奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)（精選16篇）
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
1、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇2
第一課時
知識與技能：
學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思 。會用“奇妙”、“甚至”造句
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：
憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
教學(xué)重、難點：
了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：多煤體課件或課文插圖。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、提問：我們班有同學(xué)上過網(wǎng)嗎？網(wǎng)上有些什么？
究竟“國際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣的一種事物，他又奇妙在哪里呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
（一） 要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)哪些內(nèi)容？
3、在不理解的地方做上記號。
（二）檢查生字詞
（三）指名分自然段朗讀課文。
師生共同評議
（四）自讀課文，談?wù)勀銖恼n文中了解了互聯(lián)網(wǎng)的哪些知識？
三、指導(dǎo)寫字
第二課時
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟。體會奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、整體感知：
1、請同學(xué)們打開，認真的讀課文。
要求：（1）整體把握課文內(nèi)容，一邊讀一邊想，課文主要寫了什么？
（2）什么是國際互聯(lián)網(wǎng)。
2、課文主要寫了什么，概括的說一說。（這是一篇說明文，主要用來介紹某一事物的特點、結(jié)構(gòu)或用途的。）
3、什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？（介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)特點）
4、出示課件
5、為什么說是奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)，他奇在哪里？妙在哪里？（同桌互相說說）
6、指名回答，出示課件觀看（國際互聯(lián)網(wǎng)的作用）
三、討論探究：（過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，有了這張網(wǎng)，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
請結(jié)合你的生活經(jīng)驗和收集的資料，也可以展開想像，說說國際互聯(lián)網(wǎng)
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊？（科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的同學(xué)們，我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。）
五、質(zhì)疑：
你還有什么不懂得問題要問？
六、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、辦一芬電腦小報
板書設(shè)計：
18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
快捷方便 豐富多彩
息息相關(guān)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇3
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
床前明月光，（疑是地上霜。）
獨在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）
故人西辭黃鶴樓，（煙花三月下?lián)P州。）
海內(nèi)存知己，（天涯若比鄰。）
（1）齊對（天涯若比鄰。）出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
（2）連起來讀。師：這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯，我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然，“天涯若比鄰”，只是詩人對朋友的勸慰，對未來美好生活的祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到感覺到(出示)“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句意，激發(fā)興趣。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎？（“天涯”與“咫尺”）“天涯”是說什么？（距離很遠）。“咫尺”，有同學(xué)知道嗎？(距離近)看張老師寫“咫”，仔細看這個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？“咫”與“尺”有關(guān)系。看，張老師手里的這把尺，它長一尺，也可以說它長十寸，而“咫”呢只有八寸。那你估計一下咫尺有多長呢？，（一尺還不到），一尺還不到說明距離很近，所以人們就用“咫尺”來比喻（距離近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是……）這是組表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？（提示：在朗讀時，應(yīng)強調(diào)前半句，還是后半句？）
4、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們，到底是什么東西這么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上漫游嗎？讓我們再次讀課題，讀出你的向往，讀出你的好奇。
三、質(zhì)疑自學(xué)
1、那么你最想知道國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
3、同學(xué)們想要了解的知識還真不少，平時學(xué)語文的時候遇到問題是怎么解決的呢？這片課文你讀過幾遍了？字都認識嗎？我可不相信，這篇課文有好多生字呢，你都能認識？
4、出示：蜘蛛電纜跨過查閱逛商場付款咫尺悉尼
5、指名讀。（真了不起，自學(xué)能力真強。）悉尼，聽說過嗎？（師：澳大利亞最大的港口城市，悉尼歌劇院是該市的標(biāo)志性建筑，2000年9月，第27屆奧運會在此舉行。從地理位置看他在南半球，我國的首都在北半球，相距太遠了，簡直是（遠在天涯）。
真是好樣兒的，現(xiàn)在就讓我們靜下心來想一想，我們最想了解的互聯(lián)網(wǎng)知識能否在課文中找到答案。張老師把你們剛才提的那些疑問歸納成三個問題。
出示：⑴、國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
⑵、國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
