《九色鹿》（通用13篇）
《九色鹿》 篇1
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-5-2 閱讀次數(shù)：570
教學(xué)目標(biāo) ：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課的童話故事——。
2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說）
3、故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書）
你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書）。
二、精讀訓(xùn)練
（一） 學(xué)習(xí)第二段。
過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）
1、故事聽完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？
（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？
2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？
（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。
面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語氣。（指名讀）
讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學(xué)生齊讀）
九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？
3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）
想象說話練習(xí)。（對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）
4、小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，同學(xué)們可以站起來練習(xí)。
指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
過渡：但是調(diào)達(dá)卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意？（指名）其他同學(xué)在認(rèn)真聽的同時(shí)思考：調(diào)達(dá)做了些什么？
1、指名讀，其他同學(xué)思考。
2、交流思考題。（告密、帶路）
3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）
想象說話練習(xí)。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？）
4、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。（練讀、指名讀）
真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個(gè)小人吧！（齊讀）
6、齊讀最后一自然段。
國(guó)王聽了之后——（學(xué)生說），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文
1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）
2、教師總結(jié)。
我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。
如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）
四、布置作業(yè)
1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回去講給家人聽。
2、發(fā)揮你的想象，改編故事，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。
《九色鹿》 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語10個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。
2. 能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
3. 懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。
教學(xué)媒體學(xué) 教學(xué)課件 生字卡片
學(xué)生課前準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程 一.出示圖片，揭示課題。
1. 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。
2. 板書課題：九色鹿
3. 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
指導(dǎo)讀句。
二.初讀課文，整體感知。
1. 這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。
2. 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相請(qǐng)教。
3. 分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。
4. 自學(xué)生字交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
字音：懸
字形：磕、懸
詞義：黃榜
5. 完成填空：
森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個(gè)人，它趕快 。可那個(gè)人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個(gè)人被 。
三.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
1. 你覺得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。
板書：忘恩負(fù)義
2. 那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。
3. 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。
4. 分角色朗讀。
5. 那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。
6. 師生引讀第四小節(jié)。
7. 比較句子，指導(dǎo)朗讀。
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“啊！原來是你！原來是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義……”
