《泉城》讀后感（精選12篇）
《泉城》讀后感 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：48
《 作者：珠海陳旭
�。牐犜诮虒W《泉城》后，我讓學生閱讀老舍先生的《趵突泉》（原人教版四年級課文），并當堂寫下自己讀文的感想。同學們圍繞課文內容，將自己閱讀的收獲和體會形成文字，寫以收錄三位同學的讀后感。
�。牐�
趵突泉的泉水很清，是第一泉。珍珠泉忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，非常有趣。黑虎泉的泉口是老虎頭，十分壯觀。五龍潭水多，由多處泉水匯注而成。趵突泉雖是第一泉，但也有會說其它的泉更美。從不同的角度看，我覺得五龍潭的池水幽靜，水面像一面鏡子，是那么的靜，其它的泉水緩緩流來，給人一種幽靜的感覺。（方林）
�。牐牆系乃焕樘煜侣劽�，水是那么的綠，那么的甜，那么的清，那么的美。有空在這兒賞賞泉，下下棋，自己仿佛變成了一位悠閑的神仙，在如此美的仙境中下棋賞泉。趵突泉排在七十二泉之首，以它的三個特點一定會把你吸引過來的。天堂之美等你來觀賞呢。濟南這個泉城真是名不虛傳的呀。有空一定要來濟南游一游哦！
�。牐犠x了老舍先生的《趵突泉》，我恨不得馬上飛到濟南泉城一游，品味天下第一泉的神奇。（鐘曉燕）
�。牐犌Х鹕剑竺骱�，趵突泉。真不愧是濟南，既有名山，又有大湖，更有美妙的泉水，多姿多彩。其中那神秘的趵突泉最著名了，它是濟南第一泉，是“泉長”。更是一個如同神仙住的仙境。如果去那兒游玩，在湖邊賞泉，一會會以為自己變成了神仙，在天宮游玩呢。啊，多美的濟南泉�。。愽┾暎�
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）
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《泉城》讀后感 篇2
教學目標：
1. 會讀“剔”“嘯”“晝”，學會10個生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。
2. 正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個自然段。
3.理清課文脈絡，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多與水美，激發學生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
感受語言文字的特點與優美，想像畫面，適當借助視頻與音樂，體會泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現出來。
教學過程：
一、導入課文
1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？
師：是啊，我們的祖國有眾多的名山大川，風景名勝，你一定去過或通過閱讀身臨其境游覽過許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。
2.逐個出示圖片，師表述：
這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）
這里有連綿不絕的山脈，整個城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）
這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉”，這是——（生答：興化）
3.你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯）
4.師板書：濟南
師：同學們想到了什么？（泉城）
5.板書課題，學生伸出小手齊寫，讀題。
二、初讀課文
1.師：濟南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個問題？生自由讀文。
2.生讀句交流，出示第六自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們城濟南為“泉城”。
板書：天下聞名，理解并讀好這個詞。
指讀這句話。
設疑：為什么濟南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨特的地方呢？請大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準字音，讀通句子。
3.學生自讀課文。
4.檢查。
�。�1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。
濟（jǐ)南 約(yuē)一畝見方 忽斷(duàn)忽續
懸(xuán)崖 洞穴(xué) 占(zhàn)
冒(mào) 三堆(duī)白雪
�。�2）出示文中難讀詞語，練讀，指讀，齊讀。
白浪翻滾 晶瑩剔（tī)透 明珠散(sàn)落
銀花盛開 虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟（xiāo)瀟
晝(zhòu)夜不息
三、再讀課文，理清課文脈絡，完成填空。
1. 師：詞語讀好了，相信大家一定會把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡單的題目。
出示：課文首先總寫濟南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟南的泉水____。學生自讀，思考。
2.交流。
四、又讀課文，思考濟南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領略泉城的泉多與水美。
1.師：我們再次回到我們剛才所提的問題，濟南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨特之處呢？學生再次思考，交流。
2.出示句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
濟南的泉水怎樣？（板書：多）
讀好“七十二”，讀好這句話。
師：“自然”是表示不需要人提醒，看來，濟南的泉已經和濟南緊緊地聯系在了一起，泉已經成了濟南的一張名片。其實很多城市都有自己的名片。出示：
說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
說到北京，自然會________________。
說到興化，自然會________________。
說到____，自然會________________。
學生練說，完成。
3.師：濟南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟南泉水視頻，師朗讀第一段。
4.師：大家覺得濟南的泉怎么樣？（板書：美）
師：濟南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。
5.交流所畫詞語。小黑板出示詞語：
白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼 聲音低細 秋雨瀟瀟
有不理解的詞語嗎？學生質疑。
�。�1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現？讀出氣勢。出示畫面，理解“銀花盛開”。
（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（ ），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。
出示畫面，感悟，讀好詞語。
�。�3）師：濟南的泉不僅形態美，而且聲音也美。聽——有的聲音洪大，如（做好指導，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細，如（秋雨瀟瀟）。古人詩句“秋雨梧桐葉落時”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無限的遐想與沉思。
