種一片太陽花教案（通用3篇）

種一片太陽花教案 篇1

　　教學要求：1、能有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情；

　　2、欣賞借物抒情的散文的魅力，品析重點句段；

　　3、積累語言，提高表達能力；

　　教材分析： 這是四年級下冊第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達出生生不息的活力。

　　教學重難點：1、了解作者種花的意圖，體會那些具有太陽花品格的人的精神品質，從中受到啟迪。

　　2、了解課文運用各種修辭手法表現事物特點的方法。

　　教具準備： 多媒體或小黑板和插圖

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課：

　　1、復習前課： 同學們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解呢？

　　2、導入新課： （屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？學生發表看法，老師隨機板書：絢麗奪目  美不勝收 

　　過渡：同學們，這節課，就讓我們一起走進課文——讀（課題），走進太陽花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！

　　二、出示本課學習目標（請大家一起來讀）

　　學習目標

　　1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；

　　2、了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪；

　　3、積累自己最喜歡的句段；

　　【提示】強調目標2，請大家再讀目標2“了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪”；

　　三、圍繞目標2，出示自學提示：

　　1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點的句子并批注感受；

　　四、學生自學，師巡回指導（3分鐘）

　　五、組內研讀、交流收獲

　　1、四人一小組，組長指定一人主要發言，組員補充修改，組內形成一致意見；

　　2、做好全班交流的準備；

　　六、全班交流，師根據學生的匯報相機指導品讀以下重點句子，升華理解

　　屏幕顯示1：

　　1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

　　（品讀第一句）時這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來什么感覺？

　　師結：這乍開的花兒猶如小石子打破了小院的寧靜，激蕩起人們心中的愛戀、激動和興奮。帶著無限愛憐之情讀！帶著激動之情讀！再帶著興奮不已的心情讀！

　　【設計意圖】：這個環節的設計是為了培養學生在讀中欣賞散文的語言美，培養學生抓重點詞語體會思想感情的能力，培養學生感情朗讀的能力；

　　屏幕顯示2：

　　2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。

　　（品讀第二句）時這樣指導：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號的緊湊停頓。同學們剛才讀的怎么樣？(爭先恐后)(熱鬧)③讀后，你的眼前出現了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩   美麗景象】

　　【設計意圖】：為了讓學生明白頓號的恰當使用能表達花兒開放時的緊湊、熱烈的氣氛，并指導學生學會讀中頭腦再現畫面的能力，這一能力可以幫助學生更好的理解課文。

　　屏幕顯示3

　　3、在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

　　指導：①自己練讀，這句話用了什么修辭手法？②作者為什么要這樣寫？通過比較，你覺得太陽花怎么樣？【板書：堅韌頑強】

　　屏幕顯示4：

　　4、待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動！

　　指導：“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽花的身上看到它的什么精神？【板書：團結向上】

　　過渡：正因為太陽花的新陳交替、堅韌頑強、團結向上，所以它才經久不衰、生機勃勃。所以作者說——齊讀第五句

　　5、太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛

　　（品讀第六句）不斷地讀，讀時，心里有什么感受？

　　【設計意圖】這一個指導的環節正是體現了語文學科的特性，那就是在讀中體味，在讀中提升，在讀中賞析，在讀中學寫。

　　七、拓展延伸，分組討論

　　過渡：太陽花的事業是這樣，那老師的事業呢？還有誰也像太陽花一樣？

　　1、生分組討論。

　　2、師小結：各行各業的人們都在用堅韌頑強、團結向上的精神把自己的事業做得興旺發達、繁榮昌盛。這句話表面是在寫花，其實是在啟迪我們的心靈。【板書；啟迪心靈】

　　讓我們也像太陽花一樣堅韌頑強、團結向上的把我們的學習和工作做得興旺發達、繁榮昌盛。

　　八、作業（積累自己最喜歡的句段。）

　　九、板書設計：     種一片太陽花

　　美麗景象：  絢爛奪目    美不勝收    

　　啟迪心靈：  堅韌頑強    團結向上

種一片太陽花教案 篇2

　　教學內容：種一片太陽花

　　教學目標：

　　知識目標：自學本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。

　　能力目標：

　　1、能有感情的朗讀課文

　　2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。

　　情感目標：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

　　教學重點：體會文章表達的思想感情。

　　教學難點：體會文章表達的思想感情。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節課，讓我們和作者一起來欣賞它。