⑶、為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
拿起筆來，輕聲讀課文，劃下與這三個問題有關(guān)的句段。然后把你的學(xué)習(xí)成果與小組同學(xué)交流一下，或許你會有新的收獲。
四、全班交流，指導(dǎo)朗讀
1、同學(xué)們，我這兒有一張網(wǎng)。你們看清楚了嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)是否和我手中的這張網(wǎng)差不多呀？
（生：比你手中的大；它是用電線光纜、無線電波把億萬臺電腦連接起來的,看不見摸不著。）真的嗎？課文中是怎么介紹的？讀給我聽聽。
（出示：其實，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)……看不見的無線電波。）
（1）師：看來你們真把這篇課文讀懂了，了不起，是你們自己讀懂的？光讀懂還不行，要把課文讀好，讀出味道來，有沒有信心？誰來讀讀這段話？
（2）剛才你們說國際互聯(lián)網(wǎng)很大很大，聽了他的朗讀我覺得最多只有這間教室那么大，誰能把他讀得更“大”些。
2、同學(xué)們，要讀好這段話，要讀出國際互聯(lián)網(wǎng)碩大無比在朗讀時，我們應(yīng)突出強調(diào)哪些關(guān)鍵詞語呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、點擊有關(guān)詞語。
4、自由讀。
5、指名讀。這張網(wǎng)越來越大了，還有誰來讀？
6、讓我們一起來讀讀課文中的這段話吧，有信心把這段話讀出來嗎?有信心的同學(xué)一起來讀。
師：通過我們的朗讀，讓在座的所有老師都能由衷的感覺到：國際互聯(lián)網(wǎng)真大啊！
（1）、國際互聯(lián)網(wǎng)真大，大得令人難以置信，真是太奇妙了。怪不得要叫它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。
（2）、這里的網(wǎng)是指的一般的網(wǎng)嗎？那它是指什么（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線指的是一般的線嗎？
（3）、“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的線，他富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”的上面加上雙引號。（雙引號變紅）這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號，請注意，那是因為他們都有著特殊的意義。
（4）、這里的線不再是普通的線，這里的線有的是看得見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、他們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
⑹、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？原來（出示：國際互連網(wǎng)是靠看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖像等信息的。
五、情景體驗，了解關(guān)系
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
⑴、現(xiàn)在張老師已不是你們的老師了角色一變，就當(dāng)成你們的奶奶吧，行不行？
⑵、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我女兒在一邊嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嘛不上網(wǎng)？發(fā)email啊？”“什么？你妹妹，你姐姐的。”“媽，你錯了，email是電子郵件。”（出示：“現(xiàn)在的年輕人什么都愛趕時髦，什么電子郵件不電子郵件的，寫封信，老朋友一個星期準(zhǔn)能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理吧.”）
（生：上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快。）
⑶、`要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音還能線線它的形象呢！）
⑷、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看及時年來未見得老朋友如今是什么模樣了？行，就聽你們的，上網(wǎng)去。
⑸、我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜愛的京劇嗎？
我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我在網(wǎng)上能學(xué)到英語嗎那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目叫（齊讀課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)）
六、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象
⑴、既然國際互聯(lián)網(wǎng)這么奇妙，那它能給我們做些什么呢？
師：是啊，同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)的潛能真是無窮無盡，這就需要大家不斷的學(xué)習(xí)、開發(fā)、創(chuàng)新，我相信在不久的將來在網(wǎng)上我能看到在座的同學(xué)建立的個人網(wǎng)站。
七、課后實踐
（1）用“奇妙”“甚至”造句。
（2）有感情地朗讀課文。
（3）請你把你的作業(yè)發(fā)送到張老師的電子信箱，張老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容。自主識字，積累詞語。
2、通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。
3、搜集有關(guān)信息資料，了解有關(guān)“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。增強學(xué)會使用電腦、提高信息能力的意識。
教學(xué)重點：
通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。
教學(xué)難點：
通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)信息資料，了解有關(guān)“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話：三年級時我們學(xué)過一篇課文《網(wǎng)上呼救》，大家還記得嗎？
2、請學(xué)生復(fù)述《網(wǎng)上呼救》的主要內(nèi)容。（芬蘭學(xué)生蘇珊突發(fā)急病，孤身一人無法求救。幸好，當(dāng)時她正在上網(wǎng)，于是強忍疼痛在網(wǎng)上發(fā)出求救信息。而在遠隔千山萬水的美國，男孩邁克發(fā)現(xiàn)了這個緊急情況，立即報告了救援中心。很快，大洋彼岸的蘇珊得救了。芬蘭和美國這二個國家遠隔重洋，但是借助了國際互聯(lián)網(wǎng)，在短短半個小時內(nèi)就成功地進行了一次搶救生命的緊急救援行動。網(wǎng)絡(luò)，多么神奇啊！）
3、今天我們再來深入了解這《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題讀題）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，找一找，哪些地方寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
