《卡羅納》教案（精選15篇）
《卡羅納》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)一,卡羅納，希望對(duì)你有幫助！
《卡羅納》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)方法：
談話法、自讀自悟法、感情朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
細(xì)心的孩子們，誰(shuí)知道剛才進(jìn)教室時(shí)你們聽到的那首歌的名字叫什么？（《燭光里的媽媽》）
生活中時(shí)時(shí)處處都有媽媽對(duì)我們的愛，告訴老師媽媽平時(shí)都是怎么愛你的？
是啊，母愛是偉大的。但有一個(gè)年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無(wú)限疼愛他的母親，他萬(wàn)分傷心。這個(gè)可憐的孩子叫——（板書課題：卡羅納）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課，這是一篇略讀課文。
二、初步閱讀，讀通課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書109頁(yè)，自己讀讀連接語(yǔ)，看上面給我們提了哪些要求？
2、下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到生字拼讀一下拼音，遇到一下子讀不通順的句子多讀幾遍。
三、提綱導(dǎo)讀、感悟理解
1、課件出示閱讀要求：
下面先在小組內(nèi)輪流著每人讀兩段課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)幫他糾正讀音。然后共同討論連接語(yǔ)中的兩個(gè)問題。
2、小組合作讀文、交流
3、教師根據(jù)小組匯報(bào)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
句子1：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
（1）從老師的這番話你明白了什么？
（2）這句該怎么讀才能讀出老師的叮囑？自己先試著讀讀，——指3-4人讀——齊讀
過渡：卡羅納來之前老師（板書：老師）提前叮囑大家不要開玩笑，要熱情對(duì)待他，卡羅納來之后老師是怎么做的？
句子2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
（1）從老師的言行中，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的老師？
（2）趕快把你的感受讀出來吧！指名朗讀
（3）評(píng)價(jià)朗讀：你覺得他讀的.怎么樣？
（4）南邊同學(xué)齊讀。
過渡：除了老師關(guān)心他之外，其他人呢？
句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
（1）知道什么是“憐憫”嗎？（同情、憐惜）
（2）為什么大家都屏息凝神地望著他？（為他失去母親而感到同情）
（3）北邊同學(xué)齊讀。
過渡：還有哪兒是寫同學(xué)對(duì)他的關(guān)心的？
句子4、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”
（1）我是怎么做、怎么說的？
（2）一個(gè)放，一個(gè)貼，一句輕輕的安慰，讓卡羅納深切地感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。讓我們讀讀這句話吧！（指1-2人讀）
（3）女同學(xué)讀讀。
過渡：同學(xué)們還怎么做呢？
句子5：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？
小結(jié)：剛才這些都是寫同學(xué)（板書：同學(xué)）對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心。文中還有沒有寫其他人對(duì)他的關(guān)心呢？
句子6：母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
（1）誰(shuí)的母親？（板書：“我”的母親）母親為什么把我推開了？
四、總結(jié)全文，延伸教育
1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（板書：關(guān)愛）
2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
3、小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。
4、資料補(bǔ)充：這篇課文選自《愛的教育》（課件出示資料袋）自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度的。
板書設(shè)計(jì)：
老師
同學(xué) 卡羅納 “我”的母親
關(guān)愛
《卡羅納》教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛的情感。通過閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……
同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)啊？
二、再細(xì)讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
①說體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）
②這樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。
（2）指名朗讀各自找到的句子。
①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
③卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
三、細(xì)讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的呢？
①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？
③當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？
五、拓展練習(xí)
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯吭趺瓷斐鲈謥肀磉_(dá)我們的愛！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書。
板書設(shè)計(jì)：
老師
同學(xué) 關(guān)愛 卡羅納
“我”的媽媽
《卡羅納》教案 篇4
教材分析：
《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2、激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
說教法：
我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)過程：
1、課前談話，作下鋪墊
談話導(dǎo)入：先讓同學(xué)們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時(shí)，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓學(xué)生自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無(wú)私的愛！“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊！他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《卡羅納》。（板書課題）
2、初讀課文，感受愛心。
（1）。同桌接龍讀課文，遇到讀錯(cuò)的、停頓的地方，多讀幾遍；
（2）。說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。
3、檢查。
（1）板書出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
叮嚀 囑咐
同情 憐憫
放聲大哭 號(hào)啕大哭
（2）找找這三組詞語(yǔ)的規(guī)律，感情朗讀。
（3）讀著這些詞語(yǔ)，體會(huì)到了怎樣的愛心。
（4）通過讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個(gè)落差。
4、自主學(xué)習(xí)，感悟
用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子。聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說說自己生活中有誰(shuí)關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰(shuí)？→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，這書的故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。補(bǔ)充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。
“你須記著！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀(jì)大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會(huì)幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣。”
5、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的'生活將會(huì)是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（板書：關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。
預(yù)設(shè)交流：
（1）、體會(huì)老師的愛：
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說？“！”──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。
（2）、體會(huì)“我”的愛：
“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──齊讀。
（3）、體會(huì)同學(xué)的愛：
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
（4）、體會(huì)“我”母親的愛：
（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）
“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！
這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！
（5）說話拓展，延伸愛
如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。
6、回歸整體，升華感情
讓學(xué)生明白愛是一種能力，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一雙手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”（齊讀）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏迹闹杏袗郏憔蜁?huì)伸出一雙手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”
《卡羅納》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ).
