語文園地七教學設計（通用12篇）
語文園地七教學設計 篇1
【學習目標】
1、口語交際：
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
3、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。
4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習作練習
1、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：
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寫人、事、景、物、編故事等等。
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具體、通順。
2、議一議：
你想寫什么？
3、教師隨機點撥，
4、學生寫作，教師指導。
三、我的發現
1、學生自讀成語。
2、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文園地七教學設計 篇2
【學習目標】
1、口語交際與習作：
通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
2、我的發現：
通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。
3、日積月累：
積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。
4、展示臺：
展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。
【教學時間】
4課時。
【教學過程】
第一課時
“口語交際”
�。ㄕn前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料。）
一、引入學習
1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。
2、談話：
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。
板書題目：
難忘的成長經歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。
2、交流：
說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。
3、根據選定話題進行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評議。
6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導總結
1、請你來總結這次口語交際活動：
可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。
2、請你為下一次口語交際活動提建議。
第二、三課時
“習作”
一、引入
談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。
二、明確習作內容及要求
1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導習作
1、根據自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導：
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？
�。ńㄗh聯系生活實際舉出例子。）
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？
�。ㄖ笇鸥袷�。）
四、學生獨立習作，老師巡視指導
五、習作交流與講評
1、指名讀習作，集體評議。
2、每個話題選出代表作講評。
六、修改謄抄
1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。
2、謄抄習作。
七、拓展活動
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動。
話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。
第四、五課時
“我的發現”“日積月累”“展示臺”
一、我的發現
1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。
2、歸納小結閱讀方法：
一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。
4、背名句競賽。
5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。
三、展示臺
1、談話：
綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？
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2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。
3、展示綜合性學習成果。
4、總結，評獎。
語文園地七教學設計 篇3
李云開 劉正英 盧靜
學習目標
1.引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2.啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.積累反義詞，鞏固學過的生字。
4.圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
課前準備
1.學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
2.教師：口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時（或1.5課時）
我的發現
1.我會認。
a.認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。
b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c.學習第二組：猴、貓……,要求同上。
d.識記生字。
e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
2.我會填。
a.引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。
�。ㄒ笙泉毩⑺伎�，再與其他同學商量）
c.拓展練習：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）
日積月累
1.讀讀記記。
a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b.記背這兩個句子。
c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。
2.我會寫。
a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3.我會讀。
a.學生自讀，讀正確、讀流利。
b.邊讀邊想，了解大意。
c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
展示臺
1.用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2.玩“字詞游戲”。
a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b.學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第 三 課 時
口語交際：該怎么做
學習目標
1.借助圖畫讀懂故事。
2.積極參加討論，大膽發表自己的想法。
3.激發交談的興趣，培養良好的交際習慣。
課前準備
多媒體課件。
創設情境引入
小朋友注意聽!（課件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？
學習交流
1.看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）
a.（課件展示書上的插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b.（關課件）請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d.（出示課件）請學生說說，誰講得最清楚。
e.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？
2.自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）
3.創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
同學們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）
a.請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）
b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做？（教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法）
c.教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣）
d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）
4.轉換角度，創設情境。
a.引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b.示范交流：哪位同學愿意來采訪老師？請1～2位學生與老師交談。（教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變）
c.品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的�！羝鋵崳袝r候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他�！粑业暮⒆颖容^內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）
5.結合生活，創設情境。
a.同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？
b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
全課小結
今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。
語文園地七教學設計 篇4
學習目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。
學習準備
搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
口語交際
談話導入
同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。
2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。
激發興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。
2.學生交流。
3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習 作
談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
開啟思路
1.播放“電影”。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。
3.慢放重現。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……
小組交流
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。
評議初稿
1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
賞析優秀片段
每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。
修改習作
1.針對已發現的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。注意書寫工整。
展示優秀習作
把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
我 的 發 現
讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發現？
1.自主發現。
2.組內交流。
3.全班交流。
比一比
1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語�！踅虒W設計
日 積 月 累
讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
�。拷M中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣 味 語 文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁�！闭煞蚵牭竭@副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙�！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）
說“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動
1.說“筆”。
與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。
2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。
語文園地七教學設計 篇5
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴ 如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。
�、恰〖皶r肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
�、拧∪绻闶切∷�，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�、啤±蠋煱缪莞赣H與同學合作表演給大家看。
�、恰熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
�、拧⌒〗M內交流爸爸的做法。
�、啤∠日f一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�、恰≡u論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
�、取〗o優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
⑴ 認讀漢字。
�、啤∏昂笞劳瑢W看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
�、恰W生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
① 手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
�、凇′浺魴C播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
③ 兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
⑴ 小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
⑵ 匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�、恰「鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
語文園地七教學設計 篇6
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�、拧∪绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。
�、恰〖皶r肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
⑴ 如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�、啤±蠋煱缪莞赣H與同學合作表演給大家看。
�、恰熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
⑴ 小組內交流爸爸的做法。
⑵ 先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
⑶ 評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
�、取〗o優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
�、拧≌J讀漢字。
⑵ 前后桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
⑶ 學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
① 手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
② 錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
③ 兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
�、拧⌒〗M學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
⑵ 匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
⑶ 各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
語文園地七教學設計 篇7
教學目標
根據新課程的三維目標,制定了以下的教學目標:
1、知識與能力:
(1) 引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發現問題,提出問題,并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
(2) 通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
(3) 懂得成語意思,積累好詞好句。
2、過程與方法:
通過連連認認的方法,認識"謊、笛"等8個生字,通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。
3、情感態度:
使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。
重點難點
1、考慮到教材的特點,制定了以下教學重點:
(1)把口頭創作的童話轉換成書面童話。
(2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據本學段學生的情況,確定了以下教學難點:
能將生字、成語學以致用,并學到一些積累好詞好句的方法。
設想解決問題的辦法。懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學策略與手段
"我的發現"和"日積月累"這兩部分內容是相互獨立,沒有密切的聯系的,為了把他們有機地結合在一起教學,我運用了情境教學法創設有趣的語文園地,積極引導學生以自主發現,合作探究的方式學習;采取以誦讀為主,多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。
課前準備
�、賹W生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料并準備一個動物頭飾。
�、蹖懹�"日積月累"里內容的小黑板。
�、萁處煖蕚�"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎"的獎狀。
教學過程
第一課時 口語交際 略
(一)提出問題
同學們,在生活中,大家都遇到過那些不不便之處,請大膽地提出來,老師把你們的問題記錄下來。然后,我們將這些問題分成幾大類。大家看看這些困難,你會選擇那類與同學交流?假如,你對某一類問題也束手無策,你就假如這一類來討論。接著,我們將有相同困惑的同學組成一組,大家圍坐在一起,展開討論。
(二)討論。
同學們在討論時,要盡量將自己的觀點表達清楚。同時,要聽仔細,誰的辦法最好。最后,我們推選出來一位同學為代表,向全班同學談談自己組的辦法。
(三)互相交流。
(四)全班評議。
全班交流后,同學們根據剛才大家的表現評一評,那一組的問題提得好,哪一組解決的好,想的辦法可行,又表達得清楚,我們分別評出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎"。
第二課時 字詞教學(略)
(一)我的發現
1、 教師和學生玩"對相反詞"游戲。教師說:"我說黑。"學生回答:"我說白。"……
2、教師出示小黑板:傲慢-謙虛 懦弱-勇敢 丑陋-美麗 愚蠢-聰明
3、學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。(發現上下兩個詞意思是相反的。)
5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
(二)讀讀背背
1、教師出示寫有"讀讀背背"的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以"對口令"似的讀讀背背,如,一個人背"千里之行",另一個背"始于足下"。
3、全班交流學習成果,學習可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背。
4、集體讀、背。
(三)連連認認
1、教師板書學生已經認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。
2、教師板書拼音,請學生讀讀詞。
3、教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?
4、學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6、教師出示生字,用多種形式請學生認讀。
第三課時 成語教學 (略)
(一)講
教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
(二)讀
學生自由地小聲讀讀這個故事。
(三)畫
請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?
(四)說
先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。
(五)再講
學生練習講個成語故事。
(六)拓展
教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
第四、五課時 習作 (詳)
(一)、創設情境,走進童話
同學們,老師知道你們都愛聽童話,愛看童話,這節課老師就和大家一起走進童話的世界。
1、 憶說故事, 領悟寫作手法。
(1)首先讓我們走進童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(出示課件:童話圖片)。
(2)你還讀過哪些童話?
(3)誰想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。
(4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生總結:大膽的想像,恰當的擬人、夸張,給人啟迪)
(5)同學們,你們真了不起,連童話創作的奧秘都能發現!童話就是作者通過大膽地幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,云兒能說話,風兒會唱歌,花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事,那該多好啊!同學們,你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創編我們自己的童話吧。
2、提供素材,激發寫作欲望。
(1)老師給大家帶來了一位新的朋友,大家看看它是誰?(出示老虎課件)能談談你對它的印象嗎?
可就是這樣一只在森林里要風得風、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。
一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報:有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物,即將來到我們的王國�；⑼跻宦牬笫虏幻�,趕緊召集了有關大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭,狐貍軍事來回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說:"我們有無數的精兵強將,還怕他們不成?"貓頭鷹偵察員連忙說:"你們有所不知啊,他們有很多先進的武器,我們恐怕敵不過啊,哎!"大家聽它這么一說,更是膽戰心驚、不知所措。
(2)動物王國該怎么面對這場劫難呢?接下來到底會發生什么事呢?同學們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。
(二)、融入情境,開拓思路
1、獨立構思
師:大家認真的思考,想好了和小組的同學互相交流,選出最佳的故事,可以通過演、講、畫等各種形式匯報。老師也要為你們創編故事出一份力,給你們準備了一些道具(頭飾、美術用具、玩具槍……),需要我配合的地方盡管開口,我定會全力以赴。
2、小組內交流。
3、全班交流匯報
4、教師小結:
每個小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內容各異,但都很精彩,在這里老師也發現了一個共同點,那就是你們都有一顆關愛動物的善良之心,在故事中你們都設身處地地替虎王國著想,你們都是環保意識濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆,童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?
黑板出示:(1)忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。 (2)動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。 (2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節盡可能生動,形象盡可能豐滿。
師:有了這個錦囊,相信你的創作一定會取得更大的成功!由于時間的關系,我們先寫一個你最想展現的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的題目。
出示"措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協力"等詞語,供學生參考。
(三)、個性創作,成果展示
1、自主創作,創編童話。(教師巡視指導,幫助有困難的學生)
2、匯報展示。
師:誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。
3、師生互評。
(四)、引導激勵,課外延伸
1、提出要求、修改習作
希望課后大家進一步交流一下,互相評一評,自己再認真地修改一下,使你的故事更完美,大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網站、激勵創作
聽到你們創編出這么多思路各異,精采絕倫的童話故事,我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網站,在這里不但能欣賞到童話,還可以投稿,希望咱班能多出現幾個小安徒生。
師: 孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現,讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
語文園地七教學設計 篇8
【教學目標】
1、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。
2、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。
3、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
1、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
2、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
3、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
4、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導
1、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。
2、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。
3、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。
4、學生獨立習作。
第二課時
習作評改
1、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。
2、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
3、同桌互評。
4、個人修改。
第三課時
一、我的發現aabc式的成語
1、自由讀一讀成語，說說自己的發現。
2、多種形式讀成語，加強記憶。
3、讓學生用這些成語試著說句子。
4、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
1、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
�、啤≌f一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。
�、恰⊥莱闇y生字條。
2、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。
�、拧W生自讀。
�、啤∫龑W生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、恰⊥卣官Y料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一*，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
1、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。
2、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
3、啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。
5、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
語文園地七教學設計 篇9
【教學目標】
1、發現按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
4、教育學生做個誠實的孩子。
5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】課件、生字卡片。
【課時安排】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入、揭示課題
二、我的發現
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認：
�、拧〗柚匆魜碚J讀生字。
�、啤≡谛〗M內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
�、恰《喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
�、拧⌒〗M內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
�、啤⌒〗M內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。
�。ńo學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、拧∽x一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵ 背這兩句話，指名背，集體背。
�、恰⊥卣拐f說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
⑴ 先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的字。
�、啤鴮戇@五個字，提醒學生注意字的間架結構。
�、恰〖w評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
�、拧〗處煼蹲x，學生感知體驗。
�、啤∽寣W生自由練讀，要求讀準字音。
�、恰∵x擇自己喜歡的句子練讀。
�、取《喾N形式賽讀。
�。ㄒ龑W生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創設情境、激發興趣：
�。ㄕn件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
2、表演再現情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好？
�。ㄒ龑W生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
1、識字擂臺：
⑴ 小組內互相欣賞“識字本”。
⑵ 把自己認識的字直接讀給同學聽。
�、恰≌f說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
�、拧〗柚n前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。
�、啤W生在書上通過連線練習組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）
語文園地七教學設計 篇10
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時 口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第 四 課 時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
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語文園地七教學設計 篇11
【我的發現】
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
〖過程建議〗
1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內交流。
3、利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成�！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗�！白x讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
1、啟發談話：
同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
〖交際準備〗
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
1、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：
組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：
學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。
〖過程建議〗
1、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結。
引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處匯編成“謎語集”。
語文園地七教學設計 篇12
【學習目標】
1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然，大方，表達流暢。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
3、體會“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
【課前準備】
1、實物投影儀。
2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
【教學過程】
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。
3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：
⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
�、啤 啊稙跛废肫鸬摹笨砂炎约旱慕洑v與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
�、恰@“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
第二課時
習作指導
一、認真審題，寫出特點
三項習作，不論是內容還是形式都各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
1、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態等方面的描寫，對最能體現有和給人以發處要寫具體。
2、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢：
�、拧∠霃恼J真閱讀，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
⑵ 想從聯系生活實際中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發出去，談一談在成長中遇到的其他問題。
⑶ 寫回信應注意格式：
稱呼，正文，結尾，署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
�。▽W生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進行修改
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。
三、學生交流，互相評議
尊重同學，虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
一、朗讀展示優秀習作
1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習：
引導學生從以下幾方面進行評議：
⑴ 內容充實具體；
�、啤懗鲎约旱恼鎸嵏惺埽�
�、恰≌_使用標點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時
一、我的發現
1、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發現。
2、指名朗讀。說說自己的發現。
3、交流各自的發現：
�、拧∽x書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。
�、啤〗鉀Q問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習：
�、拧≌勛约涸鯓幼x書的實例。
⑵ 從自己的讀書實例中總結讀書方法。
�、恰」膭钤诮窈蟮淖x書中不斷總結讀書方法。
二、日積月累
1、采取多種方式反復朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。
6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
三、展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
2、小組討論展示內容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。
4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。