《頤和園》教學目標和課文簡說（通用12篇）

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇1

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教材簡說：

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教材中配有3幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇2

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

　　〖教學過程〗

　　一、引入

　　同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。

　　板書：

　　頤和園　

　　指導讀音和寫法，請你看老師寫“頤”字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十八課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

　　二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園

　　1、請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？

　　（頤和園是個美麗的大公園）

　　2、頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。

　　板書：

　　長廊，萬壽山，昆明湖　

　　3、同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

　　4、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

　　5、指名發言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？

　　指導讀書。

　　6、總結：

　　這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個──美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節課來討論。

　　三、布置作業

　　同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　1、體會中心，學習寫法。

　　2、體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

　　〖教學過程〗

　　1、同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？

　　（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）

　　作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

　　2、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？

　　3、想開去：

　　和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

　　4、作業：

　　你能這樣來介紹我們的校園嗎？

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇3

　　之二

　　執教者：唐滔

　　教學目標 ：

　　教養方面：

　　1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　發展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　教學難點 ：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容

　　教學過程 ：

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

　　2、課件檢測掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

　　5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）

　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學生的意見，選擇學習內容

　　引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

　　1、引導學生自讀、自悟、質疑。

　　2、集中交流：

　　在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

　　引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

　　五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

　　1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）

　　2、同伴合作，演導游

　　3、競聘導游、評價

　　4、學生自由展示

　　第二課時

　　教學要點：總結全文，競聘導游

　　教學過程 ：

　　一、情景引入

　　二、用學法學“昆明湖”的相關段落

　　三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構

　　四、環境教育

　　五、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

　　2、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

　　板書設計 ：

　　10 頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇4

　　教學重點：

　　1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學難點：

　　學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。

　　教學準備：

　　師生共同收集頤和園有關的資料及圖片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、圖片導入

　　A、學生欣賞頤和園的圖片

　　B、說一說看完圖片的感受（發表自己的看法）

　　二、初步理解課文內容

　　1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　（第1自然段）總寫頤和園是個美麗的大公園。

　　（2---5自然段）分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。

　　（第6自然段）寫出作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學習詞語，理解詞語的意思。

　　四、正確地朗讀課文

　　五、布置作業

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、理清脈絡，把握順序

　　1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。

　　2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節，用-------- 畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。（可用文字的方式表示，也可畫圖表示）

　　3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。

　　（1）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

　　（2）畫圖略

　　4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

　　5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉換順序或游覽順序。

　　二、講練結合，細品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。

　　（自由分組，小組合作探究學習，用“ ”畫出景物，抓住景物特點）

　　2、“我是小導游”（各組交流匯報。）

　　Ⅰ學習第二自然段：長廊

　　（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

　　（2）其他學生對導游的解說進行評價。

　　（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

　　（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……）

　　（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

　　（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：

　　長廊真是世界上最 廊

　　Ⅱ學習3、4自然段：佛香閣和排云殿

　　（1）游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

　　（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)

　　（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)

　　（4）指導朗讀，讀出氣勢。

　　Ⅲ學習5自然段：昆明湖

　　（1）導游講解昆明湖。

　　（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現的

　　呢 (打比方)出示句子：

　　正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

　　（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：

　　昆明湖真美呀， 。

　　昆明湖的水真綠呀， 。

　　（4） 換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現昆明湖的美)

　　（5） 背一背這句話。

　　Ⅳ學習5自然段：十七孔橋

　　（1）導游講解十七孔橋。

　　（2）發散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……這么多的獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（ ）！

　　3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢？

　　4、師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。

　　三、讀寫結合，臨摹章法

　　1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯系剛才我們學過

　　的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書）

　　3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　4、模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆： 《美麗的校園》

　　附板書設計：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊 萬壽山 昆明湖 十七孔橋

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇5

　　教學目標：

　　1、認識七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的世界遺產的興趣。

　　3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、學習本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。

　　課前準備：

　　讓學生查閱有關《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風光圖片

　　教學過程：

　　一、檢查課前準備

　　讓學生展示查閱的資料和圖片。

　　二、初讀課文，了解內容，感受風景美。

　　1，讓學生自讀課文，思考：

　　文中寫的頤和園的哪幾處景色？

　　教師點名，讓學生回答，并作小結：

　　作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。

　　2，作者所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點?

