國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計（精選13篇）
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生自主感悟語言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
教學重點：讓學生在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、營造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學過程：
一、讀題導入
1、同學們，這堂課我們一起來學習第19課，齊讀課題。
2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，能讀出這種味道來嗎？
二、沙漠與綠洲的對比
1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片
2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結(jié)，就好像罩著——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）
3、課文中的描寫出示，體會朗讀：
（1）從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
�。�2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
是啊，阿聯(lián)酋所處的沙漠是鹽堿地，跟我們這邊的酸性土壤截然不同，一般植物是無法生長的，所以稱為不毛之地。你能通過朗讀表現(xiàn)出這環(huán)境的惡劣嗎？
4、過渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環(huán)境下，阿聯(lián)酋人們不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯(lián)酋綠洲給你留下什么印象？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
這里綠樹成陰，鮮花遍地。
體會朗讀：綠樹成陰、鮮花遍地、星羅棋布
三、緊扣中心，自主感悟
（一）抓住中心，整體感受
1、過渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對待花草樹木的？請大家自由讀2-7小節(jié)，找出這句話并用橫線畫出來。
2、交流。
出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
理解“精心侍弄”，讀好這句話。
過渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關(guān)句子，還可以寫上你的感受。
�。ǘw悟中心——耳聞
1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
從三個“買來”體會，投入很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進口這么多材料，費用更加昂貴。
除了要花費昂貴的財力，還要付出很大精力，還要做什么呢？
（2）出示：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
你能用簡潔的詞語來概括他們怎么做的嗎？
為什么作者不這樣簡潔地寫，而要加上具體修飾的詞語？再讀讀這句話，細細體會，同桌可以討論一下
·從動詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會所付出的人力、物力。
·從修飾詞體會用詞的恰當和他們所付出的努力。
“縱橫交錯”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫）
這些具體的描寫不就更能看出他們侍弄花草的精心，指名讀這句話。
（3）設(shè)計并建造這樣的工程是多么浩大，要付出多少精力、財力、物力啊。難怪阿拉伯朋友告訴我們，
出示：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
·算算花費，感受代價的無法估量。
我們這里培育一棵樹不是很困難，但是他們那邊培育一棵樹相當于培育一個孩子。老師粗略地估算了一下，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子成才至少需要五萬元，請大家算一算，他們培育一棵樹就要五萬元，那一百棵樹呢，就需要五百萬，一個中心公園少說約有一千棵樹，造一個公園就至少需要五千萬。一個國家該有多少個這樣的公園��！花費的代價簡直是無法估量的！
阿聯(lián)酋人民真了不起，帶著敬佩一起讀好第三小節(jié)。
2、再讀中心：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
�。ㄈw悟中心——目睹
1、交流二, 讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）出示：“不，不！”園林工人豎起一個手指頭連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”
�。�2）老師質(zhì)疑園林工人為何還要澆水來理解、朗讀這段話。
2、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹。請你們閉上眼睛——“忽——忽——”一陣陣狂風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛，中心公園的小草、小花、小樹的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？
此時你最想干什么？（洗澡�。┬小�
水來啦，“嘩——嘩——”，睜開眼睛吧，
這時小草、小花、小樹們又有什么感受啊
現(xiàn)場采訪：這棵小草，你生活在這里，感覺——
這朵小花，你怎么開得這么艷——
小樹，你愿意到別處去生活嗎？——
你們在園林工人的侍弄下一定能茁壯成長，那你們最想對園林工人說些什么嗎？
3、在阿聯(lián)酋，不僅園林工人，大家都愛著這里的一草一木。
出示：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
·讓我們一起夸夸他們。
4、再讀中心：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣精心侍弄花草。
四、總結(jié)升華
1、作者到迪拜訪問，不僅耳聞了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價建設(shè)綠洲，還親眼看到了阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，他們?yōu)槭裁匆@樣做？我們來聽聽他們是怎么說的？
·出示：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
·阿聯(lián)酋人民給你留下怎樣的印象呢？
2、此時，我們也忍不住要贊美他們：
·出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
