迷人的張家界（通用16篇）
迷人的張家界 篇1
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn) ：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10* 迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排： 奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界 動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
迷人的張家界 篇2
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情
3.體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1.激趣導(dǎo)入 ：
你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書：
提問(wèn)：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
①檢查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
（這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，，名副其實(shí)的人間仙境。）
板書：仙境般迷人 人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）
③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的 、 、 、 等景色。因?yàn)檫@些 ，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書：山奇、水秀、物豐
3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4.品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
①品讀“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
A.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)。”寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別）
B.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’。”（邊讀邊想象）
C.“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。
小結(jié)。
②品讀“秀水”部分
“……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）
③品讀“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
A.總分總的結(jié)構(gòu)
B.運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情境再現(xiàn)
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
②有感情地朗讀你喜歡的段落
6.課外延伸作業(yè) ：
（1）查閱有關(guān)張家界的資料
（2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
附：板書設(shè)計(jì)
迷人的張家界 篇3
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情
3.體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
1.激趣導(dǎo)入 ：
你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書：
提問(wèn)：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
①檢查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
（這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，，名副其實(shí)的人間仙境。）
板書：仙境般迷人 人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）
③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的 、 、 、 等景色。因?yàn)檫@些 ，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書：山奇、水秀、物豐
3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4.品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
①品讀“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
A.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)。”寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別）
B.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’。”（邊讀邊想象）
C.“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。
小結(jié)。
②品讀“秀水”部分
“……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）
③品讀“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
A.總分總的結(jié)構(gòu)
B.運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情境再現(xiàn)
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
②有感情地朗讀你喜歡的段落
6.課外延伸作業(yè) ：
（1）查閱有關(guān)張家界的資料
（2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
附：板書設(shè)計(jì)
迷人的張家界 篇4
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情
3.體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1.激趣導(dǎo)入 ：
你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書：
提問(wèn)：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
①檢查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
（這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，，名副其實(shí)的人間仙境。）
板書：仙境般迷人 人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）
③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的 、 、 、 等景色。因?yàn)檫@些 ，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書：山奇、水秀、物豐
3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4.品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
①品讀“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
A.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)。”寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別）
B.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’。”（邊讀邊想象）
C.“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。
小結(jié)。
②品讀“秀水”部分
“……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）
③品讀“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
A.總分總的結(jié)構(gòu)
B.運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情境再現(xiàn)
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
②有感情地朗讀你喜歡的段落
6.課外延伸作業(yè) ：
（1）查閱有關(guān)張家界的資料
（2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
附：板書設(shè)計(jì)
迷人的張家界 篇5
作者郵箱：
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)幔恐缽埣医绲奈淞暝礊槭裁茨鼙宦?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽(tīng)。簡(jiǎn)單評(píng)議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
迷人的張家界 篇6
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10* 迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排： 奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界 動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇路讀課文通過(guò)描寫張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)課后生字。
2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈
七、教學(xué)程序：
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）
[意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示，我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做？
2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。
（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的？
（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。
（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的2、3個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀。可以先自由朗讀，再讀給全班同學(xué)聽(tīng)（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
[意圖：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]
5、讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，再請(qǐng)各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽(tīng)。