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義……”
8. 九色鹿不見了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢？
出示：
九色鹿不見了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想： ，于是就把他扔進(jìn)了湖里。
四.拓展想象，語言實(shí)踐
1.如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。
1. 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。
五.鞏固復(fù)習(xí)。
1. 完成課后練習(xí)。
2. 描摹生字。
教學(xué)板書 這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對(duì)于調(diào)達(dá)，恩將仇報(bào)，見利忘義，本身就是兩個(gè)成語，孩子們理解起來還需要一個(gè)過程，而我在教學(xué)時(shí)將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯(cuò)的。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國(guó)四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。
另一個(gè)是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對(duì)課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實(shí)在的
《九色鹿》 篇3
九色鹿 （第二課時(shí)）
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：123
21 九色鹿 （第二課時(shí)）
一、齊讀課題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢？
二、宣布教學(xué)任務(wù)
這節(jié)課我們就來品讀課文，相信你會(huì)對(duì)九色鹿有更全面的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文救人，感悟九色鹿的勇敢、無私。
1、指名讀一讀，九色鹿救調(diào)達(dá)的情景。
（讀出示2）
2、指導(dǎo)朗讀 評(píng)議情況危急，九色鹿毫不猶豫行為果斷。
3、從九色鹿的行動(dòng)中體會(huì)到什么？（板書勇敢）
4、調(diào)達(dá)救上岸以后是什么樣子？看圖，指名說。九色鹿呢？
5、書上是怎么寫的呢？分角色朗讀對(duì)話。
6、從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么？從哪兒體會(huì)到的（板書，不圖回報(bào)）
7、調(diào)達(dá)是鄭重起誓，他會(huì)怎樣鄭重起誓呢？
四、學(xué)習(xí)課文出賣，感悟九色鹿機(jī)智、勇敢。
1、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況這是救命之恩呢，可調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，更可氣的是他還出賣了恩人，自由讀一讀6~9小節(jié)，看看哪兒你讀起來最有味最解恨。（出示氣憤的話）
2、自由讀一讀看誰讀得有味兒。指名讀，評(píng)議（讀出氣憤）
3、九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤？你能聯(lián)系上下文講一講嗎？
（1）引出竟然，用上“竟然”說一說此時(shí)九色鹿氣憤的原因，相機(jī)理解、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟等內(nèi)容。
（2）調(diào)達(dá)出爾反爾，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤。齊讀
（3）還有可氣之處看看圖，讀讀課文想一想（出示課件）正因?yàn)檫@個(gè)小人的密告竟然使得九色鹿面臨了極大的危險(xiǎn)，你感受到了他的危險(xiǎn)了嗎？
交流：
小結(jié)：此時(shí)，面對(duì)刀槍箭斧，面對(duì)掌握生殺大權(quán)的國(guó)王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定、敢怒敢言、毫無懼色）
誰再來做一做這只九色鹿。
4、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá)，還想告訴國(guó)王什么？
指名將最后一句換一種說法。
聽這番話，國(guó)王會(huì)想些什么呢？（聯(lián)系上文，只好 無奈）
5、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣，國(guó)王聽了很慚愧，齊讀最后一節(jié)。
他立即下令全國(guó)臣民不許傷害九色鹿，你能幫他完成這份告天下的告示嗎？
告 示
鑒于九色鹿___________，特下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
國(guó)王欽此
五、看壁畫，寫感想
1、同學(xué)們，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛，古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看！（出圖壁畫）如果這時(shí)你來到莫高窟看到這一幅幅圖畫，一定會(huì)有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來吧，你可以寫對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，可以寫讀了故事以后的感。
2、交流
六、總結(jié)、引申
相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記這個(gè)故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考，故事的魅力就在通過動(dòng)人的情節(jié)，告訴我們?cè)S多道理，希望大家在課后讀更多的故事。動(dòng)人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》。
《九色鹿》 篇4
教材分析：
這篇課文是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但是金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，緊扣住人物的語言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、過程與方法：讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（2）能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿舍己救人、見義勇為的精神；
