《心 愿》教案（精選17篇）
《心 愿》教案 篇1
教學
目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用可以。。。也可以。。。造句；
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
難點讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
可以。。。也可以。。。造句，理清課文思路。
課前
準備小黑板
教學過程
程序教師活動學生活動設計意圖
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機指導：雀、愿的書寫。
看到這個課題，你有哪些疑問呢？積極思考回答老師的問題，學習練習：雀、愿的寫法激發(fā)學生興趣，引入課題情境；
學習課題中的生字
二、1、指導初讀：
同學們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文
2、檢查自學情況
（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
（2）、指導學生理解詞語同桌之間通過聯(lián)系上下文、等方式討論、理解詞語培養(yǎng)學生合作的學習意識與能力
（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽并及時糾正、補充與評價讀通讀順課文
3、強調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
三、1、引導再讀課文：
剛才我們已經(jīng)學了本課的生字新詞，現(xiàn)在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容
2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀
四、指導寫字
1、提示注意點傾聽提示強調(diào)字形
2、巡視指導自己練寫強化練習
《心 愿》教案 篇2
教學目標 ：
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
教學過程 ：
一、導入 新新，解題激趣、引導質(zhì)疑。
板書：心愿
指名讀，說說你有什么心愿？
（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，檢查正音：
1、你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
2、學生自由讀課文，小組合作檢查字音。
3、指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。
4、教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。
5、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
6、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
四、拓展
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
五、指導寫字
《心 愿》教案 篇3
教學目標：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。
2、引導學生自覺地應用課文的語言表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。
3、通過課前搜集資料和課外延伸培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息整理資料，小組合作的能力，使語文走向生活大課堂。
教學設計：
一、復習導入
同學們，上節(jié)課,我們認識了兩位新朋友，他們分別是誰呀？（生說，師貼云雀圖）他們有一個美好的心愿，誰知道是什么嗎？（生說，師板書：沙漠--------- 綠洲）。
過渡：云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？這節(jié)課，我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、入情入境，感受危害
1、（瞧，他們來了！三名學生自我介紹：小云雀、云雀媽媽和導游）放課件，學生看大屏幕分角色朗讀，感受危害。
2、 現(xiàn)在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）
（一）沙漠上空
（1）（出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風怒吼聲）師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼。”
（2）你從中感受到什么？學生談感受。
（3）出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”.指名讀，齊讀。
（4）你喜歡這兒嗎？（指導讀小云雀的話）
（5）可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌（出示茂密森林圖），可為什么如今變成貧瘠的沙漠了？（出示沙漠圖）生說，相機解釋“亂砍濫伐”并板書。
（6）看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受？（指名說）
（出示云雀媽媽的一段話）帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。
過渡：看到這一幕，云雀和媽媽再也不忍心看下去，帶著心痛，他們離開了沙漠，來到了大河的上空。
（二）大河上空
（1）（出示河水泛濫圖）他們看到了一幅什么景象？
，20、云雀的心愿
（2）出示“他們飛呀飛……洪水之中。”
（3）你從中感受到洪水怎樣？（兇猛）
（4）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說----（生讀）
（5）云雀媽媽嘆了一口氣----（生讀）
（6）云雀媽媽為什么會嘆氣呢？學生談原因。
拓展：是啊，由于人類缺乏環(huán)保意識，毫無節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠（貼沙漠圖），洪水泛濫成災（貼洪水圖），人類最終受到了大自然的嚴重懲罰。生活中，這樣的例子舉不勝舉。課前大家已搜集了大量的資料，誰來介紹一下。指名說。
師出示自己搜集資料，給學生介紹，使之感受危害。
過渡：耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首？造成這種悲劇的原因，歸根結(jié)底，是人類亂砍濫伐的結(jié)果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢？讓我們繼續(xù)聽聽小云雀和媽媽的對話吧。
三、自讀自悟，感受作用
1、生繼續(xù)分角色朗讀10-13自然段。
2、聽了他們的對話，老師有一個問題：為什么說森林是森林水庫和空調(diào)器呢？出示問題，小組交流討論。
3.交流匯報，相機處理：
按一定順序說一說森林的蓄水作用。
4.森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，所以，當小云雀和媽媽飛回森林時，小云雀高興地說：“媽媽，我們的家——（生說）
四、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結(jié)合自己搜集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧（交流）
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀，板書：植樹造林，貼森林圖）
3、故事并沒有結(jié)束，第二年的春天，小云雀真的和媽媽到沙漠去種樹了，多年以后，當年的沙漠發(fā)生了翻天覆地的變化，你能想象它現(xiàn)在變成什么樣子了嗎？
4、圍繞鄭州市政府提出的“創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，構(gòu)筑健康和諧鄭州”口號，說說自己打算為城市環(huán)保做些什么。
5、小結(jié)：同學們，保護環(huán)境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創(chuàng)造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動起來，還地球一片清朗美麗吧。
播放flash:同在藍天下
五、作業(yè)
圍繞“綠化祖國”“綠化鄭州”或“美化校園”設計手抄報，在校園宣傳展覽。
《心 愿》教案 篇4
教學目標
1、正確、流有感情的朗讀課文。練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
教學重難點
1、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
2、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
教學時間：
三課時
教學具：
光盤、投影、小黑板、錄象機
教學過程：
第一課時
教學目標
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習給課文分段。
教學過程
一、揭示課題
1、板書課題：10 云雀的心愿
要求學生查字典理解“心愿”
2、質(zhì)疑。
讀了課題后，你想知道什么？
（云雀的心愿是什么？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？）
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、錄音范讀課文。
2、讀后討論上面的問題。
三、自讀課文
1、自學生字表上的字。
要求讀準字音，認清字形、聯(lián)系課文想想字義。
（1）抽讀生字卡片，檢查字音。
濫（lan），不能讀（lan）； 脊（ji），不能讀（ji）；堤（di），不能讀（ti）；
汛（xun），不能讀（xin）；苔（tai），不能讀（tan）
（2）指名分析字形。
田字格里的生字既要會認，也要會寫。指名說說怎樣記住這些字的形體。
學生自由發(fā)表看法后，教師提醒注意下面幾個字的寫法；
厭：與“慶”比較。
亂：與“甜”比較。
伐：與“代”比較。
（3）指名逐段試讀課文。
提醒學生注意：表示語氣的詞要讀輕聲。
師生共同糾正讀錯的地方。
四、討論分段
1、輕聲自由讀課文。（邊讀邊觀察課文插圖）
讀后說說云雀媽媽和小云雀到過哪些地方。
2、我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1～4自然段）
第二段：（第5～10自然段）
第三段：（第11～13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
五、作業(yè)
1、生字描紅。
2、抄寫生字詞。
討厭 亂砍亂伐 貧瘠 沖垮 樹冠 沖刺
苦枝敗葉 擦去 空調(diào)器
3、練習正確的讀課文。
第二課時
教學目標
1、在分段的基礎上，小結(jié)段意。
2、對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
教學過程
一、復習檢查
