《奇妙的國際互聯網》教案（精選14篇）

《奇妙的國際互聯網》教案 篇1

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　同學們，你們家有電腦嗎？上網嗎？

　　今天，我給大家介紹一篇與最腦有關的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯網》。（板書課題）

　　二、設置疑問，初讀課文。

　　1、“國際互聯網”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。

　　小黑板出示：

　　⑴開火車讀，并同時指導生字的讀音。

　　⑵聯系上下文說說自己理解了哪些詞語的含義。

　　3、教師范讀。

　　二、指導寫字，課堂描紅。

　　指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什么？

　　重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

　　三、課堂描紅。

　　四、布置作業。

　　1、朗讀課文兩遍。

　　2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查字詞掌握情況。

　　聽寫詞語：郵遞    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

　　同桌互批，及時了解掌握情況。

　　二、剖析課文內容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　思考“入網”、“上網”、“網”為什么加上引號？

　　第一句是什么句子？應該怎樣讀？在文中起了什么作用？

　　2、精讀2、3自然段。

　　⑴課文中的“網”是指什么？

　　⑵國際互聯網到底奇妙在哪兒？（小組討論）

　　指名回答。

　　⑶國際互聯網是怎樣構成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎上用自己的語言敘述一下。

　　先自己說，再指名回答。

　　板書：“大網”包住地球，“線”通過  飛速流動  跨過  萬水千山  傳到  各地電腦）

　　為什么用“想象”？

　　“線”是指什么？又有什么功能？

　　過渡第2自然段第5、6句。

　　應怎樣讀？

　　指名讀并作評議。

　　齊讀。

　　作者舉了一個什么例子來說明國際互聯網的功能？

　　悉尼在什么地方？這個例子說明了什么？

　　應怎樣讀這一句？

　　齊讀。

　　⑷出示：我們還可以在網上……“地球村”）一段。

　　找出關聯詞語，并思考關聯詞說明了什么？

　　“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

　　應怎樣讀這句話？

　　指名讀。

　　⑸齊讀第2小節，讀出新奇有趣的語氣。

　　⑹指名讀第3小節。

　　①劃出能概括第三小節意思的句子。

　　②理解“無所不有”的含義。

　　③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？

　　應怎樣讀？

　　齊讀。

　　3、第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵聯系上下文理解“息息相關”一詞的含義。

　　⑶這一自然段在全文中有什么作用？

　　⑷你準備怎樣讀？指名讀。

　　三、找出課文中加引號的詞語。

　　小組討論為什么加引號。

　　指名匯報。

　　四、漫談。

　　小組討論為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　指名發言，教師歸納小結。

　　五、布置作業。

　　1、用“奇妙”、“甚至”造句。

　　2、以“為什么說國際互聯網和我們息息相關”為話題寫一段話。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　二、教學重點、難點

　　……

　　三、教學過程

　　第一課時

　　……

　　自那天——5月18日維揚區“書香校園”讀書節閉幕式上，上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的，我們應該怎么教”這對我啟發很大。語文課本中，確實有些課文，無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯網》這一課——這是一篇體現時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現代高科技知識的說明文。現在學生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現科學性、知識性笑話。課上如說些有關電腦方面的外行話，學生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學告訴梁老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎？那次班級網頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。” ……

　　我獨站在教室走廊上，看著夕陽一點點潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨，一會兒被“學生讀懂的，我們應該怎么教”這一觀點新奇著；一會兒又被一個創造型的教師，應該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅使著；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什么‘上網’、‘入網’和‘網’這幾個詞語都加上引號？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯網》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐？

　　上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確熟練運用語言。”要達到這一目標，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

　　朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。

　　第一課時：上半節課，帶領學生朗讀課文，了解課文內容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節課，借助課文內容進行口語交際，由規范的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力。口語交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。

　　第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發展學生的聯想和想象能力。

　　課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發利用文本資源，營構動態生成的課堂教學，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、預習課文，理解課文內容。

　　2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯網”的知識。

　　3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

　　4、課余學習“上網”，培養搜集和處理信息的能力。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

　　海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　四、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的`方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　五、拓展延伸。

　　1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。

　　2、鼓勵學生課余上網。

　　板書：

　　13奇妙的國際互聯網

　　“大網”

　　包住地球

　　通過飛速流動

　　“線”

