一”清“二”白——《說勤奮》賞讀（通用15篇）
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇1
《說勤奮》是第七冊中的一篇課文，它作為蘇教版小語教材中為數(shù)不多的議論文之一，以清晰的論題、生動的論證和樸實平白的語言讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了“說服他人為成功”(葉圣陶語)的議論文的魅力。
一個設(shè)問
文章開篇即以“人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么”設(shè)疑，旋即回答“是勤奮”。自問自答，開門見山，一下子就把論點鮮明、清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。接著作者又說“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”，這里所謂的“汗水和心血”就是勤奮的代名詞，不經(jīng)歷風(fēng)雨，無緣見彩虹，沒有汗水和心血的澆灌，成功的花不會絢麗嬌艷。此時，作者的立場、觀點、態(tài)度已經(jīng)十分清楚了，怎樣讓孩子們感同身受，并成為他們的主觀判斷和價值取向，強有力的論證便呼之欲出。
兩個人物
文章第一個用來例證的人物是孩子們比較熟悉的我國宋代杰出的史學(xué)家司馬光。司馬光小時候就是一個勤奮的孩子，讀書自覺，每每老師講完課，他總是能獨自消化，反復(fù)朗讀，直至滾瓜爛熟為止。這部分內(nèi)容貼近學(xué)生生活，超越了時空的限制而拉近了與孩子們的距離，使他們得到充分的心理認(rèn)同。接下來的“警枕”作為例證的亮點，以生動的描述進(jìn)一步深化孩子們的認(rèn)知，輔以“19年”這一“列數(shù)字”的方法，使孩子們準(zhǔn)確地感知勤奮者對于時間的珍惜和利用，從而在孩子們的心靈里播撒下第一枚關(guān)于勤奮的種子。
接著，文章又以我國著名生物學(xué)家童第周為例，把一個大器晚成的勤奮者形象展示在大家面前。例證旨在說明一點：“即使基礎(chǔ)比別人差一點，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的�！边@里，作者用白描式的筆調(diào)告訴更多的孩子們，不必在乎暫時的平常和暗淡，機(jī)會對于每個人都是均等的，只要你擁有勤奮，成功就會在不遠(yuǎn)處向你招手。另一方面，也指出成功的關(guān)鍵在于勤奮。最后，援引華羅庚的話呼應(yīng)了篇首，“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。的確，勤奮是通往理想境界的橋梁。
文章最后以“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”結(jié)尾，鏗鏘有力，擲地有聲，水到渠成。把對于勤奮的理解升華到一個至高的境界，體現(xiàn)了這篇議論文的價值導(dǎo)向，同時也使我們領(lǐng)悟到本文選擇的“司馬光”和“童第周”這兩個例證人物的匠心之所在。
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2、這是一篇說理性很強的文章，文章開門見山告訴我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話）
3、古今中外，涌現(xiàn)了多少人才，多少成功者，文中選取的是哪兩個人？（板書：司馬光童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？
史學(xué)家 滾瓜爛熟 高聲朗讀 抓緊時間 編成巨著
生物學(xué)家 毫不氣餒 急起直追 遠(yuǎn)渡重洋 產(chǎn)生影響
二、走進(jìn)故事，品詞析句
1、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周他倆手中的鮮花是什么？他們是怎么得到這些鮮花的呢，我們一起來看一看。
2、司馬光，大家都熟悉吧，你能用兩到三句話向大家介紹一下司馬光小時候和長大后的兩個事例嗎？
交流：1、出示：小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）
�。�1）從這段話你可以看出什么？
哪些詞可以看出司馬光很勤奮？（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）
�。�2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。他為什么要躲起來呢？
透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
�。�3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）
2、（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點出：稍微朗讀）
（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）（我們也來讀讀，來用這個例子來提醒提醒自己。齊讀）
3、他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
�。�1）《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著（點出重點詞語），它記載了16個朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。
�。�2）就是這樣一部巨著，花費了司馬光整整19年的時間，這是何等漫長的19年啊，19年，你能想象司馬光是怎樣度過的嗎？試著用一個詞語來概括。
�。�3）19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。容易嗎？（讀好這句話）。他手中的鮮花是怎么來的？（出示：古今中外……）小時候要勤奮，長大后也需要勤奮。
4、那17歲才進(jìn)中學(xué)大門的童第周又是怎樣獲得成功的呢？
交流：出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？
�。�2）正因為他的基礎(chǔ)比別人差，引讀：每天______________，晚上______________，經(jīng)過______________
�。�3）這兒雖然沒有童第周的想法，但從他的動作我們能推想，他在想什么？
在他心中有著這樣一個堅定的信念：（朗讀）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。
�。�4）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（朗讀）
�。�5）長大后的他也不忘勤奮努力，攻克了難度很大的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響，來讀好這句話。（出示：后來他……）
（6）這個例子再一次告訴我們，再次出示：古今中外……
三、對比感悟
1、他們倆有什么共同之處？
�。�1）兩個人小時候和長大了都十分勤奮。
�。�2）都取得了巨大的成就。
2、他們倆有什么不同之處？
�。�1）請你讀讀這兩句話，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。
·同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
·我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。
�。�2）小結(jié)：看樣子，基礎(chǔ)好的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。
3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛。
4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個小故事。
史學(xué)家 滾瓜爛熟 高聲朗讀 抓緊時間 編成巨著
生物學(xué)家 毫不氣餒 急起直追 遠(yuǎn)渡重洋 產(chǎn)生影響
（學(xué)生練說：司馬光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高聲朗讀”，一直讀到滾瓜爛熟為止。是圓木做成警枕，“抓緊時間”，經(jīng)過19年堅持不懈的努力，終于“編成巨著”。生物學(xué)家童第周付出的汗水和心血那是在成績落后的情況下，“毫不氣餒”，“急起直追”。是長大后“遠(yuǎn)渡重洋”，克服重重困難，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界“產(chǎn)生影響”。
5、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
三、走出故事，拓展延伸
1、課文學(xué)完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。
來，讀讀這些名言吧。
·天才在于積累，聰明在于勤奮�！ �——華羅庚
·天才就是無止境刻苦勤奮的能力�！ �——（英）卡萊爾
·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。——（美）愛因斯坦
·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。——（前蘇聯(lián)）巴甫洛夫
·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----邱老師
2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。
3、交流
三、總結(jié)全文，升華情感
1、啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……小時候需要勤奮，長大了更要勤奮，老師相信，勤奮定能讓更多的人走向成功�。ò鍟�
2、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)
搜集勤奮成材的小故事講一講。
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生詞，理解部分詞語。
3、明確作者觀點，讀懂兩個故事。
教學(xué)重點：讀懂故事，明確觀點。
教學(xué)難點：對比讀兩個故事、了解文體。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
人人心中都有一個美好的理想。同學(xué)們，你的理想是什么？
……
大家的理想是如此美好。那么，你們可知道，如何才能實現(xiàn)自己的理想呢？
……
對，是勤奮�。ǔ鍪荆喝巳诵闹卸加幸粋�美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）齊讀，板書課題。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思？
對，作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、看詞語：
稍微 剝離 毫不氣餒 滾瓜爛熟
期末 華羅庚 急起直追 名列前茅
枕頭 資治通鑒 勤能補拙 有所作為
基礎(chǔ) 遠(yuǎn)渡重洋
（1）開火車?yán)首x，及時正音。
�。�2）為了能夠讀準(zhǔn)這些生詞，你要提醒大家注意哪個字音？（齊讀）
（3）點擊“基礎(chǔ)”：通過完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，我們知道“基礎(chǔ)”有兩個意思。它原來是指 ，本課是指 。
（4）你從哪個成語中讀到了“勤奮”？能給我們說說它的意思嗎？
2、請同學(xué)朗讀課文。
三、再讀課文：
1、作者談勤奮，課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到以后請用筆劃下來。
交流（出示）：
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�1）第一句話中的哪個詞語讓你看到了勤奮？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鮮花”）（適時板書：橋梁、一生勤奮）
�。�2）齊讀兩句話。
2、為了證明自己的觀點，作者在文中舉了哪兩個人的例子？
