《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么（精選12篇）
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：69
有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網絡，象個大港口，�？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
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此文轉載
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇2
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：自制多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查
1.認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
�、俣衷~語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）
�、谒淖衷~語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩
�、塾�“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海內存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）
�、茏x句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”
a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際互聯網）
覺得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了互聯網的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）
3.三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學習課文，探究三個問題。
1.指名學生讀課文第二、三段。
2.解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的？（打比方）
(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什么字？（大）
你是通過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景�。H互聯網就像是這張包住地球的“大網”。）
提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）
(5)其實，國際互聯網看不見，摸不著，它是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，夸張地讀）
3.解決問題二：國際互聯網是怎樣工作的？
�。�1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
�。�2）這些線上能傳送各種信息，能用一個字概括它的速度嗎？（快）
�。�3）你從哪些詞語中體會到的（飛速流動幾秒萬水千山世界各地），再讀讀這句話（提示夸張地讀）。
4.老師有一個新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢？
黑板板書：“網”——“線”——“地球村”（“網”字用粗體寫出）
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。a 指名讀b 出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標點，這些標點代表什么意義？(特殊含義)
�。ㄋ皇且话愕木W，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動，地球縮小。）
[優化設計:“網”字用橫著的粉筆寫大寫粗，學生發出驚訝聲時，便順學情問去：老師為什么這樣寫呢？學生明白這是張“大網”，再問是什么樣的大網，便引出“包住地球”；行書寫“線”字，問為什么，點明“飛速流動”；小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學更為流暢，達到行云流水的境界。]
7.對應特點，連詞說話。（如：國際互聯網就像這張包住地球的“大網”……）
8.你們覺得國際互聯網怎么樣？再讀課題。
9.解決問題三：國際互聯網有什么樣的作用？
�。�1）指名讀句子。
�。�2）這些作用是哪幾個方面？從哪些詞語看出來的？（出示五個“可以”）
�。�3）分別指名再讀，相機總結并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學習，這是工作，這是生活。（第一個“這是”直接給出，后面的留給學生總結。）
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網，老師上網干什么呢。對，老師就利用互聯網進行工作、寫作（出示“博客圖片”），有電腦并且能上網的同學，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。）
�。�4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）你知道互聯網還可以為我們做哪些事情呢？
�。ňW上讀書，網上會診，網上交易，網上下棋，網上儲蓄）
�。�5）國際互聯網的信息多，功能多，所以說國際互聯網是——再讀課題。
三、學習第四段
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么？
2.出示句子，指名讀。
3.國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？
�。ò鍟合⑾⑾嚓P）
4.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
四、小結：（出示蜘蛛俠手握鼠標，連線上網的夸張圖片，順次翻出文字：網-線-地球村-息息相關-秀才不出門，能知天下事）
科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
板書設計：
19 奇妙的國際互聯網
“網” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動 縮小地球
息 息 相 關
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇3
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
二、教學重點、難點
……
三、教學過程
第一課時
……
自那天——5月18日維揚區“書香校園”讀書節閉幕式上，上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的，我們應該怎么教”這對我啟發很大。語文課本中，確實有些課文，無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯網》這一課——這是一篇體現時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現代高科技知識的說明文�，F在學生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現科學性、知識性笑話。課上如說些有關電腦方面的外行話，學生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學告訴梁老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎？那次班級網頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。” ……
我獨站在教室走廊上，看著夕陽一點點潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨，一會兒被“學生讀懂的，我們應該怎么教”這一觀點新奇著；一會兒又被一個創造型的教師，應該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅使著；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什么‘上網’、‘入網’和‘網’這幾個詞語都加上引號？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯網》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐？
上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確熟練運用語言�！币_到這一目標，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：
朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。
第一課時：上半節課，帶領學生朗讀課文，了解課文內容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節課，借助課文內容進行口語交際，由規范的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力�？谡Z交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。
第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發展學生的聯想和想象能力。
課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發利用文本資源，營構動態生成的課堂教學，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇4
我們經常會聽到人們談論“入網”、“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？
其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景��！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
1、朗讀課文。
2、讀一讀，再抄寫，并用加點的詞語造句。
郵遞 蜘蛛 跨過 奇妙 國際
付款 光纜 甚至 查閱 咫尺
3、找出課文中加引號的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號。
4、為什么說國際互聯網和我們息息相關？
