《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計（通用15篇）

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇1

　　重點語段：

　　“說走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍天相接。”（《可愛的草塘》第五節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點？

　　2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細致描寫的？

　　3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？

　　4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。

　　5.作者當時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？

　　訓(xùn)練目的：

　　從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達、修辭等方面是能得到有益的借鑒。

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇2

　　[教學(xué)目標]

　　（一）知識、技能目標：

　　掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

　　（二）過度、方法目標：

　　朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　[設(shè)計理念]

　　工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

　　[設(shè)計特色]

　　1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

　　2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標：

　　（1）課文寫什么？

　　（2）作者是怎能樣寫的？

　　（3）這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情？

　　2、循標自學(xué)，解決第一個目標

　　（1）學(xué)生自由讀課文。

　　（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

　　（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

　　（4）大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）

　　3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

　　4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）

　　2、小組交流

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。

　　二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美

　　學(xué)習(xí)草美

　　（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句

　　（2）品讀，讀出美感

　　（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)河美

　　（1）你讀出什么來了？

　　（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）

　　相機進行句式訓(xùn)練。

　　2、角色體驗，認識物豐

　　（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

　　（2）小結(jié)，存疑。

　　3、延續(xù)情境，體驗物豐

　　師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

　　（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。

　　（2）引導(dǎo)體會作者情感。

　　（3）小結(jié)、釋疑。

　　三、回歸整體

　　1、總結(jié)板書，梳理情感變化。

　　2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

　　3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

　　四、結(jié)課、作業(yè)

　　1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。

　　2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。

　　板書設(shè)計

　　景美

　　可愛的　　　　　不禁——不全信——不舍——不忍

　　草　塘

　　物豐　　（見）　　（聞）　　（做）

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇3

　　一,說教材

　　(一)教材簡析

　　《可愛的草塘》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學(xué)我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學(xué)習(xí)課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.

　　(二)教學(xué)目標

　　選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學(xué)目標:

　　1,學(xué)會本課11個生字;

　　2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

　　3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;

　　4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.

　　(三)教學(xué)重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.

　　二,說教法和學(xué)法

　　(一)說教法

　　教無定法,但教必有法.科學(xué)合理地運用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學(xué)生的認知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".

　　(二)說學(xué)法

　　本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學(xué)生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感.

　　三,說教學(xué)程序

　　先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:

　　(一)激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

　　俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設(shè)計導(dǎo)入話:"同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋�特殊的地方——北大荒."接著讓學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡牧私?學(xué)生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導(dǎo)入:"現(xiàn)在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."

　　[親切,自然的導(dǎo)入話,能使學(xué)生一開始便置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,因此,我以談話的方式,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

　　接著我板書課題:可愛的草塘 .我先讓學(xué)生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學(xué)生多人次讀課題,從中體會作者情感.

　　[通過抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會作者的情感.]

　　(二)初讀課文,整體感知

　　我先讓學(xué)生快速閱讀課文,練習(xí)讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學(xué)生的閱讀情況,并注意正音.此后,學(xué)生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導(dǎo)學(xué)生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)

　　[落實本學(xué)期教材訓(xùn)練重點:提高學(xué)生閱讀速度,達到閱讀有一定的速度,能體會文章的內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力.]

　　(三)充分感悟草塘美景

　　讓學(xué)生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學(xué)生找出相應(yīng)的段落(5,18,19自然段)后,再讓學(xué)生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學(xué)生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學(xué)生對美的感受.最后指名讓學(xué)生讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來.

　　[抓住含義深刻的句子來體會作者表達的思想感情,既是本課要完成的教學(xué)目標,又是本學(xué)期教材訓(xùn)練的一個重點.引導(dǎo)學(xué)生看圖,能使學(xué)生對美的感受更直觀,更真實,體會也會更深刻,而在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去朗讀,這樣學(xué)生才能更加準確地體會作者表達的思想感情.]

　　(四)體會小河美景

　　這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導(dǎo)讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達到熟讀成誦.最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.

　　[以讀為本,以讀生情,以情促讀,通過指名讀,齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生感悟文章的語言美,意境美.]

　　接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:

　　(一)導(dǎo)入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富

　　通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風(fēng)景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn), 使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.接下來讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.

　　(二)全班交流

　　語文課程標準指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學(xué)生充當學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動, 恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)

　　[讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性.]

　　(三)回歸整體,體會作者情感的變化

　　通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的 (開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)

　　[引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來體會作者的情感變化,突破教學(xué)難點.]

　　(四)課外延伸

　　運用語言,編寫俗語,設(shè)計廣告詞

　　愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙 "接下來讓學(xué)生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.

　　[這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]

　　(五)布置作業(yè)

　　課后練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).

　　[我布置這道作業(yè)題,其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文后,能夠運用作者的寫作方法來描寫景物,達到學(xué)以致用,并起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的情感.]

　　四,說板書設(shè)計

　　板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò),通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心.

　　可愛的草塘

　　草塘:大,綠,美

　　景色優(yōu)美

　　小河:清凌凌

　　沒意思 深深地愛上

　　狍子多

　　物產(chǎn)豐富 野雞多

　　魚 多

　　[這則板書重點突出,脈絡(luò)清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示,對學(xué)生正確理解文章有很好的幫助作用.]