板書：司馬光、童第周
a、同學(xué)們，輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，把這兩個人的事例作比較，看看它們有何不同之處，又有哪些相似之處，可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲎鲇浱枴?/p>
b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
交流：（相同或不同之處）
�。�1）古代、現(xiàn)代：
難怪作者在開頭用了這樣一個詞語呢？（“古今中外”）
（2）天資聰穎、基礎(chǔ)較差：
你從哪些地方看出司馬光天資聰穎？又從哪些地方看出童第周基礎(chǔ)較差？
基礎(chǔ)差的人只要勤奮也能成才，難怪華羅庚說：（引讀）“勤能補拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才。”
（3）都取得了成功：
你從哪些地方感受到他們成功了？
“著名的史學(xué)家”、“編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”
“著名的生物學(xué)家”、“學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅”、“在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響�！�
�。�4）勤奮：
你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？讀給大家聽一聽。
適時理解、再讀“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”
3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒�。難怪作者說，……（再出示作者的觀點，齊讀）
4、現(xiàn)在，誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？
四、完成作業(yè)：
1、鋼筆描紅。
（1）（出示生字）想把它們寫正確、美觀，你有沒有什么好的建議？
�。�2）教師范寫：慣
�。�3）學(xué)生描紅“末”、“慣”。
2、完成《補充習(xí)題》1、2
五、布置課后作業(yè)：
1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關(guān)材料。
2、搜集與“勤奮”有關(guān)的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。
板書設(shè)計：
說勤奮
橋梁
司馬光、 童弟周
一生勤奮
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇4
《說勤奮》是一篇說理性較強的文章，課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點，中間通過敘寫富有說服力的典型事例加以證明，最后總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。這樣的文章如果按常序說教，可能學(xué)生不太有興趣，也難有什么實效性。我想，課文本來就只是一個載體，不應(yīng)該把讀懂文章作為單一的目標(biāo)，于是我決定嘗試聊天式教學(xué)，把課文觀點作為聊天的一個話題，把領(lǐng)學(xué)生與文章對話作為一個總訓(xùn)練點。所以，文章被我有計劃有目的“肢解”了，教學(xué)時從了解作者觀點入手，然后按“品成功—品勤奮—品不同”三個小訓(xùn)練點順序品讀兩個典型事例，最后再次回顧作者觀點，并引入名言加以深化。通過這一過程，讓學(xué)生切身領(lǐng)會作者說明觀點的文思，同時讓課文中心在有實效的對話中一步步顯現(xiàn)，進(jìn)而深入人心。
教學(xué)過程：
一、寫課題，談話引入
“勤”的右邊為什么是個“力”字？今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。
二、初讀課文，了解作者觀點。（訓(xùn)練點一）
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧平時對“勤奮”一詞的理解和運用。
2、要求學(xué)生速讀課文，找出作者對勤奮的觀點，用橫線畫出來。
3、指名讀找到的句子，適時出示：
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4、指名說第一句話的意思，齊讀。
5、教師范讀后一句話句子，第一次強調(diào)“只有”，第二次強調(diào)“一生”，引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。齊讀這句話。
三、精讀課文，了解司馬光、童第周的成功來自勤奮。
1、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍、一千遍呢？那怎樣你才相信？（師適時小結(jié)：用事實說話，事實勝于雄辯。）
2、作者舉例了嗎？舉了誰的例子？怎么不舉老師的例子？（師適時小結(jié)：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，更具有說服力。）
3、師：課文中的兩個人成功了嗎？學(xué)生輕聲讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。（訓(xùn)練點二）
1）解讀寫司馬光成功的句子。
指名讀，師：司馬光手中的鮮花是什么？《資治通鑒》。
2）解讀寫童第周成功的句子。
指名讀，師：童第周的成功，關(guān)鍵體現(xiàn)在那個詞上？（影響。）
4、師：他們的成功秘訣的是什么？（勤奮。）學(xué)生自讀課文，從書中找出有關(guān)句子畫出來進(jìn)行品讀。（訓(xùn)練點三）
l品讀寫司馬光勤奮的句子
1）指名讀寫司馬光勤奮的句子，教師適時出示：
他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
2）師：上一句寫他什么時候勤奮？下一句呢？這就叫做——一生勤奮。
3）指名讀第一句話，適時理解“滾瓜爛熟”和“一遍又一遍”。
師：無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是——勤奮！
齊讀第一句話。
4）指名讀第二句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際對比體會睡覺用“警枕”的不舒服
5）師：司馬光卻自己親手做了這種枕頭來煩自己，還管它叫作警枕。這里的“警”應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒的意思。）那你知道提醒他什么嗎？生回答，師適時引到“勤奮”的主題。
6）學(xué)生自由讀、齊讀兩句話，好好體會司馬光的勤奮。
l品讀寫童第周勤奮的句子。
1）指名讀寫童第周勤奮的句子。師：從這兩句話里，我們可以讀出四個字，誰知道？（起早貪黑。）
2）師小結(jié)：童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——勤奮。
3）齊讀這兩句話。
5、對比兩個事例的異同。（訓(xùn)練點四）
1）師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起看看。
2）老師從課文二、三自然段里找出了四個詞（出示：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前）師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（珍惜時間）
3）出示句子：
同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差……
4）師：比較這兩句話，看能比出什么來？（司馬光是古代人，童第周是現(xiàn)代人。）
師：這又能說明什么？（古今中外，每個成功者都要勤奮。）
5）師：還能讀出什么？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別出二人的起步不同）
6）師：但他們最終都成功了。這又說明了什么？
四、揭示主題。
1）師指出示的句子一：學(xué)到這里，你相信作者的觀點了嗎？齊讀。
2）出示：成功=1份天才+99份汗水�！l(fā)明家愛迪生
勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！獢�(shù)學(xué)家華羅庚
不論你聰明與否，只要勤奮，都能獲得成功�！堇蠋�
3）指名讀和理解第一句話。這句是說誰的？（司馬光）
4）指名讀和理解第二句話。這句是說誰的？（童第周）
5）指名讀老師的話。知道是寫誰的？（不僅僅是寫他們兩個人的，也是寫給所有的同學(xué)的。但愿每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想�。�
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：155
江蘇省高郵實驗小學(xué) 顏宏京
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個對人民、對社會有用的人。
教學(xué)過程：
一、板書導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思
1、板書課題。
板書“勤”字。認(rèn)識它嗎？為什么右邊是個“力”字？
板書“奮”字。齊讀。給他找個兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）
師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。
二、交流觀點，樹起正確的勤奮觀點
過度：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？
2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為只有勤奮，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）
3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？
師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒有什么要不要、該不該、可不可以，誰讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來世就去做豬。
4、雖然，勤奮對一個人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？
投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）
5、好了，現(xiàn)在我們的觀點和課文中的觀點不謀而合，找一找課文中的觀點。指名說。
投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點？（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
（3）老師讀第二句：先強調(diào)“只有”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？再強調(diào)“一生”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？齊讀。
三、以理服人，感悟文中勤奮成才的例子
6、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）
師：對了，用事實說話，事實勝于雄辯。
7、作者舉了誰的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？
師：我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，更具有說服力。
8、司馬光和童第周實現(xiàn)理想（成功）了嗎？書上怎么說的？
9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書中找出有關(guān)句子畫出來。
a、司馬光的事例
�。�1）讀課文。
