《練習8》教學設計（精選14篇）

《練習8》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

　　2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。

　　3、 學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、 鞏固所學的生字，并能用生字說話。

　　2、 口語交際訓練。

　　課時劃分設計：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

　　教學過程 ：

　　一、 教學第一題

　　1、（出示文字畫）

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

　　3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

　　4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

　　5、 評比，誰寫得又正確又美觀？

　　6、 這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

　　7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

　　8、 指名上來說，評選最佳解說員。

　　二、教學第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　　（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　　（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　2、 自讀成語，讀準字音。

　　3、 說說你對這些成語的意思的理解。

　　4、 齊讀成語。

　　5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、 生互相交流。

　　8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導背誦。

　　第一課時作業 設計

　　一、 寫出反義詞。

　　早——里——出——落——深——

　　粗——人無慮，必有憂高興——

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀

　　教學過程 ：

　　一、 教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

　　（3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業 ，提出表揚。

　　（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

《練習8》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。

　　2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。

　　3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

　　4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

　　5、學習續編童話故事。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　處處留心、說說寫寫

　　教學準備：

　　磁懸浮列車的知識　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

　　（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

　　（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。

　　（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。

　　（5）全班集體訂正。

　　（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。

　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

　　2、教學第二部分

　　（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

　　小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

　　（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？

　　（3）學生自由練說，教師巡視指導。

　　（4）全班交流。

　　第二課時

　　寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。

　　（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字。

　　（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。

　　（2）請學生自主學習詞語。

　　（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

　　熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。

　　（4）學生練習朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　　（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）理解詩句意思。

　　學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

　　在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。

　　全班交流，教師適當點撥。

　　（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。

　　（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

　　第三課時　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　說說寫寫

　　1、審題

　　學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

　　2、指導。

　　（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

　　烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？

　　（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。

　　（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

《練習8》教學設計 篇3

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

　　3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　二、指導

　　1. 出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2.出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3.出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4.出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 熟背成語，積累成語。

　　2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程 

　　一、教學成語

　　1. 審題。

　　2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5. 開火車讀成語，齊讀成語。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1. 自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3. 指名讀。

　　4. 指說說詩句的意思。

　　5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1. 審題

　　2. 認清3個生字，說說書寫順序。

　　3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4. 教師范寫。

　　5. 生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　1. 揭題。

　　2. 學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3. 小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3. 指名說，互相說。