教學(xué)難點(diǎn)：把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備： flash片段欣賞、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、 同學(xué)們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風(fēng)沙中迷路了。這時(shí)，一只神鹿輕盈地飄過來，她對(duì)商人說：“我來領(lǐng)你們走出迷途吧。”神鹿帶著他們順利地穿越風(fēng)沙，安全地到達(dá)了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿
2、聽了這個(gè)故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的神鹿？（學(xué)生交流：樂于助人、心地善良等）
3、 你們想不想更多的了解關(guān)于九色鹿的故事呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀指導(dǎo)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣
三、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準(zhǔn)多音字的音：泄露（ ） 暴露（ ）
骯臟（ ） 心臟（ ）
調(diào)達(dá)（ ） 調(diào)集（ ）
2、（出示詞語）你能讀好這些詞語嗎？（指名豎讀，相機(jī)正音）
潔白如雪 奮力掙扎 無奈
毛色鮮艷 連連叩頭 張貼黃榜
漂亮極了 鄭重起誓 重金懸賞
縱身跳進(jìn) 千恩萬謝 調(diào)集軍隊(duì)
非常氣憤 進(jìn)宮告密 慚愧
斥責(zé) 背信棄義 重重懲罰
恩將仇報(bào)
3、 這些詞中有一個(gè)詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個(gè)？（背信棄義）
“背信棄義”的意思是什么？
哪個(gè)詞的意思與“知恩圖報(bào)”的意思相反？（恩將仇報(bào)）
“知恩圖報(bào)”的意思是什么？
“恩將仇報(bào)”的意思是什么？
課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)？
你從這三組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你再好好地讀一讀課文，然后用上上面的詞語給你的同桌講一講這個(gè)故事。（第一組寫九色鹿，第二組寫調(diào)達(dá)，第三組寫國(guó)王）
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想按故事情節(jié)課文該怎樣分段？（學(xué)生讀后交流。）
2、師小結(jié)：
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；
第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、課后作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、練習(xí)有感情地朗讀課文
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)語
1、 今天老師將帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛而漂亮的動(dòng)物，它叫——（生說）九色鹿
2、 誰來說說，你看到的九色鹿什么樣的？（指名說）
3、 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于九色鹿的民間傳說故事——九色鹿。
二、整體感知
1、 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想想，課文主要講了發(fā)生在誰與誰之間的一件什么事？開始吧！
2、 誰愿意來說說？（指名說）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看這位同學(xué)身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，哪些地方你能幫他做得更好！
3、 他講地怎么樣？（評(píng)價(jià)）
4、 師小結(jié)：九色鹿原本生活在寧?kù)o的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人調(diào)達(dá)）
5、 當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)落水時(shí)的情形怎樣？（萬分危急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出情況危急的句子。（學(xué)生找句子，作標(biāo)記）誰能讀出萬分危急的情形？（指名讀2~3名，讀完讓其他學(xué)生作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)）大家愿意象這位同學(xué)一樣來讀一讀那種萬分危急的情形嗎？（愿意）齊讀。
6、 九色鹿在這種萬分危急的情況下救了落水的調(diào)達(dá)，之后，提出了一個(gè)什么要求呢？（永不說出九色鹿的住處）
7、 雖然調(diào)達(dá)萬分感激自己的恩人，但他遵守諾言了嗎？（沒有）他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的畫面。
8、 （看完課件）調(diào)達(dá)到底是怎么做的？（指名說1~2名）
9、 是什么原因使調(diào)達(dá)出賣了九色鹿呢？（金錢）調(diào)達(dá)經(jīng)受不住誘惑居然出賣了自己的恩人，對(duì)于調(diào)達(dá)的所作所為，你做何感想呢？（憤怒、憎恨、生氣……）誰能試著讀讀九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的話？（出示課件，指名讀1~2名，讀完做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）讀得真不錯(cuò)，連老師都憤怒了，大家一塊來試試，齊讀。
10、 過渡：我們?yōu)檎{(diào)達(dá)這種見利忘義的行為而憤怒，也為九色鹿的善良而鼓掌喝彩。
三、討論探究
1、 課文中除了調(diào)達(dá)和九色鹿還有哪些人物？（王妃、國(guó)王）對(duì)于這些人物，你都有什么看法呢？你可以對(duì)其中任何一個(gè)人物發(fā)表你的看法，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，待會(huì)兒請(qǐng)人來說。
（1） 小組討論；
（2） 全班匯報(bào)交流；
（王妃、調(diào)達(dá)——可憎
九色鹿——見義勇為、不圖回報(bào)、沉著、機(jī)智
國(guó)王——一分為二地看，他畢竟能主持公道，讓正義得到伸張）
2、 你喜歡哪個(gè)人（九色鹿），看來大家都喜歡九色鹿，為什么？喜歡調(diào)達(dá)嗎，為什么？（指名說）
