以至千里;不積小流無一成江海.""勿以惡小而為之,勿以善小而不為."向我們明示了心存大志必須從小事做起.第二課時教學(xué)目標:1,朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞句.2,復(fù)述課文品讀佳句教學(xué)過程:一,朗讀課文,深化感悟1,指名朗讀課文,小組中復(fù)述課文.2,小組代表在班級中復(fù)述課文.4,下面這句話的意思還可以怎樣表達二,品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者準確的表達方法1,畫出課文中你喜歡的語句.讀一讀,說一說喜歡的理由.2,摘抄自己喜歡的詞句三,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,掌握字形1,指名讀生字.2,對難寫的生字交流如何記住.3,集體擴詞.4,獨立試寫.四,布置作業(yè):1,抄寫本課生字詞.2,有感情地朗讀課文.3,寫一篇讀后感五,板書設(shè)計:"掃一室"與"掃天下"不"掃一室""掃天下"不積跬步,無以至千里;不積小流無以成江海

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“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標:

　　熟練認讀本課的生字新詞.學(xué)會把反問句改成陳述句,感悟反問距的表達作用.通過學(xué)習(xí),領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"有什么特別含義.教學(xué)重,難點:1,領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"有什么特別含義.教學(xué)準備:多媒體幻燈片教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一,導(dǎo)入1,師:今天我們將進入第十一單元的學(xué)習(xí),這個單元的主題非常有意思,是一組簡單的反義詞:大與小.(板書)2,在你心目中,什么是大事 什么是小事呢3,大事,小事對大家來說,各有各的看法.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就在探討"大事"和"小事"的問題.(板書課題)4,(齊讀課題)看到這課題,你有什么疑問二,初讀課文,認識生字詞.1,用自己喜歡的方式朗讀課文,要求:讀準生字,新詞,讀通句子.思考:文章講了一個什么故事2,檢查預(yù)習(xí).志存高遠 亂七八糟 滿不在乎 理直氣壯 陳蕃 薛勤 著實 骯臟 污濁 轟轟烈烈 蜘蛛3,反饋:主要講了東漢時代,青年人陳蕃志存高遠,喜好讀書,但生活很懶散,連自己的書房也很少收拾打掃.他父親的朋友告誡他:連一件小小的屋子都不掃,是掃不了天下的.三,精讀課文,了解故事內(nèi)容.1,自讀課文,你認為陳蕃是一個怎樣的人 請在文中畫出相關(guān)的句子.(反饋:他志存高遠,喜好讀書,但生活懶散,連自己的書房也很少打掃.2,全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo),再指導(dǎo)朗讀.(1)文中是怎樣描寫他生活懶散的 請用"——"在文中畫出.("屋子里亂七八糟……顯得污濁")(2)你覺得這是一間怎樣的屋子 (臟亂)(3)你能讀出屋子的臟與亂嗎 (指導(dǎo)朗讀)(4)薛勤看到這樣的一間屋子,有怎樣的反應(yīng)a,薛勤一進書房,著實嚇了一跳.(理解"著實")b,不禁皺起了眉頭.3,陳蕃為什么不打掃房間 ("大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業(yè),要掃除的是天下一切不平之事,哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢 ")4,你從他的話中讀懂了什么5,陳蕃在表達他的這一番言論時是怎樣的(滿不在乎 理直氣壯 得意)板書6,指導(dǎo)朗讀.7,他的看法正確嗎 現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢8,薛勤跟大家的意見都是一樣的,我們來看看他又是怎樣說的:"年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢 "體會反問語氣表達的力度,引導(dǎo)學(xué)生把反問句改為陳述句.(指導(dǎo)朗讀)四,小組討論:"掃一室"和"掃天下"有什么特別含義 五,1,薛勤的一番話語重心長,陳蕃聽后想到些什么呢 (齊讀最后一段)反饋:成就大事必須從小事做起.2,正是陳蕃能夠接受別人的意見,從小事做起,后來他真的干了番轟轟烈烈的大事業(yè).請看資料:陳蕃,東漢著名政治家,曾任太守,太尉,太傅等職,從政數(shù)十年,為官清正廉潔,剛正不阿,被世人稱為"不畏強御陳仲舉".六,把這個故事跟父母講一講.八,總結(jié):一個人少年時就應(yīng)該立下遠大的志向,但是,僅有志向,連自己的屋子都懶得打掃的人,能走向成功嗎 希望同學(xué)們不要忽視所謂的小事,任何時候都要做好身邊每一件該做事,這才是成功的保證.板書:"掃一室"→平常小事與 (成就大事必須從小事做起)"掃天下"→轟轟烈烈的偉業(yè)《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)反思《"掃一室"與"掃天下"》是單元"大與小"的一篇課文,是根據(jù)《后漢書·陳蕃傳》的第一節(jié)內(nèi)容改編的.故事的內(nèi)容耐人尋味,通過陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起,不可忽視小事的道理..根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情,我從以下幾方面進行教學(xué)設(shè)計:一,談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣.在導(dǎo)入方面,我讓學(xué)生談?wù)撟约盒哪恐写笫屡c小事為始,從而引出課題,目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離,產(chǎn)生情感上的共鳴.接著讓學(xué)生圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問題.學(xué)生便提出以下兩個方面的問題:"掃一室"與"掃天下"有什么關(guān)系,為什么把他們并排放在一起 "掃一室"與"掃天下"有什么特別的含義 而這正是我們課堂要重點解決的問題,繼而以此來組織下一步的教學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念.二,采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式.以"你認為陳蕃是一個怎樣的人"這一問題引領(lǐng)全文,指引學(xué)生有目的地精讀課文,并且讓學(xué)生進行有理有據(jù),有條有理地談?wù)?評說.在學(xué)生認識的基礎(chǔ)上順勢幫助學(xué)生總結(jié),歸納,實現(xiàn)認識上的升華.同時,重點語句進行個性化的解讀,體現(xiàn)了以人為本,以讀為主的新課改理念.三,以讀代講,讀中感悟.課堂注重朗讀.如學(xué)生談到第三段的內(nèi)容時,讓學(xué)生劃出描寫陳蕃書房情景的句子,結(jié)合句子談感受.在了解句子的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多次朗讀,讀出房子的臟與亂.同樣,學(xué)生找出陳蕃對打掃房間不以為然的三個詞語:滿不在乎,理直氣壯,很有些得意,在理解詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種語氣比賽朗讀,并結(jié)合陳藩的話談?wù)勊�是怎樣想�?學(xué)生在朗讀后,議一議,評一評,相互交流,補充.由于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不同,對于課文中出現(xiàn)的反問句,可能有的理解,有的不理解.因此教學(xué)的重點放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出反問的語氣,感悟反問句表達的力度,從而理解所表達的意思.四,課外拓展.學(xué)習(xí)了文章后,學(xué)生對陳蕃后來的遭遇非常好奇,在這像學(xué)生展示出他后來的資料,能讓學(xué)生加深對他的認識,同時有力地證明了:成就大事必須從小事做起的道理.

