《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計（精選13篇）

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會區分運用“敏捷”“敏銳”。

　　2、理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。

　　3、激發學生熱愛科學、關于提問、樂于探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

　　難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。

　　一、揭題：

　　1、出示蝙蝠圖，你們認識它嗎？叫叫它的名字。

　　誰能告訴我這兩個字怎么寫？(師根據提示板書)說一說你是怎么記住這兩個字的。

　　掌握了形聲字的規律，學習生字就容易多了。

　　2、出示雷達。板書。你們了解雷達嗎？

　　有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀？

　　3、今天我們學的課文就是《蝙蝠和雷達》，齊讀。此時，你的腦子里是否產生一個大大的問號呢？

　　4、這兩個完全不同類的事物，怎么會有聯系呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達》，探究它們之間的關系。

　　二、初讀課文，

　　1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達有什么關系。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。

　　出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區別，并給敏銳找近義詞。

　　找出詞語所在的句子，讀一讀。

　　3、默讀課文，劃出直接描寫蝙蝠和雷達關系的句子。

　　匯報，出示句子。

　　指名讀，此時你是否又產生了一些問題？

　　預設：蝙蝠有什么本領呢？科學家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？

　　三、研讀文本：

　　1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領？

　　（1）出示文字出示第3自然段。

　　（2）自由讀一讀，從中你知道了什么？

　　指名讀。讀著這句話，你有什么感受？

　　（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使……也”等詞感受到。）

　　（3）用“無論……即使……也……”說一句話。

　　（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。

　　2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）

　　難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　齊讀

　　3、事實是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學家們為了揭開這個秘密，進行了多次試驗。讓我們也來當一回科學家探究一下吧。

　　自由讀讀四五六自然段，試完成實驗記錄表。

　　試驗條件   試

　　驗

　　情

　　況 第一次試驗 ____蝙蝠的____ 　結果 第二次試驗 ____蝙蝠的____ 　結果 第三次試驗 ____蝙蝠的____ 　結果 試驗結論   　　

　　4、匯報第一次：

　　（1）試驗條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

　　指名讀，讓聽者眼前能產生一幅幅畫面。

　　你看到了什么？有什么想法？

　　指名讀。

　　（2）結果如何呢？指名匯報。

　　結果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀？

　　由此我們可以得出結論，蝙蝠夜里飛行靠的——

　　5、匯報第二、三次。

　　（1）知道與眼睛無關后，科學家又進行了兩次試驗。誰來匯報第2次？

　　（2）指名讀結果的句子。（評：我聽出了，此時蝙蝠是在亂飛啊！真像一只沒頭的蒼蠅！）

　　（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與——有關？

　　（4）匯報第3次。

　　6、出示總表。仔細品味作者對這3次試驗的記錄，你發現了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準確，我們寫作文時也要注意用詞準確。

　　由這3次試驗，科學家最后得出一個結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　7、此時，你腦子里是不是又產生了一些疑問？

　　科學研究就是這樣不斷產生問題，不斷解決問題，然后又產生新的問題，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續走進下節課的學習中去。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇2

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

　　2、引導學生談發現和體會。

　　在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。

　　3、導入新課。

　　為了發現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)

　　二、朗讀課文，學習生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內容

　　3、指名講，師生共同歸納。

　　4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

　　你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?

　　四、深入閱讀，理解課文內容。

　　師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發現。

　　1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?

　　2、根據課文內容填空：

　　順序： 條件： 經過： 結果： 證明：

　　3、師引導學生語言訓練：

　　(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

　　(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

　　(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　4、學生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

　　5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”

　　6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：

　　(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧!

　　五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點

　　1、生自學課文最后一節，談談自己的發現。

　　2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

　　(1)雷達是怎樣工作的?

　　(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?

