《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》（精選13篇）
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 觀察圖畫
1. 圖上的小朋友在做什么？
2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平 雙手拿書
左右兩臂 自然平放
目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺
三.模仿評(píng)判
1. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2. 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練
1. 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2. 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3. 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4. 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5. 集體評(píng)判。
6. 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7. 小結(jié)。
第二課時(shí)
一. 整體感知圖畫
1. 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2. 簡(jiǎn)說圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1. 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2. 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平 交臂平放
眼向前方 態(tài)度認(rèn)真
3. 背誦時(shí)還要注意什么/
聲音響亮 邊背邊想
正確流利 富有感情
4. 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1. 觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2. 觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3. 觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)
一. 觀察上邊三幅圖
1. 從第一幅圖你們看到了什么？
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3. 觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4. 觀察第三幅圖。
5. 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6. 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖
1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2. 說說去閱覽室看書的過程。
3. 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4. 觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇2
一.教學(xué)目標(biāo) ：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.故事導(dǎo)入 ，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二.觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
�。�1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
�。�2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
�。�3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
�。�1）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁�？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？
（2）第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
�。�1）摘抄。（精彩詞句）
�。�2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
�。�3）寫讀后感受。
三.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結(jié)。
二.指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。
1.先觀察第4頁(yè)的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。
2.教師小結(jié)。
3.然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說說圖上畫了誰(shuí)在干什么。
4.口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。
5.教師小結(jié)。
6.最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三.分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
1.一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
2.他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。
3.他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
5.總結(jié)。
第三課時(shí)
一.觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二.引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發(fā)課外閱讀材料。
2.學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
�。�2）用上常用的三種做筆記的方法。
�。�3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
三.教師小結(jié)。
四.訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問題。
1.出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學(xué)生動(dòng)手查工具書。
4.總結(jié)評(píng)比。
五.總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
1.通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2.你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇3
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
一、教學(xué)要求：
1、 仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、 通過指導(dǎo)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、 養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
觀察圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們的學(xué)習(xí)效率大大提高，之前我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)。今天，我們將來(lái)再學(xué)習(xí)一個(gè)新的好習(xí)慣，這就是“學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”。
二、明確學(xué)習(xí)目的、要求：
1、什么是預(yù)習(xí)呢？我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有什么好處呢？
小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文做必要的準(zhǔn)備。
2、出示圖一：對(duì)我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說，預(yù)習(xí)有什么具體的要求呢？請(qǐng)大家看圖，圖上畫了誰(shuí)？再干什么？
�。�1）、自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）、自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：
1、看圖2-5：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
小結(jié)：圖上的同學(xué)預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真自覺，他們動(dòng)嘴讀，動(dòng)手
畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口問，我們就要像他們那樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課
（1）、出示預(yù)習(xí)要求
讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。
讀課文，讀順句子，了解大意。
讀課文，邊讀邊想，不懂就問。
�。�2）、預(yù)習(xí)第一課
第一步：學(xué)生讀課文，用“o”圈出生字新詞。
提問：圈出這些生字新詞后，你會(huì)怎么做？
a. 查字典，理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
b. 聯(lián)系上下文，理解大意。
c. 實(shí)在不會(huì)，打“？”質(zhì)疑。
第二步：學(xué)生讀課文。
提問：說說自己如何做的？
出示句子：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。（指名讀）
小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)。
第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導(dǎo)。
小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦認(rèn)真思考，同學(xué)間可以互相討論，實(shí)在不會(huì)的可以打“？”，個(gè)別問老師。
3、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求：
觀察圖七：提問誰(shuí)在干什么？在什么地方？
小結(jié)：課堂上時(shí)間有限，我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺預(yù)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
四、總結(jié)全文：
同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)這一良好的習(xí)慣，可以幫助更好地預(yù)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
——學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)
1、 自讀課文，讀正確，讀通順。
2、 自學(xué)生字新詞。
第二課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
通過指導(dǎo)觀察圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，記得上學(xué)期，我們就學(xué)習(xí)了毛筆字地握筆方法和寫字姿勢(shì)，讓我們一起來(lái)回憶一下。
二、進(jìn)一步明確寫毛筆字地要求：
1、出示圖，左上角的老師在做什么呢？
小結(jié)：學(xué)寫毛筆字，首先要學(xué)會(huì)執(zhí)筆、運(yùn)筆、收筆的方法，掌握一些基本筆畫，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真寫好。
2、今天我們就來(lái)欣賞四幅作品，你們看（出示）朗讀作品內(nèi)容，先自由讀，再指名讀、齊讀。
小結(jié)：這些書法作品與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們?cè)谧x的時(shí)候，如果使豎行的就要從右想左朗讀，如果使單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3、講解行款要求：
如果使豎行寫的話，必須從上向下寫，字寫滿一豎行后，再向左寫第二豎行，就這樣從右向左一豎行一豎行地寫。
如果使橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。
4、學(xué)生賞析作品，讀感受。
5、歸納寫毛筆字作品地幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
6、觀察右下圖：介紹站立懸肘寫毛筆字。看圖，圖上使誰(shuí)，在干什么？他的寫字姿勢(shì)與我們平時(shí)有什么不同？
師師范，講解要求，認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)紙”，生模擬練習(xí)。
小結(jié)：站立懸肘寫毛筆字難度較大，要經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)，我們現(xiàn)在應(yīng)從基本要求做起，從秒紅、仿影和寫好基本筆畫開始。
三、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天我們了解了寫毛筆字的行款要求。只要我們按照老師的要求認(rèn)真寫并且長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
不動(dòng)筆墨不讀書
學(xué)寫毛筆字
豎行 從上向下 從右向左
橫行 從左向右 從右向左
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成一個(gè)書法作品
五、我的教學(xué)反思：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇4
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的 “急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
�。ㄒ鈭D：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆]有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》
�。ㄒ唬┳灾髯x文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
�。ǘz查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三) 課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、通讀課文，說一說，學(xué)與問有什么關(guān)系？
�。�1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)
一，觀察圖畫：勤于收集資料交流：收集資料的途徑有哪些？資料的方式有哪些？你還有什么“高招”？
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問題？
每一個(gè)問題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞
2、剪報(bào)
剪報(bào)本，讀書筆記
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
�。ㄒ鈭D：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣
開學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非�？膳碌�。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇5
課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）課時(shí) 2 課時(shí)備課日期 8 月 29 日主備人王朝青執(zhí)教人 執(zhí)教日期 教學(xué) 目標(biāo)1、 仔細(xì)觀察課本插圖，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。 3、 激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。重點(diǎn) 難點(diǎn)讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。課時(shí) 目標(biāo)激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，掌握勤于收集資料的常用方法，逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。教具 學(xué)具收集幾本學(xué)生、老師的讀書筆記本或剪貼本板書設(shè)計(jì) 途徑：去圖書館、進(jìn)閱覽室、 勤于收 上網(wǎng)、參觀、采訪……集資料 方法：閱讀、摘記、剪貼、 攝影、錄音…… 老師 不懂就問 家長(zhǎng) 同學(xué) 花工 …… 預(yù)習(xí) 要求觀察圖畫，理解意思教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、談話交流導(dǎo)入愉快的暑假中，你有哪些收獲？（如去了哪些場(chǎng)所，讀了哪些書，參加了哪些活動(dòng)……生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑很多，如何做個(gè)有心人，有選擇地學(xué)習(xí)、留心汲取有益的營(yíng)養(yǎng)呢？板書課題：勤于收集資料 二、了解插圖內(nèi)容1、 默看1~3幅圖，思考圖上內(nèi)容。2、 小組交流學(xué)習(xí)，通過看圖、說圖，明確“圖上有哪些人，在干什么”等。3、 指導(dǎo)總結(jié)：我們可以通過哪些途徑來(lái)獲取豐富的學(xué)習(xí)資料？在獲取資料的過程中應(yīng)注意哪些問題？（通過圖書館、閱覽室查閱，上網(wǎng)收集、參觀、采訪等途徑，運(yùn)用閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音等方法，多種途徑獲得學(xué)習(xí)資料。） 