投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。�2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！
比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個苦）
（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！
b、童第周的事例
指名讀課文。
從這段話里，我們可以讀出四個字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！
c、司馬光和童第周的事例比較
投影4：抓緊時間睡覺時
天剛亮睡覺前
從這幾個詞里，你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征？（珍惜時間）
投影5：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差……
比較這兩句話，能比出什么來？有以下三點：
�。�1）一個是古代，一個是現(xiàn)代，古今中外，哪一個成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？
�。�2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。
投影6：名人名言：
成功=1份天才+99份汗水。
——科學(xué)家愛因斯坦
勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
——數(shù)學(xué)家華羅庚
不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。
——暫時還沒有“家”顏老師
10、讀到這兒你心中有什么感受？
11、還是讓我們再一次齊讀大屏幕上的幾句話：
投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
12、總結(jié)：
是啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪……人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！
附：板書
13、說勤奮 橋梁（圖） 理想境界
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：勤奮）
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一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。
問：勤的右邊為什么是個“力”字？
板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。
師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）
2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學(xué)生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）
二、初讀課文：
1、整體感知課文。
師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。
指名說。
2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。
4、默讀課文，找出不太理解的詞語，與同位同學(xué)交流討論。
重點指導(dǎo)理解如下詞語：
滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點也不灰心，充滿信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能補拙：勤奮不懈可以彌補天生的笨拙。
5、再讀課文，把課文讀通順。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、出示生字：
2、認(rèn)真觀察字形，你認(rèn)為哪些字比較難寫難記？
3、你會怎樣記住這些字？
4、有針對性強調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。
5、學(xué)生動筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo) 學(xué)會運用字理識字法學(xué)習(xí)生字、運用文中方法背誦課文
情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，人人心中都有一個美好的理想，小時侯我的理想就是成為一名老師，能夠和可愛的孩子們在一起。能和我說說你們的理想嗎？
（指名說，相機(jī)鼓勵評價）
2.同學(xué)們都有著自己美好的理想，那么你們認(rèn)為，實現(xiàn)理想靠什么呢？
3.同學(xué)們所說的，其實就是這么兩個字——勤奮（板書勤奮）
4.今天我們就來談?wù)勄趭^（板書說）
5.（指課題）請大家把課題響亮地讀一遍。
6.關(guān)于勤奮的名人名言有很多，愛因斯袒說：“天才﹦99%的汗水﹢1%的靈感。愛迪生說：“聰明的大腦是勤奮鑄造出來的。”我們今天所學(xué)的課文，作者是怎樣來說勤奮呢？（請大家打開書84頁）
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意了，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后想想：作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的？
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
2.作者是怎樣談勤奮的？
�。▽W(xué)生回答，可讀文，可概述，教師肯定，評價）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，（板書舉例子、司馬光、童第周）通過司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來說明道理，在課文結(jié)尾再次強調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.老師介紹司馬光和童第周的成就。司馬光是北宋的大臣，著名的史學(xué)家，他編寫的史學(xué)巨著《資治通鑒》由于材料豐富，文字生動，成為我國史學(xué)史上最有價值的著作之一。童第周是我國著名的生物學(xué)家，也是國際知名的科學(xué)家。他在比利時留學(xué)時獲得了博士學(xué)位，建國以后擔(dān)任山東大學(xué)的副校長，在生物研究方面取得了很大的成就。
2.他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。
3.所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。
4.下面我們來學(xué)寫梁字。寫梁字只要記住這兩點就能寫正確。（教師邊板書梁邊講解。）梁字是上下結(jié)構(gòu)，木字底把上半部分穩(wěn)穩(wěn)地托住。
寫字不僅要寫得正確，還要寫得美觀。我們一起來書空。（教師和學(xué)生一起書空梁字。）
5.橋梁是過河的必經(jīng)之路，（板畫橋梁、河水）通往理想（板書理想）的必經(jīng)之路是什么？（勤奮）（板書勤奮）這句話中作者把勤奮比作什么？（橋梁）
6.比較句子（出示）：齊讀
①成功者手中的鮮花是他們用汗水和心血澆灌出來的。
�、诠沤裰型�，每一個成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
你更喜歡哪一個句子，為什么？我們一起來讀好這個句子。
（板書古今中外、每一個、）
7.回到整體，齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.司馬光是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？請同學(xué)們讀讀第二自然段，邊讀邊動筆把表現(xiàn)司馬光勤奮學(xué)習(xí)的詞句圈劃出來。
1.司馬光小時侯是怎樣讀書的？（指名讀該句。）
2.這句話中哪些詞語可以體現(xiàn)司馬光的勤奮？
�。ǘ�，一遍又一遍，高聲朗讀，滾瓜爛熟）（指導(dǎo)讀）
3.我們就學(xué)習(xí)司馬光的方法，把這個句子讀得滾瓜爛熟。（指導(dǎo)運用學(xué)習(xí)方法）（日常學(xué)習(xí)）
4.長大以后，他又是怎樣抓緊時間刻苦學(xué)習(xí)的？（指名讀該句。）
①司馬光的枕頭有什么奧秘呢？請同學(xué)們再讀句子，看誰能說出枕頭的奧秘？
�、诂F(xiàn)在你就是司馬光，我來采訪你。“聽說你有一個很特別的枕頭，是用什么做的？
③誰都喜歡松軟的枕頭，睡著多舒服��！你為什么弄個圓木枕頭折磨自己呢？（隨機(jī)學(xué)習(xí)稍字板書稍）
�、苣愕恼眍^為什么叫警枕？（隨機(jī)學(xué)習(xí)枕字板書枕）（警就是提醒）
6.教師小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，他花了19年的時間，終于編成了——著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》�，F(xiàn)在我們有電腦、打印機(jī)，可是在900多年前，司馬光就是靠一支毛筆，一筆一劃地在油燈下寫成這樣一部名垂千史的史學(xué)巨著�。�，讓我們把第二自然段再讀讀。
7.有感情朗讀第二自然段，讀出司馬光的刻苦勤奮。
8.寫完《資治通鑒》，同學(xué)們，你們知道嗎？原稿足足堆放了兩間屋子，司馬光也已經(jīng)成為了一位年邁的老人，他的身體已經(jīng)十分衰弱，眼睛昏花，牙齒也大多脫落了。摸著這部書，我們感受到的分別是……（齊讀）古今中外每一個成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
9.學(xué)到這兒，你想對司馬光說些什么？
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點、難點】通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2、作者說勤奮是什么？
3、作者舉了誰的例子來證明自己的觀點？（司馬光和童第周）
二、重點句子理解
1、[出示]文中說：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是用汗水和心血澆灌出來的。下面，請同學(xué)們走進(jìn)文章的2、3小節(jié)，看看司馬光和童第周者兩位成功者手中的鮮花各是什么呢？用快速讀課文，把它找出來。
2、司馬光手中的鮮花是什么？（史學(xué)巨著《資治通鑒》）
師：補充資料：《資治通鑒》詳細(xì)記載了1363年的歷史，記錄著這段時期中國發(fā)生的重大事件和重要人物，內(nèi)容真實。通過這本書，我們了解一段中國歷史。沒有他的書，我們根本不能準(zhǔn)確地知道幾千年前發(fā)生過什么。
3、童第周手中的鮮花又是什么？
師：這樣的手術(shù)很真的很難，它難倒了外國的專家教授，難倒了童第周在比利時教過他的老師。而童第周卻迎難而上，獲得成功，在當(dāng)時的生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。
4、由此看來，手中的鮮花不是普通的鮮花，而是指什么？
5、他們靠什么取得這一切？（勤奮努力）哪些句子讓你看到了他們勤奮的身影？這次請細(xì)細(xì)地讀二三小節(jié)，并劃出他們勤奮的句子。
5、交流出示句子
二、精讀司馬光的勤奮
1、先一起看看勤奮的司馬光。
看第一句（小時候勤奮讀書的句子），你能從加點詞語中讀懂些什么？（躲、一遍又一遍、一直、滾瓜爛熟、每當(dāng)）
適當(dāng)可作提醒：司馬光為什么要躲呢？一遍又一遍，說得清是多少遍嗎？滾瓜爛熟是就是讀得怎么樣？一直又說明什么？可能從傍晚讀到天黑，說明什么？這樣的讀只是一次兩次嗎？哪個詞告訴我們的？
師：比別人多花時間，比別人要求高，這就是勤奮。女同學(xué)能讀好它嗎？
3、第二句：司馬光為什么用“警枕 ”？
師小結(jié)：爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（指課題） 生：勤奮。