[意圖：用當(dāng)"小導(dǎo)游"的形式，介紹喜愛(ài)的景點(diǎn)，進(jìn)一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
四、布置作業(yè)。
搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報(bào)。
教學(xué)小結(jié)：
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行。可是，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來(lái)。
目的要求 1 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會(huì)作者思想感情。
2 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。
3 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。從課文中受到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教具學(xué)具 掛圖投影片（儀）錄音機(jī)課文朗讀磁帶小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、你喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？這里給你留下了什么印象？
2、今天老師帶同學(xué)們?cè)偃ヒ粋�(gè)旅游勝地——張家界看看。
3、板書課題。
4、簡(jiǎn)要介紹張家界。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
2、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？
3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
4、誰(shuí)能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？
5、指名讀課文。
三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
2、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì)一下，課文越讀你的感受越怎樣？
3、分組討論，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認(rèn)為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。
四、重點(diǎn)深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問(wèn)。
3、交流，課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫張家界的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
4、指導(dǎo)朗讀，
多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危恐该首x。
五、體會(huì)文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。
1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會(huì)到什么？（首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這是名副其實(shí)的人間仙境。）
2、指名讀3-5自然段說(shuō)出第一句話的作用。
（三、四自然段開頭點(diǎn)出本自然段所描寫的對(duì)象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。
六、作業(yè)練習(xí)
1、給下面的字選擇正確的讀音。
處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān dàn）
數(shù)（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
2、給多音字組詞。
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
（shè） （sàn） （dōu）
3、指導(dǎo)朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
11 迷人的張家界
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
教學(xué)札記：
本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)幔恐缽埣医绲奈淞暝礊槭裁茨鼙宦?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽(tīng)。簡(jiǎn)單評(píng)議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。
張家界以其舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語(yǔ)言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以“神游”導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書的方法，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
cai課件（優(yōu)美詞語(yǔ)、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接——“說(shuō)說(shuō)張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“精彩圖片”“張家界國(guó)家森林公園”、名人贊張家界。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)出“神游”，揭示課題。（出示課件、板書課題。）
1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來(lái)，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]
二、準(zhǔn)備“神游”，掃清障礙。
1、出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識(shí)之字。]
2、檢查詞語(yǔ)的理解情況：
出示課件“我來(lái)猜猜”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法；接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗(yàn)（旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi)，看完美景。）]
三、“神游”品美，感受“迷人”。
1、指導(dǎo)“神游”。
①教師講“神游”方法：必須到文章的語(yǔ)言中去“游，才會(huì)有如臨其境的感覺(jué)。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。
[真正學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來(lái)讀，入到文中讀，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
②學(xué)生默讀課文，進(jìn)行“神游”。
[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
③學(xué)生談“神游”的感受，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀。
[發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。]
④教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，拓展知識(shí)。
出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游”。
學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說(shuō)，古老的歷史演變……有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。
教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多，課件展示“名人贊嘆之美”，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）
[豐富知識(shí)，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華。
[鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z(yǔ)文能力。]
參加全國(guó)第八屆信息技術(shù)與課程整合觀摩課展示會(huì)材料
《迷人的張家界》練習(xí)設(shè)計(jì)
【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】
一、讀下面的句子，解釋句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
1.臺(tái)的對(duì)面齊刷刷地屹立( )著大小八九座山峰。
屹立——_________________________________________________________________
2.我才真正領(lǐng)略( )了這仙境般迷人的景色。
領(lǐng)略——_________________________________________________________________
二、縮寫句子。
金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流。
_________________________________________________________________
三、按課文原文填空，并讀一讀。
1.湖南的張家界地貌奇特，有著___________、___________、___________、___________。
2.夕陽(yáng)映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如___________，___________。
3.流水潺潺，伴著聲聲鳥語(yǔ)，走著走著，___________，才覺(jué)察有___________，___________使你不由得駐足細(xì)細(xì)品味。
【能力素質(zhì)提高】
《迷人的張家界》這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)句向人們展示了張家界的奇山秀水。比喻、排比、擬人句式頗多，請(qǐng)找出一、二處，仔細(xì)品味這樣寫有什么好處。
比喻：
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
排比：
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
擬人：
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
【滲透拓展創(chuàng)新】
默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色，給課文分段。并說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用。
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
【智能趣題欣賞】
1.靶子放在前面，獵人站在一個(gè)固定的地方，他向左隨便開了一槍，向右也隨便開了一槍，都能打中靶子，這是為什么?
2.我家里放著一盆水仙花，長(zhǎng)得只到媽媽的膝蓋，可家里沒(méi)有一個(gè)人能跨過(guò)花盆去。這是為什么?
3.三三有個(gè)弟弟，可三三的弟弟硬說(shuō)自己沒(méi)有哥哥，這是為什么?
