可愛的草塘教案（精選12篇）

可愛的草塘教案 篇1

　　教學目標：學會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。向學生簡單介紹文革時上山下鄉的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。

　　教學重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。

　　教學設計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產部分的描寫很有趣，相信學生會很喜歡，可以采用表演的方法學習。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

　　教師準備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容一

　　學生自讀“導讀”：組織學生交流本組教學要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學習內容。

　　二、激趣設疑，導入新課

　　同學們，在前面的學習中，我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。

　　現在，我們就一起走進北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據在課外的收集資料的情況，談談自己對北大荒的了解。

　　板書課題，齊讀

　　找出題目中重點詞語，體會作者的感情，再讀課題。

　　三、熟讀課文，整體感知

　　作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學生自主讀課文，可在組內交流讀書所得。

　　各小組匯報討論結果。體會北大荒草塘的優美景色、豐富物產。

　　四、誦讀悟情引導學生體會作者剛到北大荒的不習慣。

　　邊讀邊引導學生想象草塘的美景。

　　組織學生比賽朗讀。引導學生體會作者看到草塘優美的景色時驚喜的心情。引導學生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。

　　假如現在你就在小河旁邊，會發出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學生分組練讀。

　　引導學生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。

　　引導通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養學生語感。自主學習課文第1-4自然段。

　　同桌合作，分角色練讀。班內分角色匯報讀。

　　自主學習課文第5、6自然段。讀5、6段。

　　自主學習課文第7-17段。

　　想想：假如你是小麗，面對家鄉優美的景色、豐富的物產，心情如何？同桌分角色練讀。

　　班內分角色匯報讀。

　　自主學習課文第18自然段。讀課文第18段。

　　自主學習課文第19自然段。學生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。

　　第二課時

　　一、指導背誦

　　指導學生在理解的基礎上挑選喜歡的，描寫優美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。

　　每組挑選一個同學班上交流，看誰背得又快又多。

　　二、引導學生正確書寫生字新詞。

　　說說你認為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學觀察、書空。

　　自由練寫生字新詞。書寫要正確、規范。

　　三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產生的認識。

　　同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家幫忙寫一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結合課文內容來說說是怎樣變化的。

　　開始——沒意思

　　看到草塘——情不自禁的贊美

　　親自撈魚——戀戀不舍

　　四、小練筆說說本文的寫作特點。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。

　　巡視指導。

　　達到讀寫結合、遷移運用、學習語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。

　　組內交流欣賞。推選代表在班內交流。

可愛的草塘教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字生詞。

　　2、有情感的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解問中含義深刻的句子，體會課文表達的思想情感。

　　4、了解北大荒的可愛培養學生熱愛家鄉，熱愛大自然的感情。

　　教學重點：　　感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

　　教學準備：　　草塘風光課件，北大荒的有關資料。

　　教學過程 ：

　　一、激qing導入，揭示課題。

　　通過了解，老師知道你們都非常喜歡旅游，隨著課文的學習，我們領略了一碧千里的草原，暢游了氣勢雄偉的三峽、欣賞了迷人的張家界、大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描述了一幅幅美麗的畫卷。

　　今天。老師帶你們去一個特殊的地方 -----（齊讀課題）“可愛的草塘”，進行一次愉快的草塘之旅。

　　二、以親切平和的語氣與學生商量，讓學生選擇自己喜歡的旅行方式。

　　1、我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　讓學生自由說。

　　2、假如我們從從重點句入手的話，你認為可以選擇哪些重點句呢？請同學們速讀課文，用“——”勾畫出文中的重點句。

　　⑴ 學生自由速度課文，勾畫重點句子。

　　⑵ 指名回答。

　　3、在這些重點句中，你最喜歡的是哪一句？（根據學生選擇靈活學習課文）[景美、物豐]

　　[方案一]：選擇物產豐富部分

　　三、以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“物產豐富”。

　　㈠ 初讀俗語。（點擊課件“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

　　1、請同學們一起讀讀這句俗語好嗎？（生齊讀）

　　2、誰來說一說：初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？

　　㈡ 細讀俗語。

　　1、師：剛才，同學們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實際上，課文圍繞俗語還講了許多趣事呢？，我相信，只要同學們仔細去品讀課文，對這句俗語還會有更深刻的感受！那么，還可以從哪些方面去深入理解這句俗語呢？同學們可以聯系過去的學習經驗談一點學習建議呢？（生自由回答）

　　2、方法都很好，為了讓同學更深入地學習，老師也給大家推薦一些方法：你可以當導游，講一講最感興趣的一件事。你可以選擇最喜歡的幾處“對話”讀讀。

　　點擊課件：

　　棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　學習建議：以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內容，運用你們最喜歡的學習方式，圍繞俗語合作學習課文“ 7—17”自然段：

　　◇抓住重點詞句

　　◇利用收集的資料

　　◇討論提出的問題

　　◇講述有趣的故事

　　◇朗讀喜歡的“對話”

　　◇以導游的身份介紹……

　　1、下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇你最感興趣的一項內容，運用你最喜歡的學習方式，合作學習課文“7—17”自然段。請組長注意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更全面，更深刻。好，開始吧！（生分組合作學習3分鐘左右，教師下位巡視、檢查、指導。）

