25　提燈女神（精選7篇）

25　提燈女神 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。

　　2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學重點：

　　1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。

　　2.能概括各段段意和文章主要內容。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.能概括各段段意和文章主要內容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。

　　教學過程：

　　一、讀題質疑

　　1.讀到題目，你有什么疑問？

　　（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

　　二、初讀課文

　　1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。

　　2.檢查聽寫

　　歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇

　　（1）歧視的近義詞是什么？

　　（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？

　　三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？

　　1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。

　　2.按不同事件，給文章分段。

　　第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然

　　地放棄優裕的生活，當了一名護士。

　　第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業方面的卓越成就。

　　第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業方面的卓越

　　成就，引起了全世界的矚目。

　　四、學習文章第一段

　　（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

　　生：南丁格爾想當護士。

　　生：她的家人反對她當護士。

　　生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。

　　（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？

　　生：為什么家人反對她當護士？

　　生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？

　　（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。

　　1.對于“護士”這個職業，當時人們怎樣看？

　　（有損家族榮譽）

　　2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。

　　（播放影片）

　　3.對于護士這個職業你了解嗎？

　　4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？

　　5.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？

　　五、有感情地朗讀課文第一部分

　　六、布置作業

　　查找有關南丁格爾的資料。做一份專刊。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學重點：

　　1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學過程：

　　一、回顧全文

　　1.通過上節課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？

　　（選擇護士職業、霍亂是照顧病人、照料傷員）

　　二、學習第二部分

　　（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。

　　（二）全班交流

　　（三）交流中指導第五自然段朗讀

　　1.你對“霍亂”這種病了解嗎？

　　2.（出示有關“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯系南丁格爾的行為，你有什么體會？

　　霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。

　　近兩個月以來，一些非洲國家發生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

　　報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。

　　幾內亞比紹衛生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發現疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。

　　在尼日利亞東部地區，也有20多人死于近來暴發的霍亂，另有數十人住院。

　　在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

　　在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

　　此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現了霍亂疫情。

　　3.讀出你對她的敬佩之情。

　　4.當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？

　　（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）

　　5.有感情地朗讀

　　（四）學習第六自然段

　　1.從第六自然段中感受到什么？

　　2.提到“前線”憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識？

　　3.對比讀下面兩句話，再聯系前線思考一下，你又有什么新的感受？

　　出示ppt：   

　　南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。

　　南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。   

　　（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）

　　小結方法：

　　我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯想開來，并與南丁格爾的行為相聯系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。   

　　三、總結

　　想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？

25　提燈女神 篇2

　　教學目標

　　1.運用多種方法認識本課10個生字（包括1個多音字“扎”），練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業的高尚品格。

　　4.培養學生搜集整理資料的能力。

　　教學重點與難點

　　邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內涵。

　　教學準備

　　學生課前查找有關護士節和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

　　教學時數

　　2課時　

　　教學過程

　　第一課時

　　一、匯報課前查找的資料，導入新課。

　　1.提問：同學們，你們知道世界護士節是哪一天嗎？它是怎么來的？

　　2.學生自主匯報課前查找的資料。

　　3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。

　　二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

　　1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

　　2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。

　　3.“會認字”學習過關，注意多音字“扎”的其他讀音。

　　遷回　　卑賤　　爆發　　萌發　　污濁　　疾病　　傳染　　包扎

　　（1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。

　　（2）齊讀生詞。

　　（3）集體記憶部分學生認為比較難的生字。

　　（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

　　3.“會寫字”學習過關。

　　指導寫字：

　　護、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻

　　（1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

　　（2）學生寫字練習。

　　（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。

　　三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

　　1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

　　2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

　　3.指名接讀課文，眾生評價。

　　4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

　　四、作業。

　　1.抄寫本課的“會寫字”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.繼續搜集閱讀與南丁格爾有關的資料。

　　第二課時

　　一、復習生字詞，導入新課。

　　1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

　　2.聽寫會寫字。

　　二、精讀課文。

　　1.自學課文。

　　自學要求：默讀課文，并思考人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？然后在組內交流交流。

　　2.學生匯報，理解課文內容。

　　找出相關的句段讀一讀，說一說。

　　（1）精讀第3、4、5自然段。

　　畫出描寫戰爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質。指導朗讀。

　　想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。

　　（2）學習課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業的熱愛，指導朗讀。

　　（3）學習課文的第1、6、7自然段，學習課文首尾呼應的寫法。

　　仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。

　　（4）教師小結。

　　三、總結拓展。

　　1.概括南丁格爾的形象，學生寫寫自己的感受。

　　2.同桌講講南丁格爾的不朽業績。

　　四、作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。

　　3.推薦閱讀：《名人傳記——南丁格爾》

　　附：板書設計

　　25提燈女神

　　從小對護理感興趣　　　　　　　　↓

　　去前線當護理員　　　　　　（南丁格爾）

　　特別關心和愛護傷病員

25　提燈女神 篇3

　　提燈女神  

　　教學目標 1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。　　

　　教學難點 能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　教具準備 生字卡片及有關資料　

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習題綱   

　　1、搜集資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

　　2、初讀課文，自學生字詞。 

　　第一課時

　　一、導入新課，解釋課題。

　　1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

　　2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）

　　3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們為什么用提燈女神來贊美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來贊美她。現在，我們就去讀課文。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　　（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