　　教師相應板書：

　　天線

　　障礙物

　　無線電波

　　熒光屏

　　3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

　　4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。

　　六、小結全文，拓展延伸

　　(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)

　　(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

　　(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發明并動手實驗。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇3

　　課文分析：

　　課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、能大致說出課文的主要內容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

　　學情分析：

　　每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

　　教學方法手段：

　　引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

　　課前準備：

　　1、布置學生查找有關仿生學的資料

　　2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

　　二、朗讀課文，學習生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內容

　　3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

　　四、學習前三個自然段

　　（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

　　（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

　　（三）重點學習第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

　　（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

　　（3）說感受

　　（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

　　五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。

　　作業布置：

　　抄寫生字詞語

　　熟讀課文

　　查找有關仿生學的資料

　　第二課時

　　一、復習引入

　　同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎？（科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達）

　　二、創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

　　導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？

　　師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

　　（一）學習4、5、6自然段

　　【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么環境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？

　　邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小組討論填表結果

　　指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

　　哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】

　　【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？

　　（二）學習第七自然段

　　課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

　　匯報句子

　　男女同學賽讀

　　默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

　　展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

　　同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

　　科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】

　　齊讀句子，說體會

　　齊讀體會

　　齊讀第七自然段

　　【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

　　（三）學習第八自然段

　　邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀

　　模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

　　同桌交流示意圖，并復述

　　指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

　　請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

　　指名講答案

　　齊讀

　　三、拓展延伸

　　（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（    ）身上得到啟發，發明了（          ）。【課件出示】

　　（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（       ）身上得到啟發，發明了（          ）。”的句式來說。【課件出示】

　　（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】

　　（四）說一說：我從（       ）身上得到啟發，想發明（          ）。【課件出示】

　　參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

　　（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

　　四、作業布置：

　　1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

　　五、板書設計：

　　教學反思

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發現問題，分析問題，解決問題。首先是發現問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。

　　反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、質疑問難，激發興趣。

　　為了激發學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發學生的讀書的興趣。（因為興趣是最好的老師。）

　　在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據課后的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明的雷達的？我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示？激發學生思考。可以用小組合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。

　　二、在教學中關注寫的訓練

　　語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發問的，現在強調聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。

　　這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上（三年的），當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結構，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句；將“造段”進行到底；在典型處模仿寫；在省略處補充寫；對簡略處擴展寫等等。

　　三、立足文本，拓展文本

　　《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養。

　　因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發學生思考，發明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇4

　　11   蝙蝠和雷達

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 5 個生字，會寫 12 個生字；正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2.指導學生朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　3.指導學生運用自己的語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容；弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的，飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

　　2.教學難點：指導學生了解蝙蝠與雷達之間的聯系。激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1.（出示蝙蝠圖片）關于它，你們知道些什么？

　　2.（出示雷達圖片）這是什么？你們知道雷達有什么作用嗎？

　　3.教師小結：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文——《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　（引導學生捕捉課題中的有效信息，誘發他們自主探究文本的欲望，產生與文本對話的期待，從而幫助他們理解課文內容。）

　　二、初讀，感知全文

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　2.你遇到難讀的句子了嗎？把難讀的句子多讀幾遍。

　　3.選擇自己感興趣的段落或句子讀給同學聽一聽。

　　4.出示生字詞：用指名讀、“開火車”讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

　　三、默讀，歸納大意

　　1.默讀課文，思考：課文主要講什么？用自己的話說一說。

　　2.指名學生回答，教師根據學生回答的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的，有的是抓住課文要點或引用能概括大意的原話。

　　四、細讀感悟， 深入探究

　　1.讀一、二自然段。

　　說說你有什么問題？

　　飛機夜晚為什么能安全航行？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？怎樣得到的？飛機飛行與蝙蝠之間有什么關系？

　　要想解決這些問題我們繼續細讀課文。

　　2.自由讀第三自然段，找一找含有關聯詞的句子，畫下來（無論、從來、即使、也），想想這些詞說明了什么？文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　　3.默讀四、五自然段，小組討論交流，填寫表格。