三、聯(lián)系實(shí)際，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1、 討論：（1）參觀有關(guān)主題展覽時(shí)，往往時(shí)間很短（一走 而過），而很想擁有這些資料怎么辦？（2）怎樣利用網(wǎng)絡(luò)搜索所需資料？（推薦檢索網(wǎng)址： 運(yùn)用這個(gè)網(wǎng)址搜索“長(zhǎng)江”的資料）2、 參看老師、學(xué)生的書卡范例，談收獲。 四、當(dāng)堂選擇書中一篇課文做一張讀書卡。 五、小結(jié)作業(yè)結(jié)語(yǔ)：“處處留心皆學(xué)問”，生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，有字之書、無(wú)字之書，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，只要我們做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣，語(yǔ)文水平會(huì)不斷提高，能力會(huì)不斷增強(qiáng)。作業(yè)：搜集“長(zhǎng)江”的資料，做成讀書卡；小組合作做一份剪報(bào)，主題自擬。 學(xué)生暢談，互相提醒補(bǔ)充 相機(jī)討論：圓形插圖中的小女孩將需要的內(nèi)容剪貼在活頁(yè)紙上有什么好處？（便于分類保管查閱）在圖書館、閱覽室讀書時(shí)應(yīng)注意什么？（保持安靜、眼言行舉止文明、愛惜資料……）在采訪活動(dòng)中，小組可以怎樣分工？等 聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)言還可以運(yùn)用檢索網(wǎng)址： 注意讀書卡的格式 提示：分工合作，注重效率，不重復(fù) 課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）課時(shí)第 2 課時(shí)授課日期 課時(shí) 目標(biāo)知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、作業(yè)反饋，導(dǎo)入1、 搜集“長(zhǎng)江”資料的過程中遇到哪些問題？你是怎么解決的？還有哪些困難沒有解決？板書課題：不懂就問2、 師闡述“不懂就問”的重要性：舉例說明有“不懂就問”習(xí)慣的人后來(lái)對(duì)國(guó)家、社會(huì)作出貢獻(xiàn)。如孔子不恥下問、程門立雪；也可舉班級(jí)中進(jìn)步快的同學(xué)的例子。3、 復(fù)習(xí)《學(xué)與問》的有關(guān)警句 二、仔細(xì)看圖，了解圖意。過渡：我們書上的插圖都畫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)依次觀察。1、 觀察第4、5兩頁(yè)的圖畫，明白圖上內(nèi)容，注意“問”的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。2、 交流：你看懂了哪幅圖的內(nèi)容？（適時(shí)提問：a、他們向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí)態(tài)度怎樣？，老師和家長(zhǎng)會(huì)怎樣想？b、聯(lián)系實(shí)際說說自己讀書遇到困難時(shí)，是否向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教，并說說自己的打算。c、學(xué)生參觀時(shí)會(huì)遇到哪些疑問？他們會(huì)怎樣問老師，老師會(huì)怎樣回答？d、指定學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬提問，老師解答，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。）3、 提出不懂的問題討論。4、 向別人提問，與別人交流時(shí)應(yīng)注意什么？ 三、總結(jié)“多問”是一種習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)重在平時(shí)。“多問”與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持勤學(xué)多問，訓(xùn)練好習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。 五、作業(yè)。參觀新宿舍，不懂就問。 學(xué)生講這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容 學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求。 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，情境模擬 自由暢談 只要有道理，都可以 號(hào)召大家養(yǎng)成好習(xí)慣教后記
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二.觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
（1） 上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
（2） 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
�。�1） 第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁�？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？
（2） 第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
�。�3） 第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1） 摘抄。（精彩詞句）
（2） 編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
�。�3） 寫讀后感受。
三.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結(jié)。
二.指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。
1.先觀察第4頁(yè)的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。
2.教師小結(jié)。
3.然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說說圖上畫了誰(shuí)在干什么。
4.口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。
5.教師小結(jié)。
6.最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三.分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
8.一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
9.他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。
10.他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
11.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
12.總結(jié)。
第三課時(shí)
一.觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發(fā)課外閱讀材料。
2.學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
�。�2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
三.教師小結(jié)。
四.訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問題。
1.出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學(xué)生動(dòng)手查工具書。
4.總結(jié)評(píng)比。
五.總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
1.通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2.你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。
教后記：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇7
——勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內(nèi)容。 1.正確、全面地理解習(xí)慣的要求，并從中受益。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生按要求去做，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。 教重點(diǎn)：
激發(fā)興趣仔細(xì)看圖，明確圖的內(nèi)容及要求。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們又見面了.一個(gè)暑假?zèng)]見，不知大家是不是變聰明了？先請(qǐng)大家看一幅圖，看看誰(shuí)是最棒的。
