《語文園地一》教學設計（精選16篇）

《語文園地一》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、熟度背誦《花園果園》。

　　【重難點】

　　正確書寫句子。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　發現識字規律，自己小節識字方法。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　二、我會認

　　1、出示板書（學生自由讀字）。

　　2、小組合作學習，讀后你發現了什么？

　　3、集體交流：

　　小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示板書。

　　5、小組學習：

　　互相認讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片：

　　學生說一說怎么記住這字。

　　三、展示臺

　　1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

　　2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

　　3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

　　第二課時

　　〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　1、過渡引入。

　　2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片。

　　4、擴展練習：

　　你們還知道哪些和春天有關的詞語？

　　二、我會寫

　　1、過渡。

　　2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

　　（學生自由拼讀）

　　3、教師范寫“春”。

　　4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？

　　（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。

　　三、讀讀背背

　　1、過渡。

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文，討論：

　　寫的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　5、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　〖課時目標〗

　　1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天。

　　3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　〖教學過程〗

　　一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題。

　　二、創設情景，口語交際

　　1、創設情景：

　　說春天。

　　2、創設情景：

　　找春天。

　　3、創設情景：

　　贊美春天。

　　三、總結

　　1、教師總結美麗的春天。

　　2、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

《語文園地一》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。

　　2、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

　　3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

　　4、相互交流，提高口語交際的能力。

　　【學生準備】

　　歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

　　【課時劃分】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、觀察、發現識字方法

　　1、出示第一組字

　　2、出示第二組字

　　3、引導小結識字方法

　　4、詞語卡片出示要認識的字。

　　1、觀察、討論，說出自己的發現。

　　2、觀察，說出自己的發現

　　3、討論總結兩種識字方法。

　　4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

　　1、我會讀：

　　①　出示詞語。

　　②　引導學生說出還知道有關春天的詞語。

　　2、我會寫：

　　指導讀準拼音。

　　范寫一兩個字。

　　巡視指導。

　　3、讀讀背背：

　　引導回憶，認識所有的字。

　　問：說說短文寫了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　　1、我會讀：

　　①　自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開火車讀。

　　②　說出自己知道的有關春天的詞語。

　　2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫，寫完評議。

　　3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

　　熟讀短文

　　簡單說出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語交際

　　1、歌唱春天。

　　2、眼睛里的春天：

　　組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　　3、聽到的春天：

　　組織、巡視傾聽、鼓勵。

　　4、展示畫的春天或寫的關于春天的作品。

　　1、唱自己學會的關于春天的歌曲。

　　2、①　小組說自己觀察到的春天。

　　②　將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

　　3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

　　4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

《語文園地一》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯。

　　5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學時間】 4～5課時。

　　【教學過程】

　　一、口語交際及習作

　　1、口語交際：

　　⑴　生自由讀要求，思考：

　　本次交際的內容是什么？

　　（交流各自了解的自然奇觀。）

　　⑵　生自由分組交流，師提示：

　　要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　⑶　生推薦生一名參加全班交際。

　　⑷　全班交流，師生注意評價：

　　生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　⑸　全班評議。

　　2、習作：

　　⑴　生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　⑵　生審題，確定自己想寫的內容。

　　⑶　生與同桌同學交流。

　　⑷　生擬定草稿。

　　⑸　師初評：

　　①　語句通順。

　　②　沒有錯別字。

　　③　有條理，有順序。

　　④　有重點、清楚地介紹。

　　⑹　生根據提示，四人小組評議。

　　⑺　定稿，抄習作。

　　二、我的發現

　　1、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　2、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　4、總結。

　　三、日積月累

　　1、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　2、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　3、生上臺表演。

　　4、師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　　1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴　生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵　生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶　師生小結。

　　⑷　再讀。

　　2、練習：

　　⑴　生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵　師生再讀。

　　⑶　生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學設計 篇4

　　一、教學目標

　　1.培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2.通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3.通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4.積累對聯。

　　5.通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1、培養學生善于觀察、勇于交際的能力。

　　2、培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）口語交際

　　1.生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3.生推薦生一名參加全班交際。

　　4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5.全班評議。

　　（二）習作

　　1.生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2.生審題，確定自己想寫的內容。

　　3.生與同桌同學交流。

　　4.生擬定草稿。

　　5.師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6.生根據提示，四人小組評議。

　　7.定稿，抄習作。 

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都會出現彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