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迷人的張家界 篇7
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情
3.體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
1.激趣導(dǎo)入 ：
你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書：
提問(wèn)：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
①檢查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
（這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，，名副其實(shí)的人間仙境。）
板書：仙境般迷人 人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）
③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的 、 、 、 等景色。因?yàn)檫@些 ，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書：山奇、水秀、物豐
3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4.品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
①品讀“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
A.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)。”寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別）
B.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’。”（邊讀邊想象）
C.“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。
小結(jié)。
②品讀“秀水”部分
“……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）
③品讀“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
A.總分總的結(jié)構(gòu)
B.運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情境再現(xiàn)
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
②有感情地朗讀你喜歡的段落
6.課外延伸作業(yè) ：
（1）查閱有關(guān)張家界的資料
（2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
附：板書設(shè)計(jì)
迷人的張家界 篇8
【課 題】
【教 材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)
【教材分析】 這是一篇略讀課文，從多方面生動(dòng)具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。課文內(nèi)容緊扣"迷人"一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了多種表達(dá)手法，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材。
【
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、觀看圖片，導(dǎo)入 新課
揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難 為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂(lè)朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫在“問(wèn)號(hào)姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)柼?hào)姐姐）師巡視指導(dǎo)操作
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問(wèn)題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題。對(duì)解決問(wèn)題多的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
還有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“* ”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）
集體討論，提出不能解決的問(wèn)題。 通過(guò)自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過(guò)閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂(lè)。
四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)表達(dá)方法 你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫(kù)） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過(guò)自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì)感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。
請(qǐng)看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè)）
請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂(lè)） 學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由
。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生
對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)
張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來(lái)嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。
小結(jié)，提出疑問(wèn)：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）
欣賞有關(guān)張家界的音樂(lè)，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問(wèn)題，課后解決，可用多種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計(jì)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能“語(yǔ)”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
課后問(wèn)題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
迷人的張家界 篇9
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn) ：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10* 迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排： 奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界 動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
迷人的張家界 篇10
——注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
《迷人的張家界》是一篇閱讀課文，文辭優(yōu)美。教師課前利用教學(xué)信息化平臺(tái)讓學(xué)生感受到此處的迷人風(fēng)光，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們畫出自己最喜愛(ài)的詞句，朗讀自己最喜愛(ài)的部分，并與同學(xué)相互交流，充分感受文章的語(yǔ)言美和意境美，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累和感悟。然后抓住契機(jī)，通過(guò)屏幕向?qū)W生展示其他景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生觀察、討論，合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用積累到的詞句練習(xí)描述，展開豐富的想象。最后組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份利用屏幕出示畫面，向大家介紹各景點(diǎn)的風(fēng)光。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言和能力的訓(xùn)練，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
迷人的張家界 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、 理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、 學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
1、同學(xué)們，通過(guò)第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來(lái)到張家界，作者就聽(tīng)人說(shuō)，湖南張家界地貌奇特，風(fēng)光秀麗，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。
讀著這些詞，我們對(duì)張家界有什么感受？[讀著這些詞，張家界帶給你的第一感受是什么？]
3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。
同學(xué)們，就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)張家界——（欣賞一組照片）
張家界又給你留下了什么印象？
生交流。
是啊，張家界青山綠水，如詩(shī)如畫，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。
二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)
1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。
2、交流
隨機(jī)板書： 山多 山高 山千姿百態(tài)
金鞭巖
黃獅寨
金鞭溪
植物 動(dòng)物
預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說(shuō)第三段）——作者用了不少筆墨來(lái)寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）
預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）
預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）
預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂(lè)園。據(jù)統(tǒng)計(jì)（讀第六段）——張家界的植物、動(dòng)物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動(dòng)物）
預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個(gè)神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）
預(yù)設(shè)六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。）
——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩(shī)如畫。（板書：山千姿百態(tài)）
預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對(duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開始就講到了。
3、 梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面
（1）同學(xué)們，課文寫了張家界的（山多，山高，山千姿百態(tài)）；還寫了（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）以及許許多多的（植物和動(dòng)物）——（點(diǎn)板書說(shuō)），梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的？
生交流。
預(yù)設(shè)1：課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。
(2)文中有一句話就寫到了這三個(gè)方面，能找到嗎？
生說(shuō)。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂(lè)園。]
指生讀
讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇 秀 豐）之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見(jiàn)，作者寫這個(gè)句子是有目的的，你明白嗎？
生交流
