一路花香教學設計（精選12篇）

一路花香教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

　　3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固生字

　　我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

　　完成生字填空，點評。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知

　　挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

　　1.出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

　　2.從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

　　（二）體會“慚愧”

　　1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

　　出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

　　2.找慚愧原因，指導朗讀。

　　3.學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4. 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

　　（三）體會“一絲快樂”  

　　1.出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

　　2.欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

　　3.學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1.討論“仍然傷心”的原因。

　　2.兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

　　（五）體會“非常高興”

　　1.默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

　　2.學生交流：

　　（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。

　　（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

　　（3）學習最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對啊！

　　（六）續寫對話，概括寓意

　　1.感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

　　2.學生交流，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　三、知識拓展

　　我國古代有很多說明這個道理的名言：

　　1.《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

　　2.南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

　　3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”；

　　四、課堂小結，齊讀課題

　　五、課后拓展

　　閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

　　教學反思:

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發生變化？……這個環節使學生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示：1. 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

　　第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

　　知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。

　　教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：

　　一是教學流程流于形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

　　二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

　　作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。

一路花香教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。

　　一、激趣

　　1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

　　2、要表演課本劇需要些什么？

　　（導演：是在座的每位同學

　　編劇：也是同學

　　劇本：是課文）

　　二、學習課文

　　1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

　　2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

　　（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

　　3、讀了這個故事，你明白了什么？

　　（不能像那只好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）

　　4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？

　　（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）

　　三、學習§1—2，編寫課本劇

　　1、誰來讀一下§1，指名讀。

　　2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

　　（生交流，說理由。以“旁白”較合適）

　　3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

　　（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

　　（2）小結：誰說的好？好在哪兒？

　　加了表情、動作、心里想法

　　（3）生繼續交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

　　四、作業

　　如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。

一路花香教學設計 篇3

　　一、復習舊知

　　1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會有哪些疑問？

　　2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？

　　（由于破水罐的澆灌）

　　二、精讀課文

　　（一）、感知破水罐的感情變化

　　1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

　　2、交流并板書：

　　十分慚愧

　　一絲快樂

　　仍然傷心

　　（二）、研讀破水罐的感情變化

　　1、感受“慚愧”

　　（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

　　（2）、指名回答

　　（3）出示自讀要求

　　（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉

　　[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

　　b交流

　　c指導朗讀

　　（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？

　　（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））

　　（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

　　過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？

　　2、感受“一絲快樂”

　　白板出示第三自然段

　　（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子

　　（2）用上“因為……所以……”練說

　　（3）齊讀

　　3、感受“傷心”

　　（1）為什么又會傷心呢？

　　（2）交流（又漏掉了一半水）

　　（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）

　　a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？

　　b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）

　　c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）

　　d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　（改成不帶問號的句子）

　　4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？

　　（1）同學交流

　　（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。

　　是啊，就讓我們一起隨著音樂的節拍來品悟挑水工說的話。

　　5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？

　　（1）交流

　　（2）總結并板書：高興、自信

　　（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？

　　（三）、感受挑水工的作用

　　（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

　　（2）交流：知人善用   循循善誘

　　（四）交流討論

　　1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

　　2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？

　　白板出示：“世上每一件東西。。。。”

　　三、總結全文

　　1、“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你們的身旁。（打開超鏈接）

　　2、讓我們再次凝視“一路花香”再讀讀課題，老師愿這一路的花香帶給我們的啟示永遠留在你我他的心中。。。

　　布置作業：

　　小練筆

　　續寫作文：

　　想象一下破水罐聽了挑水工的話以后會有什么樣的表現，把它寫下來。

　　板書設計：

　　十分慚愧

　　15、一路花香     一絲快樂     每個人都要看到自身存在的價值

　　仍然傷心

一路花香教學設計 篇4

　　教材解讀：

　　《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點，就能發揮作用。

　　課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工和破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點：

