《元日》教學(xué)片段分析（精選15篇）

《元日》教學(xué)片段分析 篇1

　　播放幻燈片1

　　1.聽著這喜慶的音樂，讓你想到了什么？

　　2.喜歡過年嗎？為什么喜歡？

　　3.今天老師也為大家準備了紅包，想要嗎？

　　4.老師給大家?guī)�來了一首古詩，如果你們能一路闖關(guān)，真正學(xué)會這首古詩，就能得到我的禮物，你們有信心嗎？

　　出示幻燈片2 （出示全詩）

　　請快瀏覽，嘗試閱讀，準備接我的第一招吧！

　　板書課題：元日

　　1.出示幻燈片3

　　（爆　屠　符　曈）

　　這些字，你們會讀嗎?

　　2.出示幻燈片4

　　爆bào 屠tú

　　符fú 曈tóng

　　3.你能想到關(guān)于這些生字的詞語嗎？

　　4.出示幻燈片5

　　這些字怎樣才能寫得好看呢？描紅這些字。

　　四年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面比較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時會將詩中的畫面與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來理解，從而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊含著人們對幸福美好未來的期盼之情。

　　在新基礎(chǔ)的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注。如何有效地讓學(xué)生走進詩的天地呢？我嘗試打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

　　在教學(xué)中用多層次的吟誦、多層次的問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生的生活世界融入文本世界，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

　　古詩的特點之一就是它轉(zhuǎn)承合轍的韻律，遵循這一文體的特點，我首先讓學(xué)生帶著字音、節(jié)奏兩方面的要求——字正腔圓和有板有眼自由朗讀古詩，接著在反饋時注意運用激勵性評價和劃分節(jié)奏符的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并落實這兩個層次的朗讀要求，扎扎實實讀好詩。由“字正腔圓”到“有板有眼”的初讀要求使學(xué)生明白詩所特有的節(jié)奏魅力，并掌握了讀出韻味的基本方法——劃分停頓符號。經(jīng)過四年古詩文大環(huán)境的熏陶，大多數(shù)學(xué)生都明白讀詩僅字正腔圓板有眼是不夠的，還要讀得有感情，這就向?qū)W生提出了朗讀的更高層次的要求。

《元日》教學(xué)片段分析 篇2

　　一、教材簡析：

　　《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”。《元日》就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

　　二、目標預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。

　　2、難點：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達

　　的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。

　　四、設(shè)計理念：

　　1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。

　　2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。

　　3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。

　　五、設(shè)計思路：教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟

　　讀背體會。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、談春節(jié)，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？

　　生答：春節(jié)。

　　2、春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？

　　學(xué)生自由述說。

　　教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“福”字，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。

　　4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。

　　學(xué)生相互交流。

　　教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、看完課題，現(xiàn)在我們把書打開，看看這首詩到底寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知課文。“讀一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意；“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查

　　（1）檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。

　　教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。（課件演示）

　　（2）檢查看，請同學(xué)說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？

　　三、精讀古詩，理解詩意

　　1、再讀詩句，學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：

　　“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導(dǎo)學(xué)生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。

　　2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠蘇。

　　師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美好的春天來臨。

　　學(xué)生小組交流第二句詩句意思，指名回答。

　　3、師：同學(xué)們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。

　　師生相互交流重點詞意思：①曈曈：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。

　　②總：都的意思。

　　③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習(xí)。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來的。

　　學(xué)生相互交流3、4詩意。

　　師：有誰能夠自告奮勇的跟同學(xué)們分享一下這兩句詩的意思？

　　學(xué)生回答，教師點撥。

　　4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。

　　學(xué)生回答，教師隨時點撥，或引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。

　　5、師：同學(xué)們說的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。

　　6、鼓勵學(xué)生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好！

　　四、細讀古詩，體悟詩情（課件演示）

　　1、想一想，作者是怎么樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來表現(xiàn)的。

　　師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。

　　2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發(fā)革新政治的思想感情的？

　　小結(jié)：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進行的，言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民。總把新桃換舊符，這個“換”字，王安石不僅僅是期待著新桃“換”（變）舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。

　　五、課后作業(yè)

　　根據(jù)詩意，想象一下當(dāng)時的情景，編寫一個古詩故事。（課件演示）

　　附板書設(shè)計

　　元日（宋，王安石）

　　爆竹/聲中/一歲除，

　　春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快

　　千門/萬戶/瞳瞳日，

　　總把/新桃/換舊符。

《元日》教學(xué)片段分析 篇3

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自己的話解釋古詩。

　　3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程〗

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。

　　（二）新授

　　1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計學(xué)生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日　千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。

　　“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。

　　“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

　　“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。

　　根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）

　　7.同學(xué)們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

　　8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么共同點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見）

　　（三）教學(xué)延伸

　　除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。

　　梅花         泊船瓜洲

　　墻角數(shù)枝梅，  京口瓜洲一水間，

　　凌寒獨自開。  鐘山只隔數(shù)重山。

　　遙知不是雪，  春風(fēng)又綠江南岸。

　　為有暗香來。  明月何時照我還。

　　學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）

　　（四）作業(yè)設(shè)計

　　不管是古時，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。

《元日》教學(xué)片段分析 篇4

　　教材解讀：

　　《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。

　　題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅定信念。

　　設(shè)計理念：

　　力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準生字讀音，并認清字形，正確地朗讀/有感情。

　　2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。

　　3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。

　　教學(xué)重難點：

　　初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。

　　教學(xué)準備：

　　1.關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。

　　2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、解詩題，展開聯(lián)想

　　1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？

　　2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　3、古時人們怎樣過年的，讓我們走進王安石的《元日》去看看。

