我給江主席獻花（通用16篇）
我給江主席獻花 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
能夠體會課文所要表達的愛國深情。
教學難點 ：
能夠體會課文所要表達的愛國深情。
擬定教時：
三教時
第一教時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點 ：
理解由生字組成的詞語。
教學過程 ：
一、揭示課題
1、出示課題：1、
2、質疑�？凑n文題目后，你想知道什么？
（課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候、什么地方給江主席獻花？我什么要給江主席獻花？）
二、初讀課文
1、現在請同學們根據以下的要求自己學習一下這篇課文。
�、僮杂勺x課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及及難讀的句子。
�、谧x準生字字音，讀通每一句話。
（2）我看到很多同學都讀好了，現在我要檢查一下學習的情況了。
①首先我請同學們讀一下我手中小黑板上的詞語。
啟（qi）德機場紅地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顧（gu）
董（dong）建華隊伍（wu）頻頻（pin）恥（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷愛撫滿面春風
A、個別讀（邊讀邊糾正）
B、提醒注意下列生字的讀音
瀝（li）頰（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的寫法
伐不要忘了一撇；恥不要忘了一豎；隊伍的伍是“亻”旁
C、開火車讀
�、诳磥硗瑢W們詞語掌握得還不錯，那么我們來看看你們句子讀得怎么樣呢？
我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/
一股暖流流遍全身。
這么長一句句子，我們該怎樣把它讀好呢？你們自己相互讀讀看，討論一下，看誰的辦法最好。
�、墼~語，句子同學們能夠讀好，那么我相信，讀句子對你們而言是沒有什么難的了。現在我請七位同學把這篇課文讀一下。其他同學給他們指出哪讀得好，哪讀得不好。
2、現在請同學們把書翻到第五頁。我們看一下第4題。誰來把題目讀一下。
�。�3）出示段落大意：
�、佟拔摇焙蜌g迎隊伍在機場等待江主席。
�、凇拔摇苯o江主席獻花，感到非常幸福。
�、邸拔摇蓖涣诉@一天。
�。�4）請同學們舉手告訴我你是怎么分的。（把同學們的分法都列在黑板上。）
�。�5）師生共同討論，根據段意，逐一排除錯誤的，保留正確的方法。
全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、習字冊
3、抄寫詞語。
第二教時
教學要求：
1、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
2、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
教學難點 ：
能夠體會課文所要表達的愛國深情。
教學過程 ：
一、導入
上學期我們學了《在大海中永生》，我想你們一定知道在鄧小平爺爺心中藏著一個最大的心愿，那就是期盼著香港的早日回歸。為此他做了不懈的努力。其實鄧小平爺爺的這一心愿也正是我們全國人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，這一點通過今天這堂課的學習，你們將會深入的了解。
上堂課，我們對這篇課文進行了簡單的分段。哪位同學能夠帶著大家一起回想一下是怎樣進行分段的，每段主要講了什么？（指名答）
現在就讓我們一起來學習一下第一段。
二、學習第一段
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段
�。�1）先請一位同學讀一下第一自然段。請同學邊聽邊思考說說文中所說的事情發生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。
（2）當時歡迎的人心情怎樣的呢？你是從哪些詞語看出來的？（板書：興高采烈秩序井然）
�。�3）誰能夠用秩序井然造個句子呢？看誰造得好！
�。�4）江主席很快將出現在人們的眼前，此時人們是怎樣的心情呢？你們是從哪些句子中看出來的，大家一起來找一下好嗎？
（5）誰能夠用高興的語氣讀出此時人們愉快的心情呢？
�。ǘ⿲W習第2自然段
1、這位同學讀得真好，從他的朗讀中可以看出人們此時真的是非常高興。那么文中的我又是怎樣的心情呢？在回答我這個問題之前，我想請一位同學來讀一下第二自然段。
2、現在你們能知道文中我的心情了嗎？誰來告訴大家。
3、那么從哪些地方可以看出我是又高興又激動呢？現在請你們拿起筆在書上畫出最能體現她這種心情的詞語。
�。ㄈ⿲W習第3~7自然段
1、現在請大家自己讀一下第3至第7自然段，然后思考一下這段對話告訴了我們些什么？（我是誰）
2、現在我請兩位同學，一個讀董建華的話一個讀小姑娘的話來進行這段對話。
二、學習第二段
�。ㄒ唬⿲W習第8自然段
1、大家懷著激動的心情，終于等看到了江主席的專機。這時出現了什么情況啊？誰來說說看。
2、是�。〈蠹叶挤浅＜樱几吆埃ㄒ龑W生答）簡單的四個字卻蘊藏了深厚的感情，我們比比看誰讀得好。
3、人群沸騰了，你們能想象一下這個沸騰的場景嗎？
�。ǘ⿲W習第9自然段。
①幻燈出示第9自然段內容。
�、诂F在請一位同學讀一下這一段？誰能告訴我這段有幾句話？
�、劾斫庵攸c句子。
A、請同學們把江主席一下飛機的動作劃出來？從這些動作中可以看出他是一個怎樣的人呢？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩健）
B、人們是怎樣歡迎江主席的？這又說明了什么？
C、我們為什么這樣興奮？（結合歷史背景理解最后一句話。相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
�、苤笇Ц星槔首x。
在這一段中哪句話的感情最為強烈呢？誰能來讀一下，把人們興奮的心情讀出來。哪個詞語要重讀呢？（怎能）
�。ㄈ⿲W習第10自然段。
�。�1）現在請同學們自己學習一下第10自然段，自學的時候請注意以下幾點：（出示要求）
要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關詞語。
“我”給江主席獻花時有哪些動作？（他是怎樣把我擁進懷抱的呢？誰能用愛撫這個詞語造個句子呢。）
“我”的神情怎樣？這說明了什么？
江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？
�、诨脽舫鍪荆何揖拖褚粋�失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。
�、勰奈煌瑢W來讀讀這句話，其他同學思考一下這里失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？（借詩輔助理解。）
�、苤笇Ю首x。
師述：百年的恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花少年，課文里的“我”怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。
（四）布置作業
1、每課練。
2、造句。愛撫、秩序井然
第三教時
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會其中的愛國主義感情。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、說說下列詞語的意思。
興高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名讀課文
二、總結課文
1、看來大家都進行了及時的復習，那么有誰還記得當“我”給江主席獻花時，我的心情是怎樣的呢？用自己的話說說好嗎？
2、同學說得真好，那么就請大家懷著這種激動，興奮的心情一起把這篇課文讀一下！
三、講解第11自然段
1、同學們讀得真不錯，把“我”興奮的心情讀了出來，那么除了這種興奮、激動的心情，她此時還有怎樣的心情呢？（幸福）
2、你是從哪些地方看出來的呢？
3、現在請大家自己把這個自然段讀一下，仔細體會其中的感情。
4、看來你們練得都非常認真，現在請大家一起把這一段讀一下。
四、學習第12自然段
1、我請一位同學來讀最后一個自然段。
2、文中有兩次提到1997年6月30日，是不是太累贅了，你們對此有什么見解呢？（重復使人印象深刻，更能突出這一天的難忘。）
3、為什么會說這天難忘呢？請你們根據全文用自己的話來說一下。
六、作業
1、用鋼筆描紅
2、造句：“秩序井然”、“愛撫”
附板書：
獻花前興高采烈秩序井然
�。◥鄞鹘飨�、熱愛祖國）
獻花時熱淚盈眶情不自禁
教后記：
我給江主席獻花 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，會用“秩序井然”、 “滿面春風”造句。
2、將童謠與語文教學相結合，利用自編童謠幫助理解課文內容，在深入領會課文內容的基礎上編寫有關童謠。
3、通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
4、學會自主、合作、探索的學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
教學過程：
一、導入復習（板書課題）
1.指讀課題
2.我就是姜咪咪，課文敘述了“我” 隨著歡迎人群在啟德機場等待江主席一行的到來，并給江主席獻花的情景。
3.這是一件事情，上節課我們抓住事情的起因、經過、結果給課文分了段，文章分三段。（板書段意）
等待 興高采烈 秩序井然
獻花 熱淚盈眶 情不自禁
幸福 永遠忘不了
4.同時，我們還圍繞著課文內容大家一起合作編了一首童謠。（指讀童謠）
5.這首童謠是課文內容的概括，我們理解了童謠也就理解了課文內容。今天這節課我們就從童謠出發，進一步精讀課文，體會香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情，感受那血濃于水的動人一幕。
