《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（通用15篇）
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1
[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。
[教學(xué)目的]：
1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]：
�。ㄍ队俺鍪静萏翀D片）
師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？
生1：草塘一片綠色，太美麗了！
生2：草塘長(zhǎng)滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。
師：作者用真情實(shí)感描寫了草塘的可愛。同學(xué)們現(xiàn)在讀書，看看課文從哪些方面寫了草塘的可愛呢？
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生朗讀課文。
生：老師，我想用兩個(gè)詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：你概括得太棒了。
�。ò鍟壕吧珒�(yōu)美 物產(chǎn)豐富）
師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。
生自己練讀，并和小組討論。
生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。
（板書：大 綠）
師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？
生1：（朗讀）
生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時(shí)很全面，語言組織很好）
�。ㄟ@地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）
生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。（生朗讀）
師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。
生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。
師：誰可以為他補(bǔ)充？
生4：那里魚多、狍子多、野雞多。
（板書：魚多、狍子多、野雞多）
師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。
生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！�
�。ㄟ@地方讀得過少，講得不夠細(xì)，沒有進(jìn)行字斟句酌。）
生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。
�。ㄉ首x14 自然段）
生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。
（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。）
生7：我覺得第18自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師：你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有一個(gè)排比句。
生讀排比句，但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師：再次朗讀你喜歡的段落。
�。ㄟ@個(gè)過程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）
師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句。
生答。
�。ò鍟捍裟仭椴蛔越獞賾俨簧幔�
師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢？
生答。
師：這么可愛的草塘，這么令人向往的地方，此時(shí)此刻，我們用一首小詩表達(dá)心中的感受，好不好？
�。ㄉ孕〗M為單位寫詩。）
�。ㄉ险n寫成詩是太倉促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)北大荒人的自豪感。
2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖，多媒體課件。
學(xué)程導(dǎo)引：
一、交流資料，引入新課。
1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，我要帶大家去一個(gè)特殊的地方-----板書：《可愛的草塘》。齊讀課題。
2、看到這個(gè)題目，你有什么想說、想問的嗎？（同學(xué)自由提問）
3、課前我已布置同學(xué)們查閱了有關(guān)資料，誰來介紹一下搜集的資料，仔細(xì)聽一聽，或許你就能解決以上的一些問題呢！
4、（課件出示中國(guó)地圖）簡(jiǎn)要介紹一下北大荒的位置。小結(jié)：經(jīng)過幾代人辛勤的開墾，如今的北大荒已經(jīng)成了北大倉，在這里，不僅有已被開墾的萬頃糧田，還有---《可愛的草塘》。
過渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)習(xí)之前，老師給你們提出了幾個(gè)小建議。（出示，讀）
二、根據(jù)建議讀課文，讀后交流。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說，小組交流。（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描述了草塘的可愛。你感覺最新奇、最有意思的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請(qǐng)舉手？認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手？下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
三、選擇感興趣的部分分小組學(xué)習(xí)，感悟草塘的可愛。
四、交流，進(jìn)一步體會(huì)草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
2、假如你就是一個(gè)北大荒的人，我是一個(gè)來自遠(yuǎn)方的客人，你如何向我介紹你的家鄉(xiāng)呢？（設(shè)置情景，學(xué)生介紹）
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（試讀、指名讀）讓我們帶著這種感情再來讀讀這句話。
4、這么多的物產(chǎn)，多有意思��！“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
1、北大荒的確-----（生）物產(chǎn)豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點(diǎn)什么嗎？
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句讀一讀。
3、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）
5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指名讀，看誰讀的最精彩。
7、草塘的景色多美�。∠氚阉浵聛韱�？怎么記呢？大家可以按照作者描寫草塘特點(diǎn)的順序記，可以按照自己對(duì)這段話的理解來記，也可以看著畫面記，也許大家還有其他更好的方法，趕快練練吧！
8、配樂誦讀，一起來記憶。
�。ㄈ┬蕾p小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，把你的感受讀出來。
4、這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。
5、你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、賞讀課文，體會(huì)“我”思想感情的變化。
1、作者初到北大荒的時(shí)候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來又深深的愛上了北大荒？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進(jìn)一步發(fā)生變化的？
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）
五、總結(jié)全文，升華感情。
1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。此時(shí)，你對(duì)北大荒是一種怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)？（可以朗讀精彩語句，可以寫一段話，可以畫一幅畫，等方式。）
2、交流展示。
六、作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。
2、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣憬窈笕绾伪Ａ舯贝蠡拿利惖木吧�，又能合理開發(fā)利用。
板書設(shè)計(jì)：
可愛的草塘
景色美麗| （呆膩）
| 驚喜、贊嘆、愛戀
物產(chǎn)豐富|
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”的思想感情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的地方。（板書課題）
2、學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個(gè)中心問題來學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文
1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）
2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）
3、作者為什么會(huì)呆膩呢？那是因?yàn)樗蛔R(shí)草塘。（板書：不識(shí)草塘）
4、小麗見了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）
5、草塘有什么特點(diǎn)？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）
6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？
7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者喜愛之情的詞句讀一讀。
8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學(xué)生試讀）
9、請(qǐng)1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì))
10、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）
11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨(dú)立背）
12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘 喜愛）
15、草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。到底有哪些物產(chǎn)，又從哪里看出物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論學(xué)習(xí)課文7-13自然段。
16、學(xué)生匯報(bào)交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。
17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們?nèi)タ纯醋髡呓?jīng)歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）
18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？
19、學(xué)生上臺(tái)演示作者逮魚的過程，體會(huì)作者的心情。（戀戀不舍）
20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）
21、小河有什么特點(diǎn)？（生自讀自悟）
22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？
23、請(qǐng)您試著把作者的喜愛之情讀出來。
24、學(xué)生展示讀、齊讀、試背。
25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？
26、作者進(jìn)入草塘，經(jīng)歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進(jìn)入草塘 深愛）
三、總結(jié)全文
四、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）
板書設(shè)計(jì)：
26、可愛的草塘
不識(shí)草塘 呆膩
初入草塘 喜愛
進(jìn)入草塘 深愛
教學(xué)反思：以讀為本 以讀促悟
《可愛的草塘》是人教版第九冊(cè)最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學(xué)理念來教學(xué)這篇課文.
比如在學(xué)習(xí)描寫草塘景色這段話時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,體會(huì)草塘有什么特點(diǎn),學(xué)生體會(huì)到草塘大.美的特點(diǎn);接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生展示讀,班上的韋靜秋同學(xué)讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學(xué)學(xué)著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學(xué)生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領(lǐng)悟作者對(duì)草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.
