《云雀的心愿》教案（精選23篇）
《云雀的心愿》教案 篇1
20、云雀的心愿第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。 能用“可以……也可以……”造句。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課——生齊讀課題
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——（出示云雀圖，生說(shuō)），他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說(shuō)，師板書(shū)：讓沙漠變成綠洲）。
3、打開(kāi)書(shū)，找一找課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)心愿？
指名說(shuō)。出示最后兩段，生讀。
4、云雀為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢，那是因?yàn)樗昧艘粋�(gè)道理。用這里的一句話說(shuō)，那就是——森林實(shí)在是太重要了！
生說(shuō)這句話并出示。
二、精讀課文，了解作用。
（過(guò)渡）那森林究竟有多重要呢？讓我們和小云雀一起在云雀媽媽的帶領(lǐng)下去尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，在文中劃出媽媽帶小云雀都飛到了哪些地方？
（一）、精讀二至四自然段
1、他們先飛到了哪兒呢？ 指名說(shuō)。 我們也跟著去看看吧！
2、出示：沙漠漫天飛舞圖，他們看到了什么？ “漫天飛舞”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)描述一下。
3、小云雀喜歡這里嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能讀好小云雀說(shuō)的話？
4、小云雀的媽媽聽(tīng)了后心里怎樣？為什么有這樣的心情？（出示對(duì)比圖片） 誰(shuí)能帶著“心疼”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小云雀媽媽說(shuō)的話。 結(jié)合理解“貧脊”
5、這里說(shuō)森林有什么作用呢？
師小結(jié)：森林可以保護(hù)土地（板書(shū)：保護(hù)土地） 說(shuō)明——（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
（二）學(xué)習(xí)第五至十自然段
過(guò)渡：他們又飛呀飛，飛到了——（生說(shuō)）（出示大河圖）
1、看看屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、課文里是怎么寫(xiě)的？
自由讀一讀，指名讀，河水給你留下了什么印象？ 結(jié)合理解“咆哮”。
3、想象一下，當(dāng)洪水來(lái)臨之時(shí)，我們的家園會(huì)是什么樣子？小云雀看到這咆哮的河水心里非常的——指名說(shuō)（害怕）
4、是啊，小云雀不由得——（挨近了媽媽），害怕地說(shuō)——（生讀）指導(dǎo)讀好這句話。
5、剛才小云雀的媽媽非常心疼，可這會(huì)兒它又是萬(wàn)般無(wú)奈，嘆了一口氣說(shuō)…指名讀
6、森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？讀了下面的話，大家就會(huì)明白了。
7、一共說(shuō)了幾個(gè)理由？指名說(shuō)。 這里是按從上到下的順序說(shuō)明的，以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物.
8、我們一起來(lái)看看這句，（出示：森林的樹(shù)冠就像……部分雨水）
(1) 剛剛我們分析了它們的作用，現(xiàn)在把這個(gè)帶有可以也可以的句子讀好。指名讀
(2) 誰(shuí)能用“可以……也可以……”說(shuō)句話？
比如說(shuō)：出示（種花植樹(shù)的好處很多，可以美化我們的環(huán)境，也可以陶冶我們的情操。）
再比如說(shuō)：出示（學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，我們可以從課本上學(xué)到知識(shí)，可以 也可以 ）
你們能像這樣說(shuō)一句嗎？
9、這一自然段的最后一句是一個(gè)——（反問(wèn)句）意思就是：（指名說(shuō)）比較句子，說(shuō)說(shuō)好處。
10、這里，森林的又一作用顯示出來(lái)了，你知道嗎？指名說(shuō)，（板書(shū)：蓄儲(chǔ)雨水）
師小結(jié)：如果沒(méi)有森林水庫(kù)，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田、村莊都會(huì)淹沒(méi)在洪水之中，看來(lái) （出示：森林實(shí)在是太重要了！）
（三）學(xué)習(xí)第十一至十三自然段
1、他們繼續(xù)飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就——（生齊說(shuō)）
2、看大屏幕，他們居住的那片森林，（出示森林圖）它們家怎么樣？這是什么原因？
3、原來(lái)，森林還是個(gè)空調(diào)器，空調(diào)器有什么作用？（冬暖夏涼，能夠調(diào)節(jié)氣溫） （板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫）
4、所以說(shuō)——（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
三、總結(jié)、練寫(xiě)。
1、總結(jié)：學(xué)到這里，我們知道了森林的作用有——（手指板書(shū)，生齊說(shuō)）其實(shí)，森林的作用還有很多，你還知道哪些？
2、能這樣有條理地說(shuō)一說(shuō)森林的重要性嗎？ （出示格式）
3、能把同學(xué)們剛剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)嗎？拿出作業(yè)本寫(xiě)一寫(xiě)。 展示幾位同學(xué)所寫(xiě)的。
總結(jié)：今天我們和小云雀一起在云雀媽媽的帶領(lǐng)下找到了森林重要的答案，老師相信在生活中，同學(xué)們一定會(huì)用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)好身邊的環(huán)境。
四、作業(yè)
設(shè)計(jì)一份保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，可配上圖畫(huà)。
板書(shū)： 保護(hù)土地
20、云雀的心愿
讓沙漠變成綠洲 蓄儲(chǔ)雨水
森林實(shí)在是太重要了
調(diào)節(jié)氣溫
《云雀的心愿》教案 篇2
作者：黃寧 轉(zhuǎn)貼自：黃寧 點(diǎn)擊數(shù)：97
《云雀的心愿》課后所想
黃寧 發(fā)表
《云雀的心愿》這節(jié)課是紅光路二小教師上的，整節(jié)課組織很清楚，宣傳了環(huán)保，同時(shí)注重了語(yǔ)文教學(xué)的讀、組織了學(xué)生的活動(dòng)，讓教師欣賞到一節(jié)完整的多媒體課。
板書(shū) 飛到 看到 感到 聽(tīng)到
沙漠 黃沙飛舞 討厭 亂砍濫伐
大河 洪水兇猛 害怕 森林砍光
森林實(shí)在太重要了 保護(hù)土地 蓄水防洪 調(diào)節(jié)溫度 凈化空氣 防風(fēng)護(hù)沙
一、先談課件設(shè)計(jì)
能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)， 展示了沙漠的圖片，還有聲音，使學(xué)生身臨其境；
應(yīng)用錄像展示洪水沖垮大堤，形象生動(dòng)、洪水沖毀村莊的，激發(fā)學(xué)生情感
展示森林圖片 ，同時(shí)突出了樹(shù)木的作用，一棵樹(shù)的作用，然后推廣到森林的作用，使學(xué)生感悟
說(shuō)一說(shuō) 將教學(xué)內(nèi)容展示，讓學(xué)生想
音樂(lè)配樂(lè) 云雀之歌，將課文升華，展示了美麗的森林
二、語(yǔ)文教學(xué)
有讀，識(shí)字，同時(shí)注重學(xué)生的情感教育，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)了讀、練、悟、講，分角色朗讀
三、與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 烘托了教學(xué)氛圍，有高潮，也有學(xué)生的自主觀察、讀、議論、交流
四、不足
課件設(shè)計(jì) 圖片不夠典型 ，要充分表現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的沙漠的荒涼、殘酷
錄像要充分展示洪水的可怕，危害、從而讓學(xué)生感到情感上的震動(dòng)，從面身臨其境
文字的配色不明顯，不能突出文字的清晰度
課件交互不夠
教學(xué) 應(yīng)注重情感 掌握信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感悟，從面感同身受，才明白森林是多么重要啊！
通過(guò)樹(shù)木的作用，而領(lǐng)悟到森林的作用，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，
五、建議：該課很有創(chuàng)新，能以云雀為主線，感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟，自主體會(huì)，要給多一些學(xué)生思考，表達(dá)感情，抒發(fā)學(xué)生的心情
教師要大膽讓學(xué)生表達(dá)所想，所說(shuō)，發(fā)表個(gè)人建議，教師的表情也要融入教學(xué)之中，可以表達(dá)自己的感覺(jué)，感情的滲透，比如在狂風(fēng)，沙塵暴，沙漠，有一種夸張的恐懼感，讓學(xué)生明白大自然的可怕的一面，洪水錄像時(shí)，也可以表現(xiàn)的洪水的恐怖的
教學(xué)要自然，貼切，運(yùn)用好，多用，多上就行了，課件制作與教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，烘托氛圍，升華感情的作用，而語(yǔ)文的讀、思，議，讓學(xué)生明白文中的意思，結(jié)合媒體，更好的理解應(yīng)用，相得益彰吧！
好的課就是一種藝術(shù)！非常感謝紅光二小給課題組帶來(lái)一節(jié)這么好的課！
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《云雀的心愿》教案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：1465
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一.直接導(dǎo)入
1. 今天這堂課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機(jī)板書(shū)：讓沙漠變成綠洲
過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。
二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)
1. 找到答案了嗎？齊說(shuō)：14小節(jié)
2. 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評(píng)價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰(shuí)想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。
3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案
指名回答，相機(jī)點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！
是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”
評(píng)價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)
齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）
引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
評(píng)價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛(ài)看書(shū)。
怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”
3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。