　　二、讀古詩、學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準字音。

　　2、全班檢測匯報，誰愿意來讀一讀？

　　3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：

　　4、教師范寫生字。

　　5、把聽音樂的感受帶進詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

　　三、看畫面，明詩意，悟詩情

　　再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！

　　爆竹聲中一歲除，

　　1、你看到了什么？一歲是指？

　　2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？

　　3、相機補充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。

　　4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　1、你看到了那一幅畫？

　　2、相機補充屠蘇的相關(guān)資料。

　　師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）

　　3、體會“入”字再讀，這幸福的時刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。

　　4、再讀，把你的體會送到詩句里。

　　千門萬戶瞳瞳日，

　　1、你給我們看的這幅圖是？

　　2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？  

　　3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機、希望……

　　4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！齊讀，

　　總把新桃換舊符。

　　1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。

　　2、教師隨機補充桃符資料。

　　3、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進王安石。從哪個字眼能體會詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

　　4、學(xué)生抽背——齊背——

　　5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，

　　放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

　　四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸

　　1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）

　　上聯(lián)：一夜連雙歲   下聯(lián)：五更分二年         橫批：辭舊迎新

　　2、對聯(lián)：

　　上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限       下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余                  

　　3、師生對對聯(lián)

　　4、作業(yè)：

　　認真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個生字。

　　把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。

　　板書：                               

　　12、過年              元   日

　　爆  蘇   美好喜悅

　　換  符   辭舊迎新

《元日》教學(xué)片段分析 篇5

　　一、預(yù)習(xí)目標

　　1、讀詩4至5遍，誦讀詩歌。

　　2、學(xué)會生字，了解詩句的意思。

　　3、通過朗讀感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

　　二、知識鏈接

　　王安石：宋代著名政治家、詩人。字介甫，號半山，撫州臨川人。他在文學(xué)中具有突出成就，與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、曾鞏”并稱為“唐宋八大家”。

　　三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

　　1、我會填：

　　《元日》這首詩主要寫了 人們在元日那天在鞭炮聲中迎接            ，迎著春風(fēng)              ，還有                                       

　　的情景。

　　我讀這首詩的感受：                                 。

　　2、我理解 ：

　　一歲除：                     。

　　瞳瞳日：                        。

　　屠蘇：                          。

　　3、我質(zhì)疑：                                        。

　　4、我查找：

　　搜集一至兩首王安石寫的古詩。

《元日》教學(xué)片段分析 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。

　　2.過程與方法：學(xué)會3個生字，感悟詩中重點的詞義，了解詩句主要意思。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：想象中詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　教學(xué)重點：了解詩句的主要意思。

　　教學(xué)中帶你：讓學(xué)生初略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的報復(fù)和樂觀自信的情感。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　課前我們讀了北宋詩人王安石寫的古詩《元日》。（板題，齊讀課題。）

　　二、解題

　　老師想請教大家對“元日”這個題目的理解！

　　師：元在字典中的解釋有：

　　開始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構(gòu)成一個整體的。（6）貨幣單位。（指名讀）你認為在這里是哪種解釋？

　　聲：“元日”就是一年的開始，也就是春節(jié)。

　　師補充：古人認為元日是一年的開始，一個季節(jié)的開始，一個月的開始，所以又叫這一天為“三元”。

　　三、初讀古詩。

　　春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國人過年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）

　　指名讀，師生評議。

　　四、品讀古詩

　　1.學(xué)習(xí)古詩不僅要讀好，還要讀懂。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓我們各自再來讀一讀這首詩，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？

　　2.誰用自己的話說說這首詩的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩的？

　　（師講解釋古詩的方法。同時輔以課件。）

　　3.利用這種方法再說說整首詩的意思，相信人人都能行！

　　4.作者在詩中集中展現(xiàn)了宋代人過年時特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節(jié)日特點的事物來描寫的？

　　（1）爆竹。

　　除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？

　　那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不快樂呢？

　　誰再來讀這句，讓我們感受到這份快樂。

　　（2）屠蘇

　　過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年，心情多么高興啊！他們?nèi)〕隽吮�窖中的屠蘇酒。

　　知道什么是屠蘇酒嗎？

　　這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。

　　他們可能會說些什么呢？

　　（生發(fā)揮想象說話）

　　年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

　　老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

　　孩子們想到來年學(xué)習(xí)進步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

　　看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！（板：暖）

　　（3）曈曈日

　　過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？

　　曈曈日普照千家萬戶，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺嗎？

　　評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬戶被這溫暖的霞光照耀。

　　評：你得不錯，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？

　　（4）新桃，舊符

　　除了放爆竹，飲屠蘇，詩人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰來讀這句話？（指名讀）在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時他已度過了人生的第四十九個元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時候我們了解了作者和寫作背景后對詩的理解會更加深入。

　　（課件出示寫作背景：王安石一生追求積極進取，時時關(guān)心百姓的生活。嘉佑三年（1058）上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的局面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義。宋神宗熙寧二年（1069年）任參知政事，第二年任宰相，依靠神宗實行變法。王安石此時身為宰相，正在大刀闊斧的進行改革，所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊，推行新法的堅定信念和樂觀情緒。《元日》就寫于這一年的春節(jié)。）

　　5.新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？

　　（生：興奮、激動、充滿信心……）

　　你覺得詩中的哪個字就淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情？

　　（大家說得有道理，但老師認為這個“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時的心情。）

　　俗話說：“人逢喜事精神爽”（師引導(dǎo)學(xué)生交流），在王安石這種激動心情的驅(qū)使下，聲聲爆竹也變得那樣悅耳，撲面而來的春風(fēng)也充滿了暖意，就連那剛剛從冰窖中取出來的屠蘇酒也有了陣陣暖意，在他的眼里一切都是美好的。