　　（1）學生讀書、討論、填寫表格。

　　（2）每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

　　（3）理解“配合”的意思。從“反復試驗”中體會到什么？

　　（科學家實驗的過程其實也是參與探究的過程，在教學中把探究獲取知識的主動權交給學生，使學生在自主、合作、探究的過程中主動參與。教學中讓學生通過自讀，分工合作，集體討論，進行學生之間思維的碰撞，激發學生學習的興趣。）

　　（4）小結：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來研究這些問題。

　　五、練寫字詞

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.朗讀課文。

　　3.課后閱讀有關創造發明的讀物。

　　七、板書設計

　　11   蝙蝠和雷達

　　試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗證明

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1.指名學生回顧課文大意。

　　2.引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　二、研讀課文，突破難點

　　1.自由讀七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　2.用自己喜歡的方式理解蝙蝠探路的辦法。

　　可以表演，可以解說，可以畫圖演示。

　　3.小組討論，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

　　在理解的基礎上請學生填空，明確飛機安全飛行與蝙蝠之間的關系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（  ）；雷達發出的無線電波，就像蝙蝠（    ）；雷達的熒光屏，就像蝙蝠的（    ）。

　　（以上是留給學生自學的空白點。蝙蝠飛行的秘密與飛機安全飛行之間的關系由學生來自讀理解、匯報，共同訂正，讓學生通過自己的研讀討論突破難點，突出重點。）

　　三、小結全文，延伸拓展

　　1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？想一想還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示發明出來的。

　　2.閱讀文后“資料袋”，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和探究興趣。

　　3.找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發明出來的，說出兩者之間有何聯系。

　　四、布置作業

　　1.填空：

　　人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了（  ），用它來（  ）。

　　我知道（  ）的發明，用它來（  ），是從（  ）得到啟示的。

　　我覺得還能從（  ）得到啟示，來發明（  ），用它來（  ）。

　　2.大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物或植物身上得到什么啟示呢？和你的同伴交流一下吧。

　　3、練習冊。

　　五、板書設計

　　11   蝙蝠和雷達

　　嘴           天線

　　蝙蝠  超聲波  障礙物  無線電波  雷達

　　耳           熒光屏

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇5

　　案例：（教學片段）

　　三、自主閱讀、訓練語言。

　　1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！

　　（學生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）

　　2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：

　　學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。

　　3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？

　　讀、體會“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？

　　師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。

　　4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？

　　默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）

　　5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。

　　6、對比兩個圖，你發現了什么？

　　7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。

　　8、我們班準備辦個“小小科普展”，下招聘講解員呢？

　　想應聘嗎？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，小講解員們，準備準備吧！

　　教學反思：

　　一、讀思議練重實踐；

　　“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，老師這節課基本上做到了這一點。課堂上，老師根據學習內容和任務的需要，引導學生用多種讀書方式。讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學生交流、討論，這每一步的教學步驟，老師都把讀書的權力還給了學生，以生為本，以文為本，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發展了思維，訓練了語言，學生對課文內容的理解也得以深化。

　　二、依標扣本學語言；

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。老師抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，老師能很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導，使科普文章的學習也散發出濃濃的語文味。

　　三、自主互動促發展；

　　語文教學應以“促進學生的發展”為本，本節課的“科學家做試驗”這一部分的學習，老師推行學習新方式，讓學生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，重視了學生語言、思維的協調發展，讓學生對照圖，自己組織語言，當“小小解說員”上臺介紹，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，給足了學生自主學習，語文實踐的時間、空間，促進了學生的發展。

　　四、存在的問題：

　　（一）領會意圖，抓住要點。

　　課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內容。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內容。張老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內容。在學習中，老師可以讓學生理一理課文的敘述順序，即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發明創造”，再按這一順序自己組織語言說一說，訓練學生準確地“把握文章的主要內容”。

