《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計（通用14篇）

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）

　　3.這節課我們繼續學習——齊讀課題。

　　4.上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎樣工作的？

　　（3）國際互聯網有哪些用途？

　　過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。

　　二、導學第一自然段。

　　1.出示第一自然段，指名朗讀。

　　2.這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

　　出示：引號的作用：①表示直接引用；

　　3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

　　4.那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）

　　三、導學第二自然段。

　　1.大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

　　師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

　　2.聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？

　　板書：大

　　3.請看課文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

　　（2）交流。

　　要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　4.也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

　　出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

　　（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

　　（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

　　5.至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。

　　填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　6.那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）交流。

　　板書：快

　　（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）

　　（4）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　7.為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　8.指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。

　　9.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。

　　（3）指名交流，說說自己的感受。

　　（4）出示：

　　電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　a.能否作這樣的改動？為什么？

　　提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

　　b.師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

　　10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

　　11.出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　四、導讀第三自然段。

　　1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

　　出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

　　（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

　　板書：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　　（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

　　（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

　　開發國際國內市場，擴大產品出口

　　匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診

　　隨時了解世界各地發生的重大事件

　　如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？

　　小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

　　（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

　　五、導讀第四自然段。

　　1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

　　2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

　　3.看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

　　板書：息息相關

　　4.“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

　　5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1.學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2.是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

　　3.作業超市（任選一題）：

　　（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。

　　（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

　　（有條件的可以將讀后感或研究的結果通過電子郵件發給老師）

　　email：

　　附板書設計：

　　18 奇妙的國際互聯網

　　大　　快　　多

　　息息相關

　　附《網絡是什么》

　　網絡是什么

　　有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。

　　也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。

　　網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。

　　網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。

　　網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

　　網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。

　　網絡，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。

　　網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。

　　網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。

　　……

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇2

　　之二

　　作者：趙海鴻

　　教學要求：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）師強調：

　　“網”不是指普通的網，

　　“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：

　　這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的（ ）。這些“線”上飛速流動著、，它們能夠在幾秒鐘內跨過，傳到。

　　（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是通過看得見的、，看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

　　（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

　　看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）

　　8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至可以……（這是生活）

　　9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）

　　三、總結

　　師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：

　　①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）

　　②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩

　　③由“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海內存知己，天涯若比鄰），

　　能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）

　　④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”

　　a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。

　　小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際互聯網）

　　覺得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。

　　[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了互聯網的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]

　　2.上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）

　　3.三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？

　　（樣子與工作在第二段，作用在第三段）

　　二、學習課文，探究三個問題。

　　1.指名學生讀課文第二、三段。

　　2.解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　(1)指名讀句子。

　　(2)這是用什么方法說明的？（打比方）

　　(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什么字？（大）

　　你是通過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）

　　(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。）

　　提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）

　　(5)其實，國際互聯網看不見，摸不著，它是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，夸張地讀）

　　3.解決問題二：國際互聯網是怎樣工作的？

　　（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（2）這些線上能傳送各種信息，能用一個字概括它的速度嗎？（快）

　　（3）你從哪些詞語中體會到的（飛速流動幾秒萬水千山世界各地），再讀讀這句話（提示夸張地讀）。

　　4.老師有一個新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢？

　　黑板板書：“網”——“線”——“地球村”（“網”字用粗體寫出）

　　5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。a 指名讀b 出示一組圖片c齊讀

　　6.文中加了什么標點，這些標點代表什么意義？(特殊含義)

　　（它不是一般的網，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動，地球縮小。）

　　[優化設計:“網”字用橫著的粉筆寫大寫粗，學生發出驚訝聲時，便順學情問去：老師為什么這樣寫呢？學生明白這是張“大網”，再問是什么樣的大網，便引出“包住地球”；行書寫“線”字，問為什么，點明“飛速流動”；小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學更為流暢，達到行云流水的境界。]