·與其說——有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境，還不如說——說話訓練出示：正是因為阿聯(lián)酋人民 ，才有了良好的生存環(huán)境。
3、總結(jié)全課。
五、作業(yè)
觀察語文書第107頁題頭圖片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，用上積累的詞句。
板書： 19、 沙 漠 中 的 綠 洲
白茫茫 像愛護孩子一樣 綠樹成陰
不毛之地 精心侍弄 鮮花遍地
讓語文味更濃些——《沙漠中的綠洲》教后反思
語文課必須要上出語文味，要讓學生與文本對話，在讀中理解字詞句，進行說話訓練、概括能力的訓練，開展扎實的語言文字訓練是語文課必須完成的任務(wù)之一。
積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心引導學生解決問題，使學生獲得自主發(fā)展。為了讓學生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的亮點來設(shè)計教學：沙漠和綠洲這兩個幾乎是風馬牛不相及的事物同時出現(xiàn)在課題里，這本身就是一個亮點。文章最大的特色就是恰當?shù)氖褂昧艘恍┬揶o方法，比如襯托、比喻等。讓學生在通過誦讀體驗情感，通過感悟，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。
對比讀 常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉襯�！边@句話很能說明襯托的道理。寫文章亦如此，運用襯托這一技巧，會把所描寫的對象表現(xiàn)得更加鮮明突出。為形象突出綠洲的多而美，作者不惜筆墨寫下了沙漠環(huán)境的惡劣。關(guān)鍵詞有白茫茫，惡劣，不毛之地，咸而板結(jié)，硬硬的殼等等。我采用重現(xiàn)畫面的方法讓學生朗讀體味。不過，這不是教學的重點，只是一個陪襯，主角是綠洲。學生初次感受到這里的美時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲。迪拜是阿聯(lián)酋第二大酋長國的首府，這里綠樹成陰，鮮花遍地。誰又能想到，以前這里可是一片大沙漠，是勤勞的阿聯(lián)酋人民用雙手和汗水建造出星羅棋布的綠洲。
抓主線 比喻就是“打比方”，根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。文中有一處比喻 “阿聯(lián)酋人民像愛護自己的孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！笨芍^全文最精妙的一筆。牽一發(fā)而動全身，這就是那可以帶動全身的“一發(fā)”。閱讀這句話，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息。那就是“愛樹如子”。從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民像對待自己的孩子一樣來照顧花草樹木？為什么愛惜呢？這就和課后的習題不謀而合了。從這兩個問題出發(fā)，可以把整個課文貫通起來。從一開始的確保樹木的生存，克服了種植的種種困難，到后來的更高層次精神方面美化，為花草洗臉。真的使我們感覺到這里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所說：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！币环莞乓环菔斋@，阿聯(lián)酋人民的付出換來的是良好的生態(tài)環(huán)境。讓學生借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
品語言 在阿拉伯朋友介紹中了解建設(shè)綠洲的過程是的艱巨，這段文字是本課進行概括能力的訓練的最好例子，也是感受作者具體描寫和用詞準確的最佳例子。先指導學生抓關(guān)鍵詞概括，“ 挖去沙石”“填上泥土”“埋下水管”，然后讓學生品味，作者為什么不用簡潔的語言敘述，而要加上具體修飾的詞語，最后學生體悟到就是有了“咸而板結(jié)”、“ 適宜種植”“縱橫交錯”“源源不斷”這些具體修飾的詞才能讓感受到建設(shè)綠洲的艱巨和復雜，從中學到了概括的方法，也播下了要把句子寫具體的種子。
創(chuàng)情境 “ 阿聯(lián)酋人民精心管理花草樹木”這個章節(jié)通俗易懂，我便通過創(chuàng)設(shè)情境來感受阿聯(lián)酋人民像對待孩子一樣給花兒洗臉、洗澡。孩子們閉上眼睛，切身地感受到了被阿聯(lián)酋人關(guān)愛的花和草是多么幸福，難怪小花、小草、小樹們流露出這樣的真情：“我要更加努力散發(fā)魅力，不辜負園林工人對我們的栽培”，“感謝園林工人給我們這樣舒適的生活，我們會更加茁壯成長”……
審視這一堂課，也存在一些不足：朗讀、說話指導不到位。我對課文教材進行了大膽的裁剪，重點引導學生學習第三自然段，但給予學生練習朗讀、說話思考的時間不多，指導也似“蜻蜓點水”，訓練不夠扎實，像趕場子似的，匆匆過場。
“語文味”是指“工具性”和“人文性”的和諧統(tǒng)一，我們不必爭論它們誰主誰次的問題，而是要追求如何使他們和諧發(fā)展，讓我們的語文教學心平、氣順、腿腳穩(wěn)，才能使我們的課堂“語文味”更濃些，從而回歸本真的語文。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇2
教學目標
1、使學生通過具體的語言材料，了解阿拉伯人民是怎樣建成綠洲的，并了解他們是怎樣精心侍弄這些花草樹木的，能有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、出示詞語：白茫茫 鹽堿 咸而板結(jié) 惡劣
不毛之地 白花花 沙漠
師：好，讀得很正確。那你能讀出這些詞語的意思嗎？再指名1人讀。
我們把這些詞語放在句子中，誰能把句子讀好？很好，你能把句子讀得很正確、很流利。那你能通過朗讀把句子的意思表達出來嗎？
2、出示句子：從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！通過你的朗讀，讓我們感受到了沙漠的荒涼和貧瘠，我們一起來讀，齊讀句子
3、（出示句子）然而在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（出示圖片）沙漠和綠洲的對比圖，此時你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的疑問？
二、品味語言，體會阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉
既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么白茫茫的沙漠上有著星羅棋布的綠洲呢？或者是（沙漠中的綠洲是怎樣建成的？）請同學們帶著這個問題默讀課文的2——6自然段，
根據(jù)學生的回答出示第三自然段，請同學們自己讀讀這一段�？纯茨男┚渥咏o你留下了深刻的印象，讓你深有感觸。
師：同學們，老師看到大家很會讀書，有的同學一邊讀，一邊圈畫，有的同學讀了一遍再讀一遍，甚至讀了三遍、四遍，讀完，都能寫下自己的感悟。這樣的習慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與同學們分享？
△“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子�！�
