《語文園地八·口語交際》教學設計（精選16篇）

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.了解“即興發言”口語交際的基本要求。

　　2.學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。

　　3.培養學生勇于表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。

　　教學重難點

　　學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。

　　教學策略

　　1.口語交際的目的

　　(1)培養學生聽、說、評的習慣，通過即興發言鍛煉思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。

　　(2)培養學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

　　2.口語交際的內容

　　(1)通過夸一夸學校，梳理打腹稿的方法。

　　(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一示范發言展眼前，談話導入新課現

　　1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發言》。

　　2.了解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）

　　3.今天，我們來進行一場即興發言的比賽。

　　【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心里即興發言的種子生根發芽。

　　板塊二創設情境夸校園，初步交流學發言

　　1.介紹學校。

　　教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？

　　課件出示：

　　提示：學校的'環境、學校的文化、學校的活動。

　　2.學生結合提示即興發言。

　　3.學生互評。

　　引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

　　【設計意圖】課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也為下面的即興發言做好鋪墊。

　　板塊三再讀教材明要求，個人風采方展示

　　1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：

　　課件出示：

　　提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

　　注意說話的場合和對象。

　　2.打好腹稿。

　　過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

　　預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）

　　3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

　　4.小結：剛才我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發言就成功了。

　　5.課件出示選題游戲。

　　“機會只留給有準備的人。”對于準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇2

　　學習目標

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2.能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　教學準備

　　1.收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2.了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3.通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　教學過程

　　談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

　　們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　暢所欲言，抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的`熱愛之情。

　　小組交流討論

　　1.明確小組討論的內容（投影）。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3.重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5.小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　1.以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2.其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環境休戚相關、密不行分，知道應當投身環保，關愛家園。

　　2、結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環境的問題。

　　3、通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。

　　重點和難點：

　　結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環境的問題。課前打算：

　　老師：打算關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。

　　學生：打算自己收集到的關于環境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示題目

　　同學們，今日老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。

　　這些東西都是我們常常見到、用到的，看著它們積累如山，你有什么感受？（學生談感受）

　　人類生存與四周環境休戚相關、密不行分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意奢侈資源，破壞環境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環境的.問題。（板書課題）

　　（設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的留意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。）

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。

　　2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

　　（設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，熬煉學生的審題實力。）

　　三、溝通探討，匯報

　　（一）為什么要珍惜資源

　　1、組內溝通“為什么要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行溝通，也可以結合學生資料進行溝通。

　　2、匯報

　　（1）展示匯報。每一組舉薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清晰。

　　匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）

　　（2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。

　　（3）出示資料。老師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。

　　（4）感受溝通。學生表達自己看完資料的感受（設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的實力；補充，使每個同學都留意傾聽別人的發言，熬煉了學生的傾聽實力。）

　　（二）怎樣珍惜資源

　　1、小組探討。組內同學間主動探討，仔細聽取別人的看法；留意發言規范，集思廣益達成一樣看法。

　　2、展示溝通，評比“環保金點子”

　　（1）以小組或個人形式向全班匯報。

　　（2）梳理金點子。

　　①節約每一張紙。

　　②在須要傳達問候和祝愿時，盡量不運用紙制的賀卡。

　　③不運用一次性筷子。

　　④節約每一滴水，愛護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。

　　⑤不運用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　（3）補充、結合生活實際，引導學生比照探討看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。（設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培育有主動的意義。）

　　四、情境模擬，口語運用

　　師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的能力高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演、

　　（一）王老漢的苦惱

　　如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

　　現在你就是王老漢，你如何讓人們情愿拿起蒲扇來乘涼？

　　（二）不就是一角錢嗎

　　周末逛超市，媽媽為小強買了很多好吃、好玩的東西，可是塑料袋須要付費。媽媽剛想掏錢買，小強抓緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

　　回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通溝通呢？展示組表演，其他同學。

　　（設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采納表演形式，既有針對性，又好玩味性，更具實效性。）

　　（三）請留心視察自己四周的生活狀況，對于鋪張奢侈、隨意破壞的行為該如何制止？

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

　　2、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

　　3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

　　【教學準備】

　　課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

　　【教學安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，揭示課題

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人類的許多夢想如今已經成為了現實擺在我們眼前。

　　然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源于各種奇思妙想。

　　板書：

　　奇思妙想　

　　誰能說說什么是“奇思妙想”？這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

　　板書課題：

　　我們的奇思妙想　

　　二、小組分工準備本組的設計

　　根據你對生活的觀察，覺得有什么辦法能使我們今天的生活變得更方便、快捷？說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……你有什么奇思妙想？現在回到小組中，按照小組活動要求認真準備。