　　（二）開發資源，拓展視野。

　　《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能。因此，課前張老師可以讓學生搜集有關仿生學的課外資料，課堂上學生交流資料，激起閱讀、探究的興趣，同時還可以巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發明創造”，體現讀寫的遷移。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇6

　　1學情分析

　　學情分析：

　　教師抓住學生都有好奇心和求知欲，引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。教學方法手段：引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對內容的理解和感悟。另外請三個學生上來表演蝙蝠飛行的過程，使學生更直觀了解課文。

　　2教學過程2.1第二學時評論(0)教學目標

　　1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

　　2、了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系.。

　　3、交流仿生學資料，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探索的興趣。

　　評論(0)學時重點

　　1、理解科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

　　評論(0)學時難點

　　1、理解科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

　　教學活動活動1【活動】《蝙蝠和雷達》教案

　　四年級語文《蝙蝠和雷達》教案

　　《蝙蝠和雷達》課文分析：

　　課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。這是一篇科普文，可以分為三個部分。第一部分：提出飛機為什么能安全飛行的問題。第二部分：科學家做了三次試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機飛行的安全，告訴人們大自然是人類的老師，研究生物可以對人類的發明創作有所啟示。

　　教學目標：

　　1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

　　2、了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系.。

　　3、交流仿生學資料，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探索的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

　　課前準備：PPT課件、蝙蝠和雷達圖片各一張、三次試驗表格。

　　教學過程：

　　出示蝙蝠、雷達圖片引入

　　1、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測器，它們有什么聯系呢？讓我們繼續來學習第11課《蝙蝠和雷達》。

　　二、品讀課文第3自然段

　　師：1、通過上節課的學習我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學家對它的關注呢？它夜間飛的本領有多強呢？請同學們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領強的句子并說說你的體會。

　　2、學生匯報感受、體會。

　　3、用關聯詞：即使.....也......,造句。

　　師：蝙蝠夜間飛行的本領如此高強，到底靠的是什么呢？難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎？為了弄清楚這個問題，科學家開始做什么？（試驗）

　　三：出示課文4到6自然段內容。（合作、交流）

　　師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家是怎樣做試驗的？得出了怎樣的結論呢？默讀課文找出相關句子小組合作、交流完成表格。

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、學生匯報

　　3、談談三次試驗結果證明了什么？

　　4、理解“配合起來”，對比讀句子：

　　（1）三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（2）三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　師：科學家三次試驗證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢？

　　四、出示課文7自然段。（PPT）

　　1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

　　2、學生匯報找到句子及體會。

　　3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。

　　4、讓學生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。

　　5、角色扮演（請三個同學出來演示蝙蝠飛行過程）。加深學生對蝙蝠飛行過程的理解。

　　五、探究原理，解讀雷達。

　　1、師：科學家模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那雷達又是怎樣工作的呢？請默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會。

　　2、學生匯報體會。

　　3、學生寫出雷達工作示意圖，并講解雷達工作的過程。

　　4、思考蝙蝠和雷達有什么相似之處呢？完成課后練習第3題。

　　5、科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，從而使得飛機在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機相遇了，它們會說些什么話呢？小組內互相說一說。

　　6、請學生匯報。

　　六、交流仿生學資料。

　　師：1、課前老師叫同學生收集了仿生學的資料，現在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧！

　　2、學生交流分享課前找到的資料。

　　七、總結全文，升華情感。

　　1、同學們，學完這節課，你有什么收獲嗎？

　　2、學生匯報。

　　師總結：通過這節課的學習，我們知道科學家從蝙蝠身上受到啟示從而發明了雷達，可見大自然是我們人類的老師，希望同學們在生活中也能像科學家一樣善于觀察，發現秘密，長大了發明出新的東西為人類服務。

　　作業。

　　科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，你從大自然中得到什么啟示，想要發明什么呢？以:我想發明......”為題目，寫一篇小作文。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇7