　　2、下面請同學們來匯報一下你們剛才合作學習的情況，可以一個同學匯報。（各小組成員匯報，師可以及時的表揚及糾正）

　　3、老師課前也查閱了一些資料，請看大屏幕，這是盧老師從網上下載的有關北大荒的有關北大荒物產的畫面，你能用一句話談談你的感受嗎？（生自由談感受）

　　4、同學們圍繞這句俗語談了這么多認識和感受。那么，怎樣把你們的認識和感受通過朗讀表現出來呢，哪位同學愿意來試一試？

　　〈 1〉指名讀。

　　〈 2〉齊讀。

　　5、從同學們剛才的發言和朗讀聲中，我已經感受到一句短短的俗語，既給課文增添了無窮的情趣，也給我們帶來了無盡的遐思和美妙的感受！俗語是濃縮了的精華，是句子中的精品，既通俗、又幽默。同學們還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎？

　　指名學生說俗語。

　　6、盧老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

　　（點擊課件）一起讀讀好嗎？

　　（生齊讀）耳聽為虛，眼見為實。上有天堂，下有蘇杭。

　　7、第二句是講“蘇杭”像天堂一樣，要是我們說“草塘”也像天堂一樣，該怎么說呢？（上有天堂，下有草塘），請同學們一起響亮地讀一遍。（生齊讀）

　　四以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優美景色”。

　　㈠ 學習寫草塘美景的句子。

　　同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（點擊課件：草塘美景圖：放《漁舟唱晚》的琵琶曲）

　　1、看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？（生暢所欲言，表達感受）

　　2、你們的發言充滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學們快速瀏覽課文；找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。（師板書：景色優美）生朗讀，師巡視。

　　3、誰能說說寫草塘景色優美的是哪些自然段？（5自然段，18自然段）

　　4、好，我們先學習5自然段！（點擊課件：“這么大這么美、跟藍天相接。”）

　　5、請同學們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或句子寫得特別的美？

　　生自由讀。

　　指名匯報：你認為哪些詞語或句子寫得特別的美呢？

　　相機指導朗讀。（指名配音讀、示范讀、齊讀）

　　㈡ 學習寫小河美景的句子。

　　1、聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低—“現池塘”的美好畫面。（停一停）（非常興奮地）同學們快看哪，在那茫茫的草塘上出現了一條清凌凌的小河。（點擊課件：“啊！、更白了。）師配樂讀”，看了這如詩如畫的美景，聽了老師的朗讀，此時此刻，你最想說什么呢？

　　生自由敘說。

　　2、這樣吧，同學們，讓我們一起帶著自己的感情讀一讀這段話吧，注意讀輕一點，別破壞了這幅美好的畫卷。（生配樂齊讀）

　　五、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅“。

　　1、同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在坐的老師們。好，那就在盧老師課前發給你的紙上（點擊課件：編寫俗語，寫點感受，設計一句廣告詞，當然，你可以寫一篇小文，作一首小詩，畫一幅小畫，譜一支小曲、）同學們，趕快動筆吧，盧老師和你們比比賽。（生動筆寫）

　　2、好,我們先來看看同學們的作品!

　　投影展示學生作品 .

　　3、老師這兒也有一首小詩.(點擊課件)

　　可愛的草塘 茫茫草原綠浪涌,

　　春夏兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀,

　　小河奇景留心中。

　　這首小詩 ,共28個漢字,寫出了草塘的可愛,也寫出了我們對北大荒的熱愛.同學們,讓我們飽含深情,齊讀小詩,來結束我們今天這次愉快的旅行,好嗎?

　　生 :(配樂齊讀小詩)

　　4、同學們,這篇課文描述的還是五、六十年代的情況呢!今天的草塘變得更美麗,更可愛了.同學們去看看嗎?

　　請到網上去看吧 ,網址是(點擊課件:)

可愛的草塘教案 篇3

　　[教學目標]

　　1.引導學生了解北大荒草塘的可愛和作者感情發生的變化，激發學生熱愛大自然，熱愛故鄉的感情。

　　2.引導學生自讀自悟，體會本課生動寫景的特點。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　[教學重難點]

　　教學重點：了解草塘的可愛，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學難點：透過語言文字想象畫面，體會文章所表達的思想感情。

　　[教學課時]

　　兩課時

　　[教學準備]

　　課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、引入課題，檢查預習

　　1、同學們，本學期我們曾欣賞了偉大壯觀的海上日出，秀美溫柔的夕陽晚照，游覽了雄姿萬千的天門山、廬山和迷人的張家界。今天，讓我們跟隨作者劉國林到北大荒去走一走，看一看吧。

　　2、簡介北大荒（演示）。

　　3、今天我們來學習一篇寫景的文章。（板書：可愛的草塘）讀題目。

　　4、同學們，昨天大家已經學習了課文初見草塘的部分，在字詞方面大家都發現了些什么？（在讀詞語時易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯。多音字……）