引導學生感受到培育一棵樹的代價之大，我們的父母為了培養(yǎng)我們花費了很多的心血，而在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的代價相當于培養(yǎng)一個孩子。每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人的心血，真不容易！誰來讀讀這一句
評價語：讀得真好，能讓我們感受到阿聯(lián)酋人對花草樹木所傾注的無限的心血和愛。我們一起來讀。
文中哪句話告訴我們，在阿聯(lián)酋培育花草為什么要花費這么大的代價？從這段話中找出句子自己讀一讀。
根據(jù)學生的回答出示句子：
△“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，簡直是塊不毛之地�！睆倪@句話中，你能感受到什么？
這里的自然環(huán)境非常惡劣，土地板結(jié)，根本不適宜植物的生長；阿聯(lián)酋人培育一株植物是多么不容易��！阿聯(lián)酋人培育植物就好比培養(yǎng)孩子，需要花費多么大的精力和心血啊！阿聯(lián)酋人多么不簡單啊，她們對美好生活有著不懈、執(zhí)著的追求。
是啊，聽了同學們的發(fā)言，老師也深有同感，讓我們一起來讀好這兩句，先自由練習一下。誰來讀一讀？通過你的朗讀讓我們感受到環(huán)境的惡劣。誰再來讀，大家能對他的朗讀作個簡要的點評嗎？那你來讀一讀。
讀得真好，“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”請同學們關(guān)注這句話。這句話在這一自然段中起什么作用“承上啟下”，也稱“過渡句”，過渡句一般放在段落的開頭或者是另起一段，而這里卻放在段落的中間，我們還是第一次接觸到，看來，句子和句子之間的聯(lián)系是這樣的緊密，我們一起來讀讀這句話“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”那阿聯(lián)酋人民是怎么做的呢？請你讀一讀下面的句子。
△“他們從國外買來泥土、買來淡水，買來樹苗和花草�！闭f明阿聯(lián)酋人花的代價之大。是呀，為了美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋人可以不惜一切代價。
△“他們又把咸而板結(jié)的砂石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管�！边@句話說明為了培育花草，阿聯(lián)酋人付出了辛勤的勞動。板書：挖去、填上、埋下
△“由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！卑⒙�(lián)酋人是用勤勞的雙手和智慧來培育花草的。阿聯(lián)酋人真了不起，他們用心血、用智慧、用勤勞的雙手培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。
讓我們一起讀讀這些句子，感受阿聯(lián)酋人的勤勞和對美好生活的追求。
△出示句子“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！闭埓蠹壹毤毱纷x這句話，體會阿拉伯朋友說這句話時的心情是怎樣的？
阿拉伯朋友是很自豪的，因為是他們用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花和小草的。
阿拉伯朋友是非常興奮和喜悅的，因為是他們扮美了生活。
阿拉伯朋友說這話時充滿了幸福感，因為是他們讓綠洲遍布“不毛之地”，讓生活更美麗。
師：是啊，我們可以感受到阿拉伯朋友說這句話時是多么的自豪、興奮、幸福。讓我們讀好這一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！誰來讀？我們聽出來了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面對自己的勞動成果，自己用雙手創(chuàng)造的奇跡，誰能不感到自豪、幸福呢？讓我們一起來讀這句話。
代價之大
決心之大｛ 買來……買來……買來……
困難之大｛
挖去……填上……埋下……輸出……
過渡：盡管在這塊“不毛之地”上建綠洲代價之大，困難之大，但從阿拉伯朋友告訴我的話語中我們也感受到了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心之大（板書），讓我們拿起書本，一起來讀讀這一段。
這是阿拉伯朋友告訴我的，那我們親眼看到的是怎樣的畫面呢？自己讀讀第二自然段，根據(jù)學生的朗讀出示第二自然段，看到這樣的畫面，你有什么感觸呢？
生活在沙漠中的城市里，人們非常珍惜花草樹木，不忍心去傷害它們，聯(lián)系第三自然段，種植花草樹木，在阿聯(lián)酋需要付出昂貴的代價和艱辛的勞動，創(chuàng)建綠洲，改造沙漠環(huán)境的代價之大、困難之大來理解，更能理解人們對花草樹木倍加愛護和珍惜。我們一起來讀讀，感受一下人們對好不容易建成的綠洲倍加珍惜。
過渡，人們不僅倍加珍惜花草樹木，還對花草樹木倍加呵護，自己讀讀課文的4---6自然段。
師：我們總以為這樹和草皮的下面都有自來水管，是用不著澆水了，可那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。所以我們產(chǎn)生了這樣的疑問：學生問“這下面都有自來水管，還需要澆水？”（地下都有自來水管，就不需要澆水了。）園林工人是怎樣回答的出示“不，不！”這兩個字是什么意思？否定了問句中的意思，地下盡管都有自來水管，但還是需要澆水的，“地下都有自來水管，就不需要澆水了�！边@是不對的，沙漠環(huán)境的惡劣，樹葉、草和花上塵土較多，他是怎么做的？讀句子，他像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
齊讀句子“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。讓我們一起走上迪拜的街頭，去欣賞一下美麗的風光。欣賞圖片。
今天，我們跟隨著作者的腳步，來到了沙漠中的綠洲迪拜。同學們，學了課文，你有什么感受呢？
三、總結(jié)課文，拓展延伸
是呀，學了課文，阿聯(lián)酋人民改造生存環(huán)境的決心之大，阿聯(lián)酋人民營造美好生存環(huán)境的壯舉，阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的情景，將深深地印在了我們的腦海中。
沙漠中的綠洲
代價之大
決心之大｛ 買來……買來……買來……
困難之大｛
挖……填……埋……輸……
成效之大：干干凈凈、更綠、更翠、更艷
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇3
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
在教學一開始我是這樣設(shè)計的：
師引讀課題，讀詞——沙漠
師：誰來說說沙漠讓你想到了哪些詞？
生：一望無邊
生：無邊無際
生：荒涼。
師：是的，荒涼，什么都沒有。我們一起來看書上是怎么介紹的？
示句，指導朗讀，體會。
師：那么綠洲呢？又是怎樣的？書上第二自然段中有一句話對它進行了概括。
學生交流。
生：這里綠樹成陰，鮮花遍地。
指導學生朗讀，抓住“綠樹成陰、鮮花遍地”體會綠洲的特點。
師：迪拜就是這樣一座城市，想看嗎？
出示一組迪拜現(xiàn)狀的圖片。