　　小組活動要求：

　　討論內容圍繞著大家感興趣的一方面內容進行討論。

　　討論方法可以用講解、畫圖、演示……各種形式。

　　工作分配組長、記錄員、設計師、匯報員。

　　討論時間10分鐘。

　　匯報時間1～2分鐘。

　　注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

　　三、全班交流匯報

　　各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充，各小組的匯報時間不超過2分鐘。

　　四、小組討論，選擇感興趣的設計提問或者提出建議

　　根據“活動任務單”評價其他組的設計。在討論評價的過程中，認真思考不懂的地方準備提問或提出使之更加完善的建議。

　　活動任務單：

　　我們小組喜歡＿＿＿組的設計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　使我們了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我們想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我們建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、進行組際之間的交流

　　小組代表按照活動任務單向本組感興趣的設計小組提問或建議，受評價小組隨時準備應答。

　　六、教師總結，提升認識

　　同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇5

　　【設計理念】

　　新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，著力體現學生的主體性，著力激發學生說的欲望。在合作中培養學生的交際能力，在采訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

　　【教學目標】

　　1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

　　2、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

　　3、培養學生小組合作能力。

　　【教學重點、難點】

　　做到說話清楚，要有條理，要具體。

　　【教學準備】

　　1、教師方面：

　　多媒體課件。

　　2、學生方面：

　　準備設想。

　　【教學過程】

　　一、課前思考題

　　把你認為有關聯的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

　　芝麻開門　　　　　　　　　　神舟五號 （　　　　）

　　孫悟空拔毫毛變小猢猻　　　　電腦密碼 （　　　　）

　　嫦娥奔月的古老傳說　　　　　三峽大壩 （　　　　）

　　高峽出平湖　　　　　　　　　克隆技術 （　　　　）

　　1、指生回答，重在理由。

　　2、針對理由，學生談感受。

　　二、導入新課

　　1、師導入：

　　同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發展都已變成現實。我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

　　生觀看錄像。

　　2、師：然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源于各種奇思妙想。

　　板書：

　　奇思妙想　

　　誰能說說什么是“奇思妙想”？ 簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

　　生自由暢談。

　　3、師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創造之源。沒有想象，就沒有創造。”這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

　　板書課題：

　　我們的奇思妙想　

　　三、指導想象

　　1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？

　　生自由暢談。

　　2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

　　師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

　　㈢準備設想

　　師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　形式：小組合作

　　要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

　　②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

　　③組內分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）

　　④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

　　小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

　　㈣交流設想

　　1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

　　2開個小小記者招待會。

　　方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議

　　內容：為什么喜歡？為什么這么設計？我們建議……

　　受采訪小組隨時準備應答。

　　㈤總結升華

　　師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

　　㈥課外延伸：

　　1筆下生輝，介紹自己的一項發明

　　2搜集科學家發明創造的故事

　　㈦板書：

　　我們的奇思妙想

　　想象

　　？

　　大膽 新奇 豐富

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2.培育學生的口頭表達力量，增加學生口語表達的自信念，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　3.能理解父母的愛，建議父母改良教育方法。

　　教學過程

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天課文的學習中，我們肯定了解到了許多感人的事情。

　　父母的'愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、教師、父母一同共享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前預備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間相互說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清晰。

　　三、如何對待父母的愛

　　1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

　　2.在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

　　3.推舉出代表，參與全班溝通。

　　四、全班交際

　　1.各組代表輪番上臺，談出自己的看法。

　　2.對自己的父母說幾句話，說說他們應當怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學生交際

　　1.我們剛剛聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛剛到臺上溝通的同學的父母到前面，我們依據剛剛同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

　　2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇7

　　【教學理念】

　　1、根據《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學段（3～4年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創設的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學習口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

　　2、期望通過本節課的學習，使學生認識到與人交流是生活的需要，激發學生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。