　　5、自由讀悟課文，質疑問難：

　　草塘在什么地方？

　　草塘是什么樣子的？

　　草塘到底可愛在哪兒？

　　為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？

　　作者為什么要寫可愛的草塘？……

　　二、學習草塘春季和冬季美景部分

　　1、自由讀課文，勾出寫草塘春季和冬季美景的部分。

　　2、找出描寫春季景物的句子讀悟。

　　（1）你讀懂了什么？（開河、摻假······）

　　（2）（演示）說說春景的特點。

　　（3）小麗重點講了什么？（魚多）為什么不寫其它而重點寫魚多？

　　（4）用文中原話說這景象叫什么？（瓢舀魚）

　　3、找出寫冬季的部分讀悟。

　　（1）你讀懂了什么？（逮、扎、狍子······）

　　（2）（演示）說說冬景的特點。

　　（3）小麗重點講了什么？（追狍子、逮野雞）為什么不寫其它而重點寫追狍子、逮野雞？

　　（4）用文中原話說這景象叫什么？（棒打狍子、野雞飛到飯鍋里）

　　4、這春、冬季美景是小麗說的，有感情對話練讀第6——13自然段。

　　（1）大家還讀懂和發現些什么？（理解標點的含義‘’······）

　　（2）現在老師扮小麗，同學們扮作者，分角色練讀作者和小麗的對話。分別是該用什么語氣讀？

　　（3）又一生扮作者，其余學生扮小麗，進行有感情的對話練習。

　　5、從小麗給作者介紹北大荒春、冬季的奇特景象中，你覺得哪句話最能概括北大荒那兩季的“物產豐富”特點？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）

　　6、根據前面的理解，用自己的話說說這句話的含義。

　　7、從這部分可看出北大荒什么特點？（物產豐富）

　　三、初讀寫草塘夏季景物的部分

　　1、找出文中寫夏季美景的部分，交流。

　　2、說說你的理由。

　　3、初讀找出的段落。

　　四、體會作者心理變化情況

　　1、請找出文中寫作者“心理活動”的句子。

　　2、（演示）找出作者的寫作順序。

　　3、聯系寫作順序，說說作者的心理變化情況。（沒意思、贊嘆、戀戀不舍、喜愛）

　　4、最后大家有感情齊讀課文。

　　四、完成作業

　　搜集北大荒資料和圖片，試背精彩的段落。

　　第二課時

　　一、復習引入新課

　　1、昨天大家整體感知了《可愛的草塘》，請翻開書，說說作者先寫什么？再寫什么，接著寫什么？最后寫什么？（交流）請按以上寫作順序給課文分段。（師完善板書：不習慣、初見美景、聽說物產、感受物產、再見美景）（交流分段情況）

　　2、上節課大家學習了作者聽小麗說草塘的部分，現在請大家來復習一下：草塘的春、冬季美景有什么特點？（棒……）

　　（1）（演示）這是“春季草塘”美景，請在課文中找出寫春季草塘的句子讀讀，作者重點寫了什么？（瓢舀魚）

　　（2）（演示）這是“冬季草塘”美景，請在課文中找出寫冬季草塘的句子讀讀，作者重點寫了什么？（打狍子、逮野雞）

　　3、作者是哪個季節去游草塘的？（夏）

　　二、學習寫夏季“初見草塘”的部分

　　1、引語：今天我們學習作者夏游草塘的部分。默讀課文，你從哪兒知道作者寫的是夏游草塘？（交流）

　　2、（演示）現請同學們跟著作者，去仔細觀賞夏季草塘的美景。這是作者初見草塘的美景。他是怎樣寫的？找出有關句子。（生說）

　　（1）（演示）讀中悟句中講了草塘的草有哪些特點？從那些詞中悟出的。（學生概括：大、綠和活、有層次）

　　（2）按特點讀出什么語氣？讀（配樂）

　　（3）（演示）完成填空，讀內容。

　　（4）你還知道些什么？發現些什么？（自由交流）

　　（5）（演示）抽生試背，齊閉眼背。

　　（6）從這段中，你看出了草塘的景色怎樣？（板書：景色美麗）

　　三、學習寫作者“感受物產”的部分

　　1、引語：剛才我們跟著作者初見了草塘的草美，現在大家又跟著作者，去體驗一下逮魚的樂趣吧。請大家找出寫作者“逮魚”的句子，并勾點出寫作者動作的詞。（抽生交流）

　　2、（演示）（我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎?我抬頭一看，是小麗搗的鬼!她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀?”）從這些動詞中你體會到什么？有什么好處？（自由交流）

　　3、（演示）看下面一段話中哪些詞句最能表現出魚多、逮魚的樂趣和作者的“貪心不足”？

　　（“挨挨擠擠”“不住”“不住”“籃子都滿了”）

　　自由讀，通過換詞的方法來體會“挨挨擠擠”的含義，感受水泡子的魚多。從“不住”“不住”感受逮魚的樂趣。從“籃子都滿了”看出作者的“貪心不足”。

　　4、你還知道些什么？發現些什么？（自由交流）

　　5、從這段中，你看出草塘的物產怎樣？（板書：物產豐富）

　　6、要讀出什么語氣？（調皮、驚喜等）

　　7、師范讀句子，生模仿讀。

　　四、學習作者“再見美景”的部分

　　（1）這時，作者又再見了美景，勾出句子。

　　（2）（演示）這是什么句？（排比句）有什么作用？你從哪些地方知道的？（理解：清凌凌、更、分號）

　　（3）該怎樣讀？（又驚又喜、激動不已）練習讀。

　　（4）（演示）下面這段話中，三個帶點的詞（更）說明水怎么樣？（說明水的確清澈）

　　（5）生閉眼試背。

　　五、體會作者的心理活動

　　（演示）作者看到草塘這么美的小河，他想做什么？他做了嗎？為什么？讀句子。（交流）（我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。）這句話表現了作者的什么心情？讀（作者非常喜愛北大荒，希望永遠留住這美好的畫卷。）