《練習8》教學設計 篇4

　　之一

　　佚名

　　一.教學目標 

　　1.能改正常見的錯別字。

　　2.學會區別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

　　3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當的詞語。

　　4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。

　　二.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點教學第1--5題。

　　教學過程 

　　一.揭示課題,明確本節課學習目標。

　　二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。

　　1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。

　　2.說說錯在哪里，它們之間的區別。如何修改。書面填寫。

　　3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。

　　小結：形近字要細辨，音近字辨字義。

　　三.練習第2題：比一比，再組成詞語。

　　1.輕聲讀讀，細細辨認。

　　2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。

　　3.說說自己經常遇到的容易混錯的字。

　　四.練習第3題：找近義詞。

　　1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。

　　2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速

　　五.練習第4題：把詞語分類。

　　1.讀題目，明確要求。

　　2.理解。農具：進行農業生產所使用的工具。

　　農活：農業生產中的工作。

　　農作物：農業生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。

　　3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

　　4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。

　　六.練習第5題：把句子寫完整。

　　1.讀懂題目和例句。

　　2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）

　　3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

　　第2課時

　　教學要點教學第6、7題。

　　教學過程 

　　一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。

　　1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。

　　2.說說如何修改。

　　第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。

　　第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。

　　第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發出較大的聲音。

　　3.讀讀修改后的句子。

　　二.練習第7題:短文訓練。

　　1.讀讀題目，明確要求。

　　2.初讀短文，說說短文講一件什么事。

　　3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。

　　（1）默讀短文，按事情發展順序，說說捕魚的經過。

　　（2）依據短文，按事情發展順序排列詞語。

　　（3）集體交流，自我訂正。

　　（4）讀短文后題目（2），明確要求。

　　a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

　　b.聯系上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）

　　c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

　　d..用“果然”口頭造句。師生評議。

　　e.獨立造句。

《練習8》教學設計 篇5

　　訓練內容

　　1、認識漢字的筆畫和筆順。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。

　　3、學習字詞句

　　4、朗讀背誦兒歌。

　　5、口語交際----自我介紹

　　訓練重點

　　1、按筆順寫字。

　　2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。

　　教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　（1）讀題目

　　（2）說明題目要求

　　2、指導

　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學

　　4、反饋

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1、審題

　　讀題，明確要求。

　　2、指導練習，描紅仿寫。

　　3、指導練習臨寫

　　三、教學第三題：學習字詞語句

　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　（1）審題。

　　（2）指導練習

　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

　　（1）審題

　　（2）指導練習

　　（3）教師小結

　　第二課時

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）說說題目要求

　　2、指導學習的方法

　　3、練習:讀讀背背

　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹

　　1、課前準備

　　2、審題

　　明確要求

　　3、指導

　　（1）看圖說一說

　　（2）同桌說一說

　　（3）指名分角色表演

　　（4）評一評

　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

《練習8》教學設計 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載清清茉莉香    點擊數：92

　　【教學要求】

　　1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。

　　2、照樣子，練習寫上下結構的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習“約請”。

　　5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓練要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據上下文的意思來選擇。）

　　（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習

　　（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結果。

　　4、課后作業。

　　用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導書寫“章”。

　　①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

　　②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。

　　③學生練習描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。

　　3、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　（2）指導。

　　①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）

　　（3）練習背誦。

　　學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓練要求。

　　2、指導

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點。

　　（4）練習。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。

　　（3）學生照樣子寫。

　　3、練習

　　讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。

《練習8》教學設計 篇7

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

《練習8》教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。

　　4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背李清照的詞《如夢令》。

　　7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學重難點

　　1、正確地搭配動賓結構的詞組。

　　2、結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　三、教學時間 35×2

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　教學要求1—4

　　二、教學過程 

　　（5分鐘）1、用鋼筆描紅

　　（1）指讀題目，進一步明確要求。

　　（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。

　　（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。

　　（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。

　　（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。

　　（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。

　　（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。

　　（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。

　　（5）學生自己修改答案，互查練習情況。

　　（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。

　　（3）舉例分析，掌握規律。

　　（4）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

　　（5）指名學生回答、訂正。

　　（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。

　　（7分鐘）4、找反義詞。

　　（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。

　　（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

　　（3）學生獨立完成作業 ，在書上填寫。

　　（4）指名學生匯報作業 完成的情況。

　　（5）讓學生說一說這三句話的意思。

　　（6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。

　　（5分鐘）5、檢測

　　練習冊1—3

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　教學要求5—8

　　二、教學過程 

　　（5分鐘）1、熟記12條成語。

　　（1）指名讀題，弄清本題要求。

　　（2）生自由讀12條成語。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。

　　（5）師生共同理解12條成語的意思。

　　（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。

　　（7）指名讀，集體練讀，集體背。

　　（5分鐘）2、讀背《如夢令》

　　（1）指名讀練習要求，了解題意。

　　（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

　　（3）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？

　　（4）教師范讀

　　（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。

　　（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。

　　（7）師講解后再次范讀。

　　（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。

　　（9）師檢查背誦情況。

　　（15分鐘）3、搜集家鄉變化的導游詞，當眾介紹。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　師進一步明確要求：①明確寫好導游詞的方法。

　　②將搜集來的資料寫成導游詞。

　　③將準備好的導游詞當眾介紹。

　　（2）①講清介紹的范圍：家鄉特產、自然風光、名勝古跡、礦產資源。

　　②圍繞以上的幾個方面，組織討論。

　　③引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？

　　④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

　　（3）練習：①寫導游詞

　　②分小組交流。

　　③班級交流。

　　（4）反饋：①教師對學生的表現評議。

　　②小結。

　　（6分鐘）4、學寫毛筆字

　　（1）看題圖，師簡要講解。

　　（2）師范寫，講清要領。

　　（3）生練寫，師巡視指導，評議。

　　（4分鐘）5、練習

　　練習毛筆字

《練習8》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　4、口語交際，健康小顧問。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。

