《習(xí)作1》（精選15篇）
《習(xí)作1》 篇1
習(xí)作 1
教學(xué)要求：
能讀懂例文，指導(dǎo)例文的內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的心情。
借助習(xí)作要點(diǎn)提示，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
寫出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
注意表達(dá)真情實(shí)感。
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課
還記得日記的格式嗎？
日記的內(nèi)容包括哪些？
是不是生活中的大大小小的事情都要記下來？
小節(jié)日記的格式、內(nèi)容和選材要求。
閱讀例文、感知寫法
怎樣寫好這篇日記呢？
這則日記主要記敘了一件什么事？
作者是按照什么樣的順序?qū)懙模勘磉_(dá)了作者什么樣的心情？
檢查閱讀思考情況。
討論、交流。
分組討論，明確寫法
組織欣賞，指導(dǎo)選材
1， 寫什么事？
2， 表達(dá)什么樣的心情？
3， 按什么順序?qū)懀?/p>
學(xué)生習(xí)作，巡回指導(dǎo)。
《習(xí)作1》 篇2
習(xí)作2
課前準(zhǔn)備
提前兩天向父母表達(dá)你的感恩之心,把你的感恩之心說出來或者寫在紙上交給父母,父母會(huì)有什么反應(yīng)呢 別忘了把整個(gè)過程記下來.
教學(xué)目標(biāo):
1,感受親情,感恩父母.
2,文章條理清楚,語句通順,結(jié)構(gòu)合理.
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,感受親情,感恩父母.
2,文章條理清楚,語句通順,結(jié)構(gòu)合理.
一,導(dǎo)入
父愛如山,他沉默無語,母愛似海,無時(shí)無刻不在包容著你,無論你身在何地,有兩個(gè)人,他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方,他們?cè)赣米约旱囊簧勰?有一種愛,他讓你肆意索取,享用,卻不要你任何的回報(bào),他們就是你的父母.同學(xué)們對(duì)呵護(hù)你的父母表達(dá)過愛嗎
二,讀本次的作文要求
個(gè)人讀
說說本次的作文要求
三,訴說父母之愛
四,寫一寫
寫一寫,父母是怎么愛你的,你是怎樣向父母表達(dá)感恩之心的,寫的時(shí)候應(yīng)注意文章條理要清楚,結(jié)構(gòu)要合理,語句要通順.
五,習(xí)作
第2課時(shí)
修改,謄寫;
《習(xí)作1》 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。
三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、顏料等做畫工具 。
五、教學(xué)過程：
一、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖 。
1、看圖：
（1）學(xué)生說一說圖上畫了什么？
（2）說時(shí)按什么順序？
（從上到下，從下到上都可以）
2、指導(dǎo)學(xué)生在圖上添上動(dòng)物。
（1）學(xué)生說說天空中有哪些動(dòng)物，樹林中有哪些動(dòng)物，小河里有哪些動(dòng)物？
（2） 學(xué)生把自己喜歡的動(dòng)物圖片貼在書上的圖上。
（3）學(xué)生也可以直接將自己喜歡的動(dòng)物畫到圖中。
二、想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。
1、你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？
2、學(xué)生自由作畫。
3、學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。
三、指導(dǎo)學(xué)生涂顏色。
1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂上各種顏色。
2、老師巡視，不作統(tǒng)一的規(guī)定。
3、由圖畫入手，從整體觀察圖畫。
四、練習(xí)說話。
1、指名說說自己畫了什么動(dòng)物，并簡(jiǎn)單說說理由。
2、抓住圖畫內(nèi)容，老師出示填空：
（ ）的天空，的小河，
（ ）的樹林，的野花。
3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把這些景物連起來說一段連貫的話。
板書：
習(xí)作3
觀察景物 畫上小動(dòng)物
按順序抓住主要景物。
有詳有略，有動(dòng)有靜
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住寫動(dòng)物的基本要求寫自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、要求寫本次習(xí)作，并謄寫，字跡端正、清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)：寫好作文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
五、教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生讀例文。
1、學(xué)生讀懂每句話，了解寫動(dòng)物可以寫哪些內(nèi)容。
2、說說例文中的哪些句子寫得好，好在哪里？
二、指導(dǎo)學(xué)生寫景物。
出示好詞語花籃，好句子筐：
天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然 漣漪
一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
1、讓學(xué)生觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)說說。
2、按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。
3、在本篇作文中景物可以簡(jiǎn)略地寫。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫動(dòng)物。
1、讀了例文，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的動(dòng)物，仿照例文說一說。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充，彌補(bǔ)自己的不足。
3、組將說得較好的同學(xué)推薦到班級(jí)里交流，互相評(píng)議，共同提高。
4、老師小結(jié)。
四、老師提供部分精彩片段賞析。
1、一群小蝦時(shí)而在水中自由自在地游來游去，時(shí)而來幾下立定跳遠(yuǎn)。它們擺動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，揮舞著兩只大鉗子，好像在說：“別看我們小，但也不是好欺負(fù)的。”
2、小樹林里一片寧靜，一陣微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲響。小山坡上，小草晃動(dòng)著小腦袋，好奇地望著新世紀(jì)。小野花們競(jìng)相開放，一叢叢、一簇簇，五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀，逗得蝴蝶、蜜蜂一個(gè)勁地圍著它們唱歌、舞蹈。
3、小烏龜呀，真是一個(gè)膽小鬼！你瞧它，走一步，東瞧瞧，西望望，就怕遇上危險(xiǎn)。哈，前面漂來幾棵水草，小烏龜以為是遇上了敵人，急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進(jìn)了硬殼里。
五、學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)，老師巡回指點(diǎn)。
六、交流評(píng)價(jià)，修改謄寫。
1、交流學(xué)生的習(xí)作。
2、學(xué)生自己修改謄寫。
板書：
習(xí)作3
觀察景物 畫上小動(dòng)物
按順序抓住主要景物。
有詳有略，有動(dòng)有靜
一、課前要深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖。通過本課的試上，我深刻體會(huì)到鉆研教材，僅靠一本教參是不夠的。教參上，習(xí)作教學(xué)的教學(xué)建議不多，還有許多課堂上會(huì)產(chǎn)生的問題是教參上沒有的。比如有的學(xué)生準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片與畫面不符，有的是不合實(shí)際，有的是不美，需要老師充分把握教材，同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋，才能解決好這些實(shí)際操作中遇到的問題。領(lǐng)會(huì)編者意圖，編者的本意是要學(xué)生通過自己動(dòng)手著色，產(chǎn)生表達(dá)的愿望，如果不是時(shí)間的限制，我想讓學(xué)生在課堂上著色，效果會(huì)更好，甚至可以邊畫邊交流，學(xué)生的興趣會(huì)更濃。