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

　　2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

　　3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　教學(xué)重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”的思想感情變化。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個特殊的地方。（板書課題）

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問，師相機評價）

　　4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學(xué)習(xí)課文。

　　二、細讀課文

　　1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）

　　2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）

　　3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）

　　4、小麗見了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）

　　5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）

　　6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

　　7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現(xiàn)作者喜愛之情的詞句讀一讀。

　　8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學(xué)生試讀）

　　9、請1-2名學(xué)生展示讀.(師相機評價鼓勵)

　　10、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）

　　11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）

　　12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

　　13、“情不自禁”是什么意思？

　　14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘 喜愛）

　　15、草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。到底有哪些物產(chǎn)，又從哪里看出物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們小組討論學(xué)習(xí)課文7-13自然段。

　　16、學(xué)生匯報交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。

　　17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實，我們?nèi)タ纯醋髡呓?jīng)歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）

　　18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

　　19、學(xué)生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）

　　20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）

　　21、小河有什么特點？（生自讀自悟）

　　22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？

　　23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

　　24、學(xué)生展示讀、齊讀、試背。

　　25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？

　　26、作者進入草塘，經(jīng)歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進入草塘 深愛）

　　三、總結(jié)全文

　　四、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）

　　板書設(shè)計：

　　26、可愛的草塘

　　不識草塘    呆膩

　　初入草塘    喜愛

　　進入草塘    深愛

　　教學(xué)反思：以讀為本  以讀促悟

　　《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學(xué)理念來教學(xué)這篇課文.

　　比如在學(xué)習(xí)描寫草塘景色這段話時,我先請學(xué)生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學(xué)生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生展示讀,班上的韋靜秋同學(xué)讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學(xué)學(xué)著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學(xué)生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領(lǐng)悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

　　在學(xué)習(xí)描寫小河景色這段話時,我也采用同樣的方法,以讀為本,以讀促悟.這樣既讓學(xué)生積累了知識,又減輕了學(xué)生的負擔(dān),難道還擔(dān)心學(xué)生對學(xué)習(xí)

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇5

　　《可愛的草塘》第一課時教案

　　教學(xué)目標 ：1 學(xué)會本課11個生字，并能書寫運用。

　　2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3 抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感欏?o:p>

　　4 了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　重難點：  1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。

　　2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。

　　3 抓住作者的感情線索。

　　教學(xué)準備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。

　　教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一.         整體感知全文。

　　1.             學(xué)生談對北大荒的了解情況。

　　2.             激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。

　　3.             談?wù)劜萏两o你留下的印象。

　　二.         學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

　　1.             出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2.             學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。

　　三.         匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛

　　本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當點撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：

　　1.在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

　　2.在適當?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。

　　3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。

　　4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美  物產(chǎn)豐富及作者的心情。

　　四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴

　　1.置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時此刻的你想干什么？

　　2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。

　　五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇6

　　佚名

　　北大荒，一幅迷人的畫卷。

　　北大荒，一首唱不完的情歌。

　　《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。

　　我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學(xué)生理解這一點，引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。

　　這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

　　在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：

　　1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）

　　2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？

　　（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）

　　3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

　　（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）

　　4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

　　讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

　　設(shè)計這一教學(xué)過程 的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

　　當課堂學(xué)習(xí)氣氛達到高潮時，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　三、教具準備　課件

　　四、教學(xué)時間　三課時

　　五、教學(xué)過程

　　一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容

　　（讓學(xué)生說說）

　　2、同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題

　　（作者初到北大荒感覺呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？）

　　（想知道可愛的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）

　　3、觀賞草塘的美麗景色。

　　出示課件，可愛草塘的美麗景色。

　　（讓學(xué)生學(xué)生看一看，說一說）

　　二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。

　　1、出示草塘的圖片，生欣賞

　　①瞧，咱們來到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！

　　②仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？

　　③風(fēng)吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　2、屏幕出示：

　　這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍天相接。

　　①朗讀這個片段，體會作者的思想變化。

　　②體會作者的表達方法。

　　③體會作者的用詞適當。

　　3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　4、品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。

　　（讓學(xué)生說一說）

　　5、背誦精彩的語句。

　　三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。

　　1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來。

　　①分組自由讀第三段的內(nèi)容。

　　②找出不理解的內(nèi)容。

　　（組內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）

　　四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。

　　1 、快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的、你最想學(xué)的語段，放聲地讀一讀。

　　2、體會作者的感情。

　　體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？

　　3、教師總結(jié)美景：

　　置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？

　　（學(xué)生自由說）

　　五、知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　6、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　教學(xué)重點《 可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

　　感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會作者的情感變化。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）

　　課文從哪幾個方面表現(xiàn)了草塘的可愛？

　　板書：

　　大

　　景色優(yōu)美 綠

　　奇

　　可愛的草塘

　　物產(chǎn)豐富

　　2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）

　　當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美啊！”這說明了他對草塘的贊美。

　　姐夫?qū)Σ萏恋馁潎@，讓小麗無比的自豪。他便打開話匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產(chǎn)來。她介紹了哪些物產(chǎn)呢？讓我們帶著問題走進課文，去體會北大荒的富饒。同時，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？

　　二、自讀課文，了解物豐

　　請同學(xué)們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？

　　三、全班交流

　　1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚、野雞）

　　2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

　　3、看到這句俗語，我們會產(chǎn)生哪些問題呢？

　　期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會飛到飯鍋里？

　　4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。

　　5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事。現(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講。

　　6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點評。

　　四、學(xué)習(xí)第十一段

　　1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）

　　2、第幾自然段講了這件事？（14）

　　齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語

　　擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了

　　3、籃子都裝滿了魚，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）

　　這說明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （喜愛）

　　4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）

　　說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

　　六、課外拓展

　　1、同學(xué)們，北大荒項開發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）

　　2、交流廣告

　　《 可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

　　3、光有廣告詞，不夠形象，應(yīng)該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

　　4、交流畫。

　　七、小結(jié)

　　北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程

　　可愛的草塘

　　茫茫草塘綠浪涌，

　　春冬兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀，

　　小河奇景心中留。

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇9

　　《可愛的草塘》是篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)教材。課文描寫了北大荒美麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，以其豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、獨特的構(gòu)思多年來一直受到老師和同學(xué)們的喜愛。這篇教材以往傳統(tǒng)的教法往往是抓住喜歡的內(nèi)容和含義深刻的句子理解感悟，了解體會北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。這種教法思路清晰，重點也很突出，可以想見課堂上朗朗讀書之中，學(xué)生會把對草塘美麗風(fēng)光的深情贊美融入其間，侃侃交談之間，學(xué)生會把對北大荒豐富物產(chǎn)的贊嘆羨慕流露出來。課堂上也是情、景、人、趣交融，也會是書聲朗朗、議論紛紛。

