《泉城》教后記（精選16篇）
《泉城》教后記 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：50
| by: xuwenyan ]
教學(xué)《泉城》時曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語。雖然當(dāng)時也讓學(xué)生通過想象畫面來體會詞語，來讀好每個詞語，但是這組詞語我并沒有完全讓它發(fā)揮作用。因為后來在教學(xué)第一小節(jié)的內(nèi)容時，這些詞語再次出現(xiàn)，再次讓學(xué)生經(jīng)歷了想象、感悟、朗讀的一個環(huán)節(jié)。通常詞語教學(xué)的時候強(qiáng)調(diào)：讀詞語，要講究音、形、義，讀之前要體會義，要想象，要讀出節(jié)奏、停頓。教師在課堂上出示詞語，應(yīng)該要有多種功能。我想，我應(yīng)該在學(xué)生讀好詞語之后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，那么，從詞語到句子到段落學(xué)習(xí)的銜接應(yīng)該更為自然，而且又不用重復(fù)浪費時間，這樣，或許可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高一些。
“文章不厭百回改，多改才能出華章。”“改、改、改！琢磨、琢磨、再琢磨！鐵杵是可以磨成針的。”這是著名學(xué)者郭沫若說過的一句話。在這句話中，他通過重復(fù)再重復(fù)、感嘆號再感嘆號，強(qiáng)調(diào)了修改的重要性。雖然他的這番話是針對寫文章的，我想，這句話完全可以運用到我們的教學(xué)工作中來，教案也應(yīng)不厭百回改，多改才能使教學(xué)設(shè)計更趨完美，更趨成熟。
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《泉城》教后記 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：42
年9 月30日 周六 晴
《泉城》這課文中我認(rèn)為寫的最好的段落當(dāng)是課文的第一段，說到這兒，我忽然想起教材的問題。我覺得咱小學(xué)課本，應(yīng)該多選用點名家的作品。翻開我們的語文書，看很多課文有樣板文的意味，這樣的東西看起來很文學(xué)，但其實根本就經(jīng)不起細(xì)細(xì)回味。
還是來看看這段中的相關(guān)句子到底是如何的吸引著我的：
“這些泉有的白浪翻滾，好像銀梨盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。”
真是太美，讀來，仿佛看見銀光閃閃，仿佛聽見各式的泉水聲，且是錯落有致的。
我在黑板上如下板書：
白浪翻滾 銀花盛開
顏色光線
晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼
聲 音
聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟
由于聲音有著明顯的差別，一豪邁，一溫婉，所以讀時，我請學(xué)生們注意聲音的變化，從氣上加以區(qū)分，孩子們讀得還不錯，出乎我的意料，許是文章寫得太美的緣故，孩子們沉醉了，自然入境，讀得好就順利成章了。
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《泉城》教后記 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點。
3、 在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重點、難點：
1、 品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點。
2、 有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小旗子、導(dǎo)游證
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟(jì)南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點。
1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點。
2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
板書：泉多 泉美 泉清
3、 泉水怎么多？（板書：七十二泉） 課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉 五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀，說說自己的閱讀感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不自豪地會向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――
4、 創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｏ肴ミ@些地方游玩嗎？
5、 選擇最想去的一個景點，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。
6、 開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。
預(yù)設(shè)：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點？
出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲保坷斫狻皡R注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。
2、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時候，你想說些什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。
板書設(shè)計：
多 七十二泉
泉城 美 珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?nbsp; 泉多 天下聞名
清 黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大 美 清
《泉城》教后記 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點難點； 了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。
教學(xué)安排： 二課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？
（生）泉城在哪兒？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
（在學(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）
評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）
（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實踐。
三、精讀感悟文本。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？
（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。）
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