二、習(xí)作教學(xué)不應(yīng)僅局限于習(xí)作課。三年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不太強(qiáng)，口語多，不會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞，方位詞等使句子連起來，在平時(shí)的語文課上老師就要關(guān)注這個(gè)問題，注意規(guī)范學(xué)生的語言，不僅僅是考慮學(xué)生的回答是否是正確答案，還要考慮他語言表述的規(guī)范性。這樣才能逐漸使學(xué)生的語言表達(dá)規(guī)范起來，而如果僅靠習(xí)作課來解決這個(gè)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、習(xí)作課力求上得實(shí)實(shí)在在，不搞花架子。在學(xué)生表達(dá)之前，我?guī)ьI(lǐng)大家回顧以前學(xué)過的寫景的課文，目的就在于使學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的詞句學(xué)以致用，做到溫故知新。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，循序漸進(jìn)，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，知道要按一定順序，然后指導(dǎo)簡(jiǎn)單說景，最后重點(diǎn)指導(dǎo)寫動(dòng)物。同時(shí)在學(xué)生說話時(shí)老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生表達(dá)能力還不太強(qiáng)，口頭語言較多，通過師生的評(píng)議規(guī)范學(xué)生的語言。尤其是三年級(jí)學(xué)生不太會(huì)將詞組組合成句子，需要老師耐心地引導(dǎo)。
課后反思：
《習(xí)作3》是蘇教版小語第五冊(cè)一次通過給圖畫著色，然后簡(jiǎn)單寫景，詳細(xì)寫動(dòng)物的習(xí)作，是低年段學(xué)生剛步入中年段的初始階段的習(xí)作練習(xí)。在本課的備課、上課過程中，我有許多的收獲與感受，在這里與大家分享：
先來說說“美和趣”：編者為學(xué)生提供的就是一幅美麗的圖畫，通過孩子的著色使畫面有了色彩，更加生動(dòng)，更美了。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的作品是非常喜歡，也樂于介紹自己的作品的。因此，在教學(xué)時(shí)我努力創(chuàng)設(shè)情境，通過對(duì)第二單元課文的回顧，學(xué)生作品的展示，老師語言的描述，使學(xué)生能體會(huì)到美，通過老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)等激勵(lì)手段，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，覺得表達(dá)是快樂的。
“實(shí)且細(xì)”：習(xí)作課力求上得實(shí)實(shí)在在，不搞花架子。在學(xué)生表達(dá)之前，我?guī)ьI(lǐng)大家回顧以前學(xué)過的寫景的課文，目的就在于使學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的詞句學(xué)以致用，做到溫故知新。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，知道要按一定順序，然后指導(dǎo)簡(jiǎn)單說景，最后重點(diǎn)指導(dǎo)寫動(dòng)物。同時(shí)在學(xué)生說話時(shí)老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生表達(dá)能力還不太強(qiáng)，口頭語言較多，通過師生的評(píng)議規(guī)范學(xué)生的語言。
課后反思：
本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地描寫景物，具體寫一寫動(dòng)物。教材分為三部分：一是一幅畫有天空、樹林、小河的景物圖；二是提供了一位同學(xué)描寫小魚的例文；三是習(xí)作要求。學(xué)生自由地畫，自由地寫，在協(xié)作中充分體驗(yàn)到了快樂。
《習(xí)作1》 篇4
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：157
選擇細(xì)節(jié) 刻畫一位教師
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。
2.通過討論交流學(xué)會(huì)選擇典型事例，能自擬題目。
3.學(xué)習(xí)寫好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過，使文章言之有物。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、 學(xué)習(xí)例文，借鑒方法
1.組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次體會(huì)“身臨其境”的感覺。并通過討論得出作者之所以寫得如此生動(dòng)具體，是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)一事。因?yàn)檫@件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)的語句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。
3）交流討論，得出結(jié)論：
小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào)：“正因?yàn)樽髡咦プ×笋T老師的動(dòng)作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫，所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動(dòng)。”
4）組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫得十分細(xì)致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢？通過討論使學(xué)生知道，其他人的表現(xiàn)、感受也要寫，只是不做重點(diǎn)描寫。
3.小結(jié)寫法
1）師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個(gè)人
2）師相機(jī)板書：選取典型事例
抓住細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理……）
相關(guān)人物的感受、反應(yīng)
3）教師強(qiáng)調(diào)，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。
這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來刻畫人物形象。
二、明確要求，指導(dǎo)選材
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生“言之無物”的問題。
1.出示習(xí)作要求，請(qǐng)學(xué)生自讀，自己審題。
2.指導(dǎo)選材
1）確定寫作對(duì)象：
讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫的人物是一位教過自己的老師。
2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵(lì)，也可以是老師的一次批評(píng)；可以是有形的幫助，也可以是無形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過這次討論，盡可能地打開了學(xué)生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問題。
3.小組互說
1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結(jié)合《師恩難忘》一課的作業(yè) ，互相說一說。說清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法將事情說具體。
2）指名全班交流，師生評(píng)議指導(dǎo)
第 二 課 時(shí)
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
《習(xí)作1》 篇5
【教學(xué)要求】：
1.選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹一種這一動(dòng)物。
2.介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。
3.把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
【課前準(zhǔn)備】：
1.搜集一些動(dòng)物的圖片。
2.把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
1.動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
2.為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰愿意向大家介紹？
3.指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。
二、例文引路
1.有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）
2.這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3.小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4.現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：介紹語言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確。可點(diǎn)撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1.明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3.練習(xí)寫稿。
4.修改評(píng)議。
四、設(shè)計(jì)名片
1.（出示薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評(píng)議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？.
