九寨溝（精選17篇）
九寨溝 篇1
課題 9九寨溝 備課日期 10月 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。 2、學會本課20個生字，田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。 4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。 教學重 難 點 了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。 教學準備 多媒體資料 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。 教學重難點 有感情地朗讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一揭題、審題。 二、初步感知課文。 三、教學生字、詞。 四、播放課文錄像。 五、總結。 教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。” 1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考： （1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？ （2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？ 3、再讀課文。 請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。 小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么？ 過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。 同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？ 集中注意 激發興趣 2、讀后交流。 九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的（3）九寨溝它的自然風光（板書3）怎樣？有哪些珍禽異獸（板書4） 自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？ 1、學生自學。 2、檢查交流。 3、鋼筆描紅。 觀看九寨溝的錄像。 課件的播放，創設情境，激發了學生的學習興趣，把學生主動地帶入文本中去。 作業設計 1抄寫生詞 2熟讀課文 板書 設計 位置 名字 來歷 9、九寨溝 自然風光 珍禽異獸 童話世界 人間仙境 第二課時 教學 目標 能有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。 在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。 教學重 難 點 介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。 教學準備 多媒體資料 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一復習導入 二、精讀課文 （一）細讀第一段 1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？ 過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。 （二）細讀第二段 師相機板書：自然風光、珍禽異獸 2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。 （1）出示自學方法： a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀； b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。 *學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容） “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。” b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。 “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。” （大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。） “從河谷至山坡，遍布著原始森林” “每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢” b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？ “由于河谷高低不平……蔚為壯觀” b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。 你最想用哪句話來贊美這瀑布？ 師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。 （4）齊讀第三節。 （5）積累內化。 過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。 4.細讀第四小節。 （1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？ a. 出示學習方法。 a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。 b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。 師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。 （三）細讀第三段 師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道…… 師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！ 相機板書：人間仙境 同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。 a. 九寨溝的地理位置 b.九寨溝名字的由來 c.一進入景區，像到了一個童話世界。 1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。 3.四人小組合作學習第三段。 （2）學生小組合作學習。 （3）細致體會感受： 學生交流讀懂了什么。 朗讀。練讀，指名讀。 學生交流體會。 從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。 朗讀。指名讀，齊讀。 a. 說體會，找詞語。 朗讀。指名多生讀。 a. 這池水怎么是五彩的？ （白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。） 朗讀。練讀，指名讀，齊讀。 指名讀。 c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？ 朗讀。練讀，指名讀，齊讀。 a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。 在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。 （2）四人小組合作學習該小節。 b. 學生學習。 （3）交流學后成果。 （4）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。 齊讀第五小節。 ——小導游解說。 在朗讀中感悟課文表達的情感，提高對文字的鑒賞能力。 作業設計 摘抄課文中的優美語句。 板書 設計 九寨溝 自然風光 童話世界 人間仙境 異獸珍禽 教學反思
九寨溝 篇2
第一教時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。
3、整體感知課文內容。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文；
難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。
對策：給予充分的閱讀時間。
教學過程：
一、創設情景、揭示課題
在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。
板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。
二、初步感受九寨溝的美景
1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。
（學生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）
2、看了圖片，你有什么想法，和同學們一起交流一下。
（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）
三、初讀課文、掌握字詞
1、 自讀課文，邊讀邊做記號。
2、 出示生字詞，檢查效果。
九寨溝
3、指導學生讀好文中的長句子。
四、調查興趣，自主選擇
1、 再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？
2、 引導學生再讀讀重點段。
五、作業
1、 描紅
2、 抄寫生字詞
第二教時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：通過對課文內容的理解，有感情地朗讀課文。
難點：知道這里的湖泊被稱為“五花海”、“五彩池”的原因，了解課文中所介紹的珍稀動物的特點。
對策：有效利用圖片，促情練讀，從中感悟。
教學過程：
一、復習導入：
1、詞語復習
恰似 湖泊 咀嚼 藏族 出沒 古木參天
敏捷 善于 鮮嫩 竄出 鑲嵌 異獸珍禽
2、練讀、指讀。區別：多音字、前鼻音
二、精讀課文。
（一）你能用你自己的話來說以下雪峰、湖泊、瀑布他們各自的特點嗎？
1.雪峰高而且多。
2.湖泊很多，很美
3.瀑布很壯觀。
（二）、好，下面我們一起來看以下作者是怎么來描寫這些景物的？哪位同學來有感情的朗讀以下描寫這些景物的句子？
（有感情朗讀第一自然段。）
1、通過朗讀，我們來到景區，首先映入我們眼簾的是什么啊？（是雪峰。）
2、它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？
（雪峰很多，還很高。從“一座座、插入云霄”看出來的。）
3、為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？
（因為雪峰很高上面有積雪很亮，所以銀光閃閃。）
4、這個同學回答的真好。 然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。
5、誰能讀以下課文中對湖泊是怎么描寫的？（朗讀）。
6、通過讀你感覺湖泊是什么樣子的？（湖泊很多，而且很美。）
7、你又是從哪里感覺出來的？
（大大小小的湖泊像顆顆寶石可以看出很多，湖水清澈見底，石塊色彩斑斕，藍天、白云、雪峰、森林與湖水構成五彩繽紛的圖畫，所以很美。）[ 可以參看掛圖，加深對詞語的體會和美麗的感受]
8、同學們，你們感覺到了嗎？同學們齊讀一遍，感受以下這美麗的景色。（學生齊讀）
9、接下來大家又看見了什么？（瀑布。）
10、誰能讀一下描寫瀑布的句子？（指名讀。）
11、高低錯落、白練騰空各是什么意思？
12、同學們回答的都不錯。看一下課文中的彩圖，看到高高低低的小瀑布了嗎？它們像什么？（好像一級一級的階梯。）
13、你找到一瀉千里的瀑布了嗎？你聽見瀑布瀉下的聲音是怎么樣子的？
（水嘩嘩地落下來，聲勢很大。）
14、有誰能來模仿以下這聲勢？
（學生模仿）[通過模仿水的聲音，進一步感受瀑布的壯觀]
15、此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有濺起的水花落到身上，涼涼的……）
16、誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀？（有感情朗讀）
我們已經欣賞到了美麗的景色，誰能引領我們繼續前行，看看我們還能再發現些什么呢？同學們可以拿起筆，把你所看到的劃下來。（指名讀）
（三）學習第四自然段
1、我們又看到了什么？
(珍惜動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)
2、它們各自的特點是什么呢？找四位同學分別來讀一下，比一比誰讀得更好。
3、(分角色朗讀)
金絲猴：體態粗壯、攀吊、眨巴、窺視。窺視是什么意思？誰能模仿一下它的神態？ 4、窺視就是有點害怕似的偷偷的看。[解釋重點詞語]羚羊：善于奔跑、竄、消失，動作非常的快。大熊貓：憨態可掬、若無其事小熊貓：行動敏捷，美滋滋地照鏡子。同學們喜歡看到他們嗎？
5、大熊貓和小熊貓是什么時候都能看到的嗎？什么時候才能看見他們呢？
(不是！只有運氣好的時候才能看到它們。)
6、我們已經欣賞了美麗如畫的風景，看到了可愛的珍惜動物，現在，我們該回去了，你現在心中是什么感受？你想對九寨溝說些什么呢？(九寨溝真是一個美麗的地方。)
九寨溝讓我留戀往返。
九寨溝我想再來游一次……
7、其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。
8、九寨溝不僅有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！
三、課堂小結。
今天我們一起游覽了九寨溝，我們都看到了哪些景物？（結合黑板的板書）美麗神奇的九寨溝我們游覽完了，那里有很多美麗的景色，同學們再讀一遍課文，把你自己最喜歡的景點劃出來。
四、家庭作業。
同學們肯定都有自己最喜歡的景點，我們劃出來多讀幾遍，然后讓我們來做個小導游，把美麗的九寨溝介紹給我們的父母和好朋友聽，大家說好不好？
板書設計： 雪峰插云
古木參天 童話世界
九寨溝 平湖飛瀑
異獸珍禽 人間仙境
課前思考：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我們可以采取多種的促讀方法，讓學生在讀中感悟，入境會文。比如教師聲情并茂的配樂朗讀，讓學生做個舒服的聽者；以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀課文；選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受配以穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，再在音樂聲中自讀自悟享受美；齊讀重點段落，整體感知；選擇自己最喜歡的內容進行記憶等方法，相信在學生的朗讀與感悟中定能感知景觀的美。
授后小記
今天上的第一課時，《九寨溝》是一篇極優美的文章，以前我學的時候就十分喜歡.可惜由于沒有準備，所以我的導入比較平淡，整節課我用的還是以前的老套路，沒有任何出彩之處，只是完成了基本的教學任務.其實我自己也發現了，我覺得我現在上課陷入了一種固定的模式中，無法前進，這樣下去我的課堂氣氛必然枯燥，毫無新意，學生們肯定也會失去興趣.不過課后，張老師給我看了他的聽課筆記，并且細心的指點了我一些該注意的問題，我有了一些領悟，象是我今天上課雖然讓同學們理解了一些詞語，但都是比較粗略的，其實可以更細節化一些，有些詞語可以逐字理解，并且聯系課文更深入的感受，那樣學生就能掌握的更好.而我的問題往往就是我將我上課的每個環節聯結的很模糊，更多的是斷開的，這樣子學生的思維跳躍太大，很容易有一頭霧水的感覺.我在課堂上死板的問題還是偏多，張老師說那樣即使學生回答出來了，但也可能轉眼就忘了，好的方法應該是讓他們反復讀課文，讀句子，自己去理解意思，這樣也就很好的掌握了.然而最大的問題其實是我與學生在課堂上互動不夠，我一堂課幾乎都是在講臺上，很少有走到下面貼近學生的時候，這樣會讓學生產生距離感，也就不會那么用心聽課了.即使我的語氣再慷慨激昂，我現在也在懷疑自己是不是在用心在教學生，還是只是在死板的背教案，就連我給予學生的評價也太過單調，很難激起學生舉手回答的欲望.這樣的局面不是我希望看到的，我希望自己可以吸取教訓，聽從指導，慢慢改善，畢竟我的時間還長，我會努力讓自己不斷進步.