　　《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計來自第一范文網(wǎng)。

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標:

　　正確,流利,有感情地朗讀課文.理解課文內(nèi)容,明白心存大志必須從小事做起,如果做不好平常小事,就不能做成轟轟烈烈的大事業(yè).教育學(xué)生平時養(yǎng)成良好習(xí)慣.教學(xué)重點:有感情地朗讀課文.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"的特殊含義.教學(xué)難點:明白心存大志必須從小事做起的道理.體會反問句的表達效果.教學(xué)突破:在自讀自悟的基礎(chǔ)上,小組合作探究,抓重點語段理解課文內(nèi)容.反復(fù)朗讀反問句,將其改為陳述句朗讀比較.與實際生活聯(lián)系,體會"大事"與"小事"之間的聯(lián)系.教學(xué)用具:圖畫,課件教學(xué)過程:一,談話導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑:同學(xué)們,今天我給大家?guī)�來一位新朋�?他的名字就是"陳蕃"(板書).讓我們一起把他的名字大喊三遍以表示對他的歡迎.(此設(shè)計是因為很多同學(xué)不容易讀準"蕃"字)他是那篇課文中的人物呢 ("掃一室"與"掃天下")(板書)看到題目你有什么疑問 (強調(diào)兩個"掃"字的意思是否一樣 題目中為什么有雙引號 )過渡:讓我們趕緊讀課文解開心中的疑惑吧!二,出示問題,引導(dǎo)自學(xué):1,陳蕃是個怎樣的人 用"——"在文中畫出來.2,課題中的兩個"掃"字一樣嗎3,"掃一室"與"掃天下"有什么特殊的含義4,薛勤是如何勸誡陳蕃的 他聽后有什么表現(xiàn)(提示方法:先默讀思考再與組內(nèi)同學(xué)討論,最后在班上發(fā)表自己的見解)三,反饋交流,領(lǐng)悟中心:1,交流第一個問題:(1),指名讀相關(guān)的句子,歸納其特點:志存高遠,生活懶散(板書)從哪兒能看出他生活懶散 (引導(dǎo)讀第三自然段)出示句子:薛勤一進書房,嚇了一跳.薛勤一進書房,著實嚇了一跳.引導(dǎo)學(xué)生明白"著實"一詞表達的意思.("著實"突出了陳蕃書房的臟亂程度,說明了他生活懶散的特點)(2),讀到這兒,老師很納悶:一位志存高遠的青年為什么生活如此懶散呢引導(dǎo)讀第四自然段中陳蕃說的話,出示該句子:大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業(yè),要掃除的是天下一切不平之事,哪里會花心思去打掃一間小小的屋子呢陳蕃說這些話時是什么神態(tài)呢 你能找到相應(yīng)的詞語嗎 (滿不在乎,理直氣壯,得意)誰能帶著這些神態(tài),用合適的語氣讀讀這句話過渡:讀到這兒,大家一定明白了兩個"掃"字的意思,誰來告訴大家2,交流第二個問題:a,掃:清掃,除塵 b,掃:掃除,消滅(板書)誰能談?wù)勛约簩�這句話的理解出示:陳蕃認為自己是( ),該干( ),沒必要( ).指名填空,(順勢板書: 不掃 只掃)引導(dǎo):陳蕃認為該干大事業(yè),真是志向遠大,這樣好不好呢 (板書:每個人都應(yīng)志存高遠)過渡:了解了陳蕃的想法后,誰能把自己對第三題的理解說給大家聽3,交流第三個問題:"掃一室"喻平常小事;"掃天下"喻轟轟烈烈的大事業(yè).(板書)過渡:薛勤贊同陳蕃的觀點嗎 他是如何勸誡陳蕃的呢 (板書:薛勤)4,交流第四個問題:指名讀相應(yīng)的句子:出示:你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢引導(dǎo)學(xué)生給句子換個說法,指名學(xué)生說,課件出示:你連一間小小的屋子都不掃,是掃不了天下的.指導(dǎo)讀比較兩個句子,指名說不同,師生共同歸納:反問句表達的語氣更強烈.文中還有這樣的句子嗎 找出來讀給大家聽.課件出示其他兩個句子讓學(xué)生給它換個說法.同學(xué)們,薛勤的觀點你明確了嗎 (板書:不掃 怎么掃 )同學(xué)們,你們又是什么觀點呢 不要急著回答,我們先來討論一個問題:生活中什么是小事,什么是大事出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生回答.根據(jù)學(xué)生回答歸納:小事:不好好值日,亂扔垃圾;不專心聽講,不認真寫作業(yè);亂放東西,不能及時收拾等,大事:班級獲得流動紅旗;取得好成績;養(yǎng)成好習(xí)慣;實現(xiàn)理想等.那么這些小事與大事之間有什么聯(lián)系呢 你能用合適的關(guān)聯(lián)詞表達一下嗎師小結(jié):(板書:每個人都應(yīng)志存高遠,但如果不能踏踏實實做好平凡小事,就不能成就大事業(yè).)(學(xué)生齊讀兩遍)看來我們大家都同意薛勤的觀點,那陳蕃明白了嗎 他有什么表現(xiàn)呢 (齊讀最后一自然段)陳蕃以后會怎么做呢 (生暢談)你了解長大后的陳蕃嗎 (引導(dǎo)生展示資料)陳蕃的成長軌跡驗證了什么 (齊讀:每個人都應(yīng)志存高遠,但如果不能踏踏實實做好平凡小事,就不能成就大事業(yè).)四,聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為:學(xué)完本課你一定有許多話要說,趕快表達一下吧!五,作業(yè)超市:1,找出文中的反問句并給他換個說法.2,小練筆:寫一篇讀后感(提示:先說說自己有沒有和陳蕃相似的地方,再說說自己今后的做法)板書設(shè)計: "掃一室" 與 "掃天下"清掃 掃除但如果不能做好(平常小事),就不能做成(轟轟烈烈的大事業(yè)).生活懶散 每個人都應(yīng)志存高遠陳蕃 不掃 只掃薛勤 不掃 怎么掃