2.為你喜歡的動(dòng)物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3.把圖片和文字結(jié)合起來，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
《習(xí)作1》 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，學(xué)會(huì)通過對(duì)具體事情的記敘來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能夠有條理地表達(dá)出來。
3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)
策重點(diǎn)：通過對(duì)具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
難點(diǎn)：用形象生動(dòng)的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。
對(duì)策：例文引路，教師指導(dǎo)，生生交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備的相關(guān)照片；采訪爸爸、媽媽的相關(guān)材料。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
1、昨天，老師接了一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來的。他說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績(jī)下降。老師請(qǐng)同學(xué)們做他的心理醫(yī)生，跟他聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)他。
2、小組討論討論。
3、指名說說。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處”這個(gè)話題。）
二、 讀懂例文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀例文
（一），說說“我”為什么覺得很棒。
2、自由朗讀例文
（二），說說“我”有什么長(zhǎng)處，從哪些語句中可以讀出“我”的自豪。
（1）自由交流。
（2）指名說說。(請(qǐng)丁柏寧說說自己的長(zhǎng)處)
習(xí)作2第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
難點(diǎn)：用形象生動(dòng)的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。
對(duì)策：例文引路，教師指導(dǎo)，生生交流。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣練說
1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽一聽，讓大家把贊許的目光投給你！
2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。
二、練寫草稿
請(qǐng)同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。
三、師生交流
1、同桌互讀互評(píng)。
2、讀給小組的同學(xué)聽，互評(píng)互助，作出修改。
3、大組交流，讀給全班的同學(xué)和老師聽，師生評(píng)議。
4、學(xué)生修改、完善習(xí)作。
四、學(xué)生謄寫習(xí)作
課前思考：
導(dǎo)入要趣。上述辦法很好，也可采用其他辦法，目的只有一個(gè)導(dǎo)出“人人都有自己的長(zhǎng)處”一說。
學(xué)習(xí)例文。例文寫得好，語言清新生動(dòng)，如看見一小孩在那兒娓娓道來。有很鮮明的自豪感，
指導(dǎo)方面有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生挖掘出自己最值得自豪的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感受的內(nèi)容，選材是第一關(guān)鍵。可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的某一方面的長(zhǎng)處，也可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的某一本領(lǐng)。第二是從方法上講，寫自己的本領(lǐng)、長(zhǎng)處要通過自己經(jīng)歷的事情來寫，內(nèi)容要真實(shí)，具體，這樣讀來可信可親。
強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂習(xí)作，當(dāng)堂交流。盡量讓學(xué)生在課堂上完成。
聽課感受
本課張老師叢教導(dǎo)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生導(dǎo)入,讓另一個(gè)同學(xué)來說說他身上的長(zhǎng)處.讓他知道,自己在別人眼中還是有優(yōu)點(diǎn)的.從而引出今天的學(xué)習(xí)主題:說說自己的長(zhǎng)處.象這樣的習(xí)作課,學(xué)生自主討論的時(shí)間很多,因此課堂氣氛特別活躍.每一個(gè)學(xué)生都積極的說自己的長(zhǎng)處,尋找自身的閃光點(diǎn).然后張老師又讓同學(xué)們學(xué)習(xí)書上人家寫的文章,看別人是怎么描寫自己的長(zhǎng)處的,自己再學(xué)著寫一篇.我覺得其實(shí)本課重要的倒不是將文章寫的多優(yōu)美,而是可以讓學(xué)生正視自己的長(zhǎng)處,不要以為自己一無是處,并且變的自卑.當(dāng)然,也不能因?yàn)橛虚L(zhǎng)處就變的驕傲了.總之,要保留正常的心態(tài).