評析：本課具有極強(qiáng)的語言感染力，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
《泉城》教后記 篇5
教學(xué)要求（略）
學(xué)情分析（略）
教學(xué)重難點（略）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、板題，讀題。質(zhì)疑。
2、打開書，我們到文中去找答案吧！
3、師配樂范讀，生欣賞。
4、交流聽后感受（泉城給你留下了什么映象？）
5、談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟(jì)南的泉水到底美在哪？還是讓那個我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！
一、初讀：
1、學(xué)生自讀課文。
2、出示詞語，檢查：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開
虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲暄騰 晝夜不息
有什么發(fā)現(xiàn)？誰能讀好它？
3、開火車讀課文，評議。
4、概括課文，出示：濟(jì)南的泉水（ ），共有（ ）泉。《泉城》一課具體介紹了其中最著名的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
5、釋疑。（為什么叫泉城？）
二、精讀第六和第一自然段。
1、出示第六自然段：
a、什么叫“天下聞名”？和它意思相近的詞語有哪些？
b、 指導(dǎo)讀。
c、還有哪里也說明濟(jì)南的泉水“天下聞名”？
2、出示第一自然段：
a、出示第1句，理解“自然”。（自然而然，一提到…就會想到，名氣大）
b、 那濟(jì)南的泉水到底是什么樣的呢？指名讀第2句。
c、出示第2句。這句寫了泉水的什么？你有什么感受？ （出示圖片1和2）
濟(jì)南的泉水只有這兩種形態(tài)，這兩種聲音么？（板書：形態(tài)各異 聲音有別）
出示各種泉水圖片，想象說話練習(xí)（有的，好像……有的，好像）
d、指導(dǎo)朗讀：濟(jì)南的泉水形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，聽不夠！讓我們一起來好好讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧！
e、引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
f、出示第3句，討論作用，總結(jié)寫法。
3、下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者去欣賞濟(jì)南的四大名泉。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段。
三、生字教學(xué)：
師范寫、講解，生描紅、臨帖。
《泉城》教后記 篇6
教材簡析：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)?ldquo;泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)方法：通過資料與文本學(xué)習(xí)，抓住重點詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對泉城的熱愛，對大自然的贊美之情。
教學(xué)重點：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美
教學(xué)難點：體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)上第八課《泉城》，拿起右手和老師一塊寫課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道泉城指的是?濟(jì)南為什么被稱為泉城？（板書：天下聞名）
誰能用因為……所以……連起來說一句完整的話？誰還能用之所以……是因為……說一說。男女生分別說。
二、感受泉水整體的美
師過渡：因為濟(jì)南的泉水天下聞名，所以
1、請大家讀課文的第一句話。師生接力，老師前半句，學(xué)生后半句。
2、這句話說明了什么？
還有一些事物它們的名聲也很大，我們來填一填吧！
一說到 就會 。
3、濟(jì)南的泉水名聲這樣大，一定有它獨到的特點。下面就讓我們透過文字去感受泉水的神奇與美麗。
4、指名讀第一自然段。
師提示：孩子們，只要你用心地去聽，用心地感受，一定會有如見其形，如聞其聲，如臨其境的感覺。
師：下面老師要提問題了“看看這句話共有幾個分句，是從哪幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的？”
俗話說的好“書讀百遍，其義自見”沒找到答案，我們接著讀。
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
四個分句，從形態(tài)和聲音兩方面寫。
師：相信通過以上學(xué)習(xí)，我們一定能完成下面的練習(xí)。
5、用有的……有的……有的……有的……練習(xí)說話。
三.欣賞四大名泉
我們知道，濟(jì)南有72泉，作者只介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗＿@是因為他們？這就是一種選材的方法，我們在寫文章的時候也要注意選擇最能表達(dá)中心的材料。讓我們走進(jìn)這些景點，佇立潭邊，一飽眼福。
1、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個泉？
2、老師最喜歡珍珠泉了，跟著老師一起欣賞（范讀第二自然段）。不動筆墨不讀書。邊聽邊想并用不同的記號標(biāo)出來：珍珠泉在哪兒用...，為什么叫珍珠泉用 ，泉水是什么樣的？用～～～
1）珍珠泉在——泉城路北。
2）之所以叫珍珠泉是因為——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）
3）在陽光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
教師讀，學(xué)生四人一組表演。最佳表演獎。
女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊，儼然就是在播音啊，太美了。誰再帶著我們欣賞一次？其他同學(xué)在欣賞的過程中別忘了我們的學(xué)習(xí)方法。
5、領(lǐng)略了珍珠泉的風(fēng)采，我們可算是大飽眼福。三人一小組選擇你最喜歡的一個泉，去欣賞吧。注意我們的學(xué)習(xí)方法：（大屏幕出示學(xué)習(xí)法）
（1）邊讀邊畫：泉的位置；泉的名稱由來；泉水的特點。
（2）與同學(xué)交流。
（3）再讀、體會泉的美，表達(dá)你的喜悅。
6、遷移學(xué)法，匯報其他三泉。
7、指名說：你喜歡哪個泉？請教：五龍?zhí)对谑裁吹胤剑繛槭裁聪矚g它？（多）從哪兒看出來的？（匯注，泉群）匯注：幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣，像秋雨瀟瀟。讀一讀，加深印象。
8、接下來我們又來到了哪個泉？誰來介紹？黑虎泉在哪兒？男生再一起來讀一讀。
9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。
11、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，相信同學(xué)們一定能輕松地完成下面的表格。
有時間說說四個動詞的不同用法。
不知大家注意了沒有，同樣是在寫泉水的流動，課文卻用了四個不同的詞
涌、匯注、噴吐、冒
四、總結(jié)全文
請大家看著板書完成練習(xí)。
課文首先總寫濟(jì)南有 ，
然后分別寫了
、 、 、
最后再總寫濟(jì)南的泉水 .
