《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標:
正確,流利,有感情地朗讀課文.理解課文內(nèi)容,明白心存大志必須從小事做起,如果做不好平常小事,就不能做成轟轟烈烈的大事業(yè).教育學(xué)生平時養(yǎng)成良好習(xí)慣.教學(xué)重點:有感情地朗讀課文.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"的特殊含義.教學(xué)難點:明白心存大志必須從小事做起的道理.體會反問句的表達效果.教學(xué)突破:在自讀自悟的基礎(chǔ)上,小組合作探究,抓重點語段理解課文內(nèi)容.反復(fù)朗讀反問句,將其改為陳述句朗讀比較.與實際生活聯(lián)系,體會"大事"與"小事"之間的聯(lián)系.教學(xué)用具:圖畫,課件教學(xué)過程:一,談話導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑:同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?他的名字就是"陳蕃"(板書).讓我們一起把他的名字大喊三遍以表示對他的歡迎.(此設(shè)計是因為很多同學(xué)不容易讀準"蕃"字)他是那篇課文中的人物呢 ("掃一室"與"掃天下")(板書)看到題目你有什么疑問 (強調(diào)兩個"掃"字的意思是否一樣 題目中為什么有雙引號 )過渡:讓我們趕緊讀課文解開心中的疑惑吧!二,出示問題,引導(dǎo)自學(xué):1,陳蕃是個怎樣的人 用"——"在文中畫出來.2,課題中的兩個"掃"字一樣嗎3,"掃一室"與"掃天下"有什么特殊的含義4,薛勤是如何勸誡陳蕃的 他聽后有什么表現(xiàn)(提示方法:先默讀思考再與組內(nèi)同學(xué)討論,最后在班上發(fā)表自己的見解)三,反饋交流,領(lǐng)悟中心:1,交流第一個問題:(1),指名讀相關(guān)的句子,歸納其特點:志存高遠,生活懶散(板書)從哪兒能看出他生活懶散 (引導(dǎo)讀第三自然段)出示句子:薛勤一進書房,嚇了一跳.薛勤一進書房,著實嚇了一跳.引導(dǎo)學(xué)生明白"著實"一詞表達的意思.("著實"突出了陳蕃書房的臟亂程度,說明了他生活懶散的特點)(2),讀到這兒,老師很納悶:一位志存高遠的青年為什么生活如此懶散呢引導(dǎo)讀第四自然段中陳蕃說的話,出示該句子:大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業(yè),要掃除的是天下一切不平之事,哪里會花心思去打掃一間小小的屋子呢陳蕃說這些話時是什么神態(tài)呢 你能找到相應(yīng)的詞語嗎 (滿不在乎,理直氣壯,得意)誰能帶著這些神態(tài),用合適的語氣讀讀這句話過渡:讀到這兒,大家一定明白了兩個"掃"字的意思,誰來告訴大家2,交流第二個問題:a,掃:清掃,除塵 b,掃:掃除,消滅(板書)誰能談?wù)勛约簩@句話的理解出示:陳蕃認為自己是( ),該干( ),沒必要( ).指名填空,(順勢板書: 不掃 只掃)引導(dǎo):陳蕃認為該干大事業(yè),真是志向遠大,這樣好不好呢 (板書:每個人都應(yīng)志存高遠)過渡:了解了陳蕃的想法后,誰能把自己對第三題的理解說給大家聽3,交流第三個問題:"掃一室"喻平常小事;"掃天下"喻轟轟烈烈的大事業(yè).(板書)過渡:薛勤贊同陳蕃的觀點嗎 他是如何勸誡陳蕃的呢 (板書:薛勤)4,交流第四個問題:指名讀相應(yīng)的句子:出示:你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢引導(dǎo)學(xué)生給句子換個說法,指名學(xué)生說,課件出示:你連一間小小的屋子都不掃,是掃不了天下的.指導(dǎo)讀比較兩個句子,指名說不同,師生共同歸納:反問句表達的語氣更強烈.文中還有這樣的句子嗎 找出來讀給大家聽.課件出示其他兩個句子讓學(xué)生給它換個說法.同學(xué)們,薛勤的觀點你明確了嗎 (板書:不掃 怎么掃 )同學(xué)們,你們又是什么觀點呢 不要急著回答,我們先來討論一個問題:生活中什么是小事,什么是大事出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生回答.根據(jù)學(xué)生回答歸納:小事:不好好值日,亂扔垃圾;不專心聽講,不認真寫作業(yè);亂放東西,不能及時收拾等,大事:班級獲得流動紅旗;取得好成績;養(yǎng)成好習(xí)慣;實現(xiàn)理想等.那么這些小事與大事之間有什么聯(lián)系呢 你能用合適的關(guān)聯(lián)詞表達一下嗎師小結(jié):(板書:每個人都應(yīng)志存高遠,但如果不能踏踏實實做好平凡小事,就不能成就大事業(yè).)(學(xué)生齊讀兩遍)看來我們大家都同意薛勤的觀點,那陳蕃明白了嗎 他有什么表現(xiàn)呢 (齊讀最后一自然段)陳蕃以后會怎么做呢 (生暢談)你了解長大后的陳蕃嗎 (引導(dǎo)生展示資料)陳蕃的成長軌跡驗證了什么 (齊讀:每個人都應(yīng)志存高遠,但如果不能踏踏實實做好平凡小事,就不能成就大事業(yè).)四,聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為:學(xué)完本課你一定有許多話要說,趕快表達一下吧!五,作業(yè)超市:1,找出文中的反問句并給他換個說法.2,小練筆:寫一篇讀后感(提示:先說說自己有沒有和陳蕃相似的地方,再說說自己今后的做法)板書設(shè)計: "掃一室" 與 "掃天下"清掃 掃除但如果不能做好(平常小事),就不能做成(轟轟烈烈的大事業(yè)).生活懶散 每個人都應(yīng)志存高遠陳蕃 不掃 只掃薛勤 不掃 怎么掃
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計(第二課時)來自第一范文網(wǎng)。
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標:
熟練認讀本課的生字新詞.學(xué)會把反問句改成陳述句,感悟反問距的表達作用.通過學(xué)習(xí),領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"有什么特別含義.教學(xué)重,難點:1,領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"有什么特別含義.教學(xué)準備:多媒體幻燈片教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一,導(dǎo)入1,師:今天我們將進入第十一單元的學(xué)習(xí),這個單元的主題非常有意思,是一組簡單的反義詞:大與小.(板書)2,在你心目中,什么是大事 什么是小事呢3,大事,小事對大家來說,各有各的看法.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就在探討"大事"和"小事"的問題.(板書課題)4,(齊讀課題)看到這課題,你有什么疑問二,初讀課文,認識生字詞.1,用自己喜歡的方式朗讀課文,要求:讀準生字,新詞,讀通句子.思考:文章講了一個什么故事2,檢查預(yù)習(xí).志存高遠 亂七八糟 滿不在乎 理直氣壯 陳蕃 薛勤 著實 骯臟 污濁 轟轟烈烈 蜘蛛3,反饋:主要講了東漢時代,青年人陳蕃志存高遠,喜好讀書,但生活很懶散,連自己的書房也很少收拾打掃.他父親的朋友告誡他:連一件小小的屋子都不掃,是掃不了天下的.三,精讀課文,了解故事內(nèi)容.1,自讀課文,你認為陳蕃是一個怎樣的人 請在文中畫出相關(guān)的句子.(反饋:他志存高遠,喜好讀書,但生活懶散,連自己的書房也很少打掃.2,全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo),再指導(dǎo)朗讀.(1)文中是怎樣描寫他生活懶散的 請用"——"在文中畫出.("屋子里亂七八糟……顯得污濁")(2)你覺得這是一間怎樣的屋子 (臟亂)(3)你能讀出屋子的臟與亂嗎 (指導(dǎo)朗讀)(4)薛勤看到這樣的一間屋子,有怎樣的反應(yīng)a,薛勤一進書房,著實嚇了一跳.(理解"著實")b,不禁皺起了眉頭.3,陳蕃為什么不打掃房間 ("大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業(yè),要掃除的是天下一切不平之事,哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢 ")4,你從他的話中讀懂了什么5,陳蕃在表達他的這一番言論時是怎樣的(滿不在乎 理直氣壯 得意)板書6,指導(dǎo)朗讀.7,他的看法正確嗎 現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢8,薛勤跟大家的意見都是一樣的,我們來看看他又是怎樣說的:"年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢 "體會反問語氣表達的力度,引導(dǎo)學(xué)生把反問句改為陳述句.(指導(dǎo)朗讀)四,小組討論:"掃一室"和"掃天下"有什么特別含義 五,1,薛勤的一番話語重心長,陳蕃聽后想到些什么呢 (齊讀最后一段)反饋:成就大事必須從小事做起.2,正是陳蕃能夠接受別人的意見,從小事做起,后來他真的干了番轟轟烈烈的大事業(yè).請看資料:陳蕃,東漢著名政治家,曾任太守,太尉,太傅等職,從政數(shù)十年,為官清正廉潔,剛正不阿,被世人稱為"不畏強御陳仲舉".六,把這個故事跟父母講一講.八,總結(jié):一個人少年時就應(yīng)該立下遠大的志向,但是,僅有志向,連自己的屋子都懶得打掃的人,能走向成功嗎 希望同學(xué)們不要忽視所謂的小事,任何時候都要做好身邊每一件該做事,這才是成功的保證.板書:"掃一室"→平常小事與 (成就大事必須從小事做起)"掃天下"→轟轟烈烈的偉業(yè)《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)反思《"掃一室"與"掃天下"》是單元"大與小"的一篇課文,是根據(jù)《后漢書·陳蕃傳》的第一節(jié)內(nèi)容改編的.故事的內(nèi)容耐人尋味,通過陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起,不可忽視小事的道理..根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情,我從以下幾方面進行教學(xué)設(shè)計:一,談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣.在導(dǎo)入方面,我讓學(xué)生談?wù)撟约盒哪恐写笫屡c小事為始,從而引出課題,目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離,產(chǎn)生情感上的共鳴.接著讓學(xué)生圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問題.學(xué)生便提出以下兩個方面的問題:"掃一室"與"掃天下"有什么關(guān)系,為什么把他們并排放在一起 "掃一室"與"掃天下"有什么特別的含義 而這正是我們課堂要重點解決的問題,繼而以此來組織下一步的教學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念.二,采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式.以"你認為陳蕃是一個怎樣的人"這一問題引領(lǐng)全文,指引學(xué)生有目的地精讀課文,并且讓學(xué)生進行有理有據(jù),有條有理地談?wù)?評說.在學(xué)生認識的基礎(chǔ)上順勢幫助學(xué)生總結(jié),歸納,實現(xiàn)認識上的升華.同時,重點語句進行個性化的解讀,體現(xiàn)了以人為本,以讀為主的新課改理念.三,以讀代講,讀中感悟.課堂注重朗讀.如學(xué)生談到第三段的內(nèi)容時,讓學(xué)生劃出描寫陳蕃書房情景的句子,結(jié)合句子談感受.在了解句子的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多次朗讀,讀出房子的臟與亂.同樣,學(xué)生找出陳蕃對打掃房間不以為然的三個詞語:滿不在乎,理直氣壯,很有些得意,在理解詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種語氣比賽朗讀,并結(jié)合陳藩的話談?wù)勊窃鯓酉氲?學(xué)生在朗讀后,議一議,評一評,相互交流,補充.由于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不同,對于課文中出現(xiàn)的反問句,可能有的理解,有的不理解.因此教學(xué)的重點放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出反問的語氣,感悟反問句表達的力度,從而理解所表達的意思.四,課外拓展.學(xué)習(xí)了文章后,學(xué)生對陳蕃后來的遭遇非常好奇,在這像學(xué)生展示出他后來的資料,能讓學(xué)生加深對他的認識,同時有力地證明了:成就大事必須從小事做起的道理.