3、 師小結(jié)：看來善良的、美的東西，都是人們所向往的，也是被人們所稱道的；而對(duì)于那些丑陋的人和事，相信是會(huì)遭到人們的輕視和憎恨。我們相信那些壞人一定會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。
四、角色表演
那么在九色鹿的教育下，調(diào)達(dá)會(huì)怎么想，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們，充分發(fā)揮你的想象力，先在小組內(nèi)相互交流你們的想法，待會(huì)兒咱們一塊兒來聽聽，看看哪個(gè)小組的討論成果最出色，行動(dòng)起來吧！
1、 小組討論；
2、 匯報(bào)交流；（視時(shí)間而定 1~3組）
3、 師小結(jié)。
五、質(zhì)疑
1、 這節(jié)課你有什么收獲？
2、 還有什么想問的嗎？
六、布置作業(yè)
1、 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；
2、 繼續(xù)收集一些自己感興趣的神話傳說故事，下來和同學(xué)、老師進(jìn)行交流；
板書 ：21、九色鹿
九色鹿 見義勇為 不求回報(bào) 品德高尚
調(diào) 達(dá) 見利忘義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
《九色鹿》 篇5
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
學(xué)會(huì)本課生字、詞語。
通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫并解釋。
討論分段。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段，主要寫了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說？
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？
說說這是為什么？
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調(diào)達(dá)
誓（決不說出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
《九色鹿》 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：125
九色鹿（第二課時(shí)）
一、齊讀課題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們上節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只九色鹿非常美麗，你瞧，（看課件）引讀第一節(jié)，你留下了怎樣的印象呢？
二、感受“巨利”
1、一天王妃夢(mèng)到了它，就想用它的皮做衣服，于是就纏著國(guó)王，國(guó)王為了滿足王妃采取了什么辦法？怎么知道的？
2、課件出示（1）國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九角鹿。
①想象：這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？想看看皇榜嗎？
②如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看了皇榜，有什么真實(shí)的想法？
3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？課件出示2：調(diào)達(dá)看了……進(jìn)宮告密。調(diào)達(dá)為什么覺得發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（讀這句話）
4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？
三、體會(huì)“恩、誓”九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么恩呢？讓我們來看看課文。
1、體會(huì)“大恩”。課件出示3：突然，……將落水人救上岸來。
（1）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。
（2）帶著體會(huì)，指名讀這段話。
他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？
2、體會(huì)“重誓”。課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，……千恩萬謝地走了。
（1）什么叫“鄭重起誓”？想象：他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？
（2）曾經(jīng)受人如此大恩、曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——
課件出示6：調(diào)達(dá)看了……告密。再次讀這句話，心里又有什么感受？
3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？
四、痛斥“小人”
1、正是由于這個(gè)人的告密，使得九色鹿面臨于危險(xiǎn)，面臨了哪些危險(xiǎn)？（出示圖）看看圖讀讀想想。
（1）國(guó)王一言九鼎要?dú)ⅲ婈?duì)浩浩蕩蕩。
（2）可憐的九色鹿正在睡夢(mèng)中，全然不知自己身處刀槍箭斧之中了，誰來把這段話讀一讀，評(píng)議（緊張、氣慎）。
（3）你能讀出悲憤之情嗎？自由讀、指名讀，評(píng)議。你知道九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤？抓住學(xué)生發(fā)言中的競(jìng)?cè)唬f說此時(shí)無色鹿氣憤的原因，九色鹿萬萬沒有想到，調(diào)達(dá)竟然……
（4）誰再來做一做這只九色鹿。
2、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá)，也不想提醒國(guó)王什么？
指名將最后一句換一種說法。
聽這番話，國(guó)王會(huì)想些什么呢？（一言九鼎的國(guó)王就會(huì)輕易地改變自己的想法嗎？）
3、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣，國(guó)王聽了很慚愧，齊讀最后一節(jié)。他立即下令全國(guó)臣民不許傷害九色鹿，你能幫他完成這份告示嗎？
告 示
鑒于九色鹿 ，特下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
國(guó)王欽此
4、同學(xué)們?nèi)绻闹械恼{(diào)達(dá)、九色鹿、國(guó)王來到我們身邊，你愿意和誰交朋友？為什么？
五、看壁畫，寫感想
1、同學(xué)們，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛，古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看！（出圖壁畫）如果這里你來到莫高窟面對(duì)這一幅幅壁畫，一定會(huì)有許多話要說吧，對(duì)自己、對(duì)朋友或?qū)ξ闹械哪硞�(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢，請(qǐng)把想說的話寫下來。