　　【教學目標】

　　1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。

　　2、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養　成良好的交際習慣。

　　3、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

　　4、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力，培養愛科學、學科學的興趣。

　　【教學重難點】

　　學生創新意識的培養以及清楚明白地講述本組的設計。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入揭題

　　1、同學們，今天老師給大家帶來一樣小物品，猜猜看他有什么用處？

　　師演示。

　　2、評價：

　　你覺得怎么樣？

　　師板書總結：

　　便利、多功能　

　　3、揭題：

　　我們的奇思妙想。

　　二、指導交流，激發思維

　　1、圖片導入：

　　鞋、燈、背包、筆。

　　2、圍繞出示的圖片談想法。

　　你有什么奇妙的想法？

　　3、指名交流。

　　4、師出示有關傘的發展史：

　　新一代的傘，也許就由你們來發明創造了。

　　5、自己設計產品（動手寫寫、畫畫）突出特點。

　　6、交流反饋。

　　三、合作設計

　　1、生產同一產品的學生組成一組（鞋子、傘……）：

　　發下印好的紙，要求寫好：

　　產品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　材料、質地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　生產廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　聯系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、交流反饋。

　　3、廣告詞設計：

　　⑴　師出示某品牌廣告詞，指導寫廣告詞。

　　⑵　學生設計廣告詞。

　　⑶　交流反饋。

　　四、總結

　　同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！

　　【板書設計】

　　我們的奇思妙想

　　便利

　　多功能　

　　【教學反思】

　　“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。

　　在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：

　　一、創設和諧氛圍，進行快樂交際

　　上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學生回歸現實生活，為學生進行交際訓練創設愉快和諧的氛圍，為交際創設一個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，并不斷鼓勵他們發言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。

　　二、注重學生的交流合作

　　在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產廠商”這一環節，讓有相同想法的學生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。

　　整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自己產品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？

　　口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創新。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇8

　　活動目的：

　　1、通過實踐活動培養學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態大方等交際能力。

　　2、培養學生與陌生人交談的心里素質。

　　適用年級：

　　中年級

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

　　請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

　　二、討論：生成口語交際共識

　　1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

　　2、教師在學生討論發言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，體態大方。

　　3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

　　三、學生到各室走訪老師，請求簽名。

　　四、經驗交流

　　1、哪些同學得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　2、哪些同學沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

　　五、教師總結

　　（略）

　　六、課后作業：

　　請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的`膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，舉止大方。

　　七、課后延伸：

　　舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇9

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學目標】

　　1、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

　　2、通過闖關的形式來談奇思妙想。

　　3、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　（師出示一只鋼筆）同學們，認識它嗎？現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　　（由啞劇的形式導入新課，激發學生的興趣，同時，也初步培養了學生的想象力。）

　　二、交際過程

　　1、闖第一關：

　　說說有關奇思妙想的小故事或小發明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據課前收集的資料進行匯報。

　　（這一環節是讓學生明白其實發明創造就在我們的身邊，從而激發學生們想象創造的欲望。）

　　2、闖第二關：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創新地說。

　　⑴　課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？

　　（名稱，樣子或結構、作用）

　　生接著說，能按照這三方面來談。

　　在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

　　⑵　小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。

　　⑶　師小結：

　　同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現實的。

　　（這一環節，是充分地培養學生的想象力，讓他們大膽地說，創新地說。）

　　四、拓展延伸

　　進入智慧島，想一想你的奇遇。

　　五、總結

　　希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

　　【執教說明】

　　這節課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學生的想象力。

　　【教學反思】

　　在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、培育學生講一般話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　2、連續培育學生仔細傾聽的習慣，熬煉學生口語表達力量。

　　3、通過同學之間親密的合作與溝通，能感受到自己在分工與合作的角色中的歡樂和驕傲。

　　教學重點：

　　熬煉學生口語表達力量。

　　教學難點：

　　熬煉學生口語表達力量。

　　教具預備：

　　紙盒、紙板、膠水等

　　板書設計：

　　做小房子

　　教學過程：

　　一、 積存生活材料

　　每個人都有自己的家，和家人在自己喜愛的房子里面生活，教師知道同學們家的房子都很美麗，你情愿介紹一下你自己家的樣子嗎？

　　（如有條件：可用課件展現各種不同的小房子。）

　　二、 設計規劃

　　今日我們就來當一名小小的設計師，來建筑一所自己喜愛的小房子吧！

　　1、小組內相互商議，準備建筑一所怎樣的房子？

　　2、說一說小組的設計。其余的'小組給提些建議。

　　三、合作施工

　　1、 和小組商議一下，怎樣分工合作。

　　2、 小組內成員各負其責，開頭建筑。在建筑過程中溝通自己的想法。

　　遇到建筑困難共同克制，可以請別組幫助，可以與教師溝通。

　　四、房屋推銷會。

　　1、 給自己組建筑的房子起一個洪亮的名字。

　　2、 向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的布置，各個房舍的用途等。

　　3、 品評觀賞其余小組的房子。

　　五、評比優秀建筑師和最正確建筑組。

　　小組內相互商議并設計，著實讓孩子真真實切當了一次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的熬煉。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇11