師述：迪拜人民就是在這樣綠樹成陰，鮮花遍地的環(huán)境中生活著。四通八達的柏油馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。
反思：
在這一環(huán)節(jié)中，我試圖讓學生圍繞“沙漠”來說說它的特點，但是在課上學生就講了三個詞語，這是我所沒有預(yù)料到的，因此課上在處理這一環(huán)節(jié)時顯得過于簡單，缺乏教學機智，只是草草過場，課后我進行了反思，在這里，我若課前能適當搜集一些描寫沙漠的詞語，以推薦的形式讓大家讀一讀，我想學生必是很喜歡的。之后我讓學生說說綠洲的樣子，通過對比凸顯綠洲的特點，這樣再質(zhì)疑阿聯(lián)酋人們是怎樣把沙漠變成綠洲的，這樣就激發(fā)了學生進一步探究閱讀課文的興趣，從而為深入學習課文做好鋪墊。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇4
一 學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、為營造良好的生存環(huán)境所做出的努力，從而意識到保護環(huán)境的重要性。
二 教學重點、難點。
重點： 了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
難點：了解阿聯(lián)酋人民為創(chuàng)造良好的生存環(huán)境是怎樣克服重重困難去植樹養(yǎng)花、精心護養(yǎng)的。
三 教學準備：教學掛圖
四 預(yù)習學案：
預(yù)習目標：自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。理解課文大體意思。
1、我認識：
�。�1）檢查自讀情況。
指讀黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
�。�2）抄寫下列詞語（抄寫一遍）
代價（ ） 眨眼（ ）星羅棋布（ ）不毛之地（ ）
惡劣 （ ） 霎時 （ ） 縱橫交錯 （ ） 源源不斷（ ）
2、我知道：
�。�1）“沙漠中的綠洲”指的是哪個國家？
�。�2）“沙漠中的綠洲”是一番怎樣的景象？
（3）他們那樣愛護花草樹木是為了在茫茫的沙漠中改造生活環(huán)境。
3、我質(zhì)疑：
通過對課文的預(yù)習，你還有哪些不明白的問題請寫在下面。
五 導學案
（一）學習目標：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學生對阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，從而激發(fā)學生改造環(huán)境、保護環(huán)境的豪情。
�。ǘ┳x中感悟 合作探究
1、細讀課文
�。�1）朗讀讀課文。
�。�2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
�。�3）練習說話。
引導用“星羅棋布”說一句話。
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�。�4）指導朗讀
�。�“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
2、細讀第2~6自然段。
�。�1）理解課文內(nèi)容。
你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
�。�2）細讀課文第三自然段思考：（鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解）
（1）為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？
讀后思考，小組內(nèi)交流
班內(nèi)交流，合作探究
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫庠~句。
（理解：不毛之地―――――――――――――――）
a、說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。
b、說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。用“有了……才……”練習說話。
------------------------------------------------------------
�、壑笇Ю首x
�。�3）細讀第4-6自然段。
a、在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
b、練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）
3、細讀第7自然段。
說說這段告訴我們什么。
4、看圖片 談感受
出示資料：《阿聯(lián)酋的昨天與今天》體會阿聯(lián)酋人民把沙漠變成綠洲的不易。
5、積累提高
引導學生反復讀“阿拉伯朋友”介紹的話，并聯(lián)系沙漠的惡劣環(huán)境，理解綠洲的來之不易，從而體會阿聯(lián)酋人民精心愛護花草樹木的原因。
六、課堂檢測：
1、用詞語說話：
星羅棋布：------------------------------------------------------------
縱橫交錯：------------------------------------------------------------
2、根據(jù)意思寫成語。
�。�1）像天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣。 （ ）
�。�2）不生長莊稼，指貧瘠、荒涼的地方。 （ ）
�。�3）土壤中含較多鹽分的土地，不利于植物的生長。 （ ）
�。�4）在本課指經(jīng)營、管理、養(yǎng)護。 （ ）
3、照樣子寫詞語
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干凈凈（ ） （ ） （ ）
4、我會填
他們從國外（ ）來泥土、淡水，（ ）來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石（ ）區(qū)《（ ）上適宜種植數(shù)目的泥土，并在土中（ ）下自來水管。
七、課外拓展：
以“保護花草樹木，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境”為主題，通過為本班花草樹木澆水、制作樹牌和提示語牌、制作展板等實踐活動，促使學生養(yǎng)成保護綠地、愛護樹木的習慣。
八、知識連接：
沙漠中有綠洲啦
沙漠中也是有綠洲的。在一望無際的沙漠中，偶爾你也會發(fā)現(xiàn)有一片蔥綠的樹林草叢，猶如沙海里的綠洲，那么它們是怎樣形成的呢？沙漠綠洲大都出現(xiàn)在背靠高山的地方。每當夏季來臨，高山上的冰雪消融，雪水匯成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地帶時就會涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋潤了沙漠，植物草叢開始慢慢生長繁衍，就形成了沙漠中的綠洲。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇5
激趣導入
1、 同學們，上節(jié)課我們學習了《沙漠中的綠洲》這一課，課文讀熟了沒有?