　　[教學要求]

　　1、了解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。

　　2、 理解蝙蝠與雷達之間的關系，進行邏輯思維訓練。

　　3、 學習新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。

　　4、 練習給課文分段，歸納段落大意。

　　[教學重點]

　　1、 弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

　　[教學難點] 了解蝙蝠與雷達之間的關系。

　　[教學時間] 二教時

　　[教學安排] 第一課時：學習課文，解決重難點。

　　第二課時：分段，總結課文，指導擴展閱讀。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、 情境導入，設疑激趣

　　晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（大屏幕出現情境，畫外配音）

　　同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：

　　（屏幕出現靜態蝙蝠）這是什么？蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什么動物？（屏幕出現動態蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。

　　（屏幕出現靜態雷達）這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？（屏幕出現動態雷達）雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

　　二、揭題質疑

　　今天，我們一起學習的新課，題目就是：蝙蝠與雷達。

　　看了這個題目，你們想知道什么呢？學生質疑。

　　自讀課文，檢查讀書情況

　　要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，并聯系上下文想想意思。3、標出自然段。

　　1、學生自讀，教師巡視。

　　2、（屏幕出現新詞）檢查字詞朗讀情況。

　　3、 課文一共有幾個自然段？（7個）

　　指名七位同學讀課文，并思考：蝙蝠和雷達到底有什么關系？

　　四、 學習課文第一大段。

　　蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？在課文中劃出關鍵句。（原來是從蝙蝠身上得到的啟示）（屏幕板書：啟示）

　　齊讀第一大段（1－2自然段）

　　五、 學習課文第二大段

　　1、 那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪里到哪里寫了這個問題？（3－6自然段）

　　（屏幕出現第三自然段第一句話）分析理解。

　　蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？

　　齊讀這句話。

　　2、 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個問題，一百多年前，科學家做了試驗。

　　科學家做了幾次試驗，每次試驗是怎么做的呢？請大家自己看書，找一找表示動作的詞。（三次）

　　（屏幕演示第一次做試驗的情況）

　　請一位同學用“先……接著……最后……”的句式把科學家第一次是怎樣做試驗的說出來。

　　結果怎么樣？證明了什么？

　　那么書上是怎樣寫第一次試驗情況的，齊讀第四自然段。

　　完成填表練習。

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗證明

　　第一次

　　蒙上蝙蝠的＿

　　飛了幾個鐘頭，鈴鐺＿

　　蝙蝠夜飛不靠＿

　　3、 第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）

　　邊演示，學生邊用“先……接著……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

　　結果怎么樣？證明了什么？

　　課文第5自然段把兩次試驗寫在一起了。（齊讀課文）

　　（出示句子分析）

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　齊讀這句式。

　　完成填表練習。

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗證明

　　第二次

　　塞上蝙蝠的＿

　　蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺＿

　　蝙蝠夜里飛行是用＿探路的

　　第三次

　　封住蝙蝠的＿

　　4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？讀并用自己的話說一說，教師相機在屏幕上出示板書

　　嘴　　　　　　超聲波

　　蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物　　

　　耳朵　　　　　 反射

　　蝙蝠飛行的秘密進一步說明了什么？

　　齊讀第二大段（3－6自然段）

　　六、 學習第三大段

　　1、 后來，科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達，現在我們知道了飛機安全夜航靠的什么？那么，雷達到底是怎樣工作的呢？

　　請同學們自己動手在計算機上練習畫出雷達的工作示意圖，并用自己的話說一說

　　天線　　　　　　無線電波

　　雷達　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物

　　熒光屏　　　　　 反射

　　2、 現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　　。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　　。

　　七、 總結

　　給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達。（齊讀課題）

　　板書：啟　示

　　嘴　　　　　　　　天線

　　超聲波　　　　　　無線電波

　　蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雷達

　　反射　　　　　　　反射

　　障礙物

　　耳朵　　　　　　　　　　　　　  熒光屏

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.識記本課生字。

　　2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

　　3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　教學重難點：

　　1、理解科學家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。(難點)

　　教學準備：小黑板和圖片設計。

　　教學過程：

　　一、設懸念，激趣導入

　　1.請兩位同學做走路比賽的游戲，其中一位同學蒙上眼睛，賽后各自談感受。

　　2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

　　3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?