要求：細讀童謠，從課文中找出與童謠相對應的內容，多讀幾遍，細細體會，再談談自己的感受。
二、精讀課文，理解童謠
1、香港回歸天也喜，激動淚水不停滴。這句童謠告訴我們什么？課文里那一句話是交代這個內容的？
2.、“興高采烈香港人，秩序井然迎主席”。細讀第一段，找一找哪些語句表達了香港人民對江主席和中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情。（點童謠，出示問題、點問題出現答案）
（一）雨淅淅瀝瀝地下個不停，雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌。我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）
b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？
�。ǘ┡d高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，秩序井然的等待著中央代表團的到來。
理解：“秩序井然” “興高采烈”
誰能夠用秩序井然造個句子呢？看誰造得好！
讀出高興
過渡：人們熱切地盼望著江主席地到來，讓我們一起把第一、第二小節有感情地朗讀一遍，要讀出人們的激動心情哦！
三、精讀課文，理解“獻花”
“姜咪咪，讀中一，鮮花獻給江主席，百年恥辱今日洗。”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎隊伍立刻沸騰起來。請同學們一起觀看錄像，并說說你看到了錄像中的誰？他怎么樣？然后從課文中找出相對應的語句，好好讀讀。
1、觀看視頻。
2、學生交流。
#我看到江主席走出機艙，歡迎的人群沸騰起來了。
#我看到我給江主席獻花了。
#我看到我吻了江主席。
#我看到機場有好多好多的人，在冒雨等江主席。
#我看到江主席把我擁進懷里了。
3、出示句子（你從課文中找到了哪些句子呢）
a.江主席一走出機艙，就向歡迎的人群頻頻揮手。他滿面春風地走下舷梯，邁著穩健的步伐向我們走來。
（1）江主席滿面春風是因為什么呢？（每個人都為香港回歸而高興）
�。�2）雖然年紀大了，但是江主席卻精神抖擻，他邁著穩健的步伐向我們走來。
�。�3）讀好這句話。
出示句子。
b.“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。
人們揮動著手中的花束，不停地喊著口號，簡直就是欣喜若狂，激動萬分。這是為什么呢？（香港終于回歸了，人們終于盼到了團圓了）出示反問句
c.在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？
（1）這是一句反問句，誰來把它改成陳述句。
�。�2）洗刷了百年恥辱，你理解嗎？（香港過去一百多年都是被英國殖民者統治的，今天終于回歸祖國，再也不會受到外國侵略者的欺壓了）
�。�3）香港人迎來了江主席，這是我們中國領袖第一次踏上香港這塊熱土。香港人首次迎接自己的國家元首，所以激動）
（4）我們一起來把這份激動讀出來。
過渡，江主席來了，人們爭著和他交流，你聽到了嗎？
d.“江主席一路辛苦了！”“歡迎您來到我們自己的香港！”前來歡迎的代表頻頻向江主席問候。
大家都在和江主席交談，我趕緊給江主席獻上了獻花。還踮起腳吻了江主席。我是多么激動��！誰來把課文里的獻花內容找出來讀一讀。
出示片段
.我走上前去，把一束獻花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫的把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我偎依在領袖身邊，久久不愿離開。
�。�1）請大家用鉛筆圈畫出鮮花時江主席和我的動作，用心地把他讀好。
（2）從這些動作中，你感悟到了什么？（江主席對我的安撫，我對江主席的愛戴）
�。�3）出示比喻句：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。
我就是姜咪咪嗎？
母親指誰？作者這樣作比喻，是為了說明什么啊？（暗示香港回歸了祖國，香港人民就像回到了母親懷抱，欣喜若狂，無比激動。，所以有股暖流流遍全身。
（4）有感情地朗讀。
江主席是國家的領袖，這樣親切地對待獻花的少年，怎么不使他感到激動？怎么不使她感到母親般的溫暖。讓我們一起來把作者此時的激動自豪幸福的感受讀出來
四、姜咪咪能夠代表香港二百萬青少年向我們國家的領袖江主席獻花，是多么幸福呀！“我”永遠忘不了這一天。作者為什么忘不了這一天呢？
三、總結拓展
1.這節課我們從自編童謠入手，抓住課文的重點詞句，感受了香港人民對中央代表團急切盼望和熱烈歡迎之情，也體會到了姜咪咪對國家領袖的衷心愛戴以及香港人民回到祖國懷抱的無比激動和欣喜。
2.作業
1997年，香港回歸祖國，1999年，澳門也回到了祖國母親的懷抱。在祖國母親六十一歲生日即將來臨之際，讓我們一起來編童謠，贊美我們偉大的祖國。
搜集資料，圍繞香港的“昨天、今天、明天”出一期手抄報，比一比誰的內容豐富。
5 我給江主席獻花
等待 興高采烈 秩序井然 愛戴江主席
獻花 熱淚盈眶 情不自禁 熱愛祖國
幸福 永遠忘不了
我給江主席獻花 篇3
一、導入新課
1.齊讀課題：通過上節課的學習，我們知道了“我”叫？她是？
2.課文寫了在香港回歸前一天，我和香港民眾在機場迎接江主席，我親自獻花給江主席的經歷和感受。
3.讓我們走進課文，跟著姜咪咪一起再回到1997年6月30日。
二、“等候”（1-7）
1.那天，盡管雨淅淅瀝瀝下個不停，我和很多香港人一樣，依然冒雨來到了啟德機場等候江主席。此時，我的心情是怎樣的？請同學們自由朗讀課文1-7自然段，畫出相關的句子。
2.課件1出示：“我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”
�。�1）我的心情是？（點紅“興奮、激動”）你什么時候會興奮、會激動？指2人讀，齊讀。
（2）我為什么“興奮”“激動”？（要見到主席，要給主席獻花）
�。�3）想到這些，我“興奮”“激動”得？我此時只想什么？能讀出這種興奮、激動、急切的期盼嗎？
（4）指2-3人讀，齊讀。
（5）僅僅是我一個人這樣興奮、激動嗎？
3.看課文：“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。”
（1）指名讀：表現人們也很興奮的詞語是？“興高采烈”的意思是?人們為何興高采烈？
（2）你怎么理解“秩序井然”？你有沒有看到過“秩序井然”的場面？用這個詞語說一句話。
（3）指名再讀句子：我們可以想象，這群“秩序井然”而又“興高采烈”的人們，心里和姜咪咪一樣，也是（齊讀課件1）“又是興奮，又是激動”，也是“竟顧不得擦一下臉上的雨水”。
�。�4）指2人讀此句話。
4.來，讓我們端起書，一起來讀一讀1-2自然段，把等候人群的興奮、激動之情讀出來！
三、“獻花”（8-11）
1.讀得真精彩，我仿佛看到了當時的場景。同學們，你們覺得香港人民僅僅是今天在等待嗎？是的，在經歷了漫長的一個世紀的等待后，來了！來了！
2.請同學們自己大聲朗讀8-9自然段，人們看到專機、看到主席后心情又是怎樣的？課文是怎樣描寫的？
3.看書：“來了！來了！”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎隊伍立刻沸騰起來。
�。�1）指名讀：最能體現人民心情的詞語是？“沸騰”原來指的是？在這里形容的是？這是打比方的手法。
�。�2）指名讀此句話：你覺得“來了！來了！”該怎么讀？能讀好它們嗎？
�。�3）指名讀句子：建議把“來了！來了！”讀兩遍，一遍比一遍高。齊讀。
4.看書：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。
（1）還要描寫人們看到主席后心情的句子嗎？指名讀。
�。�2）如果你是其中的一員，你會高興地跟主席說些什么？
（3）指名1人讀，齊讀。
5.課件2出示：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？
（1）最能體現人們此時心情的兩個詞語是？點紅“欣喜若狂、激動萬分”。
（2）“欣喜若狂、激動萬分”的意思是？你能讀出這種感覺嗎？2-3人讀。
�。�3）人們為什么會這樣呢？
a “百年恥辱”：
①點紅“百年恥辱”。
�、谡n件呈現歷史：自己朗讀這幾句話，你有怎樣的感覺？
1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，割占香港島。
1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
�、凼堑�，在過去的一百年里，香港人民生活在英帝國主義的殖民統治之下，沒有主權，沒有尊嚴。如今香港就要回歸了，殖民主義統治者被趕跑了，香港人民終于又成了香港真正的主人，所以——指名2人讀句子。
b “首次、自己的”：
同學們，如果1997年之前的中國政府依然是腐朽懦弱的清政府，你認為香港能回歸嗎？那么是誰讓香港重新回到祖國母親的懷抱的呢？（共產黨）所以，（點紅“首次、自己的”）能讀出來嗎？指2人讀句子。讓我們一起來讀一讀這句話。
c 反問句
①教師讀陳述句：這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？
師生比較讀：第一組齊讀—師讀；第二組齊讀—師讀。
�、谛〗Y：反問句表達的語氣更加強烈！
�、畚覀儊砗煤玫刈x一讀這句話，讀出人們的欣喜若狂，讀出人們的激動萬分！
男生讀、女生讀、全班齊讀。
6.是啊，每一個欣喜若狂、激動萬分的香港人都希望自己能親手把獻花送給自己的國家元首。姜咪咪成了那個幸運的人。請同學們默讀第10自然段，把你認為最能表現姜咪咪獻花是感受的句子畫出來。
7.課件3出示：“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。”
（1）指名2人讀：你覺得這個“失散的孩子、母親”到底指的是誰？
（2）祖國母親懷抱是怎樣的呢？請你能用這段話中的一個詞語形容一下。
�。�3）指讀“他望著熱淚盈眶的我……寬大溫暖的胸懷”一句：姜咪咪看到了怎樣的江主席？（慈祥、和藹可親）