　　7.對應特點，連詞說話。（如：國際互聯網就像這張包住地球的“大網”……）

　　8.你們覺得國際互聯網怎么樣？再讀課題。

　　9.解決問題三：國際互聯網有什么樣的作用？

　　（1）指名讀句子。

　　（2）這些作用是哪幾個方面？從哪些詞語看出來的？（出示五個“可以”）

　　（3）分別指名再讀，相機總結并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學習，這是工作，這是生活。（第一個“這是”直接給出，后面的留給學生總結。）

　　這些是“舉例子”的方法。

　　老師平常也常常上網，老師上網干什么呢。對，老師就利用互聯網進行工作、寫作（出示“博客圖片”），有電腦并且能上網的同學，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。）

　　（4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）你知道互聯網還可以為我們做哪些事情呢？

　　（網上讀書，網上會診，網上交易，網上下棋，網上儲蓄）

　　（5）國際互聯網的信息多，功能多，所以說國際互聯網是——再讀課題。

　　三、學習第四段

　　1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么？

　　2.出示句子，指名讀。

　　3.國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？

　　（板書：息息相關）

　　4.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　四、小結：（出示蜘蛛俠手握鼠標，連線上網的夸張圖片，順次翻出文字：網-線-地球村-息息相關-秀才不出門，能知天下事）

　　科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。

　　板書設計：

　　19 奇妙的國際互聯網

　　“網”　——　“線”　——　“地球村”

　　包住地球　　　飛速流動　　　　縮小地球

　　息　　息　　相　　關

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇4

　　之一

　　作者：通德橋中心小學 李健

　　教學目標 ：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。我的電子信箱是：

　　3、點擊你將進入無錫商業大廈的“網上超市”到那兒你會體會到網上購物的樂趣。

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇5

　　一,背景描述:

　　《奇妙的國際互聯網》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構,工作原理與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學知識,語言生動活潑,意思表達得深入淺出,有極強的可讀性.

　　二,案例概述:

　　"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內存知己,天涯若比鄰"引入,讓學生說說自己的理解,激發學習的興趣,拉近了學生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯網"課題的出現,及文章的理解埋下"伏筆".

　　然后,初讀課文:讓大家帶著"國際互聯網是什么樣子 國際互聯網是怎樣工作的 國際互聯網與人類有怎樣的關系 "這些疑問,來讀讀課文.

　　再指導學生體驗感悟,解決問題一:國際互聯網是什么樣子的 請學生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯網是一張怎樣的"網" 并說說國際互聯網給你最直接的感覺是什么 學生回答是"大",出示要點:巨型團團包住整個地球無數條億萬臺.在想象的基礎上,讓學生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.

　　然后,指導學生品讀文本,解決問題二:同學們,國際互聯網是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯網奇妙在什么地方 從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢 請在有關詞語的下面加上小圓點.指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學生想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學的重點落在 "地球村"的理解上,運用創設情境的方法來解決.讓學生自己上網和自己家鄉的親人對話.

　　最后指導學生想一想在網上還可以干些什么事,學生回答:網上會診,網上交易,網上下棋,網上儲蓄……讓學生自己在網上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯網與我們人類有什么關系

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇7

　　讀了《奇妙的國際互聯網》，我知道了國際互聯網的用途太廣了，可以發信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的時間內就可以足不出戶地逛網上商場，用電子錢包付款，買東西-----

　　讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯網太神奇了，現在的生活真是越來越方便了，國際互聯網把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區的遙遠而遙遠，是互聯網把我們變成了一個家園，一個村莊。互聯網上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯網上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。

　　我相信到了不久的將來，我們的生活肯更方便，足不出門，就可以玩遍全世界，可以在家里學習，上課-----那樣的日子真是更加方便，我期待著------

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：50

　　昆山市司徒街小學 徐衛國

　　教學目標：

　　1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）

　　3.這節課我們繼續學習——齊讀課題。

　　4.上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎樣工作的？

　　（3）國際互聯網有哪些用途？

　　過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。

　　二、導學第一自然段。

　　1.出示第一自然段，指名朗讀。

　　2.這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

　　出示：引號的作用：①表示直接引用；

　　3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

　　4.那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）

　　三、導學第二自然段。

　　1.大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

　　師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

　　2.聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？

　　板書：大

　　3.請看課文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

　　（2）交流。

　　要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　4.也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