課前思考：
習(xí)作二是請(qǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，并且通過語言文字展示給大家。這是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。學(xué)生生活中有不少寫這類習(xí)作的素材，但是往往不知道如何合理運(yùn)用。可以試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。如何讓學(xué)生有話可說，而有自己的話說呢？首先，請(qǐng)學(xué)生說說自己的特長(zhǎng)，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長(zhǎng)的事來具體談?wù)劇?/p>
教后小記：
今天上了習(xí)作第一課時(shí)，感覺比較平淡，力求上得穩(wěn)一點(diǎn)，簡(jiǎn)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)。導(dǎo)入課題，主要解決學(xué)生自找長(zhǎng)處；學(xué)習(xí)例文，主要解決怎樣寫的問題；習(xí)作聯(lián)系，主要要求學(xué)生不停筆，堅(jiān)持在課堂上完成。看來這三點(diǎn)大部分都做到了。一些個(gè)別學(xué)生有些特殊問題，只能特殊解決了。
本次習(xí)作的設(shè)計(jì)比較好，貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)該覺得有內(nèi)容可寫。
課前思考：
本次習(xí)作從學(xué)生自身選材，體現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我想重點(diǎn)是要激起學(xué)生表現(xiàn)的欲望－－想表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，甚至于是迫不及待地展示，這樣，課堂就活躍了！因此，習(xí)作開頭情境的創(chuàng)設(shè)很重要。怎樣才能激起他們的這種表現(xiàn)欲望呢？蔣老師設(shè)計(jì)的電話導(dǎo)入是不錯(cuò)的，但有沒有更貼近他們生活的例子了呢？能不能從身邊的同學(xué)說起呢？（比如，幫幫班級(jí)中一些后進(jìn)的學(xué)生，找到他們的特點(diǎn)，找到他們的長(zhǎng)處，并大聲地贊美他們的這些長(zhǎng)處）我們班級(jí)的學(xué)生比較有愛心，相信這一點(diǎn)他們都能夠做到。接著是能夠推已及人，將自己的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處表現(xiàn)出來。
教學(xué)反思:(第一課時(shí))
本單元的習(xí)作訓(xùn)練旨在通過對(duì)例文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、展示自己的健康情趣，并能夠通過具體情節(jié)的描述，表達(dá)自豪之情，從而培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的健全人格。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地品讀例文，讀懂例文，從而發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，并在師生共同營造的寬松氣氛之中樂于表達(dá)。
授后小記：(第一課時(shí))
本習(xí)作，我以心理醫(yī)生導(dǎo)入，設(shè)置這樣一個(gè)情境：有個(gè)女孩子，總感覺自己缺點(diǎn)很多，很自卑，在同伴面前抬不起頭來，于是天天悶悶不樂，您能開導(dǎo)開導(dǎo)她，幫她解決問題嗎？這樣，一下子就激發(fā)起了孩子的興趣，紛紛幫小女孩出點(diǎn)子。于是，我自然引出本習(xí)作內(nèi)容：每個(gè)人也都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說說你最棒的地方，再聯(lián)系課本例文，孩子們也都找到了自己的閃光點(diǎn)。
授后小記：
本次習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)比較重要，它直接影響上課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶小英(上學(xué)期教材中出現(xiàn)的)的經(jīng)歷，想一想，如果小英出現(xiàn)在我們班，你會(huì)怎么去幫助她樹立信心呢？學(xué)生踴躍舉手回答了自己的想法，很多小朋友認(rèn)為要挖掘小英的優(yōu)點(diǎn)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，引入我們的主題，想想自己有沒有什么優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處呢？其實(shí)這個(gè)問題我昨天也讓學(xué)生思考過，有些孩子平時(shí)也缺乏自信，所以，沒有什么特別的發(fā)現(xiàn)，我讓他們與父母一起討論，看看自己到底有沒有什么特別的。
授后小記：
從學(xué)生的習(xí)作情況來看，都能夠根據(jù)要求完成習(xí)作，但許多小朋友的速度不夠快，沒能當(dāng)堂完成習(xí)作，這是一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，今后要加強(qiáng)練習(xí)。此外，有些學(xué)生語句的表達(dá)上還不夠通順，我讓學(xué)生通過先自己讀，然后再與同桌交流修改來發(fā)現(xiàn)問題，最后再讓教師批閱。
教學(xué)反思：
我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動(dòng)的表達(dá)出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗(yàn)在自己身上大量的復(fù)制。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對(duì)不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說自己的的話表達(dá)自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚。
授后小記：(第二課時(shí))
今天看了孩子們的作文草稿，感覺還有所欠缺，可能是自己的指導(dǎo)不到位吧，于是，我進(jìn)行了再一次的點(diǎn)播。對(duì)這次習(xí)作我有兩點(diǎn)體會(huì)：1、是一次和自己對(duì)話，認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處的過程；2、引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話的過程。我感覺第2點(diǎn)是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例、通過動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫展示自己的優(yōu)點(diǎn)，要用好課本中的兩篇范文，讓這些寫作技巧也滲透到“具體的事例”中！
《習(xí)作1》 篇7
習(xí)作指要
1.通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。
3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[教學(xué)要求]
1.通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2.練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3.借助寫作練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點(diǎn)：把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[課前準(zhǔn)備]
1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2.組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。
3.訪問蘋果園的農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)過程 ]
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考：我們?cè)谡n前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?