在學(xué)習(xí)描寫小河景色這段話時(shí),我也采用同樣的方法,以讀為本,以讀促悟.這樣既讓學(xué)生積累了知識(shí),又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),難道還擔(dān)心學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)
了解北大荒草塘的美麗富饒，體會(huì)作為一個(gè)北大荒人的自豪感。
2、能力目標(biāo)
⑴ 通過抓含義深刻的句子并對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)北大荒的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
�、啤⊥ㄟ^深入朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感知能力。
3、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘景色的美麗、物產(chǎn)的豐富。
2、體會(huì)作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，體會(huì)含義深刻的句子。
2、體會(huì)作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、交流資料，引入新課學(xué)習(xí)。
⑴ 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這一課。通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）
⑵ 北大荒在什么地方？你對(duì)北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關(guān)北大荒的資料，通過自己的講述說給大家聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）
�、恰⌒〗Y(jié)：正像大家所說的那樣，過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長(zhǎng)期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今，經(jīng)過幾代人的辛勤勞動(dòng)，北大荒發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開墾的萬頃良田，還有（指課題）──（生）可愛的草塘。
2、瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴ 草塘有哪些可愛之處？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題快速瀏覽課文。
�、啤∫呀�(jīng)有同學(xué)舉手了，看來這些同學(xué)的瀏覽速度很快。你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？交流。（板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）
�、恰∫簿褪钦f作者是從景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描述草塘的。那你們最感興趣、覺得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內(nèi)容我們就先研讀哪些段落。
�。ǜ鶕�(jù)大多數(shù)學(xué)生販意愿決定先學(xué)習(xí)哪些段落）
3、學(xué)習(xí)第二段，感悟草塘的優(yōu)美景色：
⑴ 這么多同學(xué)喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫草塘景色的段落，找出最能體現(xiàn)草塘景色優(yōu)美的句子。（指名讀出有關(guān)段落）
�、啤〕鍪菊n件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍(lán)天相接。 ”
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，想想從作者的描述中你體會(huì)到了什么？可以把你的體會(huì)說給同桌或前后左右的同學(xué)聽一聽。
⑶ 誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)？你是從哪些語句體會(huì)到的？全班交流。
�、取⊥瑢W(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)得非常好。請(qǐng)大家從這段話中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學(xué)研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
⑸ 誰來讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說說剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰愿意再來讀讀？
�、省⌒〗Y(jié)：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光輝的美，有變化的美，更有著動(dòng)態(tài)的美。同學(xué)們，你腦海中的圖畫是怎樣的呢？讓我們通過自己的讀書，來展現(xiàn)出這幅圖畫好嗎？（學(xué)生讀第二段內(nèi)容。）
4、學(xué)習(xí)第三段，感悟草塘的物產(chǎn)豐富：
�、拧∵^渡：同學(xué)們，如果你是作者的話，面對(duì)這樣一幅美麗迷人的自然風(fēng)光畫，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？
�、啤∧奈煌瑢W(xué)能帶著你自己的體會(huì)來讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當(dāng)中，為大家展示一下草塘的迷人的風(fēng)光。（學(xué)生讀課文第5、6自然段）
�、恰∵@美麗而廣闊的草塘還有別的可愛之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的一個(gè)句子。
⑷ 課件出示：棒打孢子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？可以先在下面與自己周圍的同學(xué)說一說。
�、伞∵@話是誰說的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著這種感情來讀讀這句話。
⑹ 這么多的物產(chǎn)，多有意思�。‰y怪小麗會(huì)非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見為實(shí)，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。
5、學(xué)習(xí)第四段，欣賞小河美景：
�、拧≡谖闹校髡卟恢挂淮蚊鑼懖萏辆吧氵�能找出類似的精彩語句嗎？
⑵ 小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>
⑶ 出示課件：
“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！�
老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，把你的感受表達(dá)出來。
⑷ 教師小結(jié)：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？
請(qǐng)自由朗讀第19自然段，你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？
�、伞〗處熆偨Y(jié)：作者在看到這么一幅美麗的山水畫后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對(duì)這一清涼明澈的河水是十分喜愛的。而當(dāng)作者正要捧起河水洗臉時(shí)，發(fā)覺這里景色真是太美了，他實(shí)在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的記憶之中。
由此可見，作者此時(shí)已經(jīng)深深地愛上了北大荒這個(gè)美麗、迷人、可愛的地方。
6、賞讀課文，體會(huì)作者思想感情的變化：
�、拧】墒牵髡叱醯奖贝蠡牡臅r(shí)候是一種怎樣的感覺呢？（板書：膩）為什么后來又深深地愛上了北大荒？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發(fā)生變化的？
⑵ 交流。（板書：贊 戀 愛）
7、總結(jié)全文：
�、拧〗處熆偨Y(jié)：可愛的草塘的確是一幅美麗的畫卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛，富得可愛，奇得可愛，趣得可愛。而作者的文字也是那么優(yōu)美，那么富有詩情畫意。透過這些文字，我們不但看到了一幅可愛的草塘風(fēng)情畫，也感到了作者對(duì)草塘、對(duì)祖國(guó)沃土的一片熱愛之情。
⑵ 此時(shí)此刻，你對(duì)北大荒是一種怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)：可以朗讀課文中的精彩語句，可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也可以向老師、同學(xué)、朋友傾訴你的感受……
�、恰”贝蠡牡拇_是個(gè)可愛的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應(yīng)該為祖國(guó)有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。
板書設(shè)計(jì)：
26、可愛的草塘
�。ū贝蠡模�
大 像大海 膩
景色優(yōu)美
美 浪花 贊
棒打狍子瓢舀魚 戀
物產(chǎn)豐富
野雞飛到飯鍋里 愛
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5
[題旨說明]
1.第一題是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，對(duì)文章的線索也做了提示。完成該題是對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、概括能力的訓(xùn)練。其中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)描寫“我”的幾次思想變化的句子并讓學(xué)生連起來讀一讀。
2.第二題是承接第一題的訓(xùn)練。通過此題，加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的進(jìn)一步理解。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)的課文內(nèi)容，結(jié)合第一題的提示，按事情的發(fā)展順序回憶我的幾次思想變化，之后再理解我現(xiàn)在的思想感情。
3.第三題是積累語言的訓(xùn)練。找到之后有感情地讀一讀，記一記，記住這些描寫景色的優(yōu)美的句子。并在這次積累課文優(yōu)美句子的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的積累語言的習(xí)慣。
4.本課的朗讀要落實(shí)指導(dǎo)，除了朗讀技巧上的指導(dǎo)，更要通過讀讓學(xué)生體會(huì)到草塘的美麗景色，體會(huì)到“北大荒人民”驕傲、自豪的心情。對(duì)人物心情的體會(huì)，可分角色進(jìn)行朗讀。
[自主性練習(xí)設(shè)計(jì)]
1.一題和二題可給學(xué)生出示指導(dǎo)性的練習(xí)題：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：
初到北大荒，我感到______________，來到草塘邊上，我感到______________，要離開水泡子，我感到 ______________，找到蘆葦叢中的清澈小河，我______________，這說明我________________。
2.在找到相關(guān)語句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給找到的語句配上插圖，在實(shí)際動(dòng)手操作中更深刻地體會(huì)草塘和小河美麗壯觀的景色。
3.有感情地朗讀課文，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：小組內(nèi)分角色朗讀課文，自己組內(nèi)定獎(jiǎng)項(xiàng)(例如聲音洪亮獎(jiǎng)、表情豐富獎(jiǎng))，評(píng)評(píng)誰讀得好。
[評(píng)價(jià)指導(dǎo)]
引導(dǎo)學(xué)生分組評(píng)議：在小組朗讀中你表現(xiàn)優(yōu)異嗎?