2. 出示圖片，（第一頁(yè)的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請(qǐng)看仔細(xì)了，看誰(shuí)說得最準(zhǔn)確。（看圖——小組討論——全班交流——評(píng)價(jià)指導(dǎo)）這位學(xué)生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機(jī)板書（朗讀）
3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來(lái)說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說具體說完整。
�。ㄒ笸ㄟ^說話指導(dǎo)，讓學(xué)生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點(diǎn)）
4、明確作用：預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)舊知、積累詞語(yǔ)、形成能力。
二.交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
1、要求學(xué)生按照這樣的學(xué)法，看第二頁(yè)的圖，自主學(xué)習(xí)。
（自由看圖——各自練說——小組討論——班內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)）
這頁(yè)圖的內(nèi)容是：背誦（相機(jī)板書）上面一幅圖是老師帶著同學(xué)們?cè)诳磮D背誦。下面幾幅圖是學(xué)生在課內(nèi)外以各種形式來(lái)進(jìn)行背誦的。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。（看圖思考——組內(nèi)交流——引導(dǎo)討論——評(píng)議定論）
告訴學(xué)生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)在課外依然可以進(jìn)行，而且方式多種多樣�？梢栽谛�(nèi)自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長(zhǎng)檢查指導(dǎo)。總之隨時(shí)隨地地都有可以進(jìn)行。
3、引導(dǎo)體會(huì)朗讀和背誦的作用。
作用：是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力的有效手段。
三、明確做法，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、補(bǔ)充板書（勤于），明白要求。
看題——解題——明題
“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時(shí)不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時(shí)也是說不止一次這樣做。
2、針對(duì)要求，落實(shí)行動(dòng)。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學(xué)生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，交代任務(wù)。 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的習(xí)慣三”，翻開課本4-5頁(yè)的插圖�？焖俚乜匆豢�，這節(jié)課我們的任務(wù)是什么。（看圖——小組討論——全班交流——評(píng)價(jià)指導(dǎo)） 2. 出示圖片，（第一頁(yè)的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請(qǐng)看仔細(xì)了，看誰(shuí)說得最準(zhǔn)確。這位學(xué)生在讀書——在讀課外書（報(bào)紙、雜志、故事書）相機(jī)板書（課外閱讀），并簡(jiǎn)單介紹一下什么是課外閱讀。 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一幅圖：要求學(xué)生仔細(xì)看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導(dǎo)看圖——解決問題——討論交流——達(dá)成共識(shí)）
二.交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。 1、要求學(xué)生按照這樣的學(xué)法，看第二頁(yè)的圖，自主學(xué)習(xí)。（自由看圖——各自練說——小組討論——班內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)）下面幾幅圖是學(xué)生在課內(nèi)外以各種形式來(lái)進(jìn)行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來(lái)說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說具體說完整。（要求通過說話指導(dǎo)，讓學(xué)生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點(diǎn)） 2、再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。（看圖思考——組內(nèi)交流——引導(dǎo)討論——評(píng)議定論） 3、明確作用：豐富知識(shí)、積累詞語(yǔ)、形成能力 三、明確做法，培養(yǎng)習(xí)慣。 1、補(bǔ)充板書（樂于），明白要求�？搭}——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時(shí)不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時(shí)也是說不止一次這樣做。 2、針對(duì)要求，落實(shí)行動(dòng)。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為學(xué)生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇8
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3， 用自己的語(yǔ)言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè) ：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)
導(dǎo)入 新課
講明愛護(hù)圖書的意義
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛護(hù)圖書呢？
怎樣愛護(hù)圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
作業(yè) ：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì) ：
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇9
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。
二、指導(dǎo)看圖
1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
7、看第二頁(yè)圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}
8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)
1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書。
二、指導(dǎo)看圖
1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識(shí)字呢？
4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁�？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）
5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）
三、小結(jié)：
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論
1、 你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）
2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇10
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》解讀及教學(xué)建議
少成若天性，習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語(yǔ)文相關(guān)的好習(xí)慣很多，自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是其中非常重要的兩項(xiàng)。蘇教版“國(guó)標(biāo)本”語(yǔ)文教材把這兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)安排在五年級(jí)下期，適時(shí)而可行。大凡習(xí)慣培養(yǎng)，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應(yīng)有度。過早，生活、知識(shí)、能力基礎(chǔ)不具備，培養(yǎng)便無(wú)可能性。五年級(jí)下期，同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)已近五年，習(xí)作也已接觸了五個(gè)學(xué)期。此時(shí)安排這兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)正當(dāng)其時(shí)。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》共有3頁(yè)圖畫組成。