聽(tīng)了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會(huì)思考，“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大？”你真善于提問(wèn)）
是啊，沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。
四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它。“只見(jiàn)……洪水之中”
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫(kù)，當(dāng)雨水多時(shí)，它便能儲(chǔ)存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結(jié)：森里可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，到了汛期，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)，森林實(shí)在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來(lái)讀好第5到10小節(jié)。
五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺(jué)得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅：涼快
4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解嗎？
5. 小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調(diào)器，森林實(shí)在是——太重要了！
6. 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結(jié)全文
1. 森林實(shí)在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽(tīng)到的，想到的，告訴給你的同桌聽(tīng)，一齊完成聯(lián)系：因?yàn)椤陨謱?shí)在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么再不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽(tīng)了大家的朗讀，我感覺(jué)到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業(yè)
我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
板書(shū)： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實(shí)在是太重要了
轉(zhuǎn)載自莜莜的博客
《云雀的心愿》教案 篇4
作者：華錫芬 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：167
由《云雀的心愿》而產(chǎn)生的心愿
童話故事《云雀的心愿》敘寫(xiě)了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐林毀林造成的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要。
在教學(xué)這一課時(shí)，我覺(jué)得如何將課文延伸至課外十分重要。課后，我讓學(xué)生選讀環(huán)保科普文章，搜索與環(huán)境有關(guān)的數(shù)據(jù)，舉行“環(huán)境保護(hù)我知道”主題會(huì)，交流環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。主題會(huì)上學(xué)生相互交流找到的數(shù)據(jù)，“全球蘊(yùn)藏的石油1XX年后基本開(kāi)采完畢，全球每年損失耕地2100萬(wàn)公頃，600萬(wàn)公頃土地沙漠化，1100萬(wàn)公頃森林消失，250萬(wàn)噸泥沙流入大海，4500億噸廢物、廢水排入江河，1500萬(wàn)人死于水和空氣污染。在我國(guó)有1/3的沙漠是人為造成的，黃河流域水土流失嚴(yán)重，長(zhǎng)江流域連年洪災(zāi)告急，沙塵暴這種新名詞頻頻出現(xiàn)等等。” 結(jié)合前不久無(wú)錫“退耕還湖”活動(dòng)，我還給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的環(huán)境教育課。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的交流，學(xué)生更深刻的體會(huì)到違反生態(tài)規(guī)律的人類活動(dòng)，既創(chuàng)造了文明又產(chǎn)生了惡果。隨著人口的迅速增長(zhǎng)和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的沖擊和壓力越來(lái)越大，特別是毀林開(kāi)荒、開(kāi)墾草原、圍湖造田等措施，改變了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，使生態(tài)平衡遭到破壞。人們對(duì)自然資源進(jìn)行了掠奪性的開(kāi)發(fā)，礦產(chǎn)、耕地、森林、淡水等資源相對(duì)越來(lái)越貧乏。所以維護(hù)生態(tài)平衡，科學(xué)地解決人口與環(huán)境的問(wèn)題，已成為人類當(dāng)務(wù)之急。
云雀的心愿是植樹(shù)造林，使沙漠變成綠洲。我們的心愿是積極參加植樹(shù)造林，栽花種草，美化環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。 （供稿：華錫芬）
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《云雀的心愿》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀；②抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書(shū)課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、字詞。（開(kāi)火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲(chǔ)存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(méi)(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹(shù)冠(guan guan) 埋(mai man)怨
3、教學(xué)第14自然段
（1）質(zhì)疑。看了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)號(hào)，首先看第一個(gè)問(wèn)題：云雀的心愿是什么？
（2）以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書(shū)，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
（3）討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！植樹(shù)造林。（四個(gè)字概括）
（4）那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
（5）指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
（6）第一個(gè)問(wèn)號(hào)可以擦去了嗎？
過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——（課件出示云雀圖，生說(shuō)），他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說(shuō)，師板書(shū)：沙漠綠洲）。
2、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了云雀的這個(gè)心愿？（生答）
3、（出示）：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。
過(guò)渡：云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、細(xì)讀課文，感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，在文中劃出來(lái)。（指名說(shuō)）
1、學(xué)習(xí)第2—4自然段
（1）他們先來(lái)到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什么？（指名說(shuō)）
（3）你喜歡這兒?jiǎn)幔啃≡迫赶矚g嗎？（指導(dǎo)讀小云雀的話）
（4）媽媽又是怎么說(shuō)的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對(duì)比圖片），你有什么感受？（指名說(shuō)）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀云雀他*的話？（指名讀、齊讀）
（5）聽(tīng)了他*的話，你覺(jué)得森林重要嗎？為什么？（指名說(shuō)）
師小結(jié)：森林可以保護(hù)土壤，（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
2、學(xué)習(xí)第5—10自然段
（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）
（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒(méi)，使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
（3）你看到了什么？（指名說(shuō)）
（4）課文中是怎么寫(xiě)的呢？（出示：只見(jiàn)大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。
（5）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說(shuō)——（生讀），媽媽嘆了一口氣說(shuō)——（生讀）。
（6）森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？
（出示第10節(jié)的2、3、4句）請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來(lái)思考思考，從這段話中，你知道了什么？（交流）
（7）原來(lái)，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫(kù)嗎？）（指名讀、齊讀）
讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫(kù)？（出示：森林就是一座大水庫(kù)。）（生齊讀，體會(huì)兩句話的語(yǔ)氣）
師小結(jié)：如果沒(méi)有森林水庫(kù)，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)淹沒(méi)在洪水之中，看來(lái)（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
3、學(xué)習(xí)第11—13自然段
（1）他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說(shuō)原因，齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
（2）森林長(zhǎng)得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會(huì)說(shuō)：“媽媽，我們的家——（生說(shuō)）
（3）師小結(jié)：（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前一定搜集了不少資料吧！（交流）
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢？
4、（出示）“森林需要人類的呵護(hù)，我們要診惜她，撫育她健康生長(zhǎng)。”同學(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢？請(qǐng)各小組分工合作，設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語(yǔ)，可以配上圖畫(huà)，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
（小組合作設(shè)計(jì)）