2、交流討論：
（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？
（2）理解句子：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
3、人們利用互聯(lián)網(wǎng)可以做些什么事？
（1）填表：
國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
人們可以；可以；
可以；還可以；
甚至可以……
（2）小結(jié)：國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
a、理解“息息相關(guān)”
b、結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系日常生活說說我們和國際互聯(lián)網(wǎng)有著怎樣緊密的聯(lián)系？
三、小結(jié)拓展
1、國際互聯(lián)網(wǎng)無處不在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。
2、請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。
板書設(shè)計：
10、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大無處不在
快拉近距離
多無所不有
和我們息息相關(guān)
教學(xué)效果反饋：
這篇課文主要讓大家了解國際互聯(lián)網(wǎng)，知道國際互聯(lián)網(wǎng)的特點、原理以及作用。其實對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不是陌生的事物，自己家中能運用國際互聯(lián)網(wǎng)的也不少。因此，這課對學(xué)生來說能解決他們對網(wǎng)絡(luò)的好奇之感。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學(xué)生對國際互聯(lián)網(wǎng)有了進一步的了解。
本課詞語較多，我設(shè)計了根據(jù)意思才詞語的作業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)深掌握了詞語，而且我把作業(yè)分成兩類a類是基礎(chǔ)題共基礎(chǔ)較差的學(xué)生選用，b類是有一定難度的提高題，供基礎(chǔ)交好的學(xué)生選用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇5
我們經(jīng)常會聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”、“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？
其實，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
1、朗讀課文。
2、讀一讀，再抄寫，并用加點的詞語造句。
郵遞 蜘蛛 跨過 奇妙 國際
付款 光纜 甚至 查閱 咫尺
3、找出課文中加引號的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號。
4、為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
5、用鋼筆描紅。
纜 跨 尼 涯 咫
聊 閱 逛 款 捷
教材理解
這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的特點和功能以及與人們生活的息息相關(guān)，從而說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快。
全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的重要作用。
課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準(zhǔn)確活潑，是一篇融知識性、趣味性于一體的科普讀物。
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認識課文中引號的作用。
4、理解國際互聯(lián)網(wǎng)的特點功能，以及與人類的息息相關(guān)。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)要點
1、導(dǎo)入新課
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
2、初讀課文
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語，讀通句子。
理解下列詞語：
蜘蛛 光纜 跨過 遠在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān)
本課要理解的詞語，多數(shù)在上下文中都有相應(yīng)的具體說明，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。
3、學(xué)習(xí)第一段
① 為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號？
② 第一自然段在全文中起什么作用。
③ 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
④ 作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
⑤ 你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
通過朗讀，分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“網(wǎng)”、“線”的實際意義，從而領(lǐng)悟文中引號的作用。
這一段可通過反復(fù)朗讀，劃找詞句，讓學(xué)生體會到互聯(lián)網(wǎng)是一張“巨大的網(wǎng)”以及其速度之快，領(lǐng)略國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
4、學(xué)習(xí)第二段。
① “無所不有” “息息相關(guān)”是什么意思？？
② 第3自然段說明了什么
③ 第4自然段在全文中起什么作用？
這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓(xùn)練，從而更好地理解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的關(guān)系。
5、總結(jié)全文
漫談：為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、自身體會，暢談互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切關(guān)系。此時可適當(dāng)安排一些拓展閱讀，以豐富課文內(nèi)涵，充實閱讀實踐。
（二）媒體使用
可結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課，讓學(xué)生親身上網(wǎng)實踐，切實體會國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇。
◆ 網(wǎng)絡(luò)家電知多少
今天，人們的生活已越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，你還會發(fā)現(xiàn)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)家電已走近了人們的生活。