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計來自第一范文網(wǎng)。
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇3
教材簡析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文第七冊十一單元中的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠、喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事警示人們：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。 2、細讀課文，理清層次，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。讓學(xué)生懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。 3、學(xué)習(xí)作者用詞的精確。理解反問句的意思，將反問句改為陳述句。 學(xué)習(xí)重點難點： 1、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 2、理解反問句的意思，將反問句改為陳述句。 學(xué)習(xí)過程： 一、親切交談，導(dǎo)入新課 1、課前先和學(xué)生親切交談，交朋友。 2、由“朋友”引出陳蕃、薛勤的名字。（板書：陳蕃 薛勤） 3、讀讀這倆個人物的名字。（由于這倆個人物的名字，同學(xué)們經(jīng)常讀錯，在此教師要指導(dǎo)多讀） ⑴自讀⑵抽讀⑶齊讀 4、（由這倆個人物的名字引出課文）其實，這兩個朋友就在我們課本94頁。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。 2、抽學(xué)生讀，每人一段。其余同學(xué)認真傾聽。 3、學(xué)生評價剛才這6個同學(xué)的朗讀。 4、瀏覽課文，思考：這倆個朋友是個什么樣的人？（交流） 三、品讀課文，理解感悟 1、提出讀書要求：認真讀課文，可以邊讀邊琢磨。讀到情不自禁之處，我們還可以反復(fù)地讀，細細地來品讀；如果能拿筆簡單地寫寫自己的讀書感受，那就更好了！ 2、學(xué)生自由讀書。 3、暢談收獲 （學(xué)生自由交流。教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況，相機指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解感悟。） （一）理解陳蕃的書房很臟的句子。（第3段） 1、指導(dǎo)朗讀。讀出書房的骯臟，讓學(xué)生體會到陳蕃生活的懶散。（板書：生活懶散） 2、引導(dǎo)學(xué)生理解“著實”一詞的意思。思考：“著實”在這里還可以換成哪些詞？（的確、確實）讓學(xué)生明白換詞也是理解詞語的一種方法。 （二）理解陳蕃的話。（第4段） 1、用橫線畫出陳蕃說的話。 2、抽讀（出示句子） “大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？” 3、師范讀。 4、指導(dǎo)有感情的朗讀（根據(jù)學(xué)生的評價，老師相機指導(dǎo)） ⑴分句指導(dǎo)朗讀。 ①理解“哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”這句話的意思。 啟發(fā)學(xué)生用滿不在乎的語氣讀讀這句話。（自讀、抽讀） ②理解“大丈夫”的含義。 陳蕃既然認為自己是一名大丈夫，那么說起話來就應(yīng)該是什么樣的語氣？（理解“理直氣壯”的意思） 陳蕃理直氣壯地說什么？（抽讀） 這句話該怎樣理解？（板書課題中的“掃天下”） 從這一番話，你可以看出陳蕃是個怎樣的人？（板書：志存高遠） ⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這段話。 ①學(xué)生練讀。 ②抽讀，評價。 ③集體展示（教師相機鼓勵，把本課的氣氛推向高潮） （三）薛勤的話（第5段） 1、面對著這樣一位年少而有大志的青年，薛勤說了什么？（出示句子：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”）。 2、抽讀。思考：你為什么要這樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出反問的語氣來） 3、這句話的意思還可以怎樣表達？（訓(xùn)練學(xué)生將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）（相機板書課題中的“掃一室”） （四）理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 1、學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義？（總結(jié)：“掃一室”：平常小事；“掃天下”：轟轟烈烈的大事） 2、“掃一室”與“掃天下”有什么聯(lián)系呢？（板書課題中的“與”。學(xué)生暢談，相機板書：從小事做起） 3、談?wù)勀阈哪恐械男∈屡c大事分別是什么？學(xué)了這篇文章后，你覺得應(yīng)該怎樣對待這些小事？ 4、教師總結(jié)：課下老師經(jīng)常聽有些同學(xué)談?wù)撝灰獙W(xué)習(xí)好就行了，桌洞臟點不要緊；考上大學(xué)才是大事，平日的學(xué)習(xí)只是微不足道的事情，不值得一做。現(xiàn)在你們還認為這種觀點對嗎？“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說得就是這個道理。 （五）文章第6段。 想象薛勤走后，陳蕃想了些什么，又做了些什么呢？（拿筆寫一寫） 四、選讀課文，升華情感 讓學(xué)生讀自己喜歡的睟f分，邊讀邊體會其中的情感。 五、課堂小結(jié)，交流收獲 1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 2、師小結(jié)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。我們要想成就大事，必須先要做好身邊的每一件小事。正是因為懂得了這個道理，陳蕃后來成為了東漢著名的政治家；也正因為他為官清正廉潔、剛正不阿，所以流芳千古，被世人所稱頌。 六、作業(yè)超市，自主選擇 任選一項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。 1、摘抄自己喜歡的詞語和句子。 2、回家收集有關(guān)陳蕃的資料。 3、陳蕃和我
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標
1.熟練認讀本課的生字新詞。 2.通過朗讀課文，體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確，感受反問句表達意思的力度。 3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。 4.通過擴展閱讀，深化課文主題，豐富知識背景。 二、教材分析 本文篇幅短小，語言精煉易懂。共有六個自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡潔的語言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個特點:心存大志及生活懶散；第二部分為2至5段,通過薛勤與陳蕃的一番對話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理；第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟。 課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫等號，甚至很多時候小事大于大事，因為沒有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會小事的重要性。 三、設(shè)計意圖與設(shè)計思路分析 第一步，聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入 在導(dǎo)課時可以從單元主題入手，讓學(xué)生說一說自己心目中的大事和小事是什么？這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進行分類，然后進行補充。這一環(huán)節(jié)為接下來的討論埋下伏筆。 第二步，初讀課文，理清思路 檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒？使學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)有一個整體的認識。 第三步，精讀課文，體驗感悟 圍繞“陳蕃是一個什么樣的人？”展開學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個重點來品讀討論： a討論:陳蕃的志向是什么？理解“掃天下”的意思。 b辯論:“掃一室”是大事還是小事？ c通過前面的討論辯論來體會“大事”與“小事”的關(guān)系。 第四步、拓展延伸，深化主題 閱讀“語文天地”中自讀課文《少了一個馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。 四、學(xué)情分析 本文語言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對于學(xué)生來說具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。為了更好地實現(xiàn)本課的情感目標，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認為在教學(xué)本課時應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系。 五、教學(xué)過程 （一）聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入 1.（課件出示：實現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請大家將這些事情按大事小事分分類。 2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。 （二）初讀課文，理清思路 1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。 2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？ （三）精讀課文，體驗感悟 1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？ 