4、這一寫就是19年，在這19年中，司馬光每天工作到深夜，到《資治通鑒》完成的時候，他的身體已經(jīng)十分衰落，眼睛昏花，牙齒大多脫落了。這短短的一句話，卻是他19年的堅持，19年的勤奮，男同學(xué)能讀好嗎？
5、關(guān)鍵時刻，司馬光砸缸救人，看出他聰明過人，可是他的成功靠的是那份聰明嗎？靠的卻是什么？ 勤奮的精神伴隨他多長時間？天道酬勤。是一生的勤奮，才走向成功，才達(dá)到心中的理想境界。他的故事告訴我們：
�。ǔ鍪镜览恚� 成功=一份天才+九十九份汗水
6讓我們帶著對這位史學(xué)家的崇敬，認(rèn)真讀好這段話。
三、精讀童第周的勤奮
�。�1）讓我們再把目光聚焦到童第周身上，自由讀第三自然段，請留神這些詞語，這些句子，想想用哪些詞來贊美你勤奮的童第周，可以在詞的旁邊及時的寫下來。
（每當(dāng)天剛亮……晚上睡覺前……總是……）
�。ê敛粴怵H、急起直追、名列前茅）
�。�2）再把你讀到的和同學(xué)前后交流一下，互相補充。
�。�3）全班交流。
師小結(jié)：童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（生：勤奮。）
（4）后來他把勤奮帶到了國外，帶到了實驗室，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，一直把勤奮帶到了老年。老年時，他的一項研究成果還走在了生物科學(xué)的最前面。由此看來他的一生也是什么樣的一生？ 起步晚，基礎(chǔ)差的童第周能成才，這告訴我們什么？
（5）、正如華羅庚所說：一起讀。說說勤能補拙、古訓(xùn)詞語的意思，用自己的話連起來說一說。
�。�6）一段話濃縮了童第周勤奮的一生，請大家輕輕捧起書，用你的真情讀好第三自然段。
�。�7）、再次[出示]文中說：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是用汗水和心血澆灌出來的。看了兩位成功者的事例，這里的汗水和心血又是指什么？把這兩個詞語換掉，直接把本來的意思說出來。讓我們堅定地把這句話讀出來。
四、滲透寫法
1、勤奮是兩個成功者共同的特征，其實這兩個成功者個人的情況又有許多地方的不同。
2、成功者千千萬萬，作者精挑細(xì)選，從不同的方面選擇很有代表性的事例，就是在證明了這句話，讓我們深信了這句話，這就是事實的力量。讓我們一起說出這句話：勤奮是通往理想境界的橋梁。
4、如果你是作者，你會選擇哪些名人勤奮的小故事來證明自己的觀點。
（五）學(xué)習(xí)第三部分3
1、當(dāng)眾多事例的力量讓我們對這句話深信不疑，作者在文章的最后哪一句再次強調(diào)勤奮的重要。
2、齊讀最后一句話。
3、這一段在全文起什么作用？
師小結(jié)：這就是說理性文章的篇章結(jié)構(gòu)特點：提出觀點、舉例說明、總結(jié)觀點。
4、請同學(xué)們大聲的說出作者的觀點。
六、寫勤奮
1、課文學(xué)完了，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。 讓我們也來說勤奮。請拿起你手中的筆，寫下來吧。可以是一句話，幾句話，還可以是一小段話，只要有所想，你大膽的寫下來。
2、總結(jié)
今天我們說勤奮，今天讓我們牢記勤奮。從今天起，讓我們行動起來，做個勤奮的人，相信成功的鮮花一定會綻放在我們的手中。
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：94
黃曉暉
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、通過對重點詞句的理解，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。
4、積累與勤奮有關(guān)的名人名言。
教學(xué)重點、難點
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文的作者提出了怎樣的觀點？
二、學(xué)習(xí)事例
1 、整體感悟
�、� 師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。）
② 師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學(xué)生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，才會更具有說服力。）
�、� 師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出描述他們成功的句子。
――生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。
�、軒煟核麄兂晒渴裁矗浚ㄇ趭^）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。
2、學(xué)習(xí)司馬光的例子
�、俅蠹乙欢ㄟ�記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？（天資聰明）
�、凇√熨Y聰明的司馬光長大后取得了什么成就，他手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？
�、鬯抉R光怎樣用汗水和心血去澆灌的？
出示句子：
△他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止�！ 鳛榱俗ゾo時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
——理解第一句，“滾瓜爛熟”是什么意思？“一遍又一遍”說明了什么？
——理解第二句，“警枕”是怎樣的枕頭？他為什么要使用這樣的枕頭？ （根據(jù)時間上的不同，讓學(xué)生體會：司馬光一生勤奮）
師：讀這兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）
④司馬光的事例告訴我們：“成功=一份天才+九十九份汗水”
——自由練讀第二自然段
�、菪〗Y(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
3、學(xué)習(xí)童第周的事例
�、賹W(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：
�。�1）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（2）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
�。�3）童第周的成功說明了一個什么道理？
——學(xué)生自讀，展開小組討論。
②指名回答問題1和2，提出問題“課文中那些詞語體現(xiàn)了童第周的勤奮努力？”
——釋“毫不氣餒”“奮起直追”
△ 小練習(xí)
“直”的意思有：a 挺直，使筆直；b 公正的，正義的；c 直爽，爽快；d 一個勁兒，不斷地。
理直氣壯（ �。〖逼鹬弊罚ā 。⌒闹笨诳欤ā 。�
——“天剛亮、睡覺前、習(xí)慣”
師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？
�。ㄖ该f）
小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。
③回答問題3，引導(dǎo)學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！边@句話的含義。
④ 練讀課文第三自然段。
�、� 讓學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
三、拓展積累
1、出示名人名言，讀記
成功=1份天才+99份汗水。
——科學(xué)家愛因斯坦
勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
——數(shù)學(xué)家華羅庚
我所完成的任何科學(xué)工作，都是通過長期的考慮、忍耐和勤奮得來的�！ � ——(英)達(dá)爾文
科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 ——(前蘇聯(lián))巴甫洛夫
2、你還知道那些關(guān)于“勤奮”的格言？
3、學(xué)了這篇課文，你心中有什么感受？
4、再讀中心句：
――通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
――只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
板書：
15 說勤奮
司馬光（天資聰明 ） → 編成《資治通鑒》
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） → 完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：勤奮）
此文轉(zhuǎn)載
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇10
之一
佚名
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)重點、難點】通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)過程 】
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
�。�1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
（2）交流。
�。�3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
�。�3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
�。�4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè) ：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未悄社梁渡
末稍杜粱度
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。
重點難點：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
�。�4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：（略）
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
附、板書：
13、說勤奮
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） 完成蛙卵剝離手術(shù)
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇11
一,教材和學(xué)情
《說勤奮》是蘇教版小學(xué)語文課本第七冊中的第十五課.因為第6課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》與本課,還有后面的十六課《李時珍夜宿山寺》,這三篇課文有相似之處,都講述了勤奮成材的故事,所以我把他們組成一個教學(xué)單元,在學(xué)完第六課后就來學(xué)這篇課文.本課是一篇說理性較強的議論文,通過古今兩個具體事例,告訴讀者,勤奮是通往理想境界的橋梁,無論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過勤奮都能成功.只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
這篇課文用的詞句非常有講究,我覺得很有必要引導(dǎo)學(xué)生好好品味這些詞語.比如說,作者寫"只有一生勤奮,才能有所作為"他在舉例的時候就注意寫司馬光小時侯,長大了分別是怎么勤奮的來體現(xiàn)他的一生勤奮.課文中的名言"勤能補拙是良訓(xùn)"對于學(xué)生來說可能是難點,所以我讓他們在找出童第周與司馬光的不同之處以后,再來感悟這句話.要讓學(xué)生懂得無論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過勤奮都能成功,學(xué)生的理解可能只會就事論事,所以我讓他們讀課外書去了解名人勤奮成材的故事,使說明這個道理更有說服力,從而激發(fā)他們內(nèi)心渴望成材,并為之努力的欲望.