指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。
�。�4）齊讀，想像形象。
6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂讀。讀中見悟。
7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：
說到______， 自然會想到 _______ 。這些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，聽起來如 _______ ；有的 ________ ，聽起來如________。
播放視頻，學生練背。
8.放音樂，指背，鼓勵。齊背。
五、欣賞泉水圖片，激發下節課學文興趣。
師：濟南泉水七十二，課文沒有全寫下來，而是——（生答）
想不想看看其它泉？點擊圖片欣賞，可適當聯想文中句子，說一說。
六、詩文朗誦，課堂小結。
師：讀了優美的詞句，看了優美的圖畫，老師不禁要作詩一首，贊美這可愛的泉水。同學們會寫詩嗎？
師結合板書與小黑板，稍作改動，形詩一首。
泉城
白浪翻滾像花開，晶瑩剔透像珠落。
聲音洪大如獅吼，聲音低細如雨瀟。
濟南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！
七、書寫指導與訓練。
1. 指讀。
2. 觀察，指說注意點。
3. 師補充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。
�。�2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長橫。范寫“畝”“懸”。
（3）注重字的部首，如三點水。范寫“濟”。
4. 學生臨寫。
《泉城》讀后感 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：50
| by: xuwenyan ]
教學《泉城》時曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語。雖然當時也讓學生通過想象畫面來體會詞語，來讀好每個詞語，但是這組詞語我并沒有完全讓它發揮作用。因為后來在教學第一小節的內容時，這些詞語再次出現，再次讓學生經歷了想象、感悟、朗讀的一個環節。通常詞語教學的時候強調：讀詞語，要講究音、形、義，讀之前要體會義，要想象，要讀出節奏、停頓。教師在課堂上出示詞語，應該要有多種功能。我想，我應該在學生讀好詞語之后，緊接著引導學生學習第一自然段，那么，從詞語到句子到段落學習的銜接應該更為自然，而且又不用重復浪費時間，這樣，或許可以使學生的學習效率更高一些。
“文章不厭百回改，多改才能出華章�！薄案摹⒏�、改！琢磨、琢磨、再琢磨！鐵杵是可以磨成針的�！边@是著名學者郭沫若說過的一句話。在這句話中，他通過重復再重復、感嘆號再感嘆號，強調了修改的重要性。雖然他的這番話是針對寫文章的，我想，這句話完全可以運用到我們的教學工作中來，教案也應不厭百回改，多改才能使教學設計更趨完美，更趨成熟。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）
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《泉城》讀后感 篇4
一、教學目標
1.了解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，并能模仿小導游介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。
2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的�！ �
3.培養學生熱愛大自然的情操�！ �
二、教學重、難點：
1.能了解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，并感受作者語言的精妙�！ �
2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的�！ �
三、教學準備：課件
四、教學課時：第二課時
教學過程
一：激發興趣，引入課文學習。
1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。
2、師：同學們對于祖國風光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。
�。ò鍟n題：9、泉城）
二：復習舊知，導入新課學習
1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）
2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三：學生自學（時間：六分鐘）
1、出示自學要求：
①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。
②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。
2、學生自學，老師巡視
四.以四人為一小組互學
1、出示自學要求
�、傩〗M學習，完成表格前兩項
�、谛〗M討論后兩項
�、巯蛐〗M同學介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學困惑。
3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！
五、全班交流，學習新授。
1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？
2、學生介紹自己最喜歡的泉
�。�1）珍珠泉
�、倮首x課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？
�。ㄔ趯W生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”并比較兩者的區別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。
<2>這只“神奇的手”是誰的手？這只神奇的手可以換成別的手嗎？這神奇的手還可以使泉水怎樣？（用“忽 忽 ”）
�、劢涣髡渲槿鲃拥姆绞�
<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）
<2>從這個“涌”字中，你能感受到泉水是怎樣流動的？
�、苷埾矚g珍珠泉的學生朗讀第二自然段。
（2）五龍潭
�、倮首x課文
�、谡埳U述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？
（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）
�、劢涣魑妪執度鲃拥姆绞�
<1>五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）
<2>從 “匯注”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？
�、苷埾矚g五龍潭的學生朗讀第三自然段。
�。�3）黑虎泉
①朗讀課文
�、谡埳U述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？
�。ㄒ龑W生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）
引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
�、劢涣骱诨⑷鲃拥姆绞�
<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）