2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？ a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠，喜好讀書時：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的志向是什么？算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。 b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時； （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實”、“不禁”等詞來體會陳蕃房間的亂，同時感受作者用詞的精煉與巧妙。 （2）提問：陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”(指導(dǎo)朗讀) （3）組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事？”展開辯論，體會“掃一室”的特殊含義。 c你能給自己在開始時寫好的“大事”“小事”再分分類嗎？說說你的感受。（可以引用二年級學(xué)過的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來說理。） 3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢？ a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。 b我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢？學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會反問語氣表達的力度。 （四）拓展閱讀，深化主題 1.快速閱讀“語文天地”中的《少了一個馬掌釘》，講了一件什么事？談?wù)勛x后的感受。 2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。 “不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河” “勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 五、課后作業(yè) 以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。 六、教學(xué)反思 本課是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情我從以下幾方面入手進行教學(xué)設(shè)計： 1.整節(jié)課各個環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實際緊密相連。從開課時讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實際談?wù)勛约簩?ldquo;大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時內(nèi)化升華。 2.采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認為陳蕃是一個怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對重點語句進行個性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。 3.采用靈活多樣的對話方式進行互動學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進行對話后對文章大意有了各自獨特的感受，這時為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對文章進行梳理，深化對文章的感悟，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達能力。 4.拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴大閱讀量，豐富知識背景，同時培養(yǎng)良好的閱讀意識及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇5
執(zhí)教內(nèi)容：北師版第七冊教材。
教材分析: 本文講的是東漢時代,有個青年陳蕃,志存高遠,喜好讀書,但生活懶散,連自己的書房也很少打掃。他父親的朋友告戒他：連一間小小的屋子都不打掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河：只勤于＂掃一室＂，才能＂掃天下＂。教學(xué)目的：1、朗讀課文，交流討論領(lǐng)悟＂掃一室＂與＂掃天下＂的特別含義。2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。教學(xué)重點難點： 領(lǐng)悟＂掃一室＂與＂掃天下＂的特別含義。教具準備：多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時 第一課時（簡案）教學(xué)目的：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、大家自由朗讀課文，從整體把握課文。（講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？） 二、指名朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。 多媒體出示：蕃 薛 暄 骯 濁 蜘 蛛 三、小組討論學(xué)習(xí)，理出課文層次。 四、學(xué)生自由朗讀課文。 第二課時教學(xué)目的：精讀課文，理解＂掃一室＂與＂掃天下＂的寓意。教學(xué)過程：一、引： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了＂掃一室＂與＂掃天下＂這篇課文，誰能告訴老師：故事的主人公是誰？講了他的一件什么事？（指名回答）二、讀：1、請同學(xué)們采用自己喜歡的方式，再把1至4節(jié)課文讀兩遍，這次讀完后，老師提一個問題，老師會提什么問題呢？你們一邊讀一邊想，老師可能提出什么問題。（學(xué)生自讀課文，邊讀邊思。）2、師巡視，指導(dǎo)讀書。3、指名猜測老師會提出什么問題？（鼓勵學(xué)生大膽猜測，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動發(fā)現(xiàn)文本深意。）4、老師想問：讀了許多遍課文后，陳蕃這個人物，在你腦海里留下了怎樣的印象呢？（指名回答） 通過認真讀書，誰已經(jīng)找到：陳蕃不打掃屋子的原因？ （1）課件出示：第4節(jié)課文。 （2）師引讀：陳蕃之所以不打掃屋子是因為……5、指導(dǎo)朗讀陳蕃的話。 （1）誰敢說自己是班上朗讀最好的？讀讀這段話。讀完后可以向其他同學(xué)介紹你這么讀的理由。（讓學(xué)生先理解重點詞語意思，再要求讀出：＂滿不在乎＂＂理直氣壯＂＂得意＂的神情和語氣。） （2）誰能讀的比他還好，把他讀坐下去？ （3）齊讀。三、悟、品：1、薛勤認為陳蕃的做法欠妥，作為陳蕃父親的朋友，他是怎樣勸戒陳蕃的呢？（指名讀第5節(jié)課文。）2、課件出示： 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？3、師范讀。4、指導(dǎo)讀該句。（要讀出長者教育晚輩的語氣。）5、誰能說說這句話的意思？并把句子換一種說法，使句子保持意思不變。6、師小結(jié)：這樣的句子叫反問句，又叫反詰句。反問句在表達內(nèi)容上比陳述句有力度。7、陳蕃聽了薛勤的話后，感覺怎樣？齊讀6節(jié)。陳蕃明白了些什么道理？（同桌研究交流后，師指名回答。）8、課件出示： 你很聰明！肯定會做下面的題目： ＂掃天下＂比喻什么？＂掃一室＂比喻什么？ ＂掃一室＂與＂掃天下＂有什么關(guān)系？ 9、你從中懂得了什么道理？ （同桌合作交流。）10、師指名回答，并隨機板書： 轟轟烈烈的偉業(yè) 平常小事 成就大事 先從小事做起11、讓學(xué)生結(jié)合實例談體會。（引導(dǎo)學(xué)生講生活中所發(fā)生的，與陳蕃所犯相類似的事例。）四、拓、結(jié)： 1、課件出示： 讀一讀，并記住名人名言！ ＂不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。＂ —— （春秋）荀子 （這句話是春秋時期著名思想家荀子說的名言，他用了對比和比喻的手法來說明學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。一句話：從生活中的小事做起，將來才能成就一番大事業(yè)。所以陳蕃認識了自己的錯誤，改正了缺點，經(jīng)過努力，后來成為東漢時代著名的政治家。）質(zhì)疑問難：今天我們學(xué)了這一課，大家都長了不少的知識，誰還有什么疑難問題嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。）2、結(jié)語：那些課前認為只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌，位洞臟點不要緊，考上清華北大是大事的同學(xué)，你現(xiàn)在還這樣認為嗎？五、作業(yè)：1、認真讀讀課文，把故事講給爸媽聽。2、從陳蕃身上，你受到了什么啟發(fā)？寫一寫。待下次語文實踐課交流。六、板書設(shè)計： ＂掃一室＂與＂掃天下＂ （平常小事） （轟轟烈烈的偉業(yè)） 成就大事 先從小事做起
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《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、學(xué)情分析