　　《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計(第二課時)來自第一范文網(wǎng)。

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：    播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�？此迫粘Ｐ∈�，卻往往決定大事的成敗。我們今天再來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，愿它像啟明星一樣，給你指明道路，給你人生真諦！2、板題、讀題 《“掃一室”與“掃天下”》。二、初讀課文，整體感知。1、抽學(xué)生讀，每人一段。其余同學(xué)認真傾聽。2、學(xué)生評價剛才這6個同學(xué)的朗讀。（洪亮；準確；通順；有感情。）3、出示朗讀要求：       讀書如品茶，慢喝細飲才能品出茶的醇香。我們讀書慢慢去品，可以邊讀邊琢磨。讀到情不自禁之處，我們還可以反復(fù)地讀，細細地來品讀；如果能拿筆簡單地寫寫自己的讀書感受，那就更好了！    4、用自己喜歡的方式自由讀書。5、思考交流：課文講了一件什么事？薛勤勸解陳蕃：只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。三、精讀課文，深層感悟：1、思考問題：師：你喜歡哪一個主人公？為什么？2、全班交流。生：喜歡陳藩因為 “喜好讀書”   生：喜歡陳藩因為“志存高遠”“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀出感情。生：我不喜歡陳藩，因為他很“懶散”。   找找文中的介紹讀一讀。指導(dǎo)朗讀（心情、神態(tài)、語氣）生： 我喜歡薛勤，因為他幫助陳藩，指導(dǎo)他改正。   　①、出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？　　  ②、思考：你為什么要這樣讀？（指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣來）③、這句話的意思還可以怎樣表達？（訓(xùn)練將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）　　　  2、創(chuàng)設(shè)情境，分角色再讀。　給你一次扮演陳蕃和薛勤的機會，兩人對對話。個人、小組分角色讀書。3、 陳蕃后來是怎樣做的呢？（交流查找資料。）�。�陳蕃，字仲舉，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。）4、再讀文章，加深理解。四、總結(jié)課文，提高認識�！� 1、學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義？（總結(jié)：“掃一室”：平常小事；“掃天下”：轟轟烈烈的大事）   2、“掃一室”與“掃天下”有什么聯(lián)系呢？（學(xué)生暢談，板書：小事成就大事）五、深化拓展。　1、抓小事方能成大事，中華上下五千年燦爛的文化中有太多蘊含這樣哲理讓的名言警句，我們賞析幾則。（幻燈片出示句子）不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河。勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！�2、播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。讓我們從小事做起，從“掃一室”做起，累積起“掃天下”的資本與財富吧！七、布置作業(yè)：　　　　將陳藩給你的啟示寫成座右銘貼在書桌上。 板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　“掃一室”與“掃天下”　　　　　陳蕃　　　　　不掃　　　　　　只掃　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小事成就大事　　　　　薛勤　　　　　不掃　　　　　不能掃 評析：這篇文章講述了一件小事，但卻蘊含著一個大道理，在今天同樣具有深遠的教育意義。如何使學(xué)生從中悟理、學(xué)以致用是關(guān)鍵。在教學(xué)本課時，我重點引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀書：抽讀、自讀、齊讀、引讀、有感情的讀、明了方法之后再讀，深層感知后再讀。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀書中認識到人物特點，體會到人物的感情，領(lǐng)悟了文章所蘊含的道理。其次，一個問題：你喜歡文中哪個人物，為什么？學(xué)生在讀書中、交流中將人物特點逐一挖掘出來。只一個問題卻統(tǒng)領(lǐng)了全文，圍繞這個問題，所有的教學(xué)目標都得以實現(xiàn)，也化難為易地突破了教學(xué)的重點與難點。課文結(jié)尾言已盡而意無窮，寫到陳蕃沉思很久，感到薛勤的話有道理就結(jié)束了，可后來他怎么做的，我要求學(xué)生搜集資料來補充文本內(nèi)容。這樣在于激發(fā)學(xué)生搜集資料，并且學(xué)會選擇、整理資料。資料的補充使他們更加深入體會到課文中心：不掃一室，何以掃天下？從課堂鏈接到課外，能有效地發(fā)揮文本的輻射作用，它能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，使閱讀的視角伸向文本的源頭。感悟能力是語文能力的核心，面對文本，教師不僅要傳播知識、培養(yǎng)能力，更重要的是如何使學(xué)生在得到語文知識的同時充分享受語文、受到情感熏陶。“年輕人，你連一間小小的屋子都不打掃，又怎么去掃天下呢？”“掃一室”與“掃天下”各代指什么，“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”等句子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，層層遞進，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品味文本所包含的人文內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到情感熏陶。對文章的整體感知，有兩次讀文，其間穿插了一次如何讀書的討論，后來也做了一些調(diào)整：先討論后讀書。課堂教學(xué)中雖將學(xué)生的認識都統(tǒng)一到只有掃一室才能掃天下的概念中，但仍有部分分歧，所以作了一次補充，課堂圍繞它展開一次小小辯論賽。

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇7

　　之一

　　北京市海淀外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞

　　教學(xué)目的：

　　一、知識技能目標：

　　1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。

　　2、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　二、情感態(tài)度目標：

　　1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　教學(xué)重難點：

　　重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　難點是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　教具準備：