1、指讀黑板上的生字新詞。
2、劃去不合適的讀音。
濫（nan lan） 滲（sen shen）
擦（cha ca） 貧（ping pin）
3、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
二、細讀課文
1、細讀第一段。
（1）出示幻燈片。（沙漠圖）
小云雀和她媽媽來到了什么地方？看到了什么？誰能聯(lián)系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景？
（2）指名讀課文第1～4自然段。
“漫天飛舞”是什么意思？
“貧瘠”是什么意思？
“貧瘠”的沙漠是怎樣形成的？
（相機板書：漫天飛舞 亂砍亂伐）
（3）指導朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍亂伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀要用埋怨的 語氣讀，云雀媽媽的話要用惋惜、心疼的語氣讀）
指名試讀，分角色朗讀。
（4）小結(jié)段意。
由于人們亂砍亂伐，使茂密的樹林變成了沙漠。
2、細讀第二段。
（1）出示“洪水泛濫”圖。
小云雀和媽媽來到了什么地方？它們看到了什么？誰能說說洪水會造成那些危害？
（2）自由讀5～10自然段。
①“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？
②河水為什么這樣兇猛？
理解：河堤、汛期、泛濫成災。
（相機板書：大河的上空 河水泛濫成災 ）
③“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
④比較句子：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，那句話語氣更肯定些。
（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）
⑤指導朗讀第二句話。
（相機板書： 森林 水庫）
（3）指導朗讀。
（描寫河水泛濫的語氣要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀媽媽的話要顯得無可奈何）
（4）小結(jié)段意。
河流上流的森林被伐光，河水泛濫成災。
3、細讀第三段。
（1）自學課文。討論：為什么說森林是空調(diào)器？
（板書：空調(diào)器）
（2）指導朗讀。
4、細讀第四段。
（1）齊讀課文。
小云雀說了幾句話？每句話是什么意思？從小云雀的話你知道了什么？
我們應該怎么辦？
（板書：森林重要）
三、作業(yè)
1、抄寫詞語。
茂密 沖垮 樹冠 枯枝敗葉
云雀 沖刷 討厭 漫天飛舞
2、組詞區(qū)別
厭 （ ） 亂（ ） 伐（ ）
慶 （ ） 甜（ ） 代（ ）
第三課時
教學目標
1、復習檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文，并能復述課文內(nèi)容。
3、分角色朗讀課文。
教學過程
一、復習檢查
1、看拼音，寫詞語。
Mao mi chong kua shu guan
（ ） （ ） （ ）
yu que chong shua tao yan
（ ） （ ） （ ）
ku zhi bai ye man tian fei wu
（ ） （ ）
2、指名有感情的朗讀課文。
二、總結(jié)課文內(nèi)容
1、討論：
（1）學過這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說“森林實在太重要了”？
（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災
《心 愿》教案 篇5
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1.板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么？(讓學生充分地說，初步感知課文)
3.觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖月亮的表情有什么不同？看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想？今天我們學習第8課。(齊讀課題)
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由讀文，用“──”畫出生字詞。
2.用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜)
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)
(2)去拼音，學生當老師讀。
(3)哪些字以前認識？怎么認識的？你有什么好辦法記住哪個字？
4.師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)
5.生說字謎大家猜。
三、觀察字形，指導書寫
1.出示生字，書寫時應注意什么？(強調(diào)女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)
2.師范寫──生描紅──練寫。
3.比一比，評一評。(生生評價)
四、讀文思考，布置作業(yè)
1.讀自己喜歡的自然段。(讀通順，流利)
2.讀了課文，你讀懂了什么？
3.讀給家人聽。
板書設計
8 月亮的心愿
圖1 圖2
(書寫的生字)
第二課時
一、積累字詞，引入新課
1.利用課件復習生字詞。
2.導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么？(師板書，出示圖一、二)
二、讀中想象，探究感悟
(一)圖一
1.生結(jié)合圖找相關自然段讀一讀。(自由讀)
2.指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。
3.你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么？為什么？(學生自由暢想)
4.同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。
5.用“商量”說話。
(二)圖二
1.讀相關自然段(指名讀)。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)對話與以往的不同，試著讀一讀。
3.同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。(教師板書：照顧媽媽)
4.月亮會怎么想？(暢所欲言)
5.齊讀第8自然段。
三、擴展練習，體會深意
師：月亮開始是什么心愿？──好天氣
后來？──下雨
1.為什么改變心愿呢？出示最后一段。
2.理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？
3.月亮的心愿到底是什么？(自由發(fā)言)
4.你喜歡文中的.誰？說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想)
5.講故事《烏鴉反哺》。
四、布置作業(yè)
1.把喜歡的詞語抄寫在本上。
板書設計
8 月亮的心愿
圖一好天氣
圖二下雨吧
(照顧媽媽)
去郊游
《心 愿》教案 篇6
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林人類帶來的危害；
3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重、難點：
1.從課文的語句中體會“森林實在太重要了”；
2.體會森林的重要性，產(chǎn)生熱愛森林、保護環(huán)境的感情。
教學準備：
多媒體
教學課程：
一、談話導入，了解心愿。
1.同學們，你們有什么樣心愿呢？
2.上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，它們的`心愿你知道是什么嗎？（指名說，相機板書：讓沙漠重新變成綠洲）
3.它為什么會有這樣的心愿？（指名說，師板書：森林實在是太重要了！指導朗讀。）
4.你們把小云雀的話記得這么清楚，小云雀知道了一定會高興的。如果你們能把它說的話讀好，那小云雀會更高興的，誰有信心讀好？
（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲，這是我的心愿。）
5.這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（齊讀）
過渡：森林實在是太重要了！那么在云雀媽媽的眼里，森林究竟是什么樣兒？
二、精讀課文，夸贊森林。
1.請大家自由朗讀課文9-12自然段。用“——”劃出相關句子；
2.學生邊讀邊思考，師巡問指導；
3.反饋、交流。（板書：大水庫、空調(diào)器）；
（1）體會森林是個大水庫；
a.森林就是森林，怎么能說森林是“大水庫”呢？
b.用一句話告訴我？（指答，理解蓄水）課文中哪些句子具體介紹了森林是怎樣的蓄水的？（指讀）
c.云雀媽媽說話可有條理了，咱們一起來品讀一下吧。（出示：大樹蓄水圖，了解是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們也應該學會有順序地描寫事物。）
d.對照圖片，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清楚是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“因為……所以……（指名復述）”
e.森林不就是一座大水庫嗎？你能給這句話換個說法嗎？（比較不同）
小結(jié)：森林是個大水庫，它能蓄水保土。（板書：蓄水保土）所以人們常說“山上多種樹，等于修個水庫”。難怪小云雀會說，森林實在是太重要了！（齊讀）
過渡：我們再去云雀的家里作作客吧！誰能用一個詞來說說小云雀家給人的感覺。（涼快）為什么這么涼快呢？
（2）森林也是一個巨大的空調(diào)器。
a.空調(diào)器有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度）哦，原來森林還可以像空調(diào)器一樣調(diào)節(jié)溫度。（相機板書：調(diào)節(jié)溫度）
b.誰來說說它是怎樣調(diào)節(jié)溫度的？（指讀）
c.你喜歡這個大自然的空調(diào)器嗎？（讀出喜歡的感覺，男女生互讀）
小結(jié)：多么舒適的環(huán)境呀！難怪小云雀會說：森林…..太重要了！
（3）補充森林的其它作用
a.除了剛才我們學的，森林還有哪些作用？學生交流課前搜集到的資料。（師出示）
b.你可以用“可以…也可以….”的名式，來夸夸我們的森林寶庫嗎？
（出示：森林實在是太重要了！它可以——也可以——。）
小結(jié)：森林的作用可真多呀！難怪小云雀會說：“森….了！”
過渡：同學們，你們知道我們美麗的森林正在發(fā)生什么變化嗎？我們隨著小云雀一起去看看吧。
三、品讀感悟，以學促情。
1.小聲地讀課文第2-4自然段。
（出示閱讀要求：用“。。。”找出它們?nèi)チ四模谩啊眲澇鏊鼈円姷搅耸裁矗坑谩皛~~~”找出原因。）
2.反饋。
a.說說你眼中的沙漠。（飛沙走石、不毛之地、黃沙漫天）
b.出示句子：一陣…..睜不開眼。
c.用一個詞來告訴我們造成今天這個現(xiàn)狀的原因。“亂砍濫伐”理解詞語。
d.出示圖片，直觀感受。師用“因為…所以…”說出原因。（板書：防風固沙）用心疼的語氣齊讀這段話。
小結(jié)：面對這荒涼的沙漠，我們也想說：森林實在是太重要了！