2、生談自己讀書的感受。
3、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學生匯報，相機引導。）
4、 激趣：
老師對這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課，你愿意做我的老師嗎?
二、 精讀課文2—6自然段，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的“精心”
1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流： 你認為像老師這樣的人想知道些什么?
�。ㄟ@里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的匯報交流的順序為主線。）
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，引導學生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。
5、 讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境：
現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛（略停）。“呼——呼——”一陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時你們有何感受，此時最想干什么?（讓學生談?wù)劯惺埽┖冒�，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們在陽光下露出了笑臉（略停）。這時，你們心里有何感受?（讓學生談?wù)劯惺埽雽@林工人說些什么?
8、 范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
三、 聯(lián)系生活，拓展延伸
1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識。老師覺得阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護生活中的花草樹木?
2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇6
學科
四下語文
主備人
郭育梅
復備人
田素梅
審核人
蘇立新
學習時間
課型
展示提升
課時
1課時
習慣養(yǎng)成
展示大膽，傾聽認真
學習目標
1、我會寫“價、劣、挖、填、漂、侍”6個生字，會認“堿、霎”2個生字。理解由生字組成的詞語意思。（重點）
2、我能正確、流利地朗讀課文。（重點）
3、我會用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。（難點）。
一、 談話導入
二、自主學習我能行！
一讀課文，邊讀邊查，我會給加點字注音。（展一：易讀錯的字。）
�。ㄕ苟阂讓戝e的字。）
代價 惡劣 挖坑 填土 漂亮 侍弄
二讀課文，我會理解詞語（選擇合適的方式理解如：聯(lián)系上下文、找近義詞、字義相加法等）。（展三）
侍弄：
星羅棋布：
縱橫交錯：
不毛之地：
三讀課文，我能給多音字注音并組詞。（展四）
�。� ） （ ）
漂 埋
�。� ） （ ）
四讀課文，我能讀正確、流利。（展六：選擇自己喜歡的段落用獨特的方式進行）
五讀課文，我能用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容：（展五）
三、展示交流我參與！
溫馨提示：要將自己覺得解決的最棒的、最出色的地方展示給大家；或者將自己還疑惑不解的問題展示出來和大家共同探
四、達標測試我最棒！
一、根據(jù)句子意思寫出成語、
1、形容數(shù)量很多，分布很廣。（ ）
2、形容交叉錯雜的樣子。（ ）
3、指貧瘠、荒涼的地方。（ ）
二、兩組互相抽查朗讀情況。
學（教）后一得：
學習 評價
內(nèi) 容
自我
小組
組間
綜合評價
認真完成自學任務(wù)；主動參與討論、交流展示，且做到儀態(tài)大方，聲音洪亮，闡述有條理；能認真傾聽、思考，提出有創(chuàng)新的問題或建議。
最炫班級 最牛小組 最佳的我
學科
四下語文
主備人
郭育梅
復備人
田素梅
審核人
蘇立新
學習時間
課型
展示提升
課時
2課時
習慣養(yǎng)成
展示大膽，傾聽認真
學習目標
1、我能有感情地朗讀課文。（重點）
2、我能了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。（難點）
學習重點
目標2
一、談話導入
二、自主學習我能行！
1、我的預(yù)習收獲：
2、我不明白的問題。
三、合作探究我快樂！
會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。精讀課文，完成下列問題。
一、感受沙漠的惡劣，迪拜的美。
1、感受沙漠的惡劣
阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢? 找出相關(guān)句子，在旁邊寫下自己的感受。
2、感受迪拜的美
但惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲！讓我們到其中的一城市迪拜看一看！文中哪兩個詞概括了迪拜的美？
二、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？讀課文第三自然段，用線劃出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱捏w會。
2、讀課文四至六段，思考：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、展示交流我參與！
展示方法提示：
1、我愿意把我的探究展示交流。
2、在展示時，我會緊扣課文中的重點詞句和關(guān)鍵的段落把內(nèi)容說清楚。
3、別的同學展示交流時，我會專注地傾聽，并能結(jié)合自己的理解加以補充、質(zhì)疑和點評。
五、達標測試我最棒！
1、沙漠中的綠洲指的是（ ）。
2、完成課后第5題。
學（教）后一得：
學習 評價
內(nèi) 容
自我
小組
組間
綜合評價
認真完成自學任務(wù)；主動參與討論、交流展示，且做到儀態(tài)大方，聲音洪亮，闡述有條理；能認真傾聽、思考，提出有創(chuàng)新的問題或建議。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇7
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。第二課時
，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。
課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學生談?wù)務(wù)n文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。教學反思《《沙漠中的綠洲》教學反思》
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇8
花這么大的代價值嗎?我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。老師們閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”(這是許多國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。
引導學生閱讀，學生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠遠不夠。
老師反復引導學生讀課文，引導他們抽取文章之筋，引導他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的!