　　6.請帶著這份躊躇滿志、這份春風(fēng)得意、這份憧憬期盼有感情的朗讀這首詩、能不能看書的盡量不看書。

《元日》教學(xué)片段分析 篇7

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　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字23個。

　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：古詩。

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　　⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

　　⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。

　　⑶、全班齊讀。

　　⑷、出示生字5個，(開火車讀)

　　爆　屠　曈　換　符

　　⑸、出示生詞，同桌讀。

　　爆竹　屠殺　蘇醒　交換　符號

　　2、熟讀課文，理解詩句。

　　⑴、學(xué)生自由讀詩句。

　　⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

　　⑶、指定學(xué)生說詩意。

　　⑷、全班齊讀全詩。

　　⑸、分組接背詩句。

　　⑹、指定學(xué)生背誦。

　　⑺、小組比賽，哪組背得好。

　　⑻、同桌互相背。

　　三、作業(yè)布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　12、過年

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　千戶萬戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

　　五、教學(xué)后記

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）

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《元日》教學(xué)片段分析 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩

　　2、學(xué)習(xí)古詩中的生字詞，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面

　　3、感受詩中辭舊迎新的愿望

　　教學(xué)難點：明詩意，悟詩韻

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激生趣

　　師：老師先給大家欣賞一組音樂圖片，同學(xué)們可要睜大眼睛看仔細哦！

　　（播放有關(guān)春節(jié)的圖片，配以歡快的音樂）

　　師：剛才同學(xué)們看得非常認真，看到這些圖片你們會聯(lián)想到什么節(jié)日呢？

　　生：過年，過春節(jié)

　　師：你們怎么知道就是春節(jié)？

　　生：我們過年也會放鞭炮、掛燈籠、貼對聯(lián)

　　師：這些都是我們中華民族過年時常見的習(xí)俗。同學(xué)們你們過春節(jié)還會做些什么呢？

　　生：放鞭炮、領(lǐng)紅包、吃餃子……

　　師：我們中國地大物博，不同的地方過年時有不同的習(xí)俗；中華民族歷史悠久，不同的朝代過年習(xí)俗也有所不一樣，今天老師就帶你們一起走進宋朝詩人王安石的《元日》，去看看那時的人是怎樣過年的。

　　（板書：元日）

　　二、初讀古詩，明節(jié)奏

　　師：請你們打開課本第128頁，自由地、大聲地朗讀《元日》，讀準字音。（目光巡視，看誰讀得認真、讀得好）

　　師：剛才大家讀得很投入，誰知道元日是農(nóng)歷的哪一天？

　　生：一年中的第一天

　　師：“元”是開始的意思，“元日”就是農(nóng)歷正月初一。我們一起讀：元日

　　師：誰能當(dāng)個勇敢孩子，起來朗讀一下這首詩，讀準字音就可以。（提兩三位，相互評價：你讀得真響亮！你讀得音真準確！你還讀出了喜悅之情！老師從你的朗讀中體會出了你很喜歡古詩……）

　　師：剛才幾位同學(xué)讀得非常棒，我們像他們一樣，一起讀。讀準，讀響。（生齊讀）

　　師：大家讀得真好，關(guān)于這首詩，里面還有一個故事，你們想不想聽？

　　生：想聽

　　師：寫這首詩的詩人叫什么來著？（故做忘記）

　　生：王安石

　　師：王安石特別有才華，不僅文章寫得好，在政治上也很有抱負，通過他的努力，這一年他終于當(dāng)上了一人之上萬人之下的宰相。這時的王安石特別高興，心想：手中有了權(quán)力，就可以為老百姓多做好事。大年三十的晚上戶外飄著鵝毛大雪，戶內(nèi)王安石喝著自家釀的屠蘇酒，一杯接一杯。漸漸進如了夢鄉(xiāng)。突然一種聲音把他吵醒。你聽（播放鞭炮錄音），好熱鬧的鞭炮聲，詩人睜開眼睛，溫暖而明亮的陽光透過窗戶，斜射在早已準備好的新春對聯(lián)上，紅紅的對聯(lián)在陽光的照射下格外的醒目。這時的王安石睡意全無，披衣而起開始吟誦：（課件朗讀《元日》）

　　三、細品古詩，明詩意

　　師：現(xiàn)在四個人為一組，根據(jù)課件、故事，默讀這首詩，看看詩中寫了什么？開始吧！

　　師：誰愿意把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家？

　　生：爆竹是鞭炮的意思

　　師：“爆”字跟什么有關(guān)？

　　生：火

　　師：爆竹原指燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。后來“爆竹”就引申為鞭炮。（課件配圖解釋）

　　師：“爆竹聲中一歲除”中“一歲除”什么意思？

　　生：一年過去了

　　師：“歲”是年的意思，“除”是過去。這句話的意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。

　　生：“春風(fēng)送暖如屠蘇”就是把春天溫暖的風(fēng)送進酒里。

　　師：“春風(fēng)送暖”告訴我們這時“春風(fēng)”給人是什么感覺？

　　生：暖和

　　師：宋朝當(dāng)時有一種習(xí)俗，在過年前用屠蘇草泡酒，過年時拿出來喝。喝了這種酒，一、可以消災(zāi)；二、喝了這酒全身暖洋洋的，就像春天已經(jīng)到來。（課件明晰）

　　師：晚上下著雪、刮著風(fēng)。這時的風(fēng)給人什么感覺？

　　生：冷

《元日》教學(xué)片段分析 篇9

　　目標預(yù)設(shè)

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。

　　2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

　　3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活　　的熱愛，對美好情感的追求。

　　4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

　　重點、難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

　　設(shè)計理念

　　1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界。“授之以魚不如授之以漁。”設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。

　　2.“自主、合作、探究”是新課標提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計時要落實這一新課標理念。

　　3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實、扎實、樸實”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實新課標理念有機糅合起來。

　　設(shè)計思路

　　1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。

　　2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

　　3.教學(xué)最后我設(shè)計了一個拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）

　　同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

　　二、解題：

　　1.（播放課件：迎新春）這是什么時候？

　　2.想到了什么？結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受.