　　學生找，學生回答，教師作結。

　　3，讓學再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學生用詞語把它們的美形容出來。

　　學生討論，回答，教師作點評。

　　三、細讀課文，探索文路，體會結構美。

　　1，提問：請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。

　　留出時間，讓學生讀，劃。點名讓學生來回答。教師出示課件，顯示小結：

　　進了頤和園的大門，經過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

　　2，給學講解移步換景的寫法。

　　四、研讀課文，領悟語句，品味語言美。

　　1，作者所寫的三處景物，寫得很美。讓學生劃出顯示景物美好的詞語。

　　提名讓學生來回答。

　　2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學生來讀。

　　學生朗讀時，教師作指導。重點提示學生讀出民族的自豪感來。

　　五、處理課堂作業

　　做已印發的講義。

　　六、作業

　　讓學生星期六或星期天去游覽學校附近的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇6

　　【教材分析】

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

　　【學情分析】

　　《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是：繼續練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。

　　課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性認識，不容易理解。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養審美情趣增強民族自豪感。

　　2、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣

　　1、導語：

　　在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風光，又有夢幻般神奇的建筑。請同學們先欣賞一些這里的美景。

　　2、出示圖片，欣賞圖片：

　　看了這些圖片，你想說點什么？

　　學生交流談感受。

　　3、導入新課：

　　通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學們有信心嗎？現在我們來學習《頤和園》這篇課文。

　　板書課題：

　　頤和園　

　　提醒學生注意“頤”左邊的寫法。

　　（在導入這一環節里，我借助圖片使學生產生身臨其境的感覺，采用富有詩意的導語、具有感召力的過渡語，為學生創設情景，激發他們的學習興趣，學生的情緒一下子就被調動起來了。有的學生看了圖片說：“我真想現在就到頤和園去游覽一番！”）

　　二、初讀感知，了解作者游覽順序

　　1、默讀課文：

　　作者按游覽順序主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景？

　　板書：

　　長廊、萬壽山、昆明湖　

　　2、頤和園給你留下怎樣的印象？

　　過渡：讓作者做我們的導游，帶我們去細細玩賞。

　　（第二個環節讓學生通過默讀了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個美麗的大公園。另外，讓作者做導游，使學生更快地和作者、文本、融為一體，進入課文美好的情景。）

　　三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美

　　1、感受長廊的特點：

　　過渡：

　　作者先帶我們來到了有名的長廊。長廊為什么這么有名呢？

　　（出示圖片)

　　⑴　指名讀文（第二段）：

　　頤和園的長廊給你留下了是怎樣的印象？

　　⑵　學生交流感受并板書：

　　長、美　

　　⑶　體會長廊的長：

　　①　請你用文中句子告訴大家長廊究竟有多長，好嗎？

　　②　齊讀感受后交流：

　　你是從哪幾個詞語感受出來的？

　　一眼望不到頭、700多米長、273間。

　　③　出示兩個句子，指導朗讀。

　　（通過朗讀深化感受）

　　④　比較句子，讓學生說說哪一種寫法好？為什么？

　　這條長廊有（700多米）長，分成273間。

　　這條長廊很長，分成很多間。

　　小結：

　　在這兒作者使用了具體的數字來描寫長廊的長和間數的多。運用數字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法。

　　（對學生進行寫作方法的指導。）

　　⑷　指導朗讀：

　　課件出示老師引讀：

　　長廊真長啊！綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。　

　　⑸　感受長廊的美：

　　①　哪些詞句最能體現長廊的美？

　　指名。

　　②　學生交流，重點理解：

　　五彩的畫：

　　出示這些畫，誰來說說這些畫怎么樣？有的……有的……有的……幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的！

　　③　欣賞長廊的錄像資料，一生扮解說員，介紹長廊的相關知識。學生觀后交流談感受。

　　（借助像象再現一幅幅美麗的畫卷，使學生產生身臨其境的感覺，更好地和作者及課文融為一體，使他們受到美的熏陶，培養他們愛美的情趣，增強民族自豪感。通過解說員的介紹，使學生對長廊的相關內容有更多的了解，拓寬了知識面。）