在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因為他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學習，學生能夠明白。所以，我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學生的這種美的訓練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!
中小學語文教學在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒有寫入語文課程標準，當然我們在實施三維目標時，那情感的訓練，其實內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進來，通過反復的閱讀引導，學生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護，美是有規(guī)則的……
我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點，學生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!”。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重點：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會保護環(huán)境的重要性。
教學難點：能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
課前活動：
師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉(zhuǎn)暖，陽光明媚，正是旅游的好時機。今天，我們一起出國去旅游。離登機時間還早，機場旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？
出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關(guān)于保護環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。
請問：你們看懂了什么？
過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發(fā)吧！出示飛機起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、 今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。
出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導讀出意境。你還知道哪些詞語？
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關(guān)的語句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！ (毛：通“苗”，指莊稼)理解“不毛之地”，不毛，不長莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎？這是一個什么樣的地方？
找到的詞語有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4-6自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
(1)“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”
出示。抵得上：相當于結(jié)合實際想想到底費用有多大。
�。�2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”
分析：類比關(guān)系。
對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個句子有什么不同？
出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
�。�3）4-6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
分角色讀，其余同學扮演花草樹木。教師創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，狂風怒號，飛沙走石，第二天清晨——
師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。
5、同時，讀到這里，我們對阿聯(lián)酋人民能這樣愛護花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因為他們深深地懂得——
交流。（1）、花草樹木來之不易。
�。�2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
�。�3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
6、總結(jié)：今天的阿聯(lián)酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽堿地，不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個又一個綠色的奇跡，
三、總結(jié)拓展
1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團離開的時候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說些什么呢？
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，出示——
我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積�！�
3、看到這樣的現(xiàn)實，作為一名小學生我們應(yīng)該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書設(shè)計：
19、沙漠中的綠洲
惡劣 《沙漠中的綠洲》第二課時教學設(shè)計 良好
精心種植
精心管理
精心呵護
課文簡介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇10
下課鈴聲響了，同學們的提問還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？
回顧這一堂課。上課一開始，我照教案進行復習提問：通過上一節(jié)課的學習，你知道些什么？舉手如林�！拔抑馈薄拔抑馈薄拔抑馈碑攷讉�同學已說了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢，同學們對課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進行逐段精讀指導嗎？顯然已沒有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書：“不毛之地 綠樹成陰鮮花盛開”（師問）“同學們，看了老師的板書，你有什么問題要問？”
問題來了：“既然是不毛之地，為什么會有綠樹成陰，鮮花盛開呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個問題提得好，很有價值！”隨即激將：“誰能解答他們的問題，誰就更會動腦�，F(xiàn)在把課文翻開，快速默讀課文，看看第一個問題的答案主要在哪些自然段？”
課堂上聚精會神地默讀。
隨著一只手的舉起，安靜被打破�！暗谝粋�問題的答案主要在課文第三段�！保◣煟┖�。請同學們再讀課文第三自然段，用“因為……所以……”的句式來回答第一個問題。同學們的回答爭先恐后：“因為阿聯(lián)酋人民從國外買來泥土、買來淡水，在地里埋下了縱橫交錯的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹成陰，鮮花盛開�！薄粋�個回答是多么好�。◣煟┻@一切都得從國外買來，得花多少費用？（生）“培育一棵小樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子上大學的費用。”（師）“培養(yǎng)一個大學生的費用是多少？我們一起來算算帳好嗎？