5、展示作品，匯報(bào)廣告語(yǔ)及設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)：老師相信你們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《云雀的心愿》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文1-10自然段,通過(guò)正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節(jié)課我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）
過(guò)渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請(qǐng)看大屏幕
1、出示沙漠影片，學(xué)生觀看
2、看完后，提問(wèn)：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)大家輕聲讀課文1-4小節(jié)，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么），只要?jiǎng)澰跁?shū)上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書(shū)：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少……"這句話你讀懂了哪些？結(jié)合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書(shū)）
6、現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀第一段，你說(shuō)媽媽的話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（心疼的語(yǔ)氣）云雀的話呢？（埋怨的語(yǔ)氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習(xí)復(fù)述課文第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請(qǐng)看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問(wèn)：你看到了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫(xiě)的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內(nèi)容。
然后指名說(shuō)，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫(kù)"沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。）結(jié)合課文理解：咆哮、泛濫成災(zāi)。
板書(shū)：泛濫成災(zāi)
4、造成河水泛濫成災(zāi)的原因是森林水庫(kù)沒(méi)有了，森林怎么是森林水庫(kù)呢？下面我們來(lái)看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說(shuō)的？默讀第10小節(jié)，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來(lái)。
5、指名說(shuō)說(shuō)森林里蓄水的事物：樹(shù)冠、樹(shù)干上的苔蘚、樹(shù)下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說(shuō)森林就是一座森林水庫(kù)。它們?cè)趺葱钏哪兀肯旅嬲?qǐng)大家觀看森林蓄水動(dòng)畫(huà)片。
6、最后云雀媽媽說(shuō)"森林不就是一座大水庫(kù)嗎？"與"森林就是一座大水庫(kù)。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
（1）這兩句話有什么不同？（一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是一般的陳述句。從讀中體會(huì)反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加強(qiáng)語(yǔ)氣）
（2）反問(wèn)句改陳述句練習(xí)。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學(xué)生難道不應(yīng)該保護(hù)環(huán)境嗎？
（小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。）
8、下面我們來(lái)分角色朗讀第二段。
（1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復(fù)述課文第二段。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災(zāi)，土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小云雀和媽媽來(lái)到森林有何感覺(jué)又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問(wèn)句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎？
2、難道我們不應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園里的環(huán)境衛(wèi)生？
板書(shū)：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》教案 篇7
詳細(xì)介紹：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
(《小學(xué)語(yǔ)文研究》XX年9期)
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談
《云雀的心愿》教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：165
《云雀的心愿》第二教時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀；②抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?。”
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 黃河、沙漠的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書(shū)課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書(shū)寫(xiě)。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，并給課文分了段，下面一下同學(xué)們的掌握情況。
1、字詞。（開(kāi)火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲(chǔ)存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹沒(méi) (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐 樹(shù)冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學(xué)第14自然段
1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)號(hào)，首先看第一個(gè)問(wèn)題：云雀的心愿是什么？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書(shū)，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
3、討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！ 植樹(shù)造林。（四個(gè)字概括）
4、那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
5、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
6、第一個(gè)問(wèn)號(hào)可以擦去了嗎？
四、教學(xué)課文第一段
1、過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？下面，我們來(lái)尋找第二個(gè)問(wèn)題的答案。
請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？
2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導(dǎo)朗讀。體會(huì)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨 地說(shuō)。方法：朗讀時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。“埋怨”的語(yǔ)氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒(méi)有原因？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞句。
4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過(guò)讀體會(huì)出來(lái)。
5、句式訓(xùn)練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”句式，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：土地 貧瘠的沙漠
五、學(xué)習(xí)第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開(kāi)了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、書(shū)上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺(jué)是什么？能不能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
5、那些詞語(yǔ)可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會(huì)：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容（害怕）
能不能添上這些詞語(yǔ)，朗讀小云雀的話，體會(huì)出小云雀的心情：“小云雀 地說(shuō)：'媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？'”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無(wú)可奈何），朗讀體會(huì)媽媽的話。
9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?。”
10、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們課后自學(xué)，下節(jié)課用自己的話說(shuō)一說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？
六、小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲？
2、用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)， 就會(huì) ；沒(méi)有了森林， 就會(huì) 。”
七、作業(yè)
1、詞語(yǔ)填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內(nèi)容填空。
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)， 就會(huì) ；沒(méi)有了森林， 就會(huì) 。”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、云雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實(shí)在是太重要了！ 植樹(shù)造林
大河 泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：151
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——《云雀的心愿》教學(xué)談
