《將心比心》教案設計（通用12篇）
《將心比心》教案設計 篇1
教學目標： 1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容 與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教具準備：課件一、
談話導入，揭示課題。
本單元四篇課文都是講述日常生活中與人交往，為人處世中的真情故事。第5課《中彩那天》講述父親誠實守信，在面臨道德難題時毅然把中獎的奔馳汽車還給庫伯先生；第6課《萬年牢》講述了父親教導我做萬年牢，做人要實實在在，做事要認認真真；第7課《尊嚴》講述了哈默以自己的勞動來獲取報酬，不僅贏得了別人的尊重，也取得了巨大成功。今天這堂課，我們來學習第8課《將心比心》，文章又將會給我們帶來哪些感動呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.板書課題，生讀課題。
2.檢查預習：把自己認為最難的地方找出來讀一讀？
3.分小節讀文，思考問題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點描寫，說明理由。
反饋一：1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（板書：幫助推門。） 2.例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（板書：理解過失。）
反饋二：1.重點描寫第二件事。 2.理由：例如篇幅長短；學習提示告知；第二件事是我親身經歷，耳聞目睹的。
三、感悟課文，品味語言。（一） 重點學習交流第二件事：如果你親身經歷著這件事，你的心里也會感到溫暖和感動的，對嗎？哪些地方讓你感動？（邊默讀邊做記號，寫寫批注。）
交流一：“一天……涌到嘴邊的話” 1.說說為什么讓你感動？ 2.如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜母親當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
交流二：“只見……果然成功了” 1.“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。） 2.引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她―― 當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她―― 當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，母親同樣鼓勵著―― 是呀母親這么說――“不要緊，再來一次。”如果你就是是母親，你會怎么說――（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……） 3.你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
交流三：“母親拉著……這段最后” 1.為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，第一次出現“平靜”你體會到母親怎樣的感情？第二次呢？） 2.現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）說話練習：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“---------” (例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。) 3.心理感到溫暖和幸福的還有誰呢，那又是為什么？
（二）略學第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.說說為什么讓你感動？ 2.朗讀：讀出暖暖的感覺。
交流二：句子“阿姨對老奶奶說的話。” 學生自由談體會。（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中，讓你感動）
四、拓展空間，升華情感。
過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。文章中，一個小小的動作，一句輕輕的鼓勵，都是“將心比心”的表現。
1.所以文中的阿姨這樣想，引讀：阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）所以文中的母親這樣想，引讀： 2.媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”） 3.我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子請把這句話發自肺腑地讀讀―― 女孩子請把這句話真心實意地讀讀―― 讓我們告訴自己和所有人，再來深情地讀讀――
五、回歸文本，自然拓展。
1.課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。同學們肯定更好地理解了什么就是將心比心。
反饋后聽寫詞語：（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重 溫暖、快樂、幸福）
2.給詞語分類，師生對說：例如：幫助，那就是將心比心；關心，那就是將心比心 …… 例如：將心比心，讓我們感受溫暖；將心比心，讓我們感受快樂 ……
3.佳句積累：己所不欲，勿施與人。人人為我，我為人人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 4.結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。 板書： 8、將心比心 幫助推門 理解過失 溫暖 ……
《將心比心》教案設計 篇2
教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。
教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：一課時
教學過程：
課前談話：
同學們，你們見過我嗎？一回生二回熟，我姓鄭，你們可以叫我——接下來的一段時間里，我將拜你們的胡老師為師，與同學們一起學習，歡迎嗎？那表示一下呀。你們的掌聲，讓老師的心里暖暖的，感覺真好。聽說咱們班有很多同學都喜歡聽故事，是嗎？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題
故事是這樣的：（其實它也是一則公益廣告，或許好多同學都在電視里看過。）
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么？生：……
二、初讀課文，整體感知
1、是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
2、出示：請你自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
3、反饋交流：現在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？
（我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。）
4、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖
三、感悟課文，品味語言
師：是啊，不管誰親身經歷著這兩件事，心里都會感到暖暖的。那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號。好嗎？
學生自由默讀，劃句子。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）這里的哪個詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）