過渡：我們已不忍心再看，快飛過去吧，咦，我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？
3.默讀課文第5～8自然段，用剛才的學習方式，找一找它們來到哪兒？看到了什么？原因呢？然后小組交流。
（1）交流反饋；
（2）出示：洪水的情景；
（3）面對兇猛的洪水，人類顯得那么無助，那么的渺小。此時，你仿佛聽到了——，看到了——，河堤——，村莊——，人們失去了自己美好的家園，這是多么可怕的空難。生齊讀第5自然段；
（4）小云雀看到這個景象，不由地挨近了媽媽，它恐懼地問：引讀第6自然段；
（5）指讀云雀媽媽的話，用“因為…所以…”的句式說說原因。
四、情感遷移，發(fā)出呼吁
1.面對眼前可怕的現(xiàn)實，小云雀深深感到：“森林實在是太重要了！”
2.面對貧瘠的沙漠，面對肆意的洪水，你想說些什么？（自由說，發(fā)出呼喚）
3.那么，同學們，讓我們和小云雀一起去植樹。“一人種棵樹，千人植片林。”讓我們用森林來防風固沙，使沙漠變成綠洲；讓我們用森林來蓄水保土，使江河之水靜靜流淌；讓我們用森林來調(diào)節(jié)氣溫，使我們的家園永遠和諧、美麗。
4.這不僅是云雀的心愿，也是我們的心愿，更是全人類的心愿。讓我們再一次將這美麗的、綠色的心愿深情地說出來吧。
（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
5.（機動）：讓我們一起背誦《走，讓我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>
6.布置作業(yè)。
寫一則有關綠化方面的廣告語，用自己的實踐行動來證明自己是一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
板書設計：
云雀的心愿
大水庫 沙漠變綠洲 防風固沙
蓄水保土
空調(diào)器 森林實在太重要了 調(diào)節(jié)氣溫
《心 愿》教案 篇7
教學目標：
1、認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。
2、技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。
用“森林實在太重要了！”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。
3、情感：樹立環(huán)保意識。
教學重點：
體會森林的重要作用
教學難點：
陳述句和反問句在語氣上的不同。
教學準備：
小黑板、課件。
課時安排：
三課時
教學過程
第 一 課 時
課時目標：
1、學習本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？
教學設計
一、導入新課：
導入：（板書：心愿）心愿是什么？
心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學們，你們有心愿嗎？（個別提問）
2、揭題：今天我們來學習一篇跟心愿有關的知識童話（板書：10云雀的心愿）。
3、質(zhì)疑：看著題目你們有什么疑問呢？
二、初讀課文：
1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。
2、生答題：
資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。
3、快速讀課文，提出要求：
（1）讀準生字詞的音
（2）正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。
三、檢查自學效果：
1、（出示小黑板）字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開讀，反復正音。
生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠
沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲
②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存
多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei
樹冠guan/guan
暖和huo/he/he/huo/huo/hu
2、劃生字詞：
3、字形檢查：
（1）出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？
（2）學生描紅
四、默讀課文，思考課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？
課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。
2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？（板書：森林實在是太重要了！）
云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。
它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？
五、課堂練習
1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉
2、組詞：
厭伐垮冠guan
慶代挎guan
六、課外作業(yè)：1、抄寫生字詞2、熟讀課文
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文
2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同
3、用“森林實在是太重要了！”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。
教學過程：
一、復習導入：
通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿就是（引）—————“到沙漠去種樹”。
為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤健＃ㄖ该f）
小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。
二、讀課文
（一）精讀第2、3、4自然段
1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。
學生自讀，然后交流
（如果學生先交流了第2自然段）
（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語（漫天飛舞、貧瘠）。
（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭！”（指導用埋怨的語氣讀）
（3）媽媽是怎樣回答他的呢？（指導用惋惜、心疼的語氣讀）
（如果學生先交流了第4自然段）
你知道了綠洲為什么會變成沙漠。“貧瘠”是什么意思呢？
為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。
沙漠好嗎？怎么不好？
它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。
總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？
5、說話練習：“森林實在是太重要了！因為……”（板書：保護土地）看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。
（二）、精讀第5—10自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？
默讀第二段，回答問題。
小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？
你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？
（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）
4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）
5、說明森林有什么作用？（防洪）
6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。
7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？
樹冠擋住
苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分
土壤吸收大部分
①森林是一水庫
8、比較句子：
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調(diào)，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。
9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）
10、說話練習：“森林實在太重要了！因為…。。”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。
（三）、精讀第11、12、13自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？
2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？
森林就像空調(diào)器。
3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）
說話練習：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。
三、總結(jié)
現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。
四、布置作業(yè)
1、練習冊P26二、三、一
2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？
第三課時
課時目標：
1、復述課文
2、樹立環(huán)保意識
教學設計：
一、復習導入
1、講評作業(yè)
①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮
②解釋：①流水漫溢（泛濫成災）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制
2、森林的作用
用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）
二、引申擴展
1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？
（1）人類的資源寶庫
（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3）良好的吸塵器
（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生
（5）綠色的隔音墻
2、總結(jié)，還讓同學抄在書上（有舉的同學）
三、復述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物？（小云雀和云雀媽媽）。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。