　　二、讀課文

　　1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

　　2.交流后展示并齊讀一遍。

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

　　3.小結并質疑。

　　三、學習第三自然段

　　1.指名讀課文。

　　2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的? 引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

　　3.指導朗讀。

　　①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

　　四、學習第四、五、六自然段

　　1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)

　　2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。

　　實驗順序 實驗方式 實驗結果 實驗結論

　　1 蒙眼 沒響 不靠眼睛

　　2 塞耳響 靠耳朵探路

　　3 封嘴響 靠嘴巴探路

　　3.學生讀書、討論、填寫報告。

　　4.每組選一個代表介紹試驗情況。

　　5.理解“配合起來”。

　　第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

　　小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

　　6.屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎? 產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

　　五、學習第七自然段

　　1.自由讀第七自然段。

　　2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

　　3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　4.拓寬知識。

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!

　　5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　六、自學第八自然段

　　1.自讀第八自然段。

　　2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應的位置上。

　　3、學生自畫自說。

　　導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢?

　　4、出示小黑板。

　　A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

　　B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

　　七、總結

　　其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么?

　　隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇9

　　一、教材分析   教學目標  重點難點

　　《蝙蝠和雷達》是全日制聾校實驗教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發,給飛機裝上雷達,保證飛機夜間安全飛行。  對于聾校七年級的學生來說，他們以形象思維為主，生活經驗不足，所以要讀懂課文從中受到啟發，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。

　　基于以上的教材分析和學生實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度來制定以下教學目標。

　　1、學會本課生字新詞。會用“終于”、“難道……嗎？”造句。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　3、借助蝙蝠與雷達之間的聯系進行邏輯思維訓練。

　　4、了解飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。

　　要理解課文內容正確認識蝙蝠和雷達（飛機夜行）的關系，首先必須讓學生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學重點。了解蝙蝠和雷達的關系既是重點又是難點。

　　綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學目標，我預計要三課時來進行教學。

　　第一課時:初步感知，學習生字新詞。

　　第二課時：深入體驗，精讀感悟。

　　第三課時：鞏固知識，積累語言。

　　第一課是我設計了以下三個教學環節：

　　一、激趣導入：引導學生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發學生的好奇心，并揭示課題。

　　二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導學生自主閱讀課文，結合課文，借助學生已有的知識經驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導學生把課文讀通順、讀流利。

　　三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎上讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。

　　接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的 教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環節來完成教學任務。

　　（一）導語切入,設疑質疑。

　　1、一開始我出示蝙蝠圖,同學們知道蝙蝠哪些特點請說出來。好多同學都知道它一般是夜間出來活動。它夜間出來活動有什么特點？

　　2、由設疑引到學習第3自然段,通過評讀,學生很快找到了蝙蝠夜行特點──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗。

　　（二）扣住疑點,進行解疑訓練。

　　抓住疑點,緊緊圍繞“3次試驗”這個難點,啟發學生展開學習,培養學生創造性思維的能力。

　　1、了解試驗過程,為解疑鋪路搭橋。設計自行填表格的形式,了解3次試驗的方法和結果。

　　2、抓住重點句子,悟疑解疑。可抓住這樣一個重點句子:3次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　3、蝙蝠探路與雷達導航有什么科學聯系？通過6、7小節對比,深入理解蝙蝠探路與雷達導航的內在聯系。

　　五、說板書

　　用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學生畫出了雷達的工作原理,使學生一看板書就能明白蝙蝠和雷達之間的關系。