　　小結：這是古代勞動人民智慧的結晶。 古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？

　　④　你還可以從有哪些地方感受到長廊的美呢？學生交流：

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這一種還沒謝，那一種又開了。”（鮮花常開）

　　“置身于這花的海洋中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”（風景宜人）

　　⑤　讓我們一起來感受一下這長廊的美！引讀：

　　課件出示：

　　長廊真美呀！每一間的橫檻上都有……使人神清氣爽。　

　　⑥　誰再來美美地讀一讀？

　　指名讀。

　　⑦　指導感情朗讀：

　　長廊這么長，這么美，真讓人陶醉呀！請大家帶著對長廊的喜愛之情再來讀一讀第二段！

　　⑧　小結：

　　一眼望不到頭的長廊，有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，難怪這里這么有名。

　　2、感受萬壽山的美景：

　　過渡：

　　走完長廊，作者又帶我們來到什么地方？

　　（萬壽山腳下）

　　⑴　指名讀第三段：

　　這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑？

　　板書：

　　佛香閣、排運殿　

　　⑵　佛香閣和排云殿的建筑有什么特色？你是從哪些詞句中體會出來的？

　　佛香閣：

　　八角寶塔形、三層、聳立、閃閃發光。

　　相機點播：

　　抓住造型特點，突出其高大和美麗。

　　排云殿：

　　一排排、金碧輝煌。

　　相機點播：

　　通過占地面積大、華麗突出其雄偉壯麗。

　　⑶　放錄像體會排云殿的宏大規模和雄偉壯麗。

　　⑷　師總結：

　　佛香閣造型獨特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點和宏偉氣勢，贊揚了我國古代園林藝術的巨大成就。

　　（增強民族自豪感）

　　⑸　感情朗讀，升華感情。

　　⑹　登上萬壽山，我們又看到哪些美景？

　　①　自由讀文，交流自己看到的美景：

　　“向下看，頤和園的景色大半收在眼底。”

　　劃出表示顏色的詞。

　　“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

　　“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　②　你覺得作者那些詞語用得特別好？交流說理由。

　　（大半、隱隱約約等）

　　③　重點品讀賞析：

　　a、出示句子：

　　“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”　

　　b、讀句子：

　　相互交流談感受，體會作者是怎樣突出昆明湖靜和綠的特點的。

　　學生交流體會：

　　這句對昆明湖的靜和綠的特點做了生動的描述。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

　　c、四人小組討論“滑”的精妙之處：

　　這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

　　d、四人小組討論后全班交流：

　　a、如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾。

　　b、文中說昆明湖綠得像一面鏡子，湖綠得像一塊碧玉。我們都知道，鏡子和碧玉的表面都很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。

　　c、昆明湖的面積很大，占頤和園的四分之三，水域又深（網上查閱的資料），作者又是從遠處觀賞昆明湖，所以用“滑”字更能體現昆明湖的靜態之美。

　　e、感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。

　　3、感受昆明湖（近處）的美景：

　　⑴　自由讀第5自然段：在昆明湖我們欣賞了哪些美景？

　　⑵　學生交流：

　　長長的提岸、湖心小島、十七孔橋。

　　⑶　作者重點介紹了哪一處美景？

　　出示十七孔橋圖片。

　　①　出示句子：

　　“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上 百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子， 姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”　

　　②　感情朗讀，談感受，體會十七孔橋“三多”的特點。

　　（讓學生感受古代雕刻技藝的高超，增強民族自豪感。）

　　⑷　遠處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導游員，你會怎樣給大家介紹昆明湖呢？

　　⑸　導游員介紹昆明湖。

　　（精讀感悟，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感是本節課的重難點。教學時，我引導學生抓住重點詞句，仔細揣摩、深入體會并進行自主交流、感情朗讀，使他們在對詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運用中，在“解說員”、“小導游”的引領中加深對課文的理解，進一步升華了感情。不但使學生在輕松愉快的氛圍中體驗了頤和園和祖國語言的美，也突破了課文的重難點，同時對學生進行了必要的寫作方法指導。）