強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是提高語(yǔ)文教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造型人才的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)再讓學(xué)生鉆設(shè)計(jì)好的圈，而應(yīng)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主人。要使自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；從學(xué)生知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索的幫助者；還要從學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的實(shí)踐過(guò)程中得到充分的發(fā)展和提高。下面結(jié)合《云雀的心愿》這一課，談?wù)劰P者在教學(xué)過(guò)程中是如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。
一、預(yù)習(xí)時(shí)，教師是一名普通的參與者。
《云雀的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事。講了一只小云雀跟著媽媽飛越沙漠、大河時(shí)，看到森林被毀壞后所造成的危害，產(chǎn)生了一個(gè)要到沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，說(shuō)明了森林對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的有效途徑，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以往都是讓學(xué)生查閱字典理解詞語(yǔ)，讀順課文等。我在教學(xué)《云雀的心愿》前還布置學(xué)生通過(guò)各種渠道如：到圖書(shū)館翻閱資料、請(qǐng)教家人、上網(wǎng)查詢等查找與森林相關(guān)的內(nèi)容。并組織學(xué)生從森林的分布、森林的作用等方面進(jìn)行了交流。通過(guò)這種多渠道的預(yù)習(xí)、感知，學(xué)生不僅熟悉了課文的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，也便于學(xué)生對(duì)課文中的重難點(diǎn)的理解。實(shí)踐也證明：打破了“舊框框“后，學(xué)生不僅從多角度、多層面進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且能預(yù)習(xí)出新意，預(yù)習(xí)出個(gè)性，在課堂交流中，教師不再是權(quán)威，而只是一名普通的參與者。
二、保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依賴性大，自信心不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立思考；讀書(shū)時(shí)間少，思考、組織語(yǔ)言的時(shí)間少這些問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中，盡量減少教師活動(dòng)時(shí)間，做到學(xué)生能學(xué)懂，學(xué)會(huì)的內(nèi)容我堅(jiān)決不講，將省下來(lái)的時(shí)間，都用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容都是學(xué)生最感興趣的，討論的問(wèn)題也是學(xué)生主動(dòng)提出的，學(xué)習(xí)的結(jié)果則是學(xué)生共同商討的，評(píng)價(jià)也是學(xué)生作出的。讓學(xué)生真正的成為“課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人”。
要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，就必須將學(xué)生引入到一定的問(wèn)題情境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。課后的思考題“為什么說(shuō)森林這么重要？”不僅是貫穿于課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿的難點(diǎn)所在。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究和解決問(wèn)題呢？
我在教學(xué)課文1、2自然段時(shí)，播放了一段多媒體課件，首先抓住學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)把他們引入到課文內(nèi)容中來(lái)。再讓他們說(shuō)說(shuō)，小云雀和媽媽來(lái)到了哪里，看到了什么？學(xué)生不難看出沙漠上空“漫天飛舞”的風(fēng)沙和渾黃洶涌的洪水淹沒(méi)村莊的情景。教師隨即提問(wèn)，這些現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生疑惑了，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，迫切希望能從書(shū)中尋找答案。我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以讀讀想想、圈圈劃劃；也可以互相討論，談?wù)劯邢氲取Ｈ缓笪以僮屚纼扇撕献鞣纸巧首x，告訴大家為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象（即云雀和它媽媽的對(duì)話）。在充分練讀的基礎(chǔ)上，指名讀，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣，哪里還可以讀得更好。通過(guò)反復(fù)的讀、評(píng)，學(xué)生已理解了“亂砍濫伐”給人類帶來(lái)的危害，從而悟出森林的重要性。
在對(duì)文中為什么稱森林為“森林水庫(kù)”問(wèn)題的理解上，我組織大家進(jìn)行四人小組的學(xué)習(xí)討論。我們要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，對(duì)于難題不再是一個(gè)人苦思冥想不得其解，而要交頭接耳、相互討論。我鼓勵(lì)他們利用肢體幫助，如：雙手高舉叉開(kāi)就是樹(shù)冠；雙腳橫跨就是樹(shù)根；自己的身體就是樹(shù)干；衣服就是依附在樹(shù)干上的青苔……通過(guò)口、耳、手、腦等多種感官，全方位的參與運(yùn)動(dòng)，沉浸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，理解課文內(nèi)容。
同時(shí)四人小組的討論形式也有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，它不僅能激活學(xué)生的思維，而且可以給每個(gè)成員在討論中充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)的能力。此外對(duì)聽(tīng)取、歸納別人意見(jiàn)去粗存精，反駁別人意見(jiàn)的能力也能得到鍛煉。讓孩子們?nèi)翰呷毫Α⒓紡V益，也培養(yǎng)了他們協(xié)作和團(tuán)結(jié)的精神，有利于非智力因素的同步發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，便于學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)。
在課文結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的情境，既促使學(xué)生消化、吸收范文的語(yǔ)言材料，將范文的語(yǔ)言及時(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，使理解吸收向表達(dá)傾吐遷移，活學(xué)活用，還憑借具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)行了潛移默化的環(huán)保意識(shí)教育。
我請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)做一個(gè)不講理的伐木工人，（先把他們集中起來(lái)，在表情、說(shuō)話內(nèi)容上加以指導(dǎo)）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同學(xué)就是小云雀，要齊心合力說(shuō)服伐木工人，停止砍伐。看哪一組的小云雀最機(jī)智、勇敢，能第一個(gè)把伐木工人勸服。同學(xué)們這下來(lái)勁了，不僅運(yùn)用了書(shū)上的內(nèi)容，再加上搜集來(lái)的各種資料，進(jìn)行了一場(chǎng)近乎辯論賽的勸阻，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
我以這樣的訓(xùn)練結(jié)束課文內(nèi)容的教學(xué)既是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，又是在此基礎(chǔ)上的提高練習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，具有新鮮感，能再一次激活他們的思維。學(xué)生想要獲得“勸阻”的成功，必然要回顧全文，反復(fù)讀、思，在動(dòng)腦動(dòng)口的過(guò)程中完成任務(wù)。在“勸阻”的過(guò)程中，還要聽(tīng)清楚對(duì)話，包含著敏捷的思維、適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)、隨機(jī)的應(yīng)變能力，靈活的處事之道等非語(yǔ)言行為的外在表現(xiàn)。此外這一設(shè)計(jì)，注重課內(nèi)外知識(shí)相聯(lián)系，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課后，我又巧妙地作了一個(gè)延伸，設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：“小云雀為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，發(fā)出了一份倡議書(shū)，倡議大家都來(lái)保護(hù)母親河。全國(guó)各族人民看到了這則消息，都紛紛行動(dòng)起來(lái)。他們有的出錢，有的出力，很快在黃河兩岸就建起了一道綠色的屏障。十年后，小云雀帶著自己的孩子又回到了曾經(jīng)和它媽媽一起飛過(guò)的地方，它們會(huì)看到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，以此內(nèi)容寫(xiě)一段話。”這樣一來(lái)，也就使“寫(xiě)”成為“讀”的自然延續(xù)和拓展。
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《云雀的心愿》教案 篇10
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說(shuō)，童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給（寫(xiě)給）兒童聽(tīng)的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過(guò)的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點(diǎn)是：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)寓于淺顯的故事當(dāng)中。
從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)講，童話的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。從語(yǔ)言的表達(dá)方法上來(lái)講。童話多用擬人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。這些特點(diǎn)在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對(duì)話，既突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折有趣，而且活靈活現(xiàn)，簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的表達(dá)了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對(duì)照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對(duì)照。“他們飛呀飛”一句前后出現(xiàn)了三次。這些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了一定的節(jié)奏感。也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整和有序。
