《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇1
第一課時
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
⑴這是什么小動物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：嘰嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
⑵它的叫聲是什么？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀，開火車讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
⑴誰會填一填？
⑵做做書上的其它題。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學(xué)目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。
3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細(xì)說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)：
語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
語文與生活和口語交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點(diǎn)字的意思。
④師及時予以補(bǔ)充。
⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語的意思。
③師總結(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)筆特點(diǎn)。
（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點(diǎn)、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點(diǎn)
②筆畫特點(diǎn)
2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕耄澜绮抛兊萌绱素S富多彩。同學(xué)們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)后記：
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇3
第一課時
教學(xué)目的
1. 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句？
6. 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5. 請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說。
4. 指名說，師生評議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固本單元學(xué)過的生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫，能區(qū)分形近字。能認(rèn)讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。
2、通過說和做，養(yǎng)成在學(xué)校學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
練習(xí)1——3
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、讓學(xué)生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現(xiàn)，需要教師說明。
2、讓學(xué)生看圖寫字。
3、反饋矯正，寫錯的改正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學(xué)生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讓學(xué)生自己認(rèn)讀、比較每組字，看看有什么不同。
2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。
3、寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
練習(xí)4——6
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、讓學(xué)生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。
2、出示正確答案，學(xué)生自己訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、告訴學(xué)生有的字讀音相近，我們要分清楚。
2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。
3、學(xué)生選擇漢字填人相應(yīng)的括號中，全班學(xué)生都做完后，出示正確答案，讓學(xué)生自己訂正。
三、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學(xué)一起玩。
2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
4、說寫請假條，便于在生活中使用。
1、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學(xué)時間：三課時。
第 一 課 時
一、學(xué)用字詞句。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字 2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。 6、展示好的作品，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、讀讀背背
1、成語
（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。
（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。
2、《梅花》
（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。
（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。
（5）請學(xué)生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng)品質(zhì)。
（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。 （3）集體背。
二、學(xué)寫毛筆字
1、學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”
2、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
3、書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
第三課時
說說寫寫：請假條
一、審題
1、出示題目：請假條 2、導(dǎo)入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導(dǎo)
（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫
（3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習(xí)
（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)
（2）先同桌間說，再集體評討。
（3）學(xué)生寫，教師作適時指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請學(xué)生互評，修改補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉格式寫法
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：三課時
教學(xué)目的：
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程 ：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時作業(yè) 設(shè)計
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片
教學(xué)過程 ：
一、教學(xué)第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學(xué)第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時作業(yè) 設(shè)計
一、補(bǔ)充成語。
（ ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫
第三課時
教學(xué)目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程 ：
一、審題
二、指導(dǎo)
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
三、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求
1.語文與生活，關(guān)于讀書。
2.誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3.寫好鋼筆字。
4.口語交際，推薦一本書。
5.學(xué)寫毛筆字。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
語文與生活；口語交際。
課時劃分
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備
視頻展示臺
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一部分
1.指名讀題。
2.你能體會出老師這么講的意思嗎？
（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3.劉讀老師的話，深入理解老師話中的`意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3.是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4.你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2.自由讀四則名言，交流從中的收獲。
（一、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內(nèi)容；三四兩則
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇8
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
（1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業(yè) 。
（1）完成上述作業(yè) ，寫到練習(xí)本上。
第二課時
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習(xí)情況，提出本堂學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨(dú)立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習(xí)本上完成練習(xí)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了
的 折
di：真實(shí)、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。
2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯處。
3、認(rèn)真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力。
自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。
第2課時
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
（1）自由讀，想想兩句話的意思。
（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。
4、交流糾錯。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1) 辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）
(2) 讀句子，理解語意。
(3) 選詞填空。
(4) 再讀句子，看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第1-4題。
第2課時
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第5題。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。
3.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。
4.觀察圖畫，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽說能力。
第一課時
一、審題。
⑴學(xué)生借助拼音讀題目。
⑵說明本題的要求：認(rèn)識一個新筆畫，按筆順寫字。
2.指導(dǎo)。
⑴學(xué)生自讀第一組的6個生字。
⑵出示卡片個別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫和筆順。
⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。