　　六、拓展訓練

　　（演示）現在的北大荒，不僅景色美麗，而且已經變成了我國有名的米糧倉。（師讀）這是“北大荒的秋天”，我們剛才學習了作者《夏游草塘》的部分，現在請大家看圖，以《秋游草塘》為題，回家寫一篇短文。

　　[板書設計]

　　26、可愛的草塘

　　先——（不習慣）

　　草塘　　　接著——（初見美景）　　景色（美麗）

　　再——（聽感物產）　　物產（豐富）

　　最后——（再見美景）

可愛的草塘教案 篇4

　　一、依據課標說教材

　　《可愛的草塘》是（人教版）五年級下冊的一篇課文。人教版教材的編排特點為單元主題式，本課是第八組“   ”的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接著寫了草塘的美麗景色——驚喜,然后寫了草塘春,冬兩季豐富的物產——贊嘆,最后通過描寫"我"在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.

　　本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。

　　《語文課程標準》在“階段目標”中指出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的見解和意見。《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。因此，在教學中，我們要依據課標理念，充分發揮文本的資源優勢，培養學生學習語文的興趣，形成良好的語感。

　　二、以學定教說目標

　　五年級學生已具備了初步的語言概括能力和質疑習慣，基于教材的特點和學生的學情，我預設本課的教學目標為：

　　知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。 2、背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。 2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。 3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標：了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

　　創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

　　教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

　　為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略。

　　三、整合資源說策略

　　一是主體聯系策略。以強化題文聯系，圖文對照，調動學生多種感官，引領學生進入文本的意境。

　　二是以讀促悟策略。本課描寫景色優美部分詞句優美特別適合美讀，所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發展語言能力。.

　　三是拓展延伸策略。鼓勵學生讀寫結合，編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……

　　四、多向互動說過程

　　依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為四個環節：

　　（一）、從作者感情變化入手，了解作者由“不愛”到“贊美”感情變化原因，激發情感。

　　1.學生初讀課文，重點思考：文章開頭揭示了作者怎樣的情感，為什么會有這樣的感受？接著作者的情感發生了怎樣的變化？ 引導學生自讀課文，自主思考。

　　2.接著引導學生深入思考，作者的情感為什么會發生變化，這些說明了什么？激發學生對美麗草塘的喜愛之情。

　　（二）整體感知，抓含義深刻的句子，體驗情感

　　這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學時,根據教學目標和學生認識規律,精心設計問題,抓住重點,突破難點,才能加深對文章中心的理解。

　　①抓住"浪花翠綠翠綠的,綠得發光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方,仔細瞧那浪花,進處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍天相接."引導學生聯系上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學生說說從這一句你感受到了什么,與學生分享感情和想法,體會作者此時思想感情是情不自禁的欣喜和贊嘆.

　　②抓住"啊,一條清澈見底的小河奇跡般地出現在我眼前"提出"當我發現眼前這條奇特的小河時心情是怎樣的"這個問題.

　　③抓住"我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷"設計如下問題:畫卷指什么 畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可后來為什么又猶豫了 緊接著再把學生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會到什么這樣于無疑處設疑,于平凡中教出不平凡,幫助學生較好地理解句子,體會作者的思想感情.

　　（三）多向品讀，以讀生情，以情促讀

　　書讀百遍,其義自現.讀,乃閱讀教學的根本,教師要引導學生根據課文特點,扎實朗讀基本功,批文入情,聲情并茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學重點和難點是體會作者思想感情的變化.我采取通過讓學生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導學生通過感情朗讀,進一步體會作者的思想感情,體會草原美景,并在背誦中積累語言.

　　本課用詞貼切,語句優美,朗讀草塘美景時,用驚喜,愉悅,贊美的感情去讀,整個段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用贊美,驚喜,戀戀不舍的語氣,讀出作者對北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍天,白云倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節奏去把握.引導學生邊讀邊體會作者的思想感情,在頭腦中浮現畫面,與作者一起進入"這草塘真美!"的情境中.

　　（四）讀寫結合，拓展延伸，升華情感

　　1.讓學生寫感受。

　　2.為了讓學生走出文本，拓寬語言學習的領域，走向生活。激qing引導：“時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的同學們。好，那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內涵，又激起了學生讀書的欲望。讓文章的主題得以升華，讓文本解讀與情感熏陶相得益彰。

　　五、導學為主說板書

　　感情變化：呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀.

可愛的草塘教案 篇5

　　一.學習目標:

　　1.學會本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　2.理清課文的條理

　　3.激發學生熱愛祖國建設祖國的思想感情.

　　4.了解北大荒草塘的優秀景色及豐富的物產,培養美的情操.

　　二.學法:

　　1.啟發  引導式

　　2.自瀆  討論法

　　三.教學重點:

　　了解草塘的優美景色及豐富的物產.