課前思考：
精讀部分我簡要的思路：
1、總體感受課文。用書上的一個詞語來表達你對九寨溝的總體感受；用書上的一句話來概括文章主要內容。通過這個練習，使你明白了這篇文章有什么特點。
2、精讀課文采用選擇朗讀和解讀。
第一部分自然風光，教學要點
注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。
感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；
感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是；
“藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花海”、“無彩池”的由來；
抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。
第二部分異獸珍禽，教學要點：
1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？
板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。
3、學生談感受，讀句子，互相交流。
4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游人稀少”來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住“體態粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？
三、教學小結。懂得寫景文的基本要點。寫出特點，寫出自己的真切感受。
授后小記：（第一課時）
《九寨溝》是一篇寫景的文章，因為九寨溝本身景色優美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進行教學，主要應該是讓學生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達到的。
第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交*整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。
接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發現，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結構。
授后小記：（第二課時）
我首先以欣賞九寨溝的迷人風光導入，一幅幅佳景薈萃、不見纖塵而又自然純凈的自然風光，引得學生的欣賞興趣非常高漲，但對于后面的提問，學生就顯得沉悶了。教學第三自然段時，我讓學生用書上的話自己介紹一處景色，這一環節處理得不太合適。因為之前朗讀的環節進行的很少，所以在此處讓學生自己脫離課本有點難度，如果改為“從課本當中找到你喜歡的景色，用你自己喜歡的方式讀給大家聽”效果應該更好，既能練習朗讀加強對課文的感悟，又能強化記憶。與此類似，在指導朗讀詞語積累部分時，將原來的單純朗讀詞語，變成朗讀課文中與這些詞語對應的句子或段落就更好了。
另外，在知識的安排上有欠妥當，對詞語的積累應放在第二課時比較好。而第一課時，最主要的是朗讀，從語言文字中體會景色優美，感悟大自然的美好。這一教學手段需要加強練習，而且形式多樣。
課后小記：
今天連續上了兩堂語文課，覺得很過癮，學生也應該覺得很過癮，課堂上他們表現得都很積極，連一些平時愛開小差的小調皮也踴躍發言。學生學習興趣應該是第一位。我想學生感興趣你的課，關鍵在自己。關于今天的課學生之所以感興趣，大概有以下幾個原因：一是教師做了比較充分的準備。作為準備首先是你的教學目標十分明確，所定的目標學生通過努力能達到，你的課堂始終不偏離這個目標，很集中。其次是課前的準備工作要充分，我用了吳老師先前制作的課件，優美的圖片、視頻和音樂深深地吸引了學生，而且能將學生的所感、想說的充分地給予展示出來。二是教師的教學語言始終在沖擊著學生的學習熱情，尤其重視鼓勵，評價的語言要十分尊重學生的每一點進步，而且這種評價的語言很重視學生的當前表現，實際行動。教師的教學語言同樣很重要，生動抑揚，同樣吸引著學生。三是設置學生能通過努力企及的學業。本課的主要學習內容是借助語言學習一個很淺顯的方法，即讀課文，找關鍵詞語，想其間的特點。這是一個循序漸進的過程，通過教師的指導和學生的自學交流，學生漸漸能達到這樣的目標，因而學習興趣有了空間，得到了張揚。四是上課有張弛有度。顯得教師上課有自我效能感，不停地在趕著學生動腦動筆動嘴，學生覺得不能停下思考的腳步，前面總有一個問題在招引著他；當然課間也有松弛的環節，讓學生有一個喘息的機會，有一個調節的空間。
關于興趣，應該有很多值得研究的地方，尤其是學生的學習理論，這是教師的專業水準。
授后小記：
上這篇課文之前，我先聽了張校的課，感覺思路非常清楚，值得我學習的地方很多，最令我感興趣的是他引導學生寫作的方法，是滲透在文章的分析之中的。本單元是寫景文章，他便借此機會總結了寫景文章的特點，哪些是必須要寫的，并讓學生明確。雖然平時我也有作文上的指導，但總覺得不夠，聽了他幾堂課才發現，作文教學的滲透是每堂課上都可以有的，并不是你即興發揮的。再想想，張校班級的小朋友，寫作文總是很長，總是有很多話講，而且思路比較清晰，這工夫都是平時積累起來的呀!
在教學之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學生更好地理解課文內容作好準備。本節課，則是以學習生字詞、初讀課文為主，并讓學生在初讀時，質疑問難。或許是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學生提問題的時間不夠了，一節課下來，還拖了一分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學時間。
教學反思:(第一課時)
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’。”接著播放九寨溝的錄像。學生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎？”學生們無比興奮地說“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發了。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。由此可見，創新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。
教學反思:(第二課時)
課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片,導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，所以說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
授后小記：（第三課時）
第四小節是孩子們最感興趣的地方，因為其中描寫到了很多小動物。我讓他們自由讀一讀這一小節，把描寫到的你最感興趣的小動物的語句反復多讀幾遍，等一下來介紹給大家。于是，熱熱鬧鬧的朗讀開始了，我仔細觀察了一下學生，他們邊讀還在邊做動作，可見他們對于這一小節的喜愛。接下來的環節似乎也水到渠成，我還出示了相關圖片，這樣更能吸引到他們的注意力了，一堂課下來，學生差不多都能把這一小節背誦出來了，的確，“興趣是最好的老師”，在課堂上，激發他們的朗讀興趣可以更有效的完成教學計劃。
授后小記：
今天抓住九寨溝的自然風光、異獸珍禽兩部分學習，思路比較清楚：描寫自然風光的有雪峰-湖泊-古木-飛瀑，描寫珍稀動物的有金絲猴-羚羊-大熊貓-小熊貓，在這兒，我學著張校的方法，教學中，重點指導學生學會通過閱讀，找出關鍵詞，從而知道事物的特點，通過反復練習，學生基本能夠掌握這一方法。
教學反思：
教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“1、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。2、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。3、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據自學閱讀提示： 1、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。 2、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受3、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。
九寨溝 篇3
【教學目標】
1,正確,流利,有感情地朗讀課文
2,理解課文內容,體會九寨溝是一個童話世界.
3,學生通過讀文和欣賞風景,體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點,激發他們熱愛大自然的思想感情.
【教學重點】
理解課文內容,體會九寨溝是一個童話世界.
【教學準備】
錄像
設計方案一
【教學過程】
一,導入
同學們這是什么 (出示地圖)今天我們從北京出發,來到四川北部的萬山叢中,這里有幾條神奇的山溝,九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中.九寨溝因此而得名,一進景區,就像到了一個童話世界(板書:九寨溝)那么九寨溝是個怎樣的童話世界呀
二,學習第三自然段
1,課文中哪個自然段是描寫九寨溝景色的
2,
請大家輕聲讀讀第三自然段,想想主要描寫了哪些景物,用( )標出.
你最喜歡哪處景物,體會一下句子的意思. 待會,老師想請你說說自己的感受,再美美的朗讀,讓別人聽了也產生喜愛之情.
交流:
(1)湖泊
生說,讀
自己讀讀這句,你有什么體會嗎
靈魂. 清澈
什么是彩帶般的溝谷啊
九寨溝樹種繁多,枝葉顏色多姿多彩,加上地勢有高有低,光線有明有暗,就形成了這彩帶般的溝谷.這就是九寨溝五絕之一的"彩林"誰知道其它"四絕"是什么
(翠海,疊瀑,雪峰,藏情)
大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩,就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,藍天,白云,雪峰,森林倒映在清澈的湖水中.湖底石塊色彩斑斕,這真是一幅五彩繽紛的圖畫啊!難怪人們把這些湖泊叫做"五花海五彩池"呢,想看看嗎
有道是:"黃山歸來不看山,九寨歸來不看水."真是太美了,讀讀描寫湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!
誰來展示,簡直是神童,給他鼓鼓掌,誰還來.
過渡:你還喜歡哪種景物 說說你的理由!
(2)森林
說,讀,你體會出什么了
誰再來讀讀.你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的原始森林.
過渡 :誰喜歡瀑布
(3)瀑布:
說,讀,你還體會到了什么
什么是白練騰空 銀花四濺
還會有什么樣的瀑布 (寬,高)
真不錯,看看吧!和你想的一樣嗎
感覺怎么樣啊 那就讀出你的感受,試著背一背.
誰來展示.
(5)師總結:九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧靜,絢麗,而瀑布而充滿了動感,你感覺這里的景色怎么樣 (板書:景色迷人)
(6)讓我們去看看吧!(錄像)多美的景色,把第三自然段連起來讀讀,再背背你喜歡的句子.
(7)誰來展示,多棒啊,多給點掌聲.
三,第四自然段
1,我們一邊欣賞
九寨溝迷人的景色,一邊向原始森林縱深處行進,何處林深葉茂,游人逐漸稀少,小游客們,我們已經進入了珍稀動物經常出沒的地區,會遇到哪些動物呢 請同學們快速讀讀第四自然段.
2,交流:抓住重點詞語概括幾種動物的特點;
3,朗讀,表演;
4,總結:小游客們,也許我們會看到漂亮的金絲猴.也許我們會看到正在奔跑的羚羊.也許我們又會看到憨態可掬的大熊貓.也許我們還會看到可愛的小熊貓.也許我們還會看到什么
5,你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚,鴛鴦,紅腹角雉,白閑鳥,樹葉蟲,紅腹錦雞,枯葉蝶)
6,老師已經找到了一些圖片,請看.
也許,你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么
也許,你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……
下面小組合作,看著畫面說幾句話,看誰會觀察,會想象,會描述.
7,九寨溝真是一個巨大的,天然的野生動物園,這里的異獸珍禽(板書)為九寨溝增添了無限生機.
8,你們覺得這里的動物生活得怎么樣 為什么這么快樂
正像同學們說的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證.
四,學習5自然段
1,剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色,看到了九寨溝快樂的小動物們,你能用幾個詞來形容這童話般的世界嗎
2,這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境.(板書)
3,拿起書齊讀第五自然段.
五,延伸
1,同學們,你們喜歡這個真實的,活生生的美麗,神奇的童話世界嗎 你們想親自去看嗎 你們想贊美它嗎 我師特別想贊美她,我寫了一首小詩,但需要你們的幫助.
這是一個( )的童話世界:
這里有( )的雪峰,
這里有( )的湖泊,
這里有( )的森林,
這里有( )的瀑布.
這是一個( )的童話世界:
金絲猴( ),
羚 羊( ),
大熊貓( ),
假如來到這個美麗的童話世界,
我要( ).
2,欣賞歌曲
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請欣賞《神奇的九寨》.
3,如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山,九寨溝的水,九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境,假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物,那么我們整個的生活,整個的世界,都會變得美倫美幻,都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界.
設計方案二
一,復習導入.
1導語揭題:在中國四川的崇山峻嶺中,有一處被稱作"童話世界"的神秘美景,不僅是國家級自然保護區,還是"世界自然遺產世界生物圈保護區".它就是中外聞名的旅游勝地 (學生齊讀課題).(展示課件1:"九寨溝")
2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的
(出示課件2句式:九寨溝位于 .因 為 ,所以人們稱它為九寨溝.)
學生口頭填空.
3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區,就像到了一個童話世界."
(板書:童話世界)那是怎樣的童話世界 讓我們隨著課文的描述走進九寨溝,去領略那如仙境般的綺麗風光吧!
二,學習第三自然段.
1整體感知:一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢
2導讀:最吸引你的是什么 請再讀,找出最吸引你的描寫景物的語句,反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)
3學生品讀交流:
(1) 湖泊:①在同一水域,呈現出鵝黃,墨綠,深藍,藏青等色,五彩繽紛,斑駁迷離.
引導重點詞體會湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".
出示圖片,再說說看到的景象.
②每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引導體會"五花海五彩池"之美和名稱的由來.
學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;
感情朗讀這一段.
(3)森林:從哪里體會原始森林面積大
要求學生看課說森林景象,教師點撥補充
原始森林的巨大作用是什么
感情朗讀這句話.
(4)瀑布:為什么說瀑布是九寨溝的象征
引導抓住"25米寬270米"想象激流直下的壯觀景象.
感情朗讀這句話.
播放瀑布影像,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:
(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)
4教師小結:景色處處美麗如畫,九寨溝的湖水千嬌百媚,九寨溝的景色充滿夢幻與詩意.
三,學習第四自然段.
1引述過渡:"繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物 快讀第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.
學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓)
2你最喜歡哪種動物 來介紹它吧.
3引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.
5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續向前,也許你還會看到什么
出示課件10: 也許, .也許 , . 也許, .
出示課件11:其它動物圖片.學生觀察,仿照課文語句介紹.先同桌說,再全班交流.
6小結:聽了同學們的介紹,九寨溝的異獸珍禽真令人大飽眼福.(板書:異獸珍禽)
四,總結.
播放課件,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現,真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們隨著贊美九寨溝的歌聲重返那神奇的童話世界,人間仙境.
(學生欣賞)……
同學們,你們向往九寨風光嗎 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.
表達——誰不說咱家鄉好
【教學目標】
1,培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情.
2,學會作文的結尾緊扣內容,自然簡結.
【教學重點】
如何把文章寫具體.
【教學過程】
一,導語激趣:同學們,這次習作就請同學們介紹自己家鄉的景物.介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人啦. 同學們,通過你們的介紹,我發現,你們的家鄉是個非常可愛的地方., 你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉.要知道,我國多少風景區在最初是名不見經傳的,說不定經過你們的介紹,會使它成為有名的景點呢.
1,先在組內交流.選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽.
2,全班交流.
二,學一學.
請同學們先讀讀習作要求,然后小組討論一下,看看這次習作要求有幾方面的內容.
1,教師指導歸納寫作中的注意事項:
(1)選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚.
(2)要注意抓住景物特點.
(3)如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人.
2,將想象的部分講給同座聽,請他提提意見.
3,全班交流,其他同學聽后可以補充,說說從哪幾方面補充.
三,寫景物:請同學們把自己喜歡的一處景物寫出來.
四,改一改
1,把寫好的家鄉景物讀一讀,對照要求自己修改.
2,提示:(1)有無錯別字和病句.(2)是否按一定順序寫完整.(3)想象是否合理,情感是否具體生動.(4)讀后是否給人留下深刻印象.
3,四人一組互改.
五,評一評.
1,在組內交流一下自己描寫的家鄉景物,互相聽一聽,評一評,看誰寫得最完整.
2,小組長推薦組內同學,讀一下自己的習作,大家欣賞.
3,教師推薦幾篇有代表性的和大家交流.
設計方案二
一,揭示課題
導入:同學們,今天我們要學習"習作訓練".讀習作要求.那么,你們想一想,我們的家鄉讓我們最值得愛的,最值得書寫的是什么
(我最愛家鄉的高樓.我最愛家鄉的水泥路.我想寫家鄉的樹.)
二,搜集寫作素材.
1,說一說自己家鄉的風景,風俗,傳奇故事等.
2,選擇自己感興趣的,最能體現家鄉特色的事物,景色.考慮好表達順序,和周圍的同學講一講.
三,學習并運用細節描寫.
1, 領悟下列"細節描寫"的獨特感受
a 胡同很窄,兩邊是矮小破舊的平房.胡同長也不過一百來米,卻居住著十戶人家.每天清早,家家戶戶都在門口點上煤爐,弄得胡同里滿是煙霧,烏煙瘴氣的.現在我們一家早已般進了六層的樓房,適應了小區的環境.雖然那兒有街心花園,草坪及綠地,但我仍舊懷念那條家鄉的胡同,懷念那久久回蕩在巷中的吆喝聲.
b 撐著雨傘,踏進家門,嗅著那清新的空氣,讓人生出憐憫之情.走進青石板鋪成的小巷里,看著雨中的粉墻黛瓦,會讓你突然想起戴望舒的"雨巷".可能只有在這里,才會感到詩人當時的意境吧.伸手順著歲月班駁的墻壁滑過,頓感時間的飄渺和歷史的無情.
2,這些細節描寫有什么特點和值得我們學習的描寫方式 (描述的特別細致,自然,而且加入了自己的想象和感受在里面.
四,仿照這些句子的風格起草自己的文章.
第二板塊解讀
這個板塊由三篇古代寓言組成.其中包括《朝三暮四》《買櫝還珠》《相濡以沫》.這些寓言幽默深刻,語言簡潔鋒利.《朝三暮四》的寓意是指實質不變,用改換名目的方法使人上當.《買櫝還珠》則嘲笑了沒有眼力,取舍不當的人.《相濡以沫》闡述了事物由盛及衰,是天理尋常,要平淡對待生活的觀念.
2板塊教學提示:(于晶)
這個板塊由三篇古代寓言組成.其中包括《朝三暮四》《買櫝還珠》《相濡以沫》.這些寓言幽默深刻,語言簡潔鋒利.《朝三暮四》的寓意是指實質不變,用改換名目的方法使人上當.《買櫝還珠》則嘲笑了沒有眼力,取舍不當的人.《相濡以沫》闡述了事物由盛及衰,是天理尋常,要平淡對待生活的觀念.
九寨溝 篇4
一 教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2. 學會本課8/10個生字理解生字組成的詞語。3. 了解最后一個自然段在全篇中的作用。4. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。二 教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。三 教學準備； 演示文稿 生字卡四 課時安排 兩課時教學設計第一課時 10/12 總第37課時教學目標；1. 正確、流利地朗讀課文。2. 學習本課的生字新詞。3. 初步感知課文內容，理清段落。教學重點：正確、流利地朗讀課文。了解九寨溝美麗的自然景色。教學環節達成目標教師活動學生活動一、導入揭題激發學生的學習興趣1、 出示“九寨溝”2、 帶領大家游覽(出示圖片)學生閉上眼睛。觀賞風景圖片。二、初讀課文讀準字音，不添字， 不漏字，能正確、流利地朗讀課文；能讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。1、 布置自讀2、 檢查自讀出示詞語，（松潘、窺視、憨態可掬、咀嚼竄出來、若無其事）指讀3、 逐節朗讀課文重點朗讀課文第3、4段選擇自己喜歡的景觀動物讀一讀全文一共有幾個自然段？指名讀。自由輕讀課文 開火車讀，齊讀評議， 交流，討論，理解 讀，思考：每個自然段寫的是什么？三、整體感知課文感知課文獲得美的感受，進一步了解課文內容1、 看錄象2、 齊讀課文3、 總結課文。 看錄象讀課文。用一句話說說九寨溝給你的印象。四、指導書寫能正確掌握生字、詞的寫法。1、 重點指導“猴”、“禽”和“善”2、布置作業，抄寫字詞聽記，書空 習字冊上書寫五、作業布置一：抄寫本課生字詞語。讀熟課文。二、組詞寨（ ） 候（ ） 溝（ ）鏡（ ）塞（ ） 猴（ ） 構（ ）境（ ） 三、把下列詞語補充完整林深葉（ ） 人間仙（ ） （ ）情畫意異獸珍（ ） 行動敏（ ） （ ）無其事白（ ）騰空 銀花四（ ） 高低（ ）落色（ ）斑斕 五彩繽（ ） 清（ ）見底 第二課時 10/13 總第38課時教學目標1、 有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。 2、 理解課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。教學難點：理解詞句感受九寨溝的 迷人風光。教學環節達成目標教師活動學生活動 一、復習導入重溫課文內容。1、 讀詞語。2、 通過上一節課的學習，九寨溝給你留下什么印象？相機板書：童話世界 自然風光 珍禽異獸3、 小結過渡：那是怎樣一條神奇的山溝，是怎樣一個童話世界？讓我們再一次走進課文，走近九寨溝。讀詞說說自己對九寨溝的印象 二、，進入情境，精讀課文感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。解讀品味語言美、感悟情境美。激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 [通過模仿動物的神態,加深對動物可愛的體會,對課文的理解] 范讀課文。過渡：首先我們先去欣賞那里的自然風光。學生默讀課文第二自然段。可以把自己喜歡的地方多讀幾遍。(一) 領略自然風光1、 想一想，一進入景區，首先映入眼簾的是什么？（雪峰）*出示描寫雪峰的句子，讀一讀*你看到的雪峰是什么樣的？“一座座”可以看出雪峰很多。“插入云霄”可看出雪峰之高。請你把你看到的雪峰讀給大家聽。*再讀這一句，你還有什么問題嗎？為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？[出示圖片簡介]雪峰海拔3000米以上，終年積雪，是九寨溝的一道奇觀。請學生有感情地朗讀。再齊讀第一句。2、 然后，吸引我們的又什么呢？（湖泊）# 出示描寫湖泊的句子。讀一讀， 我們看到了怎樣的湖泊。# 湖泊之多（大大小小），湖水（清澈見底），湖石絢麗多彩（色彩斑斕）# 師引讀，大大小小的湖泊真像寶石……3、你還看到了什么？(原始森林) 出示第4句，讀一讀，這里的森林怎樣?(多（1）文中沒有寫原始森林的樣子，你能想象得出嗎？（結合資料，課前提供一些資料。）（2）看課件：和你想像得一樣嗎？（3）你能用一個詞來形容一下這里的森林嗎？ 4、 出示五花海的圖片，請學生猜猜這是什么景點。* 這池水怎么是五彩的呢？* 誰愿意用自己的朗讀讓我們領略這種美嗎？指名朗讀，齊讀。師過渡： 不僅如此，還有更神奇、壯觀的呢！5、 出示第6、7句話。讀一讀。*你看到的是了什么？*出示圖片理解“高低錯落”。*理解“白練騰空”此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？*誰能再讀一下這兩句，讓同學們感受到瀑布的壯觀？指名讀，再齊讀。6、小結，九寨溝的自然風光實在是太美了，那里有……看卡片回答。你想不想把它們一一記下啊？7、積累內化。出示段落，自由記憶。在音樂聲中背誦第二段。（二）走近珍禽異獸1、指名讀第四自然段。2、我們又看到了什么？(珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)出示卡片。2、 它們各自的特點是什么呢？請小組合作，先讀一讀描寫這四種動物的句子，讀出他們各自的特點，再交流。3、 全班交流：相機指導朗讀。金絲猴：體態粗壯、攀吊、眨巴、窺視。句中哪個詞引起了你的思考？窺視是什么意思？窺視就是有點害怕似的偷偷的看，它看到了什么，心里會想些什么？）（他誰能模仿一下它的神態？讀描寫羚羊的話，從他的朗讀中你體會到了什么？羚羊：善于奔跑、竄、消失，動作非常的快。誰喜歡大熊貓的，說說為什么？大熊貓：憨態可掬、若無其事，小熊貓：指名讀，讀了這句話，你想告訴大家什么？行動敏捷，美滋滋地照鏡子。4、同學們喜歡看到他們自由自在地生活在九寨溝嗎？(喜歡！)5、這些珍稀動物是什么時候都能看到的嗎？什么時候才能看見他們呢？(不是！只有運氣好的時候才能看到它們。)理解“也許”6、 齊讀第四自然段。7、 如果，我們來到九寨溝，也許還會看見什么動物？交流自己搜集到的資料。你想對九寨溝說些什么呢？過渡：其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。(齊讀)九寨溝不僅有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！（完成板書） 朗讀，畫出描寫景物的句子。 找句子，說感受，有感情朗讀。小組討論交流 看圖結合課文句子，感受雪峰、湖泊、森林、瀑布的各自的特點。 交流討論，感情朗讀。 根據資料展開想象，感受森林的美。 口頭填空什么樣的森林 看圖片，這是什么景點 有感情地朗讀課文，領略五彩池的美談感受，讀句子，互相交流。結合句子和圖片理解。 展開想象的翅膀，可聯想到李白的詩句 交流各種動物的特點，抓住詞語，感受動物們的可愛。談感受，讀句子，互相交流。結合句子和圖片理解。 區分小熊貓和大熊貓。 找出句子讀一讀也可用自己的話說說。 說說自己的感受 讀一讀，找出與之照應的句子。 三、總結全文，活動概括九寨溝奇麗美妙的自然景觀和異獸珍禽。1、小導游來介紹一下，飽飽耳福吧！學生準備，上臺介紹。2、除了用這樣的方式我們還可以用什么方式來介紹呢？播放《神奇的九寨》3、摘抄優美的句子；還可以把九寨溝的景色介紹給家長聽。導游練習 欣賞歌曲 四、布置作業一、畫出正確的讀音。出沒(méi mò) 羚羊（lín líng） 竄出來（cuàn chuàn） 古木參天（cān shēn）二、根據課文內容填空。1、四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。之所以被稱為“九寨溝”，是因為 。2、每當天氣晴時， 、 、 、 ，都倒映在湖水中，構成一幅幅 的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。3課文中寫到四種珍稀動物，有 的金絲猴，有 的羚羊，有 的大熊貓，有 的小熊貓。4、“雪峰插云， ，平湖飛瀑， ……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這一小節在全文起 作用。三、小練筆 模仿九寨溝自然風光的寫法寫一出自己游覽過的地方。 認真完成，及時訂正 板書設計： 九寨溝 自然風光 （雪峰、湖泊、森林、瀑布） 童話世界 人間仙境異獸珍禽 (金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓)教后反思：創設情境，激活學生身心 ----------《九寨溝》教學反思《九寨溝》是一篇描繪美好自然風光的作品，從雪峰到飛瀑，從原始森林到五彩池，無不給人展示出一幅幅美麗動人的畫面。我注重讓學生在誦讀的過程中體驗情感，領悟內容。如要求學生“邊讀邊浮想聯翩，欣賞頭腦中展現的畫面”；“邊讀邊反復品味，想想究竟是哪幅畫面最吸引你”。當學生讀得不到位時，我還進行范讀。當老師用溫柔的語調、輕慢的語速再現這人間仙境時，學生不僅能真切地感受到大自然的美，而且必將產生無盡的美的想象、受到美的情感的陶冶。 學生的情感是在一定的情境中被激發的。努力營造良好的情境，培養了學生對文本的親近感、認同感，更有利于學生走進文本，品味語言，獲得相應的情感體驗。我主要通過課件、范讀、語言描述等多種手段為學生展示九寨溝的美，使學生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，品味語言時更能將語言文字轉化成頭腦中的形象。
如學習第三自然段時，多媒體課件放出雪峰、瀑布、五花海等畫面，一切都是那么生動逼真，學生一下子被美景所震撼，向往之情溢于言表。在觀賞了飛奔的羚羊、憨態可鞠的熊貓、調皮的金絲猴之后，孩子們的朗讀明顯更富有情趣了。
九寨溝 篇5
教學目標：
1. 學生能正、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學生了解最后一個自然段在課文中所起的作用。
3. 品讀課文，了解九寨溝的美麗、神奇，感受祖國大好河山的秀美，感悟語言文字的美，激了學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：學生了解九寨溝美麗的自然景色。
教學難點：感悟九寨溝的美。
教具準備：課件、錄音機
教學過程：
一、復習導入，激發情感
1. 同學們，上節課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風光，課文從哪兩方面來寫九寨溝的？
板書： 自然風光
珍稀動物
2. 是啊，一進入九寨溝，就像到了一個童話世界，如果世界上真有仙境，那九寨溝一定是名副其實的，百聞不如一見，我們一起來欣賞九寨溝的奇麗的風光。
播放課件，師聲情并茂地描繪九寨溝一年四季的美景。
今天，我們就跟隨作者進一步欣賞這篇課文是怎樣來表現九寨溝的美的。
二、入情入境，賞析課文
（一） 學習第三自然段
1、 自由讀第三自然段，邊讀邊劃出：作者介紹了哪幾處景物？
2、交流匯報
3、如果你是一名攝影師，你最想拍下哪一處景物？. 請大家擦亮眼睛，再讀第三段，抓住你最想拍的那處風光好好地讀一讀，把它當詩來讀，讀得要朗朗上口，再體會體會。
4. 組織交流引導感悟。
預設
（1） 雪峰
誰先來介紹一下你最喜歡的景物，把你領略到的美朗讀出來，讓大家欣賞欣賞。（出示句子）
個別讀—評讀—看課件讀—男生齊讀，讀出雪峰的高大雄偉特點。
（2） 湖泊
哪位攝影師想介紹你最喜歡的湖泊？（出示描寫湖泊的句子）
借助圖片理解“鑲嵌”
你覺得這些湖泊最神奇在哪里？（五花海，五彩池）
出示課件，這是一幅怎樣的畫卷？
以記者采訪的形式，問“小攝影師，你覺得這是一幅怎樣的畫卷？”引導拓展詞語（五彩斑斕、神奇迷離、美不勝收……）
誰愿意再來試一試，把湖的美與奇讀出來。
欣賞了這五彩繽紛的湖泊，相信你讀得一定會更加如癡如醉。
請我們班溫柔的女生齊讀描寫湖泊的句子
（3） 瀑布
哪位攝影師想帶大家去欣賞九寨溝那多姿多彩的瀑布呢？（出示描寫瀑布的句子）
聽了他的朗讀，你有什么疑問？（難理解的詞可能有“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”）理解詞語時結合點擊課件瀑布圖片，體會瀑布的壯觀。
你能把這瀑布的壯觀通過朗讀更充分地表現出來呢？（練讀，指讀）
如果你就在觀賞瀑布，想象你會聽到什么，看到什么？
片段訓練：展開想象的翅膀，從瀑布的聲音、形狀等方面寫一個小片段，出示課件。
練寫后匯報。
（二） 學習第四自然段
過渡：九寨溝不僅風光修理，而且是動物們的樂園，請認真聽錄音讀第四段，邊聽邊用“——”劃出作者介紹了幾種動物，用“~~~”劃出動物的特點。
1、出示表格
學生自學
2匯報填表格
3 以4個小組為單位每組各讀一句也許……
4、重點從“憨態可掬”、“若無其事”體會大熊貓的可愛
5、 除了課文給我們介紹的四種動物外，你還知道九寨溝有哪些珍稀動物呢？（金錢豹，大天鵝，獼猴，白唇鹿等）
你能選一種仿照課文的描述方法，也用上“也許，你還會看見……”說幾句話來介紹一種你所了解的珍稀動物。
（三） 學習第五自然段
1. 導語過渡：這里真是一個佳景薈萃，神奇莫測的曠世勝地，這是一個不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。齊讀課文第五自然段。同時想一想這一段在全文起什么作用？
啟發學生在寫作時運用總——分——總來寫。
2、引讀最后一段，讓我們也深情地贊嘆……
四、總結全文，拓展延伸
1.全文在結構上有什么特點？（總——分——總）本文采用了總—分—總的結構，選取典型的景物，運用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來到了這個迷人的人間仙境。
2.師生合作寫一首贊美九寨溝的詩歌。
九寨溝 篇6
執教者：晉城市實驗小學 賀 榮
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
2、利用教材開展語言實踐活動，會用學到的語言表達自己的感受。
3、了解九寨溝美麗的自然景觀和珍稀動物，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
教學重點、難點：
1、激發學生讀書的興趣，培養學生的語感，通過品讀感悟接受情感熏陶，并形成積累。
2、學習作者抓住特征描寫景物的方法。
教學準備：多媒體課件
教學時間：第二課時
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
二、精讀品味，領悟為什么“一進入景區，就像到了童話世界。”
（一）精讀第三自然段。
1、學生自由朗讀第三自然段，找出作者介紹了哪幾處自然景觀，用筆劃出來。
2、指名回答，教師依次板書。
3、細讀第三自然段，選擇自己最喜歡的景觀，把有關句子多讀幾遍，領略它的神奇美麗。
4、組織交流，教師適時指導朗讀。
①學生交流時展示四處景觀課件，幫助學生理解。
②重點抓“插入云霄”、“銀光閃閃”、“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”、“遍布”、“高低錯落”、“自練騰空”、“銀花四濺”等詞語，引導學生感受九寨溝神奇迷離、變化無窮的景色。
5、欣賞九寨溝自然景觀。（課件播放）
（二）精讀第四自然段。
1、學生輕聲讀第四自然段，找一找文中描寫了哪幾種珍稀動物。
2、指名回答，教師依次板書。
3、選擇自己喜歡的動物，找出有關句子讀一讀，注意讀出動物的特點，讀出自己的喜愛之情。
4、組織交流品讀，教師適時點撥。
5、當你來到九寨溝，一定能看到這些動物嗎？
理解“也許”的意思，體會作者用詞的準確性。
6、分組賽讀。
7、欣賞九寨溝的珍稀動物。（課件播放）
（三）品讀第五自然段。
1、導入，師生齊讀第五自然段。
2、教師引讀第五自然段。
三、總結升華。
1、語言實踐與積累。（多媒體出示文字片，師生共同完成贊美詩。）
2、拓展延伸。（環保教育）
四、作業超市。
1、摘抄背誦課文中的優美詞、句、段。
2、為美麗神奇的九寨溝設計一句廣告詞。
3、以“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”為開頭寫一段話。
板書設計：
九寨溝
童話世界
人間仙境
自然景觀： 雪峰 湖泊
森林 瀑布
珍稀動物： 金絲猴 羚羊
大熊貓 小熊貓
九寨溝 篇7
設計理念：
本文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發熱愛大自然的思想感情，教學課件中將配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂；為了讓學生充分感受作者語言文字的魅力，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，并通過想象、質疑等方式激發學生主動學習，勇于表達的欲望。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
3、了解最后一個自然段在全篇課文中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會本課的生字、理解詞語的意思。
2、初步了解課文的主要內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、審題。
1、板書課題：九寨溝
“溝”就是山溝，那么讀到課題“九寨溝”，你腦海中出現了哪些問題？
2、 整理問題：九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？九寨溝到底怎么樣？
二、初步感知課文。
1、帶著問題，自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、讀后交流。
★檢查字詞認讀情況，理解部分詞語的意思。
松潘縣圖畫 恰似 宛如繼續
竄出來敏捷 窺視 鑲嵌攀吊
林深葉茂詩情畫意 藏族村寨 萬山叢中
蔚為壯觀憨態可掬 若無其事 異獸珍禽
★檢查朗讀課文，特別突出長句子，如第一小節；第三小節最后兩句；第四小節的1、3、5句；第五小節。
三、從整體上感知課文內容。
1、再次瀏覽課文，你能回答課前提出的問題嗎？
2、讀了課文后你知道九寨溝在哪兒了嗎？（用文中的句子說說）（課件出示句子）。
3、它的名字是怎樣來的？教師相機解釋“九寨”、“溝”。
4、讓我們繼續聚焦1、2自然段，這里介紹了九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？有沒有告訴我們九寨溝到底怎么樣？
（若生答沒有，再讓他讀；找到“神奇”、“童話世界”后，指導朗讀，讀出你的理解。）
5、讀貴有疑，現在你心中的疑惑都解決了，你還想往下讀嗎？為什么？（想知道九寨溝到底神奇的哪里……）課后請自由讀3~5自然段。
四、指導寫字。
1、你覺得哪些字在寫的時候要提醒同學們注意的？指名說說要注意的地方。
縣 圖竄捷禽
2、學生描紅。
四、作業
1、抄寫詞語。
2、根據課文內容，在括號里填上合適的詞。
的竹林 （ ）的溝谷 （ ）的羚羊
的竹葉 （ ）的瀑布 （ ）的金絲猴
3、朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
2、理解課文內容，感受九寨溝美麗的自然風光，體會九寨溝是一個童話世界。
教學過程：
一、復習導入 ：上節課我們初讀了課文，重點學習了文章的一、二自然段。我們知道了九寨溝的地理位置、名字的由來，知道九寨溝是一個神奇的童話世界。同學們仍不愿合上書本，因為大家還想細細品味……在我們心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？那么今天讓我們一起走進九寨溝。
二、感受美景（第三自然段）（整體——部分——整體——選背）
1、（課件） 請大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用標出。
2、 你最喜歡哪處景物，體會一下句子的意思。 待會，老師想請你說說自己的感受，再美美地朗讀，讓別人聽了也產生喜愛之情。
3、交流：（順序可顛倒，突出重點：湖泊）
（1）雪峰
生說、讀。你的體會是什么？誰還有補充？（高、雄偉）
你讀得多好啊！快看雪峰就在我們眼前呢！（先體會文字，在出示畫面）
師：看，高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真像一個晶瑩剔透的童話世界啊！這么美的景象，你能用朗讀來展示嗎！（讀得雪峰高起來，銀光閃爍起來。）
過渡：你還喜歡哪處景物？為什么？
（2）湖泊（分析——出示畫面——朗讀——背誦——質疑）
生說、讀（課件）自己讀讀這句，你有什么體會嗎？
顆顆寶石. 清澈
寶石美不美？誰能讀出來？
大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫啊！難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看嗎？（課件：看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動人的詞語呢？這真是童話世界啊！）
有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”真是太美了，讀讀描寫湖泊的句子。
讀到這里，你們心里有問題想問嗎？（什么是彩帶般的溝谷？九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”。五彩池是怎么形成的？）讓學生猜測，鼓勵課后探尋。
過渡：你還喜歡哪種景物？說說你的理由！
（3）森林
說、讀，你體會出什么了？
你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。（課件）
過渡 ：九寨溝的瀑布別具風情。
（4）瀑布：（畫面——文字）
（出示畫面）看到這些畫面，你想到了那些詞？體會到了什么？
理解（高低錯落、白練騰空、銀花四濺）
感覺怎么樣啊？那就讀出你的感受。
（5）師總結：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧靜，絢麗，而瀑布則充滿了動感，你感覺這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人）
（6）讓我們再去看看吧！把第三自然段連起來讀讀，再背背你喜歡的句子。
（7）誰來展示，多棒啊，多給點掌聲。
（困惑：這部分句的訓練未落實）
三、領略珍禽異獸（第四自然段）
1、過渡：我們一邊欣賞九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經進入了珍稀動物經常出沒的地區，會遇到哪些動物呢？請同學們快速讀讀第四自然段。（出示自學要求：抓住重點詞語概括幾種動物的特點）
2、交流：金絲猴 體態粗壯/羚 羊 善于奔跑/大熊貓 憨態可掬/小熊貓 行動敏捷
3、朗讀，表演理解“攀吊、窺視”；
4、總結：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么？
5、你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、紅腹錦雞……）
6、老師已經找到了一些圖片，請看。（句式訓練）
也許，你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么？
也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……
下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。
7、九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無限生機。
8、你們覺得這里的動物生活得怎么樣?為什么這么快樂?
正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證。
（困惑：這里需要設計小導游介紹嗎？時間安排）
四、學習5自然段
1、九寨溝景色美不勝收，九寨溝的動物妙趣橫生。你能用一句話來贊美這童話般的世界嗎？
2、這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境。（板書）
3、拿起書齊讀第五自然段。聯系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽” 的語句再讀一讀。
4、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
五、總結延伸
1、總結文章結構：（結合板書）記得當我們讀完一、二自然段時還心存疑惑：為什么把九寨溝稱作“童話世界”，現在還懷疑嗎？是的當我們領略了九寨溝迷人的景色，異獸珍禽時，不但不懷疑，還不禁贊嘆：“九寨溝真是個……”（引讀中心句）作者這樣的文章結構叫：總——分——總。這樣寫首尾呼應，結構更加緊湊，中心更加突出。
2、九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”、“人間仙境”。你們想贊美它嗎？讓我們來合作一首小詩好不好？
這是一個（ ）的童話世界：
這里有的雪峰，
這里有的湖泊，
這里有的森林，
這里有的瀑布。
這是一個（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），
羚 羊，
大熊貓（ ），
小熊貓（ ）。
讓我心馳神往的童話世界，
我要為你！
六、作業。
1、背誦課文。
2、課后探尋：選擇一個自己感興趣的主題進行搜索研究。a、九寨溝的形成；b、九寨溝未來的環境保護；c、有關贊美九寨溝的詩歌。（欣賞《神奇的九寨》）
板書設計：
景色迷人
9 九寨溝（童話世界）———— 人間仙境
？ 珍禽異獸！
【附】
五 彩 池
我小時候聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個瑤池,那是天上的神仙住的地方；池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,綠的,藍的,紫的。奶奶是哄我玩兒,我卻當作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的瑤池邊上去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龍山上,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見滿山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝,水深不過一丈；小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里,顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個樣,什么顏色也沒有。
明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?原來池底長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底,石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。
教后記：
九寨溝 篇8
教學目標 ：
一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
一.介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：
投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學過程 ：
一.導入 激情
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學新授
（一）細讀第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細讀第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
（1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
（2）學生小組合作學習。
（3）細致體會感受：
*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。
（5）積累內化。
a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
（2）四人小組合作學習該小節。
A. 出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B. 學生學習，教師巡視點撥。
（3）交流學后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
（三）細讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
齊讀第五小節。
三.總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四.小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。
五.作業
摘抄課文中的優美語句。
六.板書
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學設計意圖：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。
九寨溝 篇9
教學目標:
1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
課前準備: 1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。
2教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。
一、創設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
（指名讀、齊讀）
4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時
復習導入：
1（提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么？）
今天我們繼續學習第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的嗎？
(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)
學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區,就像到了一個童話世界."
(板書:童話世界)
學習第三自然段.
1整體感知: 那是怎樣的童話世界？一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢？默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀后匯報,板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2導讀:最吸引你的是什么景物呢？ 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。
3學生品讀交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.
?引導抓住"插入云霄銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.
?指導有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
?教師播放課件3,讓學生欣賞.
?再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:
(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發光.登上最高的尕爾納山,眺望遠方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現,似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.
?播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）指名讀描寫湖泊的句子
?引導抓住"大大小小顆顆寶石鑲嵌清澈見底色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".
②這些湖泊還有好聽的名字，是什么？（"五花海","五彩池"）為什么叫這些名字呢？書中是怎樣說的？
每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
?引導體會"五花海五彩池"之美和名稱的由來.
?播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;
(水,是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節推移,呈現不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端,鳥翔海底"的奇特景色經常出現,水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態,真是變幻無窮.)
?感情朗讀這兩句話.
(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.
?引導抓住"從河谷至山坡遍布"體會原始森林到處都是.
?要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充
(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節的變化,呈現出種種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節,林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)
?感情朗讀這句話.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.
?引導抓住"白練騰空銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。
?播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:
師：，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
?感情朗讀這句話.
(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)
4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.
5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.
6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,
學習第四自然段.
1引述過渡:"繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.
學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)
看課件，簡單介紹，重點區別大熊貓和小熊貓。
2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.
出示課件9,練習在括號內填上恰當的詞.
走進九寨溝風景區，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.
上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.
3匯報交流: （誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。）
(1)金絲猴:體態粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視眨巴攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.
(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.
(3)大熊貓:憨態可掬 從"憨態可掬,若無其事地咀嚼"體會.
(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.
這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢？為什么？（從書中哪些此可以看出來）。
這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們為異獸珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。
4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.
5 根據老師的提示來試背第四自然段。（看課件）
5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續向前,也許你還會看到什么
學習第五自然段.
1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)
2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過？同學們看老師板書，引讀：聯系前文,找出描寫"雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽"的語句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結全文,與"童話世界"前后照應)
總結.
播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現,真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.
(學生欣賞)……
同學們,你們向往九寨風光嗎？ 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.
板書: 童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】
九寨溝 異獸珍禽
人間仙境 (總結全文,照應前文)
作業:
課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.
一、選用文中的詞語對對子。
九寨溝 篇10
一、抄寫詞語
清澈見底 五彩繽紛 白練騰空 銀花四濺
憨態可掬 蔚為壯觀 異獸珍禽 高低錯落
二、選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“＿＿”。
山寨（zhài zài） 恰似（sí shí） 藏民（zàng zhàng）
窺視（kuī kuí） 湖泊（pō bó） 森林（shēng sēn）
三、在括號里填合適的詞。
（ ）的溝谷 （ ）的雪峰 （ ）的峰頂
（ ）的原始森林 （ ）的圖畫 （ ）的瀑布
四、課文填空
1、因為（ ），所以人們稱它九寨溝。
2、“雪峰插云、（ ），平湖飛瀑，（ ）九寨溝真是個（ ）的人間仙境啊！”這一節在全文中起（ ）的作用。
3、每當天氣晴朗時，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、都（ ）在湖水中，構成了一幅幅（ ）的圖畫，（ ）人們把這些湖泊叫做“（ ）”、“（ ）”呢。
4、課文介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色，那里有插入云霄的（ ），有色彩斑斕的（ ），有（ ）的原始森林，有（ ）的平湖飛瀑，還介紹了生活在那里的（ ）。這里真是一個充滿（ ）的人間（ ）。
九寨溝 篇11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。
2、理解課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
教學重點：
感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
教學難點：
理解詞句感受九寨溝的 迷人風光。
教學過程：
一、感受導入：
1、上節課我們學習了課文九寨溝，能用一句話來說說九寨溝給你留下的印象嗎？
2、過渡：讓我們一起去領略一下九寨溝神奇美妙的自然風光。（學生觀看錄像短片）
3、九寨溝美麗的自然景色深深地吸引了大家，請同學們打開書，認真自讀課文，看看作者是怎樣來描繪九寨溝的？
4、生自讀課文。
5、交流：九寨溝是怎樣的（山溝）？找出書中的詞句把這句話補充完整嗎？
估計學生會說：神奇的山溝、童話世界、人間仙境
二、精讀感悟：
1、過渡：我們來看課文
2、指名讀第一段。
這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認識具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個怎樣的山溝呢？指導學生讀好。齊讀。關于這段，你還有哪些疑問嗎？（這邊我覺得不妥）
3、過渡：請一位同學當導游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點。指名讀第二、三自然段。
4、導游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。
5、過渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來認真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問題）
6、學生交流，師適當點撥，指導學生朗讀。過渡：能把你領略到的神奇、美麗朗讀出來嗎？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕見。（點擊多媒體邊看邊感悟）
7、小結：九寨溝的神奇迷離、變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們再次朗讀課文二三自然段，一起去感受一下吧！
8、過渡：在這片奇麗的原始森林中居住著無數的珍禽異獸，請同學們先自由地朗讀課文第四自然段，再選擇你最喜歡的一種動物，讀給同桌聽，讀出它的特點來。全班交流（重點指導朗讀、激發想象）（多媒體展示、觀看熊貓的錄像短片）這里要不要再把這一段齊讀一遍了？
9、學到這兒，你覺得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？
10、讀讀第五自然段，想想省略號前半句和上文有什么關系，省略號后半句又和上文有什么關系呢？
11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。
12、學了課文后，你最大的感受是什么？
13、齊讀全文
14、讓我們再次去那神奇迷人，充滿魅力的人間仙境中感受一番吧！（播放多媒體錄像）
三、課后延伸，布置作業：
我們的同學來自祖國的五湖四海，每個人的家鄉的風景都著獨特的魅力，品出家鄉的特色，想一想，仿造課文寫一寫。
九寨溝 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：46
| by: liyan ]
學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。
針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們“進入”九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設計了這樣的一個環節：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。要充分發揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！
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此問轉載
九寨溝 篇13
一、復習導入
師：今天我們就繼續來學習課文《九寨溝》。大家一起讀一讀課題。
生：讀課題。
師：上節課呀，陳老師和大家通讀了課文，理解了生字詞，誰來告訴大家課文主要介紹了什么？
生：課文主要向我們介紹了九寨溝的美景奇觀和異獸珍禽。
師：好的。（師板書：美景奇觀異獸珍禽）
二、研讀課文
1、學習課文第3、4自然段。
師：那今天這節課呀，陳老師就和大家一起來細細地讀課文，從文字中領略、感受這個美好的童話世界。今天讀課文，陳老師要大家做到邊讀邊想，課文啊，描寫了怎樣的情景？一邊讀一邊要在頭腦中想像畫面來，寫景的文章，一個詞語，一個句子就是一幅畫。好，請大家輕聲讀課文的3、4兩節。邊讀邊想，開始吧。
生：自由讀課文。
師：咱們來看看，課文第三節是描寫九寨溝的美景奇觀，你最喜歡哪一幅畫面，就請你啊把這句子讀給大家聽。
生：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。
師：你喜歡的是雪峰插云的畫面。陳老師聽了你的朗讀，感覺有四個字讀得特別好：插入云霄。我仿佛看到這樣一幅畫面，巍巍雪峰，高聳入云，直指藍天。這幅畫面，可以用一個詞來形容，叫（板書：壯觀）
生：壯觀。
師：請個同學也來讀讀這句話。
生：讀。
師：嗯，你想像一下，白云在山峰中間繚繞，峰頂的積雪被陽光一照，在藍天的映襯下放射出潔白耀眼的光芒。美不美？
生：美！
師：誰也來讀這一句？
生：讀。
師：嗯，銀光閃閃這四個字在她頭腦中出現畫面。繼續說。
生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
師：為什么你喜歡這幅畫面？
生：因為在金燦燦的陽光下，一閃一閃的，好看極了！
師：什么一閃一閃的？
生：湖泊。
師：哦，湖泊課文里邊用了一個詞，像什么？
生：像顆顆寶石。
師：說完整。
生：像顆顆寶石。
師：什么像顆顆寶石？
生：湖泊像顆顆寶石。
師：哦――看出來了，誰來告訴大家這個句子啊，有什么特點？
師：這是一個什么句子？
生：這是一句比喻句。
師：把什么比作什么啦？
生：把湖泊比作顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
師：寶石美不美？
生：美！
師：寶石不但美而且珍貴，這個比喻句寫得非常好，句子寫得好，比作的事物也美。老師告訴大家，九寨溝啊，有大大小小的湖泊共一百零八個。那就是一百零八顆美麗的寶石啊！是不是非常的壯觀？是吧？
生：是！
師：誰來讀這句話？
生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
師：我們讀文字不但要入眼，更要入心。當你讀到“清澈見底”、“色彩斑斕”這些詞的時候，你好像看到了怎樣的畫面？
生1：我仿佛看到了那清水一下子就能看到湖底。嗯，還有石塊，就像五顏六色的寶石，一閃一閃的好看極了！
師：好的。你還看到了怎樣的畫面？
生2：嗯……
師：光顧著欣賞了，那你慢慢欣賞。誰來說說，你看到了怎樣的畫面？
生3：我看到了湖水清澈見底，就是我的眼睛能看到底，那些小魚在游玩。
師：誒喲！你能看到湖底的魚，那是非常了不起的。九寨溝的水非常清，所以魚很少。告訴你，九寨溝只有有一個地方是有魚，那就是——熊貓海。你能看到魚非常非常的榮幸。
生4：我看見了湖水清澈見底里面的，那種石塊像寶石一樣閃出來的光像五顏六色的楓葉，還有好多東西一樣！
師：光閃啊閃啊，一直閃到了你的眼睛里，閃到了你的心里，像詩一樣，像畫一樣，這就叫？
生：詩情畫意！
師：那誰能夠把這種感覺給讀出來呢？
板書：詩情畫意
師：誰來讀這句話？請一男同學好嗎？來，你來！生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
師：嗯！課文中描寫湖泊的還有這一段話。
出示課文內容：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！
師：你自己讀讀看，你頭腦中有畫面嗎？生自由讀
師：你頭腦中有畫面嗎？告訴大家，你來說說看，請你來！
生：我頭腦中仿佛見到了天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰都倒映在湖水中，很像畫，很美麗。
師：我聽得出來，你頭腦中的畫面的卻很美。可是，這幅畫當中看看有沒有出現一個美字啊？有沒有？快，找找看，有沒有出現一個美字？
生：沒有。
師：那你是從什么地方感覺到像畫一樣美的呢？
生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
師：什么美啊？
生：天氣晴朗時。
師：你認為天氣晴朗九寨溝就美，有道理的！
生2：構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：我聽出來了，你看到這么一個詞，叫——？
生：五彩繽紛。
師：什么叫“五彩繽紛”？
生：就是有很多的顏色。
師：色彩美，放眼望去，湖水中赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，在陽光下閃閃發光，美的像詩，美的像畫，還有什么美？
生3：人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池。
師：為什么你覺得這個名字也那么美啊？
生：因為藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一副五彩繽紛的圖畫，就感覺到色彩斑斕，特別的美。
師：對的，水在樹邊流，樹在水中長。花樹開在水中央，這是九寨溝湖水的一大奇特之處。還有什么美？藍天、白云、雪峰、森林都——倒映在湖水中……
生4：天氣晴朗時藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，美。
師：噢！我感受到了，有的時候只可意會不可言傳。我帶大家去看一看。都倒映在湖水中，白的更
生：白。
師：藍的更？
生：藍。
師：綠的更？
生：綠。
師：畫上有詩，詩中有？
生：畫。
師：美不美？
生：美。
師：找到了這么多美的地方，就能把這段話讀好，誰來讀這段話呢？把你的感情放進去讀一讀。
生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！
師：聽著，我們想象一下，當你的眼睛看著清澈見底的湖水；你的腳下踩著深厚臺榭落葉；你的鼻子嗅著芬芳潮濕的空氣；你的耳朵聽著松濤和鳥語；你的身上吹著清爽的山風。閉上眼睛，深吸一口氣！美不美？誰再讀？
生2：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！
師：入神的在欣賞！你還想讀嗎？行啊，請你來讀讀！
生3：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林……
師：我打斷一下，不好意思，站起來，你在欣賞的時候悠著點，還有好多景色等著你，不著急，慢慢欣賞，慢慢說。
生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅色彩斑斕的圖畫，難怪人們把那些湖泊叫做“五花海”“五彩石”呢。
師：哦，聽出來了，我們這位男同學身上的細胞也透露出一個字來“美”，美得很，好，咱們繼續說。
師：喜歡哪一段就讀出來。
生：從河谷至山坡，遍布著原始森林。
師：呦，你喜歡這個森林，告訴大家你為什么喜歡這幅畫呢？
生：因為它仿佛讓我回到了原始的時代。
師哄笑。
師：回到了原始時代，這環境多好啊，是吧？還有誰還喜歡這一句的？你也喜歡，說說你為什么喜歡？
生：因為原始森林里面有很多種動物。
師：很多很多，我告訴大家九寨溝里面有52%面積都覆蓋著森林，有2000多種植物，爭奇斗艷，多不多？
生：多
師：誰來讀這句話，把多讀出來。
生1：從河谷至山坡，遍布著原始森林。
師：遍布著原始森林，漫山遍野，到處都是，你再來讀。
生2：從河谷至山坡，遍布著原始森林。
生：慢慢欣賞，再來。
師：還喜歡哪幅畫面呢？好，請你說。
生：由此形成的一道道高低瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
師：為什么喜歡它？
生：因為仿佛讓我看見了瀑布。
師：糾正一下：瀑（pù）布，再說一遍。
生：讓我仿佛看見了瀑布。
師：恩，好。你喜歡的是，畫面的名字叫“平湖飛瀑”。誰也喜歡這幅畫面？說說你為什么喜歡它？好，請你說。
生1：那個宛如白練騰空，就像湖水在街道上一彈，就像湖水要上天一樣。
師：很好。我看你看懂了這個畫面了。什么宛如白練騰空啊？
生：瀑布
師：我們來看看，我們這位同學已經看到了這幅畫面，你看到了什么？
生1：我看到了那種清水很清，一下子就能看到湖底。
師：哦，你的目光注視在潭底。
生2：那些瀑布兇猛地沖下來。
師：恩，兇猛，不得了啊。
生3：那些瀑布就像一些云一樣好象要升上天似的。
師：那些像白霧，騰起的白霧，但不能叫云是吧？
師：這個瀑布遠遠看去像什么？
生1：像龍一樣。
師：哦，白龍。遠遠看去像白龍，像白色的帶子是不是？哦，你還要說
生2：像一條毛巾。
師：有這么長的毛巾嗎？
生：像一層臺階。
師：我知道了，其實你是看到里邊有個詞叫“”高低——（生：“錯落”），很好，你仔細看看，就像一條條白龍，又像一條條白色的帶子，從天上垂下來，是不是？
生：是
師：這幅畫里還能聽到聲音，你聽到了什么聲音？
生1：嘩啦啦的聲音。
師：說完整。
生1：我仿佛聽到了嘩啦啦的聲音。
師：恩。
生2：我聽到了“嘩，嘩”一直往下流一直往下流
師：你讓我聽到了這個畫面是非常壯觀的聲音，你再重新說一說，我聽到了。
生2：我聽到了那種水嘩、嘩慢慢地流下來。
師：遠看慢慢地流下來，可以說遠看山有色，近聽水無聲，實際上近看聲音很大的。你再說，我聽到了
生3：我聽到了嘩啦啦、嘩啦啦的聲音，很壯觀。
師：我知道了，他喜歡遠看，所以聽到的聲音比較遠，很好。看到了這樣的畫面，這樣的聲音，這就叫（生：白練騰空）很好，課文中有一個詞來說明它的氣勢非常壯觀，這個詞叫：你讀（生1：蔚為壯觀）老師告訴大家，“蔚”的意思是盛大，課文中這段話中還有哪些詞也有盛大的意思？
生1：銀花四濺
師：好樣的，把這種感覺讀出來。
生1：銀花四濺
生2：銀花四濺
師：對，還有哪些詞？
生3：蔚為壯觀
師：直接這個詞，讀出來盛大的氣勢
生3：蔚為壯觀
師：對
九寨溝 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受九寨溝美麗的自然風光，體會九寨溝是一個童話世界。
教學難點：
通過感受九寨溝的神奇體會到我們的祖國是如此美好，我們要用實際行動來保護我們的家園。
教學方法：
朗讀、 討論，在情境中體會，感悟。
教學準備：