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.
3、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家在卡羅納遭到不幸是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受.
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情.
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
意大利一位讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊.可是半年后,無(wú)限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是誰(shuí)呢？
齊讀課題：卡羅納
二、初讀課文,整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，想一想文章主要寫了什么？
卡羅納的母親去世了，他很難過。但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。這么長(zhǎng)的一篇文章讀成短短的一句話就是愛。
三、重點(diǎn)研讀課文。
1、文章的字里行間都傳遞著愛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找找文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛。
（1）、那時(shí)候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
（2）、那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢？
（考試認(rèn)真，考試結(jié)束要認(rèn)真檢查 -----------）
（3）、母親的愛無(wú)微不至，讓我們來填一填。
清晨的時(shí)候，—————————。
傍晚的時(shí)候，——————————。
夜深的時(shí)候，——————————。
生病的時(shí)候，——————————。
2、沉浸在母親濃濃的愛意中，卡羅納是多么幸福啊！可是不幸卻降臨了，卡羅納的母親生病去世了，這如同晴天霹靂，請(qǐng)一邊讀一邊拿起筆把描寫卡羅納的句子劃一劃，卡羅納的表現(xiàn)是怎樣的呢？
（1）、可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
通過“面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)”可以看出，媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點(diǎn)，他不斷的哭，晚上夢(mèng)到媽媽，睡不好，他十分傷心、難過。
（2）、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景。卡羅納走進(jìn)教室又想起媽媽，媽媽以前總來送他上學(xué)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他失去了媽媽對(duì)他的關(guān)愛，非常難過。
（3）、卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
一個(gè)細(xì)小的情節(jié)都會(huì)刺激卡羅納對(duì)母親的思念之情，媽媽太愛他了，他也太愛媽媽了，媽媽的去世對(duì)他來說是個(gè)沉重的打擊。
（課件出示學(xué)生所回答的句子。）
師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)人物的感受。
讀出卡羅納的傷心、痛苦。
師：這么傷心，這么可憐，是因?yàn)榭_納失去了媽媽。遭到了不幸，但我覺得他也是一個(gè)幸福的孩子！
3、感悟關(guān)愛，真情涵詠
卡羅納失去了媽媽，但他還享受著愛，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí).方法是:先用﹏劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后想一想,從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。
(用課件出示要求)
（1）、他得到老師的關(guān)心，所以是幸福的。
a：老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
b：老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,告訴同學(xué)們要莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他. 老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣.
（2）、他得到同學(xué)的關(guān)心
a：他到校后，大家聽從老師的教導(dǎo)，莊重嚴(yán)肅，沒有人放聲大笑。
b：我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他.
“放、貼、別哭了”，簡(jiǎn)單的動(dòng)作、樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心，卡羅納感受到了，他雖然什么也沒說，也沒有抬起頭來，但他把手放在了“我”的手上。
（3）、他得到了周圍人的關(guān)愛。
a：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默的看著他。
b：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
周圍所有的人都關(guān)注卡羅納，注意自己的言行，盡量避免勾起卡羅納的回憶。
教師：這同情、憐憫包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！
四、填空練習(xí),總結(jié)課文。
卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們完成填空題.
填空題:
卡羅納是不幸的,因?yàn)? ),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)? ).這份愛會(huì)使他（ ）,成為生活的強(qiáng)者。
(課件出示,生再齊讀.)