　　今年再教《可愛的草塘》，語文課程改革的腳步已經(jīng)又走過一道新的年輪。今年的《可愛的草塘》我想怎樣教、我該怎樣教呢？如果僅是以往的教法，學(xué)生讀過、贊過、喜過、樂過之后，在語文學(xué)習(xí)上又有怎樣的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和提高呢？課文中經(jīng)典、精彩之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)時是否著意去品味和積累了呢？學(xué)生是否領(lǐng)悟了作者在布局某篇、表情達意上的妙處呢？學(xué)了這篇課文之后在讀寫方面該做怎樣的引導(dǎo)與拓展呢？

　　再教《可愛的草塘》，我是這樣來認識教材的：

　　這篇課文歷經(jīng)幾次教材改版都成為保留篇目，著實是一篇非常優(yōu)秀的例文。課文內(nèi)容豐富：有對草塘景色的精彩描寫，有對北大荒“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”豐富物產(chǎn)的有趣介紹。有作者隨著對草塘深入了解思想感情的不斷變化。同時，這樣豐富的內(nèi)容得益于作者獨特的寫作思路：用作者對草塘思想感情的變化作為文章的思路和線索貫穿全文，這樣不僅思路清晰、主線分明，而且隨著作者情感的變化，引得讀者對草塘、對課文的喜愛也步步深入，引起同感與共鳴，與學(xué)生學(xué)過的《迷人的張家界》《鏡泊湖奇觀》《頤和園》等普通的按不同內(nèi)容或游覽順序來寫有很大不同，這是其一。其二，另一個突出的寫作特色是作者雖與小麗只觀賞了夏秋時節(jié)草塘的美景。但在與小麗的對話中，作者巧妙地穿插了對草塘春、冬兩季物產(chǎn)的介紹，使課文內(nèi)容更為豐富，情趣更為濃厚，這是學(xué)生在其他寫風(fēng)景風(fēng)情課文所沒見過的寫法。因此，在完成理解感悟課文內(nèi)容、體會作者情感之后，我打算讓學(xué)生領(lǐng)悟文章這兩個獨到的寫法，并由此拓展讀寫。

　　再教《可愛的草塘》，我是這樣來設(shè)計教學(xué)的：

　　教學(xué)重點：理解體會草塘的美麗和富饒，感受作者喜愛之情，領(lǐng)悟作者以情感變化為主線和用對話豐富課文內(nèi)容的寫作特色。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　請同學(xué)們讀課文，注意讀準字音，讀順課文，邊讀邊想草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？

　　1.反饋字詞：出示生字、生詞檢查讀音

　　2.交流：讀過課文，草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？

　　學(xué)生邊交流教師邊板書整理。

　　（這個交流印象比較深的內(nèi)容的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文大意和脈絡(luò)。這種設(shè)計一是由本文的內(nèi)容分為景色美、物產(chǎn)豐幾方面寫的教材特點而定，二是可以訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀，把握文章大意的能力。）

　　二、細讀課文，賞析感受“可愛”

　　1.請同學(xué)們再讀課文，批畫出自己喜歡的句子和段落，反復(fù)地讀讀，想想你為什么喜歡它？

　　2.引導(dǎo)交流：

　　（學(xué)生交流到哪，教師相機引導(dǎo)點撥。交流過程中以景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩個方面為框架，但這兩方面內(nèi)容在處理上又不是同等的方法和分量。引導(dǎo)學(xué)生理解感受北大荒景色的奇特優(yōu)美是這個環(huán)節(jié)的重點）

　　（1）第5自然段中草塘的大和美：

　　a、引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子：

　　“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”體會草塘的綠浪翻滾的顏色和動態(tài)之美，感受作者運用比喻、擬人的手法把草塘寫得更加生動，把自己的喜愛之情揉于其間。

　　“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接”引導(dǎo)學(xué)生看圖了解作者由遠及近地觀察，對草塘富有層次的顏色美的描寫，感受茫茫草海接天碧的美麗景色。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受美讀：

　　學(xué)生簡單評讀，教師相機范讀引讀。

　　（2）第18自然段小河美景：

　　a、“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”排比句的賞析：河水清靈，天光云影，綠草相映，多么令人陶醉的美景。

　　b、看課件促進學(xué)生感受課文中描寫的奇特風(fēng)光

　　c、以有感情地朗讀抒發(fā)自己的感受和贊嘆

　　（理解感受北大荒風(fēng)景的優(yōu)美奇特，力求引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點句，以文本為主談理解、生發(fā)想象、發(fā)現(xiàn)寫法、交流感受；以讀為主，讀中有議有感有評，讀中有想象有氛圍有提高。）

　　（3）交流物產(chǎn)方面喜歡的內(nèi)容：

　　以學(xué)生暢談為主，談冬天追狍子、逮野雞的樂趣，談春天郵魚干的自豪，談下河捉魚的痛快。談之間適當交流課前對北大荒物產(chǎn)的了解和搜集的資料，感受北大荒的富饒，再以讀來感悟和玩味即可。

　　（這方面內(nèi)容雖不少，但學(xué)生一讀就懂，而且趣味十足，學(xué)生很感興趣。在處理上比寫景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必過多引導(dǎo)，其間的趣味讓學(xué)生去暢談，去感受，去表達。）

　　三、生字學(xué)習(xí)和指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、領(lǐng)悟總結(jié)寫法：通讀課文，領(lǐng)悟獨特寫法

　　1.通過交流喜歡的內(nèi)容，我們充分感受到了草塘的美麗富饒可愛，感受到了作者對草塘的盛情贊美，那么作者是從一開始就喜歡這北大荒的嗎？請同學(xué)們通讀課文，看看他的情感先后發(fā)生了怎樣的變化？