同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎？總---分----總
五、作業(yè)
背誦課文
板書設(shè)計
8、泉城
珍珠泉 聞
72
五龍?zhí)?nbsp; 名
泉
黑虎泉 天
趵突泉 下
《泉城》教后記 篇7
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
二、教學(xué)時間： 三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
《泉城》教后記 篇8
今天上了《泉城》
先聽聽課文朗讀。
泉城是指誰？
濟(jì)南。
為什么稱濟(jì)南為泉城呢？
因為濟(jì)南的泉水天下聞名。
板書：天下聞名
什么叫天下聞名？
天下人都知道。
天下人都知道什么？
知道濟(jì)南的泉水。
為什么呢？
因為濟(jì)南的泉水很清。
板書：清
因為濟(jì)南的泉水很多。
板書：多
因為濟(jì)南的泉水很美。
板書：美
哦，現(xiàn)在知道濟(jì)南的泉水為什么天下聞名了，因為——
因為濟(jì)南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。
多，怎么多？
72泉。
板書：72（有人小聲說：72變）
你們想到什么了？
我想到了孫悟空72變。
哦，孫悟空72變，變化多，本領(lǐng)強(qiáng)，那么濟(jì)南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個泉就夠了，呵呵。
這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？
他選了幾個最著名的泉重點寫的？
幾個？
四個。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
板書：4
72泉，只選其中最有名的4個來寫，這也是一種選材的方法呀。
那么這72泉總體的特點是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。
學(xué)生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯了兩個音，散，應(yīng)該讀第四聲，剔，是第一聲。
領(lǐng)讀。
顧鈺涵說，她虎嘯獅吼——（支支吾吾的，不知如何評價）
什么叫虎嘯獅吼？
就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。
后面的聲音呢？
很小。
你能讀出這種感覺嗎？
顧鈺涵讀，讀得不錯。
這樣聽起來，就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。
這里有幾句話？
一句。
是的，這是個長句子，用了四個＂有的＂來連接，之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。
指讀。
如果分角色讀，你覺得可以怎么分？
指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。
還有誰來？
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎么分？同桌之間練一練。
哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說—— 我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點新鮮的，你看，它每個分句都比較長，分成了前半句和后半句，你看—— 我故意看他等著，他說，哦，對了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個與剛才的都不一樣了，咱們來練習(xí)一下。我和他練讀了一遍就夠了，因為咱倆都是高手.
讀得差不多了，有人已經(jīng)舉手了。選了兩桌，讀得都不錯。
第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。
還有誰與他們一樣？
景國偉和張穎又站起來了，讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對他笑笑，他點點頭走上前。
坐好了，高手要朗讀了，機(jī)會難得，免費欣賞，仔細(xì)聽了。
一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。
一起來吧。齊讀。
繼續(xù)播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時發(fā)出驚嘆聲，哇，哇。
你最喜歡哪個泉？
趵突泉—— 全班聲音最響。
選你最喜歡的那個泉，讀一讀，想想喜歡的理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。
又是一片哇啦哇啦。
開始交流展示了。
李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。
理由？
因為趵突泉是七十二泉之首。
什么叫七十二泉之首？
就是在七十二泉中它排第一，是老大。
哦，不簡單。還有理由嗎？
池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。
難怪這么多人喜歡趵突泉。
王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。
哦，神秘？
是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急急緩，變來變?nèi)サ模苡幸馑肌?/p>
說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因為圖是靜態(tài)的，不是實地拍攝，所以珍珠泉的這種動感沒表現(xiàn)出來，但書上這段文字寫得是相當(dāng)精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽——（學(xué)生接著說書上的）忽快——（忽慢）忽離——（忽合）。一齊讀讀這句話吧。
誰還能再＂忽＂兩個？
黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢。
這是黑虎泉的特點了。
五龍?zhí)稕]人喜歡了？這一段寫得簡單，我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了，童斌讀了。簡單說了說.