　　出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

　　（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

　　（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

　　5.至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。

　　填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　6.那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）交流。

　　板書：快

　　（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）

　　（4）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　7.為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　8.指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。

　　9.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。

　　（3）指名交流，說說自己的感受。

　　（4）出示：

　　電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　a.能否作這樣的改動？為什么？

　　提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

　　b.師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

　　10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

　　11.出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　四、導讀第三自然段。

　　1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

　　出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

　　（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

　　板書：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　　（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

　　（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

　　開發國際國內市場，擴大產品出口

　　匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診

　　隨時了解世界各地發生的重大事件

　　如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？

　　小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

　　（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

　　五、導讀第四自然段。

　　1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

　　2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

　　3.看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

　　板書：息息相關

　　4.“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

　　5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1.學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2.是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

　　3.作業超市（任選一題）：

　　（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。

　　（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

　　（有條件的可以將讀后感或研究的結果通過電子郵件發給老師）

　　附板書設計：

　　18 奇妙的國際互聯網

　　大　　快　　多

　　息息相關

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）

　　此文轉載

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.能聯系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　重點和難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，導入新課

　　1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

　　（出示：問： 床前明月光 答：疑是地上霜

　　問：獨在異鄉為異客 答：每逢佳節倍思親

　　問：故人西辭黃鶴樓 答： 煙花三月下揚州

　　問： 海內存知己，答：天涯若比鄰。）

　　同學們，還記得最后一句是是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

　　2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到—— （出示） “雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　3、這里有一對反義詞，誰能找到？——天涯、咫尺

　　4、揭示課題：能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺的就是——（國際互聯網）？ 今天我們繼續學習課文。齊讀課題：奇妙的國際互聯網

　　二、品讀課文，整體感知，解決疑問

　　（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點出神奇）

　　2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

　　3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇的句子（相機出示片段）指名讀

　　讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？誰能用一個字概括？ 板書：大

　　（1）自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現國際互聯網的“大”？在有關詞語的下面加上小圓點。

　　（2）指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網嗎？（出示蛛網圖）這就是蜘蛛織成的大網，而國際互聯網就像一只巨型的蜘蛛織成的大網，網住了整個地球。（出示互聯網圖）

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　4、至此，我們對國際互聯網有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

　　填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

　　1、了解了互聯網的結構，那么，它的奇妙還表現在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字來概括一下？（快）

　　（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

　　（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ 指名讀（補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期）

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪？

　　學生回答

　　4、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。）

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互說，交流。

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　（1）.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　（2）.交流：

　　a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句

　　B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

　　c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，

　　（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”句式說一說

　　國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

　　（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　同學們，今天這節課我們一起感受了國際互聯網的奇妙，知道了互聯網的樣子和作用，以及和我們的關系。課后請同學們發封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱，親自體驗一下互聯網的神奇，好嗎？

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇10

　　之二

　　設計者： 蔡文東

　　教學目標 ：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學設計：

　　一、復習檢查：

　　1.聽寫詞語

　　2.指明讀課文

　　二、細讀課文

　　1.第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。

　　（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

　　（4）齊讀第一段

　　2.學習第二、三自然段

　　①指名讀

　　②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

　　③國際互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

　　④作者舉了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

　　⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？

　　（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺

　　⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）

　　⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　　（2）學習第三自然段

　　①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

　　②“無奇不有”是什么意思？

　　③朗讀，注意喜悅的語氣。

　　3.學習第四自然段

　　（1）指名讀

　　（2）“息息相關”是什么意思？

　　（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）

　　（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

　　三、總結全文

　　這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。

　　四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　重點難點理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　課時安排兩課時