一個學生一年學雜費平均算約1000元；生活費4000元；學習用品500元；衣著500元；（學生插嘴，衣著不止500元）其它費用500元，共計6500元。再加上小學6年，初、高中6年，大學4年，幼兒園3年，共計19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹大約要花費十幾萬元人民幣，那么沙漠中 “星羅棋布的綠洲”要花多少錢？（生）“啊……”一片驚訝的叫聲！借此高漲的學習熱情，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹要花十幾萬元，值得嗎？請你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見解。”
“值得。”“因為，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗�！薄耙驗橛辛诉@些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境�！薄耙驗榫G樹鮮花會給沙漠中的人們帶來許多小動物，同時也給他們帶來歡樂”……
師引導看圖，面對荒漠中的座座美麗城市，你想對阿聯(lián)酋的人民說些什么呢？……
至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神已深深扎根于學生的心中。
下課了，他們還在問：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開頭的一幕，它引起了我的反思。
這節(jié)課能夠激起學生如此高的學習熱情，一是改變了逐段理解朗讀的教學方法，使學生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學生的求知動態(tài)，掌握了學生的學習情感，激活了學生質(zhì)疑、解疑、好尋根問底的心理特征，這等于送給學生一把求知的鑰匙。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇11
一、教案背景
1、面向?qū)ο螅好嫦蛐W四年級學生
2、學科：語文（四年級下冊）
3、課時：第2課時
4、學生課前準備
�。�1）初讀課文，了解大意；根據(jù)地名，了解特色。
（2）自學生字詞，讀準字詞，理解詞意。
�。�3）標出自然段，嘗試分段。
二、教學課題
18、沙漠中的綠洲
三、教材分析
《沙漠中的綠洲》一課，是蘇教版小學語文第八冊第六單元的一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。本文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造惡劣的生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成一片片綠洲，營造出美好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文分為四段，其中通過耳聞、目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是文章理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，進而提高學生的理解和表達能力。
四、教學方法
在教學《沙漠中的綠洲》一課中，為讓學生加深對課文的理解，我就“以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”從而培養(yǎng)學生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，從課文的思想和表達方式入手，抓住文章的重點詞句、中心句，創(chuàng)新設(shè)置，組織學生采用自己喜歡的方式、學生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動、互助，從旁認真組織，積極指導，巧妙點撥，使學生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣，還能培養(yǎng)合作精神。為了突破重難點，我充分運用百度搜索，搜索了許多有關(guān)阿聯(lián)酋迪拜的圖片，制作了媒體課件，生動再現(xiàn)當?shù)厍榫�，使學生親眼目睹，親身感受其獨特魅力。
五、教學過程
18、沙漠中的綠洲
組織教學（課前調(diào)節(jié)課堂氣氛，進行腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲。）
一、 讀題回顧
1、 今天我們繼續(xù)學習18、沙漠中的綠洲(齊讀課題)。
2、 通過上節(jié)課的學習，你對沙漠（課件出示：）有怎樣的印象？用一詞、一句話或一段話概括。
�。ò鍟翰幻兀h(huán)境惡劣）。
二、 過渡新授
1、你看居住在這里的阿拉伯人都相信天使，可天使并沒有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。但是惡劣的環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們建起了綠洲。（課件：）文中哪些地方介紹了綠洲？這地方美嗎？哪些詞語更能突出它的美？
�。ò鍟壕G樹成陰、鮮花遍地）
2、誰能讀出它的美？指名讀、齊讀
3、由這兩幅圖你想說些什么？（有疑問的？有贊頌的）
疑問的就是我們今天要探討的，贊賞的是值得我們學習的。
打開《學習手冊》合作探究，先自由讀，再指名讀題。
問：第1題：哪個詞最重要（板書：精心），解釋：悉心照顧、周到、用心。
讀：第2題：體會有什么說什么？
聽：任務(wù)明確了嗎？聽清下列步驟，第一步一邊聽錄音，一邊用簡潔符號畫出答案，第二步：小組長帶領(lǐng)組員，有序完成任務(wù)，比一比哪組效率最高！
4、出示：（1）這里綠樹成陰，鮮花遍地，地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
讀到這，我們就會聯(lián)想到文中的一句中心句。（齊讀最后一節(jié)的第一句）是啊，多像長輩對晚輩的關(guān)懷和愛護，我們說這叫什么？（板書：呵護）就是因為他們的呵護，綠樹才成陰，鮮花才遍地。
5、出示：（2）這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。
a、哪些代價？
他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
b、發(fā)現(xiàn)了什么？
建設(shè)綠洲艱巨、復雜，代價昂貴。
c、“縱橫交錯”是什么意思？哪些事物的樣子是縱橫交錯，用詞造句。（課件出示：
6、講到這，想一想阿拉伯人建設(shè)綠洲的目的是什么？
出示：人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。
為什么這樣說？說到這，你們說，他們付出這么大的代價能不精心種植嗎？（板書：種植）還有哪些地方體現(xiàn)精心。
7、出示（3）霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈，眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
a、指名讀。
b、這下面都有自來水管，還需要澆水？
c、講解兩個“不”的含義，師感嘆：想讓它更漂亮可真離不開工人辛勤的澆灌。（板書：澆灌）
d、正是由于阿聯(lián)酋人民細心呵護，精心種植，辛勤澆灌，像愛護孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木。才有了今天良好的生存環(huán)境。
8、閉上眼，剛才所講的，好象我們眼前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，那能不能試著為每幅圖起一個名字（如：城市風光，培養(yǎng)孩子、愛護孩子、園林工人為小草“洗臉”）
9、說的多美，阿聯(lián)酋人民就是憑著智慧與決心，在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡。（課件出示：）看！他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔，建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館（課件出示：），他們還在沙漠里建設(shè)了世界上第一大室內(nèi)滑雪場。
10、這樣的綠洲何止這些？文中一詞從哪里看出？（星羅棋布）
所以從2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比了改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”，用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的地方，我國的廣州周莊也獲得了此獎項。