�。�4）齊讀這兩句話：這是一股怎樣的暖流？（第11自然段“幸福”）僅僅是姜咪咪一個人感受到的嗎？（全港200多萬青少年，千千萬萬的香港人）
�。�5）那么我們就跟著千千萬萬的香港人，一起再次感受一下這個幸福的時刻！請同學們端起書，我們一起讀一遍10-11自然段。
8.這幸福的感覺、這幸福的一天，我永遠也不會忘記！
四、12自然段
1.指名朗讀第12自然段：深情地朗讀。
2.課文在首尾兩端出現1997年6月30日，累贅嗎？你能體會到什么呢？
3.小結：使人印象深刻，更加表現了不會忘記；結構上首尾呼應。
4.齊讀第12自然段。
五、總結全課
兩年后的1999.12.20，既香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權，血洗了百年的恥辱。可是，中國還有一位游子在海外游蕩，那就是——中國臺灣。我想，和香港、澳門同胞一樣，臺灣同胞也日夜期盼著能回到祖國母親的懷抱，所有的中華兒女都期盼著祖國大團圓的那一天，因為，我們都是中國人，我們都有一顆中國心！讓我們在歌聲中結束今天的學習，會唱的同學我們跟著音樂一起唱！
板書設計：
我給江主席獻花
獻花前 興奮 激動
獻花時 沸騰 暖流
獻花后 忘不了
我給江主席獻花 篇4
1
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字、理解生字組成的詞語。
會用井然有序、愛撫造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
教學時間：
三課時
第一課時
揭示課題
出示課題： 1
質疑。
看到題目后，你想知道什么？
初讀課文
讀順課文。
1， 自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞，和難讀的句子。
2， 讀準字音，讀通每一句話。
學生按照要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀詞語卡片。
檢查自讀情況。
檢查長句子的朗讀情況。
初步感知課文內容。
自有輕聲讀課文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。
按照段落大意給課文分段。
作業 ：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時
復習檢查
抽讀生字卡片。
默寫詞語。
細讀課文
指名朗讀§1。
讀后說說事情發生在什么時間、什么地點、有什么人、當時的天氣情況怎樣。
指名說說當時歡迎的人門的心情怎樣，并指出哪些詞語最能表現人們激動的心情。
興高采烈 秩序井然
指導朗讀。
齊讀§2。
引導理解“又是……又是……”“竟”等詞語，體會我的情感。
指導感情朗讀。
自由練讀§3～7。
分角色朗讀。
說說這幾個自然段告訴了我們什么？
指名讀§8。
這一自然段告訴我們什么？
理解 沸騰
體會來了后面的感嘆號所包含的情感。
指名讀§9。
這一段共幾句話？
引導用“本段先寫……再寫……最后寫……”的句式概括主要內容。
江主席一下飛機是怎樣做的？說明了他是一個怎樣的人？
人們是怎樣歡迎江主席的？說明了什么？
我們為什么這樣興奮？
指名讀§10。
我獻花時有哪些動作？
指導朗讀。
自由讀§11。
為什么我永遠忘不了1997年6月30日這一天？
指導讀課文。
總結課文
齊讀課文。
指名說說的經過即課文所表現的的作者的內心的感情。
板書設計 ：
1
等待 興高采烈 秩序井然 愛戴江主席
獻花 熱淚盈眶 情不自禁 熱愛祖國
我給江主席獻花 篇5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
能夠體會課文所要表達的愛國深情。
教學難點：
能夠體會課文所要表達的愛國深情。
擬定教時：三教時
第一教時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示課題：1、我給江主席獻花
2、質疑�？凑n文題目后，你想知道什么？
�。ㄕn文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候、什么地方給江主席獻花？我什么要給江主席獻花？）
二、初讀課文
1、現在請同學們根據以下的要求自己學習一下這篇課文。
①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及及難讀的句子。
�、谧x準生字字音，讀通每一句話。
（2）我看到很多同學都讀好了，現在我要檢查一下學習的情況了。
①首先我請同學們讀一下我手中小黑板上的詞語。
啟（qi）德機場紅地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顧（gu）
董（dong）建華隊伍（wu）頻頻（pin）恥（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷愛撫滿面春風
a、個別讀（邊讀邊糾正）
b、提醒注意下列生字的讀音
瀝（li）頰（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的寫法
伐不要忘了一撇；恥不要忘了一豎；隊伍的伍是“亻”旁
c、開火車讀
②看來同學們詞語掌握得還不錯，那么我們來看看你們句子讀得怎么樣呢？
我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/
一股暖流流遍全身。
這么長一句句子，我們該怎樣把它讀好呢？你們自己相互讀讀看，討論一下，看誰的辦法最好。
③詞語，句子同學們能夠讀好，那么我相信，讀句子對你們而言是沒有什么難的了。現在我請七位同學把這篇課文讀一下。其他同學給他們指出哪讀得好，哪讀得不好。
2、現在請同學們把書翻到第五頁。我們看一下第4題。誰來把題目讀一下。
�。�3）出示段落大意：
�、�“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。
�、�“我”給江主席獻花，感到非常幸福。
�、�“我”忘不了這一天。
�。�4）請同學們舉手告訴我你是怎么分的。（把同學們的分法都列在黑板上。）
（5）師生共同討論，根據段意，逐一排除錯誤的，保留正確的方法。
全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、習字冊
3、抄寫詞語。
第二教時
教學要求：
1、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
2、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
教學難點：
能夠體會課文所要表達的愛國深情。
教學過程：
一、導入
上學期我們學了《在大海中永生》，我想你們一定知道在鄧小平爺爺心中藏著一個最大的心愿，那就是期盼著香港的早日回歸。為此他做了不懈的努力。其實鄧小平爺爺的這一心愿也正是我們全國人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，這一點通過今天這堂課的學習，你們將會深入的了解。
上堂課，我們對這篇課文進行了簡單的分段。哪位同學能夠帶著大家一起回想一下是怎樣進行分段的，每段主要講了什么？（指名答）
現在就讓我們一起來學習一下第一段。
二、學習第一段
（一）學習第1自然段
�。�1）先請一位同學讀一下第一自然段。請同學邊聽邊思考說說文中所說的事情發生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。
�。�2）當時歡迎的人心情怎樣的呢？你是從哪些詞語看出來的？（板書：興高采烈秩序井然）
（3）誰能夠用秩序井然造個句子呢？看誰造得好！
�。�4）江主席很快將出現在人們的眼前，此時人們是怎樣的心情呢？你們是從哪些句子中看出來的，大家一起來找一下好嗎？
（5）誰能夠用高興的語氣讀出此時人們愉快的心情呢？
（二）學習第2自然段
1、這位同學讀得真好，從他的朗讀中可以看出人們此時真的是非常高興。那么文中的我又是怎樣的心情呢？在回答我這個問題之前，我想請一位同學來讀一下第二自然段。
2、現在你們能知道文中我的心情了嗎？誰來告訴大家。
3、那么從哪些地方可以看出我是又高興又激動呢？現在請你們拿起筆在書上畫出最能體現她這種心情的詞語。
�。ㄈ⿲W習第3~7自然段
1、現在請大家自己讀一下第3至第7自然段，然后思考一下這段對話告訴了我們些什么？（我是誰）
2、現在我請兩位同學，一個讀董建華的話一個讀小姑娘的話來進行這段對話。
二、學習第二段
（一）學習第8自然段
1、大家懷著激動的心情，終于等看到了江主席的專機。這時出現了什么情況啊？誰來說說看。
2、是啊！大家都非常激動，都高喊（引導學生答）簡單的四個字卻蘊藏了深厚的感情，我們比比看誰讀得好。
3、人群沸騰了，你們能想象一下這個沸騰的場景嗎？
�。ǘ⿲W習第9自然段。
①幻燈出示第9自然段內容。
�、诂F在請一位同學讀一下這一段？誰能告訴我這段有幾句話？
�、劾斫庵攸c句子。
a、請同學們把江主席一下飛機的動作劃出來？從這些動作中可以看出他是一個怎樣的人呢？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩�。�
b、人們是怎樣歡迎江主席的？這又說明了什么？
c、我們為什么這樣興奮？（結合歷史背景理解最后一句話。相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
�、苤笇Ц星槔首x。
在這一段中哪句話的感情最為強烈呢？誰能來讀一下，把人們興奮的心情讀出來。哪個詞語要重讀呢？（怎能）
（三）學習第10自然段。
�。�1）現在請同學們自己學習一下第10自然段，自學的時候請注意以下幾點：（出示要求）
要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關詞語。
“我”給江主席獻花時有哪些動作？（他是怎樣把我擁進懷抱的呢？誰能用愛撫這個詞語造個句子呢。）
我”的神情怎樣？這說明了什么？
江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？
�、诨脽舫鍪荆何揖拖褚粋�失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。