　　練習理清課文的條理

　　四.教學時間:

　　二課時

　　五.教學過程:

　　第一課時

　　1.揭示課題

　　簡介北大荒:

　　2.初讀課文  自學生字詞

　　3.檢查自學情況

　　4.再讀課文 理清層次

　　按事情發展順序

　　第一段: ( 從開頭到我還能怕)

　　第二段: ( 從說走就走到茫茫的跟藍天相接)

　　第三段:(從我情不自禁地說到故意關上話匣子)

　　第四段:(從往前走沒多遠到課文結束)

　　5.學習第一段

　　(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?

　　講我到北大荒感到一切都不習慣,時間一長,覺得沒意思,小麗要領我去散心.

　　理解  膩  散散心

　　第二課時

　　1.復習  第一段講了什么內容?

　　2.學習第二段:

　　指名讀文 這段講了什么內容?

　　(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)

　　小組比賽讀:

　　回答:這段有幾句話?分別講了草塘的什么特點?

　　三句話  大  綠   有變化  有層次

　　運用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?

　　3.學習第三段:

　　1,指名讀這段主要講了什么?

　　小麗向我介紹草塘 春凍兩季特有的景色.

　　2.理解句子含義

　　學生自己找出含義深刻的句子

　　小組討論 學生代表發言

　　4.理解小麗故意關上話匣子?

　　學習第四段:

　　學生用自己喜歡的方式讀文:

　　思考:這段講了什么?

　　畫出你認為最美的句子:

　　讀最后一個自然段:

　　思考:

　　作者為什么猶豫了?表達了怎樣的感情?

　　板書設計:      可愛的草塘

　　景色優美          物產豐富

　　大                 瓢      

　　綠               棒打狍子瓢舀魚

　　綠得有變化       野雞飛到飯鍋里

　　課外延伸:   關于北大荒的介紹

　　作業:   背誦自己喜歡的段落

可愛的草塘教案 篇6

　　一、導入新課，解題

　　1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對，是草塘。（板書：草塘）

　　2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書：可愛的草塘）

　　1、速讀課文，看看作者覺得草塘哪些地方可愛？（根據學生的回答板書）

　　2、在讀書的過程中，你還有什么疑問嗎？ 1~}

　　3、過渡：大家提出了心中的疑問，說明你們很會動腦筋，這非常可貴！剛才有同學問“題目是可愛的草塘，為什么……”（因為作者不了解北大荒）于是，小麗就把作者帶到了草塘，身臨其境感受了一番。

　　二、精讀課文，體會作者感情的變化

　　1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

　　兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）

　　2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）

　　3、在學生暢談感受的過程中，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）

可愛的草塘教案 篇7

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

　　3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

　　教學流程：

　　一、趣味引入

　　1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）

　　二、新課教學

　　（一）、初知內容

　　2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）

　　3、抽讀。引入可愛之一：景色優美

　　（二）、教學可愛之一：景色優美

　　4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的段落，同桌之間互相讀一讀。

　　5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）

　　6、師生議讀。

　　（1）、浪花指的是什么？

　　（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）

　　7、齊讀。

　　8、老師范讀，齊讀。

　　9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導讀情不自禁的說）.總結作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡

　　10、詩歌小結。（同桌議）

　　（三）、教學可愛之二：物產豐富

　　11、分組學習，思考。（ 幻燈3 小組學習）

　　12、教師引導，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產豐富）

　　13、詩歌小結。

　　（四）、教學可愛之三：風光奇特

　　14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

　　15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）

　　16、詩歌小結。

　　17、了解作者的感受。（板書：留戀）

　　三、.總結

　　18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

　　19、贊美草塘。

　　20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

可愛的草塘教案 篇8

　　課題：語文第 9 冊 5 可愛的草塘

　　教學目標  A1了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

　　A2練習概括課文主要內容。

　　A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。

　　A4有感情地朗讀課文。

　　教學重點 了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，

　　教學難點  練習概括課文主要內容。

　　教學準備 生字卡片。小黑板。

　　擴展學習 ●讀寫結合 仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

　　●補充閱讀

　　●實踐活動

　　課時安排 第一課時完成目標 A1、A2、A4

　　第二課時完成目標 A2、A3

　　第 1 教時

　　1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

　　（想知道草塘有什么可愛?）

　　作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）

　　2.初讀，整體感知，

　　范讀，提問，引導讀后回憶。

　　草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？

　　草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？ 根據聽讀內容在腦海構想畫面。

　　回憶。

　　帶問題自由輕讀課文。

　　繼續回憶感知課文內容。

　　自讀“預習”要求，了解背景知識。

　　3.再讀課文，搞清結構 出示課后思考題1。

　　（前兩問。）

　　引導明確本文的分段主要方法（按問題分）

　　幫助學生明確每一段的起訖。（見教參） 對照思考題自讀課文。

　　找出思考題相關的段落。

　　4.學習課文

　　第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

　　“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

　　討論問題，理解課文。

　　第2教時

　　1.學習第二段

　　你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。

　　這一句全都是說草塘的大嗎?