對于這樣優(yōu)美的文章，要不要背呢？
要——大家輕輕地發(fā)出心底的聲音。
我的反思：
因為直到上課前，還有五名學(xué)生8、9兩課，還沒會背，國慶節(jié)就布置了，怕背書呀。這一節(jié)課上得非常流暢，一課時基本結(jié)束，第二課時就可以完成課堂作業(yè)，拓展閱讀。主要的原因是預(yù)習(xí)得很充分，學(xué)生基本都能達(dá)到熟讀成誦，所以在讀準(zhǔn)讀通方面基本不需要花什么時間。這節(jié)課，前面第一段如果再緊湊一些，節(jié)奏快一點，后面正好可以留點時間進(jìn)行寫字，那就完整了。
課間在辦公室，談到學(xué)生預(yù)習(xí)背書，有老師認(rèn)為沒講之前背書，學(xué)生背起來很難，因為完全不懂，就靠死記硬背。這也是實情，可能等我兒子上學(xué)了，我會有更切身的感受。從理論上分析，小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時期，這個時期讓他們背一篇文章，應(yīng)該是不費力的，我記得自己上師范時，為了應(yīng)付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復(fù)幾次，背書并不難，但是那些不專心的學(xué)生就難了，因為他分神呀，像我班這五個學(xué)生，其中有三個可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。
如果說因為沒有學(xué)，背起來很難，那也是一個循序漸進(jìn)的過程，第一遍當(dāng)然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學(xué)習(xí)了之后背，那也是多讀的結(jié)果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應(yīng)，習(xí)慣了，語感會越來越好了，背書也會越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會比別人順暢吧，講完課文了，連讀準(zhǔn)字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
《泉城》教后記 篇9
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點:品讀課文，了解各泉水的特點，體會泉水的美。
三、難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
四、關(guān)于著名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片
五、教學(xué)時間：一課時
六、教學(xué)過程：
（一）揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
（三）練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
（四）學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
（三）總結(jié)全文，朗讀全文
泉城的景色多美呀！是什么創(chuàng)造這奇跡？對，是大自然。讓我們再次細(xì)細(xì)朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫的風(fēng)景吧！
（四）作業(yè)
1.背誦課文
2.以導(dǎo)游的身份，向家人介紹泉城——濟(jì)南。
案例分析
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文，而且各段的布局及寫法也很相似。我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時考慮到：
一、教學(xué)第一自然段，在要求學(xué)生把握全段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味寫泉的4個分句。第一、第二兩個分句，作者用了“好像銀花盛開”與“好像明珠散落”兩個比喻來繪形；第三、第四兩個分句，作者又用“如虎嘯獅吼”與“如秋雨瀟瀟”兩個比喻來摹聲。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己朗讀，默讀課文，想象泉水噴涌的種種形態(tài)和聲音，體會蘊含于字里行間的意思和情味，感受作者描繪的真切細(xì)致。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出情味。
二、第二至第五自然段的教學(xué)，仍采用第一自然段的教學(xué)思路：通讀全段，感知主要內(nèi)容；品讀詞句，理解主要內(nèi)容；誦讀課文，表達(dá)思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句時，要讓學(xué)生充分讀書，想象課文描繪的圖景，通過“清澈見底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”，“拎到了水面上”等詞語體會珍珠泉的神奇；通過“石頭雕成”、“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”等詞語體會黑虎泉的氣勢；通過“開闊”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等詞語體會趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由。在對課文進(jìn)行充分品讀之后，留下足夠的時間和空間，讓學(xué)生說說對文章的理解，談?wù)勛约浩纷x的收獲。
三、我把教學(xué)的重點放在珍珠泉和趵突泉上，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的特點。整節(jié)課最大限度地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和參與情緒，喚起他們的主體意識，引導(dǎo)他們自主探究，學(xué)習(xí)收集和整理的簡單方法。課上孩子們學(xué)得相當(dāng)主動，積極，興趣盎然，思維活躍。在這樣充滿活力的學(xué)習(xí)中，孩子們真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)效果很好。課堂時間倉促，學(xué)生表演機(jī)會少。
《泉城》教后記 篇10
教材簡介：《泉城》是蘇教版四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的課文。本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點：
了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)設(shè)計：第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師（導(dǎo)入）：上節(jié)，我們一起學(xué)習(xí)了（生齊讀課題：8泉城），誰來說說，這課主要寫了什么了？指名說。師小結(jié)：本課就是介紹了泉城最具特色的自然景觀。
2、師：我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，不但了解濟(jì)南的泉水之多，而且了解這些泉水是那樣的美麗和神奇，我們一齊來背誦一下，再次感受泉水的美，好嗎？
生：齊背第一節(jié)
二、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)
㈠學(xué)習(xí)課文第二自然段