　　2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

　　3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4、同學們自由讀課文。

　　5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

　　三、課堂小結。

　　教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什么用“提燈女神”來贊美她呢？下節課我們繼續學習課文。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2、聽寫課文中的詞語。

　　3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、細讀課文，感受南丁格爾的人格魅力。

　　1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

　　2、指名反饋。

　　（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

　　（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。

　　3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

　　4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？

　　5、指名反饋。

　　（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

　　6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

　　7、講講南丁格爾的不朽業績。

　　8、有感情地朗讀全文。　　　　

　　三、總結：

　　同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。 

25　提燈女神 篇4

　　一、教學目標：

　　1.運用多種方法認識本課10個生字（包括1個多音字“扎”），練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業的高尚品格。

　　4.培養學生搜集整理資料的能力。

　　二、教學重難點：

　　邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內涵。

　　三、教學準備：

　　學生課前查找有關護士節和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）匯報課前查找的資料，導入新課。

　　1.提問：同學們，你們知道世界護士節是哪一天嗎？它是怎么來的？

　　2.學生自主匯報課前查找的資料。

　　3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。

　　（二）初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

　　1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

　　2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。

　　3.“會認字”學習過關，注意多音字“扎”的其他讀音。

　　遷回　　卑賤　　爆發　　萌發　　污濁　　疾病　　傳染　　包扎

　　（1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。

　　（2）齊讀生詞。

　　（3）集體記憶部分學生認為比較難的生字。

　　（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

　　3.“會寫字”學習過關。

　　指導寫字：

　　護、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻

　　（1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

　　（2）學生寫字練習。

　　（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。

　　（三）再讀課文，鞏固識字，提出問題。

　　1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

　　2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

　　3.指名接讀課文，眾生評價。

　　4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

　　（四）作業。

　　1.抄寫本課的“會寫字”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.繼續搜集閱讀與南丁格爾有關的資料。

　　第二課時

　　（一）復習生字詞，導入新課。

　　1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

　　2.聽寫會寫字。

　　（二）精讀課文。

　　1.自學課文。

　　自學要求：默讀課文，并思考人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？然后在組內交流交流。

　　2.學生匯報，理解課文內容。

　　找出相關的句段讀一讀，說一說。

　　（1）精讀第3、4、5自然段。

　　畫出描寫戰爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質。指導朗讀。

　　想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。

　　（2）學習課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業的熱愛，指導朗讀。

　　（3）學習課文的第1、6、7自然段，學習課文首尾呼應的寫法。

　　仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。

　　（4）教師小結。

　　（三）總結拓展。

　　1.概括南丁格爾的形象，學生寫寫自己的感受。

　　2.同桌講講南丁格爾的不朽業績。

　　（四）作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。

　　3.推薦閱讀：《名人傳記——南丁格爾》

25　提燈女神 篇5

　　學習目標：

　　1.了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。

　　2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學重點：

　　了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　三勤四環節

　　教學過程：

　　一、定向·誘導

　　1.誘導

　　請問毋童，前幾天生病住院，你對醫院里的哪些工作人員印象最深刻？有護士，白衣天使！今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧！

　　板題

　　2.定向：請大家一起來看學習目標

　　了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。

　　體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子里，才能便于本節課的學習。

　　二、合作·探究

　　（一）學習文章第1——4自然段

　　1、指名讀

　　2、師生評價

　　3、討論:

　　你都讀懂了什么？

　　南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的?

　　她認為人生的幸福是什么？

　　（二）合作學習5——9自然段

　　小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么？最讓你敬佩的是什么？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

　　1、當你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？

　　帶著敬佩之情讀這一段。

　　2、找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什么作用？

　　3、出示句子和畫面1:

　　每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

　　現在，你知道人們為什么稱她為“提燈女神”嗎？從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情？

　　你能用“不是……就是……”說一句話嗎？

　　4、不僅如此，南丁格爾還做了什么？ （出示句子2）

　　南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.

　　這個句子起到了什么作用？

　　你能用“不僅······還······”說一句話嗎？

　　南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？

　　評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數字，多么了不起的成就！

　　5、回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻？

　　（三）學習10—11段

　　1、指名朗讀

　　2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的？

　　三、討論·解疑

　　學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問？和同學一起討論問題吧。

　　1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？

　　2、人們為什么稱她為提燈女神？

　　學生提出疑問，合作解決。

　　小結：為了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了有說服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。

　　四、總結·反饋

　　通過這節課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試吧:

　　1、國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。

　　2、南丁格爾認為人生的幸福是____________________。

　　3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。

　　五、拓展·欣賞

　　1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什么?