　　教學準備powerpoint課件

　　一、扣題導入，明確中心

　　談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網

　　也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

　　先說說你們見過哪些網？

　　1、引導大家說出所知道的網：

　　絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。

　　蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

　　關系網、人情網——比喻意義上的網……

　　2、說出新鮮的網——國際互聯網

　　3、引向課題：奇妙的國際互聯網

　　介紹的對象：國際互聯網；

　　介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

　　二、讀題、質疑

　　1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

　　2.圍繞課題質疑。

　　3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、自讀、初感

　　1.明確讀書要求：

　　⑴讀準字音、讀懂詞語。

　　⑵讀順句子、讀通課文。

　　⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀詞

　　話題　跨過　一封信　悉尼　快捷　方便　無所不有　豐富多彩　天南海北

　　郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關　　萬水千山　足不出戶　咫尺天涯

　　2.指名分段朗讀課文。

　　3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

　　板書：大、快、多

　　4.指導學生分段。

　　五、指導寫字，課堂描紅。

　　1.你認為在寫本課生字時應注意些什么？

　　2.重點指導：題款

　　3.課堂描紅，老師巡視指導。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫課后第3題詞語。

　　板書設計

　　網

　　18　奇妙的國際互聯網　　　互聯網

　　國際互聯網

　　奇妙的國際互聯網

　　大、快、多

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇12

　　我們經常會聽到人們談論“入網”、“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？

　　其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

　　可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

　　1、朗讀課文。

　　2、讀一讀，再抄寫，并用加點的詞語造句。

　　郵遞　蜘蛛　跨過　奇妙　國際

　　付款　光纜　甚至　查閱　咫尺

　　3、找出課文中加引號的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號。

　　4、為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　5、用鋼筆描紅。

　　纜　跨　尼　涯　咫

　　聊　閱　逛　款　捷

　　教材理解

　　這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯網的特點和功能以及與人們生活的息息相關，從而說明國際互聯網的奇妙和科學技術的發展速度之快。

　　全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯網的構成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯網在人們生活中的重要作用。

　　課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準確活潑，是一篇融知識性、趣味性于一體的科普讀物。

　　教學目標

　　1、準確流利地朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、認識課文中引號的作用。

　　4、理解國際互聯網的特點功能，以及與人類的息息相關。

　　教學建議

　　（一）教學要點

　　1、導入新課

　　國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

　　2、初讀課文

　　輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀通句子。

　　理解下列詞語：

　　蜘蛛  光纜  跨過  遠在天涯  近在咫尺

　　查閱  甚至  奇妙  信息  息息相關

　　本課要理解的詞語，多數在上下文中都有相應的具體說明，應引導學生聯系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。

　　3、學習第一段

　　① 為什么“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？

　　② 第一自然段在全文中起什么作用。

　　③ 國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

　　④ 作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

　　⑤ 你知道互聯網還有哪些作用嗎？

　　通過朗讀，分析，引導學生理解“網”、“線”的實際意義，從而領悟文中引號的作用。

　　這一段可通過反復朗讀，劃找詞句，讓學生體會到互聯網是一張“巨大的網”以及其速度之快，領略國際互聯網的奇妙。

　　4、學習第二段。

　　① “無所不有” “息息相關”是什么意思？？

　　②　第3自然段說明了什么

　　③　第4自然段在全文中起什么作用？

　　這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓練，從而更好地理解互聯網與人們生活的關系。

　　5、總結全文

　　漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？

　　可讓學生聯系生活實際、自身體會，暢談互聯網與人們生活的密切關系。此時可適當安排一些拓展閱讀，以豐富課文內涵，充實閱讀實踐。

　　（二）媒體使用

　　可結合學校信息技術課，讓學生親身上網實踐，切實體會國際互聯網的神奇。

　　◆ 網絡家電知多少

　　今天，人們的生活已越來越離不開網絡，你還會發現各種各樣的網絡家電已走近了人們的生活。

　　網絡電視　網絡電視在收看節目時可以通過相關設備在電視屏幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關信息，也可看到有關的統計資料；收看兒童動物節目時，可以回答有關的提問，用打印機打印出畫面，進行繪畫等。

　　網絡可視電話　這種電話機與家用電腦和網絡相連，裝有因特網軟件產卡、麥克風、揚聲器和視像屏幕，不僅可以在網上對面聊天，還能通過因特網撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當便宜。

