《我給江主席獻(xiàn)花》（通用14篇）
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)用“秩序井然”、 “滿面春風(fēng)”造句。
2、將童謠與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，利用自編童謠幫助理解課文內(nèi)容，在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫有關(guān)童謠。
3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)會(huì)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)（板書課題）
1.指讀課題
2.我就是姜咪咪，課文敘述了“我” 隨著歡迎人群在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席一行的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景。
3.這是一件事情，上節(jié)課我們抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分了段，文章分三段。（板書段意）
等待 興高采烈 秩序井然
獻(xiàn)花 熱淚盈眶 情不自禁
幸福 永遠(yuǎn)忘不了
4.同時(shí)，我們還圍繞著課文內(nèi)容大家一起合作編了一首童謠。（指讀童謠）
5.這首童謠是課文內(nèi)容的概括，我們理解了童謠也就理解了課文內(nèi)容。今天這節(jié)課我們就從童謠出發(fā)，進(jìn)一步精讀課文，體會(huì)香港同胞在回歸祖國(guó)的大喜日子里，對(duì)中央代表團(tuán)的急切盼望和熱烈歡迎之情，感受那血濃于水的動(dòng)人一幕。
要求：細(xì)讀童謠，從課文中找出與童謠相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、精讀課文，理解童謠
1、香港回歸天也喜，激動(dòng)淚水不停滴。這句童謠告訴我們什么？課文里那一句話是交代這個(gè)內(nèi)容的？
2.、“興高采烈香港人，秩序井然迎主席”。細(xì)讀第一段，找一找哪些語(yǔ)句表達(dá)了香港人民對(duì)江主席和中央代表團(tuán)的急切盼望和熱烈歡迎之情。（點(diǎn)童謠，出示問(wèn)題、點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)答案）
（一）雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，雨點(diǎn)打在我的頭上，又順著臉頰往下淌。我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
a、誰(shuí)來(lái)把“我”的心情讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）
b、想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？
（二）興高采烈的人們手拿國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然的等待著中央代表團(tuán)的到來(lái)。
理解：“秩序井然” “興高采烈”
誰(shuí)能夠用秩序井然造個(gè)句子呢？看誰(shuí)造得好！
讀出高興
過(guò)渡：人們熱切地盼望著江主席地到來(lái)，讓我們一起把第一、第二小節(jié)有感情地朗讀一遍，要讀出人們的激動(dòng)心情哦！
三、精讀課文，理解“獻(xiàn)花”
“姜咪咪，讀中一，鮮花獻(xiàn)給江主席，百年恥辱今日洗。”中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，歡迎隊(duì)伍立刻沸騰起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們一起觀看錄像，并說(shuō)說(shuō)你看到了錄像中的誰(shuí)？他怎么樣？然后從課文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，好好讀讀。
1、觀看視頻。
2、學(xué)生交流。
#我看到江主席走出機(jī)艙，歡迎的人群沸騰起來(lái)了。
#我看到我給江主席獻(xiàn)花了。
#我看到我吻了江主席。
#我看到機(jī)場(chǎng)有好多好多的人，在冒雨等江主席。
#我看到江主席把我擁進(jìn)懷里了。
3、出示句子（你從課文中找到了哪些句子呢）
a.江主席一走出機(jī)艙，就向歡迎的人群頻頻揮手。他滿面春風(fēng)地走下舷梯，邁著穩(wěn)健的步伐向我們走來(lái)。
（1）江主席滿面春風(fēng)是因?yàn)槭裁茨兀浚總�(gè)人都為香港回歸而高興）
（2）雖然年紀(jì)大了，但是江主席卻精神抖擻，他邁著穩(wěn)健的步伐向我們走來(lái)。
（3）讀好這句話。
出示句子。
b.“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動(dòng)著手中的花束，高興得熱淚直流。
人們揮動(dòng)著手中的花束，不停地喊著口號(hào)，簡(jiǎn)直就是欣喜若狂，激動(dòng)萬(wàn)分。這是為什么呢？（香港終于回歸了，人們終于盼到了團(tuán)圓了）出示反問(wèn)句
c.在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？
（1）這是一句反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)把它改成陳述句。
（2）洗刷了百年恥辱，你理解嗎？（香港過(guò)去一百多年都是被英國(guó)殖民者統(tǒng)治的，今天終于回歸祖國(guó)，再也不會(huì)受到外國(guó)侵略者的欺壓了）
（3）香港人迎來(lái)了江主席，這是我們中國(guó)領(lǐng)袖第一次踏上香港這塊熱土。香港人首次迎接自己的國(guó)家元首，所以激動(dòng)）
（4）我們一起來(lái)把這份激動(dòng)讀出來(lái)。
過(guò)渡，江主席來(lái)了，人們爭(zhēng)著和他交流，你聽(tīng)到了嗎？
d.“江主席一路辛苦了！”“歡迎您來(lái)到我們自己的香港！”前來(lái)歡迎的代表頻頻向江主席問(wèn)候。
大家都在和江主席交談，我趕緊給江主席獻(xiàn)上了獻(xiàn)花。還踮起腳吻了江主席。我是多么激動(dòng)啊！誰(shuí)來(lái)把課文里的獻(xiàn)花內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。
出示片段
.我走上前去，把一束獻(xiàn)花獻(xiàn)給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛(ài)撫的把我擁進(jìn)他那寬大溫暖的胸懷。我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我偎依在領(lǐng)袖身邊，久久不愿離開(kāi)。
（1）請(qǐng)大家用鉛筆圈畫出鮮花時(shí)江主席和我的動(dòng)作，用心地把他讀好。
（2）從這些動(dòng)作中，你感悟到了什么？（江主席對(duì)我的安撫，我對(duì)江主席的愛(ài)戴）
（3）出示比喻句：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。
我就是姜咪咪嗎？
母親指誰(shuí)？作者這樣作比喻，是為了說(shuō)明什么啊？（暗示香港回歸了祖國(guó)，香港人民就像回到了母親懷抱，欣喜若狂，無(wú)比激動(dòng)。，所以有股暖流流遍全身。
（4）有感情地朗讀。
江主席是國(guó)家的領(lǐng)袖，這樣親切地對(duì)待獻(xiàn)花的少年，怎么不使他感到激動(dòng)？怎么不使她感到母親般的溫暖。讓我們一起來(lái)把作者此時(shí)的激動(dòng)自豪幸福的感受讀出來(lái)
四、姜咪咪能夠代表香港二百萬(wàn)青少年向我們國(guó)家的領(lǐng)袖江主席獻(xiàn)花，是多么幸福呀！“我”永遠(yuǎn)忘不了這一天。作者為什么忘不了這一天呢？
三、總結(jié)拓展
1.這節(jié)課我們從自編童謠入手，抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受了香港人民對(duì)中央代表團(tuán)急切盼望和熱烈歡迎之情，也體會(huì)到了姜咪咪對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖的衷心愛(ài)戴以及香港人民回到祖國(guó)懷抱的無(wú)比激動(dòng)和欣喜。
2.作業(yè)
1997年，香港回歸祖國(guó)，1999年，澳門也回到了祖國(guó)母親的懷抱。在祖國(guó)母親六十一歲生日即將來(lái)臨之際，讓我們一起來(lái)編童謠，贊美我們偉大的祖國(guó)。
搜集資料，圍繞香港的“昨天、今天、明天”出一期手抄報(bào)，比一比誰(shuí)的內(nèi)容豐富。
5 我給江主席獻(xiàn)花
等待 興高采烈 秩序井然 愛(ài)戴江主席
獻(xiàn)花 熱淚盈眶 情不自禁 熱愛(ài)祖國(guó)
幸福 永遠(yuǎn)忘不了
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇2
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”叫？她是？
2.課文寫了在香港回歸前一天，我和香港民眾在機(jī)場(chǎng)迎接江主席，我親自獻(xiàn)花給江主席的經(jīng)歷和感受。
3.讓我們走進(jìn)課文，跟著姜咪咪一起再回到1997年6月30日。
二、“等候”（1-7）
1.那天，盡管雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，我和很多香港人一樣，依然冒雨來(lái)到了啟德機(jī)場(chǎng)等候江主席。此時(shí)，我的心情是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-7自然段，畫出相關(guān)的句子。
2.課件1出示：“我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”
（1）我的心情是？（點(diǎn)紅“興奮、激動(dòng)”）你什么時(shí)候會(huì)興奮、會(huì)激動(dòng)？指2人讀，齊讀。
（2）我為什么“興奮”“激動(dòng)”？（要見(jiàn)到主席，要給主席獻(xiàn)花）
（3）想到這些，我“興奮”“激動(dòng)”得？我此時(shí)只想什么？能讀出這種興奮、激動(dòng)、急切的期盼嗎？
（4）指2-3人讀，齊讀。
（5）僅僅是我一個(gè)人這樣興奮、激動(dòng)嗎？
3.看課文：“興高采烈的人們手拿國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來(lái)。”
（1）指名讀：表現(xiàn)人們也很興奮的詞語(yǔ)是？“興高采烈”的意思是?人們?yōu)楹闻d高采烈？
（2）你怎么理解“秩序井然”？你有沒(méi)有看到過(guò)“秩序井然”的場(chǎng)面？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（3）指名再讀句子：我們可以想象，這群“秩序井然”而又“興高采烈”的人們，心里和姜咪咪一樣，也是（齊讀課件1）“又是興奮，又是激動(dòng)”，也是“竟顧不得擦一下臉上的雨水”。
（4）指2人讀此句話。
4.來(lái)，讓我們端起書，一起來(lái)讀一讀1-2自然段，把等候人群的興奮、激動(dòng)之情讀出來(lái)！
三、“獻(xiàn)花”（8-11）