　　為什么雷雨后會出現彩虹，因為雨后，太陽蒸發掉了雨水，光透過雨水就出現了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

　　現在彩虹已經不容易見了，因為人們污染環境，要珍惜彩虹出現的時刻。

《語文園地一》教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件、實物投影儀。

　　2、識字卡片。

　　3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。

　　4、競賽評比用的小紅花。

　　5、秋游活動計劃表。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　1、發現識字方法，學習生字：

　　⑴　激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　　課件出示：郊　枝　籠　球　帆　梨

　　請邊讀邊組同。

　　引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　⑵　課件出示帶拼音生字：交　支　龍　求　凡　利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　　⑶　識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了。”

　　2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字：

　　⑴　激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　⑵　課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶　學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷　屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　二、口語交際

　　1、談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　2、學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　　3、采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　　4、總結：

　　⑴　總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

　　⑵　頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

《語文園地一》教學設計 篇6

　　【教材簡析】

　　本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【教學用具】

　　字詞卡片、圖片等。

　　【教學時數】

　　4課時。

　　【教學流程】 第一課時

　　〖我的發現〗

　　1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。

　　3、總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。

　　4、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。

　　5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。

　　6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。

　　7、認讀“我會寫”中的字。

　　8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。

　　9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。

　　第二課時

　　〖日積月累〗

　　這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　一、我會讀

　　讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。

　　接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　二、讀讀背背

　　教師范讀。

　　學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

　　學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。

　　第三課時

　　〖口語交際〗

　　1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

　　2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。

　　3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

　　4、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。

　　5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　6、向老師提出建議。

　　第四課時

　　〖展示臺〗

　　1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。

　　2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。

　　3、大家互相展示、交流、評價。

　　4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。

《語文園地一》教學設計 篇7

　　【我的發現】

　　這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

　　〖過程〗

　　1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　〖讀讀認認〗

　　1、讀：

　　讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？

　　（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：

　　你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　3、說：

　　給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　〖讀讀背背〗

　　1、讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　3、展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　〖我會說〗

　　1、說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　2、評評：

　　在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練：

　　害羞的（　　）　　（　　）的眼睛　　（　　）的筍芽兒

　　（　　）的嗓音　　（　　）的世界　　嫩綠的（　　）

　　【口語交際】

　　〖交際準備〗

　　1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學生分成若干個小組。

　　〖過程〗

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：

　　⑴　可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵　發現要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　【展示臺】

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　【寬帶網】

　　這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

　　〖過程〗

　　1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

　　從讀中感悟課文中所蘊涵的情感，是閱讀教學的主要目的。本課教學，能讀為主線，貫穿整個教學過程。在教學中，教師還可以采用更多讀的方式，如：自由讀、輪讀、引讀、范讀、分角色讀、默讀、齊讀、表演讀等。這樣，就可使學生一直處在積極思維狀態中，在讀中達到本課最主要的教學目標：為別人創造快樂、幸福，自己也能從中得到快樂、幸福。

《語文園地一》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句。

　　2、以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　3、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　4、樂于學習，樂于展示。

　　【教學重點】

　　發現新的識字方法，積累詞語。

　　【教學難點】

　　引導學生發現形聲字的特點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　“我的發現”一部分可引導學生自己去感悟規律，去發現規律，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。“日積月累”一部分發揮學生學習的主動性，自主的鞏固積累。“展示臺”的教學，可讓學生平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果，激發學生樂于展示的愿望。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、激趣導入

　　這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發！

　　二、第一關：“我的發現”

　　1、發現識字方法，學習生字：

　　⑴　課件出示：郊　球　枝　帆　籠　梨

　　學生邊讀邊組詞。

　　⑵　課件出示：

　　郊──交（立交橋）　　球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）　　帆──凡（平凡）

　　籠──龍（龍燈）　　　梨──利（順利）

　　①　讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

　　②　引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，發現規律。討論、發現識字方法。

　　⑶　課件出示生字：交　支　龍　求　凡　利

　　①　指名認讀生字。

　　②　齊讀生字。

　　③　開火車讀生字。

　　⑷　游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

　　2、發現漢字特點，寫相同偏旁的字：

　　⑴　激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　⑵　課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶　學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷　屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

　　⑸　學生互教互學，再書寫。

　　⑹　集體交流。

　　三、評價小結

　　畫面顯示“第一關闖關勝利”。

　　第二課時

　　一、進入第二關“日積月累”