③哪位同學來讀讀這句話，其他同學思考一下這里失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？（借詩輔助理解。）
④指導朗讀。
師述：百年的恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花少年，課文里的“我”怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。
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1、每課練。
2、造句。愛撫、秩序井然
第三教時
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會其中的愛國主義感情。
教學過程：
一、復習檢查
1、說說下列詞語的意思。
興高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名讀課文
二、總結課文
1、看來大家都進行了及時的復習，那么有誰還記得當“我”給江主席獻花時，我的心情是怎樣的呢？用自己的話說說好嗎？
2、同學說得真好，那么就請大家懷著這種激動，興奮的心情一起把這篇課文讀一下！
三、講解第11自然段
1、同學們讀得真不錯，把“我”興奮的心情讀了出來，那么除了這種興奮、激動的心情，她此時還有怎樣的心情呢？（幸福）
2、你是從哪些地方看出來的呢？
3、現在請大家自己把這個自然段讀一下，仔細體會其中的感情。
4、看來你們練得都非常認真，現在請大家一起把這一段讀一下。
四、學習第12自然段
1、我請一位同學來讀最后一個自然段。
2、文中有兩次提到1997年6月30日，是不是太累贅了，你們對此有什么見解呢？（重復使人印象深刻，更能突出這一天的難忘。）
3、為什么會說這天難忘呢？請你們根據全文用自己的話來說一下。
六、作業
1、用鋼筆描紅
2、造句：“秩序井然”、“愛撫”
附板書：
我給江主席獻花
獻花前興高采烈秩序井然
（愛戴江主席、熱愛祖國）
獻花時熱淚盈眶情不自禁
教后記：
我給江主席獻花 篇6
1997年6月30日下5時,我冒雨來到了啟德機場。停機坪前鋪上了長長的紅地毯。興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。
雨淅淅瀝瀝地下個不停，雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌。我捧著準備獻給江主席的獻花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
香港特別行政區州任行政長官董建華伯伯就站在我的身旁。他轉過臉來，親切地問：“你叫什么名字？是給江主席獻花的嗎？”
我點了點頭說：“是的，我叫姜咪咪。”
“今年多大了？讀幾年級？”
“15歲，讀中一。”
董伯伯微笑著向我點了點頭。
“來了！來了！”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎的隊伍立刻沸騰起來。
江主席一走出機艙，就向歡迎的人群頻頻揮手。他滿面春風的走下舷梯，邁著穩健的步伐向我們走來。“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？
“江主席一路辛苦了！”“歡迎您來到我們自己的香港”前來歡迎的代表頻頻向江主席問候。我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就向一個失散多年的的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股股暖流流遍全身。我情不自禁的踮起腳，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切的拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不愿離開。
我能夠代表香港二百多萬青少年，向我們國家的領袖江主席獻花，是多么幸福呀！
1997年6月30日，我永遠忘不了這一天。
我給江主席獻花 篇7
教學目標 ：
1、情感態度價值觀：
通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
2、知識能力：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
3、過程方法：
學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
教學重點：
指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學準備：
課文配套錄音帶、有關“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。
教學時間：共兩課時
第一課時：自學質疑，初步體會
第二課時：自主探究，體情悟道
第一課時
教學內容：
自學質疑，初步體會
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。
教學重點：
讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學過程 ：
一、導入 新課，質疑問難
1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）
2、你知道有關香港的知識嗎？
學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日
3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華”
4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）
5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。
二、自讀課文，掃清障礙
1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：
�。�1）正確、流利地朗讀課文。
（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。
2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。
3、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。
4、繼續解決學生發現的問題。
三、再讀課文，整體感知
1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。
2、學生發言。
四、指導書寫
重點指導“毯、頻、董”
五、布置作業
1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。
2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
第二課時
教學內容：
自主探究，體情悟道
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
3、通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
教學重點：
指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程 ：
一、復習導入 ，觀看錄像
1、讀題
2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。
教師語言導入 ：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。
4、觀看后，學生說說自己的感受。
二、自學課文，感知課文內容。
1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。
2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。
三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。
1、學習“等待”一部分。
從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？
�。�1）師生交流：
秩序井然興奮激動竟
（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）
b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？
c、人們僅僅是今天在等待嗎？
d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。
2、學習“獻花”部分
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？
（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？
（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？
�。�3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）
b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。
c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）
d、再次有感情地朗讀。
（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”
a、請看這些資料：
1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
b、看了這些，你有什么感觸？
c、指導朗讀
d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）
