《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
1、會認14個生字
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點
讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣
2、談話：下雨時看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認識充平舌音
就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的.雨衣——
（2）晚上，小林躺在床上想：—
（3）（3）在兒童用品展覽會上，——。
3、是啊！小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？
1）區(qū)別發(fā)明發(fā)現(xiàn)
2）小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓(xùn)練
A：————————受到————————的稱贊。B：—————————稱贊————————。
（使語言文字正確運用）
4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字
5、交流識字方法。
6、鞏固識字1）游戲搶答
2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀。“開火車”全班輪讀生字。
（6）
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
細讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個別處可教師范讀。
6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個什么樣的孩子呢？
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后測查：小卷
板書設(shè)計
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學(xué)生對于生字還有讀錯的情況，課文的篇幅很長，個別學(xué)生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課？怎么過渡使學(xué)生在上高年級輕松上好閱讀課呢？
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能概括課文內(nèi)容的大意，培養(yǎng)初步的語言概括能力。
（二）過程與方法
借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過程。
（三）情感態(tài)度價值觀
1、通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。
2、激發(fā)學(xué)生對探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點：抓住描寫小林思考過程的語句
課前準備
預(yù)習(xí)課文、做字卡。
課時安排
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的`故事》，今天我們再來學(xué)習(xí)一個發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。
二、初讀課文：
1、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。
2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？
3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）
4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字
5、檢查記憶字形
三、指導(dǎo)朗讀
1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？
2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結(jié)合課文，說一說。
3、在故事中，小林一共想了幾次，根據(jù)課文找一找。把體會到的感悟讀出來？
4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導(dǎo)感悟朗讀）
5、同學(xué)們，誰自己想到了新發(fā)明？舉手說一說，寫在課本上。
四、小結(jié)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)科：小學(xué)語文
課題：第三冊第四單元《充氣雨衣》
課型：略讀課
課時：一課時
教學(xué)目標
1.會讀14個生字的讀音。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重、難點：認讀生字 朗讀課文
教學(xué)準備：課件 微機
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，明確目標
同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
二、自主探究，預(yù)習(xí)新課
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教 “字典公公”，并把它多讀幾遍。
2.想一想，讀了課文，你明白了什么？
三、檢查點撥，釋疑解難
1. 課件出示課文中的生字，檢查生字預(yù)習(xí)情況
2.合作識字、游戲識字：
（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?/p>
（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍點的字。
（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3.檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
4.質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生起來讀課文，其他學(xué)生畫出不明白的地方。
（2）小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師相機播放課件。普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
（4）出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（畫出小林想辦法的句子讀一讀。）
（5）遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？
5.小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
四、回顧整體，拓展延伸：
1.你還有比小林更好的方法嗎？
2.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）
五、推薦閱讀文章
課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。大家課外閱讀自讀課本上的文章。
綱要信號
16、充氣雨衣
發(fā)現(xiàn) 想解決問題
充氣雨衣 受到啟發(fā) 發(fā)明充氣雨衣
受到稱贊
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標】
1、會認14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)重點】讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點】從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
1、識字卡片。
2、錄音機、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2、談話揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識字，讀中識字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
⑵ 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
⑸ “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
⑴ 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
⑵ 遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
六、小結(jié)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇6
【原文】
下午放學(xué)的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。
怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想......
“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么折疊呢?
放暑假了，小林和同學(xué)去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的'叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!
在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：擺、圈、疊、囊、穿
詞：驚雷、膝蓋、解決、舞蹈、旋轉(zhuǎn)、模糊
【重點句子】
1.下午放學(xué)的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
2.“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。
3.放暑假了，小林和同學(xué)去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
4.回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!