　　網絡冰箱　充分利用了計算機網絡技術，在冰箱上加一個液晶屏幕，通過網絡和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網絡向商店發出訂單，商店方面根據訂單取貨、發貨；并把貨物的價錢通過網絡告訴消費者。另外，這種網絡冰箱還可以及時告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現食品過期和腐爛的狀況。

　　網絡微波爐　通過先進的數字網絡技術，使用戶可隨時通過因特網與企業進行零距離溝通，從其網站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或將菜譜下載，依據其設定的程序指令讓微波爐自動烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風味小吃。

　　網絡視像攝像機　電腦用戶使用調制解調器即可上網進行雙向聯系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風等，就可上網和遠方的親朋好友見面，并讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面傳送達到最理想的效果。

　　網絡全球收音機　機內有一個微型電腦，通過通訊衛星接收全球1000多家廣播電臺的信號，調頻清晰，音質尤佳，并可以進入因特網收聽各種綜合服務的數據信息。

　　◆ 下世紀，你在自己的手腕上辦公

　　或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恒辦公室”時代，24小時內，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標志著一個新時代的到來。

　　到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀移動式辦公室最關鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內的是一個位置作感器，借助它導航網可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導航衛星上讀出有關你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。

　　你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一只裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成譯碼后，按你當時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。

　　聲音信使首先到達你的手腕上，借助于導航網絡，來電先轉送到你所在地區，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲存器中。“播放文電”能發出一系列數字化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。

　　電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現出一個黑色屏面，屏面一側排著6個符號按鍵。可展現多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個符號，會出現一張信紙，當你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內容即儲存在記憶系統中。當你咯嗒一聲關上個人計算機，電話機接通微波通信網，把信以電波形式送往目的地。

　　你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯系起來。

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇13

　　《奇妙的國際互聯網》教學反思

　　這篇課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。在教學設計中我找準中心，設計問題。

　　文章有“文心”，題目有“題眼”， 緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題　“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學， 讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

　　“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現， 問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發問方式，提問角度，使問題提的巧，發人深思，激發情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問：“愛上網嗎？平時你都喜歡在網上干什么？”，教室頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”，引導學生走進深度走進精讀。在學生整體感知全文明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙時。再次引導學生：哪些語句講了互聯網傳遞信息快？哪些語句講了互聯網內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最后準確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，我和我的孩子們走進課堂教學實踐，我和孩子們一起享受著課堂教學的快樂，起到了事半功倍的效果。

　　《奇妙的國際互聯網》教學反思

　　《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

　　課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

　　看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網絡，切不可沉溺于網絡游戲中。

　　《奇妙的國際互聯網》教學反思

　　學了《奇妙的國際互聯網》一文，讓我們了解到奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理，這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學設計 篇14

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀感悟，理解課文層次。

　　教學重、難點：  

　　學習生字新詞，讀通讀順課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：（課前板書：奇妙的）

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.在那個時候這個愿望是不可能實現的，而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯網。（板書：國際互聯網）

　　3.這節課就讓我們一起學習——齊讀課題。

　　（讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。）

　　4.讀了課題，你有哪些疑問呢？

　　（1）國際互聯網是什么？（出示關于國際互聯網的介紹）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它為什么會這么奇妙呢？……

　　過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。

　　出示詞語：

　　蜘蛛　 電纜　  光纜    悉尼　  遠在天涯  　近在咫尺   豐富多彩

　　查閱資料　   逛商場　   付款   息息相關　   快捷　  方便　

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

　　2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段請學生朗讀課文，了解內容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。

　　4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙。   　　板書：大、快、多

　　三、初讀課文：

　　過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的，指導學生分段。

　　第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第三段（4）總結全文，點明“國際互聯網和我們息息相關”。

　　四、指導寫字

　　1.認讀生字。

　　2.引導學生分析字形，范寫。

　　3.師重點指導“封，悉，款”

　　4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。

　　5.小組內互相說一說在書寫時哪些需要注意。

　　6.生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后找有關互聯網的資料，多了解一些這方面的知識。

　　板書設計

　　奇妙的國際互聯網

　　大     快   多