　　（1）讀書、批畫、交流、總結(jié)：課文是以作者對北大荒思想感情的變化為主線來寫的。

　　（2）議一議這樣寫的好處：給讀者的感覺自然合理，引發(fā)讀者與作者一同步步深入地了解、喜愛北大荒，深有同感和共鳴。

　　2.瀏覽課文，交流寫法方面其他的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟：

　　如：課文內(nèi)容春夏秋冬景美物豐十分豐富，得益于作者巧妙地以人物間的對話介紹補充其他季節(jié)的情況。再如比喻、擬人、引用等修辭方法的恰當使用，課文順序、條理的清晰等。

　　3.回讀課文感受作者精彩的寫法和經(jīng)典的語言（1）通讀體會寫法。

　　（2）背誦喜歡的段落、內(nèi)容。

　　二、拓展讀寫

　　運用文中的語言為《可愛的草塘》編寫一篇導(dǎo)游詞或仿用本文利用人物對話補充豐富文章內(nèi)容的方法介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)。

　　再教《可愛的草塘》，我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：

　　例如：初讀文整體理清內(nèi)容

　　生：我比較感興趣的是第9自然段冬天去逮野雞、追狍子的內(nèi)容，我覺得特別好玩。

　　師：是啊，真羨慕人，如果我們也能去捉多好啊！（板書：冬逮、捉）

　　生：我喜歡第5自然段，我來讀讀，我喜歡草塘景色非常美。

　　生：對，課文18自然段給我的印象比較深，小河的景色也很美。

　　師：看來，草塘優(yōu)美的風(fēng)景給不少同學(xué)留下了較深的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美）

　　誰還想說說自己印象比較深的內(nèi)容？

　　生：還有春天，他們那兒開河了，可以用瓢來舀魚，魚可真多！

　　生：作者還下河捉了呢，裝滿了籃子。

　　師：哎呀，魚多得用瓢可以舀上來！（板書：春舀魚）魚多，加上還有野雞、狍子，看來北大荒豐富的物產(chǎn)給大家留下了很深的印象。（板書：物產(chǎn)豐富）

　　師：同學(xué)們初讀課文，就了解了文章的大致內(nèi)容，很好。

　　再如：理解賞析風(fēng)景的優(yōu)美

　　生：我喜歡“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”這句寫草的顏色非常漂亮。

　　師：對，看這草是什么顏色啊，？

　　生：翠綠翠綠，而且還很光亮。

　　師：咦，這里沒有草”，人家說的是浪花啊。

　　生：可是前一句說了“走了進去，就像置身于大海中一樣”是說草塘像大海呢，所以這里的浪花當然也是草海中的草啦。

　　師：噢，聯(lián)系上一句不僅讀懂了內(nèi)容，還看出作者運用了比喻寫出了草塘的廣大。很好。

　　師：誰也喜歡這句，有補充嗎？

　　生：我喜歡這草“歡笑著。翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這草被風(fēng)一刮，就刷啦啦地動，作者說它歡笑著，我覺得很生動，把草寫活了。

　　師：是呀，把草當人寫，這么一擬人，寫得很生動。大家看這里作者為什么說“一層趕著一層”，而不用“一層層”涌向遠方？

　　生：剛才不是說了他用擬人的方法寫，“趕著”好象也有擬人的味道啊。

　　生：草是“趕著”走的，重疊著，很密實，“一層層”就表現(xiàn)不出來了。

　　師：體會地真好。把這又大又美，長得很密實的草海讀一讀吧。

　　師：草塘的大和美，你還有補充嗎？

　　生：“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接”我覺得這草的顏色是很有層次的，近處鮮綠，然后是翠綠，再遠是墨綠，很漂亮。

　　生：這草海都和藍天接在一起了，多美！

　　師：對，我們學(xué)過一句詩“接天蓮葉無窮碧”，這里是“接天草塘無窮碧”啊！請同學(xué)們看書中圖，欣賞這從近到遠變換顏色的接天草海。能把這美景讀出來嗎？讀一讀。

　　又如：領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　師：作者按照這樣的游覽順序，通過寫自己看到的美景、小麗的補充介紹、親自下河捉魚的體驗展現(xiàn)給讀者一個美麗富饒有趣可愛的北大荒。我們的家鄉(xiāng)大連不知有多少好看好玩的景點呢，我們也可以仿照作者的寫法來寫一寫啊，現(xiàn)在就來想一想，寫哪兒？設(shè)想你和誰游玩？親眼看哪些內(nèi)容，通過對話補充介紹哪些內(nèi)容？

　　生思考后交流：

　　生1：我想寫勞動公園。我暑假領(lǐng)我表姐玩。我按游覽的順序重點寫荷花池、孔雀館，在林蔭道上我介紹賞槐會的熱鬧和好玩。

　　生2：我寫星海公園。設(shè)想我領(lǐng)我弟弟玩。我在寫星海公園沙灘時介紹春天退潮后抓小蟹子的情景。

　　生3：我寫濱海路。我?guī)П本┑母绺缤妗Ｋ�春天來，我向他介紹夏天海灘的好玩，啤酒節(jié)的熱鬧，夏天來我向他介紹春天騎自行車欣賞一路鮮花、嘗海鮮，或者秋天的紅葉，冬天來可以告訴他的就更多了！

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇10

　　[教學(xué)目標]

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解北大荒草塘的可愛和作者感情發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會本課生動寫景的特點。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　[教學(xué)重難點]

　　教學(xué)重點：了解草塘的可愛，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點：透過語言文字想象畫面，體會文章所表達的思想感情。

　　[教學(xué)課時]

　　兩課時

　　[教學(xué)準備]

　　課件

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、引入課題，檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，本學(xué)期我們曾欣賞了偉大壯觀的海上日出，秀美溫柔的夕陽晚照，游覽了雄姿萬千的天門山、廬山和迷人的張家界。今天，讓我們跟隨作者劉國林到北大荒去走一走，看一看吧。