第一頁(yè)圍繞“自主修改作文”安排，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學(xué)們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁(yè)習(xí)作的修改稿。第一張照片告訴同學(xué)們好文章是改出來(lái)的，修改文章要不厭其煩，要反復(fù)修改。第二張照片告訴同學(xué)們修改文章要認(rèn)真。第三張照片則給同學(xué)們提供了一個(gè)修改作文的實(shí)際例子，對(duì)修改方法也有提示作用。
第二、三頁(yè)圍繞“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文”安排，由12張照片組成，內(nèi)容比較豐富。其中，有同學(xué)們聽科學(xué)家或其他方面的專家學(xué)者作報(bào)告的場(chǎng)景，有同學(xué)們到工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等地方參觀、勞動(dòng)、參加夏令營(yíng)的情景，也有同學(xué)們參加科技活動(dòng)、采訪先進(jìn)人物、自辦黑板報(bào)、舉行故事會(huì)的情景，還有同學(xué)們?yōu)g覽互聯(lián)網(wǎng)、查閱圖書資料、看書讀報(bào)、收看電視節(jié)目等情景。這些照片內(nèi)容豐富，畫面生動(dòng)，從多方面提示了學(xué)語(yǔ)文的途徑。
習(xí)慣的養(yǎng)成靠日浸月潤(rùn)、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)循此規(guī)律，按照知、情、信、行四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
知，就是要通過教學(xué)讓同學(xué)們明白為什么這樣做。教學(xué)中要告訴同學(xué)們：
�。�1）寫文章大致要經(jīng)過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，很多大作家、文章高手都很重視這個(gè)階段。好文章是改出來(lái)的，這是他們的共同經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生講一些著名作家關(guān)于修改文章的體會(huì)。要讓學(xué)生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯(lián)系學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐讓大家回憶，自己的每一篇習(xí)作寫完后，細(xì)讀一番，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病。如果把這些毛病改了，文章讀起來(lái)就會(huì)有很大改觀，多改幾遍，就會(huì)成為好文章。
�。�2）生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)到一些知識(shí)，訓(xùn)練一些技能。學(xué)語(yǔ)文的過程，是一個(gè)人走向生活，了解世界，融入特定文化的過程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，創(chuàng)造生活的過程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過程。因此，要學(xué)好語(yǔ)文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要結(jié)合插圖，在討論、對(duì)話中讓同學(xué)們理解、體會(huì)以上道理。
情，就是要從感性層面來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，讓他們從內(nèi)心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對(duì)于人的行動(dòng)，一般來(lái)說，“理”是從外部來(lái)“管”人的，而“情 ”則是從內(nèi)心來(lái)“催”人的。一個(gè)人做事，如果只是從道理上知道應(yīng)該怎么做，雖說他也會(huì)照著做，但做起來(lái)比較被動(dòng)，會(huì)感覺累，因此有時(shí)行動(dòng)上卻會(huì)故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解，也從感性上認(rèn)同某種做法，那他在行動(dòng)中就會(huì)樂此不疲。要使同學(xué)們?cè)诟行詫用嬲J(rèn)同自主修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過老師講或者讓同學(xué)們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的故事是好辦法。這方面的故事很多，我們?cè)诮虒W(xué)前可多搜集一些，講的時(shí)候要盡量生動(dòng)，讓學(xué)生在興味盎然中得到教益。
信，是讓同學(xué)們對(duì)以上兩種習(xí)慣形成信念，讓他們對(duì)此深信不疑，從而在實(shí)踐中努力踐行。信念是人對(duì)某種觀點(diǎn)、原則、理念的正確性堅(jiān)信不疑并力求在行動(dòng)上加以實(shí)現(xiàn)的個(gè)性傾向，它不單純是認(rèn)識(shí)，而且富有深刻的感情體驗(yàn)，可以使人產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此，信念在習(xí)慣養(yǎng)成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環(huán)境的影響下，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過活動(dòng)而形成的。如果我們能在扎扎實(shí)實(shí)地做好前兩個(gè)環(huán)節(jié)（知、情）工作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在行動(dòng)中，即通過反復(fù)修改作文、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐，不斷加深對(duì)以上兩種習(xí)慣的認(rèn)同，那么他們的相關(guān)信念就會(huì)形成。
行，就是行動(dòng)。習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動(dòng)，好的行為模式只有通過長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)實(shí)踐才能固化到人的身上進(jìn)而成為習(xí)慣。有人說："習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。"這話很有道理，它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。這樣，好習(xí)慣也就養(yǎng)成。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)，可在課堂上通過一到兩個(gè)課時(shí)完成，或基本完成；后兩個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)在本學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，教師在這兩項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)從知、情、信、行方面對(duì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注。
另外，修改文章和多渠道學(xué)語(yǔ)文的具體知識(shí)和方法，可結(jié)合正常教學(xué)在以上環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中適當(dāng)滲透。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）教案
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
[教學(xué)時(shí)間] ：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1、齊讀：
2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、師講小資料
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛的人》；
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來(lái)"的道理
3、討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第1頁(yè)下面的圖
1、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
(1) 坐姿端正。
(2) 握筆姿勢(shì)正確。
(3) 書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
六、觀察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
4、明確：
第一處和第六處：語(yǔ)句多余。
第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。
第五處：錯(cuò)別字。
5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?