同學(xué)們，閱讀文章時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、 你看，張家界有著姿態(tài)奇麗的山，有著清澈秀麗的水，有著豐富珍貴的動(dòng)植物。難怪，文章的一開頭，作者就這樣說(shuō)——（出示開頭）生齊讀
難怪，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說(shuō)——（出示結(jié)尾）生齊讀
你看，文章的首和尾，作者都在無(wú)限感嘆：張家界真是人間仙境！（板書：人間仙境）
5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。
三、 理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，首先讓我們走進(jìn)作者筆下的奇山。請(qǐng)大家默讀2、3、4段，思考：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎？
指生回答。
小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫山，第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。
四、 理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1、我們來(lái)讀讀概括介紹群山的第二自然段，（出電腦）著重關(guān)注劃線部分的句子（點(diǎn)電腦），你發(fā)現(xiàn)這部分語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)？
重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。
預(yù)設(shè)一總分總——
預(yù)設(shè)二比喻——你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，作者分別把張家界的山比作……
2、說(shuō)得真好，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？
生：不能。交流原因。說(shuō)三個(gè)學(xué)生。
師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山？
——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒(méi)有植被。）
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺(jué)，那像妙齡少女的山，會(huì)是？——（郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。）
再如像摩天大樓的山，應(yīng)該是——(很高很高，頂部尖尖的……)
而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）
看來(lái)，作者把兩種感覺(jué)截然不同的山放在一起作為一組對(duì)比著寫，別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺(jué)，我們不妨來(lái)讀讀看，老師讀每一組的第一個(gè)有的，你們讀第二個(gè)有的。（師生對(duì)讀）這時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，（點(diǎn)板書）后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到——黃獅寨可能就像這兒的——
看來(lái)，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了
五、仿寫
1、同學(xué)們，其實(shí)寫景色的文章我們之前還學(xué)過(guò)很多，比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。讓我們一起走進(jìn)黃山——
看一組照片
2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來(lái)寫黃山的怪石，用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆
（1） 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其
是那些怪石，有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫黃山的怪石。
黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像（ ），有的像（ ）；有的像（ ），有的像（ ）；
有的像（ ），有的像（ ）……
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見(jiàn)的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（ ）。（ ）。
交流
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個(gè)
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫。修改。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫，寫得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評(píng)？
評(píng)：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn)，具體細(xì)致地做了描述，語(yǔ)言也很生動(dòng)。
小結(jié)：同學(xué)們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來(lái)寫作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界 篇12
之四
佚名
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)幔恐缽埣医绲奈淞暝礊槭裁茨鼙宦?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽(tīng)。簡(jiǎn)單評(píng)議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
迷人的張家界 篇13
之二
佚名
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇路讀課文通過(guò)描寫張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)課后生字。
2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈
七、教學(xué)程序：
一、交流導(dǎo)入 。
同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）
[意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示，我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做？
2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。
（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的？
（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。
（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的2、3個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀。可以先自由朗讀，再讀給全班同學(xué)聽(tīng)（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
[意圖：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]
5、讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，再請(qǐng)各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽(tīng)。
[意圖：用當(dāng)"小導(dǎo)游"的形式，介紹喜愛(ài)的景點(diǎn)，進(jìn)一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
四、布置作業(yè) 。
搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報(bào)。
教學(xué)小結(jié)：
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行。可是，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來(lái)。
迷人的張家界 篇14
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn) ：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排： 奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界 動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
迷人的張家界 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)概述】
教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、觀看圖片，導(dǎo)入新課
揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難 為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂(lè)朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫在“問(wèn)號(hào)姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)柼?hào)姐姐）師巡視指導(dǎo)操作
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問(wèn)題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題。對(duì)解決問(wèn)題多的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
還有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“*”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）
集體討論，提出不能解決的問(wèn)題。 通過(guò)自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過(guò)閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂(lè)。
四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)表達(dá)方法 你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決：
1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張家界的“迷人”。
2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫(kù)） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過(guò)自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì)感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。
請(qǐng)看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè)）
請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂(lè)） 學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生
對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)
張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來(lái)嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。
小結(jié)，提出疑問(wèn)：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問(wèn)題，課后解決，可用多種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計(jì)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能“語(yǔ)”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
課后問(wèn)題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
迷人的張家界 篇16
之一
董浜中心小學(xué) 沈艷芳
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn) ：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10* 迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排： 奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界 動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境