“推著沉重的大門”：這個詞讓你感覺到什么？
“一直”可以看出什么？（時間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會怎么樣？
（2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心……）
為什么這么說呢？生：
師：是啊，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。
（3）朗讀：你能把這種感覺讀出來嗎？
自由練讀，指名讀，齊讀。
2、當阿姨這么做的時候，阿姨想到的是什么？
出示句子：“我的媽媽和您的……”
聽了阿姨的話你又有什么感受呢？學生自由談體會。
師：是呀，阿姨為奶奶開門的時候，想到了自己的老母親，此時她就像一位女兒為媽媽推門，而且她也希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做，這位阿姨將心比心，她想到了，首先自己要去關心別人，希望人人都能這樣去幫助別人。）
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”是在什么樣的情況下說這樣的話？
（已經打了2針，而且還起了青包，已經覺察這個護士是新手）
（2）此時的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”？（母親感覺到護士的緊張，看到…...看出母親的敏感和關愛理解別人）假如抱怨又會怎么樣呢？
（3）引讀：母親沒有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——
師：這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
2、母親當時為什么要這樣做呢，當時想到了誰？
出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”
指名讀句子。
你覺得這是一位怎么樣的母親？生：……
師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。
3、看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現在會這樣呢？她想——
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣
2、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）
現在男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
4、在生活中， 你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？
5、最后送同學們一句話：
（出示：中國臺灣作家羅蘭曾經這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
六、作業設計：
在生活中， 你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經歷了這件事， 你有什么想法呢？你和別人發生過矛盾嗎？回想起那事，現在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！
板書：
阿姨 奶奶
溫暖 母親 護士 將心比心
人 人
《將心比心》教案設計 篇3
一、說教材
《將心比心》一文是人教版小學語文四年級下冊第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根據文章的特點，我為本課設計了以下幾個教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中新詞。
2、理解課文內容，體會“將心比心”的意思，懂得人與人之間應多一些寬容和理解。
根據教材編排和教材本身的特點，我確定本文的教學重難點是：根據課文的兩件典型事例，體會“將心比心”的意思。培養獨立閱讀能力。
二、說教法學法
教法為：
1、抓住重點語句進行朗讀、體會，組織學生討論。
2、結合典型事例，鼓勵學生大膽表達。
學法指導為：
通過閱讀思考、合作交流、展示點評及擴展練習說話，培養學生理解能力，思維能力、口頭表達能力。
三、說教學過程
我根據本課教材的特點及學生特點，為了突出“聽說讀”的訓練，將本課的教學過程劃分為以下幾個環節：
（一）創設情境導入，揭示課題。
我以身邊的小事引出學生的回答，我的評價緊扣課題的意思，以引出今天的課文，同時板書課題：《將心比心》，并讓學生齊讀課題，隨之提問：這兩個心字的意思相同嗎？是將誰的心比誰的心呢？以此過渡到新課中來。
（二）檢查預習，鞏固基礎知識。
檢查預習的方式由小老師抽查，可以鍛煉學生的能力，也可以初步了解學生的預習情況，在歸納事例時，我相機板書重點內容。
（三）合作探究，體會事例，理解“將心比心”。
在這個環節，我主要設計了兩個探究點和一個課堂延伸訓練點。為了讓學生在理解事例中體會“將心比心”的含義，我又在前兩個探究點中分別安排了兩個小點和一個補充訓練，補充訓練是針對全班同學而設計，由點評學生引導解答，以幫助學生理解，也達到訓練學生“聽說”能力和培養“小老師”的講解能力。
此外，為了讓學生進一步對課題的理解，我小結了全文，點明了中心。為了鞏固學生的理解，我安排了分享生活中”將心比心”的事例。
（四）當堂訓練
這個環節重點安排了理解課題的練習和寫話練習。模仿課文的語言描寫，寫幾句人物的對話，選用第二題中的短語，注意對話語中提示語的位置。
（五）說板書
將心比心
阿姨為奶奶開門
溫暖
母親鼓勵實習護士
《將心比心》教案設計 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學難點：
使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學流程：
一、故事導入，揭示課題。
1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。
有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。
2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心
2、生讀題，說題意。
(那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。)
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學生說，教師隨機板書：
阿姨 奶奶
母親 護士
三、研讀課文，品味語言。
1、這時的“我”，心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。
(感動、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
(沉重、一直、才)
(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想?
(4)朗讀：請讀出暖暖的感覺。
句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。
4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;
學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;
學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
(二)研讀第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”
(1)說說為什么讓你感動?