　　2、簡介北大荒（演示）。

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景的文章。（板書：可愛的草塘）讀題目。

　　4、同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文初見草塘的部分，在字詞方面大家都發(fā)現(xiàn)了些什么？（在讀詞語時易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯。多音字……）

　　5、自由讀悟課文，質(zhì)疑問難：

　　草塘在什么地方？

　　草塘是什么樣子的？

　　草塘到底可愛在哪兒？

　　為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？

　　作者為什么要寫可愛的草塘？……

　　二、學(xué)習(xí)草塘春季和冬季美景部分

　　1、自由讀課文，勾出寫草塘春季和冬季美景的部分。

　　2、找出描寫春季景物的句子讀悟。

　　（1）你讀懂了什么？（開河、摻假······）

　　（2）（演示）說說春景的特點。

　　（3）小麗重點講了什么？（魚多）為什么不寫其它而重點寫魚多？

　　（4）用文中原話說這景象叫什么？（瓢舀魚）

　　3、找出寫冬季的部分讀悟。

　　（1）你讀懂了什么？（逮、扎、狍子······）

　　（2）（演示）說說冬景的特點。

　　（3）小麗重點講了什么？（追狍子、逮野雞）為什么不寫其它而重點寫追狍子、逮野雞？

　　（4）用文中原話說這景象叫什么？（棒打狍子、野雞飛到飯鍋里）

　　4、這春、冬季美景是小麗說的，有感情對話練讀第6——13自然段。

　　（1）大家還讀懂和發(fā)現(xiàn)些什么？（理解標點的含義‘’······）

　　（2）現(xiàn)在老師扮小麗，同學(xué)們扮作者，分角色練讀作者和小麗的對話。分別是該用什么語氣讀？

　　（3）又一生扮作者，其余學(xué)生扮小麗，進行有感情的對話練習(xí)。

　　5、從小麗給作者介紹北大荒春、冬季的奇特景象中，你覺得哪句話最能概括北大荒那兩季的“物產(chǎn)豐富”特點？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）

　　6、根據(jù)前面的理解，用自己的話說說這句話的含義。

　　7、從這部分可看出北大荒什么特點？（物產(chǎn)豐富）

　　三、初讀寫草塘夏季景物的部分

　　1、找出文中寫夏季美景的部分，交流。

　　2、說說你的理由。

　　3、初讀找出的段落。

　　四、體會作者心理變化情況

　　1、請找出文中寫作者“心理活動”的句子。

　　2、（演示）找出作者的寫作順序。

　　3、聯(lián)系寫作順序，說說作者的心理變化情況。（沒意思、贊嘆、戀戀不舍、喜愛）

　　4、最后大家有感情齊讀課文。

　　四、完成作業(yè)

　　搜集北大荒資料和圖片，試背精彩的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　1、昨天大家整體感知了《可愛的草塘》，請翻開書，說說作者先寫什么？再寫什么，接著寫什么？最后寫什么？（交流）請按以上寫作順序給課文分段。（師完善板書：不習(xí)慣、初見美景、聽說物產(chǎn)、感受物產(chǎn)、再見美景）（交流分段情況）

　　2、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了作者聽小麗說草塘的部分，現(xiàn)在請大家來復(fù)習(xí)一下：草塘的春、冬季美景有什么特點？（棒……）

　　（1）（演示）這是“春季草塘”美景，請在課文中找出寫春季草塘的句子讀讀，作者重點寫了什么？（瓢舀魚）

　　（2）（演示）這是“冬季草塘”美景，請在課文中找出寫冬季草塘的句子讀讀，作者重點寫了什么？（打狍子、逮野雞）

　　3、作者是哪個季節(jié)去游草塘的？（夏）

　　二、學(xué)習(xí)寫夏季“初見草塘”的部分

　　1、引語：今天我們學(xué)習(xí)作者夏游草塘的部分。默讀課文，你從哪兒知道作者寫的是夏游草塘？（交流）

　　2、（演示）現(xiàn)請同學(xué)們跟著作者，去仔細觀賞夏季草塘的美景。這是作者初見草塘的美景。他是怎樣寫的？找出有關(guān)句子。（生說）

　　（1）（演示）讀中悟句中講了草塘的草有哪些特點？從那些詞中悟出的。（學(xué)生概括：大、綠和活、有層次）

　　（2）按特點讀出什么語氣？讀（配樂）

　　（3）（演示）完成填空，讀內(nèi)容。

　　（4）你還知道些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？（自由交流）

　　（5）（演示）抽生試背，齊閉眼背。

　　（6）從這段中，你看出了草塘的景色怎樣？（板書：景色美麗）

　　三、學(xué)習(xí)寫作者“感受物產(chǎn)”的部分

　　1、引語：剛才我們跟著作者初見了草塘的草美，現(xiàn)在大家又跟著作者，去體驗一下逮魚的樂趣吧。請大家找出寫作者“逮魚”的句子，并勾點出寫作者動作的詞。（抽生交流）

　　2、（演示）（我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎?我抬頭一看，是小麗搗的鬼!她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀?”）從這些動詞中你體會到什么？有什么好處？（自由交流）