　　投影片、掛圖

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　教學(xué)目標 

　　朗讀識字理解課文內(nèi)容

　　一、談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣：

　　孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)并想：課文主要寫了什么？

　　4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。

　　三、精讀課文，體驗感悟

　　（一）自主學(xué)習(xí)第一部分（第1段）

　　自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

　�。ǘ�）小組合作探究第二部分（2—5段）

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。

　　3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導(dǎo)。

　　4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？

　　5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句？

　�。ㄈ�）、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）

　　齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？

　　四、拓展延伸，升華體驗

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說的。

　　第二課時

　　教學(xué)目標 

　　朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。

　　一、朗讀課文，深化感悟

　　1、指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。

　　2、指名在班級中復(fù)述課文。

　　3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學(xué)生的思維。）

　　4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？

　　你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準確的表達方法

　　1、畫出課文中你喜歡的詞語。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形

　　1、指名讀生字。

　　2、對難寫的生字交流如何記住。

　　3、集體擴詞。

　　4、獨立試寫。

　　四、口語表達：

　　陳蕃和我（可先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞�的看法，再引�?dǎo)學(xué)生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒�處或�(qū)ψ约旱膯�發(fā)）。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計 ： “掃一室”與“掃天下”

　　不“掃一室”

　　？“掃天下”