(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣?
(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)
(3)如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果?
句2、“不要緊，再來一次。”
(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)
(2)引讀這句話：
當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她……
當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著……
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……
(2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”
(1)說說為什么讓你感動?
4、小結：
母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——(讓學生回答)。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)
3、師引例。
大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他;看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現在我把時間讓給同學們。
3、學生舉例。
4、出示課件“心”圖。
五、課外延伸。
1、出示課件：寫一寫：
不久的將來，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
2、指名都設計稿
六、總結。
1、出示課件：
如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——中國臺灣作家羅蘭
2、學生齊讀。
3、結束語：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
板書設計：
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動 溫暖
母親 護士 將心比心 寬容 鼓勵
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學反思
課文《將心比心》中有兩個情節特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系，再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫科大學的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”找得很準，并且牽一發而動全身地擴散深入開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力。
《將心比心》教案設計 篇5
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養獨立閱讀能力。
學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：培養獨立閱讀能力。
學習時數：2課時
學習過程:
第一課時
一、我會完成以下題目。
1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 (同桌相互口述)
三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）
4、.有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報交流。
五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）
六、拓展延伸。
1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經歷的將心比心的事。
2、積累有關“將心比心”的名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
板書設計：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時
達標檢測
1抄寫詞語：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據課文內容填空。
如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
《將心比心》教案設計 篇6
《將心比心》教學反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，我抓住時機問學生：“她為什么會這樣做呢？” 問題一提出，平時表現一般的一個學生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關心和一份關愛，又能使我們的社會更加文明。”這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，世界會變得更美好。
心的需求 （《將心比心》教學反思 ）
人教版語文第八冊二單元中有一課《將心比心》，文中有兩個情節特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系，再來一次。”這份管容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫科大學的女兒也能遭此禮遇。
兩個事例告訴我們同樣一個道理：物我一體，將心比心。
學完課文，我讓同學們做了這樣一個選擇：“對你而言，現在需要的是（ ）（請選擇：關愛、寬容、理解、鼓勵），因為（ ）。于淼及許多孩子選擇了“鼓勵”，原因時“每當我做錯事受到批評時，心情就特別緊張，后面的事都會搞得很糟糕。”還有很多其他選擇，最多的是“鼓勵”其次是“理解”“寬容”。
看到這樣的答案，我陷入了沉思，我們成人也會有這樣的情形，上班遲到了很羞愧地繞著領導走，工作有疏漏心里戰戰兢兢或慚愧。往往這時，領導的一句旁敲側擊，我們便立即對號入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最終濃到“此情無計可消除，才下眉頭卻上心頭。”的程度。心里的那份惶恐不安可見一斑。
然而，如果此時我們遇到一位寬容大度、頗有韜略又明察秋毫的領導，事情便會“柳暗花明”有了新的轉機。本人有一回就遇到了這樣的“好事”，那天陪婆婆去醫院檢查，回來晚了，恰遇領導迎面而來，我正想著從哪繞過去，領導笑著過來輕輕地說：“家里有事了？是不是婆婆又病了？”一句話讓我溫暖到如今。看來，一句寬容鼓勵的話比一千次責備、批評收效更甚。從那以后，我總是想盡辦法處理好工作和家事間的關系，再未因家事而耽誤工作。
推己及人，對孩子們更是這樣。平時，我對淼兒是有些苛刻，以致于孩子曾有一次囁嚅著對我說：“媽媽，你是不是有什么煩惱啊？不然為什么這么煩躁？“的確，我常對淼兒橫挑鼻子豎挑眼，也許因為是自己的孩子，感覺她的一點兒過失我都不能容忍。晚上，我蹲下身來告訴淼兒：”其實，在媽媽心里你一直是最棒的。現在是，將來還是。只是，媽媽把這份表揚、鼓勵分開了、掰小了，因為怕你驕傲。是媽媽疏忽了你的心理需求。今晚，你要求獨立完成作業很好，不過，你告訴媽媽你將怎樣完成?對自己先提出要求，好嗎？”淼兒信誓旦旦告訴我：“多思、多讀、多記，書寫工整，行動果斷，決不拖沓。”
那晚，我沒有再多說什么，只用鼓勵的眼神關注著淼兒。那晚，她的作業寫得很工整、很認真、用時很短。
其實，世間事大抵如此：留有余地，海闊天空；以退為進，收效更佳。
《將心比心》教學反思
本文以“將心比心”為題，以通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來很大的震撼力。
因為這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發而動全身地擴散深入開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力，產生“一處傳神，境界全出”的境界。