　　四、總結全文，升華感情

　　其實頤和園的美景還有很多，它是我國古代勞動人民智慧和心血的結晶，它不愧是我國園林藝術中一顆璀璨的明珠，希望大家有機會親自到頤和園盡情游覽，細細玩賞。

　　五、語言積累

　　背誦自己喜歡的句子或段落。

　　1、激趣：

　　頤和園的景色這么美，作者的文章又寫得這么好，如果同學們能把自己喜歡的句子或段落背下來該多好呀！給大家三分鐘時間，趕快行動吧！

　　2、展示背誦。

　　（《語文課程標準》在“課程的基本理念”和“課程目標”中，先后提到指導學生“豐富語言積累”、學生要“有較豐富的積累”。積累過程有自身的發展規律。以語文積累中的語言積累為例，語言積累不止是對語言博聞強識，它一般要經歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復雜過程。本課教學正是在學生朗讀、理解、感悟、賞析的基礎上加強了對學生進行語言積累的訓練。）

　　六、作業超市

　　1、把課文中的好詞佳句抄寫下來。

　　2、請你做一次小導游，向爸爸、媽媽介紹一下頤和園中最有特色的一兩處風景。

　　3、按一定的順序，用一兩段話描寫自己熟悉的一處景物。

　　（讓學生選取自己最喜歡的作業內容，學生的自主性和積極性能得到充分發揮，作業的質量一般都是比較高的。）

　　【板書設計】

　　長廊： 長、美

　　佛香閣 排云殿

　　頤和園　　萬壽山：

　　（美、大）　昆明湖（遠）：靜、綠

　　昆明湖（近）：十七孔橋　

　　【設計思路】

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”尊重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革倡導的新觀念。本課采用“創設情景、精讀感悟、感情朗讀、揣摩體會”為主的教學方法，使學生在細讀、精讀、品讀、有感情地朗讀中，再現一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養他們愛美的情趣。通過引導學生精讀感悟，進一步增強對語言的感受力，使他們能夠透過語句認識景物的特點，學習并體會作者觀察景物的方法及抓住景物特點描寫景物的方法。

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇7

　　一、教材分析：

　　課文《頤和園》選自人教版四年級上冊第五組十八課。作者移步換景，按照游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　二、教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、姿態不一、蔥郁、掩映”等詞語。

　　2、按作者的游覽順序理清課文線索，學習課文第2自然段，欣賞長廊的美麗景色，感受課文優美的語言，能有感情地朗讀這個自然段。

　　3、培養學生的審美情趣，增強民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　三、教學重點與難點：

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

　　四、設計理念

　　閱讀教學承載著培養學生傾聽、表達、交流等多種能力，是師生、生生、生本等一個多元互動、交際的過程。本課的設計力圖把口語交際和閱讀教學有機整合起來，讓學生在閱讀中交際，在交際中促進對課文的學習和理解。

　　五、教學流程：

　　一、*導入，檢查預習。

　　1、教師*引入：我們的祖國地大物博，的旅游景點不勝枚舉。截止20xx年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，今天我們要一起去游覽和欣賞的頤和園就是其中一處。

　　2、板書課題。請你用心記住這個“頤”字，讓我們響亮地叫出她的名字——頤和園。

　　3、認讀詞語：長廊柱子建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態不一頤和園

　　[詞語教學是語文學習之本，雖然到了四年級字詞教學已不是學習的重點，但在新課伊始讓學生讀一讀新詞還是很有必要的。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　一讀課文，說感受

　　1、這到底是一座怎么樣的大公園呢？請你打開書大聲地讀讀課文，讀完后請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。板書：的頤和園

　　2、學生讀文、交流，并上臺板書詞語。

　　[讓學生讀文后說說自己眼中的頤和園，并讓學生上臺板書詞語，這一設計，充分尊重了學生的主體地位，并在說、寫的的過程中豐富了學生的詞匯，頤和園的美景在學生的心目中留下了初步的印象。]

　　再讀課文，理脈絡

　　1、播放課件，師配樂簡介頤和園。

　　[美麗的圖片、優美的音樂再配上教師深情的介紹，“頤和園”這座美麗的*在學生心目中逐漸豐滿起來。]

　　2、那課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請你快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用標出來。

　　3、交流并出示：北京的頤和園是個美麗的大花園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（長廊）。走完長廊，就來到了（萬壽山）腳下。從萬壽山下來，就是（昆明湖）。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　4、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作游覽順序。

　　[學生在讀書批注、交流的過程中理清了課文的線索，知道了“移步換景”的寫作方法。]