明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)
(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒
(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏等
5.你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？
明確以下修改符號(hào)：
刪除插入
更換調(diào)序
6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
七、總結(jié)
1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？
2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁(yè)的上面這幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。
2、觀察第2頁(yè)的下面四幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。
�、偻瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
②同學(xué)們?cè)趨⒂^航模表演。
③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝�(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
二、指導(dǎo)觀察插圖
1、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上部和下部的組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把這些圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
①兩位同學(xué)利用電腦打字、查資料。
�、谕瑢W(xué)們?cè)陂営[室讀課外書報(bào)。
�、弁瑢W(xué)們?cè)趫D書館書架前挑選課外書刊。
�、軆晌煌瑢W(xué)在家看電視。
2、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)下部的組插圖。
（1）觀察插圖，誰(shuí)能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
�、賹W(xué)校廣播站的小記者在采訪學(xué)校校長(zhǎng)。
�、诎嗉�(jí)興趣小組舉行猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
二、總結(jié)與延伸
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))
以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學(xué)語(yǔ)文。
�、倬W(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。
②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。
③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。
①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：
�、诹粜男@生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語(yǔ)文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦�(biāo)語(yǔ)學(xué)書法-
②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。
③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。
3、總結(jié)："處處留心皆學(xué)問。"生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇11
教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。 2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀察第l頁(yè)圖面 (1)圖上的小朋友在干什么? (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的? 二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范身正肩平 雙手拿書左右兩臂 自然平放目光課本 保持垂直眼睛書本 距離一尺(33厘米) 三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì)) 1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。 2.其他同學(xué)給予評(píng)判。 (評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書姿勢(shì)。) 四、集體訓(xùn)練教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。) 五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。 1.請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做小評(píng)委。 2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。朗讀要領(lǐng)：口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。 3.學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。 4.學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導(dǎo)。六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犂首x錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最勤于朗讀，看誰(shuí)的朗讀水平提高最快。第二課時(shí)一、整體感知圖畫 1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。 2.引導(dǎo)學(xué)生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。 (1)教師提問：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣? (2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：背誦時(shí)應(yīng)做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。 (3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。) ( 4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。 (5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師檢查評(píng)判。 4.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的? (明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。) 看圖背誦有什么好處?要注意什么? (圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語(yǔ)言，邊看邊想邊背。) (出示掛圖)我們也試著借助圖片來(lái)背誦相應(yīng)的課文。 5.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。 (背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽，相互指正。) 6.小結(jié)。這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。 第三課時(shí)一、觀察上邊三幅圖 1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。) 閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢! 你平時(shí)看課外書嗎?有什么收獲嗎? (請(qǐng)學(xué)生談自己通過讀課外書了解的知識(shí)，懂得的道理等。) 看來(lái)，多看書，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書的：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 教師小結(jié)：多讀書，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。 2.看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法? (他們看報(bào)時(shí)專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。) 3.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么? (當(dāng)我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。) 4.小結(jié)。第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專心；在挑選課外書時(shí)又是那么認(rèn)真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。 1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁? 2.說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書。 3.觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么? (圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!) 4.小結(jié)。閱讀課外書報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。 5.你平時(shí)是怎么看課外書報(bào)的?有什么好書、好的讀書方法與同學(xué)交流交流? (通過交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。) 教材用活 讓兒童樂學(xué)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇12
教學(xué)要求：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
⑵使學(xué)生初步了解讀書要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆不讀書的良好習(xí)慣。