1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有兩千余年的歷史，但故事仍然有現(xiàn)實意義，課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解課文的背景。對于農(nóng)村的孩子來說，搜集資料的途徑太少，根本無法了解到課文所在年代的背景。這就為學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體驗情感方面造成一定的障礙。因此教學(xué)前，教師可將查找所獲資料與學(xué)生交流共享，以便為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 2.由于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不同，對于課文中出現(xiàn)的反問句，可能有的理解，有的不理解。因此教學(xué)的重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出反問的語氣，感悟反問句表達的力度，以及所表達的意思。 二、教學(xué)設(shè)想與目標 本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。教學(xué)中首先讓學(xué)生初步了解大與小的辯證關(guān)系，為后面的理解奠定基礎(chǔ)。其次，要讓學(xué)生讀文后交流感受，在交流中弄懂重點詞語的意思，以及文章所表達的思想內(nèi)容。再次，通過分析“掃一室”與“掃天下”的含義，聯(lián)系自己的實際說說什么是大事，什么是小事，進而理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生認識“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式以及反問句式，為本單元后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課要達到的目標是： 1.通過學(xué)生自讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。 3.能找出“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。 4.使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。 三、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思,能把反問句改成陳述句。 四、教學(xué)難點 使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。 五、教學(xué)過程 (一)激情導(dǎo)入，設(shè)置懸念 1.師：同學(xué)們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？ (設(shè)計意圖：此處設(shè)計的目的是為學(xué)生設(shè)置了一個懸念，引起學(xué)生的興趣。) 2.師：課前老師做了深入細致的調(diào)查，同學(xué)們請看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。 (多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場景及以下數(shù)據(jù)：) 你知道嗎？ 我們每人每天浪費一滴水，我國13億人口就會浪費13億滴水，相當(dāng)于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費一粒米，全國每天浪費掉13億粒米，一粒米大約重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬天，也就是274年。 (設(shè)計意圖：使學(xué)生恍然覺悟，一粒米、一滴水雖小，但集聚起來卻是不可忽視，從而使學(xué)生初步體會大與小的關(guān)系。) 3.師：看到這組數(shù)據(jù)你想說些什么？ 4.米粒、水滴雖小，但聚集起來能辦大事情，解決大的問題，今天我們就進入十一單元大與小的學(xué)習(xí)。(教師板書課題：11.大與小“掃一室”與“掃天下”) (設(shè)計意圖：課題“掃天下”的天下寫得大一些，是為了使學(xué)生從感觀上初步體會兩者的意義不同，但又存在著一定的辯證關(guān)系。) 5.看到課題，你最想知道什么？ (設(shè)計意圖：使學(xué)生能帶著問題去讀課文，也為進一步理解課文內(nèi)容做好準備。) (二)初讀課文，整體感知 1.實際上我們想知道的問題，正是我們這節(jié)課要重點研究的問題。帶著你們的問題，出聲地朗讀課文，在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，用你喜歡的方式圈畫出與你們的問題有關(guān)的語句。 (學(xué)生讀文圈畫。) (設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，并在讀文時適當(dāng)?shù)刈龀鋈Ξ嫞康氖且龑?dǎo)學(xué)生自己去感悟理解課文內(nèi)容，掌握一定的閱讀方法和習(xí)慣。) 2.誰能說說自己讀文后的感受。 (設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過談自己的感受，達到相互交流補充，同時教師適時點撥引導(dǎo)為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。) 3.實際上你們所談到的都與課文的哪幾段有關(guān)系？ 4.是的3～5段也就是課文的重點段，請你仔細讀這幾段，想一想在這幾段中，你打算解決哪些問題？ (設(shè)計意圖：通過找重點段，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點段理解課文的方法。) 5.你們提出了那么多問題，打算怎么解決呢？ 6.好，自由尋找合作小伙伴在小組內(nèi)交流討論要解決的問題。(小組學(xué)習(xí)) 7.學(xué)生交流討論結(jié)果。 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的交流補充，以及教師的點撥指導(dǎo)，對于課文中的難懂詞語、問題、課文的思想內(nèi)容，學(xué)生自然而然就領(lǐng)會了。) 師：是的，清掃小小的一間屋子只是舉手之勞，不必花費太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢？通過我們剛才的分析，你們認為我們在讀這三段課文時應(yīng)該讀出什么樣的語氣，誰想來讀一讀。(指名分角色朗讀)其他同學(xué)認真聽，讀完后，我們評價出他們讀得怎么樣。 8.學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。 9.學(xué)生在朗讀中可能會讀出：理直氣壯的語氣、嚇了一跳的語氣、得意的語氣、反問的語氣……教師相機追問：你們聽出他們讀出什么樣的語氣了嗎？為什么這樣讀呢？ （設(shè)計意圖：意在了解學(xué)生對人物特點的理解、感悟情況，促使學(xué)生進一步理解課文的思想內(nèi)容。） 引導(dǎo)學(xué)生讀文后質(zhì)疑 1.學(xué)生交流課前提的問題。 2.讓學(xué)生默讀課文，找出不明白的問題或詞語劃下來，在小組內(nèi)交流。 3.全班交流。師生及生生在對話交流中解決學(xué)生提出的問題。例如： ①著實、污濁什么意思？結(jié)合上下文指導(dǎo)學(xué)生理解。 ②“轟轟烈烈”聯(lián)系課文背景指導(dǎo)學(xué)生理解。 ③“寒暄”結(jié)合生活實際指導(dǎo)學(xué)生理解。 4.學(xué)生分角色朗讀。 5.學(xué)生進行朗讀評價。 (三)品味感悟，激發(fā)思考 1.讀文后，我們每位同學(xué)都談了自己的看法，那么課文中的薛勤想對陳蕃表達自己什么看法呢？ 2.學(xué)生讀出薛勤原話：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？(老師指課題) 師：這就是課文的原題“掃一室”與“掃天下”，現(xiàn)在你們知道“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？ 生：“掃一室”指平常小事，“掃天下”指轟轟烈烈的大事。 3.師順勢引導(dǎo)：對你們來說，什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？ (設(shè)計意圖：因勢利導(dǎo)，由課文中的小事大事引申到學(xué)生話中的小事大事，以使學(xué)生進一步理解大與小的辯證關(guān)系，正確對待生活中的大小事。) 4.回過來，我們看這句話，這句話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀比較好，請你們反復(fù)讀一讀這句話，并試著把這句話放到所在的段落中去讀一讀，感受一下。 5.學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。 6.這個句子我們能換個說法又不改變原意嗎？ (生試做改句練習(xí)：你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。) 7.師：可以這樣改，像這種類型的句子，同學(xué)們知道叫什么句嗎？ 8.像這種類型的句子我們叫它反問句，改完后的句子叫陳述句。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會遇到更多的這種類型的句子。 9.你再來讀一讀這兩個句子，你覺得哪個句子表達效果更好些？(生說看法) 10.師順勢引導(dǎo)：是的，反問句的語氣比陳述句的語氣表達得更強烈些。 11.學(xué)生知道，說出這樣的句子是反問句，師提問：你還能舉出這種類型的句子嗎？ 12.學(xué)生舉例后，引導(dǎo)學(xué)生再做改句練習(xí)，并說一說改后的句子叫什么。 13.讓學(xué)生讀一讀、說一說哪種句子的表達效果好。 (四)拓展延伸，總結(jié)全文 1.你覺得陳蕃是個怎樣的人？請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文中的薛勤是怎么評價他的？ (設(shè)計意圖：此處設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。) 預(yù)設(shè)：此人年少而有大志!但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？ 2.你們來讀一讀這一句，這個句子前后意思一樣嗎？哪個字連接前后句，這個字起到什么作用？ 3.用一個“但”字連接前后意思相反的句子，起到轉(zhuǎn)折作用，課文中還有這樣的句子，你能找到嗎？ （學(xué)生尋找并交流） 師(手指課題)“掃一室”與“掃天下”對我們小學(xué)生有什么教育意義呢？ (設(shè)計意圖：此處設(shè)計的目的是使課文的思想內(nèi)容得到提升，使學(xué)生更深刻地理解“掃一室”與“掃天下”的深刻含義及現(xiàn)實教育意義。) 總結(jié)：這篇課文對我的教育意義也很大，同時，讓我想起了兩句名言：春秋荀子曾說：不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江河。三國劉備也曾說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。老師把這兩句名言送給你們，希望你們能用這兩句名言時刻提醒自己，腳踏實地，一步一個腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。（送給學(xué)生兩副軟筆書法的名言條幅掛在班級。） 六、教后反思 本篇文章看似簡單，內(nèi)涵卻極其豐富。