網(wǎng)絡(luò)電視 網(wǎng)絡(luò)電視在收看節(jié)目時可以通過相關(guān)設(shè)備在電視屏幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關(guān)信息，也可看到有關(guān)的統(tǒng)計資料；收看兒童動物節(jié)目時，可以回答有關(guān)的提問，用打印機打印出畫面，進行繪畫等。
網(wǎng)絡(luò)可視電話 這種電話機與家用電腦和網(wǎng)絡(luò)相連，裝有因特網(wǎng)軟件產(chǎn)卡、麥克風(fēng)、揚聲器和視像屏幕，不僅可以在網(wǎng)上對面聊天，還能通過因特網(wǎng)撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當(dāng)便宜。
網(wǎng)絡(luò)冰箱 充分利用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在冰箱上加一個液晶屏幕，通過網(wǎng)絡(luò)和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網(wǎng)絡(luò)向商店發(fā)出訂單，商店方面根據(jù)訂單取貨、發(fā)貨；并把貨物的價錢通過網(wǎng)絡(luò)告訴消費者。另外，這種網(wǎng)絡(luò)冰箱還可以及時告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現(xiàn)食品過期和腐爛的狀況。
網(wǎng)絡(luò)微波爐 通過先進的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用戶可隨時通過因特網(wǎng)與企業(yè)進行零距離溝通，從其網(wǎng)站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或?qū)⒉俗V下載，依據(jù)其設(shè)定的程序指令讓微波爐自動烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風(fēng)味小吃。
網(wǎng)絡(luò)視像攝像機 電腦用戶使用調(diào)制解調(diào)器即可上網(wǎng)進行雙向聯(lián)系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風(fēng)等，就可上網(wǎng)和遠方的親朋好友見面，并讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面?zhèn)魉瓦_到最理想的效果。
網(wǎng)絡(luò)全球收音機 機內(nèi)有一個微型電腦，通過通訊衛(wèi)星接收全球1000多家廣播電臺的信號，調(diào)頻清晰，音質(zhì)尤佳，并可以進入因特網(wǎng)收聽各種綜合服務(wù)的數(shù)據(jù)信息。
◆ 下世紀(jì)，你在自己的手腕上辦公
或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內(nèi)了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恒辦公室”時代，24小時內(nèi)，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標(biāo)志著一個新時代的到來。
到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀(jì)移動式辦公室最關(guān)鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內(nèi)的是一個位置作感器，借助它導(dǎo)航網(wǎng)可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導(dǎo)航衛(wèi)星上讀出有關(guān)你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。
你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一只裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成譯碼后，按你當(dāng)時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。
聲音信使首先到達你的手腕上，借助于導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)，來電先轉(zhuǎn)送到你所在地區(qū)，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲存器中。“播放文電”能發(fā)出一系列數(shù)字化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。
電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數(shù)字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現(xiàn)出一個黑色屏面，屏面一側(cè)排著6個符號按鍵。可展現(xiàn)多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個符號，會出現(xiàn)一張信紙，當(dāng)你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內(nèi)容即儲存在記憶系統(tǒng)中。當(dāng)你咯嗒一聲關(guān)上個人計算機，電話機接通微波通信網(wǎng)，把信以電波形式送往目的地。
你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯(lián)系起來。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
1、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
1、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇8
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識課文中引號的作用。
第一課時
導(dǎo)入 新課
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是。
揭示課題
板書課題。
設(shè)問激疑：
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文各自然段標(biāo)上序號。
自有輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
蜘蛛 光纜 跨過 遠在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān)
檢查自學(xué)情況。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1節(jié)。
這是個什么句子？提出了一個什么問題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號？
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話寫了什么/
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
無所不有是什么意思？
這一自然段說明了什么？
指名讀第4節(jié)。
解釋息息相關(guān)
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