二,教學(xué)目標(biāo):
能夠抓住"一遍又一遍""毫不氣餒"等關(guān)鍵詞讀好課文,讀出人物勤奮的品質(zhì).
圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點,重點學(xué)習(xí)課文2,3小節(jié),懂得無論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過勤奮都能成功.
介紹課外搜集到的名人勤奮的故事,從中受到教育或啟發(fā).
能提出一個自己認(rèn)為值得討論的問題.
三,教學(xué)流程
(一)【課前活動】精彩三分鐘:有話悄悄說
規(guī)則:組織學(xué)生以一臂的距離排成幾隊,教師給每隊第一位同學(xué)看紙條上寫的一句名人名言,然后讓他們以說悄悄話的方式依次傳給后面的學(xué)生,比比哪隊傳得快,傳得準(zhǔn)確.
要求:參與者認(rèn)真聽,聽清楚,悄悄說,說準(zhǔn)確;
觀看者認(rèn)真觀察參與者的表情,動作,猜測他們的心理活動.
活動程序:
有話悄悄說:
勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才. (華羅庚)
成功=1份天才+99份汗水. (愛迪生)
業(yè)精于勤荒于嬉. (韓 愈)
讓旁觀者用一些四字詞語來形容你所看到,想到的.
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):
這幾句名言談?wù)摰亩际鞘裁丛掝}
這是一篇很有特點的課文,作者在課文一開頭就提出了一個重要觀點,然后再舉例子來證明自己的觀點.你想一想,作者在第一小節(jié)提出了什么重要觀點 為了證明自己的觀點,作者舉了哪兩個人的事例
(二)抓重點詞學(xué)第二小節(jié)
1,同學(xué)們知道司馬光砸缸救人的故事嗎 從這個故事中你知道司馬光是個怎樣的人 (可以看出司馬光從小就聰明過人)
2,從小就聰明過人的司馬光取得了什么樣的成就
(1)快速閱讀第二節(jié),劃出寫他成就的句子(他用了19年時間,終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》)
(2)請注意老師的用詞,我為什么說他取得的是成就 請你仔細(xì)研究劃出的這個句子,從哪些字詞中能感受到司馬光的成就巨大(19年,終于,著名,巨著)
(3)介紹編寫的艱辛:為了編寫《資治通鑒》,司馬光和他的助手們收集整理了大量資料,他們閱讀了幾百本史書.據(jù)說,這部書寫成的時候,原稿足足堆了兩間屋子.由于這本書的材料豐富,考證嚴(yán)格,再加上文字精煉生動,所以成為我國史學(xué)上最有價值的著作之一.他為后來的人研究歷史,提供了比較完備的資料.《資治通鑒》的編寫很不容易,是司馬光汗水和心血的結(jié)晶)
3,從小聰明過人的司馬光是依靠什么達(dá)到理想的境界,獲得成功 (靠勤奮,靠汗水和心血才能澆灌出成功的鮮花)請你再次讀讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:你從作者描寫的哪些詞句中感悟到司馬光的勤奮
4,交流:
小時侯,別人玩的時候他仍然讀書.(談?wù)?quot;滾瓜爛熟"的意思 他怎么做到的 小結(jié):是啊,他讀了無數(shù)遍,這就是勤奮!)
讀好這句話
長大后用"警枕"自勵自勉("警枕"的"警"在這里是什么意思 是警示,提醒的意思.小結(jié):司馬光用警枕來提醒自己擠出時間來讀書寫作,這就是勤奮,是勤奮讓他完成了《資治通鑒》,是勤奮使他成為流芳百世的名人.
如果可以穿越與司馬光對話,你想對他說些什么
讓我們一起讀好這個故事,讀出司馬光的刻苦,勤奮.
(三)用比較法自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)
剛才我們一起抓住重點詞語感受了司馬光通過勤奮實現(xiàn)理想,獲得成功的故事,老師想請自己學(xué)習(xí)童第周的故事,也想剛才那樣,抓住一些詞語,比比他和司馬光有什么相同的地方 還有哪些不同點 在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上由四人小小組長組織好,每人發(fā)表自己的觀點,再總結(jié)你們一個小組的觀點,待會與大家一起交流.假如在學(xué)習(xí)的過程中,你們發(fā)現(xiàn)有什么問題值得大家一起研究的,那你們先做上記號或?qū)懴聛?待會兒也可以交流.
相同點:
都很勤奮,而且一生勤奮(你從哪些詞句中感受到的 理解"毫不氣餒","急起直追",讀好這些句子)
都取得了巨大成就(你從哪些詞語中感受到他成就的巨大 教師可以補充介紹青蛙卵剝離手術(shù)的艱難完成情況)
他們都很珍惜時間(假如學(xué)生感悟不出:可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的一些詞語.教師小結(jié):對于時間,有人說過:時間就是金錢,時間就是力量;魯迅說過:時間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對于時間,我覺得:勤奮的人總覺得時間那么短,懶惰的人總覺得時間那么長.)
不同點:
司馬光是古人,童第周是現(xiàn)代人(作者為什么舉這樣的例子,想說明什么
他們研究的學(xué)問不同
童第周很注意復(fù)習(xí)方法,說明勤奮并不是死讀書,不吃不喝不睡覺的人并不一定就能成功,勤奮的除了抓緊時間還得注意學(xué)習(xí)方法.