為了使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)容，在重難點的把握上，我主要采用“以議為主”的教學(xué)方式。教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)收到了意想不到的效果。 (一)在交流補充中，理解詞語含義 能正確理解課文中的重點詞語，對進一步理解課文內(nèi)容具有重要意義。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我沒有體現(xiàn)出對一些重難點詞語的指導(dǎo)，而是把詞語的指導(dǎo)滲透于第二大環(huán)節(jié)的小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，目的是通過小組的學(xué)習(xí)交流理解詞語的含義。從而為后面理解課文作好準備。實踐證明學(xué)生已經(jīng)具備了這個能力。而且在交流中還掀起了一陣陣波瀾，學(xué)生不但能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思，對于“轟轟烈烈”“寒暄”等詞語的理解學(xué)生還能夠聯(lián)系課文背景及實際去應(yīng)用，這對課文的進一步學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用。 (二)在朗讀交流中，以議代指導(dǎo) 本篇課文的人物特點、行為，適合通過不同形式的朗讀來體現(xiàn)，在朗讀中教師也應(yīng)該做必要的朗讀指導(dǎo)。在本課的設(shè)計中，我沒有相應(yīng)設(shè)計朗讀指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在朗讀后，議一議、評一評，通過學(xué)生間的相互交流、補充、感悟、評價，達到指導(dǎo)的目的，實踐證明，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀也很到位。 可以說這是一堂輕松的閱讀課，在這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生邊讀邊議、邊悟邊積累，邊創(chuàng)造，達到了深刻理解課文含義的目的，學(xué)生也掌握了一定的有效的學(xué)習(xí)方法。 七、案例點評 這是一節(jié)特點鮮明的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文課，在學(xué)生獲取知識的過程中，通過親自讀一讀、評一評、議一議，讓學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)的能力。 在新授過程中，教師通過米粒、水滴雖小，但積聚起來能發(fā)揮大的作用，使學(xué)生初步認識了大與小的辯證關(guān)系，激起了學(xué)生讀文的興趣。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生讀文時帶著問題去讀，逐步培養(yǎng)了學(xué)生一定的讀書方法。 尤其可貴的是在學(xué)生讀文后，教師為學(xué)生提供了充分的交流機會，在學(xué)生間的互動交流中，學(xué)生自主地理解了一些重點詞語，并掌握了一定的理解詞語的方法，為后面理解課文的深刻含義掃清了障礙。 本設(shè)計后面環(huán)節(jié)的安排也是有條不紊的，各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，由文題含義引申到學(xué)生身邊的大事、小事，使學(xué)生切身體會到了“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材簡析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。 2、細讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。 教學(xué)重點： 1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 教學(xué)準備：與教學(xué)相關(guān)的圖片。 教學(xué)過程： （一）聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入 1.（課件出示：實現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請大家將這些事情按大事小事分分類。 2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。 （二）初讀課文，理清思路 1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。 2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？ （三）精讀課文，體驗感悟 1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？ 2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？ 3、再讀讀課文，你覺得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關(guān)的句子。 4、你喜歡這樣的讀書環(huán)境嗎？說說理由。 5、就是這樣一間屋子，來客薛勤有什么反應(yīng)？課文怎樣寫薛勤，找出有關(guān)的句子認真讀讀，體會一下。 相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。 薛勤一進書房，嚇了一跳。 （通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確） 6、你認為陳蕃不打掃屋子只專心讀書對嗎？可他卻怎么認為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。 7、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。） 8、全班交流。 9、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。 出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？ 10、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。 （陳蕃，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。 四、拓展閱讀，深化主題 出示名言警句，聯(lián)系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。 “不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河” “勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 板書設(shè)計： “掃一室”與“掃天下” 行小事立大志
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
1、掌握本文中的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，通過理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系懂得大與小的關(guān)系，懂得心存大志要從小事做起。3、初步感受反問句表達的作用。4、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話引入 引出問題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�發(fā)生在東漢時候的故事。（板書課題）齊讀課題。讀了課題你有什么疑問？二、聽寫入手 體會臟亂1、在解決以上問題之前，王老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，聽寫幾個生字詞，看看你們的掌握情況，拿出你們的聽寫本，老師聽寫幾個詞語：亂七八糟 骯臟 污濁2、剛才聽寫的著幾個詞語給你留下什么樣的印象？如果這幾個詞連在一起拿來形容一種環(huán)境，你覺得這種環(huán)境怎么樣？今天我們在課文里面就會遇到這種情況，請大家在書上找找在什么地方？3、（投影）齊讀。這是什么樣一間屋子啊？你們的屋子臟嗎？會不會有蜘蛛網(wǎng)啊？會不會連空氣也污濁啊？那是為什么呢？看來比起這間屋子的主人來你們都很勤快，下面我們再來體會一下它的臟。個別讀（讀出它的臟），你覺得在讀的時候應(yīng)該強調(diào)哪些詞語呢？（再讀）這樣的屋子確實太臟了，如果當(dāng)你置身于這樣一間屋子里的時候，你又會產(chǎn)生哪些疑問呢？三、整體感知 了解梗概1、要解決這些問題我們就來深入學(xué)習(xí)課文，我們先來了解課文的故事梗概，老師請6個同學(xué)起來朗讀全文，其他同學(xué)思考：全文主要講了一件什么事？2、了解了故事梗概，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道這間屋子的主人是誰了吧？那陳蕃是個什么樣的人呢？志存高遠什么意思？一個胸有大志、喜好讀書的人為什么書房如此骯臟呢？四、精讀感悟 解疑明理1、默讀課文，請同學(xué)們在書上勾畫出相應(yīng)的語句，然后4人小組討論：他的書房為什么會這么臟？2、學(xué)生匯報（投影），師讀，你覺得這句話是什么意思？在他看來掃書房是什么？大丈夫做的是轟轟烈烈的大事，也就是掃天下。所以說他的話說的“理直氣壯”“滿不在乎”。什么叫“理直氣壯”？好，你就用這種感覺朗讀一次。齊讀。他覺得自己這樣做很有道理，你們認為呢？3、孩子們你們說得很好，而且很有道理。你們的想法居然和薛勤的想法一樣。（投影）齊讀。這句話是什么意思？（生匯報師板書）師：一個連小事都不愿意做的人是做不了大事的。4、如果讓你去勸勸陳蕃，你會怎么說？老師也來勸勸陳蕃，仔細聽，你覺得哪種勸法更好一些？（投影）為什么？5、那么薛勤的勸戒對陳蕃有用嗎？齊讀最后一段。學(xué)生讀完后，師也讀一次，故意把“沉思”讀成“想了想”，剛才老師讀的和書上的有什么不同？哪個好些？沉思什么意思？說明了薛勤的話對陳蕃確實有很大的觸動，從而覺得他的話很有道理，那么會想些什么呢？會怎么做？五、補充資料 深入明理1、陳蕃聽了薛勤的話，后來做了太蔚、太守，為國家做出了越來越多的貢獻，試想多年以后，當(dāng)陳蕃和薛勤相遇的時候，陳蕃會說些什么？2、課文學(xué)到這里，我們再來看一下題目，你現(xiàn)在怎么看“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系呢？六、自選作業(yè) 課外拓展讀了這個小故事，你想給自己設(shè)計什么作業(yè)呢？
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