　　1、詞語關：

　　課件出示：

　　娃娃　胳膊　光盤　名片　旅游團

　　山峰　巨石　楓樹　菊花　風景區

　　翠鳥　甲魚　高粱　橘子　降落傘

　　勤勞　觀察　認識　尤其　奇形怪狀

　　⑴　學生自由讀詞語。

　　⑵　讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶　課件出示圖片，學生找相應詞語，當小老師領讀。

　　⑷　齊讀。

　　2、兒歌關：

　　⑴　創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們一起走進秋天的田野、果園。

　　⑵　課件展示：秋天田野、果園風光。

　　⑶　學生談感受。

　　⑷　帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸　讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑹　指名讀，小組競賽讀。

　　⑺　教師指圖畫引讀。

　　⑻　試著背誦。

　　⑼　檢查背誦情況。

　　二、第三關：“展示臺”

　　1、激發興趣：同學們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　　⑴　在小組內，學生拿出自己的作品進行展示。

　　⑵　評議誰的作品好。

　　⑶　選出小組優秀作品全班展示。

　　2、評選收獲之星。

　　【板書設計】 語文園地一

　　相　樹　林　樣　機　腿　肚　腰　腳　背

　　苗　草　花　蘋　勞　它　安　室　實　家

　　【教學后記】

　　闖關游戲，學生參與積極性高。我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。根據偏旁寫出幾個字，部分學生寫的較多，可見平時積累的成果。通過本節課的練習，學生對于本單元的生字掌握的還是比較好，詞語和兒歌讀的比較流利。但是由于個別學生沒有注意平時的積累，創作的秋天的作品太簡陋、粗糙了，還有待于今后加強這方面的訓練。

《語文園地一》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標 ：進行口語交際。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業 ：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標 ：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程 ：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業 ：背誦古詩

《語文園地一》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　【重點難點】自主識字，注重引導學生發現規律，提高學習興趣。

　　【教具準備】生字詞語卡片。

　　【教學課時】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎 ？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

　　二、出現新知，自尋規律

　　1、示字條卡（第一大組）：

　　哥──歌　星──醒　丁──燈

　　平──評　齊──擠　直──植　

　　古──故　鳥──鳴　方──訪

　　⑴　自己讀一讀，說說你發現了什么？

　　學生a：左邊的字比右邊的字少了一部分。

　　學生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

　　學生c：橫線兩邊的字讀音有點象。

　　學生d：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。

　　⑵　第一道考題就是：

　　你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？

　　學生a：寸──村　　門──們　　化──花

　　學生b：早──草　　林──淋　　民──眠

　　……

　　⑶　誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？

　　學生：熟字加偏旁。

　　教師板書：

　　熟字加偏旁

　　2、出示字條卡（第二大組）：

　　底──低　油──郵　橋──轎　線──錢

　　⑴　自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？

　　學生a：左右兩邊的字讀音也差不多。

　　學生b：左右兩個字的偏旁不一樣。

　　學生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。

　　⑵　這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？

　　教師板書：

　　熟字換偏旁

　　學生a：對──村　爺──節

　　學生b：輕──經　枝──技

　　三、鞏固練習，加強記憶

　　1、出示生字卡：

　　評　訪　擠　郵　局　轎　錢

　　⑴　隨機指名，請學生認讀。

　　⑵　讀字擴詞：

　　評：評論　評價　評比　　　局：局長　郵局　公安局

　　訪：訪問　家訪　拜訪　　　轎：轎車　轎子　花轎

　　擠：擠滿　擁擠　擠車　　　郵：郵票　郵局　郵遞員

　　錢：花錢 掙錢 錢幣

　　2、游戲：

　　猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。

　　3、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？

　　學生a：兩種識字方法。

　　學生b：熟字加偏旁識字法。

　　學生c：熟字換偏旁識字法。

　　四、展示臺

　　1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。

　　3、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！

　　第二課時

　　一、激發興趣，談話引入

　　（播放優美的音樂，展示美麗的春景）

　　二、參與學習，積累語言

　　1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　2、抽讀詞語卡片（正音）。

　　3、擴展練習：

　　你們說出自己積累的和春天有關的詞語？

　　4、我會寫：

　　⑴　我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！

　　⑵　看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？

　　（學生自由讀拼音）

　　⑶　教師范寫“春”字。

　　（提醒學生要按田字格的位置寫）

　　⑷　比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？

　　（學生書寫）

　　⑸　小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

　　三、讀讀背背

　　1、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。

　　四、成果展示

　　比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　一、進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地　春暖花開　春風拂面