　　“茫茫”是什么意思

　　作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？

　　引導體味意境（知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）

　　講解色差的成因。

　　指明朗讀§5

　　你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？

　　默讀第二段，

　　反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。

　　邊讀邊議體會意境。

　　草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

　　理解寫法：從寫顏色（靜態描寫。）到草動（動態描寫）

　　練習朗讀。

　　聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分層,練習朗讀，背誦。 這么大這么美 ，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發光、鮮亮～太陽光照

　　擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色

　　強調朗讀，通過再造想象培養語感

　　2.指讀第三段

　　小麗給我講了哪幾件趣事?

　　小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

　　她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

　　學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。

　　根據理解練習朗讀。 把握物產豐富。

　　非常好玩。

　　3. 仿照第二段學法，自學第四段。

　　提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。

　　“逮魚”

　　“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?

　　“河景”

　　討論知道：

　　寫了草塘魚多的特點，

　　不單單說水發光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。

　　反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。

　　畫出寫作者心情的詞句。

　　朗讀課文，教師指導。 仔細一看，擠擠挨挨的都是魚// “我驚叫……”。

　　“連忙脫掉……拾”

　　前后聯系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。

　　4. 回到整體，明確暗線，揭示中心。

　　2.明確課文暗線。(作者的感情變化)

　　概括課文主要內容。

　　揭示中心，回扣題目。

　　理出描述“我”思想感情的詞句。

　　體會其感情的變化。

　　理解變化的原因。

　　欣賞錄音。

　　用段意合并法。

　　引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

　　5.  P28——3ü布置作業 

　　仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü

　　造句：“自豪”“激情”ü 

可愛的草塘教案 篇9

　　一、 教材簡析

　　《可愛的草塘》這課文在小學語文教材第九冊的第八單元。這是一富于詩情畫意的抒情散文。在第七單元中，通過對各種小動物的描寫，培養了學生的觀察能力，增強了環境保護及生態平衡的意識。本課則是通過對草塘景色美麗、物產豐富、風光奇特的描寫，贊頌了祖國北大荒大自然的可愛。根據教學大綱循序漸進，逐步提高的訓練要求，及本單元繼續提高閱讀的速度，抓含義深刻的句子，體會感情及培養熱愛大自然的情感，增強環保意識的訓練要求，我制定了以下教學目標及重難點。

　　1、 教學目標

　　（1） 知識目標

　　學會本課的生字、新詞，積累文中優美的語言。

　　（2） 能力目標

　　有感情地朗讀課文，體會文中含義深刻的語句。提高學生學習散文的興趣，培養學生用生動形象的語言描寫景物及遣詞造句的能力。

　　（3） 德育目標

　　通過熟讀理解課文，在草塘美麗景色的感召下，使學生受到熱愛家鄉，熱愛祖國的教育。

　　2、 教學重點

　　了解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”感情是怎樣發生變化的。

　　3、 教學難點

　　體會文中含義深刻的語句和文中優美詞句的運用。

　　二、 教法選用

　　根據教學大綱的要求和小學兒童的年齡特征，結合本課的教學目標及重難點，在教學中我主要選用以下教學方法：

　　1、 朗讀法。教師的示范朗讀了輕重緩急，抑揚頓挫等感情處理的示范，便于學生模仿和學習。

　　2、 演示法。小學兒童的認識特點是由具體到抽象，由感性到理性，演示法能具體的形象，能激發學生的興趣。

　　3、 講練結合法。教師以講為主，引導學生掌握新的知識，在掌握新知識的同時，學生還離不開反復有序的練習，以達到鞏固新知識的目的。

　　三、 教學手段

　　采有現代技術教學手段，制出圖文并茂的多媒體課件，將草塘美麗的景色和奇特的風光生動形象地展示出來，喚起學生熱愛大自然的情感，增強其環保意識。

　　四、 學法指導

　　根據現代教學改革的要求，通過以下途徑使學生掌握學習方法，并能靈活運用。

　　1、 觀察法。在教師聲情并茂地范讀時，打出多媒體課件，讓學生邊觀察畫面邊聽，使學生受到圖文并茂的享受，在講解重要文段時，再次讓學生觀察畫面，受到美的熏陶。

　　2、 朗讀法。這是一項重要的閱讀基本功。讓學生通過有感情地朗讀加深對課文的理解。

　　3、 討論法。充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，讓他們在討論中發現，在發現中歸納。

　　由于本課是一富于詩情畫意的抒情散文，我采用觀察、朗讀、討論這些學法指導，能更好地幫助學生學習課文的內容，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

　　五、 教學程序

　　1、導入新課（1分）

　　用提問和談話的方式導入，調動學生學習的積極性。

　　同學們，你們愿意出去旅游嗎？（同學們答，愿意）好，現在我就帶同學們去那風光秀麗，景色迷人的北大荒的一角——可愛的草塘（板書課題：可愛的草塘）去那兒走一走，看一看它將會使你心曠神怡，留連忘返。

　　2、整體感知（6分）

　　老師有感情地范讀課文，一邊范讀一邊出示多媒體課件，學生邊聽邊觀察畫面，圖文并茂，整體感知草塘美麗景色。

　　3、重點剖析（23分）

　　（1）課文是以“我”到草塘的所見、所聞、所感為線索，它是從哪些方面描寫了“我” 所見、所聞、展現草塘可愛的，學生討論，老師歸納、板書：（景色秀麗、物產豐富、風光奇特）