　　（1）指名讀題。

　　（2）自由讀短文，不認識的字查查字典。

　　（3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？

　　（4）小組內交流討論后集體交流。

　　（5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。

　　2、教學第二部分。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。

　　（3）交流后思考這些物體的共同特點。

　　（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。

　　（5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。

　　（6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。

　　二、誦讀與感悟

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。

　　3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？

　　（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）

　　4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如

　　浪花：始終是自信的、平和的、執著的

　　5、小組內分角色練習朗讀。

　　6、指名朗讀，集體朗讀。

　　7、練習背誦。

　　三、作業

　　1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。

　　2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、指名讀這段話。

　　2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。

　　3、指導書寫：專  廢  滴

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、反饋評議。

　　二、學寫毛筆字

　　1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。

　　2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　3、教師范寫并講解書寫要點。

　　4、學生練習。

　　5、教師巡視個別指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學當健康小顧問。

　　教學過程：

　　一、導入，出示課題

　　1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？

　　2、今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。

　　3、板書課題，健康小顧問。

　　二、指導

　　1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。

　　2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　3、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。

　　4、評議小顧問的表現。

　　三、評選最佳小顧問

　　你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？

《練習8》教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1.學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。

　　2.通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

　　3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

　　教學重點：誦讀與賞析、口語交際

　　教學準備：師幻燈片（謎語等）

　　生朗讀“誦讀與賞析”

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

　　教學過程

　　一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）

　　1、第一部分

　　（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

　　（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

　　（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

　　（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟   堯  貓  臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。

　　2、第二部分

　　（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？

　　（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

　　（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

　　3、第三部分

　　（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？   形象嗎？   ）

　　（2）猜謎。（班級）并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

　　（2）指名讀，相機正音。

　　（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　　（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）

　　（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

　　（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

　　四、作業：1、課堂：寫下自己創作的字謎。

　　2、課后：背誦《絲絲小雨》  再創作字謎競猜。

　　第二課時

　　教學要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

　　一、猜字謎   學生創作的字謎進行競猜。

　　二、第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好，寫得有進步的。

　　（2）對寫得不好的，進行糾正。

　　三、第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

　　（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

　　2、指導

　　（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

　　（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學生交流，教師板書：說清楚  話得體  有禮貌）

　　（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）

　　（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。

　　3、反饋

　　（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達到“說清楚 話得體  有禮貌”的要求

　　（2）評議小結。

　　四、作業 1、課堂：寫鋼筆字。

　　2、課后：進行口語交際實踐

　　板書：         練習1      

　　猜字謎    編字謎  

　　口語交際——請你幫個忙 

　　課前思考：

　　本次練習中安排的編字謎很是一項有趣的內容。應該說以前都是自己猜字謎，來個編字謎是對他們的理解字形字義以及運用語言能力的一次挑戰。如何有效開展這次活動，讓他們從例子出發，小結方法，然后有序開展。文中介紹的方法有三種，想必每個孩子心中的造字方法都有側重，因此接下來的編字謎活動中只要說得順，說得合理，任其選擇自己喜愛的方式進行。

　　課前思考：

　　第一部分《語文與生活》是猜、編字謎，上學期學過猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對于學生編寫的字謎，千萬不要簡單地以對錯來衡量，我覺得能編謎語如果能達到音、形、義的統一，當然是上佳謎語，但是對學生來說，可以分層要求。對這樣的題目，可以給給學生按編的確切程度打星。

　　如果原有水平就不錯，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續創作出更好的謎語。

　　第二部分《誦讀與欣賞》，要求學生讀出韻味，讀出感情，體會排比的韻律美，著重體會“總分結構”。

　　第三部分《寫好鋼筆字》，讓學生知道，這段話選自《早》，引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　第四部分《口語交際》，要求學生知道我們在學習和生活中，誰都會遇到一些麻煩，碰到一些困難的時候，請求別人幫忙的時候，我們一定要——說清楚  話得體  有禮貌。也要讓學生學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

　　課前思考：

　　誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開”“笑了”“醉了”“樂了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語，上課時要著重引導學生體會散文描繪的情境，想象春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。

　　對于口語交際是本次練習的重點，要求學生能夠學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。求助時注意說話的語言和語調，更要注意有禮貌，讓對方知道你需要得到他的幫助。要讓學生理論聯系實際，在生活中真正得到落實。

　　教學反思:

　　學生誦讀詩歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導他們進行有效地欣賞，首先建立讓學生熟讀詩句的基礎上，讓他們初步交流詩歌的意境，以及交流詩中特別吸引人的詩句。教學中由于語言文字有著的強大感染力、穿透性，使得學生一下子就被詩歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領悟的詩句深情并茂地讀出來，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發展到這樣的基礎之后，我讓學生交流：你覺得詩中的哪些字詞用得特別好？很快學生扣住了那些有靈動之感的字眼進行交流，逐步體會到詩句的美妙。知道了這些關鍵字在詩歌中發揮著重要的作用。

　　《練習1·請你幫個忙》教學反思：

　　這是一項交際能力訓練，首先讓學生明確在生活中難免會遇到麻煩或困難要想別人求助，訓練自己的交際能力是非常必要的。

　　接著引導學生明確交際兩項要求，一是注意說話的語言和語調，更要注意有禮貌；二是要讓對方知道你需要得到他的幫助。

　　學生明確要求，討論交流書上的三個事例。我尤其重視師生的評價，緊扣兩項要求評價某一學生交際能力。如第三項，一學生說“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”有學生評價：“需要幫助的內容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學生聽了同學的評價后，再發言：“首先，應該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”學生的口語交際水平能提高！最后再熱鬧感學生聯系生活，創設情景進行口語交際練。

　　教學反思：

　　學生對猜謎很感興趣，下面是學生編的謎語

　　1、一條狗真少有，頭上長著兩個口。（哭）

　　2、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

　　3、一只小狗兩張嘴，見人就要流淚水（哭）

　　4、一人靠在木頭旁。（休）

　　5、人在樹旁好歇息（休）

　　6、有眼看得準，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）

　　7、想看東西卻沒有眼睛，有燈無法點燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒有話說。

　　（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）

　　8、有目能看，有火就明，有鐵就堅，有口能說。（丁）

　　9、 反手上籃（筆）

　　10、人人反手畫點（筆）

　　11、疊羅漢（眾）

　　12、二人抬轎 （眾）

　　13、你、我、他（眾）

　　字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過程中了解到漢字的妙處，享受學習的樂趣。另外，教材上幾種編寫謎語的方法也是學生容易模仿的，我們可以以此作重點訓練，至于其它方法，可以適當滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導致結果學得暈頭轉向，樂趣全無。

　　誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學生能用朗讀表達出對春天的贊美，特別是能抓住關鍵詞語、句子說出自己對春天的感受。

　　口語交際《請你幫個忙》，讓學生通過個這個訓練，知道了自己請別人幫助時，應該如何做，并且掌握了一些說話的技巧。在課堂是我推薦學生去看看劉庸的《把話說到心窩里》，掌握一些說話技巧，將來受益匪淺。

《練習8》教學設計 篇11

　　教學目標： 

　　1、 繼續學習部首查字法。 

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。 

　　3、 熟記4條成語。 

　　4、 口語交際：學會講童話故事。 

　　教學時間： 

　　2課時 

　　教學過程： 

　　第一課時 

　　課時目標： 

　　1、 繼續學習部首查自法。 

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。 

　　3、 熟記4條成語。 

　　教具準備： 

　　字典、生字卡片 

　　教學過程： 

　　第一題 

　　1、 審題 

　　2、 指導： 

　　（1） 指導讀練習中學生和老師的對話。 

　　（2） 學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。 

　　（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。 

　　（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。 

　　（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。 

　　（6） 小結方法。 

　　第二題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　出示生字卡，認讀生字。 

　　教師范寫，教學寫字的方法。 

　　（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。） 

　　學生描紅、臨寫，教師巡視。 

　　第三題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　齊讀4條成語。 

　　教學過程 

　　看圖，并理解4條成語的意思。 

　　熟讀4條成語。 

　　第二課時 

　　課時目標： 

　　通過指導學生看圖，激發學生口語交際的興趣。 

　　教具準備： 

　　教學掛圖、創設環境，布置黑板 

　　教學過程： 

　　1、 每人準備一個故事，在四人小組內先講。 

　　2、 每組選出一個人在班級里講故事。 

　　3、 評選“故事大王”。

《練習8》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。

　　3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。

　　4、在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背《示兒》這首詩。

　　7、說話：學會解釋。

　　8、學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀第一句話。

　　(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

　　(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?

　　(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。

　　3.練習。

　　(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)

　　(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。

　　(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)

　　2.指導。

　　(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

　　(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?