五、課外拓展,深化課題。
孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里, 也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人。
《卡羅納》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過課文《爭(zhēng)吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》（板書）
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）指名讀，其他同學(xué)聽他讀對(duì)了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深地感動(dòng)了，我的眼眶濕潤(rùn)了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過？
生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。
3、從課文中，我們體會(huì)到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）
三、感受卡羅納的悲痛。
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無(wú)比悲痛呢？請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來。
2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開始吧！（出示導(dǎo)讀問題，提示做法）
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。
3、我們先來交流第一個(gè)問題。“面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰(shuí)？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來說說他們?cè)趺醋觯卮疬@個(gè)問題的請(qǐng)這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高。
學(xué)生提問：
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。”
母親為什么把“我”推開？“我”恍然大悟什么？
“我不知說什么才好”，為什么又對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”？
……
4、從大家的做法中，你能體會(huì)或感覺到什么？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）
師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，會(huì)從悲痛的深谷中走出來。此時(shí)，他肯定有好多話要跟大家說，他會(huì)說什么呢？
5、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）
6、愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間！
23、卡羅納
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
二、重難點(diǎn)及其突破
1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
1、師生熟背《游子吟》。
2、多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，世界上最偉大最無(wú)私的愛是母愛，誰(shuí)能說說自己體會(huì)到的母愛？
生自由說。
可是，有一個(gè)小朋友再也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了，他就是卡羅納。
板書課題。
假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？
生:悲痛、悲傷、傷心……
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文
b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
a、解決生字
2、匯報(bào)交流。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生聽讀并練習(xí)。
1）提出要求：
a、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來。
b、找出大家的做法。
2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3）匯報(bào)交流
生說哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的。
生說大家的做法。
2、自由讀課文。
師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題一起去學(xué)習(xí)課文吧！
3、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。
1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷。
比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢？
生：他得到了眾人的關(guān)愛。
3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢？
生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語(yǔ)，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。
說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛之情
師：所以說這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人的過程。
4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。
“我”會(huì)對(duì)卡羅納說些什么？卡羅納會(huì)對(duì)大家說些什么？
生說，師注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機(jī)動(dòng)）
五、總結(jié)課文
1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程（師指綠色板書）。愛是一種能力，我們大家一──定──要──
生：學(xué)會(huì)愛！
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？
生：……
師：這樣寫對(duì)我們理解課文有什么好處？
生：……
六、收獲盤點(diǎn)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
七、資料鏈接（機(jī)動(dòng)）
讀讀“資料袋”。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
六、板書設(shè)計(jì)
母 親
老師 卡羅納 同學(xué)
周圍人
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
“米飯”：（必做）
1、積累本課詞語(yǔ)，給每個(gè)生字組一到三個(gè)詞。
2、說說“憐憫”的意思。
“菜”：（選做）
你能寫幾個(gè)表示傷心難過的成語(yǔ)嗎？
2、如果你是卡羅納，你會(huì)對(duì)這些愛你的人說什么？
3、今后，若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛，你會(huì)怎么做？
4、讀讀《愛的教育》，把自己的感想寫下來。
《卡羅納》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情；
3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感；
4.能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，提高自身的品德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解人們?cè)诳_納遭遇不幸的時(shí)候是怎么做的，并交流各自的體會(huì)和感受；
2.有感情地朗讀課文，并體會(huì)人物的情感。
教學(xué)流程：
一、推介新書，揭示課題
同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品令人百讀不厭，今天，老師特地帶來了一本書，這本書曾經(jīng)在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被翻譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。這本書就是《愛的教育》。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)書中的一個(gè)人物——卡羅納。（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀課文，邊讀邊勾畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句多讀幾遍，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.同桌交流：課文講了一件什么事？