3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？
四、培養(yǎng)環(huán)保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊！小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？
2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）
4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊！
五、課堂作業(yè)
1、把反問句改成陳述句
（1）森林不就是一座大水庫嗎？
（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？
2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
六、課外作業(yè)
1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。
2、預習“習作3”
《心 愿》教案 篇8
教材分析：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。
全文共15個自然段，以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，先后寫了小云雀跟著媽媽來到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后進行的對話。寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重、難點：
分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。
設計理念：
因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的理解，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。
教學思路：
先感受因森林被破壞帶來的沙漠、洪水的可怕；然后感知森林給人類帶來的種種好處，通過對比理解“森林實在是太重要了！”；最終也擁有了小云雀相同的植樹造林的美好心愿。
教具準備：
1、沙漠、洪水、森林的簡圖。
2、寫有重點句的小黑板。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
教具準備：
小黑板、字詞卡。
教學過程：
一、“每日必讀，每日進步！”日記欣賞活動。
二、解題入手，了解“心愿”
1、板書題目：20、云雀的心愿
2、解題：
三、初讀課文，了解大意
1、出示要求，學生自由讀課文。
2、檢查學生初讀的情況。
3、引導學生匯報，理清段落。
4、哪云雀的心愿是什么呢？學生自由讀課文最后兩個自然段，找一找，畫一畫。
5、說說云雀的心愿。
6、指導學生讀好最后兩個自然段。
四、指導寫字。
五、作業(yè)設計：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考：云雀為什么會有讓“沙漠重新變成綠洲”的心愿？
3、搜集資料，看看森林都有哪些作用？
第二課時
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重、難點：
1、分角色朗讀課文，使學生真正理解“森林實在太重要了”。
2、體會森林的重要性，產(chǎn)生熱愛自然、保護環(huán)境的感情。
教具準備：
1、沙漠、洪水、森林的簡圖。
2、寫有重點句的小黑板。
教學過程：
一、“每日必讀，每日進步！”日記欣賞活動。
二、復習導入
1、上節(jié)課我們一起初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。
通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）
出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、齊讀。
3.云雀為什么會產(chǎn)生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。
它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。
交流：
它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會它們的情感變化。
三、學習2——4自然段
1、過渡：自由讀2——4節(jié)，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？
2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景？（天昏地暗，飛沙走石）
3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。
4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——
5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）
6、現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里肯定十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節(jié)。
7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。
8、分角色讀2——4節(jié)。
過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。
四、學習5——10自然段
1、播放課文錄音5——10節(jié)。
2、它們看到了什么？
3、再讀讀第五節(jié)，從中你感受到了什么？
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分——（害怕），說（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，
6、“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節(jié)，體會一下，你從中明白了什么？
（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）
（2）這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？
（3）老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。
（4）再讀讀這一自然段，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名復述）
過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？（板書：防洪）(出示知識鏈接)
7、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什么句？意思就是（引）——
五、學習11——13自然段
過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
2、為什么說森林是一個巨大的空調(diào)器？誰能用“因為……所以”來完整的回答這個問題？
3.教師引讀13自然段。
4.課堂練習。
（1）請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個填空：
（出示）（1、森林實在是太重要了！因為它可以可以也可以
小結(jié)：剛才，我們一起和云雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了泛濫成災的河水，也感受到了這個大自然的空調(diào)器森林，此時此刻你想對森林說什么？
（2）、交流感受，學習總結(jié)。
課文總結(jié)：森林實在太重要了，是因為______________________。
森林實在太重要了，所以我們要__________________。
森林實在太重要了，我想對人類說：________________。
（可用其中的一種句式或幾種句式同用對今天的學習進行總結(jié)。）
過渡：小云雀也和大家有同感，接下來就讓我們再來把小云雀的心愿讀一讀。
六、學習14——15自然段
師引讀14自然段
去植樹，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心愿，也是你、我、他共同的心愿
引導朗誦“今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。
叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。森林是人類的朋友，建設“四化”離不開綠色寶庫。
親愛的少線隊員們，走，我們一起去植樹！”
七、歸納總結(jié)，提出希望。
希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。
八、作業(yè)超市。（2——5題任選兩題來完成）
1、與家人合作分角色朗讀課文（必做題）。
2、為什么說“森林實在是太重要了”？請有條理的寫下來。
3、拓展：現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”，你會怎樣向大家宣傳保護森林、植樹造林的重要性呢？請把你的宣傳詞寫下來，也可以和同學們合作，快快動手吧！
4、想象拓展，實踐心愿。
小云雀的心愿，也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮W了這篇課文之后，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會怎樣做？你會怎樣去勸說他們呢？
5、圍繞“綠化祖國”或“美化校園”設計手抄報，在班內(nèi)宣傳展覽。
板書設計：
云雀的心愿
植樹造林
沙漠——————————→綠洲
森林實在是太重要了！
《心 愿》教案 篇9
活動內(nèi)容與要求：
1、通過觀察感知秋天樹葉的變化。
2、初步培養(yǎng)幼兒對水粉畫的興趣，感受秋天的美。
活動準備：
示范畫《秋天的大樹》;樹葉若干;歡快音樂片段;每組紅、黃、褐三種顏色;每人一張宣紙及報紙。
活動過程：
一、出示樹葉，引發(fā)興趣
師：老師今天請誰來我們教室啦?(出示若干樹葉，引導幼兒講出秋天樹葉特征)
師：猜猜是哪個季節(jié)到啦?(秋天)
二、欣賞與討論
1、出示示范畫
2、“秋天到了，這棵大樹上的樹葉寶寶顏色都一樣么?”(引導幼兒感受下暖色調(diào))“它們都在長在樹枝上嗎?”(引導落葉)
小結(jié)：秋風姐姐吹來，有些樹葉寶寶都調(diào)皮地落在了地上，它們穿上了黃色、紅色和褐色的衣服，把秋天的大樹裝扮得可美了。
三、示范與要求
1、先請上粗粗的樹干，再添上幾根細細的樹枝。
2、選好樹葉寶寶的三種顏色(紅黃褐)，先選一個顏色的畫筆喝喝飽，然后輕輕舔一舔，再躺下身體睡一睡，一片一片又一片，長滿樹枝真美麗，換個顏色又飛來幾片樹葉，有些飛在空中，有些還落在了地上，秋天的樹葉真調(diào)皮!