三、 課外拓展
1、好一個生機勃勃的大都市，老師也想去游覽一番，你們呢？（想）要去就要找一個導游，誰愿試試？那你們先說說，在你們心目中導游要有個什么標準呢？
2、看到你們的表現(xiàn)，我不禁想到一句，讀萬卷書，行萬里路，回去再領(lǐng)著家長游玩一番。
3、通過剛才的活動，老師希望同學們也阿聯(lián)酋人民一樣愛護我們的校園，那你要從哪里做起呢？
四、 教師總結(jié)
板書設(shè)計：不毛之地，環(huán)境惡劣
綠樹成陰、鮮花遍地｛精心 呵護 種植 澆灌
六、教學反思
上完《沙漠中的綠洲》這一課后，我覺得這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學，整體的教學設(shè)計能結(jié)合學生實際，抓住課文的重點內(nèi)容，用不同的方法引導學生走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學來看，學生表現(xiàn)比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學習效果。首先，我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的。在這一重點教學中我主要讓學生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學生體會他們的付出；在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學生說感受。這樣學生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。最后，指導學生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護，同時聯(lián)系我們的實際談?wù)勛约涸趯W校環(huán)境保護中的看法和做法，這個內(nèi)容源于學生的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發(fā)言，學生受到了思想教育。但在這一教學中也有一些遺憾，就是學生讀的機會和演的機會還不夠多，學生品詞品句還不夠深入。還有就是讓學生做導游介紹迪拜街頭風光，但還是時間的不允許只讓一名學生做導游，就匆匆收場了。這也使我認識到要在以后的課堂教學中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學效果，使學生真正受益。
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇12
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
(2)學生按照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適（sh）侍（sh）良（ling）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜
二、細讀課文
1.細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫�！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習說話。
引導用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2.細讀第2～6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
�、壑笇Ю首x。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
�、谀x課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)
3.細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子，寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
國標本小學語文四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設(shè)計 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：90
《沙漠中的綠洲》課后隨感
我有預(yù)感，這幾個星期就該輪到我行政聽課了。這兩個星期總是提心掉膽的，終于，今天這個“愿望”實現(xiàn)了。上個星期多嘴向戴主任打聽了一下，什么時候到我，沒想到傳出去竟成了我“主動”要求聽課，我無從解釋……
今天我上的課文是19課《沙漠的中的綠洲》，一篇講述阿聯(lián)酋人民在沙漠中進行綠化建設(shè)的文章。初讀感覺文章記敘行的文字或許會讓孩子覺得枯燥乏味，所以課前我就想方設(shè)法的要弄一些新鮮的教學形式。在課前導入，我在黑板上寫了兩個詞語：“沙漠”、“綠洲”。學生對這兩個詞語非常的熟悉，我的問題也呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象？你可以用一個詞或一句話形容一下嗎？”學生們積極性隨即被調(diào)動起來，有的說“漫天黃沙”，有的說“一望無際”，有的說“杳無人煙”……今天大家都很積極，我也特別興奮。相同的問題，換了一個詞語，在問到“綠洲”時，孩子們也一一進行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的開課讓我我信心倍增。整個課堂都在和諧有序的環(huán)境中進行著，我無意看到領(lǐng)導在微笑，知道自己要進狀態(tài)了。接下來的幾個環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學設(shè)計進行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，所以他們花大量金錢鋪設(shè)草皮、買土買水時，弄了一道我并不擅長的數(shù)學題目，還夸了一下孩子們在數(shù)奧比賽中取得的成績，這時他們就更加有動力了，我說：“老師推算了一下，我國農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個孩子要兩萬元，那一棵樹也需要兩萬，我數(shù)數(shù)，你們算！”話匣子一打開，同學們積極性來了，“一棵！”，“兩萬”；“兩棵”，“四萬”；“五棵”，“十萬”；“一百棵”，“兩百萬”……我立即讓學生們結(jié)合課文插圖，猜一猜這個中心花園會有花多少錢？學生們說的答案自己也很吃驚，甚至說到了一億！我說可能嗎？學生回答我可能，理由是中心花園不只這一個，還有許多，所以花掉的錢會更多。整個環(huán)輕松活潑，學生很同意理解了。另一個得意之處是對“縱橫交錯”的理解，先讓學生把自己的理解說一說，然后請學生動手上黑板畫一畫，緊接著是聯(lián)系生活實際談?wù)勆钪杏心男┪矬w像這縱橫交錯的自來水管，學生們舉了很多，有高速公路、鐵路、高架橋、鐵路、還有學生舉了網(wǎng)絡(luò)，我立即反應(yīng)：“對，說的沒錯，盡管我們看不見，但它的信息傳輸也是‘縱橫交錯’的�！庇捎谠谏值沫h(huán)節(jié)花了一些時間，最后的造句這一環(huán)節(jié)沒有完成。整個教學環(huán)節(jié)很有層次性，這一點也得到了戴主任的肯定。由于是自己的班級，跟學生的交流非常的融洽，師生的良好關(guān)系得以體現(xiàn)。
當然，也有美中不足的。首先是中年級的識字教學沒有把握好。對字詞的理解過淺，面面俱到反而沒有突出重點難寫的字。生字共7個，對“劣”字，可以從字意上去理解，“劣”是差的意思，“惡劣”就是非常差，組一個詞語，“惡劣的環(huán)境”，學生就能夠理解字詞的意思了；在字型上，對“挖”、“填”、“侍”等字的講解沒有抓好，學生只注意了“填”字中間要三橫，其他兩字印象不深。其次是話題太多，常老師也這樣提醒過我。看來要改掉這個毛病還需要時間。非改不可。講到沙漠種樹，我不知道怎么就問了一個打岔的問題：“為什么不種仙人掌？”學生回答很好：“可以進行光和作用，吸收二氧化碳，放出氧氣”、“可以乘涼”、“可以綠化環(huán)境”等等。這樣導致學生學習目的不夠明確，學生思路不清晰。 還有就是對自由朗讀一個環(huán)節(jié)，我讓學生站起來讀，學生的動作在小小的教室里相互打擾，使得學生不能靜心思考。這個在故事性文章中可以使用，而在敘訴性的文章中，有一些不合調(diào)。教學方式特別，但要為學生服務(wù)，因課而異，這是把握自由閱讀的標準罷。
老師要把課上好，這是每一個教師的職責。我在努力，爭取每上一課都有所得。
做的好的要保持，做得不好的要改正！相信自己，能做到的！
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