　　創設情境，當導游

　　1、同學們現在我們已經來到了頤和園的門口，如果你是導游的話，你準備怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學們以最快的速度在四人小組內選出一名小導游，其他三個同學就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向導游提問。

　　2、邀請學生上臺當小導游作介紹，師生互動。

　　[教師為學生創設了“當小導游”的交際情境，讓學生學當導游介紹頤和園的游覽路線，先在四人小組里交際，再全班互動，既是對所學語言的有效運用，又提升了學生交際時的語言素養、文明素養，把文本語言轉化成交際語言，使學生的語文學習還原生活、服務生活。]

　　三、研讀課文，賞析長廊。

　　1、下面我們就跟隨導游，先來游覽一下頤和園中最有名的長廊。（出示：長廊圖）請同學們輕聲朗讀第二自然段，好好感受一下這別具一格的長廊。

　　2、讀了文字之后你感受到了什么？（長、美）

　　3、交流反饋：

　　①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　引導：從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。（出示長廊圖片）誰能通過朗讀讓大家感受一下。

　　指導朗讀。

　　[讓學生抓住具體的語言文字感悟長廊之長，再通過圖畫對照，讀出長廊的“長”，使朗讀變得有聲有色。]

　　②每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、過渡：是啊，這一眼望不到頭的長廊，有七百多米長，分為273間，從這些數字中我們深切地感受了長廊的長，那這長廊給你的印象僅僅是一個“長”字嗎？

　　B、你從哪里讀出長廊的美了。出示句子、指名讀句、你覺得長廊美在哪？（畫的數量多、種類多）把你理解到的讀出來。

　　C、（點擊課件，欣賞“橫檻”上的畫）

　　D、那你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？指導朗讀。

　　[文本中對彩畫的描繪僅限于抽象的文字，適時用多媒體呈現那一幅幅精妙絕倫的彩畫，大大地豐富了學生的表象，而后再指導學生朗讀，自然是水到渠成。]

　　③長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　你還從哪里體會到長廊的美？（花的那句）長廊兩旁載滿了各種各樣的花卉，四季常開不謝，誰能把這濃濃的花香給讀出來。聞到了嗎，這夾雜這淡淡花香的微風從昆明湖上吹來了，令人神清氣爽。誰愿意來贊美一下它，聽了他的朗讀，你想說些什么？

　　四、多元寫話，表達心聲。

　　同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！（先練習寫話，再交流誦讀）

　　出示：我想說:“。”

　　（老師建議你可以說自己欣賞長廊后的感受，也可以對建造頤和園的工匠，對曾經破壞過頤和園的外國侵略者說說心里話……）

　　[讀書的境界是“于無字處讀出字來”。讓學生先想象、再書寫、最后念讀，有機地把讀書與創造思維結合起來，把讀書與說寫結合起來，這樣的多元寫話能有效地培養學生的創新思維能力和聽說讀寫能力。同時，增強了學生的民族自豪感。]

　　五、配樂齊誦，積累語言。

　　1、配樂齊誦。長長、美麗的長廊讓游客如癡如醉，讓我們用美美的朗讀聲再來盡情地贊美一下長廊吧！

　　2、積累語言。擅長背誦的同學可以背一背，想摘抄的同學可以把好詞佳句抄在采密本上。

　　[課文語言優美，在美讀的基礎上，趁熱打鐵讓學生背誦、摘抄下來，符合新課程重視背誦、積累語言的要求。]

　　總之，本節課教師努力創設民主、開放、活潑的學習環境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，創設充滿活力的語文課堂，這也是新時期我們年輕教師不懈的追求!

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，學會其中的7個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、學習生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查預習導入

　　1、頤和園在什么地方？

　　（在北京西郊。）

　　預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？

　　（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充。）

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音：

　　指導讀準：

　　平舌音（栽 zāi　蔥 cōng）

　　翹舌音（朱 zhū）

　　前鼻音（殿 diàn）

　　后鼻音（廊 láng　爽 shuǎng　蔥 cōng）。

　　3、開火車朗讀課文：

　　每人讀一個自然段。

　　讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內容

　　1、默讀課文：

　　弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2、學生自學。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導概括段意，明確：