北京市海淀外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞
教學(xué)目的：
一、知識技能目標：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標：
1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點：
重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
難點是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準備：
投影片、掛圖
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標
朗讀識字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)并想：課文主要寫了什么？
4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。
三、精讀課文，體驗感悟
（一）自主學(xué)習(xí)第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
（二）小組合作探究第二部分（2—5段）
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。
3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導(dǎo)。
4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？
5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句？
（三）、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說的。
第二課時
教學(xué)目標
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學(xué)生的思維。）
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準確的表達方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形
1、指名讀生字。
2、對難寫的生字交流如何記住。
3、集體擴詞。
4、獨立試寫。
四、口語表達：
陳蕃和我（可先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞目捶ǎ僖龑?dǎo)學(xué)生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。
五、布置作業(yè) ：
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計 ： “掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
？“掃天下”
課后反思：
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標：
1.品讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。 2.能將反問句改為陳述句，體會反問句在語意表達上的作用；體會轉(zhuǎn)折句式的用法；體會作者有條理有順序的寫作方法。 3.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重、難點： 重點：領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關(guān)系。 難點：感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句；體會作者有條理有順序的寫作方法。三、教學(xué)準備：1、學(xué)生：正確、流利地朗讀課文，思考課后思考題。2、教師：制作與教學(xué)相關(guān)的課件。四、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)回顧，整體感知1、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了件什么事。（板書：陳蕃 薛勤） （二）深究細讀，品味感悟 1、師：概括得好。那么這篇課文中的兩個人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文，勾出相應(yīng)的句子。（學(xué)生勾畫句子）2、抽生匯報后，老師引生讀句：陳蕃認為——；再引讀：薛勤認為——（生讀后抽生說說自己的理解。） 3、師：同樣是“掃一室”與“掃天下”，兩個人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個怎樣的人，就知道他為什么那么認為了。快速找出課文哪一段有介紹。（第1段）4、齊讀第1自然段，說說陳蕃是個怎樣的人。（課件出示：東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。） 5、生匯報，師小結(jié)：抓住重點詞或句子概括段意是很好的方法，以后要多嘗試。再引導(dǎo)：什么叫“志存高遠”? 那么“懶散”又是什么意思? 師再引：人志向遠大又喜好讀書是好事還是壞事？而生活懶散是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣？這句話中前半句說優(yōu)點，后半句說缺點，意思發(fā)生了轉(zhuǎn)變，中間就用—— “但”字把它們連接起來的。大家讀一讀，再體會一下。（生讀句子）在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢? （可、可是） (生每換一個詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時體會轉(zhuǎn)折的意思。) 老師讀句子，認真聽，仔細體會：看看作者重點要強調(diào)的是前半句的意思還是后半句的意思？所以，你在說話和寫話時，前后意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折就可以用“但、可、可是”把前后句子連接起來，而且要把自己強調(diào)的意思放在關(guān)聯(lián)詞的后面。(生齊讀句子：他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散。)6、引生細究：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?認真讀課文，用不同的符號畫出來相應(yīng)的句子。(“志存高遠”用“——”、“喜好讀書”用“﹋﹋”、“生活懶散”用“”，生畫句子，師巡視。)7、交流點撥：根據(jù)學(xué)生的匯報相機進行如下點撥：（1）感受陳蕃的“生活懶散”： 師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的? 生讀出畫的句子——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：默讀這段話，看看自己能完成這道填空題嗎？作者先概括說陳蕃的屋里 ，然后，分別從 、 、 三個方面具體介紹，最后，總述“屋里不僅 ， 。”可見，這段描寫是按照 的順序?qū)懙摹熢僖何葑雍軄y，可薛勤看這間屋子卻很有順序喲。來，我們一起隨薛勤走進屋子有順序地看看：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。屋子里——亂七八糟，桌子上 ——書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上——到處是垃圾，墻壁上——有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里——不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。陳蕃的屋子怎么樣？（也太臟了，而且還很亂。） 師引：默讀這段描寫，從哪些詞語體會到屋子里亂七八糟，打上著重號。然后，抽學(xué)生來匯報，相機讓學(xué)生用讀表現(xiàn)自己的體會。師：老師來讀，閉上眼睛，隨老師的讀到陳蕃的書房看看，體會作者描寫順序，感受書房的臟亂。師（小結(jié)）：這么臟亂的書房讓我們感覺到陳蕃確實——生活懶散。這么懶散的生活習(xí)慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進書房，著實嚇了一跳。 （2）感受陳蕃的“志存高遠”。 師：有哪些句子是說陳蕃志存高遠的? 生讀畫的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應(yīng)文字課件。) 師：他究竟有多大的志向？(理解“轟轟烈烈的大事業(yè)”）這是一句反問句，意思不變，你能改成陳述句嗎？（生答后師小結(jié)板書：不掃 只掃）同樣的意思，可作者為什么要用反問句呢？（男生讀原句，女生讀改后的陳述句，體會并說說自己的理解。） 師小結(jié)：對，反問句更能表達出陳蕃的志向遠大，表現(xiàn)他一心要掃天下的決心。（試讀、抽讀、齊讀） （3）感受陳蕃的“喜好讀書”。 師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的? 生讀畫的句子——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。 師引：能說說你的理由嗎? 師：還有嗎？ 生讀畫的句子：桌子上書呀、雜物呀什么都有。師引生說出理由。 （4）師（小結(jié)）：陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活懶散得連一間小小的屋子都不掃，你是陳蕃父親的朋友——薛勤，看后你心里會想什么？會怎么做？看看書中怎么寫的，用讀來回答老師。8、體會薛勤的觀點（1）引讀5自然段，問：薛勤的觀點是——（出示課件：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?）你是薛勤，你來對陳蕃說。（抽讀，師隨機評：我聽出了你的急切，我聽出了你的擔(dān)憂。）這也是一句——反問句，我們一起來讀讀，讀出薛勤的急切的心情強烈的語氣。（齊讀）老師引：這句話意思不變，你能改成陳述句嗎？（相機板書：不掃 更 不能掃）師：這里還有一句話表現(xiàn)了薛勤對陳蕃的擔(dān)憂，“聽著陳蕃這樣的回答，薛勤心里暗想：——” (出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)這也是一句——反問句， 你能意思不變，能改成陳述句嗎?師：你看，作者為了鮮明地表達薛勤和陳蕃對 “掃一室”與“ 掃天下”的看法，三處運用反問句。來，讓我們再在讀中體會體會。（讀4、5自然段）男同學(xué)讀陳蕃的話，女同學(xué)讀薛勤想的和說的，老師讀敘述的句子。