蝙蝠和雷達（精選13篇）

蝙蝠和雷達 篇1

　　課例類型：部分探究

　　學習科目：語文

　　學段/學年：小學四年級

　　學習時間：一課時

　　課名：九年義務教育小學語文第七冊18《蝙蝠和雷達》

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　閱讀理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

　　2、能力目標

　　（1）激發學生閱讀興趣，鼓勵學生課前大量閱讀有關蝙蝠和雷達的知識信息，培養學生學會收集信息、處理信息、形成知識的能力。

　　（2）通過自主探討，與他人合作，培養協作精神，初步學習探究。

　　3、情感目標激發學生熱愛科學，學習科學的興趣。

　　二、教學準備

　　1、多媒體電腦、課件。

　　2、布置學生收集大量蝙蝠和雷達的資料。

　　三、學習資源

　　1、多媒體課件內容：

　　（1）激發興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。

　　（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的示意圖。

　　（3）電腦演示雷達的工作原理。

　　2、參考書目

　　《動物大百科》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》……

　　四、教學過程與設計意圖

　　（一）創設情景——設置懸念，激發興趣

　　電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”這個問題如同導火線，點燃了學生思維的火花，激發了他們求知的欲望。這時，讓學生誦讀課題，學生會產生疑問：蝙蝠和雷達之間到底有什么關系呢？以此來激發學生學習的興趣。

　　（二）任務驅動——讀通課文，確定研究內容

　　創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。在學生初讀課文，整體感知課文內容的基礎上，引導學生根據課文內容提出問題。[經過討論交流，學生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”，“雷達是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的？”等問題。] 學生提出的這些問題也是本節課要弄清楚的內容。

　　（三）探究實踐——細讀課文，小組合作研究

　　圍繞問題，再讀一讀課文，想一想問題，畫一畫重點詞句，查一查資料，小組進行合作學習，把學生提出的問題進行分工，在小組中，學生既有合作，又有分工，分別就某個問題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個學生都積極參與學習活動中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”這個問題時，學生找出了重點句子：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。抓住這個重點句子進行了理解。結合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學習中有學生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學生通過查閱資料解決了這個問題。學生有不同的意見可以充分發表自己的看法，相互討論交流。通過組織學生合作學習，組員之間分工合作，使每個學生都學有所思，學有所得，真正實現了自主探究。

　　（四）展示交流——再讀課文，產生研究體驗

　　同學們通過學習，已經弄清了哪些問題呢？現在請各小組進行匯報。同學們可以補充，提出建議。

　　生1：我首先弄清楚了科學家是怎樣做三次試驗的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒有撞響一個鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結果鈴鐺響個不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個不停。

　　生2：我覺得他說得不準確，我來幫他補充。科學家做試驗是在一間什么樣的屋子應該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒撞上鈴鐺才能說明蝙蝠探路與什么有關，與什么無關。

　　生3：第一次試驗告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關，第三次試驗告訴我們蝙蝠探路與嘴有關。最后得出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　[由三次試驗是怎樣做的，得出結論]

　　生4：我首先就找出文中的這個句子來理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務。再聯系課文內容來理解，就是指蝙蝠探路時嘴和耳朵共同發揮作用。再來學習科學家是怎樣做試驗的。

　　[抓住重點句子來理解課文，由結論再去學習三次試驗。]

　　師：剛才同學們用各自熟悉或喜歡的方法學習了科學家是怎樣做試驗的，得出了什么結論。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？說一說你是用什么方法學習的？

　　生5：我是通過學習第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽一聽。（學生朗讀課文）

　　[通過朗讀課文來了解課文內容]

　　生6：我是采用畫圖的方法來學習這一段的。（學生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）

　　生7：我也是采用畫圖的方法學習的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學生到講臺前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）

　　生8：我補充一點，我從書上知道蝙蝠能從嘴里發出超聲波，它的鼻孔也能發出超聲波，但主要是從嘴里發出的。

　　[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]

　　生9：我知道了蝙蝠是怎樣探路的，既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？

　　生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據科學家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時，才從它的喉里發出很強的超聲波。發出超聲波是一個耗能過程，時時刻刻的耗能對蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發射超聲波的方法活動。

　　[通過查閱資料來學習課文，補充與課文內容相關的資料。]