e、指導朗讀。讀出自豪的心情。
3、學習“忘不了”部分
�。�1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？
�。�2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身�！�
a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？
b、有感情地朗讀。
c、僅僅是“我”感到幸福嗎？
讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，……
d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。
（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）
5、延伸：xx大（圖片）、澳門、中國臺灣等。
四、總結課文，布置作業
1、總結課文。
2、布置作業 ：
(1)有感情朗讀課文；
(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。
板書：
我給江主席獻花
等待 興奮激動
獻花 激動萬分
幸福 永生難忘
我給江主席獻花 篇8
一、看拼音寫詞語：
fèi téng chǐ rǔ xī lì mǎn miàn chūn fēng qíng bú zì jīn
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、給畫線的字注拼音。
臉頰（ ） 舷梯（ ）花束（ ）
愛撫（ ） 踮起腳（ ）依偎（ ）
三、在括號里填入恰當的詞語。
（ ）的胸懷（ ）地揮動（ ）的笑容 （ ）的懷抱
四、按要求轉換句子。
我給江主席獻花真幸福。
變感嘆句：_____________________________________________________________
變反問句：_____________________________________________________________
變雙重否定句：____________________________________________________________
五、填空：
1、課文緊緊圍繞 “獻花”一詞，按照________ _______ _______的事情發展順序。課文開頭結尾的特點是（ ）。
2.我等待江主席的心情變化是（ ）（ ）（ ）。
3.1997年（ ）月 （ ）日香港啟德機場，（ ）的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，（ ）地等待著中央代表團的到來。
4、雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水。表示“我”完全沉浸在（ ）中。
5、“江主席微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現了（ ）之情。
6、江主席是江蘇（ ）人，是我國第（ ）代領導集體的核心。
7、香港在（ ）年回到了祖國的懷抱，它的區旗是（ ），首任行政長官是（ ）；澳門在（ ）年，回到了祖國的懷抱，它的區旗是（ ），首任行政長官是（ ）。
六、語段分析：
1、江主席一走出機艙，就向歡迎的人們（ ），他（ ）地走下舷梯，邁著（ ）的步伐向我們走來。在回歸的日子里，洗刷了（ ）的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不 （ ）、（ ）呢？…… 他望著（ ）的我，微微俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就向一個失散多年的的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股股暖流流遍全身。
�、僭冢� ）內填寫詞語。
�、诋嫏M線的句子運用了（ ）和雙關的修辭方法。它的更深一層含義是：———
———————————————————表現了香港同胞的（ ）和（ ）。
③用波浪線畫出反問句，并把它變成陳述句。
_________________________________________________________________________
七、寫出四個表示人物高興的成語。
________________________________________________________________________
我給江主席獻花 篇9
【教學目標】：
1、情感態度價值觀：通過朗讀，激發學生的愛國情感。
2、知識能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課9個生字。理解生字組成的詞語。（3）會用"秩序井然"、"愛撫"造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
3、過程方法：學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料。
【教學重點】：指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感幸福感；有感情地朗讀課文。
【教學難點】：理解反問句的含義，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
【教學準備】：課文配套錄音帶、生字卡等。
【教學時間】：共兩課時
第一課時教學設計
【教學內容】：自學、體會文章內涵
【教學目標】：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解生字組成的詞語。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學會自主、合作、探索地學習方式。
【教學重點】：讀通、讀順課文，初步感知課文內容。
【教學過程】：
一、導入新課
1、同學們 “東方之珠”——“香港”是我國的領土。你知道哪些香港的知識嗎？（香港的風景、歷史、回歸日等）
2、簡介文章背景：
同學們，當你在外打工的爸爸、媽媽回家時，你得心情、你的感受是怎樣的？在1997年6月30日，香港人民的心情和感受就跟“你在外打工的爸爸、媽媽回家時，你得心情、你的感受”一樣喲。
1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。
二、自讀課文，初步理解文意
1、按平常的學習小組，討論學習（教師投影出示自學要求）
�。�1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語
�。�3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。
2、學生自學，教師巡視引導。
3、全班交流。
說說你們小組內提出了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決？
4、發動全班同學，解決學生發現的問題。
三、再讀課文，整體感知感情
1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。
2、學生發言。
四、指導書寫：重點指導“毯、頻、董”
五、布置作業
1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。
2、查閱有關“前進中的香港”的資料。
《我給江主席獻花》教學反思
我班學生雖然大部分是農村孩子，但他們對現代技術——上網查資料很熟，所以對香港的歷史了解較多，能夠深刻領會香港回歸之日時香港人民的心情以及見到國家元首時的激動。故教學顯得輕松。
其次，課前準備較充分，因此教學中的演示收到了畫龍點晴的作用。
第三，生字詞的理解較差，是我在教學中沒有引起重視造成的。——以后的教學要注意這一點。
第四，部分學生跟不上教學節奏。——我沒能照顧到全部學生。課后需要為部分學生補課。
我給江主席獻花 篇10
《我給江主席獻花》一文生動地記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首位呼應，以情動人，因此，指導學生有感情地朗讀 課文是本課的訓練重點。
一、談話導入，以舊知引入新知，初步激發情感
《東方之珠》一文是學生已有的知識積累，課初，我即板出“東方之珠”，微笑地啟發學生：“知道‘東方之珠’是哪個地方的美稱嗎？”學生會在片刻的思索后答出是“香港”。“誰來說一說你對香港的了解？”通過這兩個問題的談話，香港那獨具風情的面貌會又一次在學生的腦海里出現，由此也使學生產生了對香港的贊美及向往之情。然后話題一轉：“但是，從1840年鴉片戰爭一開始，香港就逐步被英國政府蠶食，最后，到1898年，英國強迫清政府簽定《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英國的統治之下，失去了和祖國大陸親人的聯系，失去了和祖國通商、通航的權利……香港人民朝思暮想著能夠回歸祖國，能夠報效祖國。這一天終于來到了！《我給江主席獻花》這一篇課文就生動地記敘了1997年6月30日香港回歸前一天香港人民在香港啟德機場迎接時的激動人心的場面。”一段充滿感情的話語把學生的情感給初步激發起來了。
二、初讀課文，達到讀通讀順，初步感受課文情感。
指導學生初讀課文時，給出具體的要求：1、字字入目，看誰能夠用最少的時間把課文讀正確、流利。2、思考：讀了課文后，內心有什么感受？有什么話要說嗎？學生有了明確的學習目的后，讀書的方向明確了，效率會更高，效果會更好。
學生讀后，檢查讀書的過程中，適時引導學生說出讀書收獲，通過講解讓學生了解當時的是，現在的是，第一任香港行政長官是董建華，現在仍然是。這是對學生進行愛國思想教育，也進一步加深了學生對課文內容的理解。
在學生讀通順初步理解課文內容的基礎上，引導學生結合課后第四題給課文分段，理清課文的敘述順序。
三、精讀課文，抓住情感主線，牽一發動全身
課文中的“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”直抒胸臆表達了香港回歸前夕香港人民欣喜若狂、激動萬分的心情。抓住這句話學習課文，可起到牽一發而動全身的效果。