師（過渡）：說到泉城其中最著名的要數(shù)五個珠泉：五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗耍@四種泉究各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又抓住了它們什么特點？從中我們又學(xué)到了什么寫作方法呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，我們一起來學(xué)習(xí)“珍珠泉”。
1、請同學(xué)們自由讀課文，思考：
⑴珍珠珠泉在什么位泉。
⑵珍珠泉有什么特點？你又是怎樣看出來的？
2、學(xué)生讀書，師巡視
3、交流匯報：
a）生①：五個珠泉在泉城路北
b）生②：面積：一高見方，一高=667平方米，也就是大約48間教室大
c）生：池水，很清。抓住：清澈見底
學(xué)生說完，指導(dǎo)朗讀
師：那么珍珠泉的泉水有什么特點呢？
d）生：抓住“涌”，是說泉水相對少而急
師(出示多媒體)并介紹：五個珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠白水底翻涌而上，所以這就是“涌”。
e)生：珠串的變化也很有特點：“在陽光……映照下……”
師：（出示多媒體）指導(dǎo)學(xué)生抓住：“忽聚忽散、忽斷忽續(xù)、忽急忽緩”，說明串珍變化的過度之快，文中哪個字說明了它的特點？抓住“忽”。
f）寫到這兒，作者仍決覺得意猶未盡：仿佛……拎到水面來“，這里有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
師：小結(jié)、歸納。理解：拎。拎就是用手提
師：誰能演示一下
g）指導(dǎo)朗讀
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)，你覺得五個珠泉怎樣？（神奇）。如果你來到五個珠泉，站在它的岸邊，你想對它說些什么呢？
h）那我們趕快把它記下來好嗎？練習(xí)背誦：指名背、齊背
師：小結(jié)學(xué)法，出示小黑板：
① 讀課文，找出泉水的位置；
② 找句子，體會泉水的特點：
③ 有感情地朗讀課文；
④ 練習(xí)背誦。
㈡請同學(xué)們自學(xué)習(xí)（3-5自然段）按照上面的方法自讀
1、學(xué)生自讀課文，師：同學(xué)們請記住，我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，自由讀吧。
2、交流
⑴五龍?zhí)叮?/p>
①位置：（生：舊城的西門外。）
②怎樣形成的：（生：由五處泉水匯注而成。）
a、師：哪個詞表現(xiàn)了五龍?zhí)度牧鲃犹攸c？
抓住：“匯注”。 理解：是說泉水從幾個方面流入。
b、師：為什么同樣是寫泉水的流動，五個珠泉用“涌”，而五龍?zhí)秴s使用“匯注”？
c、師：誰能讀書它的特點？（指名讀：評價？）
d、師：我們能不能也記住它呢？（練習(xí)背誦、齊背）
⑵黑虎泉：
①位置：（生：在懸崖下的洞穴中。）
②特點：（生：水勢大，流量多。從“水聲瀉騰，晝夜不息” 中體會到的。）
師：為什么會這樣？理解：噴吐，噴出。舉例生活中的事例（噴吐：體會黑虎泉的氣勢）
③師：能通過背來體會黑虎泉的氣勢大，水量多的特點嗎？
④練習(xí)背、齊背。
⑶趵突泉：
①位置：（生：位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。）
②地位：名列72泉之首。
③特點：指名讀句子，體會。：
大：差不多占了大半個公園
清：池里……水……清清楚楚
美：三堆白雪
a、師：抓住：冒，說泉水多而緩
b、師：生說，其余學(xué)生觀察圖
c、師：小結(jié)：趵突泉這么大，這么清，這么美。現(xiàn)在我們知道它為什么是七十二泉之首了吧？（生：知道了。）
d、師：誰能把這種美讀出來呢？（指名讀、齊讀）
⑷練習(xí)背。
師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，感受到了濟(jì)南壯麗景觀。那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二：泉城（板書：天下聞名 齊讀第6節(jié)）
二、鞏固
師：課文學(xué)到這里，你們都懂了嗎？
那么，老師有一個問題還不懂，誰幫助我一下：
課題叫泉城，為什么不叫濟(jì)南，不更好嗎？
請同學(xué)們回答我，再次去默讀課文，看看能不能找出答案。指名說。
三、補(bǔ)允介紹泉城（指名說1-2名。師放映介紹濟(jì)南的課件。）
四、布置作業(yè)
課后，請同學(xué)們依照課文第二自然段的寫法，介紹學(xué)校或公園、家庭的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點。
《泉城》教后記 篇11
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學(xué)生猜出這是自己的家鄉(xiāng)-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”？
生：因為大慶盛產(chǎn)“石油”所以就叫大慶！
師：那你還能舉出這樣的例子嗎？ 生：舉例。
師：濟(jì)南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)景秀麗，所以人們成濟(jì)南為“泉城”。
今天我們就學(xué)習(xí)8.泉城 （板書課題）（齊讀課題）同學(xué)們讀的真響亮啊！
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們簡單來匯報一下課前查閱有關(guān)泉城說的資料。
（那誰愿意來介紹一下你搜集到有關(guān)“泉城的資料”？ ） 生：讀相關(guān)資料。
師：同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也搜集了關(guān)于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。
（呈東西走向帶狀 ） 出示幻燈片
師：這甲天下的濟(jì)南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽？下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質(zhì)疑：現(xiàn)在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢？
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學(xué)們邊聽課文邊欣賞美景，然后談?wù)勀愕母惺埽?nbsp; 美！
2、自由讀 美美地讀 概括說一說課文的主要內(nèi)容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語 變顏色的字寫字 范寫：
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學(xué)
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點？ 總分總
同學(xué)們我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你仿佛看到了什么？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下 虎嘯獅吼 呢？ 你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
4）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟； abcc式