　　3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。

　　4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

　　5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？

　　6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　（一）初讀古詩。

　　1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

　　2.老師教讀生字。　　

　　這些生字，你已經(jīng)認識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？

　　哪個最難讀、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個醒？指名說。(教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

　　3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。

　　（二）品讀古詩：

　　1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）

　　2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？

　　3.流，相機出示詞語：

　　爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

　　4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）

　　現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個

　　友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

　　5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。

　　6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”

　　理解：爆竹、屠蘇

　　舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”

　　放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶！）指名讀，男女生讀。

　　7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”

　　理解：曈曈日、新桃、舊符

　　同學(xué)們請看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）

　　千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

　　8.生將詩句意思連起來說一說。

　　9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）

　　10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）

　　11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”，你還能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。）

　　12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。

　　（三）背誦遷移

　　1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）

　　2.同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？

　　3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？

　　4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。

　　（1）出示《江雪》，運用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

　　（2）交流匯報，齊背古詩。

　　5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。

　　教材簡解

　　這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

《元日》教學(xué)片段分析 篇10

　　一、教學(xué)目標

　　1、運用多種識字渠道，認字與識字。

　　2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的最追求，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

　　3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。

　　二、教學(xué)重點難點

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問，通過各種方式以讀悟情。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）引入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡過年嗎?誰來說說咱們過年都是怎么過的啊？（各抒己見）

　　2、(出示圖片) 過年的時候，我們的主要活動有貼對聯(lián)，吃團圓飯，看春晚，放煙花，舞龍。那還有送壓歲錢，貼盜福，接財神，吃餃子，拜年等等。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)與年有關(guān)系的古詩《元日》

　　（二）引出詩題：元日

　　1、解題

　　師：元日的元是開始的意思。元日就是開始的日子。我們中國人把過春節(jié)時，正月初一作為一年的開始。這里的元日指的就是春節(jié)。

　　2、簡介詩人

　　師：王安石是北宋時期杰出的政治家、文學(xué)家，文學(xué)上以散文著名。唐宋八大家之一，詩歌創(chuàng)作也很有成就。

　　3、回憶古詩學(xué)法

　　師：我們要學(xué)會一首古詩你什么基本方法嗎？

　　讀準字音，讀通詩句，理解詩意，展開想象。

　　師：你們有信心讀好它嗎?(1)自由讀（2）指名讀

　　4、深入古詩

　　師：要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家來幫幫你。（學(xué)生提出疑問）

　　4、理解詞語意思

　　歲：年。你今年幾歲啦？換句話說就是你來到這個世間已經(jīng)十年了！那這里歲的意思就應(yīng)該解釋為年。

　　除：去掉

　　屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。

　　曈曈日：曈是什么偏旁。你可以猜想一下與什么有關(guān)系呢？（出示圖片）理解詞義。太陽初升時光亮耀眼的樣子。

　　桃符：指畫有神荼、郁壘兩個神像或?qū)懹羞@兩個神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗。

　　總把新桃換舊符是個壓縮省略句，新桃省略符字，舊符省略了桃，交替運用。這是因為七絕句子字數(shù)的限制的緣故。桃符后指春聯(lián)。

　　5、師：還有嗎？應(yīng)該沒有了吧。在大家的幫助下，是不是每位同學(xué)都理解了呢？請你們試著把古詩的意思連起來說一說。理解古詩可以加上自己的話，使意思表達更通順。

　　（1）自由說（2）指名說

　　6、閉上眼睛，聽老師范讀，在你頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

　　7、從這首古詩中，你知道古人在過年的時候都有哪些習(xí)俗嗎？

　　8、背誦古詩

　　9、介紹王安石的寫作背景

　　當(dāng)然，作為大政治家、哲學(xué)家的王安石，其寫作此詩的目的，并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。從王安石其他優(yōu)秀詩作來看，傳達那種變化之美，革新之美，以及那種不為世人理解的孤獨之美，也確乎是其主要的詩意表達。

　　（三）課外延伸

　　出示與過年有關(guān)的古詩

　　田家元日

　　（唐）孟浩然

　　昨夜斗回北，今朝歲起東；

　　我年已強壯，無祿尚憂農(nóng)。

　　桑野就耕父，荷鋤隨牧童；

　　田家占氣候，共說此年豐。

　　元日 玉樓春

　　（宋）毛滂

　　一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。

　　曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。

　　佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。

　　醉鄉(xiāng)深處少相知，祇與東君偏故舊。

　　（四）課后作業(yè)

　　1、背誦古詩

　　2、說一說這首古詩的意思

　　3、收集于過年過關(guān)的詩句

《元日》教學(xué)片段分析 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀背誦古詩。

　　2、了解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地”的節(jié)日氣氛，體會詩人的思想感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找的興趣。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、正確、流利有感情的朗讀背誦古詩

　　2、理解詞語意思（元日、除、屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符）

　　3、理解詩句意思，用自己的話說說古詩的意思

　　4、搜集王安石與過年的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　課前聊過節(jié)話題

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天老師為大家?guī)�來了禮物，這禮物非常特殊，請你欣賞。