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好。以前我們?cè)?jīng)去過許多地方，瀏覽過許多美麗的景色。大家看這是什么地方？
�。ǔ鍪菊n件：草原美景）
生：內(nèi)蒙古草原。
師：對(duì)，這就是遼闊的大草原。
師朗誦：在天底下，一碧千里，而并不茫�！�
師：大家看，這又是什么地方？
�。ǔ鍪菊n件：張家界美景）
生：迷人的張家界。
師：對(duì)，這就是張家界中金鞭溪的美景——清澈見底、纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動(dòng)，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。陽光透過林隙，在水面上灑落班駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。今天，老師帶同學(xué)們?cè)俚揭粋�(gè)地方去游覽。愿意嗎？
生：愿意。
�。ǔ鍪静萏撩谰埃�
師：這是哪里？
生：可愛的草塘
師：對(duì)，這就是可愛的草塘。想去看看嗎？
生：想。
二、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”
1、學(xué)習(xí)“草”
�。ǔ鍪居嘘P(guān)描寫“草塘美景”的文字。）
師朗誦：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……茫茫的跟藍(lán)天相接。
師：我想，這時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了草塘里面，對(duì)嗎？那么，你們看到了什么呢？
生：蔚藍(lán)的天。
生：看到了草塘里顏色有不同的層次。
生：看到了綠色的海洋。
師：聽到了什么？
生：我們仿佛聽到小草在歡笑。
生：聽到萬馬奔騰的聲音。
生：聽到了草塘里風(fēng)吹草動(dòng)時(shí)發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音。
師：哦，那是在唱歌，唱著非常歡快的歌。多么美麗神奇的地方呀！那么，你能把看到的和聽到的通過讀表達(dá)出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自由輕聲讀一讀。
�。ㄉ杂奢p聲讀。）
師：誰能試一試？好，你來讀讀吧。
�。ㄉ懈星槔首x。）
師：讀得怎么樣？什么地方讀得好？
生：“這么大，這么美”強(qiáng)調(diào)了一下。
師：他是怎么強(qiáng)調(diào)的？為什么要這么強(qiáng)調(diào)？你知道嗎？
生：這樣就把草塘的大和美體現(xiàn)出來了。
師：誰能把草塘美景讀出來，讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色。好，請(qǐng)你來讀。
�。ㄉx）
師：這兩位同學(xué)都讀出了草塘的美景。誰還想讀。好，你來試一試。
（生讀）
師：“……茫茫的跟藍(lán)天相接�！边@句話哪一個(gè)詞讀得好，為什么要這樣讀呢？
生： “茫茫”是指天和草塘相接在遙遠(yuǎn)的天邊，一望無際。
生：是說草塘非常大。
師：這個(gè)詞怎么讀？你能試一試嗎？
�。ㄉx）
師：你讀得真好，讓老師都感覺到已經(jīng)進(jìn)入到了草塘里面。誰還想讀？
生：浪花翠翠綠的，綠得發(fā)光綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
師：他讀得怎么樣？
生：很有感情。
師：誰知道他為什么會(huì)讀得這么好?
生：我想他在讀的時(shí)候腦子里一定出現(xiàn)了風(fēng)吹草動(dòng)時(shí)沙沙得聲音。
生：我想他感覺到草塘非常柔美。
生：草塘好像在歡笑一樣。
師：哦，草塘為什么會(huì)歡笑呢？應(yīng)該怎樣讀呢？
生：我想草塘里得草在歡笑，可能是因?yàn)轱L(fēng)吹過時(shí)發(fā)出得聲音。
師：恩，有道理。還有別的原因嗎？
生：我想作者用了一個(gè)擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了作者這時(shí)候那種喜悅地心情。
師：看到這樣的美景，你高興嗎？你能讀一讀嗎？
生：浪花翠綠翠綠的……
師：聽老師讀一讀，好嗎？
�。ɡ蠋熡懈星槔首x。）
師：老師讀得怎么樣？生：有些詞語讀得速度很快，比如：一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方中的趕和涌。師：為什么要這樣讀？
生：這樣可以讀出草塘的動(dòng)態(tài)美。
師：很好。其他的詞語，老師又是怎樣讀的？
生：老師，這一自然段的最后一句話，“近處的……遠(yuǎn)一點(diǎn)的……再遠(yuǎn)的……”你在讀這些詞語的時(shí)候，一句比一句讀得慢。我覺得這樣就把草塘一望無際，茫茫的和藍(lán)天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達(dá)了出來。
師：謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。你能給大家示范一下嗎？
�。ㄉx。）（學(xué)生鼓掌。）
師：好，我們一起去草塘里看看。
（放有關(guān)草塘美景課件。）
師：誰能跟著錄音試著讀一讀？先自由讀一下。
（生自由輕聲讀。）
師：誰能配樂朗讀。好，你來讀給大家聽。
�。ㄉx。）
師：能不看書跟著音樂，看著畫面再來讀一次嗎？
（生背讀。）
2、學(xué)習(xí)“小河”
師：“我”情不自禁地說：“這草塘真美啊！”老師告訴你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？
（學(xué)生速讀全文。）
生：老師，我知道還有一條小河。
師：那好吧，讓我們?cè)偃ビ斡[和欣賞一下吧！先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀描寫小河的部分�？纯催@條小河有什么特點(diǎn)？該怎樣讀？同桌討論一下。一會(huì)兒讀給大家聽，好嗎？
�。▽W(xué)生討論或自由讀。）
生：老師，我知道了這條小河非常清澈。
生：如果把表現(xiàn)“清澈”的一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
師：有哪些詞語呢？
生：倒映。
生：顯得。
生：更。
師：那么這些詞語你認(rèn)為該怎樣讀呢？能讀給大家聽嗎？好，你來試試吧！
（生讀）
生：老師，我認(rèn)為他讀得還不夠好，沒有把草塘那奇特的景象讀出來。
師：文中哪一個(gè)詞語說這是一個(gè)奇特的景象？
生：奇跡。
師：什么意思？你知道嗎？
生：就是說稀有、罕見、奇異的景象。
師：對(duì)。這時(shí)候的“我”得心情怎樣？你知道嗎？
生：高興。
師：只是一般的高興嗎？姐夫以前見過這樣的小河嗎？那是什么樣的心情呢？
生：驚喜、驚訝之情。
師：你能把這種心情讀出來嗎？好，你來試一試。
�。ㄉx）
師：讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上，領(lǐng)略到了那奇特的景
象。同時(shí),也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時(shí)的驚喜之情。
師：誰能看著美景，聽著音樂讀一讀。你來吧。
�。ㄉx）
師：讓我們一起來讀一讀,好嗎?