2、交流
六、總結(jié)、引申
《九色鹿》這個(gè)民間故事給我們帶來的收獲真大啊，其實(shí)，我國(guó)民間還有許多這樣的動(dòng)人故事，比如：《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》。課后同學(xué)們可以找來讀一讀。
《九色鹿》 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀生字表里的生字，注意：
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是L，不是N
2、重點(diǎn)理解以下詞語
奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)
斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；
第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對(duì)故事中主要人物的看法。
一、導(dǎo)入 新課
1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）
看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
二、聽故事
1.看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2.學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)
三、聽故事
1.指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
2.學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1.在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2.結(jié)合交流，理解：
①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。
引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）
④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！”
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評(píng)議。
⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？
自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）
指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）
⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報(bào)
指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的調(diào)達(dá)
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選擇畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
六、課外閱讀：
請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：
《格林童話選》
《安徒生童話選》
《伊索寓言》等書，
并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
《九色鹿》 篇8
目標(biāo)：見每個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)題。
引子：詞語導(dǎo)入
1、出示：知恩圖報(bào) 千恩萬謝 恩將仇報(bào) 見利忘義 背信棄義
2、指讀、齊讀。
3、誰能聯(lián)系課文講講這些詞語之間有什么聯(lián)系？
3、教師點(diǎn)出這些詞語的聯(lián)系：這些詞語都與四個(gè)字關(guān)系密切——
人怎樣對(duì)待“恩、義、利、信” （ 板書）的表現(xiàn)……
4、圈點(diǎn)“恩”字，課文中的“恩”指的是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的救命之恩，讓我們隨課文生動(dòng)的語言，走進(jìn)故事，一起去感受一下這是怎樣的“恩情”？
板塊（一）體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的“救命之恩”，感受九色鹿的“善良”，繪聲繪色地朗讀故事前半部分。
1、課文是這樣描述九色鹿救人的場(chǎng)面的——請(qǐng)讀課文2、3、4、5小節(jié)。
2、相信你們大多數(shù)都喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看的舉手！語文課上，可沒有動(dòng)畫片給你們看，不過我們可以通過讀課文，在自己頭腦中拍攝動(dòng)畫片——讀中想象。
3、同學(xué)們，動(dòng)畫片拍攝好了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你通過讀來放映你腦海中的動(dòng)畫片——指名讀課文，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生談感受：
（1）調(diào)達(dá)在水中掙扎——緊張——（你真善良）；
（2）九色鹿救調(diào)達(dá)——感動(dòng)——為什么？
——縱身跳入洶涌的波濤中……
——怎樣的九色鹿？（勇敢、善良）
（隨機(jī)點(diǎn)撥：善良的人有不同的表現(xiàn)，有的看到別人受難，心里感到同情，為別人擔(dān)心，為別人流淚；有的看到別人受難，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感動(dòng)，更偉大。勇敢的力量來自善良的心靈！）
4、齊讀。
5、引導(dǎo)讀好第三小節(jié)：
（1）連連叩頭（時(shí)間長(zhǎng)，速度快，用力大，額頭都紅了）
（2）感激的語氣。
6、九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話，你讀了有什么想法？怎么讀？
——不求回報(bào)——善
——讀得平靜、坦然、體貼他人。（九色鹿多么了不起啊！做了這樣感人的事，面對(duì)感謝，沒有豪言壯語，對(duì)待別人，像一位親人，心里依然是那樣平靜、坦然。）（偉大）
7、想象調(diào)達(dá)的起誓，體會(huì)“鄭重”。注意價(jià)值引導(dǎo)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。中國(guó)還有一句話——大恩不言謝（出示）。
8、調(diào)達(dá)應(yīng)該不應(yīng)該這樣做？點(diǎn)撥：這是一個(gè)受別人恩惠，更何況是救命之恩的人應(yīng)該恪守的“信”，應(yīng)盡的“義”（圈點(diǎn)）。
過渡：討論“利”