3、秋天的景色很美麗，我們要保持整潔，把秋天的大樹打扮得更漂亮!
四、幼兒作畫、教師指導
邊指導邊巡視，提醒幼兒注意樹葉的顏色變化，并保持畫面的整潔。
五、引導評價
1、看看我們的小樹葉是不是都長滿枝頭啦，有的還在空中跳舞，有的調(diào)皮地落到了地上。
2、教師和幼兒隨著音樂和大樹一起跳舞。
《心 愿》教案 篇10
教材說明：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)保的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
目標預設：
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，了解森林的重要性，增強環(huán)保意識，并以保護自然環(huán)境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調(diào)器”是本文的難點。
設計理念：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此有了如下設計理念說明——
1、在閱讀感悟中實現(xiàn)生本對話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對話展開、呈現(xiàn)，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物內(nèi)心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環(huán)保覺悟。
2、在合作探究中實現(xiàn)生生對話。“閱讀是個性化的行為。”在本教學設計中多次預設了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文本的解讀上，“超越文本”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環(huán)保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。
設計思路：
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害
教學重點難點：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環(huán)境的影響是學生理解的重點和難點
教學過程：
一、 導入;學生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。
二、 揭題：云雀的心愿
三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡。
` 1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)
2學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機指正。
4`全班齊讀全文。
(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?
(2`)討論：云雀的心愿是什么?
投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關的句子。
2、根據(jù)學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。
3、師設疑：為什么說森林實在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學生交流。
(二)`從森林如何保護環(huán)境的角度，理解“森林實在是太重要啦
1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家?guī)蛶兔?
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談談對這句話的理解。 板書：保土
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段
(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的? 板書：調(diào)節(jié)氣溫
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關的自然段，進行小組合作學習，并填寫學習卡。
小組學習卡
云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應 從云雀媽媽的話中你體會到什么?
1小組學習交流。
2師生共同評定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?
結(jié)合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢?
(3)教師總結(jié)激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風刮過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?
課件出示：森林變沙漠的情景
再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
2、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會造成更恐怖的景象!請放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么?
(1)談談小云雀又看到了什么。
(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實在是太重要了!因為________________。”
因為________________。”所以說森林實在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內(nèi)容進行概括。
六、回歸“心愿”，增強環(huán)保意識。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會是什么呢?
(1)個性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風刮過……
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展
設計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標志或一條環(huán)保標語
!板書設計： 20 云雀的心愿
云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲
防風固沙
森林實在是太重要了! 蓄水防洪
調(diào)節(jié)氣溫
《心 愿》教案 篇11
教學過程:
一,抓關鍵詞,質(zhì)疑導入.
1.板書:心愿
誰會讀這個詞語 比方說,老師的心愿就是希望同學們好好學習,健康快樂的成長.那你有什么心愿呢
學生自由發(fā)言.
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題,讀準"亮",輕聲,指導書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方.
3.學生質(zhì)疑.讀完課題,你想知道什么呢
二,朗讀感悟
1,讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了.
2,用自讀自評,指名分段讀,大家評的方式讀課文.
3,生字出示
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄 離開
(輕聲) 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
抽讀——評議
三,深入朗讀,感悟親情.
(一)創(chuàng)設情境,朗讀感悟.
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢
讓學生用完整的話說說
2.此時,月亮的心愿是什么呢
課件出示月亮說的話.指名讀
讀完后說說,你讀懂了什么.
理解詞語"自言自語".
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來
(二)角色表演,理解體驗.
1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢
學生自由回答.
2.引導看圖:月亮看到了什么 媽媽和珍珍在說什么呢
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話.
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她.
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢
學生自由說
齊讀月亮的想法.
8.月亮為什么又希望明天下雨呢
(三)合作討論,聯(lián)系實踐.
你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎 珍珍的心愿是什么
月亮的心愿實現(xiàn)了嗎
齊讀課文最后一段,理解"艷陽天".
(四)配樂朗讀,升華認識.
學完了這一課,你有感受嗎
為爸爸媽媽做一首小詩."如果爸爸媽媽是……我就是……"
《月亮的心愿》教學反思
《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文.本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學生進行關心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育.本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思.與學生的實際生活息息相關.因此,在讓學生認識字,詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑:月亮為什么會改變心愿 我想抓住學生思維的熱點和疑點,讓學生快樂地參與到學習中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話.并讓學生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言.教學中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行.