1.讀得真精彩，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。同學(xué)們，你們覺(jué)得香港人民僅僅是今天在等待嗎？是的，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì)的等待后，來(lái)了！來(lái)了！
2.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀8-9自然段，人們看到專機(jī)、看到主席后心情又是怎樣的？課文是怎樣描寫的？
3.看書：“來(lái)了！來(lái)了！”中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，歡迎隊(duì)伍立刻沸騰起來(lái)。
（1）指名讀：最能體現(xiàn)人民心情的詞語(yǔ)是？“沸騰”原來(lái)指的是？在這里形容的是？這是打比方的手法。
（2）指名讀此句話：你覺(jué)得“來(lái)了！來(lái)了！”該怎么讀？能讀好它們嗎？
（3）指名讀句子：建議把“來(lái)了！來(lái)了！”讀兩遍，一遍比一遍高。齊讀。
4.看書：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動(dòng)著手中的花束，高興得熱淚直流。
（1）還要描寫人們看到主席后心情的句子嗎？指名讀。
（2）如果你是其中的一員，你會(huì)高興地跟主席說(shuō)些什么？
（3）指名1人讀，齊讀。
5.課件2出示：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？
（1）最能體現(xiàn)人們此時(shí)心情的兩個(gè)詞語(yǔ)是？點(diǎn)紅“欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分”。
（2）“欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分”的意思是？你能讀出這種感覺(jué)嗎？2-3人讀。
（3）人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？
a “百年恥辱”：
①點(diǎn)紅“百年恥辱”。
②課件呈現(xiàn)歷史：自己朗讀這幾句話，你有怎樣的感覺(jué)？
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，割占香港島。
1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《北京條約》，割占九龍半島以南。
1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。
③是的，在過(guò)去的一百年里，香港人民生活在英帝國(guó)主義的殖民統(tǒng)治之下，沒(méi)有主權(quán)，沒(méi)有尊嚴(yán)。如今香港就要回歸了，殖民主義統(tǒng)治者被趕跑了，香港人民終于又成了香港真正的主人，所以——指名2人讀句子。
b “首次、自己的”：
同學(xué)們，如果1997年之前的中國(guó)政府依然是腐朽懦弱的清政府，你認(rèn)為香港能回歸嗎？那么是誰(shuí)讓香港重新回到祖國(guó)母親的懷抱的呢？（共產(chǎn)黨）所以，（點(diǎn)紅“首次、自己的”）能讀出來(lái)嗎？指2人讀句子。讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。
c 反問(wèn)句
①教師讀陳述句：這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？
師生比較讀：第一組齊讀—師讀；第二組齊讀—師讀。
②小結(jié)：反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈！
③我們來(lái)好好地讀一讀這句話，讀出人們的欣喜若狂，讀出人們的激動(dòng)萬(wàn)分！
男生讀、女生讀、全班齊讀。
6.是啊，每一個(gè)欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的香港人都希望自己能親手把獻(xiàn)花送給自己的國(guó)家元首。姜咪咪成了那個(gè)幸運(yùn)的人。請(qǐng)同學(xué)們默讀第10自然段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)姜咪咪獻(xiàn)花是感受的句子畫出來(lái)。
7.課件3出示：“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。”
（1）指名2人讀：你覺(jué)得這個(gè)“失散的孩子、母親”到底指的是誰(shuí)？
（2）祖國(guó)母親懷抱是怎樣的呢？請(qǐng)你能用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。
（3）指讀“他望著熱淚盈眶的我……寬大溫暖的胸懷”一句：姜咪咪看到了怎樣的江主席？（慈祥、和藹可親）
（4）齊讀這兩句話：這是一股怎樣的暖流？（第11自然段“幸福”）僅僅是姜咪咪一個(gè)人感受到的嗎？（全港200多萬(wàn)青少年，千千萬(wàn)萬(wàn)的香港人）
（5）那么我們就跟著千千萬(wàn)萬(wàn)的香港人，一起再次感受一下這個(gè)幸福的時(shí)刻！請(qǐng)同學(xué)們端起書，我們一起讀一遍10-11自然段。
8.這幸福的感覺(jué)、這幸福的一天，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！
四、12自然段
1.指名朗讀第12自然段：深情地朗讀。
2.課文在首尾兩端出現(xiàn)1997年6月30日，累贅嗎？你能體會(huì)到什么呢？
3.小結(jié)：使人印象深刻，更加表現(xiàn)了不會(huì)忘記；結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
4.齊讀第12自然段。
五、總結(jié)全課
兩年后的1999.12.20，既香港回歸祖國(guó)之后，我國(guó)政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權(quán)，血洗了百年的恥辱。可是，中國(guó)還有一位游子在海外游蕩，那就是——中國(guó)臺(tái)灣。我想，和香港、澳門同胞一樣，臺(tái)灣同胞也日夜期盼著能回到祖國(guó)母親的懷抱，所有的中華兒女都期盼著祖國(guó)大團(tuán)圓的那一天，因?yàn)椋覀兌际侵袊?guó)人，我們都有一顆中國(guó)心！讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)，會(huì)唱的同學(xué)我們跟著音樂(lè)一起唱！
板書設(shè)計(jì)：
我給江主席獻(xiàn)花
獻(xiàn)花前 興奮 激動(dòng)
獻(xiàn)花時(shí) 沸騰 暖流
獻(xiàn)花后 忘不了
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇3
1997年6月30日下5時(shí),我冒雨來(lái)到了啟德機(jī)場(chǎng)。停機(jī)坪前鋪上了長(zhǎng)長(zhǎng)的紅地毯。興高采烈的人們手拿國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來(lái)。
雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，雨點(diǎn)打在我的頭上，又順著臉頰往下淌。我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的獻(xiàn)花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
香港特別行政區(qū)州任行政長(zhǎng)官董建華伯伯就站在我的身旁。他轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，親切地問(wèn)：“你叫什么名字？是給江主席獻(xiàn)花的嗎？”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，我叫姜咪咪。”
“今年多大了？讀幾年級(jí)？”
“15歲，讀中一。”
董伯伯微笑著向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“來(lái)了！來(lái)了！”中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，歡迎的隊(duì)伍立刻沸騰起來(lái)。
江主席一走出機(jī)艙，就向歡迎的人群頻頻揮手。他滿面春風(fēng)的走下舷梯，邁著穩(wěn)健的步伐向我們走來(lái)。“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動(dòng)著手中的花束，高興得熱淚直流。在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？
“江主席一路辛苦了！”“歡迎您來(lái)到我們自己的香港”前來(lái)歡迎的代表頻頻向江主席問(wèn)候。我走上前去，把一束鮮花獻(xiàn)給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微俯下身，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他那寬大溫暖的胸懷。我就向一個(gè)失散多年的的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股股暖流流遍全身。我情不自禁的踮起腳，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切的拍了拍我的肩膀。我依偎在領(lǐng)袖身旁，久久不愿離開(kāi)。
我能夠代表香港二百多萬(wàn)青少年，向我們國(guó)家的領(lǐng)袖江主席獻(xiàn)花，是多么幸福呀！
1997年6月30日，我永遠(yuǎn)忘不了這一天。
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇4
1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
會(huì)用井然有序、愛(ài)撫造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
揭示課題
出示課題： 1
質(zhì)疑。
看到題目后，你想知道什么？
初讀課文
讀順課文。
1， 自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞，和難讀的句子。
2， 讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
學(xué)生按照要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
檢查自讀情況。
檢查長(zhǎng)句子的朗讀情況。
初步感知課文內(nèi)容。
自有輕聲讀課文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。
按照段落大意給課文分段。
作業(yè) ：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字卡片。
默寫詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文
指名朗讀§1。
讀后說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么人、當(dāng)時(shí)的天氣情況怎樣。
指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)歡迎的人門的心情怎樣，并指出哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)人們激動(dòng)的心情。
興高采烈 秩序井然
指導(dǎo)朗讀。
齊讀§2。
引導(dǎo)理解“又是……又是……”“竟”等詞語(yǔ)，體會(huì)我的情感。