據(jù)此我們可以進(jìn)行這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。首先從課題入手，提問(wèn)或者讓學(xué)生提出疑問(wèn)，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來(lái)一個(gè)問(wèn)題，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實(shí)在太重要了！下面是第三問(wèn)：為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？接下來(lái)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風(fēng)沙。第二，森林水庫(kù)蓄水。第三、空調(diào)器調(diào)節(jié)氣溫，凈化空氣。在這里還可以進(jìn)行分段概括段落大意的訓(xùn)練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個(gè)地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學(xué)生練習(xí)一下分角色朗讀課文。體味一下童話語(yǔ)言的魅力。
這樣的教學(xué)感覺(jué)就非常的連貫了。實(shí)際的教學(xué)也印證了這一點(diǎn)假設(shè)。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語(yǔ)學(xué)生了解起來(lái)有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個(gè)比喻需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過(guò)朗讀在腦海中浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)畫(huà)面。或許這就是我們所要追尋的語(yǔ)言文字背后的東西。
《云雀的心愿》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、在情境中練習(xí)說(shuō)話。會(huì)用“可以……也可以”造句。
3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題）
生讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀有一個(gè)美好的心愿，那就是——
生：讓沙漠變成綠洲。
過(guò)渡：今天讓我們跟著云雀母女出去看看。
二、精讀課文
1、沙漠
（1）小云雀的話
師：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。小云雀會(huì)怎么想啊？
指名說(shuō)。
師：所以小云雀埋怨地說(shuō)——
指名讀。
指導(dǎo)朗讀好這句話。
（2）媽媽的話
師：是什么原因讓這里土地變成這樣？快速讀一讀第四小節(jié)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生：亂砍濫伐。
師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起讀讀這個(gè)詞。注意，要讀出自己的感情。
生讀。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
生說(shuō)。
師：這么多畫(huà)面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀云雀媽媽的話？
指導(dǎo)朗讀。
（3）表達(dá)
師：是啊，森林實(shí)在是太重要了！難怪云雀媽媽這么心疼。
句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)?nbsp; 。
師：你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話。
2、大河
（1）認(rèn)識(shí)大河
師：亂砍濫伐不僅使森林變成貧脊的沙漠，還讓河流遭了殃。大家自由地朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生自由練讀。
師：讀完了嗎？你想說(shuō)些什么？
生：河水很可怕。
師：是啊。真的很可怕。你來(lái)讀讀第五小節(jié)好不好？
指名讀。
想象與朗讀相結(jié)合。想象得好可引導(dǎo)其再讀書(shū)。
師：你還仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生說(shuō)。
師：現(xiàn)在讓我們拿起課本，一起來(lái)讀第五小節(jié)，感受這咆哮的河水。
（2）小云雀的話
如果學(xué)生讀不到位，說(shuō)“云雀媽媽嘆了一口氣”。多次地練習(xí)，直至到位。
師：小云雀不由得挨近了媽媽。（指名一生讀）
生讀第七小節(jié)。
師：云雀媽媽嘆了一口氣：“——
生接著讀。
（3）表達(dá)
師：學(xué)到這兒，你知道為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了吧。
出示：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp; 。
指名說(shuō)。
（4）認(rèn)識(shí)“森林水庫(kù)”
師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？你們學(xué)著云雀媽媽來(lái)講給她的寶貝聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。指導(dǎo)朗讀好這一小節(jié)。
師：你看，媽媽講得多有條理啊，先講樹(shù)冠，再說(shuō)樹(shù)干，最后說(shuō)樹(shù)下的土壤，我們寫(xiě)作時(shí)也要這么有條理才對(duì)啊！而且還用上了“可以……也可以”，你們也能照樣子說(shuō)個(gè)句子吧！
出示：
我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里可以 ，也可以 。
森林是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它可以 ，也可以 。
，它可以 ，也可以 。
師：想一想，想好了，再舉手說(shuō)。
生想。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
指名說(shuō)。
師：現(xiàn)在把你最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)。
師：寫(xiě)完了嗎？同桌交換過(guò)來(lái)讀一讀，看看是否通順。
（5）表達(dá)
師：小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話啊，不禁在心里暗暗地想——
出示：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp; 。
3、森林
（1）布置自學(xué)
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：
森林真是太重要了！因?yàn)?nbsp; 。
生自學(xué)。
（2）師：請(qǐng)哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
生讀。評(píng)價(jià)。
（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？
指名回答填空。
三、總結(jié)。
師：今天我們跟著云雀母女一起進(jìn)行了一次旅游。相信同學(xué)們都和小云雀一樣對(duì)森林有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”課后自己想一想，再有條理地說(shuō)一說(shuō)。這也是今天的家庭作業(yè)。明天我們課上再來(lái)交流。
方案二：（不學(xué)森林）
三、總結(jié)
師：今天我們跟著小云雀母女一起去了沙漠，飛過(guò)了大河。看到了很多，也學(xué)到了很多。現(xiàn)在再讓我們來(lái)分角色讀讀課文的1至10小節(jié)。
男女生分角色讀。
師：云雀媽媽還說(shuō)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器呢！她為什么這么說(shuō)呢！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《云雀的心愿》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿？把書(shū)本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文
1、 自讀課文
（1） 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2） 檢查自讀
a、 出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫(xiě)漢字
b、 出示生詞，指名讀，齊讀
討厭 樹(shù)冠 沖垮 沖刷 茂密 云雀 土壤 擦去 綠洲 空調(diào)器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐
c、 指名讀課文 集體評(píng)議
d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？
2、 指導(dǎo)分段
（1） 分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方？
（2） 我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）
第二段：（第5--10自然段）
第三段：（第11--13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
三、 作業(yè)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
（1） 分析字形
（2） 描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文
2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段。
（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來(lái)到了什么地方？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什么意思？
“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？
（相機(jī)板書(shū)：漫天飛舞 貧瘠 砍）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）
指名試讀，分角色讀。
（4）小結(jié)段意 練習(xí)說(shuō)話
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
2、細(xì)讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？
B 、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤 汛期 泛濫成災(zāi)。
C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些）
E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書(shū)：泛濫成災(zāi)）
（3）指導(dǎo)朗讀 （描寫(xiě)河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀話顯得無(wú)可奈何）
（4）小結(jié)段意 練習(xí)說(shuō)話
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi) 。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
3、細(xì)讀第三段。
（1） 小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？
（2） 自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？
（3） “森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