他們的基礎(chǔ)不同,司馬光從小聰明過人,而童第周十七歲才進(jìn)中學(xué),基礎(chǔ)較差,起步較晚.(他的成功說明了一個什么道理 讀讀第三小節(jié),你會有所發(fā)現(xiàn).你能結(jié)合童第周的故事談?wù)勀銓?quot;勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才"這句話的理解嗎
司馬光的成功又說明了什么道理 你能用咱們游戲時說的名言來說明嗎 (成功=1份天才+99份汗水.)
不論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功.所以說,古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的.如今,我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善,但仍然不能忘記----.只有----才能----,才能-----.
(四),課外拓展
1,同學(xué)們,你還知道哪些名人或者咱們身邊的人勤奮學(xué)習(xí)的故事,能跟大家說說他們怎么通過勤奮,有所作為,為人民,社會作出貢獻(xiàn)的嗎
2,通過今天的學(xué)習(xí),你還有什么問題弄不明白,或者還有什么問題想讓大家一起來討論
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學(xué)中、將育人與教書融為一體）請生讀（正音：qin）。
問：勤的右邊為什么是個“力”字？
板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。
師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）（從“勤”字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。）
2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學(xué)生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）
二、新授
1、整體感知課文。
師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找 指名說。
2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�、佟⒗斫獾谝痪洌荷x，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點。）
�、凇⒗斫獾诙�。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。
師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）
生齊讀以上兩句話。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解課文。）
3、學(xué)習(xí)事例
①、師： 師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學(xué)生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，才會更具有說服力。）
�、�、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。
生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。
師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。（打破了常規(guī)的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹起成功的典型，為下面的“說勤奮”蓄勢；接下來的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個教學(xué)過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點；承接上一個環(huán)節(jié)，使得整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。）
�、邸W(xué)習(xí)司馬光的例子
出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書.寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。ǜ鶕�(jù)時間上的不同，讓學(xué)生體會：一生勤奮）
教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會司馬光的勤奮。
師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）
④、學(xué)習(xí)童第周的事例
生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）
�、荨煟合旅嫖覀儊戆阉抉R光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞——
出示投影：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前
師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）
小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（先單獨學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）
三、延伸與拓展
1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差……
師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導(dǎo)學(xué)生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會成功。）
�。▽φn文內(nèi)容進(jìn)行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗在這里得到一次升華。）
2、請看幾句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。——發(fā)明家愛迪生
勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚
不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。
——暫時還沒“家”的劉老師
（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）
3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！
4、生齊讀名言
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇13
《說勤奮》教學(xué)反思
《說勤奮》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇說理文，它作為蘇教版小語教材中為數(shù)不多的說理文之一，以清晰的觀點、生動的事例和樸實平白的語言讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了說理文的魅力�；仡欁约旱恼n堂，做反思如下：
一、閃光之處
1、悉心解讀文本。
《說勤奮》這篇四年級的課文思路非常清晰。文章開篇即以一個設(shè)問句，把作者的觀點鮮明、清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。接著又以兩個典型人物的事例證明了觀點的正確。最后以“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”結(jié)尾，再次闡明觀點，把對于勤奮的理解升華到一個至高的境界，體現(xiàn)了這篇說理文的價值導(dǎo)向。初拿到這篇課文，我也曾犯疑：文章思路清晰，語言平實，這樣的課文真正上起來往往是分析、說教有余而語文味、情趣性不足，也就難以讓學(xué)生喜歡。如何既上出說理文的特點，又體現(xiàn)濃濃的語文味，并讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，這是我在鉆研文本的過程中一直反復(fù)提醒自己并努力實踐著的。正是有了自己之前的潛心會文，才有了后面的跳出課文教課文。
2、精心設(shè)計課堂。
在經(jīng)過了悉心研讀教材之后，我最終設(shè)定了以下三個版塊：開門見山導(dǎo)入，初步明確觀點；初讀課文，整體感知道理；精讀第一自然段，體會文章結(jié)構(gòu)。全文的教學(xué)重點較為為凸現(xiàn)，思路也比較清晰。在課堂中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，抓住重點詞、關(guān)鍵處、精妙處進(jìn)行對比的品讀感悟，通過課外資料的補充不斷豐富學(xué)生的知識。
二、不足之處
1、自讀的時間多了，但是全班讀的時間少了，課堂上“書聲瑯瑯”的感覺不夠；
2、還有一個“尾巴”沒有上，原來設(shè)計時是引導(dǎo)學(xué)生明白第一部分是“提出觀點”，最后一部分是“點題總結(jié)”，然后質(zhì)疑：是不是只要這兩部分就夠了呢？為什么？拋出這個有價值的問題給學(xué)生思考，這樣上完整就更加好了。
《說勤奮》教學(xué)反思
《說勤奮》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第五單元第16課，這是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對這節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。 這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
在教學(xué)中我認(rèn)為有以下幾點成功之處：
一、全體學(xué)生參與課堂
在上課時一開始讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識：找出表達(dá)作者對勤奮觀點的句子，學(xué)生都能正確回顧，目的是讓學(xué)生明確作者的主旨，學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”？在教學(xué)第三自然段時，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，自主開展學(xué)習(xí)，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。” 在這一過程中始終以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為資源，使課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)