　　這時師生評議研究方法，概括出：“我們發現問題后，及時提出問題，相互討論，查閱資料，進行探究，采用了聯系上下文，抓住重點詞句，畫圖，朗讀等方法來學習課文。請同學們用這種方法再次研讀第7自然段。學生進行自主探究，弄清了雷達的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的等問題。

　　（五）自主發展——拓展課外，延伸表達

　　教學不僅要傳授課本知識，而且要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集蝙蝠和雷達的資料，學生從《少兒百科全書》、〈十萬個為什么〉等書中找來文字和圖片資料，并對收集的信息進行整理和篩選，吸收了一些對我們有用的信息，學生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。

　　教師引入：人類許多發明創造都是從動物身上得到啟示的，你們通過讀課外書，查閱資料，還了解了哪些發明創造也是從動物身上得到啟示的？

　　學生交流例示：

　　生1：人們根據烏賊遇到危險釋放黑色液體，誘騙進攻者上當的原理，設計了魚雷誘餌。

　　生2：人們模仿蛙眼的結構制成了“電子蛙眼”，用來識別飛行中的飛機和導彈，為軍事偵察。

　　生3：人們根據鹽腺的構造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問題。

　　生4：根據魚鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。

　　……

　　教學體會：

　　本課例貫徹了新大綱精神，體現了創新教學思想，打破了教師灌輸，學生被動接受的傳統教學格局，始終以學生為主體，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程。主要表現在以下三個方面：第一，在學習過程中創設問題情境，讓學生發現問題，刺激學生繼續提出高質量的問題，尋求解決問題的辦法。新課開始，用電腦點燃學生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問題點燃了學生的思維火花，學生尋求知識的興趣空前高漲，學習效果很好。在學生整體感知課文內容的基礎上，引導學生根據課文內容提出問題。把學習的主動權交給學生，學生學習的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問題。這時再圍繞問題，采用小組合作學習的方式，讓學生邊讀課文邊想問題，畫重點詞句，查閱資料來學習課文。學生能主動參與學習過程中，并與同學討論、交流來解決提出的問題。學生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，雷達是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的等問題。培養了學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。第二，采用小組合作學習的方式，培養了學生自主探究，與他人合作的精神。學生在合作學習小組中，通過與同學的共同努力，提出問題、確定目標、收集信息資料并進行分析處理，尋找問題的答案或結論，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。每個學生在小組合作學習中積極參與，獲得了新知識，提高了研究、創新的能力。同時，為了達到共同的學習目標，學生在學習過程中要與同學進行合作與交往，培養了學生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學生接觸無限廣闊的信息資源，通過動手、動口、動腦、全身心投入，收集各種信息，并對收集的各種信息進行整理、篩選、吸收對我們有用的信息。學生在學習課文的過程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發出超生波等對本節課有用的資料，在學完課文后，再讓學生交流收集到的有關發明創造是從動物身上得到啟示的例子，學生能找到一些相關的資料，吸收對我們有用的信息。這樣學生收集信息、處理信息、形成知識的能力得到了發展。因此，本課例突出了語文教學特色，充分展示了學生主動探究、創新的過程，是一節探究性的語文閱讀教學課。

蝙蝠和雷達 篇2

　　教學目標：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示。

　　2、練習給課文歸納段意。

　　3、會用“終于”、“橫七豎八”造句。

　　教學重點、難點：  歸納段落大意。

　　課前準備： 投影片若干。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、上節課，我們學習了課文的第一段，知道了飛機能安全夜航，是人們受了蝙蝠的啟示。這節課，我們要通過認真讀書，來弄清下面兩個問題：

　　(1)、蝙蝠的飛行有什么特點？

　　(2)、蝙蝠和雷達有什么關系？并且學習怎樣歸納段落大意。

　　二、學習第二段。

　　(一)、學習第3小節。

　　1、指名讀第3小節。思考：這一小節主要寫了什么？

　　2、“靈巧”是什么意思？

　　(1)、用拆字法解釋。

　　(2)、齊讀：靈活、巧妙

　　(3)、第1句話中哪些詞句反映它飛行很靈巧呢？ 各自輕聲讀第一句話，圈出有關詞語。

　　(4)、 我們圈出的詞語突出地表現了蝙蝠夜間飛行的本領真行啊！下面，我們就要抓住圈出的重要詞通過聲音的高低變化把蝙蝠的靈巧勁兒表現出來。

　　a、各自自由練讀，體會要突出哪些詞句。

　　b、指名朗讀。

　　c、集體讀。

　　d、小結：我們讀書的時候，就是要這樣，抓住重點詞句， 運用聲音的高低變化，表現出你對文章的理解。

　　5、蝙蝠夜行這么靈巧，不由使我們想到這樣一個問題，是什么？

　　(a)、引讀。

　　(b)、生讀。

　　(c)、齊讀第2句。

　　6、敏銳是什么意思？（用拆字法解釋，反義詞是什么？）

　　（二）、學習第4～5小節。

　　1、導入：蝙蝠夜行動作這么靈巧，真的是因為它有一雙敏銳的眼睛嗎？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家就已經做過試驗。科學家做了幾次試驗？下面我們繼續學習4、5小節。

　　2、先請同學們默讀這兩小節。出示思考題：科學家三次試驗，都是怎樣做的？結果怎樣？試驗證明了什么？

　　3、學生默讀填表。

　　4、師出示表格。一邊問，一邊填表。

　　5、蝙蝠蒙上眼睛后，飛行時鈴居然一個也沒響，它已經靈巧地避開了繩子，課文中還有許多詞語寫出了蝙蝠飛行時的本領可真神，各自輕讀第4小節，一邊讀，一邊在這些詞語下面圈圈劃劃，練讀時通過聲音的高低起伏，突出這些詞語表達好文章的意思。

　　6、你圈出了哪些詞？

　　a、“橫七豎八”是什么意思？

　　7、練讀。（讀的時候要好好體會這些詞，體會深，才能讀得好。

　　8、下面，我們繼續默讀第5小節，填表。

　　9、交流。

　　10、第一次試驗證明了什么，讀讀書上的句子。第二、第三次……

　　11、齊讀第5小節。

　　（三）、學習第6小節。

　　1、導入：蝙蝠靠嘴和耳朵配合，是怎樣探路的？

　　2、朗讀第6小節。

　　3、反復是什么意思？

　　4、現在老師就把科學家研究出來的蝙蝠夜行的秘密，用幻燈片演示給大家看，好嗎？

　　5、出示燈片。一邊出示，一邊說。遇到小蟲子，遇到障礙物……

　　6、板書。

　　7、再次映示，要求復述。

　　8、學生集體根據板書、復述。

　　9、請同學們再次快速默讀第二段。

　　(1) 第二段的段意應該怎么歸納？

　　(2) 先回憶一下歸納段意有哪三個要求？

　　10、學生默讀，出示歸納段意的三個要求，按照這三點，默看課文。

　　1、出示選擇題：

　　(1) 科學家做了三次實驗。（不明確）

　　(2) 通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。（不完整）

　　(3) 科學家做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。（ˇ）

　　(4) 科學家通過第一次試驗證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，科學家通過第二、第三次實驗證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合探路。（不簡潔）

　　2、先選擇，說出理由，再齊讀段意。

　　三、學習第三段。

　　1、先分讀，再考慮黑板上的填空怎么做？

　　2、板書。

　　3、演示燈片。（請看燈片）一邊演示，一邊講。

　　4、默讀，歸納第三段段意。

　　四、總結。

　　1、研究的兩個問題明白了嗎？

　　2、通過對比，不難發現雷達的什么相當于蝙蝠的什么？

　　3、指名說。

　　4、填表。

　　5、學到這里，聰明的小朋友可以想想，雷達和蝙蝠有什么關系？

　　(1) 發明雷達，是受到了蝙蝠的啟示。

　　(2) 雷達摹仿了蝙蝠探路的方法。

　　6、簡介仿生學的研究成果。

　　五、布置作業。

　　1、造句：反復……

　　證明……

　　板書設計：

　　發出            遇到        │

　　蝙        蝠        嘴－－－→  超生波－－－→      │

　　│  障

　　啟  摹                        耳  朵←－－－     │

　　反射       │  礙

　　示  仿                                           │

　　遇到        │  物

　　雷        達      天線－－－→無線電波－－－→     │

　　│

　　螢  光屏←－－－    │

　　反射       │

蝙蝠和雷達 篇3

　　教學要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

　　教具準備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學時間：　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

　　2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據提出的要求進行討論。

　　（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

　　2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　　4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　　（三）如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？

　　第二課時

　　一、練習朗讀全文。

　　二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

　　三、練習造句。

　　1、出示課后思考練習第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

　　板書設計：

　　7蝙蝠和雷達

蝙蝠和雷達 篇4

　　一、學習目標：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發，發明雷達的。使學生受到愛科學、學科學的教育。

　　二、學習重點：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　三、學習難點：了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　四、學習過程：

　　㈠回顧第一課時的學習內容。導入  新課學習。

　　㈡按照導學提綱，小組學習4—7自然段。

　　㈢檢查自學情況。

　　1、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了三次試驗，三次試驗各是怎樣做的？結果分別是怎樣的？每次試驗各說明了什么？

　　2、演示試驗過程。

　　3、科學家們從三次試驗中得出了什么結論？

　　4、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？

　　5、引讀第6自然段。

　　6、說說雷達的工作原理和蝙蝠探路的道理有什么相同的地方？

　　7、雷達是怎樣為飛機導航的？

　　㈣總結課文，拓展延伸

蝙蝠和雷達 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、情感態度價值觀

　　激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學重難點：本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，設疑激趣

　　1.晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎? [蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

　　二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。

　　1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

　　2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

　　三、精讀課文，深入體會課文內容。

　　1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發現問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味“反復”和“終于”。

　　2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用“即使……也”仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

　　3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

　　試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

　　第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛

　　第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵

　　第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 要靠嘴

　　4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

　　5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

　　6、觀察板書說說發現了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用“和”聯系起來。

　　四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

　　五、總結：我們要向科學家學習。要善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

　　六、擴展練習：課后閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

　　七、板書：

　　11   蝙蝠和雷達

　　嘴     超聲波            無線電波      天線

　　蝙蝠                   障礙物                       雷達

　　耳朵   超聲波             無線電波     熒光屏

蝙蝠和雷達 篇6

　　【教學目標】

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。

　　3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　2、理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，學習1、2節

　　1、（出示飛機夜航的畫面）晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　引發質疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁）

　　3、讓我們一起來讀讀1、2節。

　　4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關系呢？因為飛機上有——雷達。

　　板書：雷達

　　（簡介雷達）無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會經濟發展(如氣象預報、資源探測、環境監測等)和科學研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達   （齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考：

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞），即使（一根極細的電線，它也能靈巧地避開）。科學家經過反復研究，終于發現（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）。科學家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機裝上了（雷達）。

　　2、指名交流。

　　3、相機學習生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現成樣子學著做。本課是指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

　　過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么？

　　三、深入研讀，感悟體會

　　1、學習第6、7節。

　　（1）默讀第6、7節，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　（2）交流，出示：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的          。

　　雷達的        就像是蝙蝠的耳朵。

　　（隨機板書：天線  嘴巴無線電波  超聲波  熒光屏  耳朵）

　　（3）引讀第7節：

　　科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學習第4、5節。

　　（1）蝙蝠夜里飛行的秘密是科學家經過反復研究才發現的。我們來看看科學家是怎么做實驗的，板書：試驗（試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結果或某物的性能等；實驗一般指為檢驗某種科學理論或假設二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解）思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經過、結果分別是怎樣的？

　　（2）完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗情況記錄表

　　試驗條件

　　試驗情況

　　第一次試驗

　　蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第二次試驗

　　蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第三次試驗

　　封住蝙蝠的                    結果           

　　試驗結論

　　（3）交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　（4）總結填空：科學家的（    ）次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（    ）。

　　（5）敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。

　　完成詞句活動室第1題。

　　四、總結全文，拓展學習

　　1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發明了雷達。正是在科學家那種善于發現問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”（研究生物系統的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學）

　　2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？

　　船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼；生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。

蝙蝠和雷達 篇7

　　26 蝙蝠和雷達

　　教學目標 1.能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2.正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。

　　3.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點和難點 教學重點

　　抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學難點

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 按要求預習課文

　　教學流程 一、談話導入，整體感知

　　1.交流資料，揭示課題。

　　⑴根據學生交流相機出示“蝙蝠” “雷達”圖片，板書：蝙蝠  雷達

　　⑵補全課題，齊讀課題。

　　師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了雷達。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象，航海、航空等方面。  板書：啟示

　　2.同桌分小節朗讀課文，互相評價正音。

　　3.交流：讀了課文你知道了什么？

　　二、深入學習，突破難點。

　　㈠知道蝙蝠能在夜間飛行的秘密，體會蝙蝠和雷達的關系

　　1.學習第3小節

　　⑴默讀第3小節，結合課文里的詞句說說蝙蝠夜間飛行時的特點。

　　隨機理解詞語：靈巧、敏銳

　　⑵指導朗讀。注意“無論怎么……從來沒……即使……也……”長句的朗讀。

　　2.學習6.7小節

　　⑴默讀6.7小節，思考：蝙蝠和雷達之間有什么關系？

　　⑵媒體演示蝙蝠夜間飛行過程。

　　借助媒體直觀理解詞語：超聲波、障礙物

　　⑶自由讀6.7小節，完成填空

　　雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的          。

　　雷達的        就像是蝙蝠的耳朵。

　　（隨機板書：天線  嘴巴 無線電波  超聲波  熒光屏  耳朵）

　　⑷語言訓練：說說蝙蝠和雷達之間的關系。（教師可以根據學生的交流適時畫出示意圖幫助理解）

　　通過對照雷達和蝙蝠的關系理解詞語：摹仿

　　注意：“摹”下面部分是“手”。

　　3.師結合板書，引導學生小結：科學家摹仿蝙蝠用嘴巴發出超聲波，用耳朵接收信息的方法，發明了雷達。雷達通過天線，發出無線電波，無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間安全飛行。

　　㈡了解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的，體會科學研究的嚴密性

　　⑴自由讀4.5小節，完成練習

　　試驗情況記錄表

　　試驗條件                                              

　　試驗情況 第一次試驗 蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第二次試驗 蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第三次試驗 封住蝙蝠的                    結果           

　　試驗結論                                              

　　⑵隨機交流，相機朗讀相關語段，體會帶點字的作用。

　　在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

　　注意：“系”在文中讀音為“jì”

　　聯系上下文理解詞語：橫七豎八

　　蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

　　蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。

　　⑶結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　⑷師小結：科學家借助三次試驗，證明了蝙蝠夜里飛行，靠的是——（嘴和耳朵配合起來探路）。

　　㈢初步了解“仿生學”，激起探索科學奧秘的興趣

　　師：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發明了雷達。正是在科學家那種善于發現問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”。

　　三、適度拓展、布置作業

　　從以下兩個選題中選擇自己感興趣的一項來完成：

　　1.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

　　2.科學幻想廳：你想結合哪個動物（植物）的什么特點發明什么？模仿第6.7小節寫下你的科學幻想。　　　

　　板書設計 　26.蝙蝠和雷達

　　摹仿             啟示 

　　嘴巴             天線

　　超聲波           無線電波 

　　耳朵             熒光屏

　　本課小結 本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點.然后指導學生在自學的基礎上，貼出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　反饋教學效果的作業 小練筆

　　你能結合哪個動物（植物）的什么特點發明什么？模仿課文6.7小節寫下你的科學幻想。

蝙蝠和雷達 篇8

　　11.

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點和難點：

　　重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、引入課題。

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，排除字詞障礙；

　　2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　　3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習。

　　1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3.生交流自讀情況。

　　4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點。

　　1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2.小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

　　二、拓展延伸。

　　1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

　　2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞。

　　1. 認讀生字。

　　2. 提出難寫的字。

　　3. 各自說出記字的方法。

　　4. 給生字組詞。

　　5. 抄寫生字詞。

　　四、總結。

　　五、板書。

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達 篇9

　　◇師：同學們，喜不喜歡玩游戲呢？

　　◆生：喜歡

　　◇師：今天老師就請同學們來玩一個游戲，這個游戲叫“蒙眼捉人”，就是讓一個同學蒙住眼睛，去捉其他同學。誰想來玩？

　　◇師：點名

　　◆生：做游戲

　　◇師：蒙住眼睛捉人難嗎？

　　◆生：難

　　◇師：你覺得最大的困難是什么？

　　◆生：無法看清人在哪里

　　◇師小結：在一般情況下，人要在黑暗中找到方向是非常困難的，但飛機為什么又能在漆黑的夜空中飛行呢？那究竟又是誰幫助人類解決了這一難題的呢？今天我們一起來學習一篇課文《蝙蝠和雷達》。師：板書課題

　　◆生齊讀課題

　　◇師：說到蝙蝠大家可能不太熟悉，今天，老師帶了一些它們的圖片，讓我們一起來看看。

　　◇師出示蝙蝠的圖片：你知道有關蝙蝠的知識嗎？

　　生匯報

　　◇師：雷達又是什么樣的呢？你們看，這就是雷達。

　　◇師出示有關雷達的圖片，你知道有關雷達的知識嗎？

　　◆生匯報

　　◇師：蝙蝠是一種動物，而雷達是一種探測裝置，它們之間有聯系嗎？

　　◆生：有

　　◇師：想不想知道它們之間有什么聯系呢？那我們來讀讀這篇課文，你就能明白了。

　　◆生：匯報。

　　師：下面我們學習1----3段。

　　◇師：連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧。你從課文中的哪些語句可體會它的本領高強呢？拿起筆來畫一畫，讀一讀。

　　◆生匯報

　　◇師指導朗讀。

　　◇師放蝙蝠飛行視頻。

　　師：接下來我們學習4----6段。

　　◇師：蝙蝠有哪么高強的飛行本領，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了三次試驗。在這次試驗中科學家有了驚人的發現，科學家到底發現了什么呢？我們一起來學習4——6自然段。大家先自由朗讀4——6自然段，然后小組討論。

　　◆生讀課文

　　◆生四人小組討論

　　◆生填表

　　◆生匯報

　　◇師：最后我們學習7----8段。

　　◇師：嘴和耳朵又是怎樣配合起來探路的呢？

　　◆生：匯報。

　　◆生表演。

　　◇師小結：畫示意圖

　　◇師：科學家從蝙蝠探路的方法中得到啟示，于是發明了雷達，那么雷達又是怎樣探路的呢？

　　◆生：匯報。

　　◇師：小結。

　　◇師：科學家除了從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達外，還從許多動物的身上得到啟示，發明了很多的東西，今天，老師就給大家講兩個發明。

　　◇師：放圖畫，解說。

　　◇師：同學們，除了這些有趣的發明外，你還知道那些發明創造的故事，你想不想也搞一些發明呢？

　　◆生：小組討論——匯報。

　　◇師小結：正是因為人們的觀察和耐心研究，才有了這一個個不平凡的發明，如果，同學們在日常學習和生活中也能夠細心觀察，積極探索，說不定你就是未來的發明家。

蝙蝠和雷達 篇10

　　一、教材分析：

　　這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。

　　文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

　　二、教學目標

　　1、教養目標：

　　（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

　　（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

　　（3）正確流利地朗讀課文。

　　2、教育目標：

　　激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

　　3、發展目標：

　　知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

　　三、教學重難點：

　　1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　四、教時安排：

　　兩課時

　　五、教學媒體

　　1、教學方法：情感教學法。

　　2、教具：多媒體輔助教學課件。

　　六、教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。

　　1、復習第一段。

　　2、播放有關錄象。

　　3、質疑揭示目標。

　　（二）學習第二段。

　　1、學習第三自然段。

　　（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

　　（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　2、學習第四、五自然段。

　　（1）四人小組自學。

　　（2）匯報交流。

　　（3）引讀：三次不同的試驗證明了……

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第六自然段。

　　（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）理解重點句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　（4）指導朗讀。

　　（三）學習第三段。

　　（1）根據思考題自學。

　　（2）師生共同板書。

　　（3）看錄象。

　　（四）總結。

　　（五）擴展。

　　（六）質疑。

　　（七）作業。

　　板書設計：

　　18 蝙蝠和雷達

　　嘴

　　（研究）　　蝙蝠　　　　　　　　　　障礙物

　　耳朵

　　（啟示）

　　天線

　　（發明）　　雷達　　　　　　　　　　障礙物

　　熒光屏

蝙蝠和雷達 篇11

　　蝙蝠和雷達

　　科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　科學家模仿蝙蝠探路的方法，能飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行出十分安全。

　　1、“終于”一詞說明：____________________________________________（3分）

　　2、我會寫出近義詞。（6分）：模仿（ ） 清楚（ ） 揭開（    ）

　　3、“秘密”指的是什么？用“———”畫出__________________________（4分）

　　4、抄出一個比喻句：_____________________________________________（2分）

　　5、我會連線。（3分）

　　超聲波                雷達

　　嘴巴                電波

　　耳朵                熒光屏

　　《蝙蝠和雷達》文段選讀練習（二）（32分）

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。

　　蝙（biān   biǎn）蝠是在夜里飛行的，還能捕（bǔ   pǔ）捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避（bì   pì） 開。難道它的眼睛特別敏銳（ruì   yuè），能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

　　科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　1、我給文中加粗的字選擇正確的讀音，用“√”標出。（4分）

　　2、我會劃掉括號內不正確的讀音。（3分）

　　系（jì   xì ）著    蒙（mēng   méng ）上    塞（sāi   sè ）上

　　3、我會寫出近義詞。（4分）：靈巧（    ）    敏銳（    ）  啟示（    ）

　　4、照樣子寫含有兩個數字的四字詞語。（3分）

　　橫七豎八：          、             、        

　　5、在括號里填上合適的數量詞。（3分）

　　（ ）試驗 （ ）屋子 （ ）鈴鐺（ ）鐘頭 （ ）繩子 （  ）問題

　　6、按要求，給下面的句子換個說法。（6分）

　　（1）他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　被字句：                                            

　　（2）蝙蝠到處亂撞。

　　比喻句：                                            

　　（3）在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　陳述句：                                            

　　7、科學家做了 次試驗，目的是弄清楚                    

　　這個問題，最后得出結論是：                                  （5分）

　　8、大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物、植物身上得到了什么啟示呢？想一想，把你的想法寫下來。（4分）

蝙蝠和雷達 篇12

　　[案例]

　　（一）.精設導入，明確目標：

　　師：通過你的預習和上節課的初讀，你對蝙蝠和雷達有了哪些了解？

　　生：我從網上知道了蝙蝠是哺乳類動物，睡覺倒掛，夜間飛行捕捉飛蛾等，是益獸。     

　　生：我是從書上知道了雷達通常在軍事、航海、氣象等方面廣泛應用。

　　生：我知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示，發明了雷達。

　　師：那我們在課后把有關蝙蝠雷達的資料分別整理在一起，再把有關蝙蝠和雷達關系的資料整理到一起，像我們平時那樣記到整理筆記上，行嗎？

　　師：那書中哪些句子寫出了他們之間的關系呢？

　　生：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。”

　　生：“科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。”

　　師：讀了這兩句話，你最想知道什么呢？

　　生：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　生：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　生：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　（二）. 研究討論、 交流感悟

　　師：以小組為單位，先讀書，一邊讀一邊想，再討論。

　　師：哪個小組愿意把你們討論的結果先說給大家聽聽。

　　生：我們小組通過討論研究第三自然段知道了科學家先看到了蝙蝠飛行和別的動物不一樣。蝙蝠是在夜里飛行的，而且在夜里飛行的很靈巧。

　　生：我們小組用朗讀的方法。

　　生：科學家看到蝙蝠飛行很靈巧，就想知道他靠什么飛行。于是通過做試驗想知道它的眼睛是不是很敏銳。

　　生：我們小組用的是列提綱的方法。

　　1。蒙眼睛   鈴鐺一個也沒響

　　蝙蝠   2。塞耳朵   鈴鐺響個不停    不靠眼睛，靠耳

　　3.封嘴                      朵和嘴

　　生：我們小組用表格的方法：

　　次數 做法 結果 說明  

　　1 蒙眼睛 鈴鐺一個也沒響 不靠眼睛  

　　2 塞耳朵 鈴鐺響個不停 靠耳朵  

　　3 封嘴  靠嘴

　　師：你對“配合”一詞的理解，能不能舉個例子說說我們生活中有哪些事情體現了配合？

　　生：我用手彈鋼琴，左右手互相就是一種配合

　　生：我們大掃除，有的同學擦地，有的掃地，有的擦門，有的倒水，我們一起把教室掃干凈，這也是一種配合。）

　　師：你們說的這些都是身體各部分器官的配合，人與人之間的配合。其實還不止這些：比如班與班之間、校與校之間、城市與城市之間、甚至國家與國家之間都可以配合做一些事情，使我們的世界變的更美好！

　　那書中指的是-----和-----的配合。

　　（三）.拓展延伸，創新實踐

　　師：從古至今，很多人從生活中的動物植物身上得到啟示發明了一些東西，這就是仿生學。你們還知道那些仿生學的知識。來，通過老師給你的提示想想，看誰能說出來。

　　人們從（  ）得到了啟示，發明了（  ），使（  ）能夠（   ）。

　　【分析】

　　新課程的實施主要體現在課堂教學上，它給學習方式、師生地位都帶來很大的變化：師生是朋友，師生之間沒有距離，學生敢于提出異議，大膽質疑；學生在實踐中學習，在實踐中探究……

　　1. 精設導入，明確目標。

　　從某種意義上說，真正的“教材”應當是經過“處理”的課文。應根據內容、教學目標、學生的認知水平、興趣愛好等對教材取舍，改序。使學生對學習內容永遠具有新鮮感，從而不斷深入研究。在這節課的設計中，教師沒有一味地從頭講到尾，而是從關鍵入手，改變課文的順序，這樣不但讓學生明確學習的重點，而且激發了學生獨立研究的興趣。

　　新大綱明確指出要讓學生利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。所以在這一環節中教師從學生收集整理的信息入手，讓學生在掌握知識、獲取知識的同時，通過教師一步步的引導，自己找出最感興趣的問題，激發學習興趣，明確了學習目標。

　　2. 研究討論，交流感悟。

　　《語文教學大綱》提出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識。使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”教師在教學中要尊重學生的主體地位和主體人格，通過啟發引導學生內在要求，創設和諧、寬松、民主的教學情景，培養學生的自主性、能動性和創造性。所以在這節課中教師立足體現“自讀感悟，自主探究”的教學思想，以研究討論、交流感悟為中心，引導學生自主學習課文，聯系語言環境和生活實際理解課文。教師適時的點撥體現了以學生為主體，自身為主導的地位。學生在教師營造的學習氛圍中暢所欲言、各抒己見，使不同程度的學生都有了提高，開發了他們的潛能，發展了個性。

　　3.拓展延伸，創新實踐。

　　作為課堂教學的前奏，在課堂開放的同時，教師要把觸角伸向課前和課后。所以在教學中教師先布置學生說說查找的有關資料，學生帶著課前搜集和整理的信息投入課堂，知識面廣了，課堂教學也充滿生機。“語文學習的外延與生活相等。”在學習完課文后，更要讓學生在掌握知識的同時，在實踐生活中應用語文。就如這節課中，教師讓學生知道科學家的發明過程后，出示最后一道練習，這不但訓練了學生的口語表達，而且激發學生像科學家那樣大膽創造，將來勢必成為有用的人才。

蝙蝠和雷達 篇13

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現)

　　1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)

　　3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2. 討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習。（多媒體播放）

　　比一比，再組成詞語。

　　豎（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）

　　堅（　　　）既（　　　）礙（　　　）超（　　　）

　　塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）

　　賽（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）

　　（三）理解詞語。

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯系上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

　　反復：①一遍又一遍；多次重復。②顛過來倒過去。③重復的情況。

　　找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應選哪種解釋？①

　　證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

　　②證明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應選①。

　　（四）造句練習。

　　根據“證明”、“反復”的意思，結合生活實際造兩個句子。

　　例：

　　反復——經過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

　　（五）自由讀課文。要求流暢、讀準字音。

　　第二課時

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內容”？

　　（第一自然段描述一架飛機在夜航。）

　　2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

　　3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

　　（“啟示”，多媒體播放）

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。

　　（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　　（二）那么同學們現在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

　　（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

　　（課文第四至第6自然段寫了這個內容）

　　2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內容？

　　（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)

　　請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

　　4.這些引起了科學家怎樣的思考？

　　請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，用了什么方法？結果怎樣？得出什么結論呢？

　　（讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

　　7.匯報填表情況。

　　8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

　　（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9.“蝠夜里飛蝙行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯系兩次試驗去思考一下。

　　（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

　　（三）指導朗讀第4、5自然段。　

　　我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節課我們將繼續學習課文。

　　（二）講讀課文。

　　1.指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　　（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

　　學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

　　5.教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　9.完成課后思考練習2。

　　（根據課文內容填空：

　　①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

　　（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11.指導朗讀第7自然段。

　　（三）指導分段，練習歸納段落大意。

　　1.指導分段：

　　仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

　　第一段：第1、第2自然段；

　　第二段：第3至第6自然段；

　　第三段：第7自然段。

　　2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

　　把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　　（1）科學家做了三次試驗。

　　（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　　（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

　　3.總結全文，揭示中心。

　　學習了課文，你受到了什么啟示？

　　（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發明創造出來的。）

　　4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造過什么？

　　5.激發興趣。

　　同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發明創造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

　　6.帶著情感齊讀全文。