三、再讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，用“——”在課文中勾畫出來，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。
2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
①說體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）
②這樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。
（2）指名朗讀各自找到的句子。
①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
③卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
四、細(xì)讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的呢？
教師出示“導(dǎo)讀提綱”，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，按照“導(dǎo)讀提綱”仔細(xì)讀課文，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？
③當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。
五、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感
1.面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？
2.對(duì)于關(guān)愛卡羅納的人們，你是怎樣看的，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)發(fā)表你自己的看法。
3.卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人，在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。同學(xué)們，讓我們?nèi)勰闵磉叺拿恳粋�(gè)人。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。讓我們有空讀讀《愛的教育》，她將提升我們愛的情感。
六、拓展練習(xí)
1.給卡羅納寫一封信，讓他心頭的悲傷早日消退。
2.積累課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3.讀一讀《愛的教育》一書。
《卡羅納》教后反思
《卡羅納》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。這篇課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》。這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。本節(jié)課主要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。在本課教學(xué)中，教師始終以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
一節(jié)好的語(yǔ)文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的弦，學(xué)生的興趣才會(huì)被激發(fā)，思維才會(huì)被激活，他們才會(huì)以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這是一篇充滿情感的文章。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我充分挖掘課文的情感因素，并緊緊圍繞情感、朗讀來開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。課堂猶如一塊磁石，牢牢地吸引了學(xué)生的目光和心靈。
《卡羅納》教案 篇8
一、說教材：
《卡羅納》這篇略讀課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”。《卡羅納》一文，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，是人物關(guān)愛他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。因此，教學(xué)時(shí)，我從卡羅納承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說目標(biāo)：
基于這樣的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及略讀課文的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本課的三維目標(biāo)為：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字，正確地朗讀課文。
過程與方法：運(yùn)用閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句，感受卡羅納周圍的人對(duì)他的關(guān)愛，在閱讀中感受人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情，重點(diǎn)朗讀體會(huì)老師對(duì)卡羅納的`關(guān)愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀中交流自己的體會(huì)和感受激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
難點(diǎn)是通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（課前響起歌曲那清澈的童聲）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？
同學(xué)們，母親，是給我們最溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親。
【設(shè)計(jì)意圖】熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、出示課題：卡羅納
（二）、初讀課文，整體感知
1、失去母親的卡羅納是怎樣的？請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）。
2、反饋生字詞語(yǔ)
（三）、研讀不幸
1、過渡：失去母親的卡羅納是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用“——”劃出文中描寫卡羅納的句子。（生讀課文）
2、交流
出示句子：
他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。
卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上，號(hào)啕大哭。
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
卡羅納走進(jìn)教室突然放聲大哭起來，他一定是想起了往日的情景。
過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"
《卡羅納》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
②了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
③能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
課前準(zhǔn)備
①課文插頁(yè)的掛圖。
②寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書，揭示課題
→初步閱讀，讀通課文
①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
③指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
④說說這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導(dǎo)讀，感悟理解
①出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a.當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？
c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？
d.當(dāng)“我”跑過來?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
②學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
③提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問題為例）
小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。
a.他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c.當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。
④學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）
→欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