1、下面我們來討論一下這個(gè)“利”字。
——指什么？怎么回事？
——想當(dāng)初，調(diào)達(dá)面對(duì)救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，決心守義，然而面對(duì)誘人的“利”，他選擇了什么？這叫：見利忘義、背信棄義；這樣的小人往往會(huì)“恩將仇報(bào)”。十足的小人！
2、正因?yàn)檫@樣的小人，使善良偉大的九色鹿做夢(mèng)也沒想到禍從天降——出示“九色鹿從夢(mèng)中驚醒……”
板塊（二）理解九色鹿面對(duì)小人陷害時(shí)說的話——控訴小人，不忘勸人為善（高尚）。
1、朗讀
——中間打斷——指導(dǎo)讀好“驚醒”。
——讀好氣憤。
方法（一）：——在“一看”處點(diǎn)撥。描述九色鹿腦海里出現(xiàn)的畫面，想象九色鹿內(nèi)心的話；
方法（二）：教師范讀，學(xué)生比較誰讀得“氣憤”
（學(xué)生估計(jì)讀得“義憤填膺”，老師要讀得“義正詞嚴(yán)”——引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。）
——點(diǎn)出：九色鹿在“控訴小人”。
2、對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們讀不出的東西——九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”
——圈點(diǎn)“陛下、您”，為什么，九色鹿對(duì)濫殺無辜的國(guó)王要這樣客氣呢？
——學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的是：不惹國(guó)王生氣，救自己。——就是九色鹿說話時(shí)的智慧。
教師還可以往深處引：（這是學(xué)生容易忽視的問題，探究這個(gè)問題很有必要，但有難度）
——引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
——引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)達(dá)告密時(shí)蒙騙國(guó)王的細(xì)節(jié)；
——學(xué)生能理解的是：（1）國(guó)王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
——點(diǎn)撥：九色鹿這樣客氣的目的是什么？
（2）老師引向深處：勸人為善——?jiǎng)駠?guó)王為善有什么好處？——九色鹿的博大的胸懷……
3、齊讀九色鹿的話。
4、讀故事最后一小節(jié)。
板塊（三）評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
1、 這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、國(guó)王、王妃、調(diào)達(dá)。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人或兩人寫幾句話。一顆星：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？?jī)深w星：寫明為什么這樣認(rèn)為？三顆星：你要告訴別人一個(gè)什么道理？
尾聲：介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局；討論“恩、義、利、信”靠什么來平衡——善。
板書：
恩 義 舍命救人
不求回報(bào)
善 九色鹿
（善良） 控訴小人
信 利 勸人為善
《九色鹿》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解新詞語的意思。
3、理解語文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解語文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示九色鹿的圖片）
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了！人們都稱它九色鹿。《九色鹿》這篇課文給我們講述了一個(gè)美麗的民間故事，故事的主人公就是九色鹿，還有一個(gè)重要的人物是調(diào)達(dá)。（板書：調(diào)達(dá)）誰能用一兩句話概括一下，九色鹿與調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么故事？
指名說。板書： 救
九色鹿 調(diào)達(dá)
背叛
二、講讀課文
（一）整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲快速的朗讀這個(gè)故事，一邊讀，一邊思考：在你的眼里，九色鹿具有什么樣的品格，調(diào)達(dá)是怎樣的人？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎？
2、指名說，并相機(jī)板書。（善良、見利忘義）
（二）學(xué)習(xí)第（2——5）自然段
1、從課文的哪里可以看出九色鹿的善良呢找出有關(guān)語句劃出來,也可以動(dòng)動(dòng)筆寫寫自己的感受？指名說（相機(jī)出示第2自然段）你從中感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況危急，九色鹿不顧自己的安危，跳入水中救人，這是一種見義勇為的精神。）你從哪些詞中體會(huì)到情況危急的？（洶涌的波濤：）（救命啊，救命。說明呼救急促，如果沒有人救他，他將失去生命。）你真會(huì)讀書啊,讀書就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)。誰來把當(dāng)時(shí)緊急的情況通過你的朗讀表現(xiàn)出來？指名讀。多么危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？你從哪里感受到九色鹿的勇敢、善良。（我從“立即”“縱身”中感受到九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷。）。九色鹿將自己的生死置之度外，在這危急時(shí)刻毫不猶豫地救調(diào)達(dá)，她是多么勇敢啊，誰來讀好這句話。讓我們拿起書本，齊讀這一節(jié)。還有哪里可以看出九色鹿的善良呢？讀了九色鹿的話中你想說什么？指名說。女生齊讀。
2、九色鹿奮不顧身地把調(diào)達(dá)救上岸來，而且不求回報(bào)，此時(shí)的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)？（出示圖片）指名說。 “奴仆”是干什么的？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人，傭人，仆人，下等人。）你能把他干哪些活說的具體些嗎？（生1：天還沒有亮，他就起床燒飯，掃地，洗衣
生2：他們吃一點(diǎn)主人吃過的飯菜就下地種田，挑糞砍柴
生3：晚上，還得為主人看門，照顧小孩。
生4：主人叫他干什么，他就干什么］沒有自由，受人驅(qū)使。）
現(xiàn)在，調(diào)達(dá)甘愿做失去自由的奴仆，你能體會(huì)調(diào)達(dá)此時(shí)此刻的心情嗎？誰來讀出感激之情？指導(dǎo)朗讀，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，我們齊讀這段。