2.交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)
3.獨(dú)立作文。
4.評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
《習(xí)作1》 篇8
教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂中，在快樂中實(shí)踐語言，樂于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。
教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：1、借助動(dòng)畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。2、學(xué)習(xí)寫其中的一段精彩片段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫故事。
教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫一段精彩片段。
教學(xué)策略：有限的時(shí)間開展有效的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有編寫故事的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：一段動(dòng)畫視頻和教師下水文。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)及相關(guān)說明：
一、觀賞動(dòng)畫，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：動(dòng)畫伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。
2、觀賞動(dòng)畫，提出要求。
（1）明確要求：仔細(xì)看動(dòng)畫，邊看邊想你看懂了什么？
（2）觀賞動(dòng)畫
3、交流
交流要點(diǎn)：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺？
板書內(nèi)容：米老鼠 生動(dòng)有趣的情節(jié)
（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。）
二、明確任務(wù)，出示“下水文”。
1、導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事。可是老師很擔(dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來，后來還是米老鼠開導(dǎo)了我，我們一起來看一段我與米老鼠先生的對(duì)話。
2、老師讀下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打開語文書翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫呢？”坐了半天還沒理出個(gè)頭緒，我不禁自言自語起來。
“主人，有什么煩惱事快跟我說說！”
是誰跟我說話？嘿，是米老鼠！他從書中蹦了出來，右手手指還頂著個(gè)小地球，玩得飛轉(zhuǎn)……
“明天我請(qǐng)小朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰要小瞧孩子小，他比孩子還要小。”還沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道。
“這倒也是，誒，你說他們會(huì)不會(huì)把你寫丑了，寫呆了？”
“不會(huì)，不會(huì)，誰不知道我米老鼠活潑可愛，心地善良，博學(xué)多才，誰跟我交朋友，不是增長(zhǎng)知識(shí)，就是懂得道理。”米老鼠邊說邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動(dòng)地，越發(fā)可愛了。
“不過……”“別不過不過了，”小米又打斷了我的話，“請(qǐng)相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長(zhǎng)大的，我心中有數(shù)。好了，不多說了，我得回去了，動(dòng)物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！”剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米“哧溜”一下又飛回書中。
3、簡(jiǎn)單交流文中＂我＂與米老鼠談了哪些話題？你對(duì)此怎么看？（其實(shí)導(dǎo)出的中心議題是你將寫出一個(gè)怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）
三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題
1、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件.
2、交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）
3、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）
四、嘗試習(xí)作。
1、回看動(dòng)畫，講你最喜歡的精彩片斷。
2、請(qǐng)學(xué)生寫一段“你編的故事中的精彩片段”
學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求.
五、講評(píng)片段，學(xué)習(xí)修改.
六、拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片.
1、出示其他卡通圖片.
2、布置課后作業(yè)：選一個(gè)你最喜歡的卡通人物，編一個(gè)有趣生動(dòng)的故事.
《習(xí)作1》 篇9
訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點(diǎn)突出。
作文題目：一件值得寫的事
教學(xué)目標(biāo)：
一、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2、學(xué)生回憶、自由地練說。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫同學(xué)助人為樂時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。若學(xué)生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
（1）《寫春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過是______，結(jié)果是___________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
（3）文章重點(diǎn)寫了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？
（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
生1：“《寫春聯(lián)》的起因是大年三十，兩個(gè)舅舅在寫春聯(lián)，他們想考考我。經(jīng)過是我巧妙地對(duì)上了大舅的上聯(lián)，還根據(jù)二舅舅的橫批，為他寫了有關(guān)養(yǎng)魚的對(duì)聯(lián)。結(jié)果是大家都夸我語文學(xué)得好，大舅媽還獎(jiǎng)勵(lì)我呢。”
生2：“‘連眉毛尖尖上都是笑’和‘她高興得合不攏嘴’相呼應(yīng)，這樣寫前后呼應(yīng)，使文章聯(lián)系的更緊密，也更突出了過年的喜悅。”
生3：“我認(rèn)為‘屋里貼年畫，喜氣洋洋，門上再貼上春聯(lián)，就開門大吉了！’寫得好，不但引出了寫春聯(lián)的主題，而且寫出了過年歡快的氣氛！”
生4：“我認(rèn)為‘小湛，聽說你們語文課本里講過春聯(lián)，老師還教過你們對(duì)‘對(duì)子’，’寫得好，它為下文‘我’能對(duì)出巧妙的‘對(duì)子’作了鋪墊，使文章更真實(shí)可信。”
生5：“我認(rèn)為‘碧波跳紅鯉，綠水躍白鰱。’寫得好，寫出了魚兒潑剌剌歡游的景象，用詞也十分準(zhǔn)確。”
生6：“這篇緊扣住寫春聯(lián)來描寫，從沒有多余的筆墨，而且文章字里行間處處透出一種節(jié)日的歡快氣氛，主題鮮明，重點(diǎn)突出，值得我們學(xué)習(xí)。”
生7：“有許多動(dòng)作寫的很好，如‘拉’、‘摟’、‘塞’等都表現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)我的愛。”
生8：“人物的神態(tài)寫得也很準(zhǔn)確，如‘合不攏嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等。”
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。
五、運(yùn)用寫法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。
2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對(duì)共性問題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說：“一個(gè)人應(yīng)該有誠實(shí)的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個(gè)誠實(shí)的孩子……
2、學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
作文教學(xué)不單是語言文字和寫作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識(shí)和道德品格的訓(xùn)練。通過作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫”這個(gè)題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚(yáng)一種精神”或“說明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)引向認(rèn)識(shí)事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)事物的自覺性和主動(dòng)性。