　　跨越萬水千山

　　縮小地球

　　國際互聯網

　　傳到各地電腦

　　近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以

　　還可以

　　甚至可以

《奇妙的國際互聯網》教案 篇4

　　教學過程：

　　一、介紹已知，示題交流

　　1、師：在日常生活中，輸送電流的網，我們稱之為電網。你還知道哪些網？

　　2、學生交流知道的各種各樣的網。

　　3、引出：國際互聯網

　　4、簡單介紹自己了解的國際互聯網。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預習情況。

　　出示詞語：萬水千山     親朋好友     無所不有

　　天南海北     足不出戶     豐富多彩

　　息息相關     咫尺天涯

　　2、自讀課文，用幾句話介紹“國際互聯網”。

　　3、指名交流。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、讀課文第2節，為什么說“國際互聯網不是一般的網”？

　　2、學生交流，師板書：

　　巨型    或隱或現    速度快    近在咫尺  

　　3、說話練習：用所給的幾組關聯詞，說說國際互聯網不是一般的網。

　　只要……就……；不僅……而且……；雖然……但是……

　　4、讀課文第三、四小節，用所給的句式說說國際互聯網和我們人類的關系。（板書：我們的生活）

　　國際互聯網可以讓人們—————————；——————；——————————；———————————。

　　5、邊交流邊板書：無所不有  

　　6、引讀最后一節，理解：息息相關

　　四、拓展說話練習。

　　用所給出的短語詞組，說說國際互聯網還能為人類做些什么？

　　當————————的時候，我們可以通過國際互聯網————————————————————————。

　　五、小結

　　國際互聯網無處不在，隨著科學的發展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。

　　板書設計：

　　奇妙的國際互聯網

　　巨型    或隱或現  ∣

　　速度快    ∣

　　近在咫尺  ∣          息息相關

　　無所不有  ↓

　　我們的生活————→豐富多彩

《奇妙的國際互聯網》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內容。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、同學們,你們家有電腦嗎？上網了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀

　　4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們再次讀課題,

　　把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學題，學生自學。

　　2、檢查自學

　　（1）生字卡片正音

　　（2）聯系上下文或理解詞語。

　　（3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、指導寫字

　　四、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認識文中引號的作用。

　　3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　教學過程

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

　　2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　3、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　三、作業：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料

　　板書：

　　縱橫交錯

　　巨大無比

　　奇妙的

　　構造神奇

　　傳輸迅速

　　國際互聯網

　　信息快捷

　　生活方便

　　極大方便

　　巨大作用

《奇妙的國際互聯網》教案 篇6

　　課題：19、奇妙的國際互聯網 第二課時

　　教學目標：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息 相關。3、激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 重點與難點：通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。 課前準備: 課件 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？ 讀詞語。 二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下， 國際互聯網是什么樣子的呢？ 哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 （1）國際互聯網有什么特點呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（2）你從哪個詞語體會到它的大呢？　　 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（3）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。 自讀課文，討論國際互聯網是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 齊讀

　　（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　國際互聯網 通過反復朗 讀，理解國 際互聯網和 我們息息 相關。 激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 （4）這里的“網”是指一般的網嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？ 4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀： 5、總結。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。 （齊讀第三小節）

　　人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。） 三、作業設計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1、同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　（引讀）　　　　　　　　

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　三、作業：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

《奇妙的國際互聯網》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用奇妙、甚至造句。

　　3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學設計：

　　一、復習檢查：

　　1.聽寫詞語

　　2.指明讀課文

　　二、細讀課文

　　1.第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網、上網和網這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。

　　（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

　　（4）齊讀第一段

　　2.學習第二、三自然段

　　（1）學習第二自然段

　　①指名讀

　　②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

　　③國際互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因為國際互聯網實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網）有網就有無數的線，這線是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，網是能包住地球的大網，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這大網和線的功能，這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

　　④作者舉了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

　　⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？

　　（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

　　⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷方便）

　　⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　　（2）學習第三自然段

　　①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

　　②無奇不有是什么意思？

　　③朗讀，注意喜悅的語氣。

　　3.學習第四自然段

　　（1）指名讀

　　（2）息息相關是什么意思？

　　（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）

　　（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

　　三、總結全文

　　這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。

　　四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇9

　　教學內容：

　　初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重難點：

　　1.了解國際互聯網的奇妙之處。

　　2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

　　2.指名讀課文。

　　3.互相說一說課文講了什么內容。

　　二、品讀課文

　　1.精讀課文第1自然段。

　　(1)指讀第1自然段

　　(2)質疑：你讀玩這節后有什么疑問嗎?