　　課后反思：

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、學(xué)情分析

　　1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有兩千余年的歷史，但故事仍然有現(xiàn)實意義，課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解課文的背景。對于農(nóng)村的孩子來說，搜集資料的途徑太少，根本無法了解到課文所在年代的背景。這就為學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體驗情感方面造成一定的障礙。因此教學(xué)前，教師可將查找所獲資料與學(xué)生交流共享，以便為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。　　　2.由于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不同，對于課文中出現(xiàn)的反問句，可能有的理解，有的不理解。因此教學(xué)的重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出反問的語氣，感悟反問句表達的力度，以及所表達的意思�！　《�、教學(xué)設(shè)想與目標　　　　本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。教學(xué)中首先讓學(xué)生初步了解大與小的辯證關(guān)系，為后面的理解奠定基礎(chǔ)。其次，要讓學(xué)生讀文后交流感受，在交流中弄懂重點詞語的意思，以及文章所表達的思想內(nèi)容。再次，通過分析“掃一室”與“掃天下”的含義，聯(lián)系自己的實際說說什么是大事，什么是小事，進而理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生認識“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式以及反問句式，為本單元后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課要達到的目標是：　　　1.通過學(xué)生自讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義�！　　�2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。　　　3.能找出“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。　　　4.使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。　　三、教學(xué)重點　　　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思,能把反問句改成陳述句�！　∷摹⒔虒W(xué)難點　　　　使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義�！　∥�、教學(xué)過程　　(一)激情導(dǎo)入，設(shè)置懸念　　　1.師：同學(xué)們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？　　　　(設(shè)計意圖：此處設(shè)計的目的是為學(xué)生設(shè)置了一個懸念，引起學(xué)生的興趣。)　　　2.師：課前老師做了深入細致的調(diào)查，同學(xué)們請看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。　　　　(多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場景及以下數(shù)據(jù)：)　　　　你知道嗎？　　　　我們每人每天浪費一滴水，我國13億人口就會浪費13億滴水，相當于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費一粒米，全國每天浪費掉13億粒米，一粒米大約重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬天，也就是274年。　　　　(設(shè)計意圖：使學(xué)生恍然覺悟，一粒米、一滴水雖小，但集聚起來卻是不可忽視，從而使學(xué)生初步體會大與小的關(guān)系。)　　　3.師：看到這組數(shù)據(jù)你想說些什么？　　　4.米粒、水滴雖小，但聚集起來能辦大事情，解決大的問題，今天我們就進入十一單元大與小的學(xué)習(xí)。(教師板書課題：11.大與小“掃一室”與“掃天下”)　　　　(設(shè)計意圖：課題“掃天下”的天下寫得大一些，是為了使學(xué)生從感觀上初步體會兩者的意義不同，但又存在著一定的辯證關(guān)系。)　　　5.看到課題，你最想知道什么？　　　　(設(shè)計意圖：使學(xué)生能帶著問題去讀課文，也為進一步理解課文內(nèi)容做好準備。)　　(二)初讀課文，整體感知　　　1.實際上我們想知道的問題，正是我們這節(jié)課要重點研究的問題。帶著你們的問題，出聲地朗讀課文，在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，用你喜歡的方式圈畫出與你們的問題有關(guān)的語句�！　　　�(學(xué)生讀文圈畫。)　　　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，并在讀文時適當?shù)刈龀鋈Ξ�，目的是引�?dǎo)學(xué)生自己去感悟理解課文內(nèi)容，掌握一定的閱讀方法和習(xí)慣。)　　　2.誰能說說自己讀文后的感受。　　　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過談自己的感受，達到相互交流補充，同時教師適時點撥引導(dǎo)為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)　　　3.實際上你們所談到的都與課文的哪幾段有關(guān)系？　　　4.是的3～5段也就是課文的重點段，請你仔細讀這幾段，想一想在這幾段中，你打算解決哪些問題？　　　　(設(shè)計意圖：通過找重點段，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點段理解課文的方法。)　　　5.你們提出了那么多問題，打算怎么解決呢？　　　6.好，自由尋找合作小伙伴在小組內(nèi)交流討論要解決的問題。(小組學(xué)習(xí))　　　7.學(xué)生交流討論結(jié)果�！　　　�(設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的交流補充，以及教師的點撥指導(dǎo)，對于課文中的難懂詞語、問題、課文的思想內(nèi)容，學(xué)生自然而然就領(lǐng)會了。)　　　　師：是的，清掃小小的一間屋子只是舉手之勞，不必花費太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢？通過我們剛才的分析，你們認為我們在讀這三段課文時應(yīng)該讀出什么樣的語氣，誰想來讀一讀。(指名分角色朗讀)其他同學(xué)認真聽，讀完后，我們評價出他們讀得怎么樣。　　　8.學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價�！　　�9.學(xué)生在朗讀中可能會讀出：理直氣壯的語氣、嚇了一跳的語氣、得意的語氣、反問的語氣……教師相機追問：你們聽出他們讀出什么樣的語氣了嗎？為什么這樣讀呢？　　　　（設(shè)計意圖：意在了解學(xué)生對人物特點的理解、感悟情況，促使學(xué)生進一步理解課文的思想內(nèi)容。）　　引導(dǎo)學(xué)生讀文后質(zhì)疑　　　1.學(xué)生交流課前提的問題�！　　�2.讓學(xué)生默讀課文，找出不明白的問題或詞語劃下來，在小組內(nèi)交流。　　　3.全班交流。師生及生生在對話交流中解決學(xué)生提出的問題。例如：　　　　　①著實、污濁什么意思？結(jié)合上下文指導(dǎo)學(xué)生理解�！　　　　、�“轟轟烈烈”聯(lián)系課文背景指導(dǎo)學(xué)生理解。　　　　�、�“寒暄”結(jié)合生活實際指導(dǎo)學(xué)生理解�！　　�4.學(xué)生分角色朗讀�！　　�5.學(xué)生進行朗讀評價�！　�(三)品味感悟，激發(fā)思考　　　1.讀文后，我們每位同學(xué)都談了自己的看法，那么課文中的薛勤想對陳蕃表達自己什么看法呢？　　　2.學(xué)生讀出薛勤原話：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？(老師指課題)　　　　師：這就是課文的原題“掃一室”與“掃天下”，現(xiàn)在你們知道“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？　　　　生：“掃一室”指平常小事，“掃天下”指轟轟烈烈的大事�！　　�3.師順勢引導(dǎo)：對你們來說，什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？　　　　(設(shè)計意圖：因勢利導(dǎo)，由課文中的小事大事引申到學(xué)生話中的小事大事，以使學(xué)生進一步理解大與小的辯證關(guān)系，正確對待生活中的大小事。)　　　4.回過來，我們看這句話，這句話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀比較好，請你們反復(fù)讀一讀這句話，并試著把這句話放到所在的段落中去讀一讀，感受一下�！　　�5.學(xué)生讀，其他學(xué)生評價�！　　�6.這個句子我們能換個說法又不改變原意嗎？　　　　(生試做改句練習(xí)：你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。)　　　7.師：可以這樣改，像這種類型的句子，同學(xué)們知道叫什么句嗎？　　　8.像這種類型的句子我們叫它反問句，改完后的句子叫陳述句。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會遇到更多的這種類型的句子。　　　9.你再來讀一讀這兩個句子，你覺得哪個句子表達效果更好些？(生說看法)　　　10.師順勢引導(dǎo)：是的，反問句的語氣比陳述句的語氣表達得更強烈些。　　　11.學(xué)生知道，說出這樣的句子是反問句，師提問：你還能舉出這種類型的句子嗎？　　　12.學(xué)生舉例后，引導(dǎo)學(xué)生再做改句練習(xí)，并說一說改后的句子叫什么。　　　13.讓學(xué)生讀一讀、說一說哪種句子的表達效果好�！　�(四)拓展延伸，總結(jié)全文　　　1.你覺得陳蕃是個怎樣的人？請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文中的薛勤是怎么評價他的？　　　　(設(shè)計意圖：此處設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。)　　　　預(yù)設(shè)：此人年少而有大志!但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？　　　2.你們來讀一讀這一句，這個句子前后意思一樣嗎？哪個字連接前后句，這個字起到什么作用？　　　3.用一個“但”字連接前后意思相反的句子，起到轉(zhuǎn)折作用，課文中還有這樣的句子，你能找到嗎？　　　　（學(xué)生尋找并交流）　　　　師(手指課題)“掃一室”與“掃天下”對我們小學(xué)生有什么教育意義呢？　　　　(設(shè)計意圖：此處設(shè)計的目的是使課文的思想內(nèi)容得到提升，使學(xué)生更深刻地理解“掃一室”與“掃天下”的深刻含義及現(xiàn)實教育意義。)　　　　總結(jié)：這篇課文對我的教育意義也很大，同時，讓我想起了兩句名言：春秋荀子曾說：不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江河。三國劉備也曾說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。老師把這兩句名言送給你們，希望你們能用這兩句名言時刻提醒自己，腳踏實地，一步一個腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。（送給學(xué)生兩副軟筆書法的名言條幅掛在班級。） 　　六、教后反思　　　　本篇文章看似簡單，內(nèi)涵卻極其豐富。為了使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)容，在重難點的把握上，我主要采用“以議為主”的教學(xué)方式。教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)收到了意想不到的效果�！　�(一)在交流補充中，理解詞語含義　　能正確理解課文中的重點詞語，對進一步理解課文內(nèi)容具有重要意義。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我沒有體現(xiàn)出對一些重難點詞語的指導(dǎo)，而是把詞語的指導(dǎo)滲透于第二大環(huán)節(jié)的小組學(xué)習(xí)當中，目的是通過小組的學(xué)習(xí)交流理解詞語的含義。從而為后面理解課文作好準備。實踐證明學(xué)生已經(jīng)具備了這個能力。