第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識(shí)趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認(rèn)識(shí)的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育效果，使語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物能力同步發(fā)展。
附：學(xué)生習(xí)作
難吐真情
董盼
哎！老師今天要來家訪，我心蹦跳，腳發(fā)抖，汗豆大。真不知老師來時(shí)，我是哭呢，還是笑。對(duì)了！索性避而不見吧。于是我早早地躲進(jìn)了我的小天地！“呼呼”，風(fēng)狂猛，吹拂下，帶著點(diǎn)點(diǎn)小雨，也帶著老師兜了一個(gè)大圓圈，最終才來到我家，成了第一個(gè)我“討厭”的客人。我摒住呼吸，側(cè)耳傾聽，還是不真切，只能隱隱約約地聽見他們的聲音，想下樓，可總是邁不開步履。
終于，不知是媽媽的催促，老師的呼喚，還是自己抑制不住的內(nèi)心的渴望，我還是與老師見面了。當(dāng)時(shí)，您對(duì)我在學(xué)校里的表現(xiàn)以及成績(jī)做了一系列的評(píng)價(jià)。我真的從中受益匪淺，那些話一直激勵(lì)我前進(jìn)，失利時(shí)，扶著我，停滯時(shí)，推著我，使我不斷向上攀登。
此時(shí)，我心里火辣辣的，在確定奮斗目標(biāo)時(shí)，我也只是不盡點(diǎn)頭。面對(duì)您，心里有說不出的羞澀。給您倒茶時(shí)，我還真希望滿滿杯中水能代表我的心愿，一萬句感恩盡在無言中。
時(shí)間沖刷了一切，語言超過了生命的長(zhǎng)度，風(fēng)雨又帶走了您，我感到萬分懊悔，任何東西融于口中都是辣的。也不知怎的，許多埋在心底的話，我都沒有傾吐。短短的時(shí)間，我品嘗了人間的四大珍寶——酸甜苦辣。很長(zhǎng)時(shí)間，只有沉默寡言與我為伴。明天，我只能用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙。
徐老師，是您！更進(jìn)一步激起了我對(duì)作文的熱愛，我能夠從中抒發(fā)情懷，它成了我的一個(gè)知心朋友。您讓我不但要提高自己，還要帶領(lǐng)班級(jí)更上一層樓。也許是我能力有限，班長(zhǎng)的工作完成得還很不夠出色，但，請(qǐng)你放心，我一定竭盡全力帶著全班奮進(jìn)。
敬愛的老師，明天那絢麗的“花朵”就是我對(duì)您珍藏已久的真情！
《習(xí)作1》 篇10
教學(xué)要求
⒈認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
教學(xué)過程
一、以詩導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩
這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩人的簡(jiǎn)介，詩作的背景，對(duì)詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報(bào)告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。
要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
⒊修改評(píng)議。
《習(xí)作1》 篇11
教學(xué)要求
1.認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。
2. 能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3.學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn) ：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
課前準(zhǔn)備
1.放大抄錄《我的班主任》全文。
2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法
1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?
2. 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3. 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1. 自讀例文，想一想：
(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
(2)寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法
1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來。
2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)?
4. 擬題，完成初稿。
5. 組織修改。
《習(xí)作1》 篇12
課題習(xí)作7看圖作文備課時(shí)間12月22日教學(xué)目標(biāo)1、 圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。2、通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。3、看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。教學(xué)重難點(diǎn)通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料、錄音教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí) 二、習(xí)作指導(dǎo) 三、練寫修改 2、 總結(jié)：（1） 總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件（2） 細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。（3） 看圖時(shí)先看主景，再看背景。（4） 根據(jù)主景和背景，展開合理想象。3、 小黑板出示方法。4、 出示《車禍》掛圖， 5、 師巡回指導(dǎo)。2、 生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。3、 指導(dǎo)如何寫具體：（1） 人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？ （2） 如何把四幅圖寫連貫？ （3） 學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。 4、 教師讀下水作。1、 說說我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。 根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。 1、小組推薦或自薦練說。 要寫出人物的表情、語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。 根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語言自然過渡。（指名說）① 小朋友的表情照應(yīng)。② 媽 媽的表情照應(yīng)。③ 自然環(huán)境照應(yīng)。 學(xué)生練習(xí)寫作、修改 在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)反思
《習(xí)作1》 篇13
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對(duì)于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識(shí)的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫。
[教學(xué)要求]
1.通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
[作前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生觀察、查找資料
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過程]
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭(zhēng)奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)？
（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?
五、練習(xí)說話
1.按問題的順序，說說你對(duì)菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞
七、評(píng)講
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。
2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫
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精彩片斷
師：古往今來，有許多文學(xué)家、詩人，他們都非常喜愛菊花，寫出了許許多多詠菊的詩句，如晉代大詩人陶淵明就有“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。同學(xué)們還知道哪些寫菊的詩句呢?
生：“荷盡已無擎雨益蓋，菊殘猶有傲霜枝。”這句寫出了秋菊不畏嚴(yán)寒的品格。
生：“待到重陽日，還來就菊花。”詩人對(duì)菊花真是依依不舍。
生：“寧可枝頭抱得死，何曾吹落北風(fēng)中。”也是寫菊花的，菊花萎了，可花瓣不肯飄落。
師：是啊!詩人愛菊，同學(xué)們喜愛菊花嗎?你們喜歡菊花什么呢?
生：我愛菊花，愛菊花鮮艷的色彩。我家有許多菊花，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余觀賞菊花，心中感到特別舒暢。
生：我愛菊花的百態(tài)千姿，菊花有的像繡球，有的像龍爪，有的像胡須，每年公園舉辦菊展，我都要去看一看。
生：我爸爸是一位業(yè)余畫家，他特別愛畫菊，每到菊花開放的季節(jié)，爸爸都要背著畫夾去畫菊。因此，我也跟著學(xué)畫菊花，我畫的一幅菊花圖，還得了獎(jiǎng)了呢!