（生齊讀）
師：讀到這里，你有什么感受呢？誰能談一談？
生：老師，草塘太美了，我真想去親眼目睹一番。
生：老師，草塘這奇特的景象讓我如癡如醉。
生：老師，文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，這說明小河太清澈了，他非常喜歡這個(gè)地方。我要是在那里，我也會(huì)和他一樣，甚至?xí)䦷б黄炕貋恚徒o我的朋友。
生：我想那里的河水一定沒有什么污染，會(huì)比礦泉水還要好喝。
師：沒錯(cuò)，是這樣的。老師和你們也有同樣的感受。
師：老師這里有一個(gè)問題沒有弄明白，姐夫想洗臉，可是為什么又猶豫了呢？
生：因?yàn)樗屡獕牧诉@一幅美好的畫卷。
師：矛盾嗎？
生：不矛盾。我認(rèn)為不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn)。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。
師：看來，姐夫的感情的確發(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆，變成了現(xiàn)在的陶醉其中。同時(shí)這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。
�。ㄟ@時(shí)老師指題目）
三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”
師：老師還有一個(gè)問題不明白？既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個(gè)題目呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。
（學(xué)生默然。）
師：請(qǐng)你們讀讀書吧�？纯催@篇課文除了寫美景外，還寫了什么？
（學(xué)生快速默讀）
生：老師，這篇課文除了寫美景，還寫了草塘里魚特別多。還有野雞多。
師：還有什么動(dòng)物呢？
生：狍子。
師：課文用了一句什么話概括了這些動(dòng)物特別多呢？
生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
師：這么多的物產(chǎn)，你能用一個(gè)詞語概括一下嗎？
生：物產(chǎn)豐富。
師：現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？
生：因?yàn)椴萏敛粌H風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘。
師：是的，草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點(diǎn)正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時(shí)候遇到不懂的問題，怎么辦呢？
生：遇到不懂的問題，應(yīng)該多讀書，聯(lián)系上下文來理解。
師：這確實(shí)是一個(gè)好辦法，值得借鑒。
師：好，現(xiàn)在我們就和姐夫一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn)，愿意嗎？怎么去呢？
師：對(duì)，還是聽聽小麗的介紹吧。好，我們請(qǐng)幾位同學(xué)分角色讀讀這部分內(nèi)容好嗎？
�。▽W(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。）
師：這幾位同學(xué)讀得比較流利，說明他們已經(jīng)對(duì)草塘有了一定的了解。但這還不夠，還應(yīng)該再具體、深入一些。好，讓我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一下。
師：其實(shí)，對(duì)于一篇課文，學(xué)習(xí)和匯報(bào)的形式可以是讀一讀；也可以是說一說，說對(duì)草塘的感受；查一查，查閱一些書籍，甚至上網(wǎng)，那里的知識(shí)更廣泛；問一問，向周圍的老師和同學(xué)問問你的疑問；畫一畫，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來；演一演，幾個(gè)人在一起排一個(gè)課本劇；寫一寫，寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位，選擇你最喜歡的方法來學(xué)習(xí)描寫草塘豐富物產(chǎn)的內(nèi)容。好嗎？
生：好。
�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)課文，教師參與其中。）
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況。
生：我們剛才上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創(chuàng)造的。現(xiàn)在，北大荒已經(jīng)成為我國(guó)最大的商品糧基地。
師：網(wǎng)上資源豐富，只要你有所選擇，上網(wǎng)可以使你的知識(shí)更加廣泛。
生：老師，我們想讀一讀描寫水泡子的內(nèi)容。
師：好吧。
生：往前沒走多遠(yuǎn)，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫�！蔽遗艿礁�，扒開草叢一看，是個(gè)不大的水泡子……再往哪兒裝呀？
師：同學(xué)們，他讀得怎么樣？能評(píng)價(jià)一下嗎？
生：我覺得他讀得非常好，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多，同時(shí)也表現(xiàn)出了姐夫看到魚多時(shí)驚喜的心情。
師：能告訴大家，你為什么會(huì)讀得這么好嗎？給大家傳授一下經(jīng)驗(yàn)。
生：我在學(xué)習(xí)這一段的時(shí)候，先看了看水泡子的特點(diǎn)是什么？然后圍繞特點(diǎn)，把有關(guān)的詞語都找了出來，讀的時(shí)候盡量把魚多的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，最后體會(huì)了一下“我”的心情。
師：真好，這種方法值得推廣。大家可以借鑒。
師：你能再給大家讀讀嗎？同學(xué)們聽聽他哪些詞語讀得好一些？
�。ㄉx）
生： “波光粼粼”、“擠擠挨挨”、“貪心不足”讀得好。
生：我認(rèn)為他在讀“一條又一條”、“拋”、“不住”等詞語比較好一些。
師：誰能再讀讀？
�。▽W(xué)生讀。）
師：誰能把“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下？
好，你來談?wù)労脝幔?/p>
生：老師，我們組經(jīng)過查閱資料和問教師后面聽課的老師，知道了這句話是講北大荒里的魚非常多。尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運(yùn)用了夸張的手法，形象生動(dòng)地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
生：老師，那個(gè)地方真好玩，我真想去看一看。
師：怎么個(gè)好玩，你能結(jié)合課文具體講一講嗎？
生：老師，我講冬天好嗎？
師：好。
生：冬天來到草塘，可好玩啦。下雪后，你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點(diǎn)衣服哦。在雪地里，野雞感到特別寒冷，凍得它連眼睛都睜不開。冷極了，它就把頭往雪里扎。你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。
師：很好，那么狍子呢？
生：狍子雖然跑得快，但是在雪地里就不行了，看到有人來了，它只要一跑，腿就會(huì)陷到雪坑里，再也拔不出來了，你走到它跟前，眼睜睜的讓人逮。多有趣呀！
四、總結(jié)
師：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，真是一個(gè)可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對(duì)草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時(shí)覺得沒意思；初次見到草塘美景情不自禁發(fā)出了贊嘆；聽了小麗介紹和親身體驗(yàn)：到水泡子里捉魚，離開時(shí)戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學(xué)和老師。讓我們帶著對(duì)草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！
（生齊讀）
五、延伸
師：剛才在學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫了詩歌來贊揚(yáng)美麗、可愛的草塘。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好，你來讀讀你寫的好嗎？
生：當(dāng)你走到她身邊時(shí)，就像站在大海的波濤中間，那無際的綠色的海洋，會(huì)讓你感到大自然的大手筆，是那么酣暢淋漓。瞧，大海上的浪花正向我們涌來，讓我們來擁抱她吧！
師：哇——好有詩情畫意！老師感覺到大自然有大手筆，你也有大手筆。
師：誰還有這樣的手筆？好，你來讀讀吧！
生：啊！我的黑土地。是你哺育了我，是你造就了我。你的美麗，你的富饒，將帶領(lǐng)我走向新的天地！
�。ㄕ坡暎�
師：�。∧愕脑姲牙蠋煻几袆�(dòng)了。我想問一下，在你的這首詩里，“黑土地”指什么呢？能解釋一下嗎？
生：指的是一種精神，代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻(xiàn)的精神。
師：哦，你太了不起了。長(zhǎng)大后，你一定是一個(gè)偉大的詩人。
師：這位同學(xué)說得多好啊！在這首詩里，不僅寫了草塘的可愛，更可貴的是詩中蘊(yùn)涵有一種精神。是啊，北大荒的變化太大了，這都應(yīng)該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻(xiàn)的開拓者們。也許有的同學(xué)還不是很清楚。讓我們一起來看一下這組資料。
�。ㄑ菔菊n件）
師： 大家看，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號(hào)召開墾荒地的情景。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當(dāng)我們?cè)谛蕾p草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時(shí)，請(qǐng)別忘了那些可愛的北大荒人。
師：好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好主題，繼續(xù)查閱有關(guān)北大荒的資料，并整理成冊(cè)，作為一次作業(yè)交給老師，好嗎？
生：好！
師：謝謝大家，下課。
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7
目的要求
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對(duì)于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè) ：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會(huì)草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
六、練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、檢查背誦。
二、體會(huì)我思想感情的變化。
1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的，在事情的發(fā)展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè) 。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。
板書設(shè)計(jì) ：
13 可愛的草塘
大
草塘 景色優(yōu)美
綠
小河 清
逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8