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
寫聲
① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們?nèi)绻サ粢恍┰~， 你還會填上嗎 ？
② 試著背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎？
咱們班的同學(xué)真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創(chuàng)作一段嗎？
這是一個并列式的分句，排比句。
③ 練習(xí)：
句式：有的……有的……有的……有的
結(jié)束語：師：濟(jì)南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎？
生：不能。
師：那我們?nèi)フ渲槿?五龍?zhí)?黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什么作用？
生：引起下文，
師：現(xiàn)在同學(xué)們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節(jié)課來繼續(xù)游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書： 泉城
泉 美 多
/ ＼
形 聲
《泉城》教后記 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：51
連江附小 余章貞
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《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。這篇課文景美，語言美，教者的教學(xué)設(shè)計美，制作的課件也很美。教學(xué)中的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下這些方面：
文中的重點語句，進(jìn)行扎實、有效的語言文字訓(xùn)練。
對第一段的教學(xué)，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。”這句話引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生沒有見過珍珠泉，教者借助文本描寫引導(dǎo)學(xué)生想象，讓語文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。
注重朗讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力”。只有讀，才能“讓學(xué)生在主動積極的思維、和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節(jié)課建立了“以讀帶講，以讀促思。”的教學(xué)模式。只有讀，才有利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。整節(jié)課上，書聲朗朗。學(xué)生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語言、運用語言。而且，讀的方式多樣化，有個別匯報讀，感悟后小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。
借助文本，喚起學(xué)生的主觀體驗。
讀第一自然段，讓學(xué)生說說你讀后的體會，學(xué)了第二自然段內(nèi)容，在學(xué)生配樂朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勀阆雽φ渲槿f什么。這樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產(chǎn)生靈動的思維火花。
注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
課堂上， 我們見到教師總不忘提醒學(xué)生在書上圈圈、點點、畫畫，這對于中年級學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因為我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有很好的讀書習(xí)慣，讀書總是那么的隨意。有了這樣長期的訓(xùn)練，我們就不愁到了高年級，學(xué)生讀書還不會做批注，不會做筆記了。
聽了這課的教學(xué)，我也提幾點個人的看法，僅供參考：
1、《泉城》一課，語言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗與眼光抒發(fā)的美，四年級的孩子有足夠的生活體驗去感受這份美嗎？我們怎樣把課文語言轉(zhuǎn)化得更為貼近學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)兀?/p>
2、課文中的語言確實很美，但在教學(xué)中，教者對文中的優(yōu)美語言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？僅僅是大聲、小聲嗎？這只是停留在表面上了吧。
3、這是一篇寫景的文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)后能不能以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點呢？這樣也便于學(xué)生積累語言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識、體會。從而，使我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。
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《泉城》教后記 篇13
《泉城》說課稿
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。1.能正確、流利、有感情的朗讀。 2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點：知道泉城泉水的特點。
下面我重點說說第二教時的教學(xué)流程。
一 名詩引路，激發(fā)興趣
《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節(jié)課讓我們再次跟隨作者一起走進(jìn)泉城。然后，把漸入佳境的學(xué)生引導(dǎo)對課文的探究中去。
二 通過讀，豐富孩子的情感想象。
讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為：在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時間，讓學(xué)生在讀中自得、自樂、自悟。課文第一節(jié)我這樣處理：讀中感受哪些句子寫得美？描寫了泉水什么美？讓學(xué)生從形態(tài)和聲音去感受泉水的美。通過朗讀，有身臨其境感覺。
三 借助多媒體手段，體會文章優(yōu)美的詞句
文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。在設(shè)計教學(xué)過程時，我把重點放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍?zhí)逗秃诨⑷鲃拥臉幼印ｕ劳蝗瞧呤祝奶攸c比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。