生：我愛菊花艷麗的色彩，愛菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常說：做人就應(yīng)該像菊花那樣不怕困難，不怕挫折。
師：對(duì)，菊花是可愛的，菊花以她那多彩的身姿，裝點(diǎn)著我們這可愛的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影響了一代又一代人，今天我們寫菊花，應(yīng)該學(xué)菊花的精神。
[評(píng)點(diǎn)]
這一教學(xué)片斷，巧妙地挖掘了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，情感儲(chǔ)備，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)菊花的了解，喚起了學(xué)生對(duì)菊花的情感，從而為學(xué)生寫菊花打下了良好的感情基礎(chǔ)。“情動(dòng)而辭發(fā)”，教者是深諳這個(gè)道理的；同時(shí)，這一教學(xué)片斷還為我們指導(dǎo)學(xué)生與出真情實(shí)感提供了范例。
抓住什么來寫（一）
本單元的作文訓(xùn)練是要求我們寫一篇關(guān)于菊花的作文，可以寫大規(guī)模的菊展，也可以寫一種菊花。
說起菊花，同學(xué)們大概會(huì)想起在一年級(jí)學(xué)過的一篇文章，文章的名字叫《看菊花》，課文是這樣寫的：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)也不怕冷，大家都很喜愛它。”
聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
從上面的這篇小小的文章里，你讀懂了該如何寫菊花了嗎、
其一，這篇課文首先向我們點(diǎn)明了什么時(shí)間？誰到哪兒干什么？這是一般文章開頭的寫法，這樣寫簡(jiǎn)潔、干練。
其二，抓住了菊花的特點(diǎn)來寫。在這里主要寫的是作者所看到的。按什么順序來寫的，你看“公園里的菊花好看極了。”這不是一個(gè)中心句嗎？在這段話中，它可是“段主”，下面就是圍繞著這句話來寫的啊。分成哪幾個(gè)方面來寫呢？一是寫花的顏色，“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”；二是寫花多，“一朵朵，一叢叢，一片片”；三是寫看花人的態(tài)度“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
其三，是寫菊花的品格，是如何來寫的？小作者把爸爸說的話給記下來了“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)也不怕冷，大家都喜歡它。”借爸爸的口來寫菊花不怕嚴(yán)寒的品格。”這不是很獨(dú)特嗎？
其四，寫出自己的感受，文章寫了在公園里的所見所聞，還要寫所感啊，“舍不得離去”是小作者所感，“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。”也是小作者內(nèi)心的感受啊。
你看，寫菊花就是這么簡(jiǎn)單啊！
展開想象來寫（二）
如果再把你看菊花時(shí)所產(chǎn)生的豐富的想象也寫出來，那文章就生動(dòng)起來了，如果你再把菊花當(dāng)做朋友來寫，那你筆下的菊花就“活”了！你們看寫“高山流水”的這個(gè)片段：“高山流水”的莖粗壯挺直，葉子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊的抱在一起，看上去像綠色的山崖。花朵并不大，但花瓣特別長(zhǎng)。白白的，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的花瓣，稀稀拉拉地從綠葉上垂下來，恰似懸崖上掛著的涓涓細(xì)流；快拖到花盆的花瓣頂端，向上一翹，彎成一個(gè)個(gè)圓圈圈，又像濺起的一朵朵浪花。側(cè)耳細(xì)聽，仿佛能聽到潺潺的水聲。作者所寫的“高山流水”為什么能給我們留這么深刻的印象呢？
首先是緣于小作者細(xì)致的觀察，他的觀察是非常有順序的，先是從莖開始，然后寫到葉子，最后是花瓣。
再者是抓住莖、葉、花瓣的特點(diǎn)來寫，莖“粗壯挺直”；葉子“肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊的抱在一起j。”；花呢？“特別長(zhǎng)。白白的，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，稀稀拉拉地從綠葉上垂下來。”
光是細(xì)致的觀察就夠了嗎？不夠，你還要展開想象，把眼前的景物帶給你的遐思寫出來，比如寫葉子，作者想到了“綠色的山崖”，寫花瓣，作者想到的是“懸崖上掛著的涓涓細(xì)流”，想到的是“濺起的一朵朵浪花”。正是因?yàn)檫@樣的想象，所以這“高山流水”才這樣名符其實(shí)啊。
多角度、持續(xù)觀察，讓筆下的菊花五彩繽紛
像這樣的命題作文，很多的同學(xué)只進(jìn)行了一次實(shí)物觀察，有的甚至只觀察了幾幅插圖就草草動(dòng)筆了，應(yīng)該說這樣做是很難把文章寫好的。你們的觀察不能只滿足于一次靜態(tài)的觀看，如果你們能從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面來觀察它，那效果就大不一樣了。你們可以先確定觀察的順序，比如收莖到葉到花；確定觀察的內(nèi)容，比如說觀察菊花的莖、葉、花等，觀察它莖、葉、花的顏色、形狀、大小等。你可以觀察菊花的生長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中它的各部分的變化。除了這些，你們還可以想到去觀察清晨的菊花是什么樣的；房屋中的菊花與室外的菊花有什么不同；盆栽的菊花與根植于地里的菊花不什么異同；雨后的菊花與晴天白日下的有什么不一樣；被秋霜打過的秋菊是什么樣的？靜止不動(dòng)的菊花給你什么印象？秋風(fēng)中的菊花又是怎樣的風(fēng)姿？……這樣一來，你所觀察的菊花就變得豐富起來，你筆下所寫的菊花也就五彩紛呈了！
（四）關(guān)注菊花的其它方面
在上面我們講了，要想寫好菊花，要多角度地持續(xù)觀察，才能讓筆下的菊花五彩繽紛。其實(shí)，除了這些，你們還可以把視角放得再寬些，比如說不同種類的菊花是什么樣的？這樣讓你們從單一地觀察一種菊花來過渡到觀察多種菊花。你可以在這篇文章里介紹幾種不同類型的菊花。其次，你們還可以關(guān)注菊花的習(xí)性，菊花所喜歡的生存環(huán)境。你們還可以去搜集一下與菊花有關(guān)的詩文，通過引用所搜集的詩文來讓你的文章產(chǎn)生新的魅力。再者，你還可以了解菊花的用途，比如菊花茶有哪些，飲用起來滋味如何，菊花茶的藥用價(jià)值等。
好了，同學(xué)們，通過以上的交流，相信你筆下的菊花一定讓人賞心悅目，預(yù)祝你這次作文成功！
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《習(xí)作1》 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間做一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談?wù)勛约旱母惺堋?