<2>從 “噴吐”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？
�、苷埾矚g黑虎泉的學生朗讀第四自然段。
六、課堂總結
師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象�，F在那位同學愿意當個小導游帶我們一起去游覽？
（請生當導游，介紹泉水）
師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。
七：作業布置
對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。
八：板書設計
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
九、教學后記
《泉城》讀后感 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學要求：
�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
教學重點：
1、了解作者的寫作方法
第一課時
一、談話導入。
1、同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]
2、春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
3、讀了課題你們想知道什么？
[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
�。�1）同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
�。�1）有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3、多種形式練讀。
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
�。�2）現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5、聯系生詞，品析濟南泉水。
�。�1）聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]
（2）指名回答。
6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7、同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]
三、學生描紅
四、布置作業
1、 熟讀課文
2、 抄寫生詞
第三、四課時
一、小組學習，討論研究課題。
1談話激發學習興趣。
濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2、學習策略提示
�。�1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
（一）學習第一自然段
�。�1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。
�。�2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
�。�3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
（二）學習第二自然段
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1） 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
�。�2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？ 正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
�。�3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
（三）學習第三、四、五自然段
（1）我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？五龍潭在什么位置？五龍潭是怎樣形成的？師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
�。�2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
�。�3）我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
（四）小結
�。�1）我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
�。�2）同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
�。�3）同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
三、有感情地朗讀全文。
四、布置作業：
1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。
第五課時（練習課）
一、看拼音寫詞語。
fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、擴詞
濟（ ）（ ） 匯（ ）（ ）
其（ ）（ ） 占（ ）（ ）
三、寫出下列詞語的反義詞
聚 （ ） 斷 （ ） 急 （ ）
四、根據課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。
白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是 ；明珠散落、銀花盛開的泉水是 ；，聲音低細好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水 ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是 。作者寫泉水是從 和 的兩方面來描寫，運用了 的修辭手法，使句子生動形象。
五、選擇恰當的詞語填空。
匯 注 冒 噴 吐 涌
1 泉水從地下往上（ ），好像一串串珍珠。
2 五龍潭在舊城的西門外，有五處泉水（ ），所以人們稱它“五龍潭”。
3 泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（ ）出來。
4 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（ ），如同三堆白雪。
六、課外閱讀。
我國著名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。
趵突泉的欣賞
老 舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。
在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去�？茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。
看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了北門。
板書設計：
9 泉城——天下聞名
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大、清、美
《泉城》讀后感 篇6
之一
佚名
一、教學要求：
�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
二、教學時間： 三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