一、說教材：
1、教材簡析：
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風(fēng)情。
《泉城》主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點：
理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟(jì)南為泉城，練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學(xué)程序：
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？
2、出示句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。
【設(shè)計意圖】：一是讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的常見的關(guān)聯(lián)詞。
3、過渡：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。
（二）、精讀第一段
1、出示句子：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子。
練習(xí)填空：說起北京，自然會想起 。
說起杭州，自然會想起 。
說起上海，自然會想起 。
說起 ，自然會想起 。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點，聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗和已有的知識進(jìn)行語言的積累和知識的擴(kuò)充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？
3、出示句子：這些泉……秋雨瀟瀟。
a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？
b、學(xué)生交流討論：
（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設(shè)計意圖】：首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點，幫助學(xué)生悟透句式特征之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場上，仔細(xì)想想同學(xué)們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個“有的……”說話。并拓展學(xué)生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內(nèi)容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓(xùn)練使學(xué)生更深層次地積累語言。
d、練習(xí)有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設(shè)計意圖】：在感情地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｄ阕钕矚g其中的哪一個泉呢？
【設(shè)計意圖】：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
（三）、選讀第二段：
1、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（趵突泉）。看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。
【設(shè)計意圖】：把先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過視頻更直觀地認(rèn)識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學(xué)難點。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。
3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。
【設(shè)計意圖】：首先給學(xué)生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉，實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（四）、作業(yè)：
1、練習(xí)用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸。
附：板書設(shè)計：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南
聞名天下
《泉城》教后記 篇14
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，精讀課文，感悟作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
2、背誦全文。
教學(xué)重點：感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
教學(xué)難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
濟(jì)南稱什么城？因為：
出示句子：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？
（二）、學(xué)習(xí)課文。
過渡：今天就跟著老師再次走進(jìn)泉城——濟(jì)南，去領(lǐng)略那里獨特的自然風(fēng)光。
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!
a、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
b、除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、分組練習(xí)：一組讀第一句， 二組讀第二句
評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！
（2）指導(dǎo)有感情朗讀
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
過渡引讀：其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗恕Ｔ谶@四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。
趵突泉
（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？
a.大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）
b.現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。
讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）
3.學(xué)習(xí)第2—4自然段。
過渡：現(xiàn)在我們?nèi)フ渲槿⑽妪執(zhí)丁⒑诨⑷纯矗空埬阕约鹤x讀二至四自然段。
想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