（4） 指導(dǎo)朗讀。
3、 細(xì)讀第四段
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？
4、總結(jié)課文內(nèi)容
（1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)）
三、指導(dǎo)分角色朗讀
四、 指導(dǎo)復(fù)述課文
五、 作業(yè)
1.組詞
tiao（ ） mai（ ）
調(diào) 埋
diao（ ） man（ ）
2.改寫(xiě)句子
（1森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
（ ）
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
（ ）
3.為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
（因?yàn)闆](méi)有……；沒(méi)有……；有了，所以……）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 云雀的心愿
漫天飛舞
砍 貧瘠
泛濫成災(zāi) 森林重要（植樹(shù)造林）
不砍 茂密 非常涼爽
《云雀的心愿》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個(gè)故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發(fā)現(xiàn)黃沙漫天飛舞；來(lái)到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見(jiàn)樹(shù)木日益稀少。這一切都是因?yàn)槿藗儊y砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹(shù)造林，恢復(fù)大自然的美妙風(fēng)光。
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一時(shí)議論紛紛。
“老師，我認(rèn)為亂砍樹(shù)木是不對(duì)的。瞧，正因?yàn)槭迨鍌儊y砍樹(shù)木，每年的洪澇災(zāi)害層出不窮。我們應(yīng)呼吁，立即停止亂砍樹(shù)木的行為。”班長(zhǎng)首先老氣橫秋地說(shuō)。
“老師，要不明年春天你帶我們?nèi)ブ矘?shù)吧！讓我們也為地球作一份貢獻(xiàn)！”班上最淘氣搗蛋的孩子說(shuō)。
“老師，我覺(jué)得我們不光要種樹(shù)，還應(yīng)該采取一些保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)。比方說(shuō)：我們可以動(dòng)員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環(huán)境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長(zhǎng)說(shuō)。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說(shuō)：“也不知市里是怎樣規(guī)劃的，一會(huì)兒拆房子，一會(huì)兒又造房子。唉，又浪費(fèi)錢，又破壞環(huán)境。”
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過(guò)程中也會(huì)釋放廢氣，污染空氣。我覺(jué)得該有人來(lái)管一管。”生活委員也不甘示弱地說(shuō)。
“老師，我覺(jué)得我們應(yīng)該從自己做起，我們應(yīng)該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。”勞動(dòng)委員似乎覺(jué)悟了，說(shuō)道：“同學(xué)們，大掃除了。”
活動(dòng)出乎意料得順利。事后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，地球是我們大家的，我們每個(gè)人都應(yīng)愛(ài)護(hù)它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應(yīng)做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，作環(huán)境的小衛(wèi)士！
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《云雀的心愿》教案 篇14
[課題] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第20課 云雀的心愿
[教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫(xiě)法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。2、使學(xué)生在情境寫(xiě)話中自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，以及搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了，并以此開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
[設(shè)計(jì)理念] 學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結(jié)底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)話、閱讀、寫(xiě)作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。
[設(shè)計(jì)思路] 在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫(xiě)求援信等不同的方式的語(yǔ)言實(shí)踐中，表達(dá)自己的理解和感悟。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)（略）
一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。
1.讀題后問(wèn)：“心愿”是什么意思？
2.導(dǎo)入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿的？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2.找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3.最后兩小節(jié)寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3.說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。”2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”，用線劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
（3）結(jié)合對(duì)沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
（4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙
3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀 —指名讀—評(píng)議—分角色讀
4、教師小結(jié)：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)
（1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
（2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)河水泛濫成災(zāi)的危害
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”
（4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫(kù)）
3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”
（a、樹(shù)冠擋住水；b、樹(shù)干、落葉吸收水；c、土壤儲(chǔ)存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫(kù)一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái)，供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要。可見(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？
四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……
3、指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器
森林和空調(diào)器有什么相似的地方？（調(diào)節(jié)溫度）
4、教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導(dǎo)朗讀
五、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練
1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！__________________________”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
4、指名交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、云雀的心愿
植樹(shù)造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實(shí)在是太重要了！
《云雀的心愿》教案 篇15
作者：孟衛(wèi)國(guó) 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：139
《云雀的心愿》教學(xué)片段
孟衛(wèi)國(guó)
……
師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪里呢？
生：他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空。
師：他們飛到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生甲：他們看到地上黃沙漫天飛舞。
生乙：他們被風(fēng)沙迷得睜不開(kāi)眼了。
師：大家看課文的第二自然段，體會(huì)一下，想象那是一個(gè)怎樣的情景啊。
生：閉上眼睛，想象體會(huì)。
師：有誰(shuí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阕x了課文后的體會(huì)？
生甲：我仿佛聽(tīng)到了狂風(fēng)的呼嘯，看到了漫天的黃土。
生乙：我聽(tīng)到了風(fēng)在狂呼，看到了沙在狂舞。
生丙：我仿佛聽(tīng)到了刺耳的狂風(fēng)，仿佛看到了黃沙被狂風(fēng)卷起，漫天飛舞，連眼睛也睜不開(kāi)了。
師：大家說(shuō)得非常好。你們學(xué)會(huì)了用自己的耳朵去體驗(yàn)，用自己的眼睛去體驗(yàn)，用自己的心去體驗(yàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，就該要用心去體驗(yàn)事物。那么，遇到這樣的情景，小云雀會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自讀課文第三自然段，然后再用心體驗(yàn)一下吧！
……
【評(píng)點(diǎn)】這一片段，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺(jué)器官，從不同的角度去感受、體驗(yàn)課文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。使學(xué)生在多元解讀中獲得體驗(yàn)，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！
《云雀的心愿》教案 篇16
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在
是太重要了，因?yàn)?mdash;—”這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)。
二、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