目的要求
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對(duì)于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè) ：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會(huì)草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
六、練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、檢查背誦。
二、體會(huì)我思想感情的變化。
1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的，在事情的發(fā)展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè) 。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。
板書設(shè)計(jì) ：
13 可愛的草塘
大
草塘 景色優(yōu)美
綠
小河 清
逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9
歐陽鎮(zhèn)原
《可愛的草塘》是六年制小學(xué)語文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內(nèi)一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。
�。ㄒ唬┚o扣題眼，統(tǒng)覽全文
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生緊扣題眼“可愛”一詞，帶著下列問題默讀課文：
1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現(xiàn)草塘的可愛？
2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點(diǎn)寫的？
3.小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒，說哪兒也比不上它？
通過對(duì)上述問題的思考與議論，引導(dǎo)學(xué)生列出課文中描寫的可愛的景物：①草塘夏季美麗的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮魚的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫“草塘”、“動(dòng)物”、“河水”三種物象來體現(xiàn)的。作者寫草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動(dòng)”三個(gè)特點(diǎn)寫的。說它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”；說它綠，“綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”，“近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈墨綠色”；說它在動(dòng)，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。”因而作者發(fā)出了“情不自禁”的贊美。作者寫動(dòng)物，聽了小麗介紹后，主要寫了魚、野雞和狍子。通過“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚“一條一條不住地往岸上拋”等語句，說明了草塘物產(chǎn)豐富，作者又發(fā)出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫在水泡里逮魚時(shí)，從“不禁驚叫”的喜愛，發(fā)展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫河水時(shí)，寫出綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他“啊”的一聲發(fā)出贊嘆，產(chǎn)生“生怕弄臟了這一幅美好的畫卷”的珍惜感情。這時(shí)作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學(xué)生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。
就這樣，緊扣題眼“可愛”，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的經(jīng)過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達(dá)到了統(tǒng)覽全文的目的。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)畫面，引入情境
本文充滿詩情畫意，教師在課前可設(shè)計(jì)幾幅畫面。當(dāng)學(xué)生對(duì)草塘的可愛之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。
映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠(yuǎn)眺的畫面。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行思考：①草塘給作者的第一印象怎樣？②作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進(jìn)到“這草塘真美啊”的情境中去。
第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。
這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機(jī)；右面：冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進(jìn)雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進(jìn)雪里的狍子……讓學(xué)生仔細(xì)看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說明了什么？作者為什么是寫冬春特有的景色等問題，讓學(xué)生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
第三幅，是作者在水泡里逮魚的情景圖。
使學(xué)生看到水里“擠擠挨挨的都是魚”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來”，“藍(lán)子都滿了”等畫面。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)逮魚時(shí)的情況。把學(xué)生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。
第四幅，是河水倒映草塘美景圖。
使學(xué)生看到綠草藍(lán)天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關(guān)詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。
�。ㄈ┢肺秾�(duì)話，呈現(xiàn)聲色
文章中的語言生動(dòng)活潑，尤其是人物的對(duì)話顯得有聲有色，回味無窮。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”此話表面上看來，好像是在征求我的意見，其實(shí)，并非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小麗說的“不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現(xiàn)了小麗有意說假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。
再如，“我故意逗她：‘別光說美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗說出北大荒的荒涼可怕。其實(shí)，這既引出了“冬天更好玩”的動(dòng)人景象又深化了“可愛”之意。
類似上述的對(duì)話，課文中還有許多。這些對(duì)話，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使他們深深體會(huì)到這些對(duì)話情味蘊(yùn)藉，且有豐富的內(nèi)涵：既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。
（四）欣賞修辭，體會(huì)意境
本文的又一個(gè)特點(diǎn)是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好去欣賞，體會(huì)其優(yōu)美的意境。
首先要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的話語：“……走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接�！弊寣W(xué)生知道這段話語中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動(dòng)形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現(xiàn)了草塘“大”和“美”的特點(diǎn)，更加突出了草塘的可愛。
再讓學(xué)生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話語，了解其中三個(gè)整齊的排比句，特別是一個(gè)“顯得”的運(yùn)用，寫出了綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動(dòng)別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對(duì)草塘的愛。
就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂美，使學(xué)生能更好地體會(huì)意境，進(jìn)入情景。
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10
北大荒，一幅迷人的畫卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也�！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國(guó)的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）
2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？
�。ò鍟捍�，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？
�。ò鍟焊�，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）
4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11
一、教材說明
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4.了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
三、學(xué)習(xí)建議
1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖等。
2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座互讀課文。
2、指名讀課文，互評(píng)、正音。
3、畫出喜歡的詞語，并讀一讀。
4、質(zhì)疑。
5、自讀課文，尋找問題答案。
第二學(xué)時(shí)
1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛?