　　播放課件（關(guān)于春節(jié)的----包餃子、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮等）

　　師：過年了，大紅的燈籠掛起來，歡快的歌曲唱起來，作為中國最傳統(tǒng)的節(jié)日----春節(jié)。，所有的炎黃子孫都在歡呼著，慶賀著。宋代著名的政治家、詩人王安石通過一首詩向我們展現(xiàn)了古人過春節(jié)的情景。

　　二、展示匯報：

　　1、通過早讀課的預(yù)習(xí)，大家一定能讀得正確流利了，請各小組推選6號同學(xué)朗讀。（其余同學(xué)聽后直接評價，如果沒有人評價就接著讀。）

　　2、從同學(xué)們的正確流利的朗讀中感覺同學(xué)們作了充分的預(yù)習(xí)，老師相信同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提綱匯報完后，一定會把古詩讀得更有韻味。

　　請各小組根據(jù)自己的主題匯報

　　匯報要求：展示時聲音要響亮，面向同學(xué)，側(cè)著身子；行動要迅速，聽的同學(xué)要帶著問題思考聽。凡匯報同一內(nèi)容請做補充即可，相同的不再重復(fù)。

　　匯報內(nèi)容為：a作者b詞語意思、c詩句意思 d古詩意思e王安石的詩f春聯(lián)

　　3、匯報預(yù)設(shè)

　　a、點撥：

　　▲春聯(lián)：

　　書中的插圖春聯(lián)讀一讀，搜集的春聯(lián)。對春聯(lián)

　　▲“千門萬戶”可換成“千家萬戶”---類似的數(shù)字詞語有千山萬水、千辛萬苦、千方百計

　　b、師：通過理解古詩明白了老百姓過節(jié)的快樂，讓我們再來感受過節(jié)的歡欣----放課件。相信你一定能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表達出來。小組練習(xí)-----各組推選代表5號同學(xué)讀。

　　從詩中你知道老百姓通過“放爆竹、飲屠蘇、換桃符”這種方式表達了心情，寄予了希望。如果你是老百姓你對新的一年有何期望？

　　c、老百姓的心聲就是王安石的希望，為了能讓老百姓能夠過上這樣幸福的生活，他不顧大官僚的反對推行新法，廢除不合理的制度，這就是他作為宰相的雄心壯志，偉大抱負，哪句詩最能體現(xiàn)他立志要用新法取代舊制度決心-----總把新桃換舊符。哪個字最能表達他堅定的信心-----總請你表達出來

　　他堅信新法的實行會讓老百姓每天都能像過節(jié)一樣幸福，讓我們一起把他的美好愿望與堅定決心讀出來。

　　齊讀。

　　4、古人以“放爆竹、飲屠蘇、換桃符”來表達對新年的期待，作者用這首詩表達了擔(dān)任宰相的偉大抱負。2008年的鐘聲即將敲響，你對2008一定有新的渴望與夢想，請表達出來。

《元日》教學(xué)片段分析 篇12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

　　2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

　　二、教學(xué)重難點：有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。

　　三、教學(xué)準備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前活動

　　課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

　　1課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？生答：春節(jié)。

　　2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？

　　無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。

　　（一）解詩題。

　　1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過年的。

　　2、齊讀課題。

　　3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問題？

　　4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個詞語。“元日”就是“元旦”嗎？解釋：元就是 第一，起始的意識。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個詞語寫在題目前面。（板書：春節(jié)）

　　二、讀詩文

　　1、打開課文，讀一讀《元日》。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩順口了，流利了為止。

　　2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)

　　（讀書一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個狀態(tài)，非常好。

　　3、我想請一位同學(xué)來讀一讀這首詩）

　　孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請其他同學(xué)注意聽，看讀正確、清楚沒有？好，開始。

　　4、讀得真好，字字落實。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準了，這叫一絲不茍。真好。

　　5、來，誰來教大家教再讀這幾個詞語（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

　　哪位同學(xué)再來讀讀這首詩。不但字正腔圓了，還有板有眼了。

　　6、真好，大家一定聽出這首詩特有的 節(jié)奏和味道了。來咱們一起來讀。

　　每句詩的前四個字，你們一起讀，后三個字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩的前四個字。

　　（再來，要投入，注意力要集中。）

　　7、好的，我們反過來，我讀前四個字，你們讀后三個字。要讀得想周老師這樣。題目和詩人還是我讀。準備。

　　8、好極了，就是這個味道。我們再來（重復(fù)第一句）。

　　三、明詩意

　　（一）談感覺，寫感受

　　1、詩，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺，讀出情緒。

　　2、你看，這首詩，我們反反復(fù)復(fù)已經(jīng)讀了好多遍了，老師想問你們一下，你們讀出了什么感覺，什么情緒？誰能用一個詞兒來表達？

　　高興。

　　那是他的感覺，把這個詞寫在這首詩題目的旁邊，其他同學(xué)不一定寫，因為你們的感覺不一定一樣，那是他的感覺。他讀出了的高興----，

　　幸福。

　　你把幸福寫下來。那是屬于他的感受。

　　熱鬧。

　　好的，把熱鬧寫下來。

　　3、孩子們就這首詩讀出了自己特有的感受和心情，有人說是高興，有人說是幸福，有人說是熱鬧。

　　（二）默讀詩，追感受

　　1、大家不妨想一想，比如，我們讀張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 會有高興的感覺嗎？

　　再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會有幸福的感覺嗎？

　　再比如，你讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。你會有熱鬧的感受嗎？

　　那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺不一樣呢？

　　2、[出示全詩]讓我們走進這首詩，靜靜默讀詩句，用心細細去體會。周老師有個建議：請看大屏幕。

　　（默讀）

　　3、點評，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫了，這說明你的感覺已經(jīng)找到了落腳點。