三、句式訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力
有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可
以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒(méi)有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味。
《云雀的心愿》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)？
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過(guò)讀書(shū)，你們知道云雀的心愿是什么呢？
課件出示：最后兩段話
板書(shū)：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？板書(shū)：森林重要
三、精讀感悟
過(guò)渡：森林究竟有多重要呢？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！
（一）沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫(huà)面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。
（二）大河
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。
（三）森林
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默讀11——13自然段。
2、交流。板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度
3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)？
（四）總結(jié)拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi)；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰(shuí)還知道森林有什么作用？
老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)？要想寫(xiě)正確，需要注意什么？要想些漂亮，需要注意什么？
范寫(xiě)——描紅——臨寫(xiě)——反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫(xiě)。
小結(jié)。
《云雀的心愿》教案 篇18
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學(xué)談
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：201
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學(xué)談
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),所聞,所言.針對(duì)教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一,注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用,語(yǔ)言淺顯易懂,不需作過(guò)多分析,講解.因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)黃沙漫天,亂砍濫伐,依據(jù)提示語(yǔ)埋怨,心疼練讀課文.在學(xué)生讀書(shū)時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受.這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,悟到了埋怨,心疼,從而體會(huì)到森林的重要.
二,注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái).于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái).在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書(shū)樹(shù)冠,樹(shù)干,樹(shù)下,土壤幾個(gè)詞語(yǔ),目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度.同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的.以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物.這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句,自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法,可謂一舉三得.
三,注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢 聽(tīng)后,學(xué)生紛紛舉手回答.有的同學(xué)說(shuō):你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死.有的同學(xué)說(shuō):你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死.還有的同學(xué)說(shuō):森林是大水庫(kù),是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它.透過(guò)這些精彩的回答,可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移.
感悟,積累,遷移是語(yǔ)文教學(xué)的三步曲,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文.
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,能復(fù)述課文.
2體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同.
3有條理的敘說(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):有條理的敘說(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備;小黑板
教學(xué)環(huán)節(jié):
一 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎
(師出示第13課)
二 新課
森林實(shí)在是太重要了,為什么呢
第一段
出示:森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?-------------
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
土地是怎樣變成沙漠的
以前這里是什么樣子
現(xiàn)在這里是什么樣子
貧瘠的沙漠什么樣 你能用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)嗎
你的眼前似乎出現(xiàn)了什么 (看錄象)
是什么原因使這片土地發(fā)生這樣的變化
是呀,所以云雀媽媽對(duì)人們的這種行為怎么樣
對(duì)大片的森林丟失感到怎樣
那我們?cè)撛鯓幼x好這段話
讓我們分角色來(lái)讀一讀
小結(jié):森林實(shí)在是太重要了,因?yàn)樗梢苑乐雇恋刈兂缮衬?他 還有什么作用呢
第二段
你見(jiàn)過(guò)發(fā)洪水嗎
(讓我們來(lái)看看錄象)
我們看看書(shū)上是怎么說(shuō)的.
這樣的洪水是怎么造成的呢
森林就是森林,怎么說(shuō)是森林水庫(kù)呢
所以說(shuō)森林不就是一座大水庫(kù)嗎(出示)
這句話告訴我們什么 誰(shuí)來(lái)讀好這句話
小結(jié):森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發(fā)洪水,他還有別的作用嗎
第三段
讀了這一部分,你明白了什么
你是怎么理解的
總結(jié)課文
課文全部學(xué)完了,學(xué)了課文,你明白森林他有什么作用
總結(jié):森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個(gè)巨大的空調(diào)器,所以說(shuō)森林實(shí)在是太重要了,小云雀才會(huì)有這樣的心愿,這也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段
分角色朗讀課文
下面我們分角色來(lái)把這篇課文讀一讀,先請(qǐng)同學(xué)小組練習(xí)
指名分角色讀
實(shí)踐活動(dòng)
你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來(lái)演一演
江蘇省運(yùn)河師范附小 吳 雷
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《云雀的心愿》教案 篇19
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談
江蘇省運(yùn)河師范附小 吳 雷
資源來(lái)源： 《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和對(duì)話，悟到了“埋怨”、 “心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
《云雀的心愿》教案 篇20
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：350
《云雀的心愿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”
3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。
【教學(xué)內(nèi)容】
《云雀的心愿》第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)森林的重要。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》
首先誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹(shù)冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲(chǔ)存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要說(shuō)了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書(shū)：植樹(shù)）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀為什么有這樣的心愿？（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了森林的重要？（點(diǎn)撥并板書(shū)：沒(méi)有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒(méi)有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有森林會(huì)出現(xiàn)什么情況，邊讀邊劃出有關(guān)句子。（板書(shū)：土地變成沙漠）
2、過(guò)渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個(gè)詞。
②讀好這句話。
（2）“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎么知道的？體會(huì)“討厭”“埋怨”
②指導(dǎo)朗讀。
（3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說(shuō)。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個(gè)詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒(méi)有什么？只有什么？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關(guān)圖片。同學(xué)們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結(jié)：沒(méi)有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（二）沒(méi)有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)