3.練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋。
⑴展示描寫好的作業(yè) ，表揚(yáng)認(rèn)真寫字的小朋友。
⑵指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)詞句
1.審題。
⑴指名借助拼音讀題目。
⑵說說題目的兩個要求。
2.指導(dǎo)拼讀。
⑴指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細(xì)看，圖中有哪些水果。
⑵認(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀“蘋果”一詞。
⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
3.練習(xí)。
4.反饋。
指名學(xué)生拼讀詞語，再連線。
5.句子訓(xùn)練。
6.反饋。
⑴指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
⑵表揚(yáng)說得好的學(xué)生，指出不足。
第二課時
一、教學(xué)第三題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。學(xué)生借助拼音讀題。
2.指導(dǎo)。
⑴出示卡片認(rèn)讀“用、向、南”3個字。
⑵指名按筆順書空。
⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。
⑷指導(dǎo)學(xué)生觀察“用”在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。
3.練習(xí)
學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。
4.反饋。
二、教學(xué)第四題：綜合性學(xué)習(xí)。
1.審題。
⑴范讀。學(xué)生借助漢語拼音讀題。
⑵讓學(xué)生弄清本題的要求：
2.指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀察圖畫：上面畫了哪些動物？
⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
⑶指導(dǎo)練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
4.反饋。
⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。
⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評抽讀質(zhì)量。
三、教學(xué)第五題：讀讀背背
1.第一部分：一組成語
⑴審題。
⑵指導(dǎo)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。
⑶練習(xí)。學(xué)生自由練讀，指名朗讀、練習(xí)背誦。
2.第二部分：古詩《古朗月行》。
⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？
⑵指導(dǎo)。
⑶練習(xí)。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。
第三課時
教學(xué)第六題：口語交際——悄悄告訴他。
一、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察圖畫。
圖上有些什么人？他們在干什么？
2.學(xué)生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3.指導(dǎo)練習(xí)。
四、練習(xí)
1.分組進(jìn)行悄悄話的練習(xí)。
2.按組舉行傳悄悄話的比賽。
五、反饋
根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進(jìn)行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準(zhǔn)確。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：108
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：幻燈片（謎語等）
生：朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)過程：
第一課時
一、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
（2）猜謎。（班級）
4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。
二、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
四、作業(yè)：
第二課時
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。
二、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊-單元自測
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《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇13
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--了解秋天的景色。
2、--能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
3、--能仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方。
4、--能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。
2、--初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。
3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
4、--能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。
1、--讀題，明確題目的要求。
2、--自由練讀。
3、--指名讀詞語，評議、正音。
二、--第2題。
1、--讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。
2、--舉例：的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。
3、--讓學(xué)生口頭回答。
4、--書面填寫。
5、--校對，改錯。
三、--第3題。
1、--讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子。
2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。
四、--第4題。
1、--讀題，明確要求。
2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。
3、--指名朗讀，評議、正音。
4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、--練習(xí)有感情地朗讀。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方。
2、--能聯(lián)系實(shí)際回答問題。
教學(xué)過程 ：
一、--第5題。
1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。
2、--根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識別。
3、--劃錯的地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。
4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。
二、--第六題。
1、--問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。
3、--寫下來。
4、--反饋、評議。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，能認(rèn)讀并說出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順。會區(qū)別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發(fā)、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎”造句。
3、能看圖連貫地說幾句話，會看圖把“什么時候誰在哪里干什么”的句子補(bǔ)充完整。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼讀純拼音詞語。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，說說“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎”寫一句話。
教學(xué)過程：
1、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。（出示課題）
2、練習(xí)第一題。
（1）自由讀題，說說這道題中有幾個詞，每個詞有幾個音節(jié)組成。
（2）指名讀這4個詞。
（3）說說怎樣做才是“尊敬師長”“幫助同學(xué)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“熱愛集體”，可聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容。
（4）出示卡片，認(rèn)讀詞語。個別讀，集體讀。
3、練習(xí)第二題。
（1）自由讀題，說說這道題讓我們做幾件事？
（2）仔細(xì)觀察這6個字，指名說說每個字的字形難點(diǎn)。
（3）指名說說每個字的筆畫筆順。
（4）每個同學(xué)選擇一個自己最容易寫錯的字，寫出它的筆順。
（5）同桌互批。
4、練習(xí)第三題。
（1）同桌讀題，說說下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名說說加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業(yè)。
（4）將幾個同學(xué)的作業(yè)投影展示，集體評改。
4、練習(xí)第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
（2）讀“有趣”的例句。
a 把下面的句子寫完整。
有趣的。
真有趣。
（3）讀“夸獎”的例句。
說說句中誰夸獎?wù)l，為什么夸獎？
把下面的句子寫完整。
___________________夸獎______________。
________________________，得到了夸獎。
自由用“夸獎”說一句話，師生共同評價。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會觀察圖畫，根據(jù)提示說話。
2、能看圖把”什么時候，誰在什么地方干什么”的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)，聽寫本單元的部分詞語
2、練習(xí)第5題。
（1）自由讀題，說說第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫，回答問題，連貫地說幾句話）
（2）根據(jù)問題觀察圖畫。
a.說說第一幅圖上畫的是什么時候，什么地方，誰，什么事？
b.說說第二幅圖上畫的事什么時候，什么地方，誰，什么事？
（3）根據(jù)圖畫，展開想象，回答圖下的問題。
（4）按問題的順序，指名連貫地說一段話。師生共同評議。
（5）教育學(xué)生要愛護(hù)莊稼。
3、練習(xí)第6題。
（1）自由讀題，明白題意。
（2）讀例句，說說表格把這句話分成了幾部分？（什么時候、誰、在哪里、干什么）
（3）看圖2，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。
a.看圖，思考圖中畫的是”“什么時候，誰，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補(bǔ)充完整。
c. 講評，特別注意詞語搭配是否得當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)囊皶r引導(dǎo)改正。
（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補(bǔ)充完整。
（5）展開想象，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。
（6）完成作業(yè)本中的練習(xí)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇15
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補(bǔ)寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、第一題
讀題目，明確本題的要求，先讀準(zhǔn)拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。
二、第二題
復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”中講的部首查字法的基本步驟。
師生一起完成。
三、第三題
在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、第四題
補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實(shí)際操作中，要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題
（1）常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn)，以利辨認(rèn)和正確書寫。
（2）標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。
四、第七題
1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。