　　讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文，抒發自己感受。

　　教學難點：

　　了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　1、（出示“一路花香”的圖片）

　　你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？

　　我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？

　　2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？

　　是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事

　　出示：一路花香

　　指導讀題

　　3、看到課題你們想知道些什么呢？

　　（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。

　　過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；

　　（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

　　（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。

　　指名逐段朗讀

　　3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。

　　老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　4、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　三、總結課堂：

　　讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？

　　作業設計：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　板書設計：

　　一路花香

　　完好的水罐

　　破損的水罐

　　挑水工

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　2、把課文讀正確、流利、有感情。

　　3、大膽評價故事中的角色。

　　教學重點：

　　讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文抒發自己感受。

　　教學難點：

　　1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　2、大膽評價故事中的角色。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入。

　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑臉，世間充滿了勃勃生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的——師指課題，生齊讀。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢？（生：破水罐）

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？

　　（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

　　（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）指名讀，齊讀

　　和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。

　　（2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。

　　（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

　　（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

　　前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到“十分慚愧”；而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢？

　　（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因為而十分慚愧。

　　（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

　　3、你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（女生讀）

　　出示課件，讓同學用自己的話來說說看到的景象。培養學生的想象力和口頭表達能力。

　　2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　3、破水罐的心情怎樣？

　　出示對比句，體會“一絲”的表達效果。

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

　　（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）因為它又漏掉了一半水

　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什么呢？

　　（五）體會“相當欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）齊讀

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

　　這時，破水罐的表情一定變為（出示圖片感知）。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、課堂總結

　　1、同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　（揭示寓意、評價人物、完成板書）

　　2、出示相關名言警句，齊讀。

　　3、欣賞散文詩《欣賞自己》。

　　4、讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

　　齊讀課題。

　　板書設計：

　　一路花香

　　好水罐驕傲自大謙虛

　　十分慚愧

　　破水罐一絲快樂正確認識自己的存在價值

　　仍然傷心

　　相當欣慰

　　挑水工妙用缺陷

一路花香教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，了解課文揭示的深刻道理。

　　教學重難點：

　　體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的價值的。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　　第一課時

　　一、檢查預習，置疑導入。

　　一、揭題導入。

　　1、讀題。

　　讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　同學們，《一路花香》這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？

　　2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　3.現在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）

　　4.出示“一路鮮花”的圖片，并結合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）

　　2.解決孩子們提出的問題。

　　3.檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）

　　思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內容嗎？

　　三、聚焦人物，品讀感悟。

　　1.如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

　　2.教師引讀：

　　兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……。”

　　3.體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）

　　4.師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生發揮想象進行擴寫。）

　　5.默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？

　　6.通過反復朗讀體會揭示寓意。

　　四、結合寓意，發散思維。

　　完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？

　　五、再讀課題，總結談話。

　　1.齊讀課題《一路花香》。

　　2.愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　第二課時（略）

　　板書設計：

　　14一路花香

　　挑水工

　　運水　　　　澆灌

　　（完好）水罐　　　　（破損）水罐

　　每個人都有價值，要正確看待自己和別人

一路花香教學設計 篇6

　　教材分析：

　　本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學目標：

　　學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點難點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　學情分析：

　　學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。

　　教學構想：

　　首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學時間：

　　教學內容：

　　讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

　　學生學習過程：

　　一、揭題導入。

　　1、讀題。

　　讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

　　2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學效果。

　　讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

　　分自然段讀課文，評價。

　　三、把握故事內容。

　　1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容）

　　2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。）

　　四、學習課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　五、識記生字。

　　1自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

　　2交流各自的識記方法。

　　作業設計：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　板書設計：

　　一路花香

　　水罐驕傲滲出完好無損

　　花瓶欣賞不禁日復一日

　　課后反思：

一路花香教學設計 篇7

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學難點：

　　通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

　　教學過程

　　一、導入新課，初讀感知

　　1、讀課題

　　2、談預習感受

　　說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）

　　3、說文章的主要內容

　　出示選擇題，供學生選擇

　　4、放聲自由朗讀課文

　　要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

　　二、細讀精思，讀中感悟

　　1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。

　　花多嗎？從哪個詞看出？“一路”