而且在交流中還掀起了一陣陣波瀾，學(xué)生不但能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思，對于“轟轟烈烈”“寒暄”等詞語的理解學(xué)生還能夠聯(lián)系課文背景及實際去應(yīng)用，這對課文的進一步學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用�！　�(二)在朗讀交流中，以議代指導(dǎo)　　本篇課文的人物特點、行為，適合通過不同形式的朗讀來體現(xiàn)，在朗讀中教師也應(yīng)該做必要的朗讀指導(dǎo)。在本課的設(shè)計中，我沒有相應(yīng)設(shè)計朗讀指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在朗讀后，議一議、評一評，通過學(xué)生間的相互交流、補充、感悟、評價，達到指導(dǎo)的目的，實踐證明，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀也很到位�！　】梢哉f這是一堂輕松的閱讀課，在這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生邊讀邊議、邊悟邊積累，邊創(chuàng)造，達到了深刻理解課文含義的目的，學(xué)生也掌握了一定的有效的學(xué)習(xí)方法。 　　七、案例點評　　　　這是一節(jié)特點鮮明的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文課，在學(xué)生獲取知識的過程中，通過親自讀一讀、評一評、議一議，讓學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)的能力�！　　　≡谛率谶^程中，教師通過米粒、水滴雖小，但積聚起來能發(fā)揮大的作用，使學(xué)生初步認識了大與小的辯證關(guān)系，激起了學(xué)生讀文的興趣。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生讀文時帶著問題去讀，逐步培養(yǎng)了學(xué)生一定的讀書方法�！　　　∮绕淇少F的是在學(xué)生讀文后，教師為學(xué)生提供了充分的交流機會，在學(xué)生間的互動交流中，學(xué)生自主地理解了一些重點詞語，并掌握了一定的理解詞語的方法，為后面理解課文的深刻含義掃清了障礙�！　　　”驹O(shè)計后面環(huán)節(jié)的安排也是有條不紊的，各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，由文題含義引申到學(xué)生身邊的大事、小事，使學(xué)生切身體會到了“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　1.品讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。　　2.能將反問句改為陳述句，體會反問句在語意表達上的作用；體會轉(zhuǎn)折句式的用法；體會作者有條理有順序的寫作方法�！　�3.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重、難點：　重點：領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關(guān)系。　難點：感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句；體會作者有條理有順序的寫作方法。三、教學(xué)準備：1、學(xué)生：正確、流利地朗讀課文，思考課后思考題。2、教師：制作與教學(xué)相關(guān)的課件。四、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)回顧，整體感知1、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了件什么事。（板書：陳蕃  薛勤）　　　　　　　（二）深究細讀，品味感悟　　1、師：概括得好。那么這篇課文中的兩個人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文，勾出相應(yīng)的句子。（學(xué)生勾畫句子）2、抽生匯報后，老師引生讀句：陳蕃認為——；再引讀：薛勤認為——（生讀后抽生說說自己的理解。）　　3、師：同樣是“掃一室”與“掃天下”，兩個人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個怎樣的人，就知道他為什么那么認為了�？焖僬页稣n文哪一段有介紹。（第1段）4、齊讀第1自然段，說說陳蕃是個怎樣的人。（課件出示：東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。）　　5、生匯報，師小結(jié)：抓住重點詞或句子概括段意是很好的方法，以后要多嘗試。再引導(dǎo)：什么叫“志存高遠”? 那么“懶散”又是什么意思?　　　師再引：人志向遠大又喜好讀書是好事還是壞事？而生活懶散是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣？這句話中前半句說優(yōu)點，后半句說缺點，意思發(fā)生了轉(zhuǎn)變，中間就用—— “但”字把它們連接起來的。大家讀一讀，再體會一下。（生讀句子）在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢? （可、可是） (生每換一個詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時體會轉(zhuǎn)折的意思。) 老師讀句子，認真聽，仔細體會：看看作者重點要強調(diào)的是前半句的意思還是后半句的意思？所以，你在說話和寫話時，前后意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折就可以用“但、可、可是”把前后句子連接起來，而且要把自己強調(diào)的意思放在關(guān)聯(lián)詞的后面。(生齊讀句子：他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散。)6、引生細究：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?認真讀課文，用不同的符號畫出來相應(yīng)的句子。(“志存高遠”用“——”、“喜好讀書”用“﹋﹋”、“生活懶散”用“”，生畫句子，師巡視。)7、交流點撥：根據(jù)學(xué)生的匯報相機進行如下點撥：（1）感受陳蕃的“生活懶散”：　　師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的?　　生讀出畫的句子——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：默讀這段話，看看自己能完成這道填空題嗎？作者先概括說陳蕃的屋里          ，然后，分別從        、        、        三個方面具體介紹，最后，總述“屋里不僅        ，            。”可見，這段描寫是按照       的順序?qū)懙摹�師再引：屋子很亂，可薛勤看這間屋子卻很有順序喲。來，我們一起隨薛勤走進屋子有順序地看看：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。屋子里——亂七八糟，桌子上 ——書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上——到處是垃圾，墻壁上——有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里——不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。陳蕃的屋子怎么樣？（也太臟了，而且還很亂。）　　師引：默讀這段描寫，從哪些詞語體會到屋子里亂七八糟，打上著重號。然后，抽學(xué)生來匯報，相機讓學(xué)生用讀表現(xiàn)自己的體會。師：老師來讀，閉上眼睛，隨老師的讀到陳蕃的書房看看，體會作者描寫順序，感受書房的臟亂。師（小結(jié)）：這么臟亂的書房讓我們感覺到陳蕃確實——生活懶散。這么懶散的生活習(xí)慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進書房，著實嚇了一跳�！　。�2）感受陳蕃的“志存高遠”�！　�師：有哪些句子是說陳蕃志存高遠的?　　生讀畫的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應(yīng)文字課件。)　　師：他究竟有多大的志向？(理解“轟轟烈烈的大事業(yè)”）這是一句反問句，意思不變，你能改成陳述句嗎？（生答后師小結(jié)板書：不掃  只掃）同樣的意思，可作者為什么要用反問句呢？（男生讀原句，女生讀改后的陳述句，體會并說說自己的理解。）　　師小結(jié)：對，反問句更能表達出陳蕃的志向遠大，表現(xiàn)他一心要掃天下的決心。（試讀、抽讀、齊讀）�。�3）感受陳蕃的“喜好讀書”�！� 師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的?　 生讀畫的句子——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待�！　�師引：能說說你的理由嗎?    師：還有嗎？　　生讀畫的句子：桌子上書呀、雜物呀什么都有。師引生說出理由�！　。�4）師（小結(jié)）：陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活懶散得連一間小小的屋子都不掃，你是陳蕃父親的朋友——薛勤，看后你心里會想什么？會怎么做？看看書中怎么寫的，用讀來回答老師。8、體會薛勤的觀點（1）引讀5自然段，問：薛勤的觀點是——（出示課件：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?）你是薛勤，你來對陳蕃說。（抽讀，師隨機評：我聽出了你的急切，我聽出了你的擔憂。）這也是一句——反問句，我們一起來讀讀，讀出薛勤的急切的心情強烈的語氣。（齊讀）老師引：這句話意思不變，你能改成陳述句嗎？（相機板書：不掃  更  不能掃）師：這里還有一句話表現(xiàn)了薛勤對陳蕃的擔憂，“聽著陳蕃這樣的回答，薛勤心里暗想：——” (出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)這也是一句——反問句， 你能意思不變，能改成陳述句嗎?師：你看，作者為了鮮明地表達薛勤和陳蕃對 “掃一室”與“ 掃天下”的看法，三處運用反問句。來，讓我們再在讀中體會體會。（讀4、5自然段）男同學(xué)讀陳蕃的話，女同學(xué)讀薛勤想的和說的，老師讀敘述的句子。9、展開聯(lián)想，了解陳蕃。1、師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會有改變嗎? 齊讀最后一段，他又會怎么做呢？　　2、師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。) 我們來看一個小資料。(出示課件：陳蕃，東漢時期著名政治家，曾擔任過太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。) 看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)。（三）明白道理，拓展積累　　1、師：現(xiàn)在我們再回到課題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 那么“掃天下”呢? （板書：平凡小事  轟轟烈烈的大事業(yè)）課題中的兩個詞語都隱含另一個意思，所以加了——引號。2、師：“掃一室”“掃天下”中間加個“與”字表明這課就是通過這個故事告訴我們“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系，我們把課題中的“與”字去掉，你能用關(guān)聯(lián)詞來說說“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系嗎？也可以說小事與大事的關(guān)系。（板書：不做小事，就難成大事；只有從小事做起，才能成就大事。）　　　　師：對，作者就是通過這個故事給我們闡明了大事與小事的關(guān)系，告訴我們：從小事做起。（板書）現(xiàn)在，我們來思考一下：作者為什么要把“他生活卻很懶散”放在“但”后面重點強調(diào)？就是為了突出“從小事做起”的重要性。這個故事發(fā)生在一千多年前，到今天，它對我們?nèi)杂薪逃�意義�！　�師：要成就大事，就得從小事做起——這是本課作者對“大與小”的思考，下面老師再送同學(xué)們幾句有關(guān)大與小的名言——課件：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。培養(yǎng)習(xí)慣，收獲行為；培養(yǎng)行為，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運。(生自讀再齊讀。有時間，把三、四句寫在語文天地第二題后面。)希望大家下來也像老師一樣去收集這類名言警句，并記住它們，經(jīng)常告誡自己、提醒自己：從小事做起，從現(xiàn)在做起。　　五、板書設(shè)計：            “掃一室”與“掃天下”                       （平凡小事）（轟轟烈烈的大事業(yè)）陳蕃          不掃        只掃                 （告誡）                    從小事做起薛勤          不掃   更   不能掃                  不做小事    就難成大事          只有從小事做起，才能成就大事

