《19.奇妙的國際互聯網》教案（精選3篇）

《19.奇妙的國際互聯網》教案 篇1

　　課題：19、奇妙的國際互聯網 第二課時

　　教學目標：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息 相關。3、激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 重點與難點：通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。 課前準備: 課件 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？ 讀詞語。 二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下， 國際互聯網是什么樣子的呢？ 哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 （1）國際互聯網有什么特點呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（2）你從哪個詞語體會到它的大呢？　　 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（3）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。 自讀課文，討論國際互聯網是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 齊讀

　　（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　國際互聯網 通過反復朗 讀，理解國 際互聯網和 我們息息 相關。 激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 （4）這里的“網”是指一般的網嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？ 4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀： 5、總結。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。 （齊讀第三小節）

　　人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。） 三、作業設計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《19.奇妙的國際互聯網》教案 篇2

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　同學們，你們家有電腦嗎？上網嗎？

　　今天，我給大家介紹一篇與最腦有關的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯網》。（板書課題）

　　二、設置疑問，初讀課文。

　　1、“國際互聯網”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。

　　小黑板出示：

　　⑴開火車讀，并同時指導生字的讀音。

　　⑵聯系上下文說說自己理解了哪些詞語的含義。

　　3、教師范讀。

　　二、指導寫字，課堂描紅。

　　指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什么？

　　重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

　　三、課堂描紅。

　　四、布置作業。

　　1、朗讀課文兩遍。

　　2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查字詞掌握情況。

　　聽寫詞語：郵遞    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

　　同桌互批，及時了解掌握情況。

　　二、剖析課文內容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　思考“入網”、“上網”、“網”為什么加上引號？

　　第一句是什么句子？應該怎樣讀？在文中起了什么作用？

　　2、精讀2、3自然段。

　　⑴課文中的“網”是指什么？

　　⑵國際互聯網到底奇妙在哪兒？（小組討論）

　　指名回答。

　　⑶國際互聯網是怎樣構成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎上用自己的語言敘述一下。

　　先自己說，再指名回答。

　　板書：“大網”包住地球，“線”通過  飛速流動  跨過  萬水千山  傳到  各地電腦）

　　為什么用“想象”？

　　“線”是指什么？又有什么功能？

　　過渡第2自然段第5、6句。

　　應怎樣讀？

　　指名讀并作評議。

　　齊讀。

　　作者舉了一個什么例子來說明國際互聯網的功能？

　　悉尼在什么地方？這個例子說明了什么？

　　應怎樣讀這一句？

　　齊讀。

　　⑷出示：我們還可以在網上……“地球村”）一段。

　　找出關聯詞語，并思考關聯詞說明了什么？

　　“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

　　應怎樣讀這句話？

　　指名讀。

　　⑸齊讀第2小節，讀出新奇有趣的語氣。

　　⑹指名讀第3小節。

　　①劃出能概括第三小節意思的句子。

　　②理解“無所不有”的含義。

　　③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？

　　應怎樣讀？

　　齊讀。

　　3、第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵聯系上下文理解“息息相關”一詞的含義。

　　⑶這一自然段在全文中有什么作用？

　　⑷你準備怎樣讀？指名讀。

　　三、找出課文中加引號的詞語。

　　小組討論為什么加引號。

　　指名匯報。

　　四、漫談。

　　小組討論為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　指名發言，教師歸納小結。

　　五、布置作業。

　　1、用“奇妙”、“甚至”造句。

　　2、以“為什么說國際互聯網和我們息息相關”為話題寫一段話。

《19.奇妙的國際互聯網》教案 篇3

　　一、導入新課:同學們，你知道互聯網中最大的搜索引擎是什么？今天我們的搜索引擎“百度”就是我們的課文《奇妙的國際互聯網》，（板書課題）我們就在這個“百度”里搜索我們今天問題的答案。

　　二、明確本課學習目標：上節課我們已經初步知道本文主要是向我們介紹國際互聯網的奇妙。那么我們這一節課要解決的問題是：點擊課件（2）

　　•“網”是什么樣子？

　　•“網”有哪些奇妙之處？

　　•“網”和我們的生活有什么關系？

　　請同學們帶著這三個問題，讀一讀課文。

　　三、學習第二段。【第2～3小節】

　　讀課文第二小節

　　1.現在我們來解決第一個問題：“網”是什么樣子？

　　同學們剛才已初讀了課文，在回答這個問題之前，先來回答老師幾個問題：“網”是漁網嗎？是蜘蛛網嗎？那是什么“網”呢？所以這個“網”的引號表示什么意思？

　　認真讀第二小節，想想“網”是什么樣子？

　　3.全班交流，朗讀感悟。

　　現在我們來解決第二個問題“網”有哪些奇妙之處？

　　（一）奇妙之一：范圍大

　　點擊課件（3）出示：

　　你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　（1）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？那這里的“線”指什么？

　　（4）“網”不再指普通的網，是指什么“網”？“線”不再指普通的“線”，是指什么“線”？它們富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號，請你注意那是表示特殊意義。

　　（5）那么同學們在讀的時候應該抓住哪些重點詞語來朗讀呢？

　　（二）奇妙之二：傳遞快

　　1.你是從哪句話知道“國際互聯網”的“快”呢？讀一讀，找出反應國際互聯網快的詞語，記上標記符號

　　指導朗讀，抓關鍵詞讀出互聯網之“快”。

　　⑵作者怎樣來說明互聯網之“快”的呢？（舉例子，什么例子，讀一讀）課件（4）

　　比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

　　①點擊“悉尼”鏈接的世界地圖，課件（5），了解悉尼方位，點擊課件（6）的比一比，進一步感知互聯網傳遞信息之“快”。

　　②抓住關聯詞“只要……就……”讀好這句話。

　　我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　①句話其實就是說什么？“視頻聊天”

　　③抓住“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？為什么作者有這么樣的理解？

　　④住“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。

　　⑷所以（點擊課件7）

　　國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　“地球”很大，為什么會“縮小”呢？這句話作者運用了什么樣的修辭手法？

　　說說對“地球村”的理解。（地球村引號），你們對“地球村”還有沒有不理解的地方？教師適時提問。

　　三、

　　奇妙之三：信息多

　　學生讀第3小節

　　提問：這一小節作者圍繞那一句話來寫的？我們應該抓住哪個詞語來理解這一小節？（無所不有，他是什么意思？）板書：信息多。課件（8-9）

　　同學們請你們把這句話再讀一遍，這句話在這一小節中其什么作用？說一說：再接著往下讀（讀到省略號，在要求繼續讀）說一說：你平時或看到親朋好友利用國際互聯網干些什么？

　　體會這一小節省略號的作用。

　　提問：這一小節中還有什么不理解的地方？（可能：網上商場和電子錢包引號表示的什么？）

　　換句式說一說。例如：人們因為有了互聯網，所以可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影。

　　那么老師這里有一組圖片，看一看他們在利用國際互聯網在干些什么？出示課件（10-12）

　　通過課文的介紹和老師的圖片補充，你認為網絡與我們的生活有什么樣的關系？用課文中的一個詞語來概括一下。（息息相關）？為什么說我們的生活與國際互聯網“息息相關”呢？

　　說一說：“網絡”給我們帶來了豐富的生活、快樂的生活，同時也有人認為“網絡”給我們帶來了一些危害，那么你對于“網絡”有什么看法呢，同大家交流一下。

　　剛才我們所解決的就是問題：“網”和我們的生活有什么關系？

　　五、：總結：（略）