　　（2）依次出示多媒體課件的五幅畫面，讓學生觀察圖畫，并通過“齊讀”，“個別讀”“小組讀”等方式細讀圖上的有關課文內容，引導學生抓關鍵詞語，了解圖上各描寫了哪些景物？它們各有什么特點。（我出示的第一幅是綠草圖，它主要展示了草塘的景色秀麗。第二幅圖是舀魚圖，它描畫的是春天的景色；第三幅圖描畫的是冬天逮野雞、追狍子的情景，這兩幅圖都展示了草塘的物產豐富。第四幅是捉魚圖，它描畫了水狍子的奇特；第五幅是描畫小河奇特的美景圖，這兩幅圖都展示了草塘的風光奇特。）

　　與此同時，老師相機板書（綠草圖、舀魚圖、逮野雞、追狍子，捉魚圖，美景圖）

　　（3）引導學生了解作者初到北大荒的感受以及為什么會有這樣的感受和這樣的感受與下文的聯系。

　　學生討論后，老師歸納感受是：不習慣，沒意思呆膩了，之所以有這樣的感受是處于對北大荒的不了解，寫這樣的感受是為下文看到草塘這么大這么美時的驚喜作鋪墊，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可愛”之處。

　　（4）教師分析作者感情變化的線索。

　　課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫出了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。講的同時板書：呆膩、驚喜、贊嘆、愛戀

　　（5）結束語

　　同學們：這次旅游真值得，不用一分錢，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀麗的景色、豐富的物產、奇特的風光，真是美不勝收，一飽眼福，令人陶醉。

　　4、 反饋練習（10分）

　　為了加深理解運用、鞏固本課所學知識，設計了以下練習：

　　（1）根據課文內容填空

　　①.浪花（ ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）著，（ ）著，一層趕著一層（ ）遠方。

　　②.仔細瞧那浪花，近處呈（ ）色，遠一點兒的呈（ ）色，再遠的'呈（ ）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

　　（2）學習本課描寫的方法，觀察周圍的景物，寫一短文。

　　六、 板書設計

　　綠草圖 景色秀麗

　　舀魚圖

　　逮野雞 物產豐富

　　追狍子

　　捉魚圖

　　風光奇特

　　美景圖

　　呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀

　　設計說明：

　　我設計的板書不僅抓住了本課描繪的幾幅優美的畫面，而且體現了草塘景色秀麗、物產豐富、風光奇特的可愛，還緊扣了全文的線索（作者感情的變化）。

可愛的草塘教案 篇10

　　課題：語文第 9 冊 5 可愛的草塘 

　　教學目標  A1了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。 

　　A2練習概括課文主要內容。 

　　A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。

　　A4有感情地朗讀課文。 

　　教學重點 了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產， 

　　教學難點  練習概括課文主要內容。 

　　教學準備 生字卡片。小黑板。 

　　擴展學習 ●讀寫結合 仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。 

　　●補充閱讀 

　　●實踐活動 

　　課時安排 第一課時完成目標 A1、A2、A4 

　　第二課時完成目標 A2、A3 

　　第 1 教時

　　1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么? 

　　（想知道草塘有什么可愛?）

　　作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）

　　2.初讀，整體感知， 

　　范讀，提問，引導讀后回憶。

　　草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？

　　草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？ 根據聽讀內容在腦海構想畫面。

　　回憶。

　　帶問題自由輕讀課文。

　　繼續回憶感知課文內容。

　　自讀“預習”要求，了解背景知識。 

　　3.再讀課文，搞清結構 出示課后思考題1。

　　（前兩問。）

　　引導明確本文的分段主要方法（按問題分）

　　幫助學生明確每一段的起訖。（見教參） 對照思考題自讀課文。

　　找出思考題相關的段落。

　　4.學習課文

　　第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

　　“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

　　討論問題，理解課文。 

　　第2教時

　　1.學習第二段

　　你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。 

　　這一句全都是說草塘的大嗎?

　　“茫茫”是什么意思

　　作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？

　　引導體味意境（知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）

　　講解色差的成因。

　　指明朗讀§5

　　你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？

　　默讀第二段， 

　　反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。

　　邊讀邊議體會意境。

　　草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

　　理解寫法：從寫顏色（靜態描寫。）到草動（動態描寫）

　　練習朗讀。

　　聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分層,練習朗讀，背誦。 這么大這么美 ，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發光、鮮亮～太陽光照

　　擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色

　　強調朗讀，通過再造想象培養語感

　　2.指讀第三段

　　小麗給我講了哪幾件趣事?

　　小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

　　她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

　　學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。

　　根據理解練習朗讀。 把握物產豐富。

　　非常好玩。

　　3. 仿照第二段學法，自學第四段。

　　提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。

　　“逮魚”

　　“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?