指導(dǎo)感情朗讀。
自由練讀§3～7。
分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段告訴了我們什么？
指名讀§8。
這一自然段告訴我們什么？
理解 沸騰
體會(huì)來(lái)了后面的感嘆號(hào)所包含的情感。
指名讀§9。
這一段共幾句話？
引導(dǎo)用“本段先寫……再寫……最后寫……”的句式概括主要內(nèi)容。
江主席一下飛機(jī)是怎樣做的？說(shuō)明了他是一個(gè)怎樣的人？
人們是怎樣歡迎江主席的？說(shuō)明了什么？
我們?yōu)槭裁催@樣興奮？
指名讀§10。
我獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？
指導(dǎo)朗讀。
自由讀§11。
為什么我永遠(yuǎn)忘不了1997年6月30日這一天？
指導(dǎo)讀課文。
總結(jié)課文
齊讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)的經(jīng)過(guò)即課文所表現(xiàn)的的作者的內(nèi)心的感情。
板書設(shè)計(jì) ：
1
等待 興高采烈 秩序井然 愛(ài)戴江主席
獻(xiàn)花 熱淚盈眶 情不自禁 熱愛(ài)祖國(guó)
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“秩序井然、愛(ài)撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。
能夠體會(huì)課文所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體會(huì)課文所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)深情。
擬定教時(shí)：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題：1、我給江主席獻(xiàn)花
2、質(zhì)疑。看課文題目后，你想知道什么？
（課文里的“我”指的是誰(shuí)？“我”在什么時(shí)候、什么地方給江主席獻(xiàn)花？我什么要給江主席獻(xiàn)花？）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下的要求自己學(xué)習(xí)一下這篇課文。
①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及及難讀的句子。
②讀準(zhǔn)生字字音，讀通每一句話。
（2）我看到很多同學(xué)都讀好了，現(xiàn)在我要檢查一下學(xué)習(xí)的情況了。
①首先我請(qǐng)同學(xué)們讀一下我手中小黑板上的詞語(yǔ)。
啟（qi）德機(jī)場(chǎng)紅地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顧（gu）
董（dong）建華隊(duì)伍（wu）頻頻（pin）恥（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷愛(ài)撫滿面春風(fēng)
a、個(gè)別讀（邊讀邊糾正）
b、提醒注意下列生字的讀音
瀝（li）頰（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的寫法
伐不要忘了一撇；恥不要忘了一豎；隊(duì)伍的伍是“亻”旁
c、開(kāi)火車讀
②看來(lái)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得還不錯(cuò)，那么我們來(lái)看看你們句子讀得怎么樣呢？
我/就像一個(gè)失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到/
一股暖流流遍全身。
這么長(zhǎng)一句句子，我們?cè)撛鯓影阉x好呢？你們自己相互讀讀看，討論一下，看誰(shuí)的辦法最好。
③詞語(yǔ)，句子同學(xué)們能夠讀好，那么我相信，讀句子對(duì)你們而言是沒(méi)有什么難的了。現(xiàn)在我請(qǐng)七位同學(xué)把這篇課文讀一下。其他同學(xué)給他們指出哪讀得好，哪讀得不好。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第五頁(yè)。我們看一下第4題。誰(shuí)來(lái)把題目讀一下。
（3）出示段落大意：
①“我”和歡迎隊(duì)伍在機(jī)場(chǎng)等待江主席。
②“我”給江主席獻(xiàn)花，感到非常幸福。
③“我”忘不了這一天。
（4）請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴我你是怎么分的。（把同學(xué)們的分法都列在黑板上。）
（5）師生共同討論，根據(jù)段意，逐一排除錯(cuò)誤的，保留正確的方法。
全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、習(xí)字冊(cè)
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、會(huì)用“秩序井然、愛(ài)撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體會(huì)課文所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)了《在大海中永生》，我想你們一定知道在鄧小平爺爺心中藏著一個(gè)最大的心愿，那就是期盼著香港的早日回歸。為此他做了不懈的努力。其實(shí)鄧小平爺爺?shù)倪@一心愿也正是我們?nèi)珖?guó)人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，這一點(diǎn)通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你們將會(huì)深入的了解。
上堂課，我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分段。哪位同學(xué)能夠帶著大家一起回想一下是怎樣進(jìn)行分段的，每段主要講了什么？（指名答）
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第一段。
二、學(xué)習(xí)第一段
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
（1）先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊思考說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有什么人，當(dāng)時(shí)天氣怎樣。
（2）當(dāng)時(shí)歡迎的人心情怎樣的呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（板書：興高采烈秩序井然）
（3）誰(shuí)能夠用秩序井然造個(gè)句子呢？看誰(shuí)造得好！
（4）江主席很快將出現(xiàn)在人們的眼前，此時(shí)人們是怎樣的心情呢？你們是從哪些句子中看出來(lái)的，大家一起來(lái)找一下好嗎？
（5）誰(shuí)能夠用高興的語(yǔ)氣讀出此時(shí)人們愉快的心情呢？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1、這位同學(xué)讀得真好，從他的朗讀中可以看出人們此時(shí)真的是非常高興。那么文中的我又是怎樣的心情呢？在回答我這個(gè)問(wèn)題之前，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第二自然段。
2、現(xiàn)在你們能知道文中我的心情了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家。
3、那么從哪些地方可以看出我是又高興又激動(dòng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆在書上畫出最能體現(xiàn)她這種心情的詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)第3~7自然段
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一下第3至第7自然段，然后思考一下這段對(duì)話告訴了我們些什么？（我是誰(shuí)）
2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)讀董建華的話一個(gè)讀小姑娘的話來(lái)進(jìn)行這段對(duì)話。
二、學(xué)習(xí)第二段
（一）學(xué)習(xí)第8自然段
1、大家懷著激動(dòng)的心情，終于等看到了江主席的專機(jī)。這時(shí)出現(xiàn)了什么情況啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、是啊！大家都非常激動(dòng)，都高喊（引導(dǎo)學(xué)生答）簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻蘊(yùn)藏了深厚的感情，我們比比看誰(shuí)讀得好。
3、人群沸騰了，你們能想象一下這個(gè)沸騰的場(chǎng)景嗎？
（二）學(xué)習(xí)第9自然段。
①幻燈出示第9自然段內(nèi)容。
②現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段？誰(shuí)能告訴我這段有幾句話？
③理解重點(diǎn)句子。
a、請(qǐng)同學(xué)們把江主席一下飛機(jī)的動(dòng)作劃出來(lái)？從這些動(dòng)作中可以看出他是一個(gè)怎樣的人呢？（相機(jī)理解詞語(yǔ)：頻頻、滿面春風(fēng)、穩(wěn)健）
b、人們是怎樣歡迎江主席的？這又說(shuō)明了什么？
c、我們?yōu)槭裁催@樣興奮？（結(jié)合歷史背景理解最后一句話。相機(jī)理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
④指導(dǎo)感情朗讀。
在這一段中哪句話的感情最為強(qiáng)烈呢？誰(shuí)能來(lái)讀一下，把人們興奮的心情讀出來(lái)。哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（怎能）
（三）學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)一下第10自然段，自學(xué)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（出示要求）
要求：自由練讀，思考下面的問(wèn)題，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？（他是怎樣把我擁進(jìn)懷抱的呢？誰(shuí)能用愛(ài)撫這個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句子呢。）
我”的神情怎樣？這說(shuō)明了什么？
江主席是怎樣對(duì)待“我”的？這說(shuō)明江主席怎樣？
②幻燈出示：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。
③哪位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考一下這里失散多年的孩子”指的是誰(shuí)？“母親”指的是誰(shuí)？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（借詩(shī)輔助理解。）
④指導(dǎo)朗讀。