【練習(xí)題】
一、給多音字選擇正確的讀音。
1.墻上裂開了一道縫(fènɡ fénɡ)。
2.媽媽在縫(fènɡ fénɡ)衣服。
3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》這本書。
二、合一合。
耳──關(guān)( )前──刀( )曰──者( )
【參考答案】
一、給多音字選擇正確的讀音。
1.墻上裂開了一道縫(fènɡ fénɡ)。
2.媽媽在縫(fènɡ fénɡ)衣服。
3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》這本書。
二、合一合。
耳──關(guān)(聯(lián))前──刀(剪)曰──者(暑)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇7
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
2、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學(xué)會實踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
2、你打算親自動手做個什么小制作？
五、小結(jié)
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動力更為現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決 。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教材分析
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學(xué)習(xí)目標
1、會認“膝”“囊”等14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4、學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學(xué)重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會觀察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計
（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣有什么特點？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？
（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，大家都已預(yù)習(xí)過，能向大家匯報你是怎樣預(yù)習(xí)的嗎？
隨機展示預(yù)習(xí)成果。
2、檢查學(xué)習(xí)生字詞語
（1） 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。
（3）交流識記字形。
（4）出示課文中的詞組，指名讀。
（5）開火車認讀。
3、完成練習(xí)：課堂作業(yè)本1、3兩題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明。”這句話是否正確。可隨機引導(dǎo)了解我國古代四大發(fā)明。
（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級語文第四冊識字8第一課時教學(xué)設(shè)計《歌聲》第二課時教學(xué)實錄及反思《猴子種果樹》第二課時教學(xué)設(shè)計 3份《動手做做看》課堂實錄《我是什么》說課稿《識字3》教材簡說鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思《我選我》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的'充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
（2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？
（3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
朗讀。
（4）連讀1、2兩自然段。
3、小林因為生活中的一件事，他去思考，并動手做了做，發(fā)明了充氣雨衣。這節(jié)課我們學(xué)會了14個漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標】
1、會認14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課時安排】共安排2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、圖片展示，揭示課題
1、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
2、這就是兒童用品展覽會上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 卡片認讀生字。
⑵ 出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認讀。
⑶ 指名分段讀課文，正音評價：
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時
一、認讀詞語，導(dǎo)入新課
1、認讀詞語：
難題、一直、旋轉(zhuǎn)、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
2、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？
二、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)課文
1、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
2、這么不方便，小林多么想解決這個難題啊？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
3、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗?zāi)?
4、指導(dǎo)朗讀。
三、復(fù)述課文，情感升華
1、你能用自己的話講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結(jié)激勵
1、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
2、總結(jié)激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、板書設(shè)計
16、充氣雨衣
？ 一直想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教材分析
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學(xué)習(xí)目標
1.會認“膝”“囊”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3.朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4.學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學(xué)重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會觀察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計
（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1.這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16
氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2.再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1.帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。
2.檢查學(xué)習(xí)生字詞語
（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；
（3）交流識記字形。
（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差
（5）開火車認讀。
（三）精讀課文
1.輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2.小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的`稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
（2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。
這個難題指什么？
“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結(jié)束。）
（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。
（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子
（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？
（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。
（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。
（8）一個很簡單實用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。
（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！
（四）拓展延伸
1.在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。
2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1.會認“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.思考生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點：讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
小組預(yù)習(xí)匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2.談話揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.合作交流，檢查預(yù)習(xí)效果。
（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）匯報你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文。
四、小結(jié)：
七：作業(yè)：
（1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設(shè)計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時
課時目標：
學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2.小組內(nèi)交流、探討。
3.分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1.學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達情感
1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3.出示課件：放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ）
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設(shè)計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)情分析
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容分析
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手
教學(xué)目標：
認知目標：會認14個生字。
技能目標：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)重點是：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課時安排：1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入
富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：
1、同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書：16、充氣雨衣
學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
2.學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機板書)
3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設(shè)計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
（一）、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
（二）、檢查字詞。
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
設(shè)計意圖：針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
（此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）
2、小組長匯報充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
（3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
（4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會”，把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？（課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會）
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
（課件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……
3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……
小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
五、知識拓展
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2.你喜歡小林嗎？為什么？
3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。
六、課堂小結(jié)
生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實踐，勞動體驗
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。
板書設(shè)計：
16、充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇13
復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復(fù)述：練【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。】
實踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。
【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的'語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實踐。】
課前透視
這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.會認14個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標】
1、會認14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)重點】 讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點】 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】 教學(xué)課件。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，下雨時，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解： 小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識字，讀中識字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
⑵ 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
⑸ “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
1、指名讀前三個自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
作業(yè)設(shè)計：
一、我會填
（ ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我會選
旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）
縫補 (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、復(fù)習(xí)生字：
充滿 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
2、讀句子：
朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
4、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
⑴ 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
⑵ 遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、情感升華
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
四、品味課文，表達情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
作業(yè)設(shè)計
三、仿寫詞語
又細又長 （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）