　　(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。

　　不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)

　　(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

　　(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

　　2.學習第2自然段，探究課文。

　　(1)自由讀。

　　(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

　　(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

　　(4)那它又是怎樣構成的呢?

　　(5)你在這段中對它還有感受?(快)

　　(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

　　突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。

　　(7)討論“地球村”的理解。

　　(8)齊讀第2自然段。

　　3.學習第3自然段。

　　(1)過渡引入第3自然段。

　　(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?

　　(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。

　　(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關系?說明互聯網涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

　　(5)試用“甚至”造句。

　　4.總結課文，學習第4段。

　　(1)齊讀第4自然段。

　　(2)理解“息息相關”。

　　(3)為什么說國際互聯網和我們息息相關?

　　(4)討論這一段在文中的作用。

　　(5)指導朗讀。

　　(6)齊讀。

　　三、總結全文

　　“國際互聯網是不是有百利而無一害”?

　　四、布置作業

　　認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇10

　　教學目標 ：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇11

　　【學習要求】

　　世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學習這一課，要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課9個生字。理解新詞，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、 認識課文中引號的作用。

　　4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯網和我們息息相關。

　　【閱讀提示】

　　這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

　　全文可分三個部分。

　　第1自然段從人們平時談論的話題切入文章，引出問題“‘網’是怎么回事”。

　　第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第4自然段總結課文，指出互聯網對我們的意義和價值。

　　【字詞點擊】

　　請大家看生字表，共有九個生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l”和鼻音“n”。

　　“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結構的字，且包圍形式各不相同，書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學習生字，要善于發現一些規律，便于巧記。

　　學習生詞時，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。

　　天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠的地方。

　　咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。

　　甚至：提出突出的事例（有更進一層的意思）。特別提醒同學們，用“甚至”造句時，“甚至”后面的意思要比前面進一層。

　　息息相關：“息”指呼吸時進出的氣。“息息相關”的意思是呼吸也相互關聯，形容非常密切。它著重強調與自己的密切關系。

　　有一個成語叫“休戚相關”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關聯，它強調的是利害相關，關系密切。這樣對比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。

　　【疑難解析】

　　理解句子意思時，要注意抓住關鍵詞，如：

　　雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。

　　——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯想到一個成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。這里是對這個成語的反用，由于互聯網傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠很遠的地方，通過互聯網卻能一下子把距離拉得很近很近。

　　再請大家看第三自然段：

　　人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料并向國內外專家請教……

　　——這是一個排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯網功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號，最后的省略號說明，互聯網的功能遠不止以上幾點，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯網的功能之多。

　　【品評賞析】

　　這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，值得我們欣賞借鑒。

　　【課文鏈接】

　　[電腦]

　　電腦是電子計算機的俗稱。電子計算機的發明是20世紀科學技術最卓越的成就之一。1946年，美國科學家研制成功了世界上第一臺電子數字計算機——“埃尼阿克”。從那時算起，至今已經歷了四代：

　　第一代（1946～1957年）稱為電子管計算機時代。

　　第二代（1958～1964年）稱為晶體管計算機時代。

　　第三代（1965～1971年）為中小規模集成電路計算機時代。

　　第四代（1972～）為大規模集成電路計算機時代。

　　[因特網]

　　網絡是指利用計算機技術和現代通訊技術把各個地區的計算機互聯起來，組合成一個規模巨大、功能很強的計算機網絡，能使一個地區、一個國家乃至全世界的計算機共享信息資源。

　　因特網是迄今最大的全球性網絡集合，它連接了全球幾十萬個網絡，并通過這些網絡彼此間的合作，共同遵守著一定的網絡協議來運作。所以因特網也稱國際互聯網。

　　[悉尼]

　　澳大利亞最大港市。它是全國經濟、交通、貿易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運動會在此舉行。

《奇妙的國際互聯網》教案 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國際互聯網》教案 篇13

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀感悟，理解課文層次。

　　教學重、難點：  

　　學習生字新詞，讀通讀順課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：（課前板書：奇妙的）

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.在那個時候這個愿望是不可能實現的，而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯網。（板書：國際互聯網）

　　3.這節課就讓我們一起學習——齊讀課題。

　　（讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。）

　　4.讀了課題，你有哪些疑問呢？

　　（1）國際互聯網是什么？（出示關于國際互聯網的介紹）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它為什么會這么奇妙呢？……