學完這篇課文我在隨想本上布置了一個作業，讓學生寫寫自己對文章最后一段的感想。第二天當我批改作業時發現，學生感觸還挺多的，特別是部分學生的心得體會讓我愛不釋手。學生聯系自己的生活經驗去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。
將心比心教學反思
在教學本課時，我在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？” 問題一提出，平時記性比較差的這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
《將心比心》教學反思
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動？
2、在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二自然段。
5、多種方式讀課文最后一段，結合生活實際，談談自己的理解。
6、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，總結專題
1、創設情景，模擬對話，說明“將心比心”：
⑴ 公共汽車上，一位少先隊員給老奶奶讓座。
⑵ 公路邊，你看見一位老爺爺正在植樹。
2、對本組內容進行簡單回顧。
3、小練筆：
寫在做人處事上給你啟示的一個人或是一件事。
【教學反思】
在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《將心比心》教案設計 篇7
學習指導：
生命的精彩和動人全靠你有一顆真誠的心，當你能對別人體諒關心，將心比心地生活，你就會發現，我們原來很幸福。本文通過發生在日常生活中兩個小故事，揭示了這個令人深思的人生哲理。這是我們學習的重點和難點。
那么，什么是“將心比心”呢？這個詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人學習的時候。但更重要的是，我們要通過來聯系實際來理解 “將心比心”的真正含義，內化于心，才能付諸行動，待人真誠，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領巾，闖禍之后別人對自己的寬容等，同學們還可以聯系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個個具體生動的事例中才能讓我們真正領悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。
復習指導：
1、查字典弄清兩個多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓練：（一邊寫一邊體會它們的意思與關系）
不禁 抱怨 果然 將心比心 理解與寬容
尊重與關愛 緊張與鼓勵 溫暖與幸福
習題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個問題母親是怎么對待別人的？回答這個問題時，我們應該讀一讀第二自然段，特別是母親對護士說的話，從母親的話中體會到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人，以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個問題就是結合實際交流對最后一個自然段的理解。回答這個問題我們首先要反復讀讀最后一個自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結全文，點明中心。告訴我們人與人之間就多一些寬容和理解，世界就會變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計就計。”
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎知識題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
（4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá 勉強支持：掙扎
3、zā 捆纏，束：扎辮子
（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得住：禁得起考驗；忍耐：不禁
2、jìn 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯別字的是（ ）組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領神會 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關聯的詞語用直線連接起來。
（一）
0、理解 1、關愛
2、溫暖 3、鼓勵
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護士
4、樸實的 5、體會
6、深刻的 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數說別人不對。
2、鼓勵 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發；勉勵。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個月。（比喻）（ ）
1、對 2、錯
（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對 2、錯
（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（ ）
1、對 2、錯
（4）張老師好像是出去開會了。（比喻）（）
1、對 2、錯
能力拓展題
一、選出對下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
（2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
（4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設問
二.把下面排列錯亂的句子整理通順。
（1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3） 一對鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓練有素的“服務員”不收小費不偷吃菜肴。
（5） 這里招待顧客的都是動物。客人一到，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
《將心比心》教案設計 篇8
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡ mèi yǐ qiú
( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：
溫暖—— 關愛—— 鼓勵—— 希望——
反義詞：
寬容—— 沉重—— 緊張—— 抱怨——
【句段集錦】
1、按課文內容填空。
是啊，如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（
），就會使人與人之間多一些（ ）和 （ ）。
2、給句子加上標點符號。
奶奶給我講過這樣一件事 有一次她去商店 走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門 一直等到她跟上來才 松開手
【課文鏈接】
一、課文具體寫了幾件事？分別簡要地寫出來。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________。
二、母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
1、文中的“她”指的是_____________________。
2、母親說話時的語氣是_____________________。
3、我聽了母親的話，為什么心里充滿了溫暖與幸福？
________________________________________________________________
《將心比心》教案設計 篇9
《將心比心》隨堂練習——基礎篇
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
（4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá勉強支持：掙扎