①面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
②你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
③師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的。濃度。
→布置作業(yè)
①積累9個(gè)詞語(yǔ)。
②摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
③談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的.想法記述下來。
24*給予是快樂的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③熟讀自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
①詞語(yǔ)卡片。
②收集有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ)。
→談話導(dǎo)入，揭示課題
①一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。（板書課題）
②看了課題，你最想知道什么問題？
→初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
②前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
③反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：
圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆
不由自主，顯然，神氣，濕潤(rùn)，喜悅
④說說課文講的是一件什么事？
→精讀課文，探究情感
①自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
②學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：
a.小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？
b.保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說說他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎？
c.小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？
③齊讀最后一個(gè)自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來說明。
④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。
→拓展閱讀，感悟主題
①輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事？
②聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。
③交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。
《卡羅納》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事情節(jié)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.漫談《愛的教育》
2.揭示課題。
二、默讀課文，了解梗概
1、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)
2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事
默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？
2.學(xué)生交流。
3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，尋找關(guān)愛
1.默讀課文，畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。
2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛。
四、多次批注、深入感悟
過渡語(yǔ)：愛的表達(dá)方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。
2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學(xué)生的批注為例，指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。
預(yù)設(shè)：請(qǐng)A學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。
老師相機(jī)引導(dǎo)A生如下：
（1）卡羅納剛來到學(xué)校是什么樣子的呢？（A生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì)想表達(dá)什么呢？（A生答）
（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì)表達(dá)什么，就會(huì)有新的感受。（板書：表達(dá)什么）
（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，一句話也不說？（請(qǐng)B生答）
（4）你看，同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。
（5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）
（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動(dòng)呢。
3.學(xué)生批注自己的深入感悟。
4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。
6.全班交流，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。
五、全文
六、布置作業(yè)
從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。
《卡羅納》教案 篇11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)方法：
談話法、自讀自悟法、感情朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
細(xì)心的孩子們，誰(shuí)知道剛才進(jìn)教室時(shí)你們聽到的那首歌的名字叫什么？（《燭光里的媽媽》）
生活中時(shí)時(shí)處處都有媽媽對(duì)我們的愛，告訴老師媽媽平時(shí)都是怎么愛你的？
是啊，母愛是偉大的。但有一個(gè)年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無(wú)限疼愛他的母親，他萬(wàn)分傷心。這個(gè)可憐的孩子叫——（板書課題：卡羅納）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課，這是一篇略讀課文。
二、初步閱讀，讀通課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書109頁(yè)，自己讀讀連接語(yǔ)，看上面給我們提了哪些要求？
2、下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到生字拼讀一下拼音，遇到一下子讀不通順的句子多讀幾遍。
三、提綱導(dǎo)讀、感悟理解
1、課件出示閱讀要求：
下面先在小組內(nèi)輪流著每人讀兩段課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)幫他糾正讀音。然后共同討論連接語(yǔ)中的兩個(gè)問題。
2、小組合作讀文、交流
3、教師根據(jù)小組匯報(bào)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
句子1：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
（1）從老師的這番話你明白了什么？
（2）這句該怎么讀才能讀出老師的叮囑？自己先試著讀讀，——指3-4人讀——齊讀
過渡：卡羅納來之前老師（板書：老師）提前叮囑大家不要開玩笑，要熱情對(duì)待他，卡羅納來之后老師是怎么做的？
句子2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
（1）從老師的言行中，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的老師？
（2）趕快把你的感受讀出來吧！指名朗讀
（3）評(píng)價(jià)朗讀：你覺得他讀的怎么樣？
（4）南邊同學(xué)齊讀。
過渡：除了老師關(guān)心他之外，其他人呢？
句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
（1）知道什么是“憐憫”嗎？（同情、憐惜）
（2）為什么大家都屏息凝神地望著他？（為他失去母親而感到同情）
（3）北邊同學(xué)齊讀。
過渡：還有哪兒是寫同學(xué)對(duì)他的關(guān)心的？
句子4、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”
（1）我是怎么做、怎么說的？
（2）一個(gè)放，一個(gè)貼，一句輕輕的安慰，讓卡羅納深切地感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。讓我們讀讀這句話吧！（指1-2人讀）