　　二、學習課文

　　（一）、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）

　　花美：

　　1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什么樣？

　　出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

　　師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？

　　2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

　　出示六自然段：生讀。

　　師：并列關系用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

　　這么好看的花，引來無數的人觀看，誰來呢？發散：（生填標點）

　　男的 女的 年老的 年少的 院里的 院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

　　4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）

　　體會讀讀，再次指名讀6自然段。

　　5、指導背誦6 填空指名一齊背

　　（二）經久不衰

　　默讀7—10

　　找出太陽花為什么經久不衰的原因，劃出相關的句子，你體會到什么，可以做做批注。

　　1、自學

　　2、小組討論

　　3、集體交流

　　（1）板書：不怕烈日

　　師導讀這部分：在酷熱的陽光下：

　　牽牛花（    ）

　　美人蕉（    ）

　　牡丹（     ）

　　只有太陽花（      ）

　　師：重點是太陽花，那為什么寫另外三種花？

　　男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。

　　（2）一朵太陽花又是怎樣開花的 ？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。

　　齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。

　　（3） 閃在一旁

　　（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時再種一片太陽花？（生自由發言）

　　師小結：同學們，勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍，后來作者發現，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時節，還要種一片太陽花！

　　（四）學了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？

　　板書設計：        花美        不怕烈日

　　18、種一片太陽花

　　經久不衰    交替活躍

　　閃在一旁

種一片太陽花教案 篇3

　　學生情況分析：

　　大多數學生具有良好的學習習慣和正確的學習態度，語文基礎知識比較扎實，有自己獨立的閱讀理解的能力，有著較高的學習熱情，學生在學習上較為主動，但個別學生學習上不夠靈活，不夠扎實。

　　教學目的：

　　1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。

　　2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

　　3、復述課文重點章節，積累語言。

　　教學過程：

　　一、輕松導課，激起學趣

　　在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

　　出示課題：種一片太陽花（板書）

　　二、提綱挈領，抓住要點。

　　1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

　　2、輪讀課文，分別正音。

　　三、初讀品味，切入主題。

　　1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

　　2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

　　是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

　　四、抓住關鍵，理解主旨。

　　1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？

　　帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

　　2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

　　3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？

　　（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

　　（2）形態美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。

　　（3）經久不衰：從初夏到深秋。

　　（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

　　指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

　　4、除了顏色美、形態美、經久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

　　（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

　　“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”

　　“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。”

　　讀一讀，你從中體會到什么？

　　太陽花頑強向上，生機勃勃、團結樂觀的精神感染著人們。

　　5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。

　　6、作者被深深地震撼了，所以他發自肺腑地說：“太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話）

　　什么樣的事才能稱得上“事業”？這句話表達了作者怎樣的感情？

　　讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。

　　五、總結升華。

　　這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……

　　如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。

　　教學反思：

　　課改要求我們打破語文教學原來的那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。基于這一點，在設計本節課教學過程時，我注意融讀、議、說、寫等多種實踐活動于一體，使學生的自主性在課堂上得到充分的發揮。我想這或許就是學生們在學習中情緒較為高漲，氣氛較為活躍的原因。

　　在本堂課的授課中，我強烈地感受到：教學必須注重調動學生的學習興趣，從內容到形式都應是適應學生的特點，富有吸引力；必須讓學生成為活動的主人，必須保證學生的主體地位，體現學生的自主實踐；不能脫離語言文字活動，必須要包含著對語言文字的感悟理解；注重培養學生的創造能力，使學生在自主的語文實踐活動中長知識、長才干。只有這樣，才能使語文教學煥發出鮮活的生命力。

　　點評：本節課教師非常重視語言的積累。教學中重點突出，目標明確，能抓住太陽花頑強向上、樂觀團結的精神，指導學生感情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，學會發現別人身上的優點。

　　教師引導學生重點探究了兩個問題：1、大家為什么選擇種太陽花？2、為什么來年還要再種太陽花？使學生在探究問題的同時了解了太陽花的特點，感悟到太陽花的品質，同時和作者一樣，自然地產生了喜愛太陽花的情感。

　　另外，教師非常注意學生閱讀習慣的養成，本節課中一些環節設計了默讀、略讀。讓學生邊讀邊思考，邊讀邊圈點、做批注，學生帶著問題進入角色，學習效果非常好。

　　如果在讀中感受太陽花品格時，層次再分明一些，讀得再充分一些，將會是更完美的一節課。