　　柳綠花紅　百花盛開　萬物復蘇

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題：

　　是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　　（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

　　二、創設情景，口語交際

　　1、創設情景1：“說春天”

　　⑴　出示課件：

　　（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

　　⑵　學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　⑶　指名說、背、評議。

　　⑷　說說春天是個怎樣的季節？

　　2、創設情景2：“找春天”

　　⑴　出示課件：

　　（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

　　⑵　分小組交流。

　　⑶　指名說、評議。

　　⑷　播放春季美景的有關錄像：

　　指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

　　3、創設情景3：“贊美春天”

　　⑴　談話：

　　既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　⑵　自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　⑶　明確要求：

　　①　請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　②　請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　　③　請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　　④　根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

　　⑷　“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。

　　（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

　　三、總結

　　1、出示課件：

　　（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

　　2、教師談話：

　　是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

《語文園地一》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　【教學準備】

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片。

　　【教學課時】

　　4課時。

　　【教學設計思路】

　　口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經布置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　我的發現：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

　　本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容教師活動學生活動談話導入

　　同學們，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧！　　聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。明確要求

　　提出要求：

　　1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　明確說與聽的要求，為口語交際做準備。交流評議

　　1、相機指導。

　　2、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。　　1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

　　2、全班交流，其他人點評或提問。　　　

　　第二課時

　　教學內容教師活動學生活動激發興趣

　　導入主題

　　1、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　2、巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。　　構思文章，自主習作。

　　第三課時

　　教學內容教師活動學生活動修改習作

　　指名讀習作，師生評議：可選2～4篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　范讀優秀習作。 　　個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

　　修改習作。寬帶網

　　鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

　　第四課時

　　教學內容教師活動學生活動我的發現　　1、出示課本里的詞語。

　　2、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　1、學生自己讀詞語，想想自己發現了什么。

　　2、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

　　1、我會填

　　2、讀讀背背

　　1、指名說方法。

　　2、指名讀：

　　出示帶拼音的生字。

　　引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　2、自由讀成語，讀準生字的音：

　　認讀生字：

　　第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

　　多樣讀，熟讀成誦。

《語文園地一》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　課前準備：

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　課時安排:五課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

　　二、明確說與聽的要求：

　　1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2.認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

　　四、全班交流，其他人點評或提問。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，選寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1.自讀教材中的導語。

　　2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3.抄寫在采蜜本上。

　　4.鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　(我的發現；日積月累)

　　一、我的發現

　　1.出示課本里的詞語。

　　2.學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4.說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1.我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2.讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

《語文園地一》教學設計 篇13

　　【課題】 《語文園地一》。

　　【三維目標】

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準備】

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　1、導入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整。

　　4、再次指名交流：

　　⑴　聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　⑵　介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴　可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　⑵　也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶　也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　⑴　可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　⑵　把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶　聯系“我的發現”：

　　我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：

　　⑴　看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵　你發現了什么？

　　（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶　你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　⑷　你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸　課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴　語句是否通順恰當。

　　⑵　語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　4、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴　可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵　也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

　　⑶　還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

《語文園地一》教學設計 篇14

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。

　　2、能根據讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯，搭配詞語。

　　〖教學重難點〗

　　用“……像……”說句子是難點；自主識字是重點。

　　〖教法學法〗

　　練習法。

　　〖教學過程〗

　　一、我的發現

　　1、創設情景、導入新課：

　　多媒體課件：小天使飛來，配音：“同學們，歡迎你們來到語文園地——小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發現了什么？

　　2、觀察聯想，發現相似之處：

　　大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。

　　3、練習表達：

　　例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。

　　你先說給同位聽，再說給全班同學聽。

　　4、聯系生活、拓展交流：

　　你還發現，我們學過的課文和日常生活中，……像……。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。

　　⑴　用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。

　　⑵　教師組織學生搶答匯報學習結果。

　　⑶　游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）

　　⑷　生字搬家考考你。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　輕聲讀對聯，不認識的字，借拼音幫忙。