　　過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。

　　出示詞語：

　　蜘蛛　 電纜　  光纜    悉尼　  遠在天涯  　近在咫尺   豐富多彩

　　查閱資料　   逛商場　   付款   息息相關　   快捷　  方便　

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

　　2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段請學生朗讀課文，了解內容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。

　　4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙。   　　板書：大、快、多

　　三、初讀課文：

　　過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的，指導學生分段。

　　第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第三段（4）總結全文，點明“國際互聯網和我們息息相關”。

　　四、指導寫字

　　1.認讀生字。

　　2.引導學生分析字形，范寫。

　　3.師重點指導“封，悉，款”

　　4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。

　　5.小組內互相說一說在書寫時哪些需要注意。

　　6.生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后找有關互聯網的資料，多了解一些這方面的知識。

　　板書設計

　　奇妙的國際互聯網

　　大     快   多

《奇妙的國際互聯網》教案 篇14

　　教學目標：

　　知識與技能：1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，感悟、體會其奇妙之處。

　　2、 認識文中引號的作用。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互            聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關。

　　教學難點：

　　理解國際互聯網和我們的生活息息相關。

　　教學準備：

　　根據教學需要制作多媒體課件；學生閱讀了解國際互聯網在生活中的應用事例。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、【課件出示】國際互聯網

　　這節課我們繼續學習這篇課文。齊讀課題。通過上節課的學習，國際互聯網給你留下了什么印象？

　　2、【課件出示】奇妙的國際互聯網

　　國際互聯網奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續進行國際互聯網的美妙旅行。

　　二、精讀：

　　學習第2節，體會互聯網自身的奇妙和帶來的通訊便捷

　　1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯網非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

　　2、交流：

　　相機板書“大網”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。

　　（1）“大網”：

　　a、（【課件出示】出示描寫“大網”的句子。相機板書：大網

　　1、學生結合課文說感受，抓關鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）

　　2、聯系生活說感受，相機理解引號的意思。

　　3、邊想象邊說感受

　　4、朗讀指導

　　（2）“線”：

　　a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。

　　1、體會 “線”的奇特。

　　b、教師相機引導：

　　第1句重點體會：無數條  億萬臺。

　　體會到：線的多。

　　第2句重點體會：看得見 看不見

　　體會線的樣子奇。

　　第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山  世界各地。

　　體會工作原理。

　　相機朗讀指導。

　　c、同學們你們看——【課件出示】

　　這一段錄像是模擬國際互聯網世界的，請同學們看仔細了。看完錄像后你對國際互聯網又有什么新的認識、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？

　　相機朗讀指導。

　　小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網”，一張能夠團團包住整個地球的“大網”。

　　（3）“地球村”：

　　a、交流的過程中投影出示相關文字。

　　預設1：相機紅色突出顯示“國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？

　　預設2：

　　【指導例1：】

　　學生交流后媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　聯系生活實際理解，點紅關聯詞。

　　利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。

　　【指導例2：】

　　聯系生活實際理解，點紅關聯詞。【現場對話】

　　體會利用互聯網不僅……還……。通過互聯網，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！

　　引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　小結。這張大網，把天涯變成了咫尺；這張大網，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

　　【課件出示】：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。

　　相機板書：快捷方便。

　　三、學習第3節，體驗互聯網帶來的奇妙生活

　　1、是啊！國際互聯網何止帶給我們通訊上的便利呢？

　　2、學生交流：身邊的人是怎樣利用互聯網的？

　　互聯網上這么多內容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）

　　什么詞語把這么多豐富的內容都聯系起來的？

　　（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）

　　關注省略號。交流人們還怎么利用互聯網？

　　試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說互聯網的其他妙處？

　　小結：互聯網上的內容真是：豐富多彩。相機朗讀。

　　3、從反面想象情境體會：

　　生活中有沒有遭遇到，突然間，網絡中斷，不能互通信息了，有沒有？

　　理解：國際互聯網與我們生活之間的關系——息息相關。所以說，（引讀）因為——有了這張“網”，——（引讀第4節）

　　四、總結拓展，全面認識互聯網

　　1、同學們，你們最想用互聯網做什么？

　　練習生活進行交流。

　　2、詩歌配樂欣賞《網絡是什么》

　　六、作業

　　1、進入老師的個人主頁網上閱讀《互聯網把世界連成一家》《網上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。

　　2、還可以利用互聯網，為災區人民送去——。

　　18、奇妙的國際互聯網

　　“大網”“線”“地球村”

　　奇妙  快捷方便

　　豐富多彩