師述：百年的恥辱被洗刷了，香港這個(gè)游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一個(gè)國(guó)家元首，他能這樣對(duì)待獻(xiàn)花少年，課文里的“我”怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動(dòng)、自豪、幸福的心情練習(xí)朗讀這段課文。
（四）布置作業(yè)
1、每課練。
2、造句。愛(ài)撫、秩序井然
第三教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
興高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名讀課文
二、總結(jié)課文
1、看來(lái)大家都進(jìn)行了及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么有誰(shuí)還記得當(dāng)“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)，我的心情是怎樣的呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)好嗎？
2、同學(xué)說(shuō)得真好，那么就請(qǐng)大家懷著這種激動(dòng)，興奮的心情一起把這篇課文讀一下！
三、講解第11自然段
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，把“我”興奮的心情讀了出來(lái)，那么除了這種興奮、激動(dòng)的心情，她此時(shí)還有怎樣的心情呢？（幸福）
2、你是從哪些地方看出來(lái)的呢？
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把這個(gè)自然段讀一下，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
4、看來(lái)你們練得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這一段讀一下。
四、學(xué)習(xí)第12自然段
1、我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀最后一個(gè)自然段。
2、文中有兩次提到1997年6月30日，是不是太累贅了，你們對(duì)此有什么見(jiàn)解呢？（重復(fù)使人印象深刻，更能突出這一天的難忘。）
3、為什么會(huì)說(shuō)這天難忘呢？請(qǐng)你們根據(jù)全文用自己的話來(lái)說(shuō)一下。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、造句：“秩序井然”、“愛(ài)撫”
附板書：
我給江主席獻(xiàn)花
獻(xiàn)花前興高采烈秩序井然
（愛(ài)戴江主席、熱愛(ài)祖國(guó)）
獻(xiàn)花時(shí)熱淚盈眶情不自禁
教后記：
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“秩序井然、愛(ài)撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。
能夠體會(huì)課文所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)深情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能夠體會(huì)課文所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)深情。
擬定教時(shí)：
三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
1、出示課題：1、
2、質(zhì)疑。看課文題目后，你想知道什么？
（課文里的“我”指的是誰(shuí)？“我”在什么時(shí)候、什么地方給江主席獻(xiàn)花？我什么要給江主席獻(xiàn)花？）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下的要求自己學(xué)習(xí)一下這篇課文。
①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及及難讀的句子。
②讀準(zhǔn)生字字音，讀通每一句話。
（2）我看到很多同學(xué)都讀好了，現(xiàn)在我要檢查一下學(xué)習(xí)的情況了。
①首先我請(qǐng)同學(xué)們讀一下我手中小黑板上的詞語(yǔ)。
啟（qi）德機(jī)場(chǎng)紅地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顧（gu）
董（dong）建華隊(duì)伍（wu）頻頻（pin）恥（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷愛(ài)撫滿面春風(fēng)
A、個(gè)別讀（邊讀邊糾正）
B、提醒注意下列生字的讀音
瀝（li）頰（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的寫法
伐不要忘了一撇；恥不要忘了一豎；隊(duì)伍的伍是“亻”旁
C、開(kāi)火車讀
②看來(lái)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得還不錯(cuò)，那么我們來(lái)看看你們句子讀得怎么樣呢？
我/就像一個(gè)失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到/
一股暖流流遍全身。
這么長(zhǎng)一句句子，我們?cè)撛鯓影阉x好呢？你們自己相互讀讀看，討論一下，看誰(shuí)的辦法最好。
③詞語(yǔ)，句子同學(xué)們能夠讀好，那么我相信，讀句子對(duì)你們而言是沒(méi)有什么難的了。現(xiàn)在我請(qǐng)七位同學(xué)把這篇課文讀一下。其他同學(xué)給他們指出哪讀得好，哪讀得不好。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第五頁(yè)。我們看一下第4題。誰(shuí)來(lái)把題目讀一下。
（3）出示段落大意：
①“我”和歡迎隊(duì)伍在機(jī)場(chǎng)等待江主席。
②“我”給江主席獻(xiàn)花，感到非常幸福。
③“我”忘不了這一天。
（4）請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴我你是怎么分的。（把同學(xué)們的分法都列在黑板上。）
（5）師生共同討論，根據(jù)段意，逐一排除錯(cuò)誤的，保留正確的方法。
全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、習(xí)字冊(cè)
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、會(huì)用“秩序井然、愛(ài)撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能夠體會(huì)課文所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)深情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)了《在大海中永生》，我想你們一定知道在鄧小平爺爺心中藏著一個(gè)最大的心愿，那就是期盼著香港的早日回歸。為此他做了不懈的努力。其實(shí)鄧小平爺爺?shù)倪@一心愿也正是我們?nèi)珖?guó)人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，這一點(diǎn)通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你們將會(huì)深入的了解。
上堂課，我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分段。哪位同學(xué)能夠帶著大家一起回想一下是怎樣進(jìn)行分段的，每段主要講了什么？（指名答）
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第一段。
二、學(xué)習(xí)第一段
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
（1）先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊思考說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有什么人，當(dāng)時(shí)天氣怎樣。
（2）當(dāng)時(shí)歡迎的人心情怎樣的呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（板書：興高采烈秩序井然）
（3）誰(shuí)能夠用秩序井然造個(gè)句子呢？看誰(shuí)造得好！
（4）江主席很快將出現(xiàn)在人們的眼前，此時(shí)人們是怎樣的心情呢？你們是從哪些句子中看出來(lái)的，大家一起來(lái)找一下好嗎？
（5）誰(shuí)能夠用高興的語(yǔ)氣讀出此時(shí)人們愉快的心情呢？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1、這位同學(xué)讀得真好，從他的朗讀中可以看出人們此時(shí)真的是非常高興。那么文中的我又是怎樣的心情呢？在回答我這個(gè)問(wèn)題之前，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第二自然段。
2、現(xiàn)在你們能知道文中我的心情了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家。
3、那么從哪些地方可以看出我是又高興又激動(dòng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆在書上畫出最能體現(xiàn)她這種心情的詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)第3~7自然段
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一下第3至第7自然段，然后思考一下這段對(duì)話告訴了我們些什么？（我是誰(shuí)）
2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)讀董建華的話一個(gè)讀小姑娘的話來(lái)進(jìn)行這段對(duì)話。
二、學(xué)習(xí)第二段
（一）學(xué)習(xí)第8自然段
1、大家懷著激動(dòng)的心情，終于等看到了江主席的專機(jī)。這時(shí)出現(xiàn)了什么情況啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、是啊！大家都非常激動(dòng)，都高喊（引導(dǎo)學(xué)生答）簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻蘊(yùn)藏了深厚的感情，我們比比看誰(shuí)讀得好。
3、人群沸騰了，你們能想象一下這個(gè)沸騰的場(chǎng)景嗎？
（二）學(xué)習(xí)第9自然段。
①幻燈出示第9自然段內(nèi)容。
②現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段？誰(shuí)能告訴我這段有幾句話？
③理解重點(diǎn)句子。
A、請(qǐng)同學(xué)們把江主席一下飛機(jī)的動(dòng)作劃出來(lái)？從這些動(dòng)作中可以看出他是一個(gè)怎樣的人呢？（相機(jī)理解詞語(yǔ)：頻頻、滿面春風(fēng)、穩(wěn)健）
B、人們是怎樣歡迎江主席的？這又說(shuō)明了什么？
C、我們?yōu)槭裁催@樣興奮？（結(jié)合歷史背景理解最后一句話。相機(jī)理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