　　“河景” 

　　討論知道：

　　寫了草塘魚多的特點， 

　　不單單說水發光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。

　　反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。

　　畫出寫作者心情的詞句。

　　朗讀課文，教師指導。 仔細一看，擠擠挨挨的都是魚// “我驚叫……”。

　　“連忙脫掉……拾”

　　前后聯系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。

　　4. 回到整體，明確暗線，揭示中心。

　　2.明確課文暗線。(作者的感情變化) 

　　概括課文主要內容。

　　揭示中心，回扣題目。

　　理出描述“我”思想感情的詞句。

　　體會其感情的變化。

　　理解變化的原因。

　　欣賞錄音。

　　用段意合并法。

　　引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

　　5. 布置作業   P28——3

　　 仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

　　 造句：“自豪”“激情” 

可愛的草塘教案 篇11

　　《可愛的草塘》是六年制小學語文第十冊中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉土氣息和生活情趣，是一篇優美的借景抒情散文。

　　（一）緊扣題眼，統覽全文

　　在課前預習的基礎上，讓學生緊扣題眼“可愛”一詞，帶著下列問題默讀課文：

　　1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現草塘的可愛？

　　2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點寫的？

　　3.小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒，說哪兒也比不上它？

　　通過對上述問題的思考與議論，引導學生列出課文中描寫的可愛的景物：

　　①草塘夏季美麗的景色。

　　②冬春草塘的景色。

　　③在水泡子里逮魚的情景。

　　④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫“草塘”、“動物”、“河水”三種物象來體現的。

　　作者寫草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動”三個特點寫的。說它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍天相接”；說它綠，“綠得發光，綠得發亮”，“近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色”；說它在動，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠方。”因而作者發出了“情不自禁”的贊美。作者寫動物，聽了小麗介紹后，主要寫了魚、野雞和狍子。通過“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚“一條一條不住地往岸上拋”等語句，說明了草塘物產豐富，作者又發出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫在水泡里逮魚時，從“不禁驚叫”的喜愛，發展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫河水時，寫出綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現的美景。他“啊”的一聲發出贊嘆，產生“生怕弄臟了這一幅美好的畫卷”的珍惜感情。這時作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。

　　就這樣，緊扣題眼“可愛”，引導學生按事情發展的經過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達到了統覽全文的目的。

　　（二）設計畫面，引入情境

　　本文充滿詩情畫意，教師在課前可設計幾幅畫面。當學生對草塘的可愛之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導學生進入情境。

　　第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

　　映現作者置身于草塘，舉目遠眺的畫面。引導學生仔細觀察畫圖，聯系課文內容，進行思考：

　　①草塘給作者的第一印象怎樣？

　　②作者當時的心情怎樣？

　　③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？

　　④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎上展開聯想，使學生的頭腦里浮現出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進到“這草塘真美啊”的情境中去。

　　第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

　　這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機；右面：冬天，雪花紛紛揚揚，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進雪里的狍子……讓學生仔細看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說明了什么？作者為什么是寫冬春特有的景色等問題，讓學生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產豐富。

　　第三幅，是作者在水泡里逮魚的情景圖。

　　使學生看到水里“擠擠挨挨的都是魚”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來”，“藍子都滿了”等畫面。再引導學生聯想到平時逮魚時的情況。把學生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。

　　第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

　　使學生看到綠草藍天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現的美景。加上朗讀課文中的有關詞句，引發他們陶醉于美景之中的熾熱感情。

　　（三）品味對話，呈現聲色

　　文章中的語言生動活潑，尤其是人物的對話顯得有聲有色，回味無窮。教師應該指導學生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領你去散散心好嗎？”此話表面上看來，好像是在征求我的意見，其實，并非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

　　又如，小麗說的“不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現了小麗有意說假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。

　　再如，“我故意逗她：‘別光說美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗說出北大荒的荒涼可怕。其實，這既引出了“冬天更好玩”的動人景象又深化了“可愛”之意。

　　類似上述的對話，課文中還有許多。這些對話，應讓學生反復朗讀、品味，使他們深深體會到這些對話情味蘊藉，且有豐富的內涵：既增強了文章的表現力與感染力，又大大地豐富了文章的內容，深化了文章的主題。

　　（四）欣賞修辭，體會意境

　　本文的又一個特點是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學時，應引導學生好好去欣賞，體會其優美的意境。

　　首先要求學生反復朗讀課文中的話語：“……走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”讓學生知道這段話語中運用了比喻、擬人、排比、反復等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現了草塘“大”和“美”的特點，更加突出了草塘的可愛。

　　再讓學生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話語，了解其中三個整齊的排比句，特別是一個“顯得”的運用，寫出了綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動別致，清新委婉，充分表現了作者看到河里倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對草塘的愛。

　　就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節奏，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美，使學生能更好地體會意境，進入情景。

可愛的草塘教案 篇12

　　教學目標：

　　1 學會本課11個生字，并能書寫運用。

　　2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3 抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。

　　4 了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

　　重難點：

　　1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

　　2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

　　3 抓住作者的感情線索。

　　教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

　　教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

　　學習過程：

　　一. 整體感知全文。

　　1. 學生談對北大荒的了解情況。

　　2. 激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

　　3. 談談草塘給你留下的印象。

　　二. 學生自讀課文，教師巡回指導。

　　1. 出示小黑板，明確學習要求。

　　2. 學生采用各自喜歡的方法開始自學。

　　三. 匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛

　　本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的引導作用如下:：

　　1.在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

　　2.在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

　　3.在匯報中可要求背一兩句優美語句。

　　4.根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美 物產豐富及作者的心情。

　　四.整體回顧，與作者產生共鳴

　　1.置身于大海般的綠色草塘中，享受著風兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時此刻的你想干什么？

　　2.小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

　　五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。