（3）女同學(xué)讀讀。
過渡：同學(xué)們還怎么做呢？
句子5：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？
小結(jié)：剛才這些都是寫同學(xué)（板書：同學(xué)）對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心。文中還有沒有寫其他人對(duì)他的關(guān)心呢？
句子6：母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
（1）誰(shuí)的母親？（板書：“我”的母親）母親為什么把我推開了？
四、總結(jié)全文，延伸教育
1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（板書：關(guān)愛）
2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
3、小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。
4、資料補(bǔ)充：這篇課文選自《愛的教育》（課件出示資料袋）自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度的。
板書設(shè)計(jì)：
老師
同學(xué) 卡羅納 “我”的母親
關(guān)愛
《卡羅納》 教案片段記錄
一、故事導(dǎo)入
師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。我們也來關(guān)心下這個(gè)可憐的孩子——卡羅納
二：整體體會(huì)
1、體會(huì)老師的愛
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份 愛，誰(shuí)想說？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”
師范讀，問：孩子們，你們讀了這段話后感覺有什么不對(duì)勁？
生回答：老師的話有點(diǎn)矛盾，第一：老師叫卡羅納哭吧，卻又叫他堅(jiān)強(qiáng)。第二：卡羅納的母親死了，卻活在他的身邊。
師指導(dǎo)提示。（齊讀-個(gè)別讀-同桌讀）體會(huì)老師的愛
2、體會(huì)“我”的愛
“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀
3、體會(huì)同學(xué)的愛
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”
什么是屏息凝神？屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
4、體會(huì)“我”母親的愛
學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）
“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書小結(jié)
這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！
這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！
《卡羅納》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。
3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、情感鋪墊，渲染愛
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩(shī)人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛、可是半年后，無(wú)限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
（三）感受卡羅納的不幸
1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，并用“——”劃出來。
2、指名交流并隨機(jī)出示句子。
今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（音樂《魯冰花》）
過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
3、靜靜地讀讀這些句子，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心？
4、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”指導(dǎo)讀。
5、展開想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對(duì)于卡羅納，這萬(wàn)能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛。
二、初讀課文，捕捉愛
1、大家都有些誰(shuí)？板書：老師同學(xué)家長(zhǎng)
2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛著他，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文，找一找他們?cè)趺醋龅木渥樱l(shuí)最讓你感動(dòng)？劃出來用心地讀。
3、四人小組交流說說自己的感受、
三、研讀課文，感悟愛
指名交流，隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛卡羅納的句子。
（一）同學(xué)的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：”卡羅納，別哭了、”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他、
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
1、交流指導(dǎo)讀
這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、
話雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光，融化了卡羅納心中的悲傷、
2、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說些什么呢？
是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田、
（二）老師的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句
昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會(huì)，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛。
（二）家長(zhǎng)的關(guān)愛
我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的`懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
四、說話練習(xí)，延伸愛
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、
還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛著卡羅納？
啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了！板書“……”
2、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？
3、愛，不需要豪言壯語(yǔ)；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)；愛，是一個(gè)溫暖的眼神；愛，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>
4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂《藍(lán)色的愛》）
《卡羅納》教案 篇13
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。
預(yù)設(shè)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。
二、感受不幸
1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。
2、生讀課文。
反饋：
有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）
我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀……）
預(yù)設(shè)：
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說說感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來，指名朗讀。
a、你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？
b、是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——齊讀
（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子。
a、卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想像說話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