④指導(dǎo)感情朗讀。
在這一段中哪句話的感情最為強(qiáng)烈呢？誰(shuí)能來(lái)讀一下，把人們興奮的心情讀出來(lái)。哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（怎能）
（三）學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)一下第10自然段，自學(xué)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（出示要求）
要求：自由練讀，思考下面的問(wèn)題，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？（他是怎樣把我擁進(jìn)懷抱的呢？誰(shuí)能用愛(ài)撫這個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句子呢。）
“我”的神情怎樣？這說(shuō)明了什么？
江主席是怎樣對(duì)待“我”的？這說(shuō)明江主席怎樣？
②幻燈出示：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。
③哪位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考一下這里失散多年的孩子”指的是誰(shuí)？“母親”指的是誰(shuí)？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（借詩(shī)輔助理解。）
④指導(dǎo)朗讀。
師述：百年的恥辱被洗刷了，香港這個(gè)游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一個(gè)國(guó)家元首，他能這樣對(duì)待獻(xiàn)花少年，課文里的“我”怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動(dòng)、自豪、幸福的心情練習(xí)朗讀這段課文。
（四）布置作業(yè)
1、每課練。
2、造句。愛(ài)撫、秩序井然
第三教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
興高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名讀課文
二、總結(jié)課文
1、看來(lái)大家都進(jìn)行了及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么有誰(shuí)還記得當(dāng)“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)，我的心情是怎樣的呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)好嗎？
2、同學(xué)說(shuō)得真好，那么就請(qǐng)大家懷著這種激動(dòng)，興奮的心情一起把這篇課文讀一下！
三、講解第11自然段
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，把“我”興奮的心情讀了出來(lái)，那么除了這種興奮、激動(dòng)的心情，她此時(shí)還有怎樣的心情呢？（幸福）
2、你是從哪些地方看出來(lái)的呢？
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把這個(gè)自然段讀一下，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
4、看來(lái)你們練得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這一段讀一下。
四、學(xué)習(xí)第12自然段
1、我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀最后一個(gè)自然段。
2、文中有兩次提到1997年6月30日，是不是太累贅了，你們對(duì)此有什么見(jiàn)解呢？（重復(fù)使人印象深刻，更能突出這一天的難忘。）
3、為什么會(huì)說(shuō)這天難忘呢？請(qǐng)你們根據(jù)全文用自己的話來(lái)說(shuō)一下。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、造句：“秩序井然”、“愛(ài)撫”
附板書：
獻(xiàn)花前興高采烈秩序井然
（愛(ài)戴江主席、熱愛(ài)祖國(guó)）
獻(xiàn)花時(shí)熱淚盈眶情不自禁
教后記：
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、知識(shí)能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
3、過(guò)程方法：
學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文配套錄音帶、有關(guān)“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機(jī)、明膠片若干張、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：共兩課時(shí)
第一課時(shí)：自學(xué)質(zhì)疑，初步體會(huì)
第二課時(shí)：自主探究，體情悟道
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)質(zhì)疑，初步體會(huì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，質(zhì)疑問(wèn)難
1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《“東方之珠”》，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)幔浚ㄏ愀郏?/p>
2、你知道有關(guān)香港的知識(shí)嗎？
學(xué)生介紹：香港的風(fēng)景、歷史、回歸日
3、你知道香港現(xiàn)任行政長(zhǎng)官是誰(shuí)？學(xué)習(xí)生字“董”記住“董建華”
4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。（板書：我）
5、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，掃清障礙
1、學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，教師投影出示自學(xué)要求：
（1）正確、流利地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）請(qǐng)你按照“冒雨等待”、“激動(dòng)獻(xiàn)花”、“幸福忘不了”給課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師置身其中，起到引導(dǎo)的作用。
3、全班交流。各組發(fā)表意見(jiàn)，主要說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)解決了哪些問(wèn)題，是怎么解決的。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題想解決嗎。
4、繼續(xù)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了全文有什么感想。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“毯、頻、董”
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文，爭(zhēng)取做到有感情朗讀。
2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
自主探究，體情悟道
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。
3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，觀看錄像
1、讀題
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？可以用哪些詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動(dòng)萬(wàn)分、無(wú)比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）
3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過(guò)程。
教師語(yǔ)言導(dǎo)入 ：1897年到1997年，整整一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，香港就像一個(gè)失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國(guó)的懷抱，香港人民多么激動(dòng)，讓我們和香港人民一起來(lái)體會(huì)。
4、觀看后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、自學(xué)課文，感知課文內(nèi)容。
1、自學(xué)課文，體會(huì)激動(dòng)、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動(dòng)興奮心情的句子，用波浪線劃下來(lái)。
2、四人小組討論，交流，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。
三、師生對(duì)話，深入體會(huì)香港人民的思想感情。
1、學(xué)習(xí)“等待”一部分。
從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？
（1）師生交流：
秩序井然興奮激動(dòng)竟
（2）理解：我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
a、誰(shuí)來(lái)把“我”的心情讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）
b、想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？
c、人們僅僅是今天在等待嗎？
d、過(guò)渡：長(zhǎng)久等待了一個(gè)世紀(jì)，來(lái)了，來(lái)了，中央代表團(tuán)的專機(jī)出現(xiàn)了，人們的心情更加激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分
過(guò)渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動(dòng)地等待著江主席的到來(lái)，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，此時(shí)此刻他們的心情又是怎樣的呢？
（1）說(shuō)說(shuō)從什么地方可以看出，當(dāng)時(shí)人民的激動(dòng)的心情？
（2）理解“沸騰起來(lái)了”：你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？
（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你會(huì)怎樣說(shuō)？（展現(xiàn)情景）
b、將自己的感情宣泄表達(dá)出來(lái)，再有感情地朗讀。
c、讓我們看看當(dāng)時(shí)歡迎的場(chǎng)面。（中間可以插入錄象）