總結(jié)全文
漫談： 為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書設(shè)計 ：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過 飛速流動 遠在天涯
國際互聯(lián)網(wǎng) “線” 跨過 萬水千山 縮小地球
（奇妙） 傳到 各地電腦 近在咫尺
無所不有
內(nèi)容 息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇9
教學(xué)要求：
1、會寫9個生字，會認4個生字。學(xué)會“息息相關(guān)，郵遞”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)我們愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。（也是重點）
難點：理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟，體會其奇妙之處。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一：揭題
師：我們身邊有哪些網(wǎng)？你們平時有注意到了嗎？
生：漁網(wǎng)，電網(wǎng)，蜘蛛網(wǎng)……
師：板書《奇妙的軌跡互聯(lián)網(wǎng)》，有機的導(dǎo)入新課。
(過度)今天所要學(xué)習(xí)的是另一種特殊的網(wǎng)：網(wǎng)—互聯(lián)網(wǎng)—國際互聯(lián)網(wǎng)，看看它奇妙在何處。
生：齊讀課文（初讀課文）
二：學(xué)習(xí)生字、新詞
1、讀準(zhǔn)字音
2、給課文每個自然段寫上序號
3、查閱工具書，理解以下詞語
萬水千山 郵遞 咫尺 無所不有 息息相關(guān) 天南海北 快捷
4、完成課后練習(xí)題：描紅生字詞
三：理清文章脈絡(luò)，給課文劃分三個部分
第一部分：第1自然段：提出“網(wǎng)”這個話題。
第二部分：2到3自然段：具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的機構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三部分：第4自然段：總結(jié)全文，互聯(lián)網(wǎng)的重要價值。
四：設(shè)計課堂作業(yè)
根據(jù)意思寫詞語
（1）一呼一吸都互相關(guān)聯(lián)。比喻關(guān)系極為密切。（ ）
（2）形容距離很近。（ ）
（3）內(nèi)容豐富，形式多樣。（ ）
（4）指距離遙遠的不同地區(qū)。（ ）
選詞填空
突然 果然 仍然 竟然
（1）昨天刮了整整一天大風(fēng)，今天（ ） 沒停。
（2）早上天空晴朗，到了中午（ ）下起雨來。
（3）這次單元測試，平時大家認為學(xué)習(xí)差的王剛同學(xué)（ ）考了滿分。
（4）昨天晚上，天氣預(yù)報說今天下雨，早上（ ）下起了大雨。
第二課時
一：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（主要是各部分的段落大意）
二：精讀第1自然段
思考：
1、“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)”這些詞語為什么要加雙引號？
（這些引號表示它們有特殊的意思，不是平時所說的一般的網(wǎng)）
2、設(shè)問句有什么的作用？
（設(shè)置懸念，引起下文）
3：邀請學(xué)生回答，再做講評
三：指名讀第2自然段
思考：1、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、互聯(lián)網(wǎng)的工作原理是怎樣的？
3、找出體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)“大、快”特點的語句？
4、提問：作者舉了一個什么例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷？
（從北京發(fā)郵件到悉尼的例子）
5、找出關(guān)聯(lián)詞：“不僅……還…...”“雖然……卻……”等帶有關(guān)聯(lián)詞的句子，這表明了什么？（入網(wǎng)后不僅信息獲取之快捷，而且給生活帶來方便）
6、“地球村”這個新概念說明了什么？
（說明互聯(lián)網(wǎng)拉近了人們之間的距離，拉近了地理距離）
四：指名讀第3自然段
1、指名學(xué)生畫出能概括第3自然段意思的句子，讓學(xué)生明確該自然段采用 的是先總后分的結(jié)構(gòu)方式。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無所不有” “非常豐富”、5個“可以”和省略號，感受國際互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來的極大方便，體會國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用。
五：全班齊讀第4自然段
思考：這段在全文中有什么作用？
（總結(jié)全文）
六：小結(jié)：這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解到奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便越來越多。
七：討論
問題：互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利無一害？
（在交流中，老師要通過討論讓學(xué)生知道，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活，工作帶來了極大的方便，但在使用時，也要防止誤入陷阱，以及沉迷其中，不能自拔）
八：家庭作業(yè)：同步練習(xí)冊
板書設(shè)計
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
第一部分：……
第二部分：……
第三部分：……
小結(jié)：………
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2.在那個時候這個愿望是不可能實現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……
過渡：請同學(xué)們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 光纜 悉尼 遠在天涯 近在咫尺 豐富多彩
查閱資料 逛商場 付款 息息相關(guān) 快捷 方便
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
2.請同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 板書：大、快、多
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（4）總結(jié)全文，點明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。
四、指導(dǎo)寫字
1.認讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。
3.師重點指導(dǎo)“封，悉，款”
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設(shè)計
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇11
一,背景描述:
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達得深入淺出,有極強的可讀性.