教學伊始，引導學生回顧課文內容后，讓學生瀏覽課文，找出直接抒發表達香港人民內心情感的語句，即“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”指導朗讀：你能夠讀出香港人民的感受嗎？通過過渡：香港人民的欣喜若狂、激動萬分的心情表現在人們迎接江主席到來的前前后后。讓時間回到1997年的6月30日下午5時，來到正在等待的香港人民中間，感受一下當時氣氛,引起下文的學習。
�。ㄒ唬⿲W習第一部分（1——7）小節
1、生用自己喜歡的方式讀課文（1——7）節，邊讀邊想像當時的情景，說一說，你感受到了什么？從哪些地方感受到的？
2、生讀課文并說出自己的感受，并通過感情朗讀把感受表達出來。
學生由于經歷及情感的限制，他們大多數都能夠找出第一節和第二節的有關內容，但是對董建華伯伯當時的感情卻不能夠很好的體會。針對這種情況，我問：作為香港特別行政區第一任行政長官董建華伯伯，他的心情怎樣呢？在我的啟發下，學生紛紛說“很激動”、“很興奮”、“也是欣喜若狂、激動萬分的”……“是嗎，你是從哪地方知道的？”學生再一次深入文本，從“親切”、“微笑”兩個詞找到了依據。
“是呀，每一位香港人他們的心情都是那么激動，那么興奮！因為他們想到了——想到了什么呢？”學生各抒己見后，紛紛把眼光投向了“回歸”一句，這正是香港人民感情的凝結點。再次引導學生朗讀這句話，學生由于經歷了情感的熏陶，有了積淀，因此讀起來會更加動情，投入。
通過：當江主席真的來到了他們中間，他們的情感達到了高潮。
�。ǘ⿲W習第二部分（8——11）
這部分是課文的重點段，它緊緊抓住課題寫出了香港人民在迎接江主席到來時的熱烈沸騰的場面。教學中仍然要緊緊圍繞“回歸”一句結合插圖感受想象當時香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情。
1、生默讀課文，結合插圖想象一下江主席來到人們中時的情景。
2、感情朗讀課文，把你內心的感受讀出來。
檢查交流：
師：讀了課文，你感受最深的是什么？（香港人民異常興奮、幸福的場面）你是從哪些地方體會到的？
生（讀）：我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的中國人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？
師：從你的朗讀中，老師還是沒有感受到香港人民激動萬分的心情。再練習讀一讀。
（指導學生真正深入文本，讀出蘊涵在字里行間的人們的激動、幸福的感情。）
師：是呀，想到還在昨天，還在不久的過去，香港人民每次迎接的都是英國的領導人，那時，他們的心情是悲哀的，是憤恨的，是失望的�？�，
出示：1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。 1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。 1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。 1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。（生讀，說感受）而如今，他們終于揚眉吐氣了，因為香港回歸了！
生再一次滿含深情的讀“回歸”一句。
師：你還能夠從哪地方感受到香港人民的興奮、幸福的感情？
生（讀）：我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳，在他老人家的面頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身邊，久久不愿離去。
師：小作者獻花時的情景是怎樣的呢？（引導學生看彩圖：香港人民一個個喜眉笑眼，興奮、幸福的感受從臉上流露出來，我更是滿懷著崇敬的心情走向江主席。）
愿意通過朗讀讀出內心的感受嗎？
具體評價指導：多么慈祥的主席！你讀出了主席對我的愛撫！你也讀出了我對領袖的尊敬愛戴之情！
請生完整讀課文（8—10）節，再一次感受一下香港同胞的興奮、幸福的感情。
�。ㄈR讀12節。聯系課文說一說為什么“我永遠忘不了這一天”？告訴學生：本文是首尾呼應的構段，能更好的表達感情。
我給江主席獻花 篇11
教學第5課的第二部分“激動獻花”時我結合《評價手冊》上的練習，指導孩子理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到母親的懷抱——”這一句話時，明顯感到孩子讀不懂，說不清。因為課前預設充分，我向孩子們出示了香港百年屈辱史的一組圖片及簡介，然后借助“失散多年的孩子”指誰？“母親的懷抱”就是“誰的懷抱”？這兩個問題分解了難點，不少孩子能感受到這句話表達出香港人民熱愛祖國、期盼回歸的喜悅與幸福，難點較好地突破了。
仿照第9節用先略后詳的方式寫一個場景這個要求對我班的孩子來說還是很難的。他們本身對習作的畏懼和平時積累的不足以及對場景這一概念的不理解都使得完成這一片段難度不小。于是，我設計了這樣的指導過程。事前了解到科學課上剛做了熱氣球的實驗，我讓學生先用三句話簡單描述同學們的表現。
出示引導的句子：聽說馬上要做熱氣球的實驗，實驗室里立刻沸騰起來。同學們（ ），（
�。ā 。Ｗ屓齻�孩子回憶同學的表現說一說，再讓一個孩子連起來說一遍。
接著讓陳堃用上“先、然后、接著、再、最后”這些表示先后順序的詞語說說周老師實驗的過程，注意說清楚老師的神情和動作。先讓董浩然說，可惜表達不清，陳堃說得很有條理，尤其是“拿來、點燃、晃動、擺在上方”幾個動詞用得十分準確，孩子們一下子就回憶起實驗的過程。
最后，我又讓一組同學開火車一人說一句，具體描述看見熱氣球緩緩飄向天花板，試驗成功了，同學們欣喜若狂的樣子。剛開始王浩有點磕磕絆絆，不太會說，可后面的孩子越說越具體流暢，聽得孩子都忍不住笑出聲來。
這一片段訓練的指導過程我認為十分成功。它分解了學生習作練習的難度，究竟每一步應該怎么想怎么寫，其實教師做了一個完成的示范。對學習能力強的學生自然能舉一反三，寫好一次發言、一次課間活動或一次比賽等場景，對學困生而言，至少能寫清楚這次實驗的過程。上完之后，成就感油然而生。
也感受到一些不足：在陳堃已經把步驟和動作描述得很清楚的時候我應該相機把動詞板書出來，給學生，尤其是學困生加深印象，還可以相機引導把周老師的神情說得更細膩些。比如（
�。┑財[在燭火上方，（ �。┗蝿铀芰洗估锩娉錆M空氣。再有就是怎樣給說不清的孩子更多練習表達的機會。
我給江主席獻花 篇12
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
有感情地朗讀課文。
第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的句子是理解上的難點。
三、教學準備： 錄象
四、教學課時 2課時
第一課時
一、教學要求：
1、初讀課文，能讀準字音、詞語，讀通課文。
2、初步感知文章內容，理清文章的脈路。
3、學習第一段。
二、揭示課題
1、出示課題：1我給江主席獻花
2、交流:通過預習,你對課題了解了多少。
�。ㄈ纾赫n文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候、什么地方給江主席獻花？為什么給江主席獻花？）
三、初讀文章
1、同桌互相檢查預習的情況
2、老師檢查預習的情況。
�。�1）、檢查生字的預習。
a、抽讀詞語的卡片。
b、檢查對生字音的掌握情況。
瀝（li ni）頰（jia xia）踮（dian dian）吻（wen weng）
秩（zi zhi）頻（ping pin）恥（chi ci）
（2）、交流在朗讀中不理解的詞語，一起聯系上下文或查字典進行解釋。
（3）、檢查長句子的朗讀情況。
a、香港特別行政區/ 首任行政長官/ 董建華伯伯/ 就站在我的身旁。
b、我/ 就像一個失散多年的孩子/ 重又回到了母親的懷抱，頓時感到/ 一股暖流流遍全身。
（指名朗讀，再一起朗讀）
四、再讀課文
以學習小組為單位分組朗讀課文，做到讀準字音，不讀錯字，基本流利，同桌互相評點。
五、初步感知文章內容，理清文章的脈路。
1、出示段落大意，齊讀。
�。�1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。
�。�2）“我‘給江主席獻花，感到非常幸福。
（3）“我“忘不了這一天。
2、自由輕聲地朗讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。（改為：聽錄音，邊聽邊思考）
3、四人小組討論，按照段落大意劃分段落。
4、交流意見
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段
六、學習課文的第一段
1、輕聲地朗讀文章的第一段
2、畫畫圈圈點點，在句子上做出相應的符號。
3、交流自學的收獲：
時間：
地點：
天氣：
人物：
人物的心情：
重點體會人物的心情，找出相應的詞語，內化成自己的情感通過朗讀表達出來。可以先指名朗讀，再齊讀感受。
�。ㄅd高采烈，秩序井然，興奮，激動，顧不得）
4、是呀！香港人民等待祖國的領導人物江主席的確是令人興奮激動的。小作者也不例外，并且今天他還遇到了他難忘的事情，是什么呢？（下堂課繼續學習。）
5、細讀第3~7自然段
（1）、自由地練讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、指名說說你從對話中感受到了什么？
七、自主的以學習組為單位學習生字。
八、作業
1、抄寫生字
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1 會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
2 激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
一、復習導入
1、讀題
2、通過上一節課的學習，你讀懂了什么？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、今天我們就來感受一下我當時無比幸福的心情。
二、學習第一段