　　【教學目的】

　　1、讓學生養成用普通話與人交談的習慣。

　　2、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學，愛科學的興趣。

　　3、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好地進行補充，提問，參與討論。

　　【教學過程】

　　一、課前交流

　　向學生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的“萬能口袋”和藍貓的“能說會道，有問必答”來激發學生的學習興趣，當學生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為“口語交際星”；機器貓擁有“萬能口袋”，把他命名為“奇思妙想星”。同學們可以通過本節課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。

　　二、創設情景，談話導入

　　同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，你們想認識嗎？

　　課件出示機器人圖片。

　　老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。

　　讓學生暢想他的功能，談話的內容可以涉及生活中的各個方面。

　　二、激發興趣，明確目標，提出疑問，交流解決

　　課件出示口語交際提示語，讓學生自己讀口語交際提示語內容，找出本節課應交流什么？還有哪些地方不明白。

　　在這一部分學生可能會問到：20世紀，人類的許多幻想都變成了現實，那么，都有哪些幻想變成了現實？

　　引導學生利用網絡來查找有關的資料，在“百度”中，輸入“20世紀人類的發明”，便可以得到相關的知識。老師可以幫助學生查找。

　　三、創設情景，嘗試交際

　　本環節是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協助學生有條理的組織語言。

　　出示幾幅從網上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產生這種想法的。

　　四、運用方法，實際介紹

　　1、根據學生前面的表現，出示課件，提出交流時應注意的問題，讓學生以小組為單位，讓學生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學都能暢所欲言，引導學生聯系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。

　　2、全班交流，說的同學言之有序，聽的同學認真仔細。

　　在學生交流時，老師不失時機地對學生的交際內容，禮貌用語等進行積極評價。

　　五、自主評價

　　評“口語交際星、奇思妙想星”。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

　　2、訓練學生的口語交際能力。

　　3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、如何按照一定的順序介紹。

　　2、能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

　　教學時間:

　　一學時。

　　教法與學法：

　　活動法。

　　教具與學具：

　　1、書本P95彩圖。

　　2、學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

　　教學程序：

　　一、揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。

　　二、激發興趣，開拓思維。

　　1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的.夜景。

　　2、鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。

　　三、成立“旅游團”，選出“團長。

　　1、根據剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

　　2、同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。

　　四、分小組交流介紹。

　　1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。

　　2、由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。

　　3、小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？

　　4、如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

　　五、全班匯報。

　　1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

　　2、引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

　　3、全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

　　4、比一比：看哪個旅游團吸引的人多。

　　5、鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續“招兵買馬”。

　　六、小結。

　　我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往啊！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。

　　七、布置作業。回家向家長介紹自己今天進行的活動。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇13

　　學習目標

　　1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言力量。

　　2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

　　教學過程

　　1、激發興趣

　　今日同學們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷員。

　　2、細心預備

　　熟識商品，對你的商品進展全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

　　找出產品最能打動人的地方，預備做精彩的描述。

　　面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預備。

　　思索顧客針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。

　　3、小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　仔細傾聽同學們的建議，合理接受。

　　4、班級特賣場

　　每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的.產品。

　　顧客仔細傾聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。

　　急躁、機靈地答復顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　5、總結

　　評出最正確推銷員。

　　你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇14

　　學習目標

　　1.通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

　　2.學會綻開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3.依據溝通的狀況，選擇一項進展習作。

　　4.通過溝通與爭論，發覺作文的缺乏之處并仔細修改自己的作文。

　　課前預備

　　教師：預備關于音響的錄音。

　　學生：

　　1.觀看一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2.預備自己巡游風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3.溝通第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學過程

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1.自讀口語交際·習作一各板塊的'學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。

　　回憶暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風景名勝及自己的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯想和想象。

　　分塊爭論，組內溝通

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇15

　　黃岡市實驗小學 黃曉冬

　　指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　教學目標 

　　1、培養學生的創新能力：

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關于橋的課件；

　　2、學生搜集橋的圖片；

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程 

　　一、創設情境，談話導入  

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　　（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇16

　　指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　教學目標 

　　1、培養學生的創新能力：

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關于橋的課件；

　　2、學生搜集橋的圖片；

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程 

　　一、創設情境，談話導入  

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　　（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。