�、舱l知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
�、背鍪旧衷~。
�、舱J讀生字詞。
�、持攸c理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。
師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？
�。ㄓ械摹械摹�
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習
�、崩首x課文
�、灿^察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復習
�、弊x第一自然段。
⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
�、睂W習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
�、倌x3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
�、菣z查。
�、倏磮D
�、谔畋�。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
�、待R讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
⒈總結。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
�、灿涀∽中�。
說說自己怎樣記住這些生字。
�、持笇鴮�。
四、作業
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
�、辰M詞。
⒋背誦全文。
《泉城》讀后感 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：43
——全國第十三屆嘗試教學研討會小學語文教學評析之四
李祖香老師是云南省昭通地區威信縣第二小學優秀教師，其設計和執教的《泉城》一課較全面地、較好地體顯了小學語文教學的基本原則和方法。整堂課以“游覽”為線索來實施教學，先從云南昆明“導游”到山東濟南，再按“游覽”珍珠泉——五龍潭——黑虎泉——趵突泉的“游蹤”展開教學，最后以評選“最佳小導游”結束教學。
教學中，李老師突出地體現了“從整體到局部，從局部再回到整體”的語文教學原則或方法。首先，教師安排了齊讀全文，讓學生從整體上了解全文內容，把握全文；接著，教師安排了分部分讀課文、分部分介紹景物、分部分指導理解、分部分概括景物特點等；最后，教師又提出了“回到整體看看”的要求，安排了思考討論“全文中從哪些句子看出泉城的哪幾個特點”，又安排了齊讀全文。
教學中，李老師還突出地體現了“學習方法指導”和“從扶到放”的能力培養過程。首先，在教師的指導下學習了第一部分——珍珠泉，并引導學生提煉出了“看、讀、想、說”的學習方法；接著，教師明確要求學生運用所提煉的方法，在小組中開展自學和合作學習；最后，老師在組織學習成果匯報中再次突出加強了這一方法。
教學中還突出體現出了男教師思路清晰、語言簡潔、沉著穩健、氣勢宏大的教學風格和特點。
這節課的教學從總體上來說是很全面、很完整、很成功的，許多方面值得我們學習和借鑒；但在設計和實施中，由于老師過分追求完整和全面，教學內容過多，教學程序過多，導致教學時間難于控制。
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此問轉載
《泉城》讀后感 篇8
教學目標：
1.學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。
2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1.熟讀課文,理解文中重點詞語和句子的意思。
2.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結合
教學準備:
泉城圖片或課件 課前布置學生查閱有關泉城的資料
教學過程
一、 激趣導入:1.同學們,誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）
2.聽了這些同學的介紹,你心里有沒有覺得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導
1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2.小組內交流。
3.檢查自學效果。
三、精讀指導
1.師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完后，
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
�。�1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
�。�2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非�？�，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來�！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”.誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
�、懦鍪緦W習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞
① 默讀3，4自然段。
② 數一數每個自然段共有幾句話。
③ 五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
�、倏磮D
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
�、待R讀最后一個自然段。
六、教師總結全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書設計
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 晝夜喧騰
趵突泉 大、清、美
教學反思：
讀完課文后，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
《泉城》讀后感 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：39
乘風飛揚 發表
這是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，按“總－分－總”的 順序介紹、描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。我覺得在教學過程中，可以從以下三點入手：
其一，充分地發揮學生學習的主動性和積極性。我們可以以學生的問題和感受來組織教學，處理教學預設和生成之間的關系，讓學生在交流印象和感受過程中，理解和品讀課文語言，真正領略到珍珠泉的神奇。
其二，注重語言的積累。課堂教學中，我們不能只滿足于簡單的讓學生把課文讀通順，讀正確，而應該把閱讀和品位結合起來，在領會語言文字的基礎上，以生與生比賽讀、師與生比賽讀等方式，提高朗讀的效果。讓學生跟泉水進行心靈的“對話”，帶著自己的個性化的情感和認知體驗，再認真地讀課文，進一步促進語言地內化，最后的背誦練習也就水到渠成了。這樣的朗讀背誦才可能真正發揮積累之功，有利于學生以后的靈活運用。