《心 愿》教案 篇12
教案、學案一體化設計
課題
月亮的心愿
課時
1課時 設計人
教學目標設計 1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。 教學方法設計 本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計 一、詩歌導入，設疑激情
1、 詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？ 對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題） 2、教學課題中的生字： 請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。 （板書課題） 師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？ 二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字： 珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
⑶ 請給每小節(jié)標上序號。 2、交流檢查生字、新詞：
教材分析： 《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。借小姑娘珍珍為照顧生病的媽媽而放棄交游的事情，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育與生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每個人的主題。
設計意圖：
1、閱讀是學生個性化行為。要珍視學生在閱讀中獨特的感受和體驗，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生是閱讀主體，閱讀教學應在教師指導下的、學生自主的閱讀實踐。針對一年級學生閱讀能力不夠強的特點，我安排的思路是：初讀感受──朗讀感悟──教育升華──課外拓展。在學生讀懂課文的基礎上，在以情激趣，升華主題，引導學生關愛父母，體貼長輩。
2、教育的本質(zhì)在于喚醒。教育的本質(zhì)不在傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這節(jié)課就是要喚醒孩子們豐富的內(nèi)心情感世界。為學生創(chuàng)設情境，自讀自悟，給予學生時間去充分的讀，感悟文中所蘊涵的親情。
識字教學是一年級學習語文的重點，授以魚不如授以漁，學會識字的發(fā)法才是最重要的，教學生用各種自己西化的方法來識字。
在識字這個環(huán)節(jié)里，用識字游戲“找朋友”、“你的發(fā)現(xiàn)”“開火車讀”“小老師領讀”“分組比賽讀”等多多種方式，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。 出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？ 生回答
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。 （板書課題）
師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？ 生：口要寫的小而扁。 生：橫和血寶蓋一般長 生：最下面是個幾。 師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
⑶ 請給每小節(jié)標上序號。 師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
師出示卡片。 學生開火車認讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計 ⑴ 生字： 老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音
⑵ 新詞：
課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。
⑶ 帶輕聲的詞：
出示以下詞語，抽讀正音，齊讀
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語
大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮一開始有什么心愿？
1.月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
2.月亮為什么又希望明天下雨？
3.討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
四、小結(jié)設疑
師：最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！ 三、指導寫字
1、出示生字“早、去”，學生認讀。
2、觀察田字格里這兩個字： 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師范寫。
4、學生練習。 俊字展覽 四、實踐活動 回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
在閱讀環(huán)節(jié)我是這樣處理的：以月亮的感情變化為線索，指導學生有感情地朗讀，圍繞下面三個問題引導學生讀書。
1.月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。）
2.月亮為什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。） 3.討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
寫字：本課寫的字大多是獨體字，建議重點指導學生寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可借助前面學過的女字旁進行指導，但一定要通過指導書寫，讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。“太”字可以重點指導寫好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇。“氣”字要重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？ 師：課件出示帶生字的詞語。 生自由認讀， 當小老師帶大家讀 師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？ 師：出示詞語
生抽讀正音，齊讀
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？ （生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？ 生讀 師：看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。 師：月亮為什么又希望明天下雨？ 生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。 師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？ （生回答） 師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？ 生回答， 師板書重點詞 師：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 生：想讓孩子們高興地去郊游 生：又想去郊游又想照顧媽媽 師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？
生：幫媽媽做事 生：照顧媽媽
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！ 師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？ 生讀 師：最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。 師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！ 師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？ 生：不好 師：不好在哪里？ （讓學生對照范字指出老師寫的不足） 師：現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。 師：看看這位同學的字，好在哪里？ 生交流 師：今天我們學習了《月亮的心愿》你有什么收獲？ 生交流 師：回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。問問爸爸媽媽的心愿是什么？
板書設計
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了？
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
課后反思
這堂課雖然我的準備很充分，但是在教學的實踐過程中，有的環(huán)節(jié)沒有到位，像導入時學生說各自心愿時，還沒有充分打開學生的心扉，應該引導學生從多個方面來說自己的心愿，導致課堂氣氛還沒有充分融洽，學生的情緒不夠積極。
在課文教學中，有幾個朗讀的環(huán)節(jié)被我忽略了，如第一段的齊讀，對話的男女生表演讀，所以讀的不夠到位，不自然，課文中蘊涵的情感學生便不能很好的體會。
因為一年級學生注意力時間不夠長，所以我穿插了《小烏鴉愛媽媽》的歌曲律動，可能時間上比較靠后，好象并沒有達到預期的目標。
在這堂課中，學生所表現(xiàn)出來的天真與活潑以及一顆童心，讓我感動。像小朋友們說自己的心愿時紛紛說希望自己的爸爸媽媽活一百歲甚至一千歲，看得出對父母的那份深情。在即興做小詩《如果……》時，思琪說：“如果爸爸媽媽是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遙的“如果爸爸媽媽是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孫林梓的“如果爸爸媽媽是一棵大樹，我就是樹上的一片葉子。”“如果爸爸媽媽是太空，我就是地球。”“如果爸爸媽媽是太陽和月亮，我就是小星星”……孩子們童稚的語言，勝過文豪們的千言萬語。
課堂是活的，在課堂上有許多想不到的生成和創(chuàng)新，這是我目前的教學中尚未重視起來的，這需要我去不斷的磨練自己的教學藝術和教學方法，多學習，多請教，讓語文課堂上充滿生機。
《心 愿》教案 篇13