　　⑵　將對聯大聲的讀給伙伴聽。

　　⑷　用自己喜歡的方式背誦對聯。

　　3、我會說：

　　同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？

　　1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

　　2、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）

　　3、完成練習。

　　三、小結、布置作業

　　1、小結：祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。

　　2、作業：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。

　　〖板書設計〗

　　我的發現：我發現……像……

　　日積月累：1、讀讀認認：熟字加偏旁

　　2、讀讀背背：剪　膽　瞞　拂

　　3、我會說。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際的能力，激發熱愛大自然的情感。

　　〖教學重難點〗

　　能用普通話自然流暢的表達自己的意思。

　　〖教具準備〗

　　卡片或多媒體。

　　〖教法學法〗

　　引導法。

　　〖教學過程〗

　　一、情景導入、口語表達

　　1、播放音樂《春天在哪里》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。

　　2、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。

　　小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學們，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧？

　　3、回顧春景，感受春天：

　　導語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學們有許多新的發現，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。

　　⑴　播放關于春景的多媒體圖片。

　　⑵　分小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：

　　如：在校園里我發現小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。

　　我發現太陽是暖暖的。

　　4、自由交談、贊美春天：

　　和同學們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？

　　引導學生說說自己的想法、希望。

　　二、寫一寫（作業）

　　1、讀學習伙伴的話。

　　2、結合口語交流的內容，鼓勵學生把自己在春天里的發現寫下來。（不會寫的字查字典）

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學們共享快樂。

　　〖教學重難點〗

　　從其他途徑搜集資料。

　　〖教法學法〗

　　引導、自主、合作學習法。

　　〖教學過程〗

　　一、展示臺

　　1、贊美春天：

　　寫一寫，畫一畫。

　　導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2、分組練習：

　　⑴　喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。

　　⑵　喜歡書法的同學為一組，練習寫關于春天的詞語。

　　⑶　喜歡積累詩句的同學，抄寫搜集有關春天的詩句。

　　⑷　喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。

　　⑸　喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。

　　3、展示時間：

　　⑴　請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。

　　⑵　寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。

　　⑶　唱歌跳舞的同學到臺上表演一下。

　　二、寬帶網

　　導語：寬帶網上告訴了我們一些城市的市花。

　　1、讀一讀寬帶網上的信息。

　　2、說說你還知道一些什么花？

　　3、用對歌的形式朗讀《十二月花》。

　　4、交流你知道的關于花的知識。

　　〖板書設計〗

　　口語交際

　　展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）

　　寬帶網（市花、校花等）

《語文園地一》教學設計 篇15

　　一、我的發現

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　〖過程建議〗

　　1、我會認：

　　⑴　學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　⑵　辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　⑶　組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　⑷　書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　⑸　出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　⑹　擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　⑺　改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀：

　　交朋友　　交通　　　支招　　　一支筆　　　九龍坡　　　龍頭

　　巨龍　　　龍舟　　　利益　　　有利　　　　平凡　　　　利用

　　要求　　　請求　　　凡人　　　凡是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、我會寫：

　　⑴　出示四組字引導學生認讀。

　　⑵　引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　⑶　書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　〖過程建議〗

　　1、我會讀：

　　⑴　學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　⑵　引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　⑶　交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　教師示范讀。

　　⑵　輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

　　⑶　引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　①　用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　②　拓展：

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。

　　三、口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　〖交際準備〗

　　1、多媒體課件。

　　2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

　　〖組織過程〗

　　1、創設情境、走進秋天：

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內討論：

　　引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統一計劃：

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜：

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　5、總結評議，提出建議：

　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　四、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

《語文園地一》教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　2、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　3、練習口頭語言表達能力。

　　【教學準備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會認

　　1、讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2、擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　3、改變語境，在不同語境中鞏固生字：

　　出示下列詞語，學生認讀：

　　交朋友　　交通　　支路　　一支筆　　九龍坡　　龍頭　　巨龍　　      

　　要求　　　請求　　凡人　　凡是　　　平凡　　　利用　　利益　　

　　三、我會寫

　　1、認讀其中的字。

　　2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

　　四、日積月累

　　1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2 學生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　1、教師示范讀。

　　2、學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。

　　3、鼓勵學生背誦短詩。

　　4、朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼　高粱　葡萄

　　一聲：黃澄澄　紅彤彤

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、讀要求，明確本次口語交際的內容。

　　2、自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　　3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　4、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

　　到那里去做什么？

　　5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　要做哪些準備？

　　6、向老師提出建議。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

　　二、展示臺

　　1、開展“我眼中的秋天”活動。

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　2、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。