　　11、蝙蝠和雷達

　　障礙物 （超聲波）

　　嘴↗（超聲波）           耳朵

　　障礙物    （無線電波）

　　雷達  （無線電波）          熒光屏

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇10

　　一、導入  新課

　　1.指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。

　　2.全班同學談談眼睛的用處。

　　3.談話導入  ：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學習課文第4、5、6自然段

　　1.學生自由讀4、5段，劃出有關內容。

　　2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3.師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

　　4.生齊讀這句話。

　　5.師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

　　6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　7.指名回答。

　　8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　9.學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10.教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11.師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　12.師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？

　　13.小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學習第7自然段

　　1.(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

　　2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

　　3.教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

　　/天線→無線電波 → 障

　　雷達 礙

　　＼熒光屏→無線電波 → 物

　　4.小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

　　四、復習鞏固

　　1.（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

　　2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

　　3.多媒體出示答案，學生訂正。

　　五、總結拓展

　　1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

　　2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

　　六、課后作業 

　　1.朗讀課文。

　　2.課后閱讀有關創造發明的讀物。

　　附板書：18蝙蝠和雷達

　　摘自《小學教學設計》2001/12

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。 教學重點、難點： 弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

　　2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據提出的要求進行討論。

　　哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

　　2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　　4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　　如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？

　　第二課時

　　一、練習朗讀全文。

　　二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

　　三、練習造句。

　　1、出示課后思考練習第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

　　板書設計：

　　蝙蝠和雷達 課后小記

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇12

　　在本次教研活動中，我聽了四年二班胡老師執教的《蝙蝠和雷達》一課，我認為主要有以下幾個特色：

　　一、重視導入環節

　　導入新課的方法有很多，比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等。可見一節好課，導入很關鍵，它能激發學生的學習熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學生親身體驗，并引入課文的導入方式，能更好的激發學生的探究意識，增強學習課文的興趣。

　　二、明確讀文方向

　　由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學生理解起來有一定的難度。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫，引導學生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛煉了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，胡老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。胡老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。

　　四、體現了以學生為主體的原則

　　新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，才會主動學習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結胡老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生；其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發學生思考；課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現了以學生為主體的原則。

　　以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇13

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　　　在第三組課文中，已經學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規律的，我們不能違背自然規律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。

　　二、初讀

　　　　1、板書課題。課前安排同學們搜集有關的資料，一起來交流。

　　2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯系呢？

　　3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。

　　4、詞語：

　　蝙蝠　清朗　捕捉　飛蛾　蚊子　避開　敏銳　鈴鐺

　　蒼蠅　揭開　推進　障礙物　橫七豎八

　　5、回到課文，請一位同學說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？

　　三、自讀

　　1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？

　　2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結果怎樣？把重要詞句劃下來。

　　3、小組合作完成試驗報告。

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次　　　第二次　　　第三次　　　

　　4、三次試驗得到了初步的結論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　5、科學家的研究是不是就此而止？

　　四、比較閱讀

　　1、聯系下文，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會？

　　（嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）

　　2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。

　　（板書）

　　3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。

　　（3人，障礙物——蚊子）

　　4、再來看看雷達探路的方法。指讀：

　　模仿上面的板書，用關鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。

　　5、齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展

　　　　像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發，進行新的應用，研制出新的儀器設備，叫做仿生學。現在仿生學已經發展成為一個與人類生活息息相關的學科。推薦網站，中國仿生學網。

　　六、鞏固

　　1、把眼睛（　），把耳朵（　　），把嘴巴（　）；

　　2、雷達的天線就像蝙蝠的（　）；

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（　）；

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（　）。

　　3、我知道：

　　人們從蝙蝠身上受到啟發，發明了___________________；

　　我還知道

　　人們從_______受到啟發，發明了___________________；

　　我還想

　　從動物身上受到啟發，設計一個小發明！