⑶使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號(hào)的方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、耪f出有哪些途徑可以找到圖書。
⑵說出在圖書館中如何找到自己需要的書。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�、眴l(fā)學(xué)生互相交流有關(guān)書籍的名人名言。
⒉總結(jié)：知識(shí)如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書
�、绷私膺x擇圖書的渠道。
�、灿^察的一頁(yè)最上面的圖。討論：
�、艌D中的同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書？
⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找呢？
�、墙處熤v解幫助學(xué)生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。
拿一本書講解：封面、書脊、根據(jù)書脊確定自己是否需要。
⑷指導(dǎo)觀察書上第一頁(yè)上面的特寫圖：
找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？又應(yīng)該怎樣放回去？為什么？
⑸觀察下面的圖，討論這名學(xué)生在做什么？
三、作業(yè)
課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴能說出讀書時(shí)應(yīng)有怎樣的姿勢(shì)？
⑵能分析出應(yīng)該在什么地方做記號(hào)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。板書課題。
二、訓(xùn)練
⒈觀察第三頁(yè)上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。
指名說。
小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字姿勢(shì)完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
�、灿^察特寫圖
�、耪f說這位同學(xué)怎樣握筆的，左手在干什么？
�、茖W(xué)生擺好姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)
⒈講述：作記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，以便今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
⒉應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣作記號(hào)呢？觀察文字圖。
說說在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？
�、承〗Y(jié)學(xué)法：剛才觀察了第2頁(yè)，圍繞“在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學(xué)法自學(xué)剩下的圖文。
⒋分組討論，指名說，指名朗讀做記號(hào)的地方。
�、敌〗Y(jié)：做記號(hào)的重要性。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、拍苓\(yùn)用觀察靜態(tài)事物的方法觀察插圖。
⑵能運(yùn)用觀察動(dòng)態(tài)事物的方法觀察插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)聰聰說：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)觀察靜物的方法
�、庇^察第5頁(yè)下面的圖，討論圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁�，校園這一角有些什么景物？
指名說。
小結(jié)：①畫面上是老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園一角的景物，老師正在指導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，看得很仔細(xì)，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。
�、诹粜挠^察周圍的事物是一種很好地學(xué)習(xí)方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動(dòng)腦筋思考問題，不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分有益，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也十分重要。
�、部偨Y(jié)觀察靜態(tài)事物的方法。
校園一角是靜態(tài)的，該如何觀察呢？
�、偻烙懻�。
�、谥该f。
�、劢處熜〗Y(jié)。觀察事物要注意以下四點(diǎn)：
第一、要按一定順序；第二、要有重點(diǎn)；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動(dòng)筆。
�、诚旅嬲�(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖畫中的校園一角。
�、偻烙懻�。②指名說。③評(píng)議。
⒋⑴過渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂學(xué)到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。
�、瓶吹�4頁(yè)下面和的5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。
�、僦该f。②評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法
�、币黄鹂�4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰(shuí)是觀察者？誰(shuí)是被觀察者？
指名說。
�、策^渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)的事物呢？
�、偻烙懻�。②指名說。③小結(jié)。
�、臣偃缒悻F(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？
①同桌討論。②指名說。③評(píng)議。
�、储僬�(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說說圖上畫了誰(shuí)，在干什么？
�、谥该f。③評(píng)議。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)門學(xué)的非常認(rèn)真，今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過仔細(xì)看圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生自己思考和探究，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2. 通過仔細(xì)看圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
難點(diǎn)：知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、《龜兔賽跑》的故事錄音、寫有《寫字姿勢(shì)歌》《讀書姿勢(shì)歌》的投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 過仔細(xì)看圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生自己思考和探究，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、整體看圖、了解主題
1. 觀察第一頁(yè)的三幅圖。
�。�1） 圖上畫了哪些人，在什么地方，干什么？
（2） 指名回答。
�。�3） 教師小結(jié)并板書。
2. 指名讀書。
告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。
二、仔細(xì)看圖，明確要求
1. 觀察第二、三幅圖：上課時(shí)，我們應(yīng)該怎樣專心傾聽呢？
（1） 觀察圖中學(xué)生的神情，知道聽講時(shí)要注意著老師、黑板或教學(xué)掛圖。
�。�2） 聽講時(shí)要一邊聽一邊思考。
�。�3） 有不懂的地方要敢于提問。
�。�4） 注意認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，因?yàn)檫@既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。
2. 觀察第三幅圖：我們應(yīng)該怎樣舉手發(fā)言呢？（學(xué)生邊看圖邊討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）
（1） 發(fā)言要先舉手，一般是舉左手。
�。�2） 發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不快也不慢，表情要自然、大方。
�。�3） 一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友要認(rèn)真聽，邊聽邊想。聽完發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的看法。
三、對(duì)照要求，模擬訓(xùn)練
1. 指名到前面來(lái)，把自己所理解的傾聽和發(fā)言示范給大家看。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。
3. 以小組為單位進(jìn)行比賽。
4. 播放《龜兔賽跑》的故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言。
四、開展活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練
教師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了專心傾聽、勇于發(fā)言的正確要求。從今天起，我們開展一個(gè)“人人爭(zhēng)當(dāng)上課小標(biāo)兵”的活動(dòng)，互相督促、互相幫助，早日養(yǎng)成專心傾聽、勇于發(fā)言的好習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過仔細(xì)看圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 我們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)生活了一學(xué)期，知道為什么讀書寫字要有正確的姿勢(shì)，知道了怎么坐，怎么棒寫，怎么握筆。但這還很不夠，還要進(jìn)一步鞏固，養(yǎng)成習(xí)慣才好。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這節(jié)課，我們就繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
2. 出示第二、三頁(yè)的通版圖。
3. 觀察第三頁(yè)右上圓形框內(nèi)有什么人，他們?cè)诟墒裁础?