2、教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。
3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。
（草塘的物產(chǎn)豐富，自讀自悟，體會(huì)情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對(duì)于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過朗讀，體會(huì)作者的思想感情。可從兩方面理解：一是看到水泡子奇特：“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚�！薄耙粭l又一條不住地往岸上拋�！弊髡哂蒙鷦�(dòng)的語言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）
（朗讀草塘美景時(shí)，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個(gè)段落語氣要輕柔，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出作者對(duì)北大荒的喜愛之情。描寫小河的排比句，朗讀時(shí)要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）
4、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情。可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。
開始對(duì)北大荒不了解，“感到不習(xí)慣”“覺得沒意思”“呆膩了”。初次見到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說：“這草塘真美啊!”表達(dá)了對(duì)草塘美景的“喜愛”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景時(shí)，那份自豪，說明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚的親身體會(huì)更使作者由衷愛上了這個(gè)地方�？吹叫『悠嫣貢r(shí)，一個(gè)“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動(dòng)了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此“猶豫了”，這矛盾的心情說明作者被草塘的美深深地陶醉了和對(duì)北大荒深深的愛戀。
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)邊疆的神往和熱愛，樹立長(zhǎng)大會(huì)開發(fā)邊疆建設(shè)邊疆的志向。
2.理解課文內(nèi)容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的語句。
4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
5.有感情地朗讀課文。練習(xí)小作文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語 。
師：我們國(guó)家幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。在我們國(guó)家的最北端就有一個(gè)非常美麗的地方，過去叫北大荒，現(xiàn)在叫米糧倉，我們課文中講到的這個(gè)故事就發(fā)生在這里。請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1.生字要會(huì)讀、會(huì)寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認(rèn)識(shí)生字。
2.讀準(zhǔn)字音
有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內(nèi)使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導(dǎo)。
3.認(rèn)識(shí)字形，正確書寫生字。
筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個(gè)字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4.辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們做一組相近字填空練習(xí)，以掌握漢字。
（三）學(xué)習(xí)生詞，正確理解詞義。
1.查字典弄懂詞義。
2.辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
�。ㄋ模┦熳x課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展順序給課文分段。
一篇文章是由各個(gè)部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據(jù)。學(xué)生們明確了分段的依據(jù)，分段的準(zhǔn)確性就會(huì)大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點(diǎn)五年級(jí)的學(xué)生一般能夠通過讀書了解到，因?yàn)檫@是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據(jù)事情的發(fā)生——經(jīng)過——高潮——結(jié)果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。
教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導(dǎo)學(xué)生以事情發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時(shí)的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對(duì)草塘有了更深刻的了解。最后表達(dá)了作者的喜愛之情。通過以上分析同學(xué)們肯定能準(zhǔn)確地劃分段落。同時(shí)各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對(duì)草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。
�。ㄎ澹┰跉w納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
段意說明了每一段的內(nèi)容，將每一段的內(nèi)容以簡(jiǎn)練的話語連接起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對(duì)草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。
�。┳x課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情的變化，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè) 。
1.抄寫生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語 。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長(zhǎng)期得不到開發(fā)。現(xiàn)在的北大荒經(jīng)歷幾十年的開發(fā)，已經(jīng)成為米糧倉和我國(guó)重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。
�。ǘ┙處煼蹲x課文，同學(xué)們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？
教師讀全文，學(xué)生能夠根據(jù)“問題”把注意力放在二、三段上。
1.請(qǐng)同學(xué)討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？
2.畫出重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。
看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導(dǎo)學(xué)生充分討論，深入理解。）
這句話喻意比較深刻，學(xué)生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習(xí)慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上有感情地朗讀這句話。
很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣�？墒遣萏恋念伾苍诓粩嗟刈兓�，“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接�！闭�(qǐng)同學(xué)畫出這句話，想一想為什么？
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會(huì)作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學(xué)生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了？
板書：草塘特點(diǎn)
板書：大 綠 動(dòng)
是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。
3.找出描寫草塘可愛的句子，體會(huì)北大荒人的自豪。
作者是怎樣贊嘆草塘的？請(qǐng)同學(xué)來回答。
（這草塘真美啊！）
這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
這些內(nèi)容是通過小麗的介紹來表述的，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。
�。ㄐ←惖慕榻B充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對(duì)北大荒、對(duì)草塘有了進(jìn)一步的了解。）
通過小麗的介紹，你們了解到什么？請(qǐng)一位同學(xué)來講。
師：作者對(duì)草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關(guān)上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學(xué)回答。
（小麗故意關(guān)上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗(yàn)北大荒的可愛。）
板書：物產(chǎn)豐富
4.鞏固練習(xí)：
（1）出示投影，請(qǐng)同學(xué)口答。
①第二段寫出了草塘的三大特點(diǎn)，它們分別是大、綠和動(dòng)。
②“物產(chǎn)豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
�、畚闹杏谩按蠛！北扔鞑萏�，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