　　3、（演示）看下面一段話中哪些詞句最能表現(xiàn)出魚多、逮魚的樂趣和作者的“貪心不足”？

　　（“挨挨擠擠”“不住”“不住”“籃子都滿了”）

　　自由讀，通過換詞的方法來體會“挨挨擠擠”的含義，感受水泡子的魚多。從“不住”“不住”感受逮魚的樂趣。從“籃子都滿了”看出作者的“貪心不足”。

　　4、你還知道些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？（自由交流）

　　5、從這段中，你看出草塘的物產(chǎn)怎樣？（板書：物產(chǎn)豐富）

　　6、要讀出什么語氣？（調(diào)皮、驚喜等）

　　7、師范讀句子，生模仿讀。

　　四、學(xué)習(xí)作者“再見美景”的部分

　　（1）這時，作者又再見了美景，勾出句子。

　　（2）（演示）這是什么句？（排比句）有什么作用？你從哪些地方知道的？（理解：清凌凌、更、分號）

　　（3）該怎樣讀？（又驚又喜、激動不已）練習(xí)讀。

　　（4）（演示）下面這段話中，三個帶點的詞（更）說明水怎么樣？（說明水的確清澈）

　　（5）生閉眼試背。

　　五、體會作者的心理活動

　　（演示）作者看到草塘這么美的小河，他想做什么？他做了嗎？為什么？讀句子。（交流）（我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。）這句話表現(xiàn)了作者的什么心情？讀（作者非常喜愛北大荒，希望永遠留住這美好的畫卷。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　（演示）現(xiàn)在的北大荒，不僅景色美麗，而且已經(jīng)變成了我國有名的米糧倉。（師讀）這是“北大荒的秋天”，我們剛才學(xué)習(xí)了作者《夏游草塘》的部分，現(xiàn)在請大家看圖，以《秋游草塘》為題，回家寫一篇短文。

　　[板書設(shè)計]

　　26、可愛的草塘

　　先——（不習(xí)慣）

　　草塘　　　接著——（初見美景）　　景色（美麗）

　　再——（聽感物產(chǎn)）　　物產(chǎn)（豐富）

　　最后——（再見美景）

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

　　3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

　　教學(xué)流程：

　　一、趣味引入

　　1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

　　二、新課教學(xué)

　　（一）、初知內(nèi)容

　　2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

　　3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美

　　（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

　　4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。

　　5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

　　6、師生議讀。

　　（1）、浪花指的是什么？

　　（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

　　7、齊讀。

　　8、老師范讀，齊讀。

　　9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）.總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡

　　10、詩歌小結(jié)。（同桌議）

　　（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

　　11、分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3 小組學(xué)習(xí)）

　　12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）

　　13、詩歌小結(jié)。

　　（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

　　14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

　　15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

　　16、詩歌小結(jié)。

　　17、了解作者的感受。（板書：留戀）

　　三、.總結(jié)

　　18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

　　19、贊美草塘。

　　20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標】

　　1、情感目標

　　了解北大荒草塘的美麗富饒，體會作為一個北大荒人的自豪感。

　　2、能力目標

　　⑴　通過抓含義深刻的句子并對其進行分析，進一步理解課文的內(nèi)容，體會北大荒的景色美麗、物產(chǎn)豐富。

　　⑵　通過深入朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對語言文字的感知能力。

　　3、知識目標

　　學(xué)會本課11個生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會草塘景色的美麗、物產(chǎn)的豐富。

　　2、體會作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。

　　【教學(xué)難點】

　　1、聯(lián)系上下文和自己的生活實際，體會含義深刻的句子。

　　2、體會作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。

　　【教學(xué)準備】　　課件

　　【教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計】

　　1、交流資料，引入新課學(xué)習(xí)。

　　⑴　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這一課。通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）

　　⑵　北大荒在什么地方？你對北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關(guān)北大荒的資料，通過自己的講述說給大家聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　⑶　小結(jié)：正像大家所說的那樣，過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今，經(jīng)過幾代人的辛勤勞動，北大荒發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開墾的萬頃良田，還有（指課題）──（生）可愛的草塘。

　　2、瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　⑴　草塘有哪些可愛之處？請同學(xué)們帶著這個問題快速瀏覽課文。

　　⑵　已經(jīng)有同學(xué)舉手了，看來這些同學(xué)的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛之處？交流。（板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

　　⑶　也就是說作者是從景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩個方面來描述草塘的。那你們最感興趣、覺得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內(nèi)容我們就先研讀哪些段落。

　　（根據(jù)大多數(shù)學(xué)生販意愿決定先學(xué)習(xí)哪些段落）

　　3、學(xué)習(xí)第二段，感悟草塘的優(yōu)美景色：

　　⑴　這么多同學(xué)喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫草塘景色的段落，找出最能體現(xiàn)草塘景色優(yōu)美的句子。（指名讀出有關(guān)段落）

　　⑵　出示課件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接。 ”

　　請同學(xué)們自由地讀讀這段話，想想從作者的描述中你體會到了什么？可以把你的體會說給同桌或前后左右的同學(xué)聽一聽。

　　⑶　誰來談?wù)勛约旱捏w會？你是從哪些語句體會到的？全班交流。

　　⑷　同學(xué)們很會讀書，體會得非常好。請大家從這段話中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學(xué)研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。

　　⑸　誰來讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說說剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再來讀讀？

　　⑹　小結(jié)：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光輝的美，有變化的美，更有著動態(tài)的美。同學(xué)們，你腦海中的圖畫是怎樣的呢？讓我們通過自己的讀書，來展現(xiàn)出這幅圖畫好嗎？（學(xué)生讀第二段內(nèi)容。）

　　4、學(xué)習(xí)第三段，感悟草塘的物產(chǎn)豐富：

　　⑴　過渡：同學(xué)們，如果你是作者的話，面對這樣一幅美麗迷人的自然風(fēng)光畫，你此時此刻的心情是怎樣的呢？

　　⑵　哪位同學(xué)能帶著你自己的體會來讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風(fēng)光。（學(xué)生讀課文第5、6自然段）

　　⑶　這美麗而廣闊的草塘還有別的可愛之處嗎？請同學(xué)們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的一個句子。

　　⑷　課件出示：棒打孢子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　誰來談?wù)勛约簩�這句話的理解？可以先在下面與自己周圍的同學(xué)說一說。

　　⑸　這話是誰說的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉(xiāng)時，會是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著這種感情來讀讀這句話。

　　⑹　這么多的物產(chǎn)，多有意思啊！難怪小麗會非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見為實，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第四段，欣賞小河美景：

　　⑴　在文中，作者不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

　　⑵　小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　⑶　出示課件：

　　“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”