4. 討論交流，弄清圖意。
二、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)
1. 復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》。
�。�1） 投影顯示
寫字姿勢(shì)歌
學(xué)寫字，要牢記：
頭正腰直腿放好，
五指執(zhí)筆筆桿正，
一尺一拳一寸高。
�。�2） 學(xué)生齊讀一遍。
（3） 對(duì)照歌里的要求邊讀邊嘗試著做一遍。
2. 看圖，聯(lián)系《寫字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
�。�1） 出示第三頁(yè)上面六角形框內(nèi)的一幅圖。
�、� 指名說一說，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆。）
② 看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？
握筆處與筆尖保持3~4厘米距離，即寫字歌里的“一寸高”。請(qǐng)小朋友用尺量一量，在3~4厘米的地方用橡皮筋或水彩筆做一個(gè)記號(hào)。
③ 再仔細(xì)看圖：我們握筆時(shí)還要做到什么？
握筆時(shí)食指第二關(guān)節(jié)不能向內(nèi)凹下，筆桿上部要靠在食指第一關(guān)節(jié)左側(cè)，不能靠近“虎口”，這就叫“五指執(zhí)筆筆桿正”。寫字時(shí)筆桿與本了子平面成60度左右的夾角。
④ 教師邊指點(diǎn)邊示范。
�、� 訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、� 同桌互查；指名上臺(tái)演示。
�。�2） 出示第二頁(yè)左下的一幅圖。
�、� 教師談話：要想寫好字，首先得有正確的姿勢(shì)，除了握好筆，我們還要做到什么？請(qǐng)小朋友看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪些地方做得好？
�、� 學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
a. 眼離書本要一尺。
討論：為什么要離一尺遠(yuǎn)呢？（預(yù)防近視。）
學(xué)生拿出尺子和同桌量一量，看有沒有達(dá)到要求。
教師巡視，糾正錯(cuò)誤。
b. 胸離桌子約一拳。
請(qǐng)小朋友握好拳按要求做一做，同桌互查。
c. 頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時(shí)頭要擺正，腰有挺直，腿要放好？（有利于身體健康成長(zhǎng)。）
學(xué)生按要求做一做。
�。�3） 寫字時(shí)，左手該怎么放？書本和文具該怎么放？
3.綜合訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
�。�1）小朋友再讀兒歌，加深理解。
（2）小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同桌互查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
（3）請(qǐng)出一組的同學(xué)上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議一下對(duì)與錯(cuò)。
三、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)
1.老師示范正確的讀書姿勢(shì)，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：讀書和寫字姿勢(shì)有什么相同的地方？
2.指名說一說。
3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿是一致的，都是身子坐直，兩臂平放，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，書本放在正前方。
4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
讀書姿勢(shì)歌
讀書時(shí)，要做到：
腳放平，背挺直，
眼離書本一尺遠(yuǎn)，
胸離桌子約一拳。
輕輕捧起語(yǔ)文書，
書本稍稍往外斜。
條條要求牢牢記，
還要天天堅(jiān)持練。
5.請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，同桌互查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。
6.請(qǐng)出一小組的同學(xué)上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議一下對(duì)與錯(cuò)。
四、綜合訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)
1.教師談話：剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，從現(xiàn)在起，在今后的學(xué)習(xí)中，我們小朋友都要按要求去做，讀好書，寫好字。
2.齊讀《寫字姿勢(shì)歌》《讀書姿勢(shì)歌》。
3.請(qǐng)小朋友先擺好讀書姿勢(shì)，再做好寫字姿勢(shì)，比一比誰(shuí)做得好。教師一邊巡視，一邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
五、開展活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.教師談話：我們不光在學(xué)校里注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。為此，我們開展一個(gè)“我是讀書小標(biāo)兵”的比賽活動(dòng)，請(qǐng)你們的爸爸媽媽一起參加，好嗎？
2.發(fā)讀書姿勢(shì)檢查表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫。