《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
（2）讀一讀，體會(huì)作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話的好處？
（3）大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)內(nèi)容 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 執(zhí)教日期 2010.11.30 三維目標(biāo) 1. 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“天涯”、“咫尺”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 3.知道課文中引號(hào)的表達(dá)作用，領(lǐng)會(huì)作者打比方、舉例子、排比表達(dá)方法，并嘗試應(yīng)用。 4.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 知道雙引號(hào)的作用 教學(xué)資源 ppt課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.自學(xué)生字新詞，能讀準(zhǔn)音，記住形。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.借助字典，理解字詞的意思。 4.讀讀課文，嘗試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整反思 一、走進(jìn)課文（1分鐘） 1. 讀課題。（突出“奇妙”） 二、預(yù)習(xí)展示（3分鐘） 1.讀詞語(yǔ) 三、整體感知（3分鐘） 1.瀏覽課文，找出具體來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一段。 2.讀句子（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。） 3.質(zhì)疑。 三、品詞析句（30分鐘） 1.任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)習(xí)單： (1) 默讀課文二、三自然段，想想課文從哪些方面寫(xiě)出了互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 (2)找出這兩段中加引號(hào)的詞語(yǔ)，想想為什么要加引號(hào)，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 （3）學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘 2.匯報(bào)交流 ● 感受互聯(lián)網(wǎng)的巨大無(wú)比。 預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。 ⑴抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的龐大 ⑵體會(huì)“打比方”的表達(dá)方式的作用。 ⑶感知“引號(hào)”的表達(dá)作用 ⑷通過(guò)反復(fù)朗讀感受互聯(lián)網(wǎng)的大。 ● 感受互聯(lián)網(wǎng)的傳輸飛速 預(yù)設(shè)：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。 ⑴通過(guò)了解從古到今信息傳輸?shù)姆绞剑w會(huì)傳輸速度之快。 ⑵抓住關(guān)鍵字體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度的快。 預(yù)設(shè)：關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、詞語(yǔ)“幾秒鐘”、“不知快了多少倍 ⑶閱讀補(bǔ)充資料體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度的快。 ⑷練習(xí)朗讀，讀出互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度的快。 ⑸理解“天涯”“咫尺”感受互聯(lián)網(wǎng)的快捷及給生活帶來(lái)的方便。 ● 感受互聯(lián)網(wǎng)的用途廣泛 預(yù)設(shè)：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢(qián)包”付款，讓商店把東西送到家中…… ⑴讀劃到的句子說(shuō)自己的感受。 ⑵體會(huì)“排比”的表達(dá)方式的作用。 ⑶結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)做了哪些事，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)作用的多。 （答案預(yù)設(shè)：可以在網(wǎng)上下棋；可以在網(wǎng)上與同學(xué)聊天；可以在網(wǎng)上發(fā)表文章；也可以在網(wǎng)上搜集資料。 ⑷抓住“省略號(hào)”體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)作用的多。 五、明確任務(wù)（3分鐘） 一、直接導(dǎo)入（1分鐘） 1.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)第19課——奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。 2.讀好課題。 二、檢查字詞（3分鐘） 1. 出示詞語(yǔ)： 巨型蜘蛛 團(tuán)團(tuán)包住 飛速流動(dòng) 萬(wàn)水千山 無(wú)所不有 快捷方便 豐富多彩 息息相關(guān) 2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 指名讀、齊讀 三、整體感知（3分鐘） 1.快速瀏覽課文，想想課文是圍繞哪一段具體來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的。 2. 出示：可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。（齊讀） 3. 讀課文最后一段，提出有價(jià)值的問(wèn)題。 四、品詞析句 （30分鐘） 1. 根據(jù)預(yù)習(xí)單組織學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.交流 ●課文從哪些方面寫(xiě)出了互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？ ⑴龐大 ①你能讀出網(wǎng)的龐大嗎？ ②評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)到了它的巨大無(wú)比？ ③作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大？它像什么？ ④這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？（引出 “引號(hào)”的作用） ⑤體會(huì)“地球村”、“線”、“網(wǎng)上商場(chǎng)”、“電子錢(qián)包”中引號(hào)的作用。 ⑥再次朗讀，體會(huì)“網(wǎng)”的神奇與巨大。 ⑵飛速 ①你是從哪些關(guān)鍵的詞句體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度的快呢？ ②理解“跨”的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)速度之快） ④為了說(shuō)明其速度之快，作者還舉了一個(gè)例子。（板書(shū)：舉例） 出示：比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。 理解“郵遞”一詞，并補(bǔ)充傳遞信息的方式，進(jìn)一步感 受互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。 讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從哪里讀到了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快？ 點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，了解北京與悉尼的距離，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。 指導(dǎo)朗讀 ⑤出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 找出一組反義詞 理解“天涯”、“咫尺” ⑥引出句子“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 ⑦學(xué)生朗讀。（指名讀） ⑧讀句子“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。 ⑶豐富 ①引讀： 人們可以______(這是娛樂(lè))
可以和____(這是休閑)
可以和____(這是學(xué)習(xí))
還可以____(這是工作)
甚至______(這是生活) ②說(shuō)說(shuō)作者在寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng)的用途時(shí)用了怎樣的表達(dá)方法？（排比） ③還有哪句話寫(xiě)出了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富？（板書(shū)：豐富） ④生活中的你利用互聯(lián)網(wǎng)做了哪些事？ ⑤互聯(lián)網(wǎng)的作用就只有這些嗎？你從哪里知道的？ ⑥欣賞視頻 ⑦引讀最后一段：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用真多，與我們的生活——息息相關(guān)。有了—— 3.總結(jié) 五、布置作業(yè)（3分鐘） 1.小練筆：《互聯(lián)網(wǎng)的自述》、《我的網(wǎng)絡(luò)生活》任選一題。 2.試著用總分的結(jié)構(gòu)，用學(xué)到的比喻、舉例、排比的說(shuō)明方法，寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的文具盒、玩具。 完成發(fā)到老師的郵箱。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.小練筆：《互聯(lián)網(wǎng)的自述》、《我的網(wǎng)絡(luò)生活》任選一題。 2.試著用總分的結(jié)構(gòu)，用學(xué)到的比喻、舉例、排比的說(shuō)明方法，寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的文具盒、玩具。完成發(fā)到老師的郵箱。
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之二
設(shè)計(jì)者： 蔡文東
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。
（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
（4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）
③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、“線”、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因?yàn)椤皣?guó)際互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的“大網(wǎng)”）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線，這“線”是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，“網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng)，“線”是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網(wǎng)”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書(shū)上的插圖。
④作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）
⑤國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書(shū)：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫(xiě)了什么？（板書(shū)“縮小地球、“地球村”）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）
⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀（板書(shū)：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）
②“無(wú)奇不有”是什么意思？
③朗讀，注意喜悅的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
（2）“息息相關(guān)”是什么意思？
（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）
（4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)，猜一猜，看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬(wàn)臺(tái)電腦，無(wú)數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題，激發(fā)興趣：
看到奇妙你想問(wèn)什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來(lái)
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法，寫(xiě)了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)老師讀，聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的？怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)啊！它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙！
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的、，也有的是看不見(jiàn)的。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。
6、師小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？從哪兒體會(huì)到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。
3、文中怎么寫(xiě)文字傳得快呢？生回答。
4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？
①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。
③學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，誰(shuí)能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩(shī)叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，誰(shuí)知道意思？(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。）
⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩(shī)人的美好祝愿。。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”）
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱(chēng)為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結(jié)：
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
（1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？這一句就是中心句。一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？如果是一個(gè)字呢？為什么？板：多
師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
（2）在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？
我們一次一次地來(lái)讀。
生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè)。
生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。
從五個(gè)可以你體會(huì)到什么？從最后的省略號(hào)你又知道了什么？
師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話寫(xiě)出來(lái)，用上可以這個(gè)詞，寫(xiě)在省略號(hào)下面。
交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。
師：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（3）讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。
師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者。也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾蓋茨
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說(shuō)，一起讀最后一個(gè)自然段。
2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書(shū)總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱(chēng)它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》
讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢？
3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長(zhǎng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧，撐開(kāi)一片蔚藍(lán)色的天空。
板書(shū)：
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大 快 多
息息相關(guān)
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書(shū)課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。
2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏耍蓡岵簧暇W(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書(shū)：
縱橫交錯(cuò) 巨大無(wú)比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)）。
海內(nèi)存知己
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
（2）連起來(lái)讀兩遍。
（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。
3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏耍蓡岵簧暇W(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書(shū)：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)
“線” 跨越萬(wàn)水千山 縮小地球
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無(wú)所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
1、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語(yǔ)。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場(chǎng) 付款
息息相關(guān) 快捷方便 豐富多彩
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
（3）齊讀。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。
三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)
過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問(wèn)題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
（2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來(lái)？找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）。”
（4）課文是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’。”
（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。
（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。
4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。
四、課后練習(xí)
1、搜集“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
3、認(rèn)識(shí)引號(hào)在文中的作用。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)引號(hào)在文中的作用。
2、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。
3、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由回答）今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)逐個(gè)解決這些問(wèn)題。
二、精讀理解：
（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀。
2、為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)？（不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號(hào)的一種用法。這篇課文下面還有好些詞語(yǔ)也加上引號(hào)的，也是這種用法。）
3、文中的“網(wǎng)”指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）。
4、指讀課題，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有何奇妙之處呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、小組合作探究，做好批注。
2、交流體會(huì)。
（1）、奇妙之一：大
點(diǎn)擊出示課件：
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
（a）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（b）作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（c）我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。
（d）作者為什么要大家這樣去“想象”？
（e）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（f）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（g）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（點(diǎn)擊“線”的鏈接）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的“線”有的是看的見(jiàn)的——；也有的是看不見(jiàn)的——。
（h）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)，請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（2）、奇妙之二：快
點(diǎn)擊出示課件：
這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
(a)哪些詞語(yǔ)體會(huì)它們的“快”呢？
(b)指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。
(c)為了說(shuō)明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。誰(shuí)來(lái)讀讀？
比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
①點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，了解悉尼方位，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”讀好這句話。
⑶讀到這里，你明白國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理了嗎？
點(diǎn)擊填空：
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（ ）、（ ）和看不見(jiàn)的（ ）來(lái)飛速傳遞文字、圖象、聲音等信息的。
⑷因?yàn)檫@個(gè)原理，我們還驚訝地發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊）
我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
①抓住“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。
②讀到這里，老師不禁想起唐代詩(shī)人王勃的一句著名詩(shī)句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 王勃這句詩(shī)的意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然， “天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，是對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到了（點(diǎn)擊變色，朗讀）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”古人的祝愿變成了現(xiàn)實(shí)，英特網(wǎng)真是奇妙啊！
⑸所以，作者作了這樣一個(gè)比喻：（點(diǎn)擊）
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
說(shuō)說(shuō)對(duì)“地球村”的理解。
（3）、奇妙之三：多
（a）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類(lèi)信息無(wú)所不有。
①非常豐富、各種、無(wú)所不有……這些詞說(shuō)明了什么？
②這句話在這一段中起什么作用？
（b）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來(lái)說(shuō)明的？（點(diǎn)擊）
人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，
可以和天南海北的朋友聊天、游戲；
可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查資料，并向國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家請(qǐng)教；
還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；
甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢(qián)包”付款，讓商店把東西送到家中……
①引讀：人們可以——（這是娛樂(lè)）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購(gòu)物）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往、購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”說(shuō)明什么？
a.還有很多功能，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？
b.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
（三）學(xué)習(xí)第三段
（1）.現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)的家有了電腦的？誰(shuí)家正準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)電腦？
（2）.看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書(shū)：息息相關(guān)
（3）.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。）
三、總結(jié)：
同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系這幾個(gè)方面說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)擊出示課件。
1.今天，我們只是學(xué)習(xí)了關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一點(diǎn)知識(shí)，你想知道更多嗎？自己上網(wǎng)去看看吧！
2.認(rèn)真讀課文，用“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙呀！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
快捷方便 豐富多彩
息息相關(guān)
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
2.指導(dǎo)讀題：誰(shuí)能把國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？（奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
奇妙是什么意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？
3.平時(shí)哪些同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，你們?cè)诰W(wǎng)上都做過(guò)什么？看來(lái)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)同學(xué)們很有吸引力。關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，你最想知道什么呢？
同學(xué)們想知道的問(wèn)題確實(shí)很多，的確國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是十分奇妙的，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文，揭開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)奇妙的外衣。
二、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的樣子之奇妙
（一）閱讀課文了解奇妙表現(xiàn)在哪些方面？
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個(gè)方面介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。
2、三個(gè)方面：（樣子大、速度快、用途廣）
（二）具體討論 樣子大
1、說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大，課文是怎么比喻的？
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬(wàn)九百三十四平方公里，的確很大。
板書(shū)：大
3.看看課文還有哪些詞描述其“大”的。
不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
無(wú)數(shù)條 億萬(wàn)臺(tái)
（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，但是它連接億萬(wàn)臺(tái)電腦，把整個(gè)地球團(tuán)團(tuán)包住，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（三）具體討論 速度快
1. 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)巨大無(wú)比，十分奇妙。為什么說(shuō)它速度快呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字……地球村。
1、從哪些地方可以體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？找到有關(guān)語(yǔ)句做上記號(hào)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
①利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快。
從哪里知道利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）
（課堂演示發(fā)送郵件）
②出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
a.自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
b.把你的感受跟同桌交流一下。
c.指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
d.出示：
電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
e.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。
③出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
a.師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。
b.想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說(shuō)——
④出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
互聯(lián)網(wǎng)為什么運(yùn)轉(zhuǎn)的速度如此快呢？（因?yàn)檫B接這張網(wǎng)的不是普通“線”而是——
這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。
電和電波的傳輸速度達(dá)到每秒30萬(wàn)公里。
（四）具體體會(huì) 用途廣
1.默讀第三自然段，哪一句集中反映國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)用途廣？
出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類(lèi)信息無(wú)所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
板書(shū)：廣
師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢(qián)包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來(lái)寫(xiě)的？（五個(gè)可以）你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫(xiě)在省略號(hào)的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
老師將每天的作業(yè)及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要按照一定的順序。
（9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你希望它還可以為人類(lèi)提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾.蓋茨。
五、導(dǎo)讀最后一段
看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，課文最后一段這樣說(shuō)(導(dǎo)讀最后一段)
說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
《18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，你知道互聯(lián)網(wǎng)中最大的搜索引擎是什么？今天我們的搜索引擎“百度”就是我們的課文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，（板書(shū)課題）我們就在這個(gè)“百度”里搜索我們今天問(wèn)題的答案。
二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：上節(jié)課我們已經(jīng)初步知道本文主要是向我們介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。那么我們這一節(jié)課要解決的問(wèn)題是：點(diǎn)擊課件（2）
•“網(wǎng)”是什么樣子？
•“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？
•“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題，讀一讀課文。
三、學(xué)習(xí)第二段。【第2～3小節(jié)】
讀課文第二小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“網(wǎng)”是什么樣子？
同學(xué)們剛才已初讀了課文，在回答這個(gè)問(wèn)題之前，先來(lái)回答老師幾個(gè)問(wèn)題：“網(wǎng)”是漁網(wǎng)嗎？是蜘蛛網(wǎng)嗎？那是什么“網(wǎng)”呢？所以這個(gè)“網(wǎng)”的引號(hào)表示什么意思？
認(rèn)真讀第二小節(jié)，想想“網(wǎng)”是什么樣子？
3.全班交流，朗讀感悟。
現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？
（一）奇妙之一：范圍大
點(diǎn)擊課件（3）出示：
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
（1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（2）作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？那這里的“線”指什么？
（4）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，是指什么“網(wǎng)”？“線”不再指普通的“線”，是指什么“線”？它們富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)，請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（5）那么同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)朗讀呢？
（二）奇妙之二：傳遞快
1.你是從哪句話知道“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“快”呢？讀一讀，找出反應(yīng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快的詞語(yǔ)，記上標(biāo)記符號(hào)
指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。
⑵作者怎樣來(lái)說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)之“快”的呢？（舉例子，什么例子，讀一讀）課件（4）
比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
①點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，課件（5），了解悉尼方位，點(diǎn)擊課件（6）的比一比，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”讀好這句話。
我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
①句話其實(shí)就是說(shuō)什么？“視頻聊天”
③抓住“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？為什么作者有這么樣的理解？
④住“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。
⑷所以（點(diǎn)擊課件7）
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
“地球”很大，為什么會(huì)“縮小”呢？這句話作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
說(shuō)說(shuō)對(duì)“地球村”的理解。（地球村引號(hào)），你們對(duì)“地球村”還有沒(méi)有不理解的地方？教師適時(shí)提問(wèn)。
三、
奇妙之三：信息多
學(xué)生讀第3小節(jié)
提問(wèn)：這一小節(jié)作者圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解這一小節(jié)？（無(wú)所不有，他是什么意思？）板書(shū)：信息多。課件（8-9）
同學(xué)們請(qǐng)你們把這句話再讀一遍，這句話在這一小節(jié)中其什么作用？說(shuō)一說(shuō)：再接著往下讀（讀到省略號(hào)，在要求繼續(xù)讀）說(shuō)一說(shuō)：你平時(shí)或看到親朋好友利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)干些什么？
體會(huì)這一小節(jié)省略號(hào)的作用。
提問(wèn)：這一小節(jié)中還有什么不理解的地方？（可能：網(wǎng)上商場(chǎng)和電子錢(qián)包引號(hào)表示的什么？）
換句式說(shuō)一說(shuō)。例如：人們因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，所以可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影。
那么老師這里有一組圖片，看一看他們?cè)诶脟?guó)際互聯(lián)網(wǎng)在干些什么？出示課件（10-12）
通過(guò)課文的介紹和老師的圖片補(bǔ)充，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與我們的生活有什么樣的關(guān)系？用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（息息相關(guān)）？為什么說(shuō)我們的生活與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“息息相關(guān)”呢？
說(shuō)一說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來(lái)了豐富的生活、快樂(lè)的生活，同時(shí)也有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來(lái)了一些危害，那么你對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)”有什么看法呢，同大家交流一下。
剛才我們所解決的就是問(wèn)題：“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？
五、：總結(jié)：（略）