《走，我們去植樹》教學過程（精選13篇）

《走，我們去植樹》教學過程 篇1

　　授課內容： 1、走，我們去植樹（蘇教版四下）

　　授課教師：王琴玉

　　班級：景山海甸分校四（4）班

　　課前活動：

　　1.把手搓熱，捂住眼睛30秒。

　　2.檢查學生的學習工具。

　　第一課時

　　一、預習課文

　　1.出示預習歌：預習三步曲，全在課本里。朗讀、拼讀、標序號，二十分鐘里。

　　2.學生自由讀預習歌。

　　齊讀。

　　師生接讀。

　　（在讀的過程中，對學生讀的情況進行評價，引導學生向正確的方向發展。）

　　3.指名試背。

　　4.拍手讀。

　　5.這首預習歌到底叫我們做什么呢？

　　幻燈片出示，要求學生根據預習要求用鉛筆完成。

　　預習三要求：

　　1、朗讀：自由朗讀課文三遍以上，把字音讀懂，把課文讀通順。

　　2、拼讀：對照文后生字表拼讀，并在教材里找到生字，注上正確的拼音。

　　3、標序：自然段序號。

　　二、檢查預習

　　1.師生合作讀課文，一人一行接讀。

　　2.課文里的生字詞會讀嗎？

　　出示生字詞卡，開火車讀，讀得對的全班跟讀。

　　3.全文一共有幾個小節？讀愿意當小老師，像剛才那樣，和全班同學接讀？

　　你們對這次合作滿意嗎？還有沒有進步的空間？

　　（有好幾處有感嘆號的地方沒讀好）

　　4.推薦一個讀得最好的，跟老師比賽，誰接讀得更好。

　　三、學習課文

　　1.出示學習要求：你讀懂課文了嗎？默讀課文，把你的答案標注在對應的地方。

　　2.指名讀學習要求。

　　什么叫“標注”？

　　3.出示第一節，學生根據提問在課文上做標注。

　　4.老師出示答案，對比，學會做標注。

　　5.出示第二節，學生自己做標注。

　　公布答案。

　　6.匯報，不看黑板，先自己練一練。

　　7.連著出示余下的小節，每小節一分鐘。

　　8.交流。

　　（1）出示答案。

　　（2）解決難題：理解“低頭”，完成“我們‘希望’（    ）和（    ）。”

　　（3）最后一節，比較課題和最后一句。

　　為什么要這么寫？理解標題不帶感情，而文中的句子帶有感情。

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1.打開生字表，一共有多少個生字？

　　2.打開課文，按順序把預習時注的拼音讀一讀。

　　同桌互讀

　　3.觀察生字表，哪個字容易寫錯？邊觀察邊書空。

　　4.請小老師指揮王老師在田字格里寫。

　　（學生只講明筆順，但沒有說明筆劃所在位置，致使生字寫得不美觀。）

　　5.仔細想想，我們平時描紅時有沒有注意到筆劃的位置？

　　二、熟讀成誦

　　1.看屏幕上的填空，不看課文，你能讀出來嗎？

　　2.出示要求：               分組朗讀，背誦全文。

　　第一節男生          第二節女生

　　第三節生1          第四節生2

　　第五節生3          第六節生4

　　第六節齊聲          第六節齊聲

　　先自己在書上做讀書標注。

　　師報幕：請聽詩朗誦：走，我們去植樹。

　　三、課后練習

　　1.還有一道題要考考你們。

　　出示題目，選擇正確答案并打√

　　2.交流

　　3.聽記

　　（1）這次聽記的最后一句與課后第三題有關。聽寫八個詞語很簡單，默寫行不行？

　　一分鐘的時間記憶課后八個詞語

　　（2）聽記：

　　2012年2月10日    星期五  多云

　　今天仍然是王老師上課，內容是《走，我們去植樹》。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。綠色，是地球的希望，也是人類的希望。

　　本課有八個詞語，我都學會了。它們分別是：________________________________________________________。

《走，我們去植樹》教學過程 篇2

　　教學目標：

　　1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。

　　3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。

　　課時分配：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　2.出示掛圖。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。 　2.板書課題：1 走，我們去植樹

　　二、自讀課文 檢查預習

　　1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、

　　(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

　　煦：指名分析字形結構。　 　　　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。　　　　 　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　指名讀課文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　（一） 復習：

　　3月12日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：走，我們去植樹，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

　　學習課文第一部分。

　　��(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。

　　（二）學習第二部分：

　　1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。

　　（學生自讀，并相應做上記號。）

　　2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

　　3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

　　4、學生四人小組學習。

　　5、以小組為單位進行交流。

　　全班交流：①理解綠色工廠。指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

　　②綠色寶庫是什么？為什么說森林是綠色寶庫？

　　③綠色的希望指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是參天的大樹后的景象。④練習有感情地朗讀。

　　過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。

　　②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　　③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為綠色寶庫。

　　7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　8、拓展練習：現在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？

　　（三） 總結

　　植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 

　　板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　染綠版圖

　　綠色希望

　　作業設計

　　一. 在里天填上適當的詞語。

　　（   ）的小樹   染綠 （     ）  （   ）的大樹   增添（   ） 

　　（   ）的春風   栽下（     ）     （    ）的寶庫  邁開（   ）

　　二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1 ——————————————————————————

　　這句是把——————比喻成——————————————

　　2——————————————————————————

　　這句是把 ————比喻成————————————————

　　三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。

　　1. 形容極輕快地跳舞。（      ）

　　2. 高聳在天空的樹木。（      ）

　　教后記：

　　這是一首現代詩歌，往往語淺易明，字面上不難理解，教學時我由看圖入手，揭示課題。重點探究少先隊員植樹的情景和植樹的好處。繼而聯系校園內樹木的名稱、外形、用途，組織學生講敘、交流、評價。

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《走，我們去植樹》教學過程 篇3

　　《走，我們去植樹》片段反思

　　師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？ 請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？

　　生自由朗讀課文。

　　生：一棵樹就是一座綠色工廠。

　　生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

　　師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

　　生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。

　　生：樹木會進行光合作用。

　　師：好，請同學們課后自己搜集有關的資料。

　　…

　　在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是 本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。

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《走，我們去植樹》教學過程 篇4

　　目標：

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時教學設計

　　這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　　（讓他們盡情地說出樹木的作用。）

　　3、總結，板書課題。

　　二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞

　　1、由上激發學生朗讀。

　　（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）

　　2、讀前布置任務

　　a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。

　　（教師收集學生學習的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

　　（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

　　a、給學生思考，自讀的時間。

　　b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導寫字

　　1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導。

　　4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

　　第二課時教學設計

　　這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。

　　一、復習引入

　　1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

　　（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、深入地分節指導朗讀

　　a、形象性地讀好第一節。

　　如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　b、指導讀出第二節。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。

　　c、指導讀出3-5小節

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　d、最后一節

　　用齊讀的方式引領學生感受。

　　三、背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導學生完成練習冊上的習題。

　　（有重點地加以指導。）

《走，我們去植樹》教學過程 篇5

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.出示幻燈圖片。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

　　2.板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求白讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。

　　(2)檢查字形掌握情況。

　　煦：指名分析字形結構。

　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。

　　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、作業 

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.看拼音，寫詞語。

　　hx miki bnt hungtn guq qngcu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.組詞區別。

　　照( ) 符( ) 版( ) 乖( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　二、細讀課文

　　1�湘�碌趌、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

　　(3)練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。

　　(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

　　(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

　　②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。

　　(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

　　③聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。

　　(4)練習背誦。

　　3.細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、總結課文

　　1.齊讀課文。

　　2.分組背誦課文。

　　3.讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、布置作業 

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

《走，我們去植樹》教學過程 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重點：

　　理解詩歌內容。

　　教學難點：

　　了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學具準備：

　　（課件）掛圖、卡片若干。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入。

　　1、出示沙漠化和綠樹成蔭的圖畫。

　　（交流你喜歡哪幅畫面？）

　　2、根據有關資料顯示：中國沙漠化及風沙化土地總面積為國土總面積的17.85％，總面積已達33.4萬平方公里。由此可見，沙漠化問題十分嚴重。我們國家是世界上植樹造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續增長的態勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進30米的速度威逼沈陽。

　　3、看到這一切，你有什么想法？

　　4、同學們，那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、范讀課文。

　　2、出示自讀要求，學生自由朗讀課文。

　　（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、檢查自讀情況，分自然段檢查。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、“和煦”是什么意思？（溫暖）

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫了什么？

　　第一段：（1自然段）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　第二段：（2-6自然段）講植樹的好處。

　　第三段：（7自然段）森林是綠色寶庫。

　　四、學習第一段 。

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝氣）

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、從“走，我們去植樹”好像看到什么？

　　6、讓我們和他們一起去植樹吧！指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課 。

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊員，參加植樹的人可——真多！

　　4、從他們的歡聲笑語中年你感受到什么？（喜悅的心情）

　　5、少先隊員在歡聲笑語中栽下一棵棵小樹苗，他們就像小樹一樣在陽光雨露下，健康蓬勃地成長，成為建設祖國的棟梁之材。

　　6、感情地朗讀第二小節。

　　三、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　1、討論、交流并板書

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　2、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說 “綠色的希望” 是什么？

　　“染”是什么意思？用在這里有什么好處？（①把東西放在顏料里使著色：～料。～色。～坊。～缸。印～。　②感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么？）

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　C、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　D、練習背誦。

　　四、學習第三段。

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　五、背誦指導。

　　1.指導朗讀技巧。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀。

　　六、總結課文。

　　七、布置作業。

　　1、背誦課文。

　　2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　片段反思

　　師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？

　　生自由朗讀課文。

　　生：一棵樹就是一座綠色工廠。

　　生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

　　師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

　　生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。

　　生：樹木會進行光合作用。

　　師：樹木對我們人類的益處多著呢！好，請同學們交流一下自己搜集有關的資料。

　　生：樹木是一架“自動調溫機”。夏日樹蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們去乘涼。為什么城市夏天比農村熱，一個原因就是城市的樹木比農村少。

　　生：樹木是一臺“天然除塵器”。樹木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質，每一畝樹一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質。樹木讓我們的生活更潔凈。

　　生：樹木是一家“氧氣制造廠”。在明媚的陽光下，樹木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。

　　生：樹木是一架“泥土保護器”。每當洪水泛濫時，樹木的發達的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。

　　在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。學生能通過網絡、書籍、報刊等多渠道地搜集信息，組織學生進行互動交流，從而了解更多的關于樹木的益處的知識。

《走，我們去植樹》教學過程 篇7

　　時 間

　　2011.2.19

　　年 級

　　4

　　學 科

　　語文

　　說課人

　　孫彥云

　　教學內容

　　《走，我們去植樹》

　　共  2 課時

　　教學

　　目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　說重點

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，背誦課文。

　　說難點

　　體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　說教法

　　嘗試教學法

　　說學法

　　自讀、自悟、合作學習

　　教學準備

　　板書設計

　　錄音帶、中國版圖（課件）

　　走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”[小精靈兒童網站]

　　作業

　　設計

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、背誦課文

　　3、 選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　說

　　教

　　學

　　過

　　程

　　1、創設情境，自主讀書

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閱讀情境，激發學生主動積極的思維。

　　(1)初讀課文

　　(2)重點指導

　　(3)評讀

　　2、合作學習，理解課文

　　合作學習是教學中不可缺少的一個環節，提供自主、寬敞的學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。

　　3、探究學習，聯系生活

　　為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我帶著他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發現就連平時很調皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。

《走，我們去植樹》教學過程 篇8

　　下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《走，我們去植樹》說課稿

　　課題：1 、 走，我們去植樹

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

　　那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思?

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處?

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、(2-6)講植樹的重要。

　　三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么?

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么?

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么?

　　3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教學過程 篇9

　　1、走，我們去植樹課型講讀課時2教學日期第二周教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學重、難點有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內容，教育學生從小要增強環境保護意識。教具學具 收集有關資料教 學 活 動 內 容教學活動內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖第一課時一、揭示課題1、圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？2、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準生字。⑵、利用熟字自學生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結構。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較      說        按要求自讀課文。  分析交流  指名說說自己不懂的地方。  指導看圖 板書課題。   出示要求   行間巡視，輔助有困難的學生。  適

《走，我們去植樹》教學過程 篇10

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教學過程 篇11

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　教學重點與難點

　　1、背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第一課時

　　*知識點：讀書、識字寫字、概括主要內容

　　*難點：概括主要內容

　　一、 揭示課題

　　1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？

　　2.板書課題：走，我們去植樹 要求看圖說一段話。

　　二、 自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1) 借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2) 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3) 聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。——★本課重點：

　　(1) 指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。

　　易讀錯的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參

　　(2) 檢查字形掌握情況。

　　易寫錯的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）

　　植 煦 廠 版 乖

　　(3) 交流詞語的意思。

　　和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。

　　(4) 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　春天到了，少先隊員一起去植樹，植樹的好處非常多。

　　(5) 指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文 放錄音范讀全文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀-讀，再抄寫。(文后練習3)

　　4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　5、選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第二課時

　　*知識點：說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　滲透中心思想、寫作特點。

　　一、 復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默字）。

　　二、 細讀課文

　　1、細讀課文1 、2小節。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 教師相機指導朗讀有關句子。

　　哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號)(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。

　　2、讀第3～6節。——★本課重點：

　　（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。(相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"，指導讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。("離不開"、"寶庫"要讀重音)③聯系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說說"綠色的希望"指什么。

　　(4) 進一步理解詞句，指導朗讀

　　4)練習背誦第5、6節。

　　3.細讀第7節。指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　三、 總結課文。——★本課重點：

　　1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。

　　2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節）

　　3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　四、 布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環境。

《走，我們去植樹》教學過程 篇12

　　一、教學目標：

　　1、 培養學生合作、探究的意識。

　　2、對學生進行環境保護意識的教育。

　　3、 學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。

　　4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　5、初步理解課文內容，學習給課文分段，概括段意。

　　6、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　二、教學重點：

　　學會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　三、教學難點 ：

　　初步理解課文內容，理清課文結構。對學生進行環境保護意識的教育。

　　四、教學準備：

　　小黑板、卡片、多媒體課件

　　五、教學步驟：

　　①、情景導入

　　②、初讀課文，整體感知詩歌。

　　③、再讀課文，理清文章思路。

　　④、指導書寫生字。

　　⑤、作業

　　六、教學過程：

　　一課時

　　導入新課：

　　課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》）

　　1、初讀課文。

　　2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。

　　出示自讀要求

　　（1） 自讀課文兩遍

　　（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

　　（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍

　　3、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，抽讀生字

　　（2）出示小黑板，讀一讀詞語

　　（3）讀好句子

　　出示投影片（第四節的第二句，第五節的第一句）

　　指名讀句子，相機指導“參”的讀音。

　　4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音

　　組織互評，肯定優點，指出不足。

　　5、引導交流課文主要內容。

　　（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節寫植樹的好處？其余部分寫了什么內容？

　　（2）、引導交流匯報

　　6、小結：

　　（1）、1-2節講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹

　　（2）、3-5節講植樹的好處

　　( 3 )6節表明少先隊員植樹的決心

　　（4）、總結后根據提示討論分段，說段意

　　第2課時

　　〈一〉學習第一節

　　1、指名讀第1節。（課件出示第1小節的內容）

　　2、合作探究，聯系理解

　　（1）詩歌寫的什么季節的事？如何體現的？

　　相機理解“和煦”

　　（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？

　　（3）探究三、四句

　　出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

　　一讀體會語氣（招呼出發）

　　二讀體會心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）

　　三讀聯系課題

　　這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用？（點明題意，開啟下文）

　　〈二〉、學習第二節

　　1、自由朗讀第二節（出示第二小節內容）

　　2、 合作討論

　　（1）紅領巾指什么？

　　（2）他們在哪些地方植樹？

　　（3）省略號省略了什么內容？

　　（4）少先隊員植樹時的心情怎樣？

　　（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內在聯系。

　　3、師感情朗讀第二小節

　　〈三〉、學習第二段（3-5節）

　　1、默讀3-5節，思考： 植樹有什么好處？

　　2、分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處

　　回答后板書 綠色工廠

　　增添新綠

　　綠色希望

　　3、討論“綠色工廠”

　　（1）為什么把樹林比成綠色工廠？

　　（2）出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹木吸收生長的小知識。

　　（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）

　　4、討論“增添新綠”

　　（1）“染綠”怎么解釋？

　　（2）“版圖”指什么？

　　（3）聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

　　5、討論“綠色希望”

　　（1）說說綠色希望指什么？

　　（2）這“希望”里包含了什么內容？

　　（3）“叫”和“讓”體現了什么？

　　6、指導感情朗讀3-5節

　　自讀、指名讀、齊讀

　　〈四〉學習第六節

　　1、 齊聲朗讀第六節，把握詩意

　　2、 討論：“綠色寶庫”指什么？

　　3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？

　　4、 聯系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？

　　5、 這一節與第一節有什么聯系，在文中起什么作用？

　　七、教學結束：

　　總結

　　通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據提綱背誦，使學生學會在理解的基礎上背誦。理論結合實際，學以致用；同時拓寬學生知識面。

《走，我們去植樹》教學過程 篇13

　　今天上午第一節課，我上了第一課《走，我們去植樹》，在此之前的兩天時間交給他們如何預習，今天檢查學生的朗讀情況，發現孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。

　　這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。

　　時間過得真快，看著學生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學生是認真地聽講的，其實課中，當我發現有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學，但還是不能抓住全部學生的心，呵呵，剛開學我有點貪心了，學生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風格的老師，我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心，要不然過一段時間出現了審美疲勞，那我倒是在發揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發揮一下。

　　課后我去問了幾個學生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發揮，但還是得注意，因為四年級的學生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。

　　后記：

　　昨天下午放學后，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們三兩個一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學習的味道濃了。