d、再次有感情地朗讀。
（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜如狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？”
a、請(qǐng)看這些資料：
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。
1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。
1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回歸。
b、看了這些，你有什么感觸？
c、指導(dǎo)朗讀
d、讀了這段話，你知道了什么？體會(huì)到什么？（百年恥辱、自己國(guó)家的、怎能）
e、指導(dǎo)朗讀。讀出自豪的心情。
3、學(xué)習(xí)“忘不了”部分
（1）“我”代表二百萬(wàn)青少年獻(xiàn)花，心情更加激動(dòng)，從哪里可以看出？
（2）理解“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍了全身。”
a、體會(huì)我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？
b、有感情地朗讀。
c、僅僅是“我”感到幸福嗎？
讀：我、千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞、香港就像一個(gè)失散多年的孩子，……
d、看錄象，體會(huì)香港人民的喜悅的心情。
（3）此情此景，我代表千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動(dòng)香港回歸祖國(guó)）
5、延伸：xx大（圖片）、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、總結(jié)課文。
2、布置作業(yè) ：
(1)有感情朗讀課文；
(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報(bào)，或開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。
板書：
我給江主席獻(xiàn)花
等待 興奮激動(dòng)
獻(xiàn)花 激動(dòng)萬(wàn)分
幸福 永生難忘
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇8
結(jié)構(gòu)分析
課文緊緊扣住“獻(xiàn)花”來(lái)實(shí)際情況，可以分為獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后三個(gè)部分。通過(guò)記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席一行的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表現(xiàn)了香港同胞在回歸祖國(guó)的大喜日子里，對(duì)中央代表團(tuán)的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動(dòng)人一幕。
第1~~7自然段寫獻(xiàn)花前。課文先交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。
第8~~11自然段寫獻(xiàn)花時(shí)。
第12自然段寫獻(xiàn)花后。響應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)這次獻(xiàn)花在自己一年中有著不平凡的意義和價(jià)值。
寫作特點(diǎn)
以孩子的視點(diǎn)寫香港回歸。
“我”是一個(gè)15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團(tuán)的全過(guò)程。連一個(gè)香港少年都對(duì)祖國(guó)充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時(shí)，“我”的年齡與江主席的年齡又構(gòu)成了晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，而這種關(guān)系又可以成為香港與祖國(guó)母親之間的一種比喻。
行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
在等待中央代表團(tuán)的時(shí)候，“雨點(diǎn)打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經(jīng)進(jìn)入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動(dòng)的心情中。寫接過(guò)鮮花的江主席時(shí)，用“微微地俯下身，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了領(lǐng)袖對(duì)孩子的一片慈愛(ài)之情。
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇9
教學(xué)第5課的第二部分“激動(dòng)獻(xiàn)花”時(shí)我結(jié)合《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的練習(xí)，指導(dǎo)孩子理解“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到母親的懷抱——”這一句話時(shí)，明顯感到孩子讀不懂，說(shuō)不清。因?yàn)檎n前預(yù)設(shè)充分，我向孩子們出示了香港百年屈辱史的一組圖片及簡(jiǎn)介，然后借助“失散多年的孩子”指誰(shuí)？“母親的懷抱”就是“誰(shuí)的懷抱”？這兩個(gè)問(wèn)題分解了難點(diǎn)，不少孩子能感受到這句話表達(dá)出香港人民熱愛(ài)祖國(guó)、期盼回歸的喜悅與幸福，難點(diǎn)較好地突破了。
仿照第9節(jié)用先略后詳?shù)姆绞綄懸粋�(gè)場(chǎng)景這個(gè)要求對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)還是很難的。他們本身對(duì)習(xí)作的畏懼和平時(shí)積累的不足以及對(duì)場(chǎng)景這一概念的不理解都使得完成這一片段難度不小。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的指導(dǎo)過(guò)程。事前了解到科學(xué)課上剛做了熱氣球的實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先用三句話簡(jiǎn)單描述同學(xué)們的表現(xiàn)。
出示引導(dǎo)的句子：聽(tīng)說(shuō)馬上要做熱氣球的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室里立刻沸騰起來(lái)。同學(xué)們（ ），（
），（ ）。讓三個(gè)孩子回憶同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，再讓一個(gè)孩子連起來(lái)說(shuō)一遍。
接著讓陳堃用上“先、然后、接著、再、最后”這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)周老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，注意說(shuō)清楚老師的神情和動(dòng)作。先讓董浩然說(shuō)，可惜表達(dá)不清，陳堃說(shuō)得很有條理，尤其是“拿來(lái)、點(diǎn)燃、晃動(dòng)、擺在上方”幾個(gè)動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確，孩子們一下子就回憶起實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
最后，我又讓一組同學(xué)開(kāi)火車一人說(shuō)一句，具體描述看見(jiàn)熱氣球緩緩飄向天花板，試驗(yàn)成功了，同學(xué)們欣喜若狂的樣子。剛開(kāi)始王浩有點(diǎn)磕磕絆絆，不太會(huì)說(shuō)，可后面的孩子越說(shuō)越具體流暢，聽(tīng)得孩子都忍不住笑出聲來(lái)。
這一片段訓(xùn)練的指導(dǎo)過(guò)程我認(rèn)為十分成功。它分解了學(xué)生習(xí)作練習(xí)的難度，究竟每一步應(yīng)該怎么想怎么寫，其實(shí)教師做了一個(gè)完成的示范。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自然能舉一反三，寫好一次發(fā)言、一次課間活動(dòng)或一次比賽等場(chǎng)景，對(duì)學(xué)困生而言，至少能寫清楚這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。上完之后，成就感油然而生。
也感受到一些不足：在陳堃已經(jīng)把步驟和動(dòng)作描述得很清楚的時(shí)候我應(yīng)該相機(jī)把動(dòng)詞板書出來(lái)，給學(xué)生，尤其是學(xué)困生加深印象，還可以相機(jī)引導(dǎo)把周老師的神情說(shuō)得更細(xì)膩些。比如（
）地?cái)[在燭火上方，（ ）晃動(dòng)塑料袋，使里面充滿空氣。再有就是怎樣給說(shuō)不清的孩子更多練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇10
資料庫(kù)：香港回歸，俗稱九七回歸，有時(shí)稱為香港主權(quán)移交，中國(guó)內(nèi)地常稱香港回歸祖國(guó)（中國(guó)），指1997年7月1日中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)（英國(guó)租借香港新界99年的期限屆滿之時(shí)），英國(guó)將治權(quán)交予香港特別行政區(qū)政府的歷史事件。同時(shí)香港的華人成為中華人民共和國(guó)公民，并恢復(fù)其中國(guó)人的身份。
我的
目標(biāo)
我的
方法
我的學(xué)習(xí)成果
讀通、讀
順課文
默讀1遍、朗讀2-3遍。
我讀了 遍，已經(jīng)讀得：很通順□ 比較通順□ 基本通順□
讀準(zhǔn)、認(rèn)
清字詞
查一查、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、描一描
1、在文中劃出這些詞語(yǔ)讀一讀
隊(duì)伍 地毯 恥辱 步伐 洗刷 愛(ài)撫 臉頰 頻頻
秩序井然 滿面春風(fēng) 淅淅瀝瀝
2、組詞
淅（ ） 踮（ ） 踮（ ） 頰（ ）
晰（ ） 惦（ ） 踮（ ） 峽（ ）
3、填一填
xìng gāo cǎi liè zhì xù jǐng rán rè lèi yíng kuàng
（ ） （ ） （ ）
mǎn miàn chūn fēng xīn xǐ ruò kuáng xī xī lìlì
（ ） （ ）（ ）
4、把30頁(yè)格子里的紅字描一描
理清課
文結(jié)構(gòu)
標(biāo)出小節(jié)號(hào)，理清文章結(jié)構(gòu)
按照下面的段落大意給課文分段：
1、“我”和歡迎隊(duì)伍在機(jī)場(chǎng)等待江主席。（ -- 小節(jié)）
2、“我”給江主席獻(xiàn)花，感到非常幸福。（ -- 小節(jié)）
3、“我”永遠(yuǎn)忘不了這一天。（ -- 小節(jié)）
理解重
要內(nèi)容
讀一讀、劃一劃、想一想
1、讀第9小節(jié)，劃出“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？” “百年恥辱”是指