1、沒(méi)有了森林還會(huì)出現(xiàn)什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書(shū)：洪水泛濫成災(zāi)）
3、過(guò)渡：他們飛呀飛，飛過(guò)了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛啊？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪體會(huì)出大河的可怕？
7、交流。
只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會(huì)洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
③學(xué)生自讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒(méi)在洪水之中”意味著什么？（人們無(wú)家可歸）我們仿佛聽(tīng)到一些小孩在傾訴我想有個(gè)家，一個(gè)不需要太大的地方。這就是洪水帶來(lái)的災(zāi)難。
⑦再讀這句話。
⑧小結(jié)：沒(méi)有了森林，洪水泛濫成災(zāi)，小云雀又一次真切地感受到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫(kù)
過(guò)渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫(kù)’，小云雀聽(tīng)了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說(shuō)說(shuō)森林為什么被稱作‘森林水庫(kù)’？（板書(shū)：蓄水）
2、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”
①指名說(shuō)。樹(shù)冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲(chǔ)存水。
②你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？換句話說(shuō)。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”
④小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識(shí)到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（四）森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器
過(guò)渡：他們飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹(shù)上休息。小云雀說(shuō)“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō)：“那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什么說(shuō)森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器？（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調(diào)器？換句話說(shuō)。
③填空：那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？
③小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
三、總結(jié)全文
過(guò)渡：小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結(jié)。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時(shí)候，我們一起去植樹(shù)。
附：【板書(shū)】
云雀的心愿
植樹(shù)
“森林實(shí)在是太重要了！”
沒(méi)有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫
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《云雀的心愿》教案 篇21
師：剛剛分享了我的小小心愿，你的呢？板書(shū)：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過(guò)上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個(gè)新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹(shù)冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹(shù)冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹(shù)干 泛濫成災(zāi)
提醒埋的音，樹(shù)干知道是什么呢？樹(shù)主體部分。圓柱形的。
學(xué)好生字詞能夠更好的走進(jìn)課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問(wèn)？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學(xué)會(huì)思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
生：像龍卷風(fēng)一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書(shū)：黃沙漫天飛舞，哪個(gè)字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開(kāi)，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開(kāi)，就說(shuō)不出話。沒(méi)有自己的方向，等風(fēng)沙停了，沒(méi)有力氣。
師：出示：“這里的風(fēng)沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：我們扇動(dòng)翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽(tīng)著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機(jī)的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無(wú)情、殘忍的。兇猛的河水
師：脫韁的野馬是什么樣的？橫沖直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒(méi)村莊嗎？看洪水視頻。是什么讓你的目光凝視？
生：無(wú)辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，
師：用第8小節(jié)的詞概括
生：泛濫成災(zāi)
師：板書(shū)：河水 泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無(wú)法挽回
害怕 驚恐 難過(guò)
師：什么心情？
生：惶恐 膽戰(zhàn)心驚
師：本來(lái)是一次充滿期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節(jié)，尋找答案。
生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自己的話說(shuō)
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹(shù)苗
師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：如果改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給別人一種錯(cuò)覺(jué)，森林沒(méi)有。讀
師：歸根結(jié)底一個(gè)詞。板書(shū)亂砍濫伐。
師：以前這里生機(jī)勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃 而現(xiàn)在卻
背井離鄉(xiāng)
都是因?yàn)槿祟悂y砍濫伐。
師配樂(lè)朗誦
聽(tīng)聽(tīng)吧 聽(tīng)聽(tīng)吧 可憐的小鳥(niǎo)在傾訴……，看著這一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字
生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來(lái)的。
師：心疼地說(shuō):“以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)由于人們亂砍濫伐，數(shù)目
生：齊讀
師：大樹(shù)轟然倒下，云雀媽媽無(wú)可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下此時(shí)你最想說(shuō)的話。
學(xué)生寫(xiě)。
全班交流。
師:挑自己最想說(shuō)的。
生：我痛恨哪些風(fēng)沙，洪水，為什么要傷害那些保護(hù)我們的樹(shù)。
眼前的利益是暫時(shí)的，人類，覺(jué)悟吧！
地球是我家，保護(hù)靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》教案 篇22
課本劇《云雀的心愿》
時(shí)間：夏天
地點(diǎn)：沙漠和大河的上空，森林里
人物：小云雀和他的媽媽
家里
[幕起：夏天，小云雀和媽媽在家休息。]
小云雀： 媽媽，天氣真熱，我好多天沒(méi)出去玩了，您帶我到外面去看看好嗎？
云雀媽媽：天氣很熱，還是在家休息好了。
小云雀： 好媽媽，家里太悶了，您帶我起玩吧！（拉著手懇求媽媽）
云雀媽媽：好吧。我?guī)闳タ罩芯毩?xí)飛翔，那兒涼快些。
沙漠的上空
[他們飛了很長(zhǎng)的時(shí)間，來(lái)到沙漠的上空]
小云雀： 這是什么地方呀？我的眼睛被風(fēng)沙吹得都快睜不開(kāi)了。（揉著眼睛說(shuō)）
云雀媽媽：狂風(fēng)怒吼，黃沙漫天飛舞，這里當(dāng)然是貧瘠的沙漠。
小云雀： 沙漠？那我飛得又渴又累，能下去喝點(diǎn)水嗎？
云雀媽媽：不行，沙漠里很難找到水的。況且，你下去的話會(huì)被風(fēng)沙淹沒(méi)的。孩子，只好忍一忍了。
小云雀： 媽媽，這里的風(fēng)沙真討厭（埋怨地說(shuō)）
云雀媽媽：（心疼地說(shuō)）孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠了。
小云雀： 媽媽，這里的環(huán)境太差了，我們快走吧！
大河的上空
[他們又飛了好久，來(lái)到一條大河的上空]
小云雀：媽媽，媽媽，大河里的水為什么那么兇猛啊？（小云雀害怕地挨近了媽媽）
云雀媽媽：（嘆了口氣）哎，這都是人為的呀。上游的森林被砍光了，“森林水庫(kù)”就沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)了。
小云雀： 森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？（好奇的神情）
云雀媽媽：（親切地）孩子，森林也是可以蓄水的啊，森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
森林里
[他們飛得又累又熱，飛回了居住的森林，停在一棵大樹(shù)上休息]
小云雀： 回家的感覺(jué)真舒服，我們的家真涼快呀！
云雀媽媽：（擦去汗水）那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器！
小云雀： （奇怪地）森林怎么會(huì)是空調(diào)器？
云雀媽媽：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
小云雀： （一邊聽(tīng)一邊不住地點(diǎn)頭）森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
云雀媽媽：（摟著小云雀）好孩子，這也是我的心愿，到時(shí)候，我和你們一起去。。
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《云雀的心愿》教案 篇23
北郊小學(xué) 趙改麗
1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫(huà)畫(huà)，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆Ｍㄟ^(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書(shū)看報(bào)，走進(jìn)圖書(shū)館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).