　　2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞:

　　塑像 獎章 10元英鎊

　　3、一提到5月12日，我們就會想起護士節，想起南丁格爾，想起默默奉獻的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天！20xx年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數志愿者奔赴災區，無數醫護人員抗戰在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧！

　　播放:

　　提燈女神——南丁格爾的贊歌（背景音樂《愛的協奏曲》）

　　六、作業

　　南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。

　　板書設計：

　　提燈女神

　　南丁格爾

　　無私奉獻 忘我工作

25　提燈女神 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

　　2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）

　　3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們為什么用提燈女神來贊美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來贊美她。現在，我們就去讀課文。

　　（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學習生字新詞。

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　　（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

　　2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

　　3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4、大家一起朗讀課文。

　　5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

　　（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

　　三、課堂小結。

　　教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什么用“提燈女神”來贊美她呢？下節課我們繼續學習課文。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　2、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫，導入新課。

　　1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2、聽寫課文中的詞語。

　　知道了每年的5月12日“護士節”、的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

　　1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

　　2、指名反饋。

　　（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

　　（2）南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。

　　3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

　　4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？

　　5、指名反饋。

　　（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

　　6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

　　7、講講南丁格爾的不朽業績。

　　8、有感情地朗讀全文。

　　三、課堂小結。

　　教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。

　　板書設計：

　　12、提燈女神

　　從小對護理產生興趣

　　提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業

　　帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神

　　拿錢創建醫療護理設施

25　提燈女神 篇7

　　教學目標：

　　1、學習本課生字（1個多音字“扎”）新詞，構建我的詞語庫。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業的高尚品格。

　　4、培養學生搜集整理資料的能力。

　　教學重難點：

　　理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊含的深刻的思想內涵。

　　教學準備：

　　學生課前搜集有關護士節和南丁格爾的資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字，理解新詞。

　　2、能概括文章的主要內容。

　　3、能正確、熟練的朗讀課文。

　　教學重難點：概括文章的主要內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、問：同學們，你們知道世界護士節是哪一天嗎？它是怎么來的？

　　2、學生匯報查找的資料。

　　3、今天我們學習一篇跟護士節由來有關的課文叫《提燈女神》，讀到題目，你有什么疑問？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、聽課文錄音，了解文章主要內容。說說課文寫了一件什么事。

　　2、查字典或聯系上下文，自學文中生字、新詞。

　　卑賤　污濁　萌發　搖曳　杰出　疾病　傳染　崎嶇

　　（1）運用多種形式認讀詞語

　　（2）從課文中找出帶生字詞的句子讀一讀。

　　3、指導寫字。重點指導“盞”、“墻”的寫法。

　　學生練習書寫，評價

　　4、自讀課文，說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

　　三、再讀課文。

　　1、學生再讀課文，要求：讀通順、流利。

　　2、檢查讀文、評價。

　　3、說說南丁格爾為傷病員都做了什么？獲得了什么榮譽？組內交流，班上匯報。

　　四、作業：

　　找出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、在讀中感悟理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　3、學習南丁格爾無私奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、通過第一節課的學習你知道了什么？（交流學習收獲）

　　2、我們知道南丁格爾是一位很杰出的女性，今天我們繼續走進課文，走近南丁格爾。

　　二、細讀感悟。

　　1、默讀課文，思考南丁格爾是怎樣一個人，從哪里看出來，畫出有關語句，做批注。

　　2、交流學習

　　根據匯報出示重點語句：

　　1）看完報道后，南丁格爾的心中萌發了去前線護理傷員的想法。

　　（南丁格爾熱愛護理事業，面對前線的戰火毫不畏懼）

　　2）南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜地工作——清掃病房與走廊，換洗床單和傷員的衣服……在她們的努力下，醫院的面貌煥然一新。（“沒日沒夜”表現了她們的勤勞和無私的奉獻精神;“面貌煥然一新”是她們工作的成果，也是對她們的贊美。）讀出對她們的敬意。

　　3）夜幕降臨，他提這一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路來到營區里，逐床查看傷病員。（理解“崎嶇”，南丁格爾不辭辛勞，看望、照料傷員，足見她的善良、愛心與責任感。）

　　4）燈光搖曳著飄過來了，寒夜似乎也充滿了溫暖……我們幾百個傷員躺在那里，當他到來時，我們掙扎著親吻她浮動在墻壁上的修長身影，然后才滿足的躺回枕頭上。（南丁格爾責任心很強，具有奉獻精神，親吻她的身影，表現了士兵們對她的感激、崇敬和贊美。）帶著自己的理解練習朗讀。展示朗讀。

　　3、人們為什么用“提燈女神“來稱贊南丁格爾？組內交流匯報。

　　4、有感情的朗讀3、4自然段，想象南丁格爾會和傷病員說些什么？或者是傷病員之間怎么談論南丁格爾?（二選一，組內演一演）

　　5、班上匯報，評價。

　　四、領悟寫法

　　請同學們瀏覽課文，看作者是怎樣來表現南丁格爾精神的。

　　五、作業

　　1、把這個故事講給父母聽。

　　2、學完課文，你想對南丁格爾說什么？寫一段話。

　　3、推薦閱讀：《名人傳記——南丁格爾》

　　板書：

　　熱愛護理事業

　　25 提燈女神　　　當護理員　　無私奉獻

　　（南丁格爾）　　　　　　　　　關心愛護傷