　　還有一些同學(xué)做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說明他的感覺正在轉(zhuǎn)為自己的語言。

　　（繼續(xù)默讀）

　　好極了，把筆放下。

　　（三）抓風(fēng)俗，談體會

　　風(fēng)俗一：放爆竹：

　　1、周老師想提一個問題：我們過年的時候都喜歡放鞭炮，古時候的人們也喜歡嗎？何以見得。請問那個詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）

　　2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？

　　你怎么知道的？真會學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。

　　3、沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？

　　火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個詞語寫下來，你們寫在詩句下面。（板書：爆竹）

　　4、閉上眼睛想象一下：過年的時候，人們放鞭炮的情景。都有哪些人在放鞭炮？詩人看到了怎樣的景象？聽到些什么？

　　形容一下，除夕之夜，聽到了怎樣的爆竹聲？

　　（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）

　　男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來我們一起把它寫在詩句的右邊。（板書：熱鬧）

　　多過渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？

　　風(fēng)俗二：喝屠蘇：

　　1、　屠蘇是什么意思呢？

　　2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）

　　請看。

　　（屠蘇，指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）

　　3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書，網(wǎng)絡(luò)來幫助我們理解。

　　4、你想象一下，春節(jié)的時候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說什么？

　　5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？

　　6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫，師板書：幸福）

　　7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？

　　8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿了希望。)

　　9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來，人們感受到了溫暖；新年到來，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開始了，人們對生活也充滿了希望。

　　風(fēng)俗三：換桃符：

　　1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

　　2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個詞語知道的？

　　（真會學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）

　　3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過來的。請看大屏幕。

　　4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）

　　5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿。

　　四、悟詩情

　　（一）說風(fēng)俗：

　　1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面。這都是春節(jié)時的習(xí)俗。

　　2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說一說。

　　3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂和熱鬧。

　　(二)找變化

　　1、其實這首詩里，還蘊藏著幾處讓人高興的變化。請你仔細默讀詩句，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？

　　一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符

　　2、其實啊，王安石的心情也在變化。

　　（出示：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”， 期待著變革政治，變法圖強。他對執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民充滿了自信，充滿了期待。）

　　3、小結(jié)：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實施，對新生活充滿了信心。因此，在這個春節(jié)，王安石感到分外高興。

　　（三）激情誦讀：（播放背景音樂）

　　1、吟誦

　　（1）當(dāng)春節(jié)到來，我們看到噼噼啪啪燃放的鞭炮，我想你一定會開心地吟誦一首詩---《元日》

　　來孩子，開心地：爆竹聲中----

　　瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩句的味道。

　　注意，看著大屏幕，讀下去

　　（2）當(dāng)我們?nèi)�家團聚，享受年夜飯的時候，你一定會幸福地吟誦-----

　　看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩句的時候，一定要注意表情和感情。

　　（3）來，我們一起來。王安石看到熱鬧歡樂的春節(jié)，看到萬象更新的景象，想到自己的執(zhí)政變法就要實行，國富民強的抱負將要實現(xiàn)，他一定會自信地，興奮地吟誦---

　　2、背誦

　　讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。

　　指名背，會背的齊背。

　　（四）總結(jié)學(xué)法：

　　這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。

　　這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。

　　五、布置作業(yè)

　　小練筆：選擇春節(jié)里的一個快樂幸福的場面，寫一段話。

　　板書設(shè)計：                     

　　35、元日（春節(jié)）

　　放爆竹                           熱鬧、

　　幸福

　　喝屠蘇                          高興

　　溫暖

　　換新符                         變化

　　......

《元日》教學(xué)片段分析 篇13

　　教學(xué)要求：

　　知識目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　情感目標：

　　了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　能力目標：

　　查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

　　教具準備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。

　　上課前，我們先來讀一組詞語。

　　1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么? ——過春節(jié)

　　誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

　　2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。

　　3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

　　4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

　　二、品詞析句，體悟詩情。

　　1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。

　　▲“爆竹聲中一歲除”

　　春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

　　你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?

　　那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。

　　這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

　　現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?

　　讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?

　　從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

　　是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?

　　人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。

　　▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”

　　在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

　　這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?

　　評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。

　　是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來溫暖。

　　那這句詩是什么意思呢?

　　春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?

　　告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?

　　2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。

　　評價：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。

　　愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!

　　▲“千門萬戶瞳瞳日”

　　其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

　　你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字， “曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調(diào)太陽剛升起時明亮的樣子。

　　想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

　　多么溫暖，多么令人欣喜!

　　那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)

　　那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)

　　這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。

　　▲“總把新桃換舊符”

　　是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

　　他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?

　　你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

　　我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?

　　老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們再來讀一遍。

　　“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?

　　當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?

　　3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時“總把——”， “桃”和 “符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。

　　4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

　　就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。

　　5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。

　　(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?

　　是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達作者情感，表達作者志向的。現(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂讀。

　　6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?

　　在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?

　　這時的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。

　　7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!