　　(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)

　　用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。

　　3.練習。

　　(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

　　(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

　　4.反饋。

　　(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。

　　(2)同桌互相校對。

　　(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。

　　參考答案：

　　笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)

　　刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚本題的要求。

　　(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞)

　　2.指導。

　　(1)出示第一句話。

　　①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)

　　②“夸獎”與“炫耀”有什么區別?

　　③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

　　用同樣的方法指導練習第二、三句話。

　　3.練習。

　　(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。

　　(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。

　　4.反饋。

　　(1)指名逐句回答。

　　(2)同桌互查練習情況。

　　(3)齊讀，完成練習后的三句話。

　　參考答案：

　　(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。

　　(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。

　　(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。

　　四、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)讓學生說說本題要求是什么。

　　2.指導。

　　(1)出示第(1)小題。

　　①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。

　　②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接。

　　(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)

　　③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。

　　用同樣的方法教學第(2)小題。

　　3.練習。

　　(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。

　　4.反饋。

　　(1)同桌互相檢查填寫情況。

　　(2)指名逐句回答。

　　(3)齊讀這兩句話。

　　(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。

　　參考答案：

　　(1)“無論……都……”或“不管……總……”

　　(2) 盡管……還是……

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

　　叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。

　　卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。

　　超出尋常，與眾不同。

　　3.練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題，

　　(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。

　　(2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀。

　　(4)讓學生試說詩的大意。

　　(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。

　　(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情)

　　(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳)

　　死去/元知/萬事窒，

　　但悲/不見/九州同。

　　王師/北定/中原日，

　　家祭/無忘//告乃翁。

　　3.練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。

　　2.指導。

　　(1)啟發談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來學會做解釋。

　　(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。

　　(引導學生注意解釋時要態度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)

　　(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題：

　　①向誰解釋?

　　②解釋什么?

　　③怎樣解釋?

　　3.練習。

　　(1)讓學生組織好語言，低聲試說。

　　(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)指名當眾演練。

　　(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：

　　①說話的語氣和態度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)

　　(3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。

　　二、教學第八題(略)

《練習8》教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1.能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

　　2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

　　3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

　　4.能給句子正確地加上冒號和引號。

　　5.能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導學習第1題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。

　　（2）學生按拼音讀準音節，

　　（3）根據詞語選擇正確的讀音。

　　（4）用不同的讀音去組詞。

　　二、指導學習第2題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）

　　（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。

　　（3）將錯別字與改正確的字組詞。

　　三、指導學習第3題。

　　（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

　　（2）矯正后再寫下來。

　　（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

　　四、指導學習第4題。

　　（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）

　　（2）復習冒號和引號的使用方法。

　　（3）讓學生獨立完成。

　　（4）抽查部分學生，交流后矯正。

　　五、指導學習第5題。

　　（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）

　　（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由

　　六課堂作業 。

　　（1）完成上述作業 ，寫到練習本上。

　　第二課時

　　一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。

　　二、指導學習第六題。

　　（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。

　　（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

　　（3）討論交流后再寫下來。

　　三、指導學習第7題。

　　（1）讀通短文，了解短文后面的要求。

　　（2）練習有感情地朗讀。

　　（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

　　（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

　　四、在練習本上完成練習。

《練習8》教學設計 篇14

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題，明確題目要求。

　　(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸福”等。

　　(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)學生拼讀寫詞語。

　　(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題，審題。

　　(2)完成作業 。學生如有困難可查成語詞典解決。

　　(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個詞。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題，審題，說說題目要求。

　　(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。

　　(3)按事情發展的順序試排列句子，再讀一遍。

　　(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。

　　5.指導練習第5題。

　　(1)讀題，明確題目要求。

　　(2)反復讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經常想到。

　　(3)交流：指名說每句話的意思。

　　(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。

　　第二課時

　　1.指導練習第6題。

　　(1)讀綜合修改的.一段話。

　　(2)復習各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。

　　(3)交流、訂正。總結修改時的步驟。

　　2.指導練習第7題。

　　(1)帶著問題[第（1）、（2）練習題)細細地自由讀課文。

　　(2)再讀課文，討論并完成作業 第(1)、(2)題。教師重點指導作業 有困難的學生。

　　正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補票這件事。略寫汽車剎車時一個中年人撞了‘‘我”，“我”態度很兇，姑姑批評了“我”。

　　(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(3)。

　　答案：③. 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。