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教材簡析：

　　《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”�！　〗虒W(xué)目標：　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義�！　　�2、細讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義�！　　�3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句�！　　�4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育�！　〗虒W(xué)重點：　　　1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。　　　2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句�！　〗虒W(xué)準備：與教學(xué)相關(guān)的圖片。　　教學(xué)過程：　　（一）聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入　　　1.（課件出示：實現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請大家將這些事情按大事小事分分類�！　　�2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。　�。ǘ�）初讀課文，理清思路　　　1.檢查生字預(yù)習(xí)情況�！　　�2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？　�。ㄈ�）精讀課文，體驗感悟　　　1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？　　　2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？　　　3、再讀讀課文，你覺得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關(guān)的句子�！　　�4、你喜歡這樣的讀書環(huán)境嗎？說說理由�！　　�5、就是這樣一間屋子，來客薛勤有什么反應(yīng)？課文怎樣寫薛勤，找出有關(guān)的句子認真讀讀，體會一下。　　　　　相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳�！　　　　⊙η谝贿M書房，嚇了一跳。　　　　　（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）　　　　　6、你認為陳蕃不打掃屋子只專心讀書對嗎？可他卻怎么認為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話�！　　�7、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）　　　8、全班交流�！　　�9、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段�！　　　　〕鍪揪渥樱耗贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？　　　　　這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？　　　10、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料�！　　　　。�陳蕃，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。　　四、拓展閱讀，深化主題　　　　出示名言警句，聯(lián)系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。　　　　“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”　　　　“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”　　板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　“掃一室”與“掃天下”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　行小事立大志