《元日》教學(xué)片段分析 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1.讀準生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認清字形，正確地朗讀（停頓要恰當(dāng)）、背誦本詩，力求有感情；

　　2.了解這是一首七言絕句，一、二、四句押“u”韻。通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法；

　　3.通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

　　教學(xué)準備：

　　1.歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；

　　2.搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料，做成幻燈課件，用以相機隨機出示。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　（課前播放歌曲《過大年》，播映喜慶的圖片）

　　一、導(dǎo)入解題

　　剛才聽到的歌曲、看到的圖片十分歡快、喜慶，一般在什么時候最常聽到、最常見到？[板書：過年]我們說的“過年”一般有兩個時間，分別是指什么時候，誰知道？[板書：春節(jié) 正月初一（農(nóng)歷）元旦元月一號（公歷）]這里的“元”是什么意思？[板書：第一、起始]春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天，元旦就是公歷的第一天。我們有兩個“過年”，第一個“過年”就是過春節(jié)，第二個“過年”就是過元旦。小朋友們，你們更喜歡過哪一個年？（過春節(jié)）

　　剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的就是過春節(jié)的喜慶場景。今天，劉老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。

　　二、自讀課文，初步感知，讀得正確

　　1.這首詩是宋朝的宰相王安石寫的[板書：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩就在我們的書上128頁，打開書。請按要求自己讀一讀這首詩：（1）借助課后生字表中的拼音把詩讀正確；（2）結(jié)合插圖，試著理解這首詩的意思；（3）在不懂的地方做上記號，準備提問。（學(xué)生自學(xué)課文兩到三分鐘）(先讓學(xué)生打開書，再講要求，學(xué)生會自然地去讀書，不易集中注意看清要求。如果講清要求之后讓學(xué)生打開書，效果會更好。)

　　2.（掛出事先抄錄的這首詩），指名讀，相互正音，點出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。師生共同抄寫這首詩幾個難寫的詞（老師在黑板上寫幾個詞：[爆竹、屠蘇(組詞：屠殺、蘇醒)、曈曈、桃符]，學(xué)生在自備本上寫），注意指導(dǎo)重點詞的結(jié)構(gòu)等書寫要點，提醒寫字時的姿勢和態(tài)度。齊讀這首詩。（教學(xué)時，忘記了寫字指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)。）

　　3.指名說出對這首詩的理解，提出不懂的地方。（估計提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

　　三、借助工具書，補充資料，自學(xué)、討論，深入理解，說得明白

　　1.引導(dǎo)學(xué)法。有這么多不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。我們事先沒有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）

　　2.事先沒讓大家預(yù)習(xí)，為了節(jié)省時間老師幫你們初步查了，現(xiàn)在我們就按照詩句的順序，逐句理解它們的意思。

　　第一句：

　　如果學(xué)生不理解“除”的意思，就出示“除”的注解：①去掉：～害.斬草～根.②不計算在內(nèi)：～此以外.～了這個人，我都認識.［除非］1.連詞,表示唯一的條件,只有:若要人不知，～～己莫為.2.表示不計算在內(nèi),除了:那條山路，～～他，沒人認識.［除夕］一年最后一天的夜晚，也指一年最后的一天。③算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù)：用二～四得二.④臺階：庭～.指名說出詩句的意思：在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。師問：為什么要放爆竹呢？（表示祝賀、喜慶）會讀出這種感受嗎？（學(xué)生在質(zhì)疑時并沒有提出“除”這個詞，是我提出來的。從課堂實際來看，“除”這個字學(xué)生通過聯(lián)系上下文是完全可以理解的。那么，就沒有必要再設(shè)計這個查字典、選條的環(huán)節(jié)了。“為什么要放爆竹呢？”這個提法會讓學(xué)生聯(lián)想到“年怪”的傳說，我問此問題的本意是引導(dǎo)學(xué)生體驗過年時的喜慶氣氛，以指導(dǎo)朗讀。如此問法沖淡了這種體驗，應(yīng)當(dāng)這樣問：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？）

　　第二句：

　　如果學(xué)生不理解“屠蘇”的意思，則問：根據(jù)上下文，猜一猜這里的“屠蘇”是表示動作，還是表示一個東西，或者別的什么。（一個東西）師追問：《新華字典》中查不到“屠蘇”這個詞，怎么辦？（查《現(xiàn)代漢語詞典》）師出示：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。）

　　師要求：根據(jù)以上資料，四人小組研究一下，這句詩怎么理解，能從中看出什么。（三分鐘左右）組織交流，（點撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？）可能有兩種理解：（1）春風(fēng)把溫暖送進了每一戶人家，每一個都感到很溫暖，心里充滿了希望。（2）春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，祈禱新的一年里很健康。（這里的“四人小組研究”似乎沒有必要，因為前面關(guān)于“屠蘇”一次的理解已經(jīng)讓學(xué)生經(jīng)歷了思考、比較的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)已有了正確的選擇。而“暖”的引申含義必須要經(jīng)過老師的點撥，學(xué)生才能有所感悟，僅讓水平差不多的學(xué)生之間相互討論，也難以得出正確的理解。）

　　指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？

　　第三句：

　　如果學(xué)生不理解“曈曈日”，則導(dǎo)：“日”理解嗎？（太陽）出示：曈曈：<書>①日出時光亮的樣子：初日～～。②（目光）閃爍的樣子。師：這兒尖括號里有一個“書”字是什么意思知道嗎？（表示“曈曈”這個詞在平時說話中是不大用的，一般只用在寫文章時。）（這是一個關(guān)于查字典的陳述性知識，應(yīng)該讓學(xué)生掌握，可以采用直接告知的方式。）這里的“曈曈”應(yīng)該選哪個意思？（第一個意思）（這里再一次把詞典中的不同詞條提供出來讓學(xué)生選擇正確的答案，教法上與對“除”、“屠蘇”的解釋有雷同之感。）（點撥：知道這里的“曈”為什么是“日”字旁了吧？）（“曈”雖然是個二類字，不需要識記它的寫法，但它是一個典型的形聲字，在理解它的意思時自然地結(jié)合它的字型點撥一下，有利于對它的意思的理解。）“曈曈日”是什么意思呢？（光亮而溫暖的太陽）誰來說說這句話的意思？（千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。）師指導(dǎo)讀：要讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