九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容： 初讀課文，學習生字、生詞。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、揭示課題
（一）、板書課題
（二）、談話
你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）
（三）、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？
（四）、下面我們就帶著這些問題來學課文。
二、初讀課文
（一）、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
（二）、檢查自讀情況。
1、讀生字詞：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、 縣、恰、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調）
2、讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
3、指名分節讀課文：師生共同評議。
三、錄音范讀
（一）、聽錄音
（二）、討論：
1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？
2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段寫了什么呢？
4、給課文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、指導寫字
（一）、指名讀生字。
（二）、哪些生字要提醒同學們注意的？
善：上邊的“羊”字一豎要出頭。
縣：里面是兩橫。
（三）、范寫：善、竄、捷、禽
（四）、學生描紅、仿影、臨寫
第二課時
教學內容：細讀課文，理解課文內容。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、 四、五自然段。
2、理解課文內容，感受九寨溝美麗的自然風光，體會九寨溝 是一個童話世界。
教學過程：
一、復習導入
導入：通過上節課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們一起去游覽一番。
二、學習第一、二段
1、自由輕聲讀課文第一、二段。
2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）
3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為……所以……”、“一……就……”、“童話世界”。
4、齊讀。
二、感受美景
1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，感受到它的美。
2、課文給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？
4、全班交流。
引導學生理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。
感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰在陽光下銀光閃爍的景象；
5、有感情地朗讀第三自然段，并練習背誦。
三、欣賞動物
我們繼續向縱深行進，走到珍稀動物經常出沒的地區。你可能有幸結識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？
板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。
3、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游人稀少”來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住“體態粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。
4、有感情地齊讀第四自然段。
5、練習背誦第四自然段。
四、進入仙境
1、齊讀第五自然段。
2、聯系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。
3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
⑴總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。
⑵使文章首尾呼應：最后一句與前文的“一進景區，就像到了一個童話世界”相照應。
4、指導有感情背誦第五自然段。
五、延伸
（一）、 如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？讓我們做個題目。
假如來到這個美麗的童話世界，
我要（ ）。
（二）、但愿，同學們美好的愿望能夠變成現實。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山水一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個世界，都會像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。
板書設計：
景色迷人
9 九寨溝———— 人間仙境
珍禽異獸
作業設計：
同學們，你們喜歡這個真實的美麗的童話世界嗎？你們想贊美它嗎？我也特別想贊美她，我寫了一首小詩，趕快動手填填吧！
這是一個（ ）的童話世界：
這里有（ ）的雪峰，
這里有（ ）的湖泊，
這里有（ ）的森林，
這里有（ ）的瀑布。
這是一個（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），
羚 羊（ ），
大熊貓（ ），
小熊貓（ ）。
九寨溝 篇15
一導入
1、同學們，在聯合國世界自然遺產的名單中，有一個地方被稱為“童話世界”，這個地方就是我國的九寨溝。人們都說很美，我們也一起欣賞一下。（板書：童話世界）
2、大屏幕播放九寨溝風景片。
3、請學生們說說自己的感受和想法。
［新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學生們無比興奮地說“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發了。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。由此可見，創新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。］
二、講讀第三自然段。
1、自由讀課文，討論交流。
要求（做好記號）
（1）、這段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？這些景物有什么特點？
（2）、把你不理解的地方畫下來，請小組成員幫助理解。
（3）、把你最喜歡的地方有感情地讀給同學聽。
2、集體交流。
（1）利用電腦出示相應景物的圖片，以及文字。
相機板書。
（2）指名讀自己最喜歡的句子。
3、讀關于“五彩池”的文字介紹。
5、放音樂，跟隨音樂自由讀課文。指名讀課文。
6、指名小結：這一段主要寫了什么？（板書：景色）你覺得九寨溝的景色怎樣？試用文中的一個詞來概括。（板書：神奇）
［針對過去學科教材內容表現的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬”。發揮“童心”、“童趣”的課程價值。課程內容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢必要求教學過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性，這樣的課堂教學才能夠活起來。
在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。］
三、講讀第四自然段。
1、出示自學要求
（1）、自讀課文，畫出文中描寫的幾種動物；
（2）、說一說這幾種動物的主要特點各是什么；
（3）、先讀一讀這一自然段，再選你最喜歡的動物讀一讀。
2、學生自學。
3、討論交流。
出示四種動物的圖片，讓學生認識欣賞。（相機板書）
4、指導朗讀。
5、小結：這一段描寫了九寨溝的動物，可以看出九寨溝的動物也是神奇的。
（板書：動物神奇）
［教學方式的轉變是本次課改的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設計了這樣的一個環節：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。要充分發揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！］
四、讀第五自然段。
1、齊讀本自然段。
2、在前文中找一找哪些地方描寫了“雪峰插云”、“古木參天”、“平湖飛瀑”、“異獸珍禽”。
（由此可見，這一部分是對前文的總結。）
3、體會省略號的作用。
4、“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這一句和前面哪一句相呼應？
（就像到了一個童話世界）
5、再讀這一自然段。
五、總結
1、剛才我們跟著本文的作者一起領略了九寨溝的美麗，如果讓我們用一個詞來概括九寨溝，你想用哪一個詞？（相機板書）
2、看碟片，再次領略九寨溝的神奇。
3、再次說感想。
［我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，人們也常說：眼見為實，耳聞為虛。語文文學是抽象的，課文中的許多內容，需要學生的再造思維來重現。對于風景如畫，猶如人間仙境的九寨溝，有幾個學生親眼見過，大多數學生只是聽說過其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些圖像讓學生直觀感受，以激發學生學習興趣。在課即將結束時播放，這時學生情緒高漲，注意力全都集中到了影片當中去，仿佛身臨九寨溝之境。影片結束后讓學生說說感想，學生踴躍發言，這時課堂氣氛達到了一個新高潮。］這節課充分利用了多媒體技術進行教學，學生興趣濃，學習氣氛活躍，教學效果好。利用多媒體技術教學，我們就要根據小學生的認知特點，遵循小學生感知規律，想方設法把一個個枯燥無味的東西變得鮮活起來，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力。同時，又不要流于形式，以提高課堂效率和學生的學習效果以及發展學生的學習能力、開發智能為己任，設計出合理而有趣的豐富多彩的多媒體課堂教學課。
九寨溝 篇16
首先，我以聲情并茂《九寨溝》給學生一個“感悟的課堂”。的抒情優美的音樂風光片引入新課，讓學生做個舒服的欣賞者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學和小組合作學習(《記承天寺夜游》教學反思)的方式配合老師的幫助，學習課文。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在優美的畫面中配合著優美的音樂自讀自悟享受穩中優美的境界。學生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學生讀、說，感受小動物的可愛。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學生喜歡的形式，充分調動學生的各種感官，進行學習，效果比較好。
總之，教學中，只要我們以學生為本，根據內容從學生的實際情況出發，調動學生的積極性。教學中合理運用多種電教手段，合理調控，就能取得良好的教學效果。
九寨溝 篇17
師：同學們，我們曾經在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風光的圖片）（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。
生齊讀課題：九寨溝
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！
師：你聽了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個美麗的地方。
生：九寨溝真是一個人間仙境。
生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。
……（相機板書：童話世界或人間仙境）
師：同學們聽了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動物。真是一個人間仙境呀！
師：今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色（板書：景色），請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？
生：第三自然段
師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來！
學生交流談體會。（隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）
師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！
生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！
湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來。
學生練讀。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。
生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！
學生練讀。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？
學生練讀。
生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。
……
師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。
（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
學生練讀。
師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。
師：大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風光？
（映示錄象）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書本中的相關語句來描述嗎？
生：（邊看邊動腦筋，紛紛用課文中的相關語句回答。）
師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！
但是這一自然段比較長，背誦有一點難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人看填空背。
師：老師想增加一些難度，去掉這個填空，你們能背好這一段嗎？
學生自由練習背誦，個人練背。
師：（媒體映示生字：溝、縣、構、恰）我們現在來學習生字，你們看，怎樣來記憶生字。
生：“恰”是豎心旁加個合。
生：“溝”和“構”兩個生字可放在一起記憶，一個左邊是三點水，一個左邊是木字旁，右邊都是勾。
生：“縣”是上下結構的，上面一個而且的且，下面的筆畫是撇折，點。
學生自己描紅，練寫。