3、zā捆纏，束：扎辮子
（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn禁受，受得住：禁得起考驗；忍耐：不禁
2、jìn不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯別字的是組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領神會 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關聯的詞語用直線連接起來。
（一）
0、理解 1、關愛
2、溫暖 3、鼓勵
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護士
4、樸實的 5、體會
6、深刻的 7、痕跡
答案：0、3，2、7，4、1，6、5
《將心比心》隨堂練習——提高篇
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數說別人不對。
2、鼓勵 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發；勉勵。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個月。（比喻）（）
1、對 2、錯
（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對 2、錯
（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（）
1、對 2、錯
（4）張老師好像是出去開會了。（比喻）（）
1、對 2、錯
《將心比心》隨堂練習——拓展篇
一、選出對下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
（2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
（4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設問
二.把下面排列錯亂的句子整理通順。
（1）在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。
（2）因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3）一對鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4）然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓練有素的“服務員”不收小費不偷吃菜肴。
（5）這里招待顧客的都是動物。客人一到，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
《將心比心》教案設計 篇10
一、學習目標（我們要到那里）
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點語句
3、引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
自學方法（我這樣到那里）
1、通過字典和聯系上下文，讀懂詞語的意思。
2、自主讀通、讀懂、讀熟課文，懂得在生活中與人相處應將心比心。
3、通過自主學習，選擇自己喜歡的佳句摘抄并背下來。
二、量學（讀一讀 說一說）
1、文中的母親是怎樣對待別人的？
2、課文中哪些地方使你感動，畫下相關語句。
3、結合生活實際，與同學交流對最后一個自然段的理解。
三、助學（小組合作）
1、品讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
（1）、“這種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）
（2）、阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？
（3）、你從阿姨的做法中讀懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。這語言，這行動怎么不讓人感到溫暖呢？
2、品讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
（1）、想象一下“我”面對自己的第一個患者會是怎樣的情形？
(2)、母親希望自己的女兒能得到患者的寬容和鼓勵。她怎么做的？
（3）、你從母親的做法中讀懂了什么？
是啊，母親正是以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。這種善待怎能不讓人感到溫暖和幸福呢？
3、默讀最后一段，說說你的理解。齊讀，自由讀，說說“將心比心”這個成語的意思。
四、用學
1、讀拼音，寫詞語。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡ mèi
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：溫暖（ ） 關愛（ ） 鼓勵（ ） 希望（ ）
反義詞：寬容（ ） 沉重（ ） 緊張（ ） 抱怨（ ）
五、測學
1、按課文內容填空。
是啊，如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ），就會使人與人之間多一些（ ）和 （ ）。2、給句子加上標點符號。
奶奶給我講過這樣一件事 有一次她去商店 走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門 一直等到她跟上來才 松開手
六、思學
1、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
2、生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
《將心比心》教案設計 篇11
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》教案設計 篇12
學習目標：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
⒊受到“將心比心”的中華民族傳統美德教育。
教學重點：體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。
教學難點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準備：寫有學習目標、自學指導、當堂訓練的小黑板。
教學過程與方法：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、明確學習目標
三、初讀課文，感知內容
⒈自學指導（一）
⑴自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⑵思考：課文寫了哪兩件將心比心的事？
（5分鐘后比一比誰的學習效果最好？）
⒉學生自學，教師巡回了解學情。
⒊交流自學效果：
⑴請學生讀自己最感動的段落，檢測是否讀正確、讀通順。
⑵說說課文主要寫了哪兩件事？
⑶交流自己在自學中不懂的問題。
四、理解內容，體會情感
⒈自學指導（二）
⑴默讀第一節，想想哪些地方讓你感動？（3分鐘）
⑵自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。（5分鐘）
⑶齊讀第三節，結合生活實際，談談對這一節的理解。（3分鐘）
⒉交流自學效果：
⑴小組內交流第一節，并有感情地朗讀課文。
⑵小組內交流第二節。
①班上交流讀后感受。
②思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
③有感情地朗讀第二節。
五、回顧小結
⒈談談這堂課您有哪些收獲？
⒉這些收獲您是如何學到的？
六、當堂訓練（15分鐘）
必做題
⒈仿寫句子：（4分鐘）
⑴要不是……我真不敢……
⑵是啊，如果我們的生活中能……，就會……，就會……。
⒉寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。（5分鐘）
選做題：讀名言，說說自己的感受。（3分鐘）
中國臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”