　　第四句：

　　如果學(xué)生不理解“新桃”、“舊符”的意思，則告知：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符，分別用了“桃符”這個詞中的一個字代表這個詞。（其實，這里用的是“互文”的修辭手法。雖不需要點出“互文”這個名稱，但需要講清楚它的內(nèi)容，為以后深入學(xué)習(xí)這種修辭手法積累間接經(jīng)驗。）那么，“桃符”是什么東西呢？出示：

　　桃符

　　據(jù)《山海經(jīng)》記載，在很多年以前，在東海上有座古老的度朔山，山上有百鬼出沒。神荼(tú)、郁(yù)壘(lěi)兩兄弟神通廣大，善于降鬼。他們嚴格限制鬼的活動，每年歲尾站在一株大樹下檢閱百鬼，見有害人的兇鬼，就用一種特殊的、無法掙脫的“葦繩”將它捆起來，讓專吃惡鬼的神虎充饑，為民除害。但是神荼和郁壘的能力是有限的，不能盡除天下惡鬼。也不能保證每家每戶的平安。于是黃帝向全國宣布了一道命令，春節(jié)前夕，家家戶戶都要用桃木板刻制神荼、郁壘的像，除夕那天懸掛門前。同時，在大門上端懸掛葦索，二門上要畫一只虎，用來避免妖魔鬼怪的侵擾。到后來，人們嫌刻木人麻煩，就直接在桃木板上畫兩個神像，題上神荼、郁壘的名字，于除夕下午掛在門兩旁，以壓邪祛鬼，這就是最初的桃符。

　　到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶(chǎng)。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰(hàn)林學(xué)士辛寅(yín)遜(xùn)在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當(dāng)辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了10個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。第一句的意思是新的一年又接受新的福氣。第二句的意思是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這10個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”4個字巧妙地嵌(qiàn)在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。從這以后，桃符就逐漸演變成春聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的春聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。孟昶的這副春聯(lián)是公元964年寫的，史書中有記載，所以保留下來。它離今天已經(jīng)1300多年了，是我國最早的春聯(lián)。（這段文字太長了，有許多詞不夠常見。另外，教學(xué)的方式又一次和前面相同。）

　　師問：誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。也可以說：每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達祝福）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅春聯(lián)

　　現(xiàn)在的春聯(lián)當(dāng)然沒有什么壓邪驅(qū)鬼的功能，但的確是用來表達人們的愿望和祝福的，我們來欣賞幾幅，看看它們分別適合貼在什么地方。出示：

　　六畜興旺千家同樂，五谷豐登萬象更新

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　辛勤培育桃李滿天下，忠誠執(zhí)教春光遍校園

　　勤奮學(xué)習(xí)爭三好，刻苦鉆研登高峰

　　引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊，感悟民俗文化的美妙。同時也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是過元日，也就是過春節(jié)時表達美好祝福和愿望的事情，很有代表性。我們再來讀一讀這首詩，體會出春節(jié)時歡樂祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。

　　4.了解王安石寫這首詩時的背景，體會詩人更深層次的感情

　　師引導(dǎo)：其實王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。出示背景：

　　王安石：宋代著名政治家、詩人。20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到老百姓的疾苦。21歲中進士，當(dāng)過十多年的地方官，做了許多有益于國家發(fā)展、人民安康的事情。49歲時被任命為宰相，他積極進行改革，推行新政。《元日》這首詩正是擔(dān)任宰相之后推行新政時寫的。

　　師：此時，他寫這首詩還有什么別的用意嗎？（在他的心目中，新政好象春風(fēng)浩蕩，勢必除舊布新，迎來國家欣欣向榮、人民安居樂業(yè)的新氣象。）（盡管看了王安石簡介，知道了這首詩是在他任宰相不久后所寫的，也難以體會到這層意思。這是小學(xué)四年級學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備決定的。）師小結(jié)：這是一位胸懷遠大的宰相對他的國家和人民的美好祝福。讓我們一起來背誦這首詩。

　　四、作業(yè)

　　搜集關(guān)于過年（春節(jié)）的習(xí)俗，在學(xué)校舉辦一個春節(jié)習(xí)俗展。

《元日》教學(xué)片段分析 篇15

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

　　2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

　　二、教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。

　　2、教師制作課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

　　1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

　　2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。

　　3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到、見到?(過年)提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎?[出示：元旦：陽歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

　　4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準古詩。

　　1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。

　　2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音。

　　3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫錯。在書上描紅(P132)，提醒寫字姿勢。

　　4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。

　　(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。

　　2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的?[出示全詩,相機點擊詞語]

　　3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的?(指名說)是的，我們一般有三個途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]

　　4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]

　　集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]

　　5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。

　　6、交流理解詩意：[出示全詩]

　　(1)第一句：

　　A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)

　　B、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。

　　(2)第二句

　　A、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)

　　B、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)

　　C、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。

　　(3)第三句

　　A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)

　　B、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。

　　(4)第四句

　　A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解“總”。

　　B、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名說。

　　老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

　　(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿。《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?

　　(四)體悟詩情，賞讀背誦。

　　1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。

　　2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]

　　詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]

　　3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]

　　你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。

　　4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]

　　5、指名背，會背的齊背。

　　(五)鞏固理解、拓展延伸。

　　1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。

　　2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。

　　(七)布置作業(yè)。

　　1、背誦并默寫《元日》;

　　2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。

　　板書設(shè)計：

　　元日 【宋】王安石

　　農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

　　熱鬧、喜慶