《18.奇妙的國際互聯網》教案（精選3篇）

《18.奇妙的國際互聯網》教案 篇1

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　同學們，你們家有電腦嗎？上網嗎？

　　今天，我給大家介紹一篇與最腦有關的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯網》。（板書課題）

　　二、設置疑問，初讀課文。

　　1、“國際互聯網”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。

　　小黑板出示：

　　⑴開火車讀，并同時指導生字的讀音。

　　⑵聯系上下文說說自己理解了哪些詞語的含義。

　　3、教師范讀。

　　二、指導寫字，課堂描紅。

　　指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什么？

　　重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

　　三、課堂描紅。

　　四、布置作業。

　　1、朗讀課文兩遍。

　　2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查字詞掌握情況。

　　聽寫詞語：郵遞    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

　　同桌互批，及時了解掌握情況。

　　二、剖析課文內容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　思考“入網”、“上網”、“網”為什么加上引號？

　　第一句是什么句子？應該怎樣讀？在文中起了什么作用？

　　2、精讀2、3自然段。

　　⑴課文中的“網”是指什么？

　　⑵國際互聯網到底奇妙在哪兒？（小組討論）

　　指名回答。

　　⑶國際互聯網是怎樣構成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎上用自己的語言敘述一下。

　　先自己說，再指名回答。

　　板書：“大網”包住地球，“線”通過  飛速流動  跨過  萬水千山  傳到  各地電腦）

　　為什么用“想象”？

　　“線”是指什么？又有什么功能？

　　過渡第2自然段第5、6句。

　　應怎樣讀？

　　指名讀并作評議。

　　齊讀。

　　作者舉了一個什么例子來說明國際互聯網的功能？

　　悉尼在什么地方？這個例子說明了什么？

　　應怎樣讀這一句？

　　齊讀。

　　⑷出示：我們還可以在網上……“地球村”）一段。

　　找出關聯詞語，并思考關聯詞說明了什么？

　　“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

　　應怎樣讀這句話？

　　指名讀。

　　⑸齊讀第2小節，讀出新奇有趣的語氣。

　　⑹指名讀第3小節。

　　①劃出能概括第三小節意思的句子。

　　②理解“無所不有”的含義。

　　③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？

　　應怎樣讀？

　　齊讀。

　　3、第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵聯系上下文理解“息息相關”一詞的含義。

　　⑶這一自然段在全文中有什么作用？

　　⑷你準備怎樣讀？指名讀。

　　三、找出課文中加引號的詞語。

　　小組討論為什么加引號。

　　指名匯報。

　　四、漫談。

　　小組討論為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　指名發言，教師歸納小結。

　　五、布置作業。

　　1、用“奇妙”、“甚至”造句。

　　2、以“為什么說國際互聯網和我們息息相關”為話題寫一段話。

《18.奇妙的國際互聯網》教案 篇2

　　課題：19、奇妙的國際互聯網 第二課時

　　教學目標：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息 相關。3、激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 重點與難點：通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。 課前準備: 課件 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？ 讀詞語。 二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下， 國際互聯網是什么樣子的呢？ 哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 （1）國際互聯網有什么特點呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（2）你從哪個詞語體會到它的大呢？　　 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（3）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。 自讀課文，討論國際互聯網是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 齊讀

　　（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　國際互聯網 通過反復朗 讀，理解國 際互聯網和 我們息息 相關。 激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 （4）這里的“網”是指一般的網嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？ 4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀： 5、總結。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。 （齊讀第三小節）

　　人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。） 三、作業設計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《18.奇妙的國際互聯網》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解國際互聯網的結構和工作原理。

　　2、了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　3、認識引號在文中的作用。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　重點：1、認識引號在文中的作用。

　　2、了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　難點：了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教具準備：自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、開火車讀詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？（學生自由回答）今天通過學習課文，我們來逐個解決這些問題。

　　二、精讀理解：

　　（一）、學習第一段

　　1、指名朗讀。

　　2、為什么這一段中的“網”“入網”“上網”都要加上引號？（不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法。這篇課文下面還有好些詞語也加上引號的，也是這種用法。）

　　3、文中的“網”指什么？（國際互聯網）。

　　4、指讀課題，國際互聯網到底有何奇妙之處呢？

　　（二）學習第二段

　　1、小組合作探究，做好批注。

　　2、交流體會。

　　（1）、奇妙之一：大

　　點擊出示課件：

　　你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　（a）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（b）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（c）我們用朗讀來表現這張團團包住地球的巨大的網。

　　（d）作者為什么要大家這樣去“想象”？

　　（e）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（f）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（g）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（點擊“線”的鏈接）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的“線”有的是看的見的——；也有的是看不見的——。

　　（h）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號，請你注意那是表示特殊意義。

　　（2）、奇妙之二：快

　　點擊出示課件：

　　這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　(a)哪些詞語體會它們的“快”呢？

　　(b)指導朗讀，抓關鍵詞讀出互聯網之“快”。

　　(c)為了說明它的快，作者還舉了一個例子。誰來讀讀？

　　比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

　　①點擊“悉尼”鏈接的世界地圖，了解悉尼方位，進一步感知互聯網傳遞信息之“快”。

　　②抓住關聯詞“只要……就……”讀好這句話。

　　⑶讀到這里，你明白國際互聯網的工作原理了嗎？

　　點擊填空：

　　國際互聯網是通過看得見的（　　）、（　　）和看不見的（　　　　）來飛速傳遞文字、圖象、聲音等信息的。

　　⑷因為這個原理，我們還驚訝地發現（點擊）

　　我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　①抓住“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。

　　②讀到這里，老師不禁想起唐代詩人王勃的一句著名詩句：“海內存知己，天涯若比鄰。” 王勃這句詩的意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然， “天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，是對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到了（點擊變色，朗讀）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”古人的祝愿變成了現實，英特網真是奇妙啊！

　　⑸所以，作者作了這樣一個比喻：（點擊）

　　國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　說說對“地球村”的理解。

　　（3）、奇妙之三：多

　　（a）國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　①非常豐富、各種、無所不有……這些詞說明了什么？

　　②這句話在這一段中起什么作用？

　　（b）國際互聯網功能多，課文是怎樣來說明的？（點擊）

　　人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，

　　可以和天南海北的朋友聊天、游戲；

　　可以在家里聽老師上課，或者在網上查資料，并向國內外專家請教；

　　還可以在家里上班、開會；

　　甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

　　①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學習）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購物）。

　　國際互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！

　　②“……”說明什么？

　　a.還有很多功能，能不能說說你知道的？

　　b.還有很多功能等待我們去開發。

　　（三）學習第三段

　　（1）.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

　　（2）.看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

　　板書：息息相關

　　（3）.“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

　　三、總結：

　　同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系這幾個方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業設計：

　　點擊出示課件。

　　1.今天，我們只是學習了關于國際互聯網的一點知識，你想知道更多嗎？自己上網去看看吧！

　　2.認真讀課文，用“國際互聯網真奇妙呀！”為開頭寫一段話。

　　五、板書設計：

　　18.奇妙的國際互聯網

　　快捷方便       豐富多彩

　　息息相關