交流： 你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
b、還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰愿意來做做拎的動作？
c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？
（個別讀）
2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍?zhí)?/p>
①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節(jié)
黑虎泉
1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）
（三）、總結(jié)
1、這兒有一段動畫，我想讓同學(xué)看看后有什么感受，指名說。
2、今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉，以后同學(xué)們有機(jī)會去濟(jì)南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！
五、板書設(shè)計、
珍珠泉 涌 神奇
第9課泉城 五龍?zhí)丁?nbsp; 匯注 泉多
黑虎泉 噴吐 水聲喧騰
趵突泉 冒 大、清、美
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。
在本文教學(xué)過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。接著由學(xué)生來自學(xué)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ｉ贤暾n，本人意識到上這節(jié)課既有成功之處也有不足之處。
優(yōu)點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學(xué)生情況到位；3、達(dá)到課時目標(biāo)要求；4、教學(xué)過程做到了以學(xué)生為主體；5、抓住了教學(xué)的重、難點。
缺點：1、課堂提問不夠精當(dāng)有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學(xué)生的評價也有點詞不達(dá)意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導(dǎo)得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學(xué)生唱讀，。3、課堂的調(diào)控能力還要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識時間把握不當(dāng)，在上趵突泉時花太多時間，導(dǎo)致后面的教學(xué)安排匆匆了事，。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學(xué)生一杯水。我們在上每一節(jié)課之前都應(yīng)該備好課，認(rèn)識好教材，才能在教學(xué)過程中帶給學(xué)生更多、更好的知識。
《泉城》教后記 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：48
《 作者：珠海陳旭
在教學(xué)《泉城》后，我讓學(xué)生閱讀老舍先生的《趵突泉》（原人教版四年級課文），并當(dāng)堂寫下自己讀文的感想。同學(xué)們圍繞課文內(nèi)容，將自己閱讀的收獲和體會形成文字，寫以收錄三位同學(xué)的讀后感。
趵突泉的泉水很清，是第一泉。珍珠泉忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，非常有趣。黑虎泉的泉口是老虎頭，十分壯觀。五龍?zhí)端啵啥嗵幦畢R注而成。趵突泉雖是第一泉，但也有會說其它的泉更美。從不同的角度看，我覺得五龍?zhí)兜某厮撵o，水面像一面鏡子，是那么的靜，其它的泉水緩緩流來，給人一種幽靜的感覺。（方林）
濟(jì)南的水不愧為天下聞名，水是那么的綠，那么的甜，那么的清，那么的美。有空在這兒賞賞泉，下下棋，自己仿佛變成了一位悠閑的神仙，在如此美的仙境中下棋賞泉。趵突泉排在七十二泉之首，以它的三個特點一定會把你吸引過來的。天堂之美等你來觀賞呢。濟(jì)南這個泉城真是名不虛傳的呀。有空一定要來濟(jì)南游一游哦！
讀了老舍先生的《趵突泉》，我恨不得馬上飛到濟(jì)南泉城一游，品味天下第一泉的神奇。（鐘曉燕）
千佛山，大明湖，趵突泉。真不愧是濟(jì)南，既有名山，又有大湖，更有美妙的泉水，多姿多彩。其中那神秘的趵突泉最著名了，它是濟(jì)南第一泉，是“泉長”。更是一個如同神仙住的仙境。如果去那兒游玩，在湖邊賞泉，一會會以為自己變成了神仙，在天宮游玩呢。啊，多美的濟(jì)南泉啊！（陳雯鈺）
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《泉城》教后記 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：43
——全國第十三屆嘗試教學(xué)研討會小學(xué)語文教學(xué)評析之四
李祖香老師是云南省昭通地區(qū)威信縣第二小學(xué)優(yōu)秀教師，其設(shè)計和執(zhí)教的《泉城》一課較全面地、較好地體顯了小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和方法。整堂課以“游覽”為線索來實施教學(xué)，先從云南昆明“導(dǎo)游”到山東濟(jì)南，再按“游覽”珍珠泉——五龍?zhí)丁诨⑷劳蝗摹坝污櫋闭归_教學(xué)，最后以評選“最佳小導(dǎo)游”結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)中，李老師突出地體現(xiàn)了“從整體到局部，從局部再回到整體”的語文教學(xué)原則或方法。首先，教師安排了齊讀全文，讓學(xué)生從整體上了解全文內(nèi)容，把握全文；接著，教師安排了分部分讀課文、分部分介紹景物、分部分指導(dǎo)理解、分部分概括景物特點等；最后，教師又提出了“回到整體看看”的要求，安排了思考討論“全文中從哪些句子看出泉城的哪幾個特點”，又安排了齊讀全文。
教學(xué)中，李老師還突出地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“從扶到放”的能力培養(yǎng)過程。首先，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了第一部分——珍珠泉，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出了“看、讀、想、說”的學(xué)習(xí)方法；接著，教師明確要求學(xué)生運用所提煉的方法，在小組中開展自學(xué)和合作學(xué)習(xí)；最后，老師在組織學(xué)習(xí)成果匯報中再次突出加強(qiáng)了這一方法。
教學(xué)中還突出體現(xiàn)出了男教師思路清晰、語言簡潔、沉著穩(wěn)健、氣勢宏大的教學(xué)風(fēng)格和特點。
這節(jié)課的教學(xué)從總體上來說是很全面、很完整、很成功的，許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；但在設(shè)計和實施中，由于老師過分追求完整和全面，教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)程序過多，導(dǎo)致教學(xué)時間難于控制。
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