　　按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學習詞語

　　1、指導分段朗讀。

　　2、提出詞語，討論詞義：

　　⑴　講解詞義：

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　⑵　聯系上下文，理解詞義：

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？

　　（頤和園）

　　誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？

　　（又大又美）

　　今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　板書：

　　頤和園　

　　二、講授新課

　　1、講讀第二自然段：

　　請同學朗讀第二自然段，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習：

　　進了大門，繞過大殿，就來到（　　　）。走完長廊，就到了（　　　）。從萬壽山下來，就是（　　　）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　⑴　長廊的顏色美：

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　⑵　長廊的形狀美：

　　“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　⑶　長廊上的畫美：

　　“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　⑷　長廓周圍的風景美：

　　“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　⑸　長廊上游人的心情美：

　　“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3、小結：

　　這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4、指導朗讀：

　　⑴　誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　⑵　教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　三、講讀第三段

　　1、作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：

　　萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：

　　佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：

　　萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　⑴　“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　⑵　“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　⑶　“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　⑷　“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：

　　第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　⑴　“頤和園的景色大半收在眼底。”

　　從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　⑵　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　⑶　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

　　這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　⑷　“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

　　由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　⑸　“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3、指導朗讀：

　　⑴　指名讀：

　　注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　⑵　教師評議，找學生練習讀。

　　⑶　齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4、小結：

　　這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1、同學自由討論。

　　2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4、教師小結：

　　這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：

　　智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5、根據板書總結全文：

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、布置作業

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇9

　　之六

　　授課人：王倩

　　一、導入  。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

　　3、課文重點描寫了哪些景物：

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點轉換的順序）：

　　大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　　（熟悉課文內容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”

　　第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（6）：總結全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結構：總—分—總

　　三、細讀課文，討論問題：

　　1、頤和園的長廊有什么特點？

　　①長②美

　　2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯系全文內容，概括中心思想：

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、總結。

　　以《頤和園》為例，學習怎樣作文：

　　㈠寫什么？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　㈡怎么想？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　㈢怎么寫？（組材）

　　1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

　　2、重點介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應。

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識7個字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

　　【教學難點】

　　引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發學生探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　北京是我國的首都，那里有許多名勝古跡，有誰知道北京的那些名勝古跡？今天我們就詳細了解一下北京的頤和園。

　　二、放教學資源中的圖片，讓學生從視覺上感受頤和園的美麗

　　三、初讀課文

　　學生自讀課文，說說你對頤和園的感覺又是怎樣的？

　　（美麗）

　　文中的句子是怎樣說的？請你讀一讀。

　　（前后兩句話）

　　四、再讀課文

　　學生再次默讀課文，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹的？是怎樣的順序？并找出文中的句子，劃上橫線。