　　花香嗎？從哪個詞看出？“香”

　　再讀、跟讀、帶大家讀

　　2、讀第一句

　　引導感悟：挑水工的工作辛苦

　　“每天、遠遠的小溪邊”

　　3、讀第二、三、四句

　　糾正“目的地”的讀音；

　　體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

　　板書：完好、破損、驕傲、自卑

　　“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

　　指導朗讀，讀出兩只水罐的不同

　　4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

　　“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”

　　5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

　　“希望、注意、美麗的花”

　　6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

　　“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

　　思考：

　　1、美好的景象是什么樣子？

　　2、“它”指誰？

　　3、“一絲”能不能去掉？為什么？

　　4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？

　　7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

　　理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

　　你應該注意到了。

　　如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

　　三、想象體會，研讀寓意

　　1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？

　　完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

　　挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇跡。他善于發現美，創造美。

　　破水罐：善良，能為他人著想。

　　2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。

　　4、總結寓意、道理：

　　世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。

　　四、拓展延伸，訓練說話

　　1、出示名人名言：

　　人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來

　　人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。————《呂氏春秋。孟夏紀》

　　2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？

一路花香教學設計 篇8

　　之一

　　備課人：楊育紅

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重難點

　　讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

　　課前準備

　　小黑板

　　課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

　　一、激趣導入  

　　今天我們要學的也是一個寓言故事。

　　板書課題：28一路花香

　　本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

　　2.檢查讀書情況

　　3.說說課文講了一個什么故事？

　　三、抓住重點，指導讀懂。

　　1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

　　2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

　　3.討論總結。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

　　2.有感情地朗讀課文。

一路花香教學設計 篇9

　　認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　課時安排：二課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　　第一課時

　　課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

　　教學過程　　一、揭題導入。

　　1、讀題。

　　這是個充滿詩意的課題，讀了這個課題你仿佛看到了什么樣的畫面，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？(花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？)

　　2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學效果。

　　讀詞語。水罐　完好無損　日復一日　不禁　驕傲　慚愧　滲出　澆灌　花瓶　欣賞　道歉　漏掉

　　3、　分自然段讀課文，評價。

　　三、把握故事內容。

　　1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

　　2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)

　　四、學習課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　五、識記生字。

　　1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

　　2 交流各自的識記方法。

　　六、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　板書設計：

　　14一路花香

　　完好水罐　　　驕傲自大

　　破損水罐      也有價值　　　

　　要看到自身存在的價值

一路花香教學設計 篇10

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節　設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

一路花香教學設計 篇11

　　教材簡析：

　　《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。 

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　整體感悟法 課堂討論法。

　　3、情感態度價值觀

　　了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重、難點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學方法：小組合作法  誦讀法

　　教學準備：

　　教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？

　　2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？

　　3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

　　指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）

　　4、質疑課題。

　　看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

　　花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

　　那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（出示）朗讀要求：

　　（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

　　（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

　　（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。

　　3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。

　　4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐   驕傲   慚愧    滲入   完好無損   漏掉   澆灌   花瓶   欣賞   日復一日

　　（2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。

　　5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　三、再讀課文，領會主要內容。

　　1、聽課文錄音，思考一下問題:

　　(1)文中有幾個重要角色？

　　(2)你最欣賞誰，為什么？

　　(3)試著用自己的話復述故事內容。

　　2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。

　　3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。

　　4、師生總結：

　　好水罐    能運回一滿罐的水

　　破水罐    能澆灌路旁的鮮花

　　挑水工    能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用

　　故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

　　四、小結

　　板書設計：

　　好水罐       驕傲

　　破水罐       慚愧

　　挑水工      正確看待，充分利用

一路花香教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　教學預備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　教學步驟：

　　一、抓住題眼，激發閱讀愛好。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，碰到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思考，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀愛好。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這漂亮的'鮮花與破水罐有什么關系呢？。你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的漂亮，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。