走，我們?nèi)ブ矘?教案（通用4篇）
走，我們?nèi)ブ矘?教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)步驟：
一、情景導(dǎo)入
1、課件播放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽嗎？這是一首有關(guān)植樹的歌曲，名叫《走，我們大家植樹去》。春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文，理解課文思路。
1、課件播放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。
4、指名分段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。
5、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
6、學(xué)生交流生字的字形，書寫生字，完成文后練習(xí)2。
7、自由練讀課文，思考文章主要寫了什么？（文章寫了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景。）
三、分段、概括段落大意
〈一〉（1-2）講少先隊(duì)員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。、〈二〉（2-6）講植樹的好處。
〈三〉（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。
四、小結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
五、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。
3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。
1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
2、課文說了一件什么事？
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1節(jié)，思考你明白了什么？（出示課件第1小節(jié)的內(nèi)容）
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
6、自由朗讀第2節(jié)
2、說說第2節(jié)告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。（出示課件第2小節(jié)的內(nèi)容）
用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第2小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
2、討論、交流并板書：（綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)）
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”， （出示課件關(guān)于樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)） 指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”
b、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？植樹有這么多好處，所以人們稱它為"綠色寶庫(kù)"。
指導(dǎo)讀好第3、4小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” （土地沙漠化、鳥兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。 ）
d、指導(dǎo)朗讀。
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1.植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號(hào)召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下。
2.自由練習(xí)背誦。
3.指名試背。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，并寫在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
點(diǎn)擊查看本站更多關(guān)于 “走，我們?nèi)ブ矘洹钡馁Y料
走，我們?nèi)ブ矘?教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
2.出示掛圖。
圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。
板書課題：1 走，我們?nèi)ブ矘?
二、自讀課文 檢查預(yù)習(xí)
1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號(hào)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號(hào)。
2.按要求自讀課文。
教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。如：煦、渠、
(2)檢查字形掌握情況。指導(dǎo)書寫。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。 符：與“附”比較。
版：與“板”比較。 乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
指名讀課文。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)：
3月15日是植樹節(jié)。在那一天，一群少先隊(duì)員迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相互喊著："走，我們?nèi)ブ矘?quot;，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。
學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào))
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?
(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。
指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?
(3)練習(xí)有感情地背誦。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
1、植樹是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹到底有何價(jià)值？答案就在課文第二部分。請(qǐng)把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上"？"。
（學(xué)生自讀，并相應(yīng)做上記號(hào)。）
2、學(xué)生交流，教師把有價(jià)值的問題隨時(shí)記下。
3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現(xiàn)在請(qǐng)大家以四人學(xué)習(xí)小組的形式，先把課文讀一讀，然后結(jié)合自己搜集到的資料，找一個(gè)自己感興趣的話題，一起議一議。呆會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?
4、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)。
5、以小組為單位進(jìn)行交流。
全班交流：①理解"綠色工廠"。指導(dǎo)讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福"。
②"綠色寶庫(kù)"是什么？為什么說森林是"綠色寶庫(kù)"？
③"綠色的希望"指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是"參天的大樹"后的景象。④練習(xí)有感情地朗讀。
過渡語設(shè)計(jì)：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為"綠色工廠"。
②你種一棵樹，我種一棵樹……每個(gè)人都行動(dòng)起來，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
③土地沙漠化、鳥兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。
④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為"綠色寶庫(kù)"。
7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號(hào)召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹木的知識(shí)，你可有什么想法？
（三） 總結(jié)
植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
板書設(shè)計(jì)：
1 走，我們?nèi)ブ矘?
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
染綠版圖
綠色希望
作業(yè)設(shè)計(jì)
一. 在里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的小樹 染綠 （ ） （ ）的大樹 增添（ ）
（ ）的春風(fēng) 栽下（ ） （ ）的寶庫(kù) 邁開（ ）
二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
這句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
這句是把 ————比喻成————————————————
三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。
1. 形容極輕快地跳舞。（ ）
2. 高聳在天空的樹木。（ ）
走，我們?nèi)ブ矘?教案 篇3
教材分析：
這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié)，寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖拢憩F(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。
教學(xué)理念：
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。
（2）開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源
根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動(dòng)畫課件，展開想像，動(dòng)手畫畫，仿編兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律，享受美的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
（三）識(shí)字游戲
1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音
翹舌音：植 春 廠
平舌音：色 走
（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)
3/巧識(shí)字形
師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識(shí)記字法。
（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識(shí)巧記）
（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的
（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）
4、鞏固生字：
（1）摘桃游戲
黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）
第二課時(shí)
（四）精讀課文，深化理解
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。
生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)
指名讀第3小節(jié)
師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件）
師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰來讀讀。
請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀
師：大家來和他們比一比（全班再讀）
師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）
激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處？
小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節(jié)組
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？
老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……
師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”
4師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。
（播放：小樹快快長(zhǎng)的歌曲）
齊讀：第1、5小節(jié)
師：同學(xué)們的心情怎樣？
生：高興、興奮
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字
小組比賽讀
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。
（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報(bào)：
6、全文美讀、背誦。
（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
（2）試背誦課文
7、思維拓展、口語訓(xùn)練
出示課件
（1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙
……
師：（配樂讀全文）今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)寫：親、老
出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）
出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）
老師范寫，講解（一筆一筆跟著）
“立”字旁要寫得扁些
（2）學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）
請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫
（學(xué)生可以上臺(tái)說一說，筆畫及占格位置）
師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。
比較“今――令
走，我們?nèi)ブ矘?教案 篇4
教材分析：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂樹木的對(duì)人類的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自學(xué)生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。
第一課時(shí)
主要目標(biāo)：這一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，理解樹木的作用，還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫好。
一、情境引入
1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會(huì)是……（盡可能讓學(xué)生來形容這種景象，板書相關(guān)詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的積累，既是文本情景的創(chuàng)設(shè)，也是對(duì)以前學(xué)習(xí)成果的回顧。）
2、當(dāng)看到綠意盎然樹木時(shí)，我們會(huì)感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對(duì)我們有什么作用嗎？
（聯(lián)系課外知識(shí)，讓他們盡情地說出樹木的作用。）
3、總結(jié)，板書課題。
二、自學(xué)課文，朗讀課文。目標(biāo)：讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞。
1、順上一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生朗讀。
（……既然樹木對(duì)我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）
2、讀前布置任務(wù)
a、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號(hào)。
b、再讀一遍，盡可能讀通順些，對(duì)自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容或工具書或同桌交流解決。
（教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息）
3、指名讀。
字字過關(guān)，句句通順，并鼓勵(lì)讀出節(jié)奏感。
針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引，板書“渠、栽、版”辨析。
（同時(shí)注意教給方法。）
三、讀懂文本內(nèi)容
1、你們能不能用詩(shī)歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？（選擇讀，有目的地讀，讀仔細(xì)了。）
a、給學(xué)生思考自讀的時(shí)間。
b、交流讀，鼓勵(lì)把找到的語句讀得更好。
2、師生交流，討論如何讀好這些句子。
四、指導(dǎo)寫字
1、簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期的寫字情況，并回顧寫字時(shí)應(yīng)注意什么。
2、自己觀察，體會(huì)寫法。
3、教師有針對(duì)性指導(dǎo)。
4、給學(xué)生充足的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外，完成相關(guān)課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹木對(duì)我們有哪些好處？誰能比較完整地告訴大家？（鼓勵(lì)學(xué)生不看書，并用書上的語句說出。）
2、同學(xué)們，多植樹對(duì)我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘淠兀‖F(xiàn)在就讓我們一起去植樹。
二、深入品讀，感受情境
1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”
（示意學(xué)生用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩(shī)歌的情境。）
2、分節(jié)指導(dǎo)朗讀
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來的春風(fēng)，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）
另外，這里的“走”很有號(hào)召力，要讀出號(hào)召力。
b、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。
前四個(gè)詞語表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)慢慢讀出，讀出時(shí)，眼前出現(xiàn)這個(gè)地方（想象讀）。
c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)
充分體會(huì)植樹的作用，可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)
用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。
三、背誦指導(dǎo)
1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節(jié)總寫我們離不開樹木，號(hào)召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背，針對(duì)具體情況再加以指導(dǎo)。
四、作業(yè)指導(dǎo)
1、完成課后第五題。
（選一種樹，了解它的名字、外形特征以及作用，試著講一講，在課堂中與同學(xué)交流。）
2、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題上的習(xí)題。
《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩(shī)。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課前思考：
植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課后反思：
原想在精講多練上下功夫，沒想到一到上課就擔(dān)心學(xué)生這里不懂，那里不明白，啰嗦了半天，雖然教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生練習(xí)的時(shí)間卻少了，仔細(xì)看看補(bǔ)充習(xí)題上的題目，上課如果一帶而過，那學(xué)生能做出來嗎？有時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)真的很無奈，講多了又沒時(shí)間寫作業(yè)，講少了，一些練習(xí)學(xué)生又不懂了。本課我覺得在植樹好處的把握上較準(zhǔn)確，大部分學(xué)生能完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。文中“綠色工廠”“綠色寶庫(kù)”“綠色的希望”三個(gè)詞組所指的內(nèi)容上課時(shí)要讓學(xué)生明確一下。希望大家在今后的教學(xué)中能多一些疑問，我們一起來討論。
課前思考：
這篇課文比較淺顯，學(xué)生容易掌握，在教學(xué)中，我采用“三讀”教學(xué)，一讀是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二讀是將課文讀通順、讀流利，以小組為單位進(jìn)行賽讀；三讀是讀透，將課文中不理解的地方作上記號(hào)，小組交流合作，如果還是不能夠解決，則集體一起解決。課文中學(xué)生可能不太理解“綠色工廠”（這是光合作用，讓學(xué)生在第一課時(shí)后去查閱資料，以充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）還有“四化”，可由老師講解，如果時(shí)間充裕，也可以讓他們自己去查閱。
授后小記：
今天在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，在講解時(shí)，我結(jié)合寒假作業(yè)中學(xué)生所寫的日記本，讓他們更貼切地感受到寫日記的重要性，同時(shí)也要注意日記的內(nèi)容，語句的通順等。
今年我們實(shí)施免費(fèi)向?qū)W生提供教科書，還要進(jìn)行循環(huán)使用，這與“愛護(hù)圖書”有著相同之處：即不損壞教科書，不隨意亂畫、不卷角，所有記號(hào)用鋼筆來做等。通過圖畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較自覺地講出來，再由老師進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合我們學(xué)校每周都要開放圖書，讓學(xué)生借閱，我們也知道如何去保護(hù)圖書，只是，圖書利用的程度還有待提高啊！