　　五、幫助學生理清游覽的線路

　　1、你是用什么方法找到線路的？

　　（2～5自然段的第一句話。）

　　2、全班齊讀2～5自然段的第一句話。

　　3、作者在描寫游覽的風景時用了哪些動詞？

　　（進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過）

　　4、請畫出作者游頤和園的路線圖：

　　（每個學生給一張紙畫圖）

　　長廊──萬壽山腳下──萬壽山上──昆明湖

　　六、幫助學生欣賞美麗的風景

　　1、在作者游覽的風景中，你最喜歡那個的地方的風景？為什么？

　　（由學生自由地說，教師相機指導。）

　　2、能不能把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽？

　　3、你覺得那個詞語用得最好？為什么？

　　七、幫助學生梳理一下作者的寫作方法

　　作者把頤和園寫得這么美，那他采用了哪些方法呢？

　　1、按游覽的順序抓住景物特點寫。

　　2、采用了首尾呼應的方法。

　　八、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　〖板書設計〗

　　18、頤和園

　　長廊　萬壽山　山腳　佛香閣　排云殿　昆明湖

　　（十七孔橋）

　　山上　樹叢　宮墻

《頤和園》教學目標和課文簡說 篇11

　　教學目標 ：

　　1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

　　2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

　　3.了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

　　教學重點、難點：

　　了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學準備：

　　1.CAI課件、展板。

　　2.搜集有關頤和園的資料。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程 ：

　　一.導入  新課

　　（出示頤和園全景圖）

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題并強調“頤”的筆順。

　　二.交流資料，了解頤和園概況。

　　通過查閱資料，你砸煤馱岸加辛四男┝私猓恐該�说�?BR> 三.初讀課文：

　　1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

　　2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

　　3.通過交流還有沒解決的問題嗎？

　　如果有，板書問題。

　　四.自由結組，合作交流：

　　1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

　　學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

　　2.自由結組：

　　通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

　　3.合作交流：

　　由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4.小組匯報，全班交流：

　　（1）請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。

　　（2）小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。

　　（3）教師進行適時評價、點撥。

　　五.學習第七自然段：

　　1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

　　學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

　　2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3.欣賞后你有什么感受？

　　把你的感受讀出來。

　　六.課外延伸，補充資料（師生共同交流）。

　　1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

　　2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

　　（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）

　　3.學生把收集的資料貼到展板上。

　　4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書：……

　　七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。

　　八.了解本文寫作方法：

　　1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？

　　板書：詳、略。

　　2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？

　　九.布置作業 ：

　　1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2.課下觀看展板，交流體會。

　　板書設計 ：

　　29*頤和園

　　仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長廊 十七孔橋 銅牛（詳）

　　諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）

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《頤和園》教學目標和課文簡說 篇12

　　一、         交流導入：

　　1、學生匯報課前搜集的頤和園的資料。

　　2、導入新課：繼續跟隨作者的腳步，徜徉頤和園，盡享它的美。

　　二、學習新課：

　　作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細讀文，畫出最能表現景物美的句子，反復地讀一讀，把讀書的體會在小組內互相交流。

　　學生自由讀文，匯報交流：

　　（一）長廊（抓住“長”和“美”兩個特點學習體會）

　　（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”（抓住七百多米，273間這兩個數字感受到長廊的長！讀出長廊的長。）

　　（2） “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，另一種花又開了。” （理解“橫檻”，觀看橫檻上的彩畫，體會古代勞動人民的智慧，讀出心中的敬佩，贊美之情。）

　　（3）欣賞長廊視頻，感受長廊直觀的視覺美。

　　（4）學生匯報通過網絡了解到的長廊的美。

　　（5）介紹長廊在1990年的時候被評為世界上最長的畫廊，還被收錄到《吉尼斯世界紀錄》中。學生讀出心中的驕傲與自豪。

　　（二）萬壽山

　　默讀課文，思考作者在游覽萬壽山的時候，分別站在萬壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢？哪些句子給人以美的想象？邊讀邊畫。

　　1、體會作者抓住重點景物來描寫萬壽山的美。

　　站在萬壽山的山下往山上看，可以看見佛香閣和排云殿；站在萬壽山的山上往山下看，頤和園景色大半收在眼底，可以看見蔥郁的樹叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看，看見昆明湖。向東遠眺，可以看見城樓和白塔。

　　2、抓住重點句子來理解感受萬壽山的美。

　　（1）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。”（抓住“聳立”一詞感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢。）

　　（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（讀一讀表示顏色的詞，體會中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。）

　　（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　A對比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”。

　　①昆明湖是那么靜，是那么綠。

　　②昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　B體會“滑”字用得巧妙。

　　C讀出對昆明湖的喜愛，并背誦下來。

　　（三）昆明湖（重點學習“十七孔橋”）

　　作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點描寫的是哪一處景色？用自己的話說說十七孔橋的樣子，讀文中的句子。（看十七孔橋及石獅子的圖片，拓展訓練，想象石獅子的不同姿態。）

　　三﹑全文總結：

　　1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的？

　　2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點，運用生動的語言來描寫，把文章描寫得有條有理，生動形象。

　　四﹑運用文中的寫作方法，課后選一處景物進行一次小練筆。

　　運用多媒體輔助語文教學

　　——《頤和園》教學反思

　　多媒體計算機輔助教學，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現力和較好的受控性、交互性，經過完整演示、形成合理教學結構的過程。

　　一、有利于激發學生的學習興趣。

　　在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習環境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場景多角度地向學生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現，音樂的響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生。二、有利于學生自主學習

　　在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生根據提綱預習課文，查閱資料，與同學們交流，學生利用網絡收集資料的過程就是學生對課文內容的擴展。

　　信息技術使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內，提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，為學生的發展創造了良好的條件。使學生在最佳的學習條件下充分調動其主動性和積極性，進行有效的學習，學生的綜合能力得到最大發展，學生學習方式和教師教學方式達到優化組合，個別化和大面積施教的統一得到實現!