1、默讀課文第一段，在等待江主席到來之際大伙兒的心情是怎樣的呢？請你劃出有關語句。
2、交流有關句子。
3、指導朗讀。
三、學習第三段
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？
1、輕讀第二段，你感受到每個人的心情是怎樣的？
2、交流
a第8小節，抓住“沸騰”，指導讀“來了！來了！”要讀出香港同胞等待中央代表團的急切之情。
b第9小節，重點指導讀江主席“滿面春風地走下舷梯，邁著穩健的的步伐向我們走來”，要讀出他心情的激動和興奮。
c第10小節，指導看圖
此時此刻，我有這樣的感受：
�。ǔ鍪荆何揖拖褚粋�失散多年的孩子又重新回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。）
你們怎樣理解這句話的？（香港又重新回到了祖國的懷抱。）
請看這些資料：
1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。1997年7月1日，香港回歸。
香港回歸洗刷了百年恥辱，這說明祖國——
每一個中國人怎能不為之激動萬分、無比幸福呢！我們來看——（看圖：人們手拿——不斷地——）
歷史記下了這激動人心的一幕，江主席和香港特別行政區長官董建華相互擁抱、相互問候（看圖）
六、總結
七、作業
我給江主席獻花 篇13
《我給江主席獻花》生動地記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給將主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。
在教學本課時，我著重引導學生抓住重點詞句理解課文內容。如：
在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次歡迎自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢?
這個反問句高度概括了“我”和歡迎隊伍熱烈歡迎江主席的動人場面�！靶老踩艨瘛笔切稳莘浅８吲d的意思。理解這個句子要聯系香港百年來被英國人統治喪權辱國的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動萬分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復返了；香港同胞首次在這片土地上迎接自己的國家元首。
我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不愿離去。
這是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“我”給江主席獻花時的激動人心的場面。
“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞表達了“我”對江主席的愛戴�！巴�、“俯”、“擁”、“拍”等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。
句子“失散多年的孩子”暗指被英國人占領、統治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國這個大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國后香港同胞的欣喜和幸福。
我給江主席獻花 篇14
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、理解生字詞及課文。
2、能按照提供的段落大意給課文分段。
教學準備：查閱資料，了解故事發生背景。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示課題：1 我給江主席獻花
2、質疑：
看了課題，你想了解些什么？
（可引導學生互相解疑或懸疑）
3、了解故事背景
討論：這個故事在什么情況下發生的？
小結：1997年7月1日零時，我國政府正式對香港恢復行使主權。6月30日下午，、李鵬等中央領導人乘專機來到香港，參加與英方進行的政權交接儀式。在香港啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎。香港回歸，全國歡慶，舉世矚目。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�、耪_朗讀生字詞。
⑵讀通句子及課文。
2、檢測預習情況
�、懦鍪旧直�，指名學生認讀，其他學生糾正。
強調讀音如下：
頻（pín）頰（jiǎ）踮（diān）秩（zhì）
⑵開火車讀詞語。
⑶同桌互相朗讀課文，隨機抽讀三節，對讀得“好、較好、一般、不熟”的同學分別以“☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆”表示。
⑷教師巡視，隨機抽讀。
�、芍该肿匀欢巫x課文，師生共同評議。
�、市〗Y。
三、再讀課文，了解課文大意
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。
2、通讀全文，邊讀邊思考課文主要告訴我們什么。
3、按照段落大意給課文分段。
⑴出示段落大意：
①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。
②“我”給江主席獻花，感到非常幸福。
�、�“我”忘不了這一天。
�、扑娜诵〗M討論分段方法。
⑶大組交流意見。
第一段：（1——7）
第二段：（8——11）
第三段：（12）
四、總結
1、我給江主席獻花
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。
3、指導學生抓住重點詞語理解課文內容，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學準備： 錄象
教學過程：
一、復習檢查
1、討論：你對香港回歸了解多少？
2、激情渲染，導語過渡。
二、學習新課
�、�、小組討論學習：
大家在“獻花前、獻花時、獻花后”的表現分別是怎樣的？
（請各小組以自己喜歡的方式自由討論學習。）
�、�、檢測
1、提問：請問你想介紹什么時候的表現？
根據學生的回答隨機學習課文三部分。
2、細讀課文第一部分
⑴快讀課文，說說事情發生在什么時間、地方，有什么人，當時天氣怎樣。
�、铺釂枺簭�“冒雨、興高采烈、秩序井然”這些詞可看出些什么？
指名回答
⑶從那些詞句還可以看出人們的心情很激動？
重點指導朗讀體會第二小節。
�、确纸巧首x課文第3至7節，邊讀邊思考這幾個自然段告訴了我們什么？
㈢細讀第二段
1、自由認真朗讀第二段，同桌討論：說說你能學到些什么？
2、觀看香港人民歡迎江主席的錄象片段，思考：
�、俳飨莻�怎樣的人？從哪兒可以看出來？
②怎樣理解“‘歡迎！……怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”
（結合歷史背景理解最后一句話。相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
3、提問：我和大家的心情怎樣？為什么這樣說？
⑴結合檢查自學情況，相機理解“問候”、“情不自禁”、“依偎”等詞語。
⑵理解打比方的句子。
�、倩脽舫鍪荆�
我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。
�、谧宰x句子（多讀幾遍，直到弄懂為止），觀看香港回歸祖國交接儀式錄象，思考：
句中“失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？
③相機板書：熱淚盈眶、情不自禁
④重點理解第10節并指導感情朗讀，師生共同評析。
㈣細讀第三段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論：為什么“我”永遠忘不了1997年6月30日這一天？
3、小結
三、課后延伸
1、提問：在香港回歸后不久，什么時候誰又回歸了祖國？
2、述：
百年的恥辱被洗刷了，香港、澳門回到了母親的懷抱，可是中國還有一位游子在海外游蕩，他就是——中國臺灣，讓我們再聽聽這些海外游子的心聲。
3、欣賞歌曲《七子之歌》。
說說你心里的感受或希望。
4、作業：
課后請學生查閱、搜集有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。
我給江主席獻花 篇15
5.我給江主席獻花
�。ㄉ险n時間：9月19、21日）
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會用“秩序井然”、“滿面春風”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
4.激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1.激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1.課件
2.課前布置學生查找資料
教學時間：2課時
預習要求
讀的要求：
1.把文章讀通順、流利。
思的要求：
1.想一想，課文主要講了什么。試著用自己的話概括。
2.思考，作為一名香港的中學生，在回歸祖國之際為什么如此激動。
查的要求：搜集有關香港回歸的資料。
第一課時
教學目標：
1.學會生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡。
4.從相關語句中體會“我”獻花前激動興奮的心情。
教學重點：
1.理清文章脈絡。
2.從相關語句中體會“我”獻花前激動興奮的心情。
教學難點：
1.理清文章脈絡。
2.從相關語句中體會“我”獻花前激動興奮的心情。
教學過程：
一、預習反饋：
1.聽寫生字。
2.檢查朗讀。
3.交流關于香港回歸的資料。
�。ǹ勺寣W生談談他通過網絡或者家長，知道的一些清朝時中國的歷史現狀。）
二、理清文脈：
1.自讀課文，交流你知道的文章內容。
2.同桌合作完成課后第四題。
三、精讀課文：
總問題：找出描寫“我”和江主席的動作、語言、神態的詞句，說說你從中能夠讀懂什么？
第一段（1—7小節）：