9、展開聯(lián)想，了解陳蕃。1、師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會有改變嗎? 齊讀最后一段，他又會怎么做呢？ 2、師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。) 我們來看一個小資料。(出示課件：陳蕃，東漢時期著名政治家，曾擔(dān)任過太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。) 看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當(dāng)初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)。（三）明白道理，拓展積累 1、師：現(xiàn)在我們再回到課題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 那么“掃天下”呢? （板書：平凡小事 轟轟烈烈的大事業(yè)）課題中的兩個詞語都隱含另一個意思，所以加了——引號。2、師：“掃一室”“掃天下”中間加個“與”字表明這課就是通過這個故事告訴我們“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系，我們把課題中的“與”字去掉，你能用關(guān)聯(lián)詞來說說“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系嗎？也可以說小事與大事的關(guān)系。（板書：不做小事，就難成大事；只有從小事做起，才能成就大事。） 師：對，作者就是通過這個故事給我們闡明了大事與小事的關(guān)系，告訴我們：從小事做起。（板書）現(xiàn)在，我們來思考一下：作者為什么要把“他生活卻很懶散”放在“但”后面重點強調(diào)？就是為了突出“從小事做起”的重要性。這個故事發(fā)生在一千多年前，到今天，它對我們?nèi)杂薪逃饬x。 師：要成就大事，就得從小事做起——這是本課作者對“大與小”的思考，下面老師再送同學(xué)們幾句有關(guān)大與小的名言——課件：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。培養(yǎng)習(xí)慣，收獲行為；培養(yǎng)行為，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運。(生自讀再齊讀。有時間，把三、四句寫在語文天地第二題后面。)希望大家下來也像老師一樣去收集這類名言警句，并記住它們，經(jīng)常告誡自己、提醒自己：從小事做起，從現(xiàn)在做起。 五、板書設(shè)計： “掃一室”與“掃天下” （平凡小事）（轟轟烈烈的大事業(yè)）陳蕃 不掃 只掃 （告誡） 從小事做起薛勤 不掃 更 不能掃 不做小事 就難成大事 只有從小事做起，才能成就大事
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇11
之二
于洪敏
教材簡析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
2、細讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。
4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。
教學(xué)重點：
1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。
教學(xué)準備：
與教學(xué)相關(guān)的課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
（出示課件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：
①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。
②思考：課文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
③（6）陳蕃的感悟。
（梳理課文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機，相機進行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。
全班交流。
（估計學(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。
薛勤一進書房，嚇了一跳。
（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）
3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。
出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？
這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？
7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。
四、總結(jié)課文，提高認識。
學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認為小事可以不計嗎？
五、布置作業(yè) ：
1、仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。
板書設(shè)計 ：
“掃一室”與“掃天下”
（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）
陳蕃 不掃 只掃
↑（告誡） 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目的:
1,初讀《掃一室"與"掃天下"》,了解課文內(nèi)容,理清思路.2,細讀課文,能抓住重點詞句,理解感悟并體會反問句的意思,將反問句改成陳述句..積累詞匯.3,復(fù)述課文,積累詞匯.. 4,熟讀課文,討論交流,領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學(xué)重難點:感情朗讀課文,能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容.感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句.領(lǐng)悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學(xué)時間: 兩課時教學(xué)過程:第一課時一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:每天我們都要面對并動手去做許多大大小小的事,那么在你的心目中那些事是小事 那些事又是大事呢 (生答)你平時是怎樣對待小事的 讓我們一起來學(xué)習(xí)課 文《"掃一室"與"掃天下"》看看課文中的人是怎樣對待這一問題的 板書課題《"掃一室"與"掃天下"》生齊讀.二,初讀課文,了解內(nèi)容,理清思路1,老師提出預(yù)習(xí)要求:生自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順,讀正確.2,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)回答:課文主要寫了什么3,瀏覽課文,想想課文可分成幾部分 說一下劃分的理由.三,精讀課文,體驗感悟1,自主學(xué)習(xí)第一部分(1段)自由讀課文第一部分,想:讀完后你讀懂了什么 有什么不明白的 提出來大家討論解決.2,小組合作探究第二部分(2—5段)(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出不懂的詞句.(2)小組合作學(xué)習(xí)討論解決不理解的詞句.(3)集體交流匯報,師相機加以點撥,并指導(dǎo).3,思考討論:(1)哪些語句描寫了陳蕃的書房 引導(dǎo)生抓住"骯臟""污濁""著實""不-禁"來體會陳蕃房間的 亂.(2)畫出陳蕃對薛勤說的話,從"滿不在乎""理直氣壯""很有些得意"中讓學(xué)生體會陳蕃的想(3)你認為陳蕃的觀點正確嗎 為什么(4)薛勤與陳蕃的想法一樣嗎4,指導(dǎo)朗讀他薛勤的話,讀出反問的語氣,把自己的感受讀出來.在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句.5,自主學(xué)習(xí)第三部分:(第6段)指導(dǎo)學(xué)生理解兩組句子.第一組句子:此人年少而有大志!但連小事都不愿意去做,怎么能做成大事呢第二組句子:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢這是兩個反問句.讓學(xué)生通過體會句子的意思知到反問句表達的意思更強烈.四,研讀深悟1,創(chuàng)設(shè)問題情境薛勤走后陳蕃沉思起來,覺得他的話有道理.如果你是陳蕃,你怎樣品味薛勤的話,你從中悟到了什么2,引導(dǎo)思考回答:先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞目捶ú⒄f出原因,再思考:聽了薛勤的話后,陳蕃思 考 了些什 么 薛勤的話有什么道理 然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個志向平時是怎樣做的 學(xué)了本課對自己有哪些啟發(fā).五,深化總結(jié):1, 生精讀第六段深化理解體會"掃一室"與"掃天下"的關(guān)系.2,師總結(jié):學(xué)了這篇課文讓我想到兩句古名言"不積跬步無以至千里;不積小流無一成江海.""勿以惡小而為之,勿以善小而不為."向我們明示了心存大志必須從小事做起.第二課時教學(xué)目標:1,朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞句.2,復(fù)述課文品讀佳句教學(xué)過程:一,朗讀課文,深化感悟1,指名朗讀課文,小組中復(fù)述課文.2,小組代表在班級中復(fù)述課文.4,下面這句話的意思還可以怎樣表達二,品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者準確的表達方法1,畫出課文中你喜歡的語句.讀一讀,說一說喜歡的理由.2,摘抄自己喜歡的詞句三,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,掌握字形1,指名讀生字.2,對難寫的生字交流如何記住.3,集體擴詞.4,獨立試寫.四,布置作業(yè):1,抄寫本課生字詞.2,有感情地朗讀課文.3,寫一篇讀后感五,板書設(shè)計:"掃一室"與"掃天下"不"掃一室""掃天下"不積跬步,無以至千里;不積小流無以成江海
《"掃一室"與"掃天下"》教學(xué)設(shè)計來自第一范文網(wǎng)。