3、雖然九色鹿沒有要求他報(bào)答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，此時(shí)的調(diào)達(dá)是怎么做的，調(diào)達(dá)鄭重起誓會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？互相討論，指名說。（總結(jié)：多么善良的九色鹿，救人不求回報(bào)，調(diào)達(dá)的誓言又是多么的令人相信）
（三）學(xué)習(xí)第（6——9）自然段
1、而事實(shí)上，調(diào)達(dá)并沒有履行自己的誓言，他見利忘義了，他見了什么利忘了什么義？快速默讀調(diào)達(dá)背叛九色鹿的這段內(nèi)容。
指名回答，調(diào)達(dá)見了什么利？（“利”是國(guó)王張貼了皇榜，要重金懸賞）
調(diào)達(dá)看了皇榜，他會(huì)怎么想？（生1：有了這么多金銀財(cái)寶，我就可以吃香的，喝辣的，整天山珍海味，想吃什么就吃什么，
生2：我可以買一座豪華的別墅，里面金碧輝煌，傭人眾多，飯來張口，衣來伸手，要什么有什么，過著舒服的日子。
生3：我可以買許多土地，雇很多人為我干活，不管嚴(yán)寒酷暑，自己什么都不要做了。
生4：我還可以穿綢緞的衣服，買裘皮的大衣。）
難道他就從來沒有想過自己的誓言嗎？（生1：沒想，把自己的誓言忘的一干二凈。生2：可能想過，但是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終還是擋不住利的誘惑）
出示填空：面對(duì)皇榜上的重金懸賞，調(diào)達(dá)忘掉了（ ），選擇了（ ）。
（生1：他忘掉了義、選擇了利。
生2：他忘掉了救命之恩、選擇了進(jìn)宮告密。
生3：他忘掉了自己的誓言，選擇了帶路捕殺九色鹿）
聽聽，他所忘記的這些就是“義”。他真是一個(gè)見利忘義的小人。
而善良的九色鹿并沒有察覺到危險(xiǎn)的到來，她在干嘛？讓我們趕緊去叫醒她吧！誰來做小烏鴉？指名讀，一個(gè)人的聲音太小了，我們一起來喊吧！齊讀小烏鴉的話。
九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，這個(gè)靈魂骯臟的小人就在自己的眼前，面對(duì)這個(gè)背叛自己的家伙，假如你是九色鹿，此時(shí)你會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說什么呢？指名說。你這時(shí)的心情怎樣？此時(shí)九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒，她要向國(guó)王揭露出調(diào)達(dá)的本來面目。我們讀一讀九色鹿對(duì)國(guó)王說的話。（出示這段話）自由讀，指名讀，國(guó)王能明白嗎？再讀，國(guó)王醒悟了嗎？再讀，齊讀。
國(guó)王也感到震驚與慚愧了。齊讀最后一段。
2調(diào)達(dá)可恨嗎？你想為九色鹿出一口氣嗎？那就讓我們把這段內(nèi)容講一講，揭露出調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。讓每一個(gè)人都知道調(diào)達(dá)是個(gè)恩將仇報(bào)的小人，好不好？(同座位互相講)
指名講（出示組圖）。一個(gè)同學(xué)講九色鹿救調(diào)達(dá)的這部分，另一個(gè)同學(xué)講調(diào)達(dá)背叛九色鹿的部分。
（四）總結(jié)延伸
1、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有許多的收獲，你想說什么？
2、我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？
3、許多的名人對(duì)如何做人也有自己的看法，看一看他們?cè)趺凑f的？（出示名人名言）
沒有一種罪惡比虛偽和背義更可恥了。 ——培根
當(dāng)你背叛別人時(shí)，你也背叛了自己。 ——辛格
一言九鼎重千秋。 ——陳毅
真誠(chéng)是處世行事的最好方法。 ——懷特
世界未有比真誠(chéng)人更為可貴的。 ——西塞羅
自由讀，齊讀。可以背誦自己喜歡的，也可以抄寫自己喜歡的。
附板書： 救
九色鹿 調(diào)達(dá)
（善良） 背叛 （見利忘義）
《九色鹿》 篇10
教學(xué)目的：
6、 學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
7、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、 讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
7、 學(xué)習(xí)本課生字詞。
8、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
七、 游戲，打扮九色鹿
準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。
1、 同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，他的身上有九種色彩，咦，怎么只有兩種啊？
2、 你們趕快把這7個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來打扮九色鹿。
3、 學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。
4、 指名讀生字卡，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、 請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
八、 朗讀課文，感受九色鹿的美麗
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。
3、你喜歡九色鹿嗎？把你的感情讀出來。
4、練習(xí)用“好像”說話。
月亮彎彎好像
好像
三、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（47） 學(xué)生自己識(shí)記生字“命”。
（48） 指名生分析“命”字的字形結(jié)構(gòu)。
（49） 仔細(xì)觀察“命”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（50） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（51） 師選出寫得較好的字全班展示。
四、 選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、 理解詞語，激發(fā)想象。
1、 指名讀課文最后一段。
2、 質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。
3、 體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說的話。
4、 想想：國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎樣想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。