1.弄清事情發生的時間、地點、人物。
（讓學生用一句話把事件的幾個因素串起來。）
2.“我”的心情是怎么樣的？
�。ㄓ绕渥寣W生抓住“我”的一些動作描寫來感受我的心情。）
3.分角色朗讀“我”和董伯伯的對話。
�。ㄗx對話時，注意任務的動作和神態。）
四、寫字訓練
董，草字頭約占整個字的四分之一。
秩、伍，都是左窄右寬。
第二課時
教學目標：1、通過江主席的動作體會國家領袖的慈愛。
2、通過品詞析句，體會香港同胞回歸時的喜悅。
3、能用“秩序井然”“滿面春風”造句。
4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：1、通過江主席的動作體會國家領袖的慈愛。
2、通過品詞析句，體會香港同胞回歸時的喜悅。
教學難點：1、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、精讀第二段（8—11小節）：
1.畫出描寫人物動作的句子，談體會。
�。�1）在“回歸”的日子里……怎能不欣喜若狂？讀好這個反問句，感受人們激動萬分的心情。
2.反復朗讀體會，感受江主席對“我”的愛撫，以及“我”對江主席的愛戴。
3.指導學生理解“我就想……流遍全身”這個打比方的句子。
�。�1）生活中有過這種感覺嗎？
�。�2）為什么“我”會有這種感覺？
4.練習有感情地朗讀。
二、精讀第三段（12小節）：
1.“我”為什么永遠忘不了這一天？
（與第一段首尾呼應。）
三、小練筆
1.假如你是一位香港同胞，請你寫一封信給江主席，表達你內心最想說的話。
四、板書設計：
5我給江主席獻花
愛戴愛撫
第二單元教材分析
教學內容:
本組編排了四篇課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》《虎門銷煙》。教師在教這四篇課文時，都應注意讓學生感受，體會并激發一種民族自豪感和愛國熱情。《我給江主席獻花》讓學生知道香港回歸的歷史，激發對國家領袖和祖國的熱愛之情。《天安門廣場》讓學生知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情�！缎毂檮钪緦W畫》讓學生體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神，教育他們要以徐悲鴻為榜樣，矢志刻苦學習，長大為國爭光。《虎門銷煙》讓學生認識虎門銷煙的意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段，概括段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。
6、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段，概括段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。
教學時間：
5、我給江主席獻花2課時
6、天安門廣場2課時
7、徐悲鴻勵志學畫2課時
8、虎門銷煙2課時
習作22課時
練習23課時
我給江主席獻花 篇16
教學目標：
1、情感價值觀：
朗讀，激發學生愛戴領袖和熱愛祖國的思想感情。
2、知識能力：
（1）、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
（3）會用秩序井然、愛撫造句。能的段落大意給課文分段。
3、過程方法：
學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習；學會查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
教學重點：
學生抓住詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；學生理解我就像……流遍全身打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程：
一、導入新課，質疑問難
1、曾學過一篇課文《東方之珠》，同學們知道東方之珠指哪兒嗎？（香港）
2、你知道香港的知識嗎？
學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日
3、1997年6月30日，江主席等來到香港和英方舉行交接儀式，在香港的啟德機場，代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）
4、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。
二、自讀課文，掃清障礙
1、學生自愿組成學習，教師投影出示自學要求：
�。�1）、流利地朗讀課文。
�。�2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
�。�3）請你冒雨等待、激動獻花、幸福忘不了給課文分段。
2、學生自學，教師置身，的作用。
3、全班交流。各組發表意見，主要說說內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題解決，又了哪些新的問題，問題想解決嗎。
4、解決學生的問題。
三、再讀課文，整體感知
1、學生自愿選擇課文片斷讀，同學說說聽了全文有感想。
2、學生發言。
四、書寫
毯、頻、董
五、布置作業
1、朗讀課文，有感情朗讀。
2、查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
課時
教學內容：
自主探究，體情悟道
教學：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用秩序井然、愛撫造句。
3、朗讀，激發學生愛戴領袖和熱愛祖國的思想感情。
4、學會問題，進而解決問題；學會自主、合作、地學習；學會查閱、搜集、整理資料，以前進中的香港為題先在后在全班匯報、交流。
教學：
學生抓住詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解第九自然段的反問句，學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；學生理解我就像……流遍全身打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學過程：
一、復習導入，觀看錄像
1、讀題
2、上節課的學習，你知道了？可以用哪些詞語形容當時人們是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。
教師語言導入：1897年到1997年，整整世紀了，香港就像失去母親的孩子，倍受欺凌。，香港回歸到祖國的懷抱，香港多么激動，讓和香港一起來體會。
4、觀看后，學生說說的感受。
二、自學課文，感知課文內容。
1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能香港激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。
2、四人，交流，長總結。
三、師生對話，體會香港的思想感情。
1、學習等待一。
從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？
（1）師生交流：
秩序井然興奮激動竟
（2）理解：我捧著獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧擦一下臉上的雨水。
a、誰來把我的心情讀。（有感情地朗讀）
b、想一想，此時我的心情為高興、激動？
c、人們僅僅是在等待嗎？
d、過渡：長久等待了世紀，來了，來了，代表團的專機了，人們的心情激動，誰來讀。
2學習獻花
過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧擦去臉上的雨水。盼著，盼著，代表團乘坐的專機降落了，此時此刻的心情又是怎樣的呢？
�。�1）說說從地方可以看出，當時的激動的心情？
�。�2）理解沸騰起來了：你仿佛看到？聽到？
�。�3）理解歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……
a、你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）
b、將的感情宣泄表達，再有感情地朗讀。
c、讓看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）
d、有感情地朗讀。
�。�4）理解在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接的元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？
a、請看資料：
1840年英國侵華的鴉片戰爭。
1842年英國強迫清簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國強迫清簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國強迫清簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
b、看了，你有感觸？
c、朗讀
d、讀了這段話，你知道了？體會到？（百年恥辱、的、怎能）
e、朗讀。讀出自豪的心情。
3、學習忘不了
（1）我代表二百萬青少年獻花，心情激動，從哪里可以看出？
（2）理解我就像失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。
a、體會我的心情：失散多年原指？現在指？母親指？
b、有感情地朗讀。
c、僅僅是我感到幸福嗎？
讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像失散多年的孩子，……
d、看錄象，體會香港的喜悅的心情。
（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、總結：為忘不了天？（我激動香港回歸祖國）
5、延伸：xx大（圖片）、澳門、中國臺灣等。
四、總結課文，布置作業