3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談?wù)勛约旱母惺堋?
2、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)的方法去研究學(xué)生生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事啊！
你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、教師示范調(diào)查
老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請(qǐng)舉手。還沒有做過這樣的調(diào)查，正打算做調(diào)查的同學(xué)舉手。
教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯報(bào)結(jié)果：我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)的同學(xué)有41人，占全班同學(xué)的67%；暫時(shí)還沒有對(duì)生活中的問題進(jìn)行調(diào)查的有20人，約占33%。看來，大家對(duì)開展調(diào)查活動(dòng)都比較感興趣。今后，我們可以有意識(shí)地多開展這樣的活動(dòng)。
三、小組交流，回憶調(diào)查過程
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
（要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。）
四、各自整理，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
1、請(qǐng)同學(xué)按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。
4、指明匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表見解。
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。
六、 指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一遍完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會(huì)十分生動(dòng)。
七、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)的方法去研究學(xué)生生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事啊！
你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、教師示范調(diào)查
老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請(qǐng)舉手。還沒有做過這樣的調(diào)查，正打算做調(diào)查的同學(xué)舉手。
教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯報(bào)結(jié)果：我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)的同學(xué)有41人，占全班同學(xué)的67%；暫時(shí)還沒有對(duì)生活中的問題進(jìn)行調(diào)查的有20人，約占33%。看來，大家對(duì)開展調(diào)查活動(dòng)都比較感興趣。今后，我們可以有意識(shí)地多開展這樣的活動(dòng)。
三、小組交流，回憶調(diào)查過程
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
（要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。）
四、各自整理，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
1、請(qǐng)同學(xué)按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。
4、指明匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表見解。
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一遍完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會(huì)十分生動(dòng)。
七、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（修改作文并謄寫）
教學(xué)反思
教師可以引導(dǎo)學(xué)生就感興趣的問題進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容應(yīng)多種多樣，要有意義，有意思。調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)也要教給學(xué)生。其實(shí)本次習(xí)作是要寫一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng),所以活動(dòng)經(jīng)過、結(jié)果是需要重點(diǎn)寫的，當(dāng)然，感受也是必不可少的。
《習(xí)作1》 篇15
習(xí)作目標(biāo)：
1、要激發(fā)學(xué)生的改寫興趣，使他們?cè)诜e極、主動(dòng)的嘗試中達(dá)到這次習(xí)作的目標(biāo)。
2、要在學(xué)習(xí)改寫《宿新市徐公店》一文的方法的基礎(chǔ)上，把握將古詩改寫成記敘文的要點(diǎn)：一是把握原詩的內(nèi)容；二是要借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來。
3、要根據(jù)《村居》這首詩的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生想象詩人看到了怎樣的美景，通過古詩的字里行間，揣摩作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生改寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、復(fù)習(xí)古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說出這首詩所描繪的情景。
3、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富的想象，按要求改寫成一篇記敘文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一：作前回憶，激發(fā)興趣
1、回憶以前改寫的作文。
2、教師小結(jié)改寫的一般方法。
二、讀析例文，感知方法
1、讀例文：學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。
2、析內(nèi)容，明方法。
（1）指名背誦古詩《宿新市徐公店》。
（2）說一說詩的意思。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將例文與詩句對(duì)照起來讀，找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩寫的，哪些內(nèi)容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩的意思，第1—3自然段是作者想象的）
（4）討論：作者為什么要這樣寫？
（5）小結(jié)：改寫成記敘文后，就不能像原詩那樣富有詩的跳躍性，而應(yīng)當(dāng)把事情寫完整。
（6）進(jìn)一步討論：作者是怎樣把詩所寫完整的？
（小結(jié)板書：
把握原詩內(nèi)容，展開合理想象——補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫、寫進(jìn)真情實(shí)感）
第二課時(shí)
一、改寫《村居》
1、背誦古詩《村居》并指名說一說詩意，注意發(fā)言的面要廣一些。
2、出示詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。
（1）引導(dǎo)想象“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語句說一說“草長(zhǎng)鶯飛”景象。
（2）引導(dǎo)想象孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。
3、學(xué)生試改，教師巡視指點(diǎn)差生。
四、交流評(píng)析，共賞優(yōu)作
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，注意好中差各選一篇。
2、師生討論提出修改意見，學(xué)生修改。
3、擇優(yōu)欣賞，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。
4、謄寫。