　　老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受表達出來。

　　⑷　教師小結(jié)：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？

　　請自由朗讀第19自然段，你體會到了作者怎樣的思想感情？

　　⑸　教師總結(jié)：作者在看到這么一幅美麗的山水畫后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛的。而當作者正要捧起河水洗臉時，發(fā)覺這里景色真是太美了，他實在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現(xiàn)在眼前，留在自己的記憶之中。

　　由此可見，作者此時已經(jīng)深深地愛上了北大荒這個美麗、迷人、可愛的地方。

　　6、賞讀課文，體會作者思想感情的變化：

　　⑴　可是，作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺呢？（板書：膩）為什么后來又深深地愛上了北大荒？請同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發(fā)生變化的？

　　⑵　交流。（板書：贊 戀 愛）

　　7、總結(jié)全文：

　　⑴　教師總結(jié)：可愛的草塘的確是一幅美麗的畫卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛，富得可愛，奇得可愛，趣得可愛。而作者的文字也是那么優(yōu)美，那么富有詩情畫意。透過這些文字，我們不但看到了一幅可愛的草塘風(fēng)情畫，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛之情。

　　⑵　此時此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達：可以朗讀課文中的精彩語句，可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也可以向老師、同學(xué)、朋友傾訴你的感受……

　　⑶　北大荒的確是個可愛的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應(yīng)該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。

　　板書設(shè)計：

　　26、可愛的草塘

　　（北大荒）

　　大 像大海 膩

　　景色優(yōu)美

　　美 浪花 贊

　　棒打狍子瓢舀魚 戀

　　物產(chǎn)豐富

　　野雞飛到飯鍋里 愛

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇13

　　朗讀訓(xùn)練是目前小語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)之一。以前，我總以為講讀課文是要以老師的講為主的，特別是那些比較有“講頭兒”的課文，我總是根據(jù)教學(xué)目標向?qū)W生作具體細致的講解。后來，我注意了對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀為主，教學(xué)效果更令人滿意。

　　《可愛的草塘》（六年制第十冊22課）通過作者初到北大荒的所見所聞，描述了北大荒草塘的美麗和富饒。這篇課文，語言清新活潑，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，抒情味也很濃，生字新詞較少，很適合小學(xué)生閱讀。我根據(jù)教材特點，指導(dǎo)學(xué)生抓住作者見聞，有感情地朗讀課文，加強對學(xué)生的語感訓(xùn)練，培養(yǎng)健康的審美情趣，讓學(xué)生讀出味兒來，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、初讀，找出見聞，理解內(nèi)容

　　初讀，是一般的讀，讓學(xué)生帶著問題自由地讀。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標后初讀課文。首先是小聲朗讀，主要是理解課文的線索，給課文分段。接著是按下列提問朗讀，聲音大小，速度快慢，老師不作具體的規(guī)定，任憑學(xué)生自由：①讀完課文后，你對草塘的印象怎樣？②找出作者初到北大荒的見聞。學(xué)生通過初讀課文，回答老師提出的問題。作者的所見，主要有三個鏡頭：一是“我”看到的一個草塘，這個草塘又大又綠；二是“我”在草塘中看到一個水泡子，被眾多的魚兒所吸引；三是“我”在草塘中又看到一條小河，并為小河的美景所陶醉。作者的所聞：小麗給“我”介紹北大荒草塘春、冬兩季的富饒景象和濃厚的生活情趣。一是春天瓢舀魚，魚多，魚好捉；二是冬天捉野雞，打狍子。課文通過“我”的見聞，描述了北大荒草塘的美麗、可愛和富饒，抒發(fā)了作者對草塘的熱愛之情。

　　二、練讀，掌握方法，啟發(fā)想象

　　練讀，就是讓學(xué)生進行有感情的朗讀嘗試訓(xùn)練。學(xué)生找出了作者的見聞，初步理解了課文內(nèi)容后，進入練讀階段。

　　1.借助錄音，嘗試朗讀

　　感情朗讀確是一個難點，多數(shù)學(xué)生不能把自己的感情融于課文意境之中，很難進入角色，朗讀時的停頓、速度、語氣等不能很好地把握。為此，我便按作者所見所聞的順序，分別給學(xué)生播放錄音，放一段練一段，放一句練一句。比如，課文寫草塘，“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海一樣”。讀這句時，就要放慢速度，兩個“這”字要讀得重一些，“大海”一詞要讀得響亮些，從而突出“我”對草塘的“大”和“美”有驚訝和贊嘆之情。又比如，小麗介紹完春、冬兩季的生活情趣后，說了一句話：“就是哪兒也比不上！”讀這句時要響亮有力，聲音短脆，突出小麗熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。學(xué)生通過聽錄音，反復(fù)嘗試，便對有感情朗讀的方法有所掌握。

　　2.借助掛圖，想象朗讀

　　由于地理位置的差異，南方小學(xué)生對北大荒了解得甚少，多數(shù)學(xué)生沒看見過草塘，學(xué)生朗讀課文后，頭腦里很難形成畫面。因此，我便利用插圖，以圖引路，圖文結(jié)合，讓學(xué)生進行想象朗讀：一是看圖后讀文；二是讀文后看圖比較；三是看圖簡要復(fù)述課文。通過這樣的反復(fù)朗讀，學(xué)生把詞句讀懂了，然后把句子所表達的景色聯(lián)系起來，在頭腦中想象出一幅幅畫面。這樣設(shè)計教學(xué)，融朗讀、想象、觀察、口述、欣賞于一體，收到一舉多得的教學(xué)效果。