5、用鋼筆描紅。
纜 跨 尼 涯 咫
聊 閱 逛 款 捷
教材理解
這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯網的特點和功能以及與人們生活的息息相關，從而說明國際互聯網的奇妙和科學技術的發展速度之快。
全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯網的構成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯網在人們生活中的重要作用。
課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準確活潑，是一篇融知識性、趣味性于一體的科普讀物。
教學目標
1、準確流利地朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認識課文中引號的作用。
4、理解國際互聯網的特點功能，以及與人類的息息相關。
教學建議
�。ㄒ唬┙虒W要點
1、導入新課
國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
2、初讀課文
輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀通句子。
理解下列詞語：
蜘蛛 光纜 跨過 遠在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關
本課要理解的詞語，多數在上下文中都有相應的具體說明，應引導學生聯系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。
3、學習第一段
① 為什么“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？
�、� 第一自然段在全文中起什么作用。
③ 國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？
�、� 作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？
⑤ 你知道互聯網還有哪些作用嗎？
通過朗讀，分析，引導學生理解“網”、“線”的實際意義，從而領悟文中引號的作用。
這一段可通過反復朗讀，劃找詞句，讓學生體會到互聯網是一張“巨大的網”以及其速度之快，領略國際互聯網的奇妙。
4、學習第二段。
�、� “無所不有” “息息相關”是什么意思？？
�、凇〉�3自然段說明了什么
�、邸〉�4自然段在全文中起什么作用？
這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓練，從而更好地理解互聯網與人們生活的關系。
5、總結全文
漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？
可讓學生聯系生活實際、自身體會，暢談互聯網與人們生活的密切關系。此時可適當安排一些拓展閱讀，以豐富課文內涵，充實閱讀實踐。
�。ǘ┟襟w使用
可結合學校信息技術課，讓學生親身上網實踐，切實體會國際互聯網的神奇。
◆ 網絡家電知多少
今天，人們的生活已越來越離不開網絡，你還會發現各種各樣的網絡家電已走近了人們的生活。
網絡電視 網絡電視在收看節目時可以通過相關設備在電視屏幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關信息，也可看到有關的統計資料；收看兒童動物節目時，可以回答有關的提問，用打印機打印出畫面，進行繪畫等。
網絡可視電話 這種電話機與家用電腦和網絡相連，裝有因特網軟件產卡、麥克風、揚聲器和視像屏幕，不僅可以在網上對面聊天，還能通過因特網撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當便宜。
網絡冰箱 充分利用了計算機網絡技術，在冰箱上加一個液晶屏幕，通過網絡和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網絡向商店發出訂單，商店方面根據訂單取貨、發貨；并把貨物的價錢通過網絡告訴消費者。另外，這種網絡冰箱還可以及時告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現食品過期和腐爛的狀況。
網絡微波爐 通過先進的數字網絡技術，使用戶可隨時通過因特網與企業進行零距離溝通，從其網站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或將菜譜下載，依據其設定的程序指令讓微波爐自動烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風味小吃。
網絡視像攝像機 電腦用戶使用調制解調器即可上網進行雙向聯系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風等，就可上網和遠方的親朋好友見面，并讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面傳送達到最理想的效果。
網絡全球收音機 機內有一個微型電腦，通過通訊衛星接收全球1000多家廣播電臺的信號，調頻清晰，音質尤佳，并可以進入因特網收聽各種綜合服務的數據信息。
◆ 下世紀，你在自己的手腕上辦公
或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恒辦公室”時代，24小時內，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息�！澳憔褪悄愕霓k公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標志著一個新時代的到來。
到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀移動式辦公室最關鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內的是一個位置作感器，借助它導航網可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導航衛星上讀出有關你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。
你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一只裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成譯碼后，按你當時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。
聲音信使首先到達你的手腕上，借助于導航網絡，來電先轉送到你所在地區，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲存器中�！安シ盼碾姟蹦馨l出一系列數字化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。
電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現出一個黑色屏面，屏面一側排著6個符號按鍵�？烧宫F多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個符號，會出現一張信紙，當你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內容即儲存在記憶系統中。當你咯嗒一聲關上個人計算機，電話機接通微波通信網，把信以電波形式送往目的地。
你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯系起來。
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇5
教學目標：
1、預習課文，理解課文內容。
2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯網”的知識。
3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。
4、課余學習“上網”，培養搜集和處理信息的能力。
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯網
6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、質疑自學。
1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
�。�1）國際互聯網是什么樣子的？
�。�2）國際互聯網是怎么工作的？
�。�3）國際互聯網與我們人類有什么關系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
四、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
�。�1）齊讀
（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
�。�3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
�。�5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
�。�6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理�。�
�。ㄉ暇W發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的`方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、拓展延伸。
1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。
2、鼓勵學生課余上網。
板書：
13奇妙的國際互聯網
“大網”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯網
傳到各地電腦
近在咫尺
內容無所不在
息息相關
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇6
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、導入課題
同學們，咱們大家都上過網吧？
那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（3）大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？
�。�4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
�。�5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）
�。�6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