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課詞語，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
二、教學重點
1、理解森林的環(huán)保作用，并能用有條理的話敘說出來。
2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
三、教學準備
幻燈片、小黑板、課件
四、教學過程
（一）導入新課
師：上一節(jié)課，咱們初步學習了《云雀的心愿》這篇課文，現(xiàn)在老師考考大家有沒有把課文中重要的詞語讀準確了（出示燈片1）指導學生讀一讀。
（二）新授課文
1、通過初步的學習，你知道云雀心里藏著一個什么心愿嗎？
（出示燈片，課文最后第二小節(jié)）指出中心句“森林實在是太重要了”小云雀為什么會發(fā)出這樣的感慨，就讓我們跟著云雀母子一起去走走，看看他們都遇到了什么事？
2、學習2—4節(jié)
請學生讀課文，告訴老師他們來到了哪里？如果課文不直接告訴我們，那你能通過哪個詞也知道了？（黃沙漫天飛舞）（出示燈片）指導朗讀。這樣的沙漠你們能喜歡嗎？小云雀也和你們有同樣的感受？指導學生讀出埋怨的語氣。從媽媽的話里你知道了什么？（出示茂密的森林圖）用一些詞來形容你所看到的，是什么是環(huán)境發(fā)生了如此大的改變？（出示兩幅對比鮮明的圖，告訴老師你能用一些詞來形容此時此刻你的感受）（心疼）指導朗讀媽媽的話。請學生分角色朗讀2—4小節(jié)。此時此刻老師不禁想到了小云雀說過的一句話，覺得說得太有道理了（出示“森林實在是太重要了”）一起朗讀。
3、學習5—10節(jié)
告別了曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的森林而今卻是一片荒漠的土地，我們跟著他們來到了一條大河邊，請同學自己讀讀第五小節(jié)，告訴我他們看到了怎樣的情景？你見過嗎？如果沒有見過，你先閉著眼在心里想象一番這是怎樣的場面。（放錄像）剛才錄像的比你想象得怎么樣？指導朗讀第五小節(jié)，請同學為錄像配音。同學們，這是一條怎樣的大河？（出示黑板，填空這是一條的大河）多么令人心痛的場面啊，小云雀不禁緊緊地挨在媽媽的身邊，不忍再看下去。（出示6-8小節(jié)）請學生分角色朗讀）聽了媽媽的話，你有疑問嗎？引出（9—10小節(jié)）媽媽耐心地解釋給了道理，請大家也耐心地自己把第10小節(jié)看一遍。出示燈片，找出雨水流經(jīng)的地方。出示燈片，展示雨水被大樹攔截的圖示。請同學互相之間說一說。再請同學扮演媽媽給大家再說說。出示兩句話A你看，森林是一座大水庫。B你看，森林不就是一座大水庫嗎？體會二者的語氣。如果我們的森林覆蓋了這條大河的上游，你們猜，那會是怎樣的景象啊。你們看那一定是碧波蕩漾，鳥語花香的世界。你們還記得小云雀說的話嗎？（出示“森林實在是太重要了”）再讀。
4、學習11-13節(jié)
母子兩人飛過了滿目瘡痍的大河和沙漠，帶著惋惜、心痛的心情回到了自己的家，這個家有什么特點？（出示第11—13小節(jié)）同桌分角色念二者對話。這個家你們羨慕嗎？現(xiàn)在咱們把小云雀請到我們教室里，請他為我們現(xiàn)場來解說他們家的秘密。（請學生現(xiàn)場表演）引導學生感悟“森林實在是太重要了”。跟著云雀母子走了這么一遭，我總算明白了小云雀為什么會發(fā)出這樣的感慨了。森林到底有什么作用呢？先別急著回答，你們看，又一列亂砍濫伐的伐木隊伍進山了，大家快來阻止他們，你會怎么去說服他們呢？。你們能把我們課文中學到的來說服他們嗎？
5、拓展練習
a)除了書上告訴我們的，你知道森林還有那些作用嗎？
b)再次讀第14-15小節(jié)
小云雀懷著一個多么美好的心愿啊，我們這次跟隨小云雀母子的旅程也即將結(jié)束，你們還有怎樣的心愿嗎？
《心 愿》教案 篇14
一、復習導入：
師：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們就是——云雀。他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。
師：課文哪里告訴我們答案?
PPT：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”(生齊讀)
過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時也是媽媽的心愿，因為它們都知道“森林實在是——太重要了!”(引讀)
師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細讀課文第一部分
師：(引讀) “夏天到了，云雀媽媽帶著小云雀到外面去看看”，他們看到了什么呢?為什么會說森林實在是太重要呢?它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢?
師：現(xiàn)在請同學們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)
過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空
PPT：他們在沙漠上會看到什么呢?用自己的話說說。
師：書上是怎么寫他們看到的沙漠的?找出最準確的一個詞語。
(漫天飛舞、睜不開眼。)
師：“漫天飛舞”是什么意思?(學生讀)
師：沙漠的環(huán)境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)
師：這里的提示語告訴了我們小云雀此時的心情——埋怨
師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學生讀)
師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?
其它同學思考：從媽媽的話里你知道了什么?
(由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)
(人們亂砍濫伐的嚴重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)
PPT：解釋“亂砍濫伐”
PPT：出示對比圖片
師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時此刻你的感受嗎?(心疼)
師：誰來用心疼的語氣讀讀云雀媽媽的話。
分角色讀云雀和媽媽的對話。(注意兩句話的提示語，一個是埋怨，一個是心疼。)
師小結(jié)：
師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴重的后果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什么作用啊?(保護土地)
三、學習課文第二部分。
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。
師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請同學們默讀課文第5自然段。
PPT：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
師：“咆哮”是什么樣子?
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——沖去!
師：而不是——流去。為什么?
(“沖去”寫出了河水非常——兇猛。)
師：這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么?有什么效果?
PPT：播放錄像
師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學生讀)
師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。
師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢?(學生讀)
師：聽到小云雀這么問，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無奈、惋惜)
師：從哪里可以知道?(提示語)
師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時的表情以及內(nèi)心的感受。
誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?
(人們的亂砍濫伐，造成的嚴重后果就是——洪水泛濫成災)
PPT：解釋“泛濫成災”
師：課文中哪些災難是由洪水造成的?
——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……
PPT：圖片
分角色朗讀對話
過渡：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)
1，師：這段話總共有幾句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?(總—分—總)
2，師：誰來讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?
3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪里?找找關鍵詞語。
(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個詞語，用“因為……所以”的句式來說說森林是如何蓄水的。)
同桌試說，指名說。
過渡：經(jīng)過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲存起來了，
——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
師：這最后一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。
師：用反問句起 強調(diào) 作用，這句話在這段話中起到一個總結(jié)作用，總結(jié)說出了森林有——(蓄水保土)作用。
齊讀第10節(jié)。
師小結(jié)：
師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。
男女生分角色讀在大河上空的對話，7——10自然段。
四、精讀第三段。
PPT：音樂、圖片
過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”
師：他們的家有什么特點?(涼快)
師：這時候，它們又有什么對話呀?(學生讀課文對話)
思考：從這段對話中，你知道了什么?老師告訴你們一個小秘密，這段和我們之前學過的某一段，在結(jié)構(gòu)上比較相似，看看大家能不能發(fā)現(xiàn)什么?
(森林是一個巨大的空調(diào)器)
師：從哪些方面可以體現(xiàn)出來?(夏天，冬天)
師：用個詞語來形容，就是——冬暖夏涼
師：“你看，森林像不像空調(diào)器?” 誰來改成陳述句?