讀出自己的感受來。
b、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
讀出自己的感受來。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來讀一讀。
c、卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀（bc）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”。
“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
（3）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
好好讀。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。卡羅納無(wú)比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。
預(yù)設(shè)交流：
1、體會(huì)老師的愛
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。
2、體會(huì)“我”的愛
“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀
3、體會(huì)同學(xué)的愛
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
4、體會(huì)“我”母親的愛
學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）
“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書小結(jié)。
這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！
這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏迹闹杏袗郏憔蜁?huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”
板書設(shè)計(jì)：
卡羅納
可憐
憐憫
不幸
愛
關(guān)愛
力求簡(jiǎn)約追求和諧
——《卡羅納》
《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
在教學(xué)過程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。
首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。”體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。
其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了。’”時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。
教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。
因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非螅愿胩岣摺Ｂ仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《卡羅納》教案 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
二、重難點(diǎn)及其突破
1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
1、師生熟背《游子吟》。
2、多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)過程
（一）導(dǎo)入
師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，世界上最偉大最無(wú)私的愛是母愛，誰(shuí)能說說自己體會(huì)到的母愛？
生自由說。
可是，有一個(gè)小朋友再也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了，他就是卡羅納。
板書課題。
假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？
生:悲痛、悲傷、傷心……
（二）初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文
b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
a、解決生字
2、匯報(bào)交流。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生聽讀并練習(xí)。
1）提出要求：
a、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來。
b、找出大家的做法。
2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3）匯報(bào)交流
生說哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的。
生說大家的做法。
2、自由讀課文。
師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題一起去學(xué)習(xí)課文吧！
3、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。
1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷。
比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢？
生：他得到了眾人的關(guān)愛。
3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢？
生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語(yǔ)，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。
說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛之情
師：所以說這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人的.過程。
4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。
“我”會(huì)對(duì)卡羅納說些什么？卡羅納會(huì)對(duì)大家說些什么？
生說，師注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。
（四）再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機(jī)動(dòng)）
（五）總結(jié)課文
1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程（師指綠色板書）。愛是一種能力，我們大家一──定──要──
生：學(xué)會(huì)愛！
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？
生：……
師：這樣寫對(duì)我們理解課文有什么好處？
生：……
（六）收獲盤點(diǎn)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
（七）資料鏈接（機(jī)動(dòng)）
讀讀“資料袋”。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
六、板書設(shè)計(jì)
母 親
老師 卡羅納 同學(xué)
周圍人
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！
《卡羅納》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
四、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生邊拍手邊跟著哼唱。
2、師：聽了這首，你們有什么想說的嗎？
生：我仿佛又回到了媽媽的懷抱
生：我知道媽媽的愛是最溫暖的……
3、師：是啊，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。母親是給我們溫暖呵護(hù)的人；母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，有一位跟我們一般大的小朋友卻失去了自己親愛的母親，他就是——（生補(bǔ)充：卡羅納）
（教師出示課題并板書）
師：讓們?cè)僖黄疠p輕地把課題讀一遍。
4、師：讀了課題，你覺得課文會(huì)寫些什么呢？
生：課文可能會(huì)寫卡羅納失去母親后，老師和同學(xué)都關(guān)心他。
（你肯定預(yù)習(xí)過課文了）
過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著愛心，去讀讀課文，走進(jìn)包含深情的字里行間，了解發(fā)生在卡羅納身上的故事。
（二）、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
b、課文講了一件什么事，并用一句話說說你的感受。
2、檢查生詞
師：看到同學(xué)們都讀得非常投入，看來你們都被課文深深地感動(dòng)了，讓我們先來看一看這篇課文的生字吧！
（課件出示生字）
師：誰(shuí)來讀一讀，要求準(zhǔn)備、響亮。
a、指句讀
b、 同學(xué)評(píng)