二,案例概述:
"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"引入,讓學(xué)生說說自己的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)"課題的出現(xiàn),及文章的理解埋下"伏筆".
然后,初讀課文:讓大家?guī)е?國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的 國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系 "這些疑問,來讀讀課文.
再指導(dǎo)學(xué)生體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的 請學(xué)生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的"網(wǎng)" 并說說國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么 學(xué)生回答是"大",出示要點:巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺.在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.
然后,指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學(xué)生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方 從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢 請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點.指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學(xué)生想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學(xué)的重點落在 "地球村"的理解上,運用創(chuàng)設(shè)情境的方法來解決.讓學(xué)生自己上網(wǎng)和自己家鄉(xiāng)的親人對話.
最后指導(dǎo)學(xué)生想一想在網(wǎng)上還可以干些什么事,學(xué)生回答:網(wǎng)上會診,網(wǎng)上交易,網(wǎng)上下棋,網(wǎng)上儲蓄……讓學(xué)生自己在網(wǎng)上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇12
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：69
有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當(dāng)時是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書）這個標(biāo)點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調(diào)。
4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
（2）交流。
要點：巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺
（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4.也許，細心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點）
（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動？為什么？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——
11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？
2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）
5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
3.作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。
（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）
email：
附板書設(shè)計：
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
附《網(wǎng)絡(luò)是什么》
網(wǎng)絡(luò)是什么
有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會其奇妙之處。
2、 認識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互 聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點：
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、【課件出示】國際互聯(lián)網(wǎng)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？
2、【課件出示】奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機板書：大網(wǎng)
1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）
2、聯(lián)系生活說感受，相機理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受
4、朗讀指導(dǎo)
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會 “線”的奇特。
b、教師相機引導(dǎo)：
第1句重點體會：無數(shù)條 億萬臺。
體會到：線的多。
第2句重點體會：看得見 看不見
體會線的樣子奇。
第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山 世界各地。
體會工作原理。
相機朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】
這一段錄像是模擬國際互聯(lián)網(wǎng)世界的，請同學(xué)們看仔細了。看完錄像后你對國際互聯(lián)網(wǎng)又有什么新的認識、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？
相機朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團團包住整個地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)1：相機紅色突出顯示“國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？
預(yù)設(shè)2：
【指導(dǎo)例1：】
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實際理解，點紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2：】
聯(lián)系生活實際理解，點紅關(guān)聯(lián)詞。【現(xiàn)場對話】
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！
引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！
【課件出示】：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機板書：快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活
1、是啊！國際互聯(lián)網(wǎng)何止帶給我們通訊上的便利呢？
2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）
關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處？
小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機朗讀。
3、從反面想象情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因為——有了這張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）
四、總結(jié)拓展，全面認識互聯(lián)網(wǎng)
1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習(xí)生活進行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》
六、作業(yè)
1、進入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。
18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙 快捷方便
豐富多彩
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 篇16
讀了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的用途太廣了，可以發(fā)信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的時間內(nèi)就可以足不出戶地逛網(wǎng)上商場，用電子錢包付款，買東西-----
讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯(lián)網(wǎng)太神奇了，現(xiàn)在的生活真是越來越方便了，國際互聯(lián)網(wǎng)把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區(qū)的遙遠而遙遠，是互聯(lián)網(wǎng)把我們變成了一個家園，一個村莊。互聯(lián)網(wǎng)上的東西太多了，我們的學(xué)習(xí)也離不開它，學(xué)習(xí)課文前查找資料，幫助我們預(yù)習(xí)課文，課后，我們到網(wǎng)上做習(xí)題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯(lián)網(wǎng)上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。
我相信到了不久的將來，我們的生活肯更方便，足不出門，就可以玩遍全世界，可以在家里學(xué)習(xí)，上課-----那樣的日子真是更加方便，我期待著------