師：森林就像空調(diào)器，能——調(diào)節(jié)溫度(板書)
五、總結(jié)板書。
過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會到了森林巨大的作用，它能夠——保護土地，蓄水保土，調(diào)節(jié)溫度，所以深有感觸地感慨——森林實在是太重要了(板書)，由此而產(chǎn)生了一個美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。
現(xiàn)在，讓我們再來重溫云雀的心愿，聽聽云雀母子的心聲吧。
朗讀第14、15自然段。
過渡：其實，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀們的心愿，也是我們的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?/p>
六、分角色朗讀全文。
板書：
土地沙漠化
洪水泛濫成災
19、云雀的心愿
保護士地 森林實在是太重要了 蓄水保土 (讓沙漠變成綠洲)
調(diào)節(jié)溫度
《心 愿》教案 篇15
第一課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解“貧瘠”、“漫天飛舞”等詞語的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容，知道森林的作用是什么，破壞森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
教學過程：
一、導入
1、同學們你們有什么樣的心愿？說出來分享一下。
你們心里的愿望真像一個個動聽的音符，一首首婉轉(zhuǎn)的歌曲。
2、森林的小云雀和小云雀的媽媽也有心愿，和老師一起板書：“云雀”。（提示：雀是什么偏旁？隹字旁的字都和鳥類有關）
3、小云雀云雀媽媽的心愿是什么呢？今天我們來學習第19課《云雀的心愿》
齊讀課題。課前你們已經(jīng)預習，誰來回答這個問題？
二、初讀課文，掌握生字詞
1>、過渡：那你們想和云雀一起看看他們的家園嗎？
那我們先把動嘴，動筆和動腦的本領學好，來愉快地學習課文。
2、自讀課文，出示要求：
（1）、再讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文
（2）、劃出難讀、難理解的生詞和難寫的生字。
（3）、邊讀邊想：小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？
3、檢查生字詞
（1）出示生字詞：
黃沙濫伐貧瘠漫天飛舞
渾黃咆哮沖垮泛濫成災
樹冠蓄水茂密空調(diào)器
1.指生朗讀。
①、冠：多音字這是一個多音字，還有什么讀音，請生組詞。
②、這里的貧瘠、咆哮、泛濫成災我不理解，誰來幫我？
（3）指導寫生字。
出示生字：濫、垮
觀察生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅。
怎樣記住濫和垮？
4、小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？邊讀邊畫出相關語句。
三、再讀課文，整體感知
1、板書：沙漠大河森林
指導學生根據(jù)線索來將課文分為三個部分。
2、它們飛過了這些地方后，小云雀有了什么心愿呢？
讀出你畫出的句子，指名讀。
板書：種樹
畫心型圖案，標注沙漠變綠洲
小云雀為什么會產(chǎn)生這個心愿？
引導學生認識到“森林實在是太重要了！”
4、填空：
小云雀跟著媽媽飛到，看到，飛到，看到，飛回，感受到。他認識到，因此產(chǎn)生了一個心愿：。
1.精讀課文，讀好對話
畫出云雀第一次對話內(nèi)容。
1、出示：“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨說。
（1）請大家自由讀讀這句話。說說你注意到哪些字詞，你從這句話中感受到什么？（預設：感受到風沙很大；風沙令小云雀很難受；感受到小云雀極不喜歡風沙）指名讀。
（2）你們能抓
住句中關鍵詞和標點符號來讀好人物的話語，很好。除此之外，抓住人物說話的提示語也非常重要。
“埋怨”是什么意思？請你帶著這種心情讀讀這句話。
過渡：媽媽聽到小云雀的話會是什么心情？會說些什么呢？誰來讀讀媽媽說的話。
2、指名讀媽媽說的話。
評價（我聽出媽媽很愛自己的孩子，說話和藹可親；我聽出媽媽為人們的毫無節(jié)制、亂砍濫伐感到可惜；我聽出媽媽對這片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）茂密的森林會是怎樣的呢？而現(xiàn)在呢？
齊讀，讀出媽媽的心疼，惋惜。
如果這兒還是一片森林那該多好啊！無知的人們啊，醒醒吧！
3、分角色讀對話。
（1）同桌分角色讀。
（2）師生配合讀。
師讀旁白，男生讀小云雀的話，女生讀云雀媽媽的話。
小結(jié)：這篇課文主要是以對話的形式來寫的，“抓住關鍵詞，抓住標點符號和提示語”讀好對話，可以更好地幫助我們理解文中蘊含的道理以及人物的情感。同學們回去以后可以用這樣的方法自主學習剩下的內(nèi)容，下節(jié)課交流討論。
《心 愿》教案 篇16
一、多音字組詞。
mán ( ) guān ( ) méi ( )埋 冠 沒 mái ( ) guàn ( ) mò ( ) sǎn ( ) he ( ) gān ( )散 和 干 sàn ( ) huo ( ) gàn ( )
二、造句。
可以……也可以……
三、填空。
1.這是一篇 。文中，小云雀和媽媽飛過了 、 、 ，看到黃沙漫天飛舞、大河泛濫成災，了解到這都是人們亂砍濫伐的結(jié)果，知道了森林有 、 的作用，從而感受到“ !”于是產(chǎn)生了“ ”的心愿。
四、句式練習。
1.森林不就是一座大水庫嗎?(把問號改成句號，不改變句子的意思) 2.森林也是一個巨大的空調(diào)器。(把句號改成問號，不改變句子的意思)
五、默寫古詩《小池》，回答問題。
1.這首詩的作者是 (朝代)詩人 。 2.詩中描繪了 (季節(jié))小池的美麗景色。 ， 。
《心 愿》教案 篇17
學習目標：1、復習鞏固生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學流程：
一、復習生字
上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
二、理解課文
1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？
1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。
師：我們先來看月亮剛開始的心愿，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）
2）、什么叫做“自言自語”（生答）
師：對了，自言自語就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請你試著讀一讀，（生讀）
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學為什么這樣讀？（因為月亮知道孩子們?nèi)ソ加危浅８吲d。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）
師：月亮有這樣的心愿，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡著，她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看，床邊有個背包，里面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個好天氣）
2、月亮這時的心愿也正是小姑娘的心愿，
2）、月亮的第二個心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）
請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。
指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發(fā)愁呢）
板書：明天天晴
明天下雨？
3質(zhì)疑激趣
月亮剛開始很高興說要去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又發(fā)起愁來了，想讓明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一樣呀？
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）
表演的好嗎？（好！）課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學們自己先讀一讀，讀得最好的同學，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學一起讀。（生讀）
1）、自己讀。
2）、指名讀。多叫幾人。（小朋友，月亮姐姐在看著我們呢，老師這兒還有幾個漂亮的小月亮，誰坐得正，讀得好，老師就把他獎給誰。（你讀的太棒了，老師為你自豪，你為什么這樣讀？因為媽媽在生病所以聲音要輕一點兒。因為珍珍很懂事，從“可是”看出珍珍很想去郊游，但為了照顧生病的媽媽只好不去了。）齊讀——喜歡讀媽媽的讀媽媽，喜歡讀珍珍的讀珍珍分角色讀——男女生
3）、表演。
5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學們?nèi)ソ加巍Ｓ惺裁磧扇涿赖暮棉k法，所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄Ｍ魈欤ㄏ掠辏?/p>
6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段。
7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸：
“月亮，你————————————————”
“珍珍，你————————————————”
四、課外拓展，活動實踐