c、齊讀
3、生詞都掌握得很好，那么課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)你根據(jù)“卡羅納（ ），老師和同學(xué)（ ）。”來說一說。
a、指名說一說
b、同桌這間說一說
4、同學(xué)們都很會(huì)讀課文，現(xiàn)在能說一說你的感受嗎？
生：我覺得卡羅納很可憐（你很有同情心）
生：媽媽的愛是很溫暖的，可是卡羅納卻失去了。（是啊，母親是最偉大的）……
過渡：是啊，卡羅納這么小就失去了母親，多么不幸，多么可憐啊！請(qǐng)你用“——”劃出相關(guān)的句子，從字詞中去體會(huì)。
（三）、感受卡羅納的不幸
1、學(xué)生讀課文
2、交流：
a、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白……好像大病了一場(chǎng)似的。
生：我從“面容灰白，兩腿站不穩(wěn)”體會(huì)到卡羅納失去母親之后非常的可憐。（引導(dǎo)讀出卡羅納的可憐）
生：我從“好像大病了一場(chǎng)似的”體會(huì)到卡羅納失去母親后非常痛苦，自己也像生了一場(chǎng)病。
師：讓我們帶著同情和憐憫讀一讀這句話，邊讀邊想像你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納？
生：我眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)很虛弱的卡羅納，眼睛還紅紅的。
生：我眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)病怏怏的小男孩，很可憐。
過渡：除了這一句，你還找到了哪一句，也能體現(xiàn)出卡，羅納很可憐。
b、卡羅納翻開書本……趴在桌子上號(hào)啕大哭。
生：我從這一句話中體會(huì)到卡羅納很傷心，很羨慕別人有媽媽的。
（引導(dǎo)感情朗讀，渲染悲的氣氛）
過渡：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的。現(xiàn)在，請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，同時(shí)用曲線劃出老師和同學(xué)關(guān)愛他的句子，你是從哪些字詞中去體會(huì)的，并在旁邊寫上你的體會(huì)。然后 同桌兩人交流。
（四）、感受老師的關(guān)愛
1、學(xué)生恰讀課文，同桌兩人交流。
2、全班交流
師：相信你們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，誰(shuí)先來說說你找到的句子。
a、昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了……不許在他前放聲大笑！“
生：我體會(huì)到了老師很關(guān)心卡羅納。
師：我們一起讀一讀這一句話，你是從哪些字詞中體會(huì)到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
生：我從“莊重嚴(yán)肅、熱情”中體會(huì)到老師要求同學(xué)們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待卡羅納。（引導(dǎo)學(xué)生莊重嚴(yán)肅地朗讀）
生：我從兩個(gè)“不許”中體會(huì)到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛，他不容許同學(xué)們?cè)谒媲胺怕暣笮Α＃ɡ蠋熞呀?jīng)用命令的語(yǔ)氣來要求同學(xué)們?cè)撛鯓訉?duì)待卡羅納，你能把你說的朗讀出來嗎？）
生：我從“剛”知道老師很關(guān)心卡羅納，他一知道卡羅納母親去世的消息就對(duì)同學(xué)們說。
引讀：你們的感受真多，老師帶著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情和關(guān)愛，懷著對(duì)我們的熱切期望，說“卡羅納……”
過渡：老師的這一句話讓我們知道了他對(duì)卡羅納的關(guān)愛，還可以從哪里看出都很關(guān)心卡羅納。
b、老師把卡羅納拉到自己的胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
生：我從“痛痛快快地哭吧”體會(huì)到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛。上課時(shí)，卡羅納放聲大哭，會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是教師卻不批語(yǔ)他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，在安慰他。（引導(dǎo)讀出老師的安慰）
師：誰(shuí)還有不同的體會(huì)？
生：我從“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”知道老師在鼓勵(lì)他，讓他堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。
生：“老師把卡羅納拉到胸前“這個(gè)“拉”字讓我感動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作一般都是媽媽做的，老師這樣做是想讓卡羅納能再次感受到母親的溫暖。
師：讓我們帶著老師的安慰和鼓勵(lì)讀一讀這一句話。
過渡：老師把對(duì)卡羅納的關(guān)愛淡化在不起眼的動(dòng)作中，一句鼓舞人心的話語(yǔ)中，老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心深深地體會(huì)到了他對(duì)卡羅納的關(guān)愛，那么同學(xué)們又是怎樣對(duì)待他的呢？
（五）、感受同學(xué)們的關(guān)愛
a、我本想跟他說幾句話……卡羅納，別哭了。
引導(dǎo)從“貼”、“放”這兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到“我”對(duì)卡羅納的關(guān)愛，“我”想給予他溫暖。
師：誰(shuí)也被這一句話感動(dòng)了，說說你體會(huì)。
生：“我“很關(guān)心卡羅納，想給他一點(diǎn)關(guān)愛，讓他好受一點(diǎn)。
（感情朗讀）
過渡：你們肯定也被深深地打動(dòng)了，一個(gè)“放”、一個(gè)“貼”、一句簡(jiǎn)短的話，就可以看出“我”對(duì)卡羅納的關(guān)愛，課文還從哪里體現(xiàn)出“我”對(duì)卡羅納的關(guān)愛？
b、 我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
生：我知道作者想安慰卡羅納，和他一起回家。
設(shè)疑：“恍然大悟“是什么意思呢？
生：一下子明白了
生：突然醒悟了。
師：那“我”之前不明白什么呢？你是從哪些詞句中去體會(huì)的？
生：“看見母親在等我……當(dāng)時(shí)我不明白母親的用意。”作者不明白母親為什么把“我”推開了，又目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。
追問：你覺得母親的用意是什么呢？
生：他怕讓卡羅納看到之后會(huì)思念自己的母親而傷心。（是啊，天底下所有的母親都是樣的，都有一個(gè)純真的赤子之心。）
師：你能把母親的用意朗讀出來嗎？
師：那又是什么讓“我”恍然大悟“了呢？
生：是卡羅納的眼光。“過了一會(huì)兒……我卻再也不能了。”那時(shí)候，卡羅納正在一邊靜靜地看著。
師：為什么說卡羅納的目光里充滿著無(wú)法形容地悲哀，他此時(shí)想起了什么？
生：他些時(shí)肯定會(huì)想：媽媽，你在哪里，你知道我有多想你嗎？
生：媽媽，我多么希望你能再來接我啊！我現(xiàn)在好孤單啊！
……
（六）、內(nèi)化延伸
過渡：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大愛以鄧小平同的方式表達(dá)著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么呢？
（學(xué)生自由回答）
師：看到卡羅納雖然失去了母親，很不幸，但是他的老師和同學(xué)都非常關(guān)心他，他又是幸福的。那么，在我們班里，是否也存在著需要構(gòu)們?nèi)椭完P(guān)心的同學(xué)呢？你會(huì)為他做什么呢？
（生自由回答）
師小結(jié)：
關(guān)愛他人是一種美德，讓我們一起讀一讀這一段話。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們想念卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨。
（七）、小結(jié)
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》這部書吧！
（八）、板書設(shè)計(jì)
23、卡羅納
卡羅納（ ），老師和同學(xué)（ ）。
不幸 幸福
愛
教學(xué)反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。
實(shí)踐中存在的一些不足：這堂課上下來，可以說存在著放多問題，也人另一個(gè)方面讓我明白了我還有許多東西要學(xué)，現(xiàn)在我上的課總感覺是浮在表面的，沒有很好的深入到文本中去，所以沒有真正地從心底去打支孩子，學(xué)生的理解也只是浮在表面而已。在這堂課中，最大的不足有三個(gè)方面：
1、在這一節(jié)課中由于學(xué)生沒有深入到字詞中去理解，所以教師要一次次的提醒，整堂課教師的話就顯得哆嗦了。
2、自身的調(diào)控能力不夠，因此學(xué)生的回答中沒有精彩的一刻。
3、在課的結(jié)尾部分由于緊張還問錯(cuò)了問題。教學(xué)過程中總是會(huì)忘了一些環(huán)節(jié)。像最后教師沒有一個(gè)好的梳理。