九、 續(xù)編故事，拓展想象
十、 指導(dǎo)書寫
1、 學(xué)生自己識(shí)記生字“告”。
2、 指名生分析“告”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、 仔細(xì)觀察“告”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、 師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
二十二、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二十三、 教學(xué)生字
1、 出示生字認(rèn)讀。
2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
二十四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 完成課后第二題、第三題。
《九色鹿》 篇11
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機(jī)板書：
《九色鹿》 篇12
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
學(xué)會(huì)本課生字、詞語。
通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗。是一個(gè)什么樣子的鹿？
描寫的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫并解釋。
討論分段。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段，主要寫了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說？
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？
說說這是為什么？
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì) ：
28
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭） 拒（打斷 并不是要） 調(diào)達(dá)
誓（決不說出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
《九色鹿》 篇13
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-5-2 閱讀次數(shù)：831
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程 ：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lÒu ） 暴露(lÙ) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機(jī)板書：
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá)
( ←——
告密
二、 自學(xué)探究
（一）
1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來研究這兩個(gè)主要人物。
2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好！就請(qǐng)你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。
4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）
從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”當(dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。
誰來把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。
（二）
1、面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。
2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？
3、請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？
4、接下來請(qǐng)大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。
5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語的理解？）
你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法
6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（1） 請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？
這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)見利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著 ！）
（2） 同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
（3） 請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢了。）
（4） 現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。
（5） 國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）
（6） 要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來越深。讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來。
（7） 九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國(guó)王感到——（引讀）
（8） 同學(xué)們，如果你是國(guó)王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？
三、小結(jié)
1、 是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè) 紙）
2、 學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、 （指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！
4、 同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。附：板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá)
見義勇為 ←—— 背信棄義、
善良 告密 見利忘義