二、讀中品味。
語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過程是一個審美體驗過程，是與課文、與作者間開展的一種心智交流的過程。讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因為有了它，語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生齊讀、默讀、個人讀等等。讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由感知——感受——感悟的過程。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會“勤奮”是通過哪些事例、什么樣的語言文字表達(dá)出來，讓學(xué)生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個來回。
三、以問導(dǎo)學(xué)，說中明理
聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四大支柱，支撐著語文素養(yǎng)這座大廈。學(xué)生的頭腦不是需要被填充的容器而是需被點燃的火把。課堂中我嘗試多讓學(xué)生自己說，把精彩留給他們，還他們一個自由表達(dá)的園地。在學(xué)習(xí)司馬光的事例時，我設(shè)計的問題是：馬光手中的“鮮花”是什么？他付出了哪些汗水和心血？引導(dǎo)學(xué)生從文本的字詞句入手，潛心體會，真正領(lǐng)悟到“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”。在學(xué)習(xí)童第周的故事時，設(shè)計了以下問題：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（3）童第周的成功說明了一個什么道理？問題有一定的開放性，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的理解表達(dá)幾句。事實證明我的設(shè)想是正確的，開放有度的問題能激發(fā)學(xué)生的思考熱情！
四、由“課本”向“課本外”延伸，說成語，讀名句，寫事例，幫助學(xué)生營造“大語文學(xué)習(xí)”的時空，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，運用課堂上所掌握的知識和能力，去解決實際問題。讀中學(xué)寫、寫中促讀、在學(xué)中做，在做中創(chuàng)。
通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能夠知道司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的事跡，懂得了勤奮是通往理想和成功的橋梁，使學(xué)生受到了良好的思想教育，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但由于我的水平有限，課堂中還存在許多不足。我覺得自己對學(xué)生進(jìn)行語言理解方法的引導(dǎo)還不夠，教學(xué)語言也不夠精彩。另外我總感覺課堂上學(xué)生讀的不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能很好的回答，后來只好我說了兩句�？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，，針對以上存在的缺點和不足，在今后的教學(xué)過程中我將不斷學(xué)習(xí)新課程理念及他人優(yōu)秀經(jīng)驗，積極探索教學(xué)方法，在課堂中大膽實踐，努力提高自己的教學(xué)水平！
《說勤奮》教學(xué)反思
《說勤奮》是一篇說理性強的文章，圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這個中心，通過描寫司馬光和童第周兩哥人通過勤奮成才的故事，讓學(xué)生從中明白只有勤奮才能成功。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生了解“勤奮是通往理想境界的橋梁”。再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光合童第周的故事。在學(xué)習(xí)這兩個故事的時候，我先講解司馬光的故事，先讓學(xué)生仔細(xì)的讀課文，從課文中找出有關(guān)司馬光勤奮的句子或詞語，并畫出來，這樣可以讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確和精辟，讓他們先自己體會，然后在他們理解的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行更能進(jìn)一步的講解，這樣避免了足額生過度的依靠老師，讓學(xué)生也動起來，參與到學(xué)習(xí)中來。在講解和足額身跟自己理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白司馬光的成功是因為他的天資聰明加上他的努力勤奮。在講童第周的故事的時候，讓學(xué)生自由讀課文的同時讓他們思考童第周和司馬光的不痛之處，這時先讓學(xué)生自己思考，再和小組的其他學(xué)生交流，從而得出更加完整的結(jié)果。講完這兩個故事讓他們反復(fù)的讀課文，通過朗讀感悟，從而體會文章的中心，不管一個人天資聰明還是基礎(chǔ)差的人，只要勤奮就能取得成功。
本課的教學(xué)基本上還算成功，但是沒有一堂課是完美無缺的，學(xué)生剛開始合作，所以合作的效果方法不是太好，所以還在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。一些學(xué)生上課很少舉手回答問題，下一步，想培養(yǎng)學(xué)生大膽的回答問題，鼓勵學(xué)生積極的回答問題，對他們多鼓勵少批評，特別是上課積極回答問題的學(xué)生。讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，真正地動起來，學(xué)到知識才是我們的教學(xué)的最終目的。
在閔成小學(xué)上完《說勤奮》一課，給我的感覺特別好，我覺得這堂課學(xué)到了很多東西，也存在著一些問題。
首先，針對中年級的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生的鼻子走，整堂課在這一點上我作得不是很好，例如：當(dāng)我讓學(xué)生談?wù)勎恼碌?，3自然段講了什么時？學(xué)生反映很快，迅速地說出文章這兩段主要是舉了兩個例子，司馬光和童第周是怎樣通過勤奮取得成功的。其實接下來我可以順著這根主線讓學(xué)生講下去，而不是又從頭開始，先學(xué)第2自然段，再學(xué)第3自然段。中年級的學(xué)生領(lǐng)悟能力已經(jīng)很強了，教師更多的應(yīng)是教育和啟發(fā)學(xué)生。
第二，當(dāng)我講完文章時，忘記了把文章回顧一遍，總結(jié)一下作者的觀點，這對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識是十分重要的，盡管我在開始的時候也想到這點，但真正上課的時候還是忘記提了。
第三，我聲音不是很大，因為我的聲音比較小，學(xué)生發(fā)言的聲音也不自覺地變小，課堂顯得有點壓抑，這點我以后要特別注意。
第四，板書不完整，開始設(shè)計的作者的觀點“勤奮是通往理想境界的橋梁”在講到第一自然段，學(xué)生理解正確時，沒有及時地寫在黑板上。另外我的粉筆字還需要勤加練習(xí)。
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇14
昨天，我用了四組詞語來組織教學(xué)，達(dá)到了讀通課文，讀好并理解字詞等目標(biāo)。今天，我的語文教學(xué)一定要注重文章的體裁。
課始。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。請讀課題。孩子們讀課題。上一節(jié)課我們進(jìn)知道這篇文章與我們以往的文章不同，它是——（生）議論文。對，再讀課題，我說：是的，這課題中開頭一個是“說”字，像這樣，課題中以“說”字，“談”字和“論”字來開頭的大多是議論文。比如我們下學(xué)期要學(xué)的《談禮貌》，再比如老師手里的《林語堂作品精選》里面就有以論什么的文章幾十篇，這些都是議論文。我又板書記敘文三字，說：“過去我們學(xué)過的文章主要是記敘文，記敘文的特點就是——（板書）記一件事情、一個人物等。那么，議論文的特點是什么呢？請同學(xué)們不要說，先默讀課文，看看這篇文章到底在說什么？”孩子們很安靜地默讀課文。我在教室里隨機(jī)問問，了解情況。
教室里安靜下來了。我請孩子們舉手發(fā)言。
生1：這篇課文說的是勤奮。
師：哪里讓你看出來的？
生1：課題中就看出來了。
師：能從課題中感受，不錯。那么課文在說勤奮的什么呢？
孩子們思考，冥思苦想不得其果，只有幾個孩子舉手發(fā)言。
生2：說勤奮能實現(xiàn)理想。
生3：每一個成功者都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：成功者是汗水和心血澆灌出來的？
生4：不是，是成功者手里的鮮花，這是一個比喻。說明成功是用汗水和心血換來的。
師：是的，換來這個詞語用的真恰當(dāng)，這叫做勤奮換來成功。還說了勤奮的什么？剛剛這些其實就是在說勤奮的——
生5：收獲。
師：換一種說法，就是在說勤奮的作用�，F(xiàn)在我們讀一讀課文，看看勤奮的作用有哪些？可以找出來，大聲地朗讀。
孩子們一會兒就舉手了，少數(shù)幾個在“喊”，我準(zhǔn)備傾聽。
師：會說的舉手（孩子們的手放下了很多），會讀了以后說的舉手（學(xué)生又舉起手來），那我們先讀再說作用。
生6：（讀后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。）
讀完，不會說，停在那里。
師：剛剛我聽出來你讀的時候突出了“很大”，原因能告訴我們嗎？
生6：因為他的勤奮得到了榮譽。
師：哦，體會得真是好，這說明勤奮有得到榮譽的作用。還有人來讀讀這句話嗎？
生7：讀的時候突出了歐洲生物學(xué)界。我覺得他勤奮換來的這個榮譽很大，說明勤奮的作用很大。
師：請其他同學(xué)繼續(xù)讀。
生8：（讀——小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。）
師：這段話說了勤奮的什么呢？
生8：說了司馬光的勤奮。
師：是呀，說了他怎么勤奮的，小時候——導(dǎo)讀，長大以后——導(dǎo)讀。他就是這樣的勤奮。那么這樣勤奮給他帶來的什么？
生9：讀——他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。勤奮的作用就是完成了一部非常著名的作品。
師：什么叫巨著？
生10：我知道了，這部作品不僅著名，而且是巨大的。