。
2、讀第10小節(jié)，劃出“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。” 作者這樣寫想表達(dá)的意思是：
。
姓名 等第
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇11
《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)反思
《我給江主席獻(xiàn)花》一文生動(dòng)敘述了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖的衷心愛(ài)戴，以及在回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞的無(wú)比激動(dòng)和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應(yīng)，以情動(dòng)人。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
此文是在香港回歸這一特定歷史背景下寫的，而我們的學(xué)生對(duì)這一段歷史卻比較模糊，因此，為了讓學(xué)生了解這一特定歷史，體會(huì)祖國(guó)統(tǒng)一的重大意義，首先，我利用多媒體再現(xiàn)這一歷史，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后注重學(xué)生的自讀自悟，整體去感知香港同胞在回歸祖國(guó)的大喜日子里的激動(dòng)、喜悅、自豪的情感。其次，我重組課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解反問(wèn)句和打比方句子，啟發(fā)學(xué)生思維，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。再次，我將對(duì)搜集、整理的資料進(jìn)行交流，解讀歷史，對(duì)文本進(jìn)行“深度”研究，體會(huì)雪洗百年恥辱、期盼祖國(guó)統(tǒng)一的重大意義。我還著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。如：我走上前去，把一束鮮花獻(xiàn)給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他寬大溫暖的胸懷。我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領(lǐng)袖身旁，久久不愿離去。這是一個(gè)令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動(dòng)地描述了“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。“獻(xiàn)”、“踮”、“吻”、“依偎”等動(dòng)詞表達(dá)了“我”對(duì)江主席的愛(ài)戴。“望”、“俯”、“擁”、“拍”等動(dòng)詞表達(dá)了江主席對(duì)我的“愛(ài)撫”。句子“失散多年的孩子”暗指被英國(guó)人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國(guó)這個(gè)大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國(guó)后香港同胞的欣喜和幸福。
反思自己的教學(xué)，今后要從以下幾方面去努力：要豐富自己的語(yǔ)言，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接更緊密；要有親和力，讓學(xué)生接近自己；要迸發(fā)激情感染學(xué)生；要善于表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。努力鉆研教法、學(xué)法，提高教學(xué)效率。
《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。如：
在“回歸”、 “百年恥辱”.理解時(shí)要聯(lián)系香港百年來(lái)被英國(guó)人統(tǒng)治喪權(quán)辱國(guó)的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國(guó)的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復(fù)返了。
我走上前去，把一束鮮花獻(xiàn)給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他寬大溫暖的胸懷。我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領(lǐng)袖身旁，久久不愿離去。
這是一個(gè)令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動(dòng)地描述了“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 “獻(xiàn)”、“踮”、“吻”、“依偎”等動(dòng)詞表達(dá)了“我”對(duì)江主席的愛(ài)戴。“望”、“俯”、“擁”、“拍”等動(dòng)詞表達(dá)了江主席對(duì)我的“愛(ài)撫”。 句子“失散多年的孩子”暗指被英國(guó)人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國(guó)這個(gè)大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國(guó)后香港同胞的欣喜和幸福.
《我給江主席獻(xiàn)花》教后反思
《我給江主席獻(xiàn)花》記敘了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來(lái)，并給將主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖的衷心愛(ài)戴以及在回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞的無(wú)比激動(dòng)和欣喜。
重視課前預(yù)習(xí)：
在教學(xué)本課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。如： 在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次歡迎自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢?
這個(gè)反問(wèn)句高度概括了“我”和歡迎隊(duì)伍熱烈歡迎江主席的動(dòng)人場(chǎng)面。“欣喜若狂”是形容非常高興的意思。理解這個(gè)句子順利與否要看預(yù)習(xí)了《一課一練》的“聰明泉”沒(méi)有。聯(lián)系香港百年來(lái)被英國(guó)人統(tǒng)治喪權(quán)辱國(guó)的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國(guó)的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復(fù)返了；香港同胞首次在這片土地上迎接自己的國(guó)家元首。
重視習(xí)作引導(dǎo)：
“我走上前去，把一束鮮花獻(xiàn)給了江主席。……我依偎在領(lǐng)袖身旁，久久不愿離去。”它是一個(gè)令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動(dòng)地描述了“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。我先結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)題來(lái)設(shè)計(jì)流程，我先讓學(xué)生找出表示作者獻(xiàn)花時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)“獻(xiàn)”、“踮”、“吻”、“依偎”，再找出江主席怎么對(duì)待“我”的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你讀出了什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)表達(dá)了“我”對(duì)江主席的愛(ài)戴和江主席對(duì)我的“愛(ài)撫”。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，收到了較好的教學(xué)效果。
接著，以它為例，分析寫作特色——行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。四年級(jí)對(duì)于段的訓(xùn)練尤其重要，這應(yīng)該是個(gè)很好的習(xí)作范例。我讓學(xué)生找找這段中幾句寫“我”的，哪句是行動(dòng)，哪句是語(yǔ)言？哪句是神態(tài)，哪句是心理活動(dòng)？為什么分開(kāi)寫？幾句寫“江主席”的？分別說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫了哪些方面？為什么分開(kāi)寫？思考兩分鐘后，孩子們開(kāi)始有星星點(diǎn)點(diǎn)的想說(shuō)的沖動(dòng)，我讓他們?cè)谛⌒〗M里交流，爭(zhēng)取表達(dá)流利、清楚。5分鐘后，孩子們從各方理由說(shuō)出了細(xì)節(jié)描寫的重要性，以及分開(kāi)寫的真實(shí)性，穿插一起的藝術(shù)性。哇，真是不可小看！如果我是直接告訴（要求），效果會(huì)是什么？可想而知！
傳授需要藝術(shù)，學(xué)習(xí)需要刺激，讓我們來(lái)點(diǎn)智慧，哪怕是一點(diǎn)小伎倆。讓孩子快樂(lè)自主地“走進(jìn)來(lái)”再勇敢地“走出去”。
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、理解生字詞及課文。
2、能按照提供的段落大意給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題：1 我給江主席獻(xiàn)花
2、質(zhì)疑：
看了課題，你想了解些什么？
（可引導(dǎo)學(xué)生互相解疑或懸疑）
3、了解故事背景
討論：這個(gè)故事在什么情況下發(fā)生的？
小結(jié)：1997年7月1日零時(shí)，我國(guó)政府正式對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。6月30日下午，、李鵬等中央領(lǐng)導(dǎo)人乘專機(jī)來(lái)到香港，參加與英方進(jìn)行的政權(quán)交接儀式。在香港啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎。香港回歸，全國(guó)歡慶，舉世矚目。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
⑴正確朗讀生字詞。
⑵讀通句子及課文。
2、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
⑴出示生字表，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生糾正。
強(qiáng)調(diào)讀音如下：
頻（pín）頰（jiǎ）踮（diān）秩（zhì）
⑵開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
⑶同桌互相朗讀課文，隨機(jī)抽讀三節(jié)，對(duì)讀得“好、較好、一般、不熟”的同學(xué)分別以“☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆”表示。