“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇11

　　執(zhí)教內(nèi)容：北師版第七冊教材。

　　教材分析:   本文講的是東漢時代,有個青年陳蕃,志存高遠,喜好讀書,但生活懶散,連自己的書房也很少打掃。他父親的朋友告戒他：連一間小小的屋子都不打掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河：只勤于＂掃一室＂，才能＂掃天下＂。教學(xué)目的：1、朗讀課文，交流討論領(lǐng)悟＂掃一室＂與＂掃天下＂的特別含義。2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。教學(xué)重點難點：    領(lǐng)悟＂掃一室＂與＂掃天下＂的特別含義。教具準備：多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時　　　　　　　第一課時（簡案）教學(xué)目的：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：　一、大家自由朗讀課文，從整體把握課文。（講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？）  二、指名朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。      多媒體出示：蕃　薛　暄　骯　濁　蜘　蛛  三、小組討論學(xué)習(xí)，理出課文層次。  四、學(xué)生自由朗讀課文。 　　　　　        第二課時教學(xué)目的：精讀課文，理解＂掃一室＂與＂掃天下＂的寓意。教學(xué)過程：一、引：　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了＂掃一室＂與＂掃天下＂這篇課文，誰能告訴老師：故事的主人公是誰？講了他的一件什么事？（指名回答）二、讀：1、請同學(xué)們采用自己喜歡的方式，再把1至4節(jié)課文讀兩遍，這次讀完后，老師提一個問題，老師會提什么問題呢？你們一邊讀一邊想，老師可能提出什么問題。（學(xué)生自讀課文，邊讀邊思。）2、師巡視，指導(dǎo)讀書。3、指名猜測老師會提出什么問題？（鼓勵學(xué)生大膽猜測，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動發(fā)現(xiàn)文本深意。）4、老師想問：讀了許多遍課文后，陳蕃這個人物，在你腦海里留下了怎樣的印象呢？（指名回答）    通過認真讀書，誰已經(jīng)找到：陳蕃不打掃屋子的原因？　（1）課件出示：第4節(jié)課文�！。�2）師引讀：陳蕃之所以不打掃屋子是因為……5、指導(dǎo)朗讀陳蕃的話�！。�1）誰敢說自己是班上朗讀最好的？讀讀這段話。讀完后可以向其他同學(xué)介紹你這么讀的理由。（讓學(xué)生先理解重點詞語意思，再要求讀出：＂滿不在乎＂＂理直氣壯＂＂得意＂的神情和語氣。）　（2）誰能讀的比他還好，把他讀坐下去？�。�3）齊讀。三、悟、品：1、薛勤認為陳蕃的做法欠妥，作為陳蕃父親的朋友，他是怎樣勸戒陳蕃的呢？（指名讀第5節(jié)課文。）2、課件出示：　　　年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？3、師范讀。4、指導(dǎo)讀該句。（要讀出長者教育晚輩的語氣。）5、誰能說說這句話的意思？并把句子換一種說法，使句子保持意思不變。6、師小結(jié)：這樣的句子叫反問句，又叫反詰句。反問句在表達內(nèi)容上比陳述句有力度。7、陳蕃聽了薛勤的話后，感覺怎樣？齊讀6節(jié)。陳蕃明白了些什么道理？（同桌研究交流后，師指名回答。）8、課件出示：         你很聰明！肯定會做下面的題目：         ＂掃天下＂比喻什么？＂掃一室＂比喻什么？          ＂掃一室＂與＂掃天下＂有什么關(guān)系？ 9、你從中懂得了什么道理？　　　�。ㄍ�桌合作交流。）10、師指名回答，并隨機板書：　　　轟轟烈烈的偉業(yè)　　　平常小事　　　成就大事　　先從小事做起11、讓學(xué)生結(jié)合實例談體會。（引導(dǎo)學(xué)生講生活中所發(fā)生的，與陳蕃所犯相類似的事例。）四、拓、結(jié)：    1、課件出示：　　   　讀一讀，并記住名人名言！　   ＂不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。＂　　　　　　　　　　　　　——�。ù呵铮┸髯�  （這句話是春秋時期著名思想家荀子說的名言，他用了對比和比喻的手法來說明學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。一句話：從生活中的小事做起，將來才能成就一番大事業(yè)。所以陳蕃認識了自己的錯誤，改正了缺點，經(jīng)過努力，后來成為東漢時代著名的政治家。）質(zhì)疑問難：今天我們學(xué)了這一課，大家都長了不少的知識，誰還有什么疑難問題嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。）2、結(jié)語：那些課前認為只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌，位洞臟點不要緊，考上清華北大是大事的同學(xué)，你現(xiàn)在還這樣認為嗎？五、作業(yè)：1、認真讀讀課文，把故事講給爸媽聽。2、從陳蕃身上，你受到了什么啟發(fā)？寫一寫。待下次語文實踐課交流。六、板書設(shè)計：　　　　　　＂掃一室＂與＂掃天下＂　　　   （平常小事）　　（轟轟烈烈的偉業(yè)）　　　　　　　　　　　　成就大事　　　　　　　先從小事做起

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“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本文中的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，通過理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系懂得大與小的關(guān)系，懂得心存大志要從小事做起。3、初步感受反問句表達的作用。4、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話引入  引出問題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個發(fā)生在東漢時候的故事。（板書課題）齊讀課題。讀了課題你有什么疑問？二、聽寫入手  體會臟亂1、在解決以上問題之前，王老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，聽寫幾個生字詞，看看你們的掌握情況，拿出你們的聽寫本，老師聽寫幾個詞語：亂七八糟  骯臟  污濁2、剛才聽寫的著幾個詞語給你留下什么樣的印象？如果這幾個詞連在一起拿來形容一種環(huán)境，你覺得這種環(huán)境怎么樣？今天我們在課文里面就會遇到這種情況，請大家在書上找找在什么地方？3、（投影）齊讀。這是什么樣一間屋子�。磕銈兊奈葑优K嗎？會不會有蜘蛛網(wǎng)�。繒�不會連空氣也污濁��？那是為什么呢？看來比起這間屋子的主人來你們都很勤快，下面我們再來體會一下它的臟。個別讀（讀出它的臟），你覺得在讀的時候應(yīng)該強調(diào)哪些詞語呢？（再讀）這樣的屋子確實太臟了，如果當你置身于這樣一間屋子里的時候，你又會產(chǎn)生哪些疑問呢？三、整體感知 了解梗概1、要解決這些問題我們就來深入學(xué)習(xí)課文，我們先來了解課文的故事梗概，老師請6個同學(xué)起來朗讀全文，其他同學(xué)思考：全文主要講了一件什么事？2、了解了故事梗概，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道這間屋子的主人是誰了吧？那陳蕃是個什么樣的人呢？志存高遠什么意思？一個胸有大志、喜好讀書的人為什么書房如此骯臟呢？四、精讀感悟  解疑明理1、默讀課文，請同學(xué)們在書上勾畫出相應(yīng)的語句，然后4人小組討論：他的書房為什么會這么臟？2、學(xué)生匯報（投影），師讀，你覺得這句話是什么意思？在他看來掃書房是什么？大丈夫做的是轟轟烈烈的大事，也就是掃天下。所以說他的話說的“理直氣壯”“滿不在乎”。什么叫“理直氣壯”？好，你就用這種感覺朗讀一次。齊讀。他覺得自己這樣做很有道理，你們認為呢？3、孩子們你們說得很好，而且很有道理。你們的想法居然和薛勤的想法一樣。（投影）齊讀。這句話是什么意思？（生匯報師板書）師：一個連小事都不愿意做的人是做不了大事的。4、如果讓你去勸勸陳蕃，你會怎么說？老師也來勸勸陳蕃，仔細聽，你覺得哪種勸法更好一些？（投影）為什么？5、那么薛勤的勸戒對陳蕃有用嗎？齊讀最后一段。學(xué)生讀完后，師也讀一次，故意把“沉思”讀成“想了想”，剛才老師讀的和書上的有什么不同？哪個好些？沉思什么意思？說明了薛勤的話對陳蕃確實有很大的觸動，從而覺得他的話很有道理，那么會想些什么呢？會怎么做？五、補充資料  深入明理1、陳蕃聽了薛勤的話，后來做了太蔚、太守，為國家做出了越來越多的貢獻，試想多年以后，當陳蕃和薛勤相遇的時候，陳蕃會說些什么？2、課文學(xué)到這里，我們再來看一下題目，你現(xiàn)在怎么看“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系呢？六、自選作業(yè)  課外拓展讀了這個小故事，你想給自己設(shè)計什么作業(yè)呢？