　　三、研讀，緊扣特點，訓(xùn)練詞句

　　研讀，就是抓住文中具有明顯特點的詞句進行朗讀，邊讀邊討論、研究。這篇課文在語言運用上有許多特點。例如，課文運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用動靜結(jié)合的描寫手法等。教學(xué)時緊扣這些特點，指導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀這些句子，有利于進一步落實詞句訓(xùn)練，提高學(xué)生揣摩、鑒賞和運用語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如寫草塘的“動”：“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌上遠方。”作者運用擬人的手法把浪花寫得生動活潑。讀這句時可指名范讀，讀時要運用停頓跳躍的語氣，讓聽的學(xué)生有“動”的感覺。又如，課文寫浪花的“綠”：鮮綠色，翠綠色，墨綠色。作者按空間距離寫，“綠”的顏色不斷加深。讀時可采用輪讀（小組輪，男女輪，師生輪），語氣一層比一層重。再如，寫草塘里的小河，作者運用了三個整齊的排比句，非常簡潔地描寫了小河的美景，給人留下了深刻的印象。讀時可全班齊讀。通過研讀，學(xué)生欣賞了小河里清凌凌的河水和蘆葦、蒲草、藍天、白云的倒映，讓人有心曠神怡的感覺。

　　朗讀訓(xùn)練也是一個綜合性訓(xùn)練，必須通過吟誦、推敲、揣摩、觸發(fā)和鑒賞等多層次的感受和理解過程。通過各種形式朗讀的反復(fù)訓(xùn)練，不但可以了解作者如何運用祖國語言，而且能與作者的心靈相通，從中得到文章的旨趣。

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇14

　　《可愛的草塘》教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點。我設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強語言表達能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學(xué)得生動活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓(xùn)練和提高。

　　《可愛的草塘》教學(xué)一得

　　我在教《可愛的草塘》時，為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導(dǎo)的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？” 我針對句子夸張的特點和學(xué)生的逆反心理設(shè)計了一連串的反問，誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

　　此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學(xué)生來說是個極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。

　　接著我又說：“如果你也生活在北大荒那一望無垠、美景如畫的草塘邊，是喜歡冬天在雪地里逮野雞、追狍子呢？還是喜歡在春天舀魚？你準備干什么？”草塘的物產(chǎn)豐富這點上的“可愛”，對小學(xué)生來說，他們的體會還是不夠深刻，我便借提問創(chuàng)設(shè)情境。這時學(xué)生的思維更加活躍，他們追憶童年的歡樂，體驗大草塘豐富的物產(chǎn)給他們帶來的無窮樂趣，怎能不愛上這大草塘呢？

　　《可愛的草塘》教學(xué)反思

　　《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大荒草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這樣的教學(xué)思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。基于這樣的教學(xué)思路，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 各顯神通賞美景。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解。”有的說：“畫出草塘的特點，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會。”有的說：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會。”有的說：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會。”有的說：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解。”還有的則說：“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué)。”......看來學(xué)生已學(xué)會選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，我便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點、寫、畫；有的則與小組的同學(xué)小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。

　　二、小組互幫講故事。

　　請同學(xué)們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學(xué)們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學(xué)上臺發(fā)言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學(xué)對臺上臺下的發(fā)言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、紙上抒情贊草塘。

　　小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開請學(xué)生概括中心思想的老路，走出讓每個學(xué)生都一抒胸臆的步子。基于這樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進行總結(jié)教學(xué)時，布置了一個作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情啊！有的學(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，表達了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷。”……這些都足以證明，這時的學(xué)生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學(xué)交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎！

　　2003年12月19日，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻課活動。在這次教學(xué)活動中，我上了小學(xué)語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既鍛煉了我，同時，也使我有機會向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。下面，我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。

　　先說這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學(xué)目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對教學(xué)目標，我是這樣來設(shè)計我的教學(xué)的：首先是情境創(chuàng)設(shè)，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分；通過自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學(xué)生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創(chuàng)設(shè)的情境—— 詩人未完成的詩展示出來，讓學(xué)生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。

　　從我個人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來，注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，設(shè)計合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學(xué)目標。另外，教學(xué)中新課標的要求也得到了貫徹，教學(xué)中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。

　　但是，這節(jié)課也有許多不足之處。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導(dǎo)，但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料，學(xué)生對草塘的認識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學(xué)生進行朗誦時，對學(xué)生常使用同一詞語沒有及時進行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維沒有放開。學(xué)生朗誦時呆板，缺少新意。

　　在評課時，評委對我在教學(xué)中的得與失也作了中肯的評價，使我再一次受益，在此特表感謝。這一活動的舉行，對提高我的教學(xué)水平起到了極大的推動作用，這也許是本次上課最大的收獲。

《可愛的草塘》重點語段練習(xí)設(shè)計 篇15

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　體會作者思想感情的變化。

　　三、教學(xué)準備：

　　學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

　　老師：多媒體課件。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　一、課前預(yù)習(xí)檢查。

　　1板書課題，齊讀課題。

　　2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

　　（北大荒）

　　3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

　　4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

　　（一生找）你是怎么知道的？

　　5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？

　　6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的方式來學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯。

　　二、整體感知課文。

　　1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）

　　3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

　　（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

　　（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

　　（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

　　……

　　5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光。

　　三、精讀重點句段。

　　a、

　　1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

　　2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

　　如：（1）句中:

　　a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）

　　b、學(xué)生評議該生讀書情況。

　　c、再鼓勵1—2名學(xué)生讀及時予以表揚。

　　如：（2）句中：

　　a、（先讓一生找讀）

　　b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。

　　c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

　　如：（3）句中：

　　a、找讀

　　b、理解色彩美，板書：綠

　　3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學(xué)生齊讀）

　　b

　　1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）

　　2學(xué)生評議（師及時給予表揚。）

　　3用自己的方式讀書或背書。

　　4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。

　　c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）

　　1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）

　　2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）

　　3你是怎樣理解這句話的？

　　四、情境對話。

　　a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個能說會道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導(dǎo)游小麗？要想當導(dǎo)游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學(xué)們在書上找，認真讀，準備解說詞。

　　（學(xué)生準備）

　　師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

　　師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”

　　（生介紹“冬天”一段）

　　師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？

　　（生介紹小河里的魚）……

　　b、學(xué)生評議。

　　五、小結(jié)課文。

　　1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

　　2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。

　　附板書：

　　20 可愛的草塘

　　風(fēng)景優(yōu)美：大、綠

　　物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