師；怎么說？
生11：就是說這部作品非常厚。
生12：還有，勤奮使得司馬光成了北宋著名的史學(xué)家。
師：是的，都讓他成為專家了。他許多年的勤奮換取的是他的名譽和巨著，他的巨著將永遠(yuǎn)留傳下去。
師：讓我們一起來讀讀這句話——他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
師：為什么你們要將終于讀得那么艱難？
生13：因為他勤奮了很多年，獲得這樣的成果很不容易。
師：是的，不是輕而易舉的。這一般人無法做到的勤奮為司馬光的成功起到了不可替代的、巨大的幫助。
生14：讀——第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這樣勤奮的結(jié)果是他完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。
生15：不是，這樣勤奮的作用是——經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。
生16：青蛙卵剝離手術(shù)是他在留學(xué)期間勤奮的結(jié)果。
師：同學(xué)們說得很好，我們可以將兩個階段的勤奮與作用連起來說，中學(xué)期間由于他的勤奮，他本來很差，后來名列前茅。留學(xué)期間，他的勤奮讓他完成了一個高難度手術(shù)，成名于歐洲生物學(xué)界。可見勤奮的作用真是很大。
生17：還有我從華羅庚成為了數(shù)學(xué)家，可以看出是因為他勤奮的成果。
師：哦？
生17：因為他成了數(shù)學(xué)家，而且他說——勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。我覺得他這樣說，肯定是因為他也非常勤奮。
師：說的是。（講述）華羅庚，1910年11月12日出生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他幼時愛動腦筋，因思考問題過于專心常被同伴們戲稱為“羅呆子”。他進(jìn)入金壇縣立初中后，其數(shù)學(xué)才能被老師王維克發(fā)現(xiàn)，并盡心盡力去培養(yǎng)他。初中畢業(yè)后，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因拿不出學(xué)費而中途退學(xué)。此后，他開始頑強自學(xué)，每天達(dá)10個小時以上。他用5年時間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時，他以一篇論文轟動數(shù)學(xué)界，被清華大學(xué)請去工作。從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)，用一年半時間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。
可見他的確是一個非常勤奮的人，也正因為他是一個勤奮的人，才能取得如此多的成就，才能說出這樣的名言——
生：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
師：同學(xué)們，我們學(xué)到這里，我們明白了勤奮的對于成長成才的巨大作用。課文里面還有說到勤奮的作用的地方嗎？
生18：讀——只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生19：不是，這一句是讓我們記住勤奮的，我認(rèn)為是這里。（讀）——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：好，我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會寫下來。
生默讀寫體會。
生20：我體會到勤奮能讓我們得到成功。
生21：我體會到只要想取得成功，不管你是誰，都要非常勤奮才行，要付出汗水和心血。
生22：我覺得成功真的不容易，但是要成功還是有辦法的，那就是勤奮勤奮再勤奮。
師：你們的體會真好。讓我們再次記住這句話——
生：齊讀——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：現(xiàn)在請你們思考一下，記敘文主要是寫一個人，一件事情，而這篇議論文主要是告訴我們一件事情或者兩件事情嗎？那它在告訴我們什么呢？
生23：這篇文章說的是勤奮。告訴我們要勤奮。
師：勤奮很重要嗎？
生23：當(dāng)然了，因為古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：這篇文章想要告訴我們的是這樣一個道理。讀！像這樣的文章就叫做議論文。它告訴我們一個道理�；蛘哒f一個觀點。（板書一個道理、一個觀點。）如果文章就提了這么一個道理，你相信嗎？
生24：不太相信。
師：那么怎么辦呢？
生25：我覺得要證據(jù)。
師：證據(jù)是什么呢？
生26：司馬光和童第周的勤奮。
師：你覺得就這兩個證據(jù)就能證明這個道理了嗎？
生27：還有華羅庚的名言。
師：好，全部算，這些證據(jù)夠了嗎？
生有的說夠，有的說不夠，更多的在沉默。
師：我們來看看到底證據(jù)充分嗎？司馬光的勤奮證明什么了？童第周的勤奮證明了什么？華羅庚的名言又證明什么？請同學(xué)們想想看。
生28：司馬光的勤奮讓他成了專家，編成了巨著。這說明只要不斷勤奮就能取得很大的成就。
生29：童第周的勤奮讓他原來基礎(chǔ)差后來變得名列前茅，而且做了一個手術(shù)轟動了歐洲。
師：是的，那么華羅庚的名言能不能放在第二自然段后面呢？為什么？
學(xué)生思考片刻。
生30：不能，因為司馬光原來的基礎(chǔ)不差。用在這里不好。
生31：不能，因為只有童第周原來基礎(chǔ)很差，勤奮使得他名列前茅。
師：對，這才能叫做勤能——補拙。
師：現(xiàn)在我們再來看看這兩個人的勤奮，其實不只寫兩個人，而是寫兩類人，同學(xué)們想想是哪兩類人？
生32：一類人是原來基礎(chǔ)就不差的。
生33：還有一類是原來基礎(chǔ)差的，后來通過勤奮成才的。
師：現(xiàn)在你們覺得這樣的證據(jù)足夠證明勤奮的作用了嗎？
生：夠了！
師：像這樣，先提出一個道理或者說是觀點，然后想辦法證明，這樣的文章就叫做——議論文。
師：下課。
一”清“二”白——《說勤奮》賞讀 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)回顧，把握論點
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十五課《說勤奮》（教師板書課題、學(xué)生齊讀課題）
2、這是一篇說理性很強的文章，文章開門見山告訴了我們一個道理——
幻燈出示：勤奮是通往理想境界的橋梁。
3、齊讀觀點。
4、古今中外，涌現(xiàn)了許多手捧鮮花、有所作為的人，文中選取的是哪兩個人？（板書有所作為）
二、細(xì)讀文本，明白道理
1、細(xì)細(xì)讀課文二、三自然段，想想司馬光和童第周手中的鮮花分別是什么呢？你是從文中哪些句子感受到他們的勤奮的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
司馬光：司馬光手中的鮮花是什么呢？你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？
交流一：司馬光手中的鮮花是什么呢？
�。�1）、出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
�、�、我們先來看看《資治通鑒》是怎樣的一部書。
史學(xué)巨著——《資治通鑒》：這部書是按歷史年代編寫的，記載了16個朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓建統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。它為后人研究歷史，提供了比較完備的資料，已被人們稱為史學(xué)瑰寶，其地位堪比《史記》。
②、這正是一部有價值的著作，司馬光寫成這部著作很不容易，你從哪些詞語感受到的？
19年：時間長；持之以恒。
終于：說明司馬光編寫《資治通鑒》很不容易，付出了很多汗水、心血。
③、補充說明：在整整19年時間里，司馬光把全部精力放在這部著作上面，每天工作到深夜，到完成《資治通鑒》的時候，他身體已經(jīng)十分衰弱，眼睛昏花，牙齒大多脫落了。
（2）、出示：小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
�、�、什么叫“滾瓜爛熟”？（司馬光背書背得熟練 ）
�、凇槭裁茨軌颉皾L瓜爛熟”
“卻”看出比別人努力。
“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息
“一遍又一遍”朗讀次數(shù)多，朗讀時間長。
�、邸⒗蠋熣埓蠹易⒁膺@個字“躲”，透過這“躲”，我們仿佛能看到這樣一幅幅畫面：
3）、出示：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�、佟ⅰ熬怼笔鞘裁匆馑�？（警示自己，提醒自己的枕頭。）
�、凇⒂眠@種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點出：稍微）
�、�、司馬光為什么要用這種枕頭？提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間讀書和寫作）
�、�、司馬光爭分奪秒地學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——勤奮。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
童第周：童第周手中的鮮花是什么呢？你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？
交流：
�。�2）、出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
�、龠^渡：在上中學(xué)時，童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧，但他同樣——“毫不氣餒 ，急起直追”。
理解：毫不氣餒——氣餒，失掉勇氣，失掉信心。
急起直追——馬上行動，迅速趕上基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人。
�、诔鍪荆禾靹偭�，睡覺前
從這兩句話里，我們可以讀出一個四字詞語——起早摸黑、起早貪黑。說明司馬光學(xué)習(xí)時間長，比一般人勤奮。
③他起早貪黑地學(xué)習(xí)是一天嗎？不是——“每天”、“總是”，能夠堅持，天天勤奮，時時勤奮。
�、苄〗Y(jié)：面對落后，童第周毫不氣餒，急起直追，起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——勤奮。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、讀完了課文的兩個事例，我不禁有個疑問，作者為什么要舉兩個事例呢？這兩個事例有什么異同？
同：都是通過勤奮，取得了成功。
2、小結(jié)：看樣子，不論天資，不論基礎(chǔ)，只有勤奮，才能有所作為。勤奮是成功的唯一法寶。