⑷教師巡視，隨機(jī)抽讀。
⑸指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。
⑹小結(jié)。
三、再讀課文，了解課文大意
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。
2、通讀全文，邊讀邊思考課文主要告訴我們什么。
3、按照段落大意給課文分段。
⑴出示段落大意：
①“我”和歡迎隊(duì)伍在機(jī)場(chǎng)等待江主席。
②“我”給江主席獻(xiàn)花，感到非常幸福。
③“我”忘不了這一天。
⑵四人小組討論分段方法。
⑶大組交流意見(jiàn)。
第一段：（1——7）
第二段：（8——11）
第三段：（12）
四、總結(jié)
1、我給江主席獻(xiàn)花
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、討論：你對(duì)香港回歸了解多少？
2、激情渲染，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。
二、學(xué)習(xí)新課
㈠、小組討論學(xué)習(xí)：
大家在“獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后”的表現(xiàn)分別是怎樣的？
（請(qǐng)各小組以自己喜歡的方式自由討論學(xué)習(xí)。）
㈡、檢測(cè)
1、提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你想介紹什么時(shí)候的表現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文三部分。
2、細(xì)讀課文第一部分
⑴快讀課文，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生在什么時(shí)間、地方，有什么人，當(dāng)時(shí)天氣怎樣。
⑵提問(wèn)：從“冒雨、興高采烈、秩序井然”這些詞可看出些什么？
指名回答
⑶從那些詞句還可以看出人們的心情很激動(dòng)？
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀體會(huì)第二小節(jié)。
⑷分角色朗讀課文第3至7節(jié)，邊讀邊思考這幾個(gè)自然段告訴了我們什么？
㈢細(xì)讀第二段
1、自由認(rèn)真朗讀第二段，同桌討論：說(shuō)說(shuō)你能學(xué)到些什么？
2、觀看香港人民歡迎江主席的錄象片段，思考：
①江主席是個(gè)怎樣的人？從哪兒可以看出來(lái)？
②怎樣理解“‘歡迎！……怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？”
（結(jié)合歷史背景理解最后一句話。相機(jī)理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）
3、提問(wèn)：我和大家的心情怎樣？為什么這樣說(shuō)？
⑴結(jié)合檢查自學(xué)情況，相機(jī)理解“問(wèn)候”、“情不自禁”、“依偎”等詞語(yǔ)。
⑵理解打比方的句子。
①幻燈出示：
我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。
②自讀句子（多讀幾遍，直到弄懂為止），觀看香港回歸祖國(guó)交接儀式錄象，思考：
句中“失散多年的孩子”指的是誰(shuí)？“母親”指的是誰(shuí)？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
③相機(jī)板書：熱淚盈眶、情不自禁
④重點(diǎn)理解第10節(jié)并指導(dǎo)感情朗讀，師生共同評(píng)析。
㈣細(xì)讀第三段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論：為什么“我”永遠(yuǎn)忘不了1997年6月30日這一天？
3、小結(jié)
三、課后延伸
1、提問(wèn)：在香港回歸后不久，什么時(shí)候誰(shuí)又回歸了祖國(guó)？
2、述：
百年的恥辱被洗刷了，香港、澳門回到了母親的懷抱，可是中國(guó)還有一位游子在海外游蕩，他就是——中國(guó)臺(tái)灣，讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這些海外游子的心聲。
3、欣賞歌曲《七子之歌》。
說(shuō)說(shuō)你心里的感受或希望。
4、作業(yè)：
課后請(qǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇13
《我給江主席獻(xiàn)花》生動(dòng)地記敘了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來(lái)，并給將主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖的衷心愛(ài)戴以及在回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞的無(wú)比激動(dòng)和欣喜。
在教學(xué)本課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。如：
在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次歡迎自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢?
這個(gè)反問(wèn)句高度概括了“我”和歡迎隊(duì)伍熱烈歡迎江主席的動(dòng)人場(chǎng)面。“欣喜若狂”是形容非常高興的意思。理解這個(gè)句子要聯(lián)系香港百年來(lái)被英國(guó)人統(tǒng)治喪權(quán)辱國(guó)的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國(guó)的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復(fù)返了；香港同胞首次在這片土地上迎接自己的國(guó)家元首。
我走上前去，把一束鮮花獻(xiàn)給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他寬大溫暖的胸懷。我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領(lǐng)袖身旁，久久不愿離去。
這是一個(gè)令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動(dòng)地描述了“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
“獻(xiàn)”、“踮”、“吻”、“依偎”等動(dòng)詞表達(dá)了“我”對(duì)江主席的愛(ài)戴。“望”、“俯”、“擁”、“拍”等動(dòng)詞表達(dá)了江主席對(duì)我的“愛(ài)撫”。
句子“失散多年的孩子”暗指被英國(guó)人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國(guó)這個(gè)大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國(guó)后香港同胞的欣喜和幸福。
《我給江主席獻(xiàn)花》 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、知識(shí)能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。（3）會(huì)用"秩序井然"、"愛(ài)撫"造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
3、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感幸福感；有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解反問(wèn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課文配套錄音帶、生字卡等。
【教學(xué)時(shí)間】：共兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：自學(xué)、體會(huì)文章內(nèi)涵
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按照提供的段落大意給課文分段。
4、學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】：讀通、讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們 “東方之珠”——“香港”是我國(guó)的領(lǐng)土。你知道哪些香港的知識(shí)嗎？（香港的風(fēng)景、歷史、回歸日等）
2、簡(jiǎn)介文章背景：
同學(xué)們，當(dāng)你在外打工的爸爸、媽媽回家時(shí)，你得心情、你的感受是怎樣的？在1997年6月30日，香港人民的心情和感受就跟“你在外打工的爸爸、媽媽回家時(shí)，你得心情、你的感受”一樣喲。
1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。
二、自讀課文，初步理解文意
1、按平常的學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)（教師投影出示自學(xué)要求）
（1）正確、流利地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)
（3）請(qǐng)你按照“冒雨等待”、“激動(dòng)獻(xiàn)花”、“幸福忘不了”給課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視引導(dǎo)。
3、全班交流。
說(shuō)說(shuō)你們小組內(nèi)提出了哪些問(wèn)題，是怎么解決的。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
4、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
三、再讀課文，整體感知感情
1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了全文有什么感想。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“毯、頻、董”
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文，爭(zhēng)取做到有感情朗讀。
2、查閱有關(guān)“前進(jìn)中的香港”的資料。
《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)反思
我班學(xué)生雖然大部分是農(nóng)村孩子，但他們對(duì)現(xiàn)代技術(shù)——上網(wǎng)查資料很熟，所以對(duì)香港的歷史了解較多，能夠深刻領(lǐng)會(huì)香港回歸之日時(shí)香港人民的心情以及見(jiàn)到國(guó)家元首時(shí)的激動(dòng)。故教學(xué)顯得輕松。
其次，課前準(zhǔn)備較充分，因此教學(xué)中的演示收到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
第三，生字詞的理解較差，是我在教學(xué)中沒(méi)有引起重視造成的。——以后的教學(xué)要注意這一點(diǎn)。
第四，部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。——我沒(méi)能照顧到全部學(xué)生。課后需要為部分學(xué)生補(bǔ)課。