其三，恰當地運用電教手段。在課堂教學中，我們可以安排借助多媒體的影像技術為學生展現優美的畫面和精彩的過程。比如：在教學珍珠泉時，為安排學生觀看有關錄像，讓學生直觀地感知珍珠泉，為語言訓練提供了情境。通過談感受，進行口頭表達訓練，同時鍛煉了想象力；并且觀看錄像也為理解珍珠泉地神奇提供了感性經驗基礎，有助于學生進入課文，品味語言的魅力。最后讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生進一步理解語言，又促進了學生的積累。
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《泉城》讀后感 篇10
一、教學要求：
�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
二、教學時間： 三課時
第一課時
一、揭示課題
�、弊x課題。
�、舱l知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
�、背鍪旧衷~。
⒉認讀生字詞。
�、持攸c理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。
師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？
�。ㄓ械摹械摹�
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習
�、崩首x課文
�、灿^察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復習
�、弊x第一自然段。
�、矄枺簼�72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
�、睂W習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W第3，4自然段。
�、懦鍪緦W習要求。
①默讀3，4自然段。
�、跀狄粩得總�自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
�、茖W生自學。
�、菣z查。
�、倏磮D
�、谔畋�。
⑷學生練讀。
�、硨W習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
�、笨偨Y。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
�、狈侄沃笇П痴b�；貞浢總�自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
�、敝该x生字。
�、灿涀∽中�。
說說自己怎樣記住這些生字。
�、持笇鴮�。
四、作業
1.抄寫生字
�、渤瓕懺~語。
⒊組詞。
�、幢痴b全文。
《泉城》讀后感 篇11
教學內容：蘇教版小學語文《泉城》第一課時
教學目標：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習本課的生字。
教學重點難點； 了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。
教學安排： 二課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學們讀得真響亮�。】吹秸n題你想說什么？
（生）泉城在哪兒？
�。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳�？
…….
�。ㄔ趯W生回答后介紹濟南。）
評析：通過這一環節的設計，激趣導入，引起學生的閱讀興趣，創設情景，為下文的學習作鋪墊。
二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）
（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟南的泉水真美呀！
生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
�。▽W生自讀課文感受泉城之美。）
評析：通過這一環節的設計，培養學生的想象力，放飛學生想象的翅膀，進行語言實踐。
三、精讀感悟文本。
師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？
�。ǔ鍪纠洌�
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發現了什么？
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
�。ㄉx，然后指導學生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。
（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
(在此基礎上引導學生背誦文段。)
評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。
四、練習：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
評析：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。
《泉城》讀后感 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。
教學時間;兩課時
第一課時
課時目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。
一、激趣導題
1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)
3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)
4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流：
(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
(2)描寫有序，寫了形、聲
(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。
三、課堂小結。
讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎?
四、課堂練習
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。
2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導入。
在前面，作者說泉城最的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?這就是我們這堂課要學習的內容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?
二、學生自讀研究
1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現?
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。
3、大堂交流。
(1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎?如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對比著學習，應該表揚)
在讀、評、賞的過程中探究學習
4、小結：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現?
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點板書：抓特點
用詞貼切
四、總結
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲?
(可以說內容上的，也可以說寫法上的。)
五、作業
練習冊上有關內容