�。�7）這個“息息相關”如何理解？
�。�8）最后一自然段在全文中有什么作用？
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇7
教學目標：
知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。
教學重點、難點分析：
1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動；
2、了解互聯網與人們生活的密切聯系。
教具：教學課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場 付款
息息相關 快捷方便 豐富多彩
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
�。�3）齊讀。
（4）指導書寫部分生字。
2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
三、指導朗讀，交流體會
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢？引導學習第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯網的“大”。
�。�1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
�。�2）你體會到了什么？（互聯網很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
�。�1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。
�。�3）師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——（天涯若比鄰）�！�
�。�4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’�！�
�。�5）讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。
�。�6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。
四、課后練習
1、搜集“國際互聯網”相關知識。
2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇8
之一
作者：通德橋中心小學 李健
教學目標 ：
知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯網
6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）
四、交流共享。
�。ㄒ唬┩瑢W們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）
6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。
7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
�。ㄈ┙涣髯饔�。
1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯網上的內容
（1）一起來讀。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。
�。�4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
�。�5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
�。�7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。
�。�8）引導學生質疑。
五、網上漫游。
逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊�？偨Y：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。我的電子信箱是：
3、點擊你將進入無錫商業大廈的“網上超市”到那兒你會體會到網上購物的樂趣。
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇9
《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。
國際互聯網對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得互聯網是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網，怎么能想象出網絡世界的“奇妙”呢？對于上過網的孩子，他們對網絡知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖沖浪，到現在還沒實現自己的諾言�？粗麄儗W絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇10
讀了《奇妙的國際互聯網》，我知道了國際互聯網的用途太廣了，可以發信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的時間內就可以足不出戶地逛網上商場，用電子錢包付款，買東西-----
讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯網太神奇了，現在的生活真是越來越方便了，國際互聯網把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區的遙遠而遙遠，是互聯網把我們變成了一個家園，一個村莊�；ヂ摼W上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯網上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。
我相信到了不久的將來，我們的生活肯更方便，足不出門，就可以玩遍全世界，可以在家里學習，上課-----那樣的日子真是更加方便，我期待著------
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇11
奇妙的國際互聯網是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節課的過程。
一、 說教材
《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是:
1> 理解課文內容，了解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關系。
2> 感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。
3> 激發學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。
二、說教法和學法：
，本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據本課的特點及學生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發學生思維，鼓勵學生表達。
三、 說教學程序
1）復習上節課所學詞語。（開火車讀）
2）明確本課的學習目標（上節課學了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文 感受奇妙
a 、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
b、全班交流 朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時了解了互聯網的結構及工作原理。
c 、拓展延伸
互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙�。〕酥�，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文 激發興趣
為了激發學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6）課外作業巧布置，你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。這樣的作業和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、說這節課的得失
這節課有以下兩個優點：
1、注重學生各項能力的培養。
2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害。
《奇妙的國際互聯網》——網絡是什么 篇12
教學內容：
初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
1.了解國際互聯網的奇妙之處。
2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習回顧
1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什么內容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質疑：你讀玩這節后有什么疑問嗎?
(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。
不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?
(5)指生讀，讀出疑問的語氣。
2.學習第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構成的呢?
(5)你在這段中對它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學習第3自然段。
(1)過渡引入第3自然段。
(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?
(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關系?說明互聯網涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?
(5)試用“甚至”造句。
4.總結課文，學習第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關”。
(3)為什么說國際互聯網和我們息息相關?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導朗讀。
(6)齊讀。
三、總結全文
“國際互聯網是不是有百利而無一害”?
四、布置作業
認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。