�、芾嘶ā皻g笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方�！笔菙M人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
�。�3）齊讀二、三段，體會(huì)作者的情感。
5.小結(jié)。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機(jī)，使得作者情不自禁：“這草塘真美��！”再加上這里物產(chǎn)豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對(duì)草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一、四段。
第三課時(shí)
（一）導(dǎo)語 。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
師：請(qǐng)同學(xué)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?/p>
板書：沒意思 以書為伴
在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了美麗的草塘。請(qǐng)一位同學(xué)把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識(shí)地復(fù)習(xí)、回憶二、三段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們畫下來。
師：草塘不但美麗，而且物產(chǎn)豐富。
請(qǐng)問：這里主要盛產(chǎn)什么？
（這里主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個(gè)地方物產(chǎn)還很豐富，因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢？請(qǐng)看第四段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段。
小麗“關(guān)上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗(yàn)。作者有什么體驗(yàn)，收獲怎樣？請(qǐng)同學(xué)讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來理解。
�。ㄒ�?yàn)樗葑永雉~很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進(jìn)水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？
�。ㄋw驗(yàn)到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）
請(qǐng)問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？
板書：有意思 泡中逮魚
正當(dāng)作者戀戀不舍地上了岸的時(shí)候，小麗又把另一個(gè)奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？
�。ㄒ粭l清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在作者眼前。）
為什么是“奇跡般”地出現(xiàn)？
�。ㄒ�?yàn)檫@是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對(duì)草塘又有了更深地認(rèn)識(shí)，接著文中用了三個(gè)排比句來描述這條小河，寫得很美。請(qǐng)問：你是怎樣理解這幾個(gè)句子呢？先讀后談。
板書：喜歡 綠草 藍(lán)天 白云
正是因?yàn)樾『忧辶量设b，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……
教師讀最后一個(gè)自然段，同學(xué)們思考、討論為什么？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系上下文來理解作者的思想感情。
作者的思想感情又一次發(fā)生了很大的變化。什么變化？
（作者已深深愛上了北大荒這個(gè)可愛的地方。）
板書：深愛 清澈小河
作者從“沒意思”到“深愛”這個(gè)地方，思想感情上有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。可是這個(gè)轉(zhuǎn)變不是突變，請(qǐng)同學(xué)再一次朗讀全文，體會(huì)作者的情感變化。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
師：《可愛的草塘》主要是按事情的發(fā)展順序，寫了作者對(duì)北大荒，對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)逐步加深，情感也日益濃厚。文章結(jié)構(gòu)清楚，語言優(yōu)美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時(shí)也深深地愛上了北大荒。我想，同學(xué)們也已經(jīng)受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。
板書：為北大荒人自豪
訓(xùn)練學(xué)生抓住中心說話，表達(dá)自己的情感，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛，鼓舞同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)祖國(guó)。教師也可以在同學(xué)們的討論發(fā)言中，指導(dǎo)理解“自豪”、“清澈”，并造句。
【板書設(shè)計(jì) 】
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13
一、教學(xué)要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者思想感情的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ū贝蠡模�
3聽到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？
4誰能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？
�。ㄒ簧遥┠闶窃趺粗赖�？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的方式來學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）
3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
�。ㄉ骸斑@么大這么美……”）為什么喜歡？
�。ㄉ骸扒辶枇琛本洌槭裁聪矚g？
�。ㄉ骸鞍舸蜥笞印保槭裁聪矚g？
……
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光。
三、精讀重點(diǎn)句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。
如：（1）句中:
a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大�！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的？（再請(qǐng)讀）
b、學(xué)生評(píng)議該生讀書情況。
c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表揚(yáng)。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）
b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話，你認(rèn)為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀
b、理解色彩美，板書：綠
3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請(qǐng)大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學(xué)生齊讀）
b
1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）
2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表揚(yáng)。）
3用自己的方式讀書或背書。
4請(qǐng)一生試背，介紹背書方法�？晒膭�(lì)：你的背書方法真好，值得大家推廣。
c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）
1課文中有一句話，僅僅十四個(gè)字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對(duì)話。
a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說詞準(zhǔn)備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险�，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說詞。
�。▽W(xué)生準(zhǔn)備）
師：誰準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”
�。ㄉ榻B“冬天”一段）
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
�。ㄉ榻B小河里的魚）……
b、學(xué)生評(píng)議。
五、小結(jié)課文。
1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。
附板書：
20 可愛的草塘
風(fēng)景優(yōu)美：大、綠
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇14
《可愛的草塘》一文中，“可愛”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過程中，伴隨著對(duì)草塘認(rèn)識(shí)的逐步加深，感情也發(fā)生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)以及課后思考題，這篇課文的教學(xué)思路可以確實(shí)為：循情——入境——會(huì)情，即借助感情變化這條線索（沒意思→情不自禁→戀戀不舍→生怕弄壞），引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，深入課文內(nèi)容，感受草塘的可愛，從中體會(huì)出文中的思想感情，并口頭表達(dá)出來，使學(xué)生獲得美的享受，受到情感熏陶。
一、展示草塘美景，體會(huì)“不禁”之情
⒈學(xué)生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺得沒意思，看到草塘為什么會(huì)“情不自禁”呢？
�、卜謱有蕾p，感受“走進(jìn)去就像置身于大海中一樣”。
�。�1）播放草塘錄像，采用“定景”與“動(dòng)景”相結(jié)合、彩色與黑白相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察：你眼前的草塘什么地方“像大�！保糠謩e體會(huì)草塘之大、之綠、之動(dòng)。
�。�2）學(xué)生自由閱讀描寫“浪花”的句子，畫出描寫“浪花”動(dòng)態(tài)和顏色的詞語，說說“浪花”為什么會(huì)有這樣的變化。
�、持笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)“不禁”之情。
二、見聞四季產(chǎn)物，體會(huì)“不禁”之情
�、睂W(xué)生“聽讀”小麗的介紹：說說小麗向“我”講了哪幾件事，來夸耀自己的家鄉(xiāng)北大荒。這幾件事各發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？
⒉學(xué)生默讀“水泡揀魚”：說說哪些地方給你印象最深。這件事又發(fā)生在什么季節(jié)？
�、硰穆犘←惖慕榻B到自己下水揀魚，這一切說明了什么？
�、础拔摇睘槭裁磿�(huì)產(chǎn)生“戀戀不舍”的感情？
三、欣賞如畫小河，體會(huì)“不忍”之情
⒈學(xué)生默讀課文，指出作者把小河比作什么。
⒉為什么說小河是一幅“美好的畫卷”？
（1）理解排比句，體會(huì)“美好”：“畫卷”中有哪些色彩？為什么蘆葦和蒲草、天空、云朵會(huì)“更綠、更藍(lán)、更白”？
�。�2）為什么把小河說成“畫卷”而不說成是“畫”？體會(huì)“畫卷”的妙用。
�、场拔摇睘槭裁础吧屡獕摹边@幅“畫卷”？
四、分類指導(dǎo)誦讀，體會(huì)“不同”之情
�、狈謨�(nèi)容誦讀，再現(xiàn)草塘不同季節(jié)的景色特征，體會(huì)草塘的美麗和富饒。
�、卜纸巧b讀，體會(huì)小麗的自豪和“我”的情感變化。
�、硴Q位誦讀，以導(dǎo)游身份向外國(guó)游客介紹草塘，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生了解北大荒草塘的可愛和作者感情發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛故鄉(xiāng)的感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)本課生動(dòng)寫景的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的可愛，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：透過語言文字想象畫面，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、引入課題，檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們，本學(xué)期我們?cè)蕾p了偉大壯觀的海上日出，秀美溫柔的夕陽晚照，游覽了雄姿萬千的天門山、廬山和迷人的張家界。今天，讓我們跟隨作者劉國(guó)林到北大荒去走一走，看一看吧。
2、簡(jiǎn)介北大荒（演示）。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景的文章。（板書：可愛的草塘）讀題目。
4、同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文初見草塘的部分，在字詞方面大家都發(fā)現(xiàn)了些什么？（在讀詞語時(shí)易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯(cuò)。多音字……）
5、自由讀悟課文，質(zhì)疑問難：
草塘在什么地方？
草塘是什么樣子的？
草塘到底可愛在哪兒？
為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？
作者為什么要寫可愛的草塘？……
二、學(xué)習(xí)草塘春季和冬季美景部分
1、自由讀課文，勾出寫草塘春季和冬季美景的部分。
2、找出描寫春季景物的句子讀悟。
�。�1）你讀懂了什么？（開河、摻假······）
（2）（演示）說說春景的特點(diǎn)。
�。�3）小麗重點(diǎn)講了什么？（魚多）為什么不寫其它而重點(diǎn)寫魚多？
�。�4）用文中原話說這景象叫什么？（瓢舀魚）
3、找出寫冬季的部分讀悟。
�。�1）你讀懂了什么？（逮、扎、狍子······）
（2）（演示）說說冬景的特點(diǎn)。
（3）小麗重點(diǎn)講了什么？（追狍子、逮野雞）為什么不寫其它而重點(diǎn)寫追狍子、逮野雞？
�。�4）用文中原話說這景象叫什么？（棒打狍子、野雞飛到飯鍋里）
4、這春、冬季美景是小麗說的，有感情對(duì)話練讀第6——13自然段。
（1）大家還讀懂和發(fā)現(xiàn)些什么？（理解標(biāo)點(diǎn)的含義‘’······）
�。�2）現(xiàn)在老師扮小麗，同學(xué)們扮作者，分角色練讀作者和小麗的對(duì)話。分別是該用什么語氣讀？
�。�3）又一生扮作者，其余學(xué)生扮小麗，進(jìn)行有感情的對(duì)話練習(xí)。
5、從小麗給作者介紹北大荒春、冬季的奇特景象中，你覺得哪句話最能概括北大荒那兩季的“物產(chǎn)豐富”特點(diǎn)？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
6、根據(jù)前面的理解，用自己的話說說這句話的含義。
7、從這部分可看出北大荒什么特點(diǎn)？（物產(chǎn)豐富）
三、初讀寫草塘夏季景物的部分
1、找出文中寫夏季美景的部分，交流。
2、說說你的理由。
3、初讀找出的段落。
四、體會(huì)作者心理變化情況
1、請(qǐng)找出文中寫作者“心理活動(dòng)”的句子。
2、（演示）找出作者的寫作順序。
3、聯(lián)系寫作順序，說說作者的心理變化情況。（沒意思、贊嘆、戀戀不舍、喜愛）
4、最后大家有感情齊讀課文。
四、完成作業(yè)
搜集北大荒資料和圖片，試背精彩的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、昨天大家整體感知了《可愛的草塘》，請(qǐng)翻開書，說說作者先寫什么？再寫什么，接著寫什么？最后寫什么？（交流）請(qǐng)按以上寫作順序給課文分段。（師完善板書：不習(xí)慣、初見美景、聽說物產(chǎn)、感受物產(chǎn)、再見美景）（交流分段情況）
2、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了作者聽小麗說草塘的部分，現(xiàn)在請(qǐng)大家來復(fù)習(xí)一下：草塘的春、冬季美景有什么特點(diǎn)？（棒……）
�。�1）（演示）這是“春季草塘”美景，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出寫春季草塘的句子讀讀，作者重點(diǎn)寫了什么？（瓢舀魚）
（2）（演示）這是“冬季草塘”美景，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出寫冬季草塘的句子讀讀，作者重點(diǎn)寫了什么？（打狍子、逮野雞）
3、作者是哪個(gè)季節(jié)去游草塘的？（夏）
二、學(xué)習(xí)寫夏季“初見草塘”的部分
1、引語：今天我們學(xué)習(xí)作者夏游草塘的部分。默讀課文，你從哪兒知道作者寫的是夏游草塘？（交流）
2、（演示）現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們跟著作者，去仔細(xì)觀賞夏季草塘的美景。這是作者初見草塘的美景。他是怎樣寫的？找出有關(guān)句子。（生說）
（1）（演示）讀中悟句中講了草塘的草有哪些特點(diǎn)？從那些詞中悟出的。（學(xué)生概括：大、綠和活、有層次）
（2）按特點(diǎn)讀出什么語氣？讀（配樂）
�。�3）（演示）完成填空，讀內(nèi)容。
（4）你還知道些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？（自由交流）
（5）（演示）抽生試背，齊閉眼背。
�。�6）從這段中，你看出了草塘的景色怎樣？（板書：景色美麗）
三、學(xué)習(xí)寫作者“感受物產(chǎn)”的部分
1、引語：剛才我們跟著作者初見了草塘的草美，現(xiàn)在大家又跟著作者，去體驗(yàn)一下逮魚的樂趣吧。請(qǐng)大家找出寫作者“逮魚”的句子，并勾點(diǎn)出寫作者動(dòng)作的詞。（抽生交流）
2、（演示）（我跑到跟前，扒開草叢一看，是個(gè)不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細(xì)一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長(zhǎng)的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點(diǎn)兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎?我抬頭一看，是小麗搗的鬼!她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀?”）從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？有什么好處？（自由交流）
3、（演示）看下面一段話中哪些詞句最能表現(xiàn)出魚多、逮魚的樂趣和作者的“貪心不足”？
�。ā鞍ぐD擠”“不住”“不住”“籃子都滿了”）
自由讀，通過換詞的方法來體會(huì)“挨挨擠擠”的含義，感受水泡子的魚多。從“不住”“不住”感受逮魚的樂趣。從“籃子都滿了”看出作者的“貪心不足”。
4、你還知道些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？（自由交流）
5、從這段中，你看出草塘的物產(chǎn)怎樣？（板書：物產(chǎn)豐富）
6、要讀出什么語氣？（調(diào)皮、驚喜等）
7、師范讀句子，生模仿讀。
四、學(xué)習(xí)作者“再見美景”的部分
（1）這時(shí)，作者又再見了美景，勾出句子。
�。�2）（演示）這是什么句？（排比句）有什么作用？你從哪些地方知道的？（理解：清凌凌、更、分號(hào)）
�。�3）該怎樣讀？（又驚又喜、激動(dòng)不已）練習(xí)讀。
（4）（演示）下面這段話中，三個(gè)帶點(diǎn)的詞（更）說明水怎么樣？（說明水的確清澈）
（5）生閉眼試背。
五、體會(huì)作者的心理活動(dòng)
（演示）作者看到草塘這么美的小河，他想做什么？他做了嗎？為什么？讀句子。（交流）（我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。）這句話表現(xiàn)了作者的什么心情？讀（作者非常喜愛北大荒，希望永遠(yuǎn)留住這美好的畫卷。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄑ菔荆┈F(xiàn)在的北大荒，不僅景色美麗，而且已經(jīng)變成了我國(guó)有名的米糧倉。（師讀）這是“北大荒的秋天”，我們剛才學(xué)習(xí)了作者《夏游草塘》的部分，現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖，以《秋游草塘》為題，回家寫一篇短文。
[板書設(shè)計(jì)]
26、可愛的草塘
先——（不習(xí)慣）
草塘 接著——（初見美景） 景色（美麗）
